第1课 孔子与老子

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（4）评价：
局限性： 是孔子思想中保守一面。 影响了中国人的思维和行为方式，限制了创 新思维，形成了中国人内敛的性格特点。
合理性： 国家与社会管理需要外在约束。
思想史基本学习思路
• 一、产生这种思想文化的原因： 一定的思想意识是一定的社会存在的反映； • 二、内容： 思想流派（主流）及代表的主要观点： 文艺作品的代表及其特点：
孔子30岁左右开始讲学，弟子三千，七十二 贤人。在地域上，弟子们来自各诸侯国。就学生 而言，有“闻一知十”的高材生颜渊，也有“难 与言”的外乡人；就成份而言，除了孟懿子、司 马牛等少数学生出身贵族外，大部分都是平民， 如子贡是做生意的，子张是农民，颜渊“穷居陋 巷”，曾参“提襟肘见”。所以，当时就有人说 “夫子之门，何其杂也”。
从孔子这段名言，看出孔子是一个什么样的人？
讲析：十五岁时开始立志学习；三十岁时能自立于世； 四十岁时已经成为智者；五十岁时懂得了什么是天命； 六十岁时能听得进不同的意见；七十岁时可以随心所 欲，但不会打破常规。
这段名言反映了孔子早立志，专一执著 不断探索，完善自己的一生。
一、孔子的学说
4、孔子的思想
3、下列对孔子思想中“仁”的评价，不正确的是
A.从根本上代表了人民的要求 B.是孔子政治思想的精华 C.要求统治者体察民情，减少暴政以利于其统治 D.强调人与人之间和睦相处
A
4、孔子之所以被尊为“圣人”，是因为( ) A.孔子兴办私学，扩大了受教育者的范围 B.清康熙帝赞之为“万世师表” C.孔子提出了“仁”和“礼”的学说 D.他的思想经过发扬和改造，成为中国传统文 化的主流
曲阜是春秋时期 鲁国的都城，是 我国思想家、教 育家、儒家创始 人孔子的故乡。
三孔——孔庙、 孔府、孔林。
一、孔子
1、生平（前551—前479）
孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。 出身没落贵族家庭，3岁丧父，17岁丧母，生活惨淡。 曾担任过地方小吏，50多岁时担任鲁国司空、司寇，成 为政府高官。 后在55岁左右仕途失意，官闲居家。 晚年孔子离开鲁国，周游列国达十四年之久，其目的 是推行自己的政治主张，然而屡遭冷遇。 之后，孔子开始专心从事文化教育活动。相传孔子有 弟子三千，贤者七十二人. 享年73岁。
5、老子及道家思想的影响
1、对中国传统文化(哲学\伦理学\思维 方式\道德人格)产生了深远影响，是第 一个探讨宇宙本原的哲学家。 2、“无为而治”的政治主张有积极，也 有消极因素。
下列史料分别反映孔子哪些思想？
1、“马棚失火” 2、“苛政猛于虎” 3、“是可忍孰不可忍” 4、子曰：“为政以德，譬如北辰，居其 所 而众星共（拱）之。” ……其身 正不令则行，其身不正，虽令不从。 5、子曰：“ 道之以政，齐之以刑，民免 而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且 格。”
一、孔子的学说
2、地位 思想家，政治理论家和教育家、 被尊为儒家学派的创始人 3、述而不作：与孔子有关的文献
1)孔子整理的典籍： 、 、 、 、 、 ； 2)保存孔子思想的典籍：《 》
吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知 天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” ——《论语 为政》
③天命观：
（1）“敬鬼神而远之”；
材料： 1、（子路）问如何事神？ 子曰:“未能事人,焉能事鬼?” （子路）曰:“敢问死?” 曰:“未知生,焉知死?” 2、樊迟问知（智慧）, 子曰:“务民之义,敬鬼神而远之,可 谓知矣。”
③天命观：
（1）“敬鬼神而远之”；
敬畏: 对自然现象的认识不足
远之:强调关注现实社会,把处理现实问题 放在首位 评价：把探讨和解决人世间的实际问题放 在优先位置，体现了人本主义思想。
5、评价孔子及其儒家思想的影响
当时： 虽是贤人……但思想未受重视。 后世： 汉代大一统后，其思想体系经儒学家发展成完 整儒学体系，成为中国历代封建王朝的正统和 主流思想，极大影响中国道德与政治；孔子在 唐宋以后被尊称为 “圣人”。 世界： 影响深远。
1、生平
二、老子与道家思想
姓李，名耳，字聃（又称 老聃），楚国人。
D
5、对孔子的评价正确的是 １）“仁者爱人”具有积极性、“克己复礼” 具有保守性 ２）当时未受到重视后经改 造，形成完整体系 ３）成为中国传统文 化主流，影响深远 ４）最早在中国探讨 宇宙本原 Ａ、１）２）３） Ｂ、２）３）４） Ｃ、１）２）４） Ｄ、１）２）３）４）
6、老子和孔子主张的相似之处是
1、下列对老子哲学中的“道”的理解不正 确的是（ ） A.万物的本原 B.抽象的概念 C.具体的物质 D.不可名状的自然本体
C
4、老子的思想
①哲学思想：
(1)“道”是万物的本原；“天法，道法自然” 尊重自然，又摈除了天命的绝对权威。 (2)辨证法思想（精华） 矛盾有普遍性，可相互转化，转化的途径是 “守静” ②政治主张： “无为而治，无事取天下;小国寡民”评价： 积极性：抑制暴政，和谐社会； 消极性：愚民。
④教育思想： “万世师表”
教育理念: “有教无类” 教学方法: “因材施教” 学习态度: “当仁不让于师” 学习方法: “温故而知新”
1、樊迟问仁。子曰：“爱人” 。
2、曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣。 ”
3、子曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而 达人。”
4、子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？” 子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” 5、《论语‧颜渊》：子曰：“克己复礼为仁。” 以上材料反映了孔子的哪一教育思想？
3、学习方法： “以人带事”。
春 秋 孔 时第 子 期 与 一 的 老 课 思 子 想 家
课程标准
考试大纲
了解孔子以及儒家思想 春秋战国时期的思想
的形成 解读： 孔子、老子的思想； 儒家和道家产生的渊源和对中国传统文化的影 响。
1988年,74位诺贝尔奖获得者在巴黎召 开会议,探讨和平,发展,环境,民族,宗教信 仰等一系列国际问题,物理学家汉内斯.阿尔 文教授在发言中说:“人类要想在21世纪生 存下去,就必须回到2000多年前,从孔子那里 寻找智慧”。 这些科学家主张，在21世纪的今天,民 族矛盾,宗教冲突,局部战争,环境污染,生态 恶化等, 人与人,人与自然的不和谐问题, 孔子的思想都是可以回应的。孔子已经不仅 仅是中国的了,他属于整个世界。
①核心思想： “仁”和“礼”
是指个人的人格和人际关系。 （1）含义：“仁者爱人”
仁
（2）内容表现：举例 强调彼此尊重和体贴，互相敬爱，和睦相 处。 统治者应体贴民情，不苛政不任意刑杀。 （3）途径： “恕” “己所不欲勿施于人” “忠” “己欲立而立人，己欲达而达人”
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（4）评价：
积极性：可以调整人际关系，稳 定社会秩序，推动社会和谐发展。有 朴素的民本思想，对中华民族传统伦 理美德的形成产生了积极的影响。 局限性： 受到阶级和时代等局限，这种仁爱，其实是 有阶级和血缘等差的。
材料反映了孔子哪一教育思想？有何意义？
打破了学在官府的局面，培养了大量人才，促进了 中国文化的繁荣，极大影响了政治发展。
孔子杏坛讲学图
5、评价孔子及其儒家思想的影响
评价原则与方法
方法： 1、历史的 2、辩证的 3、全面的 4、客观的 原则（标准）： 是否符合社会发展趋势，是否推动生产力，是否有 利于民生。
《论语‧颜渊》：子曰： “克己复礼为仁。” “非礼勿视，非礼勿听， 非礼勿言，非礼勿动。” 讲解：意思是要克制自己，使 自己的行为符合周礼的规范， 一切非礼的视、听、言、行 都必须加以克服，这就算有 了仁德。
（1）礼和仁的关系： 相辅相成，互为表里。
礼
（2）含义： 即周礼，西周的等级名分制度。 （3）内容表现： “克己复礼”，衣食住 行合乎等级身份的规范，符合周礼的准则。 （4）途径：举例 “正名” 按周礼把混淆的社会等级秩序矫正过来， 以达到名正言顺，贵贱有序。
下列材料体现老子的什么思想？
1、“法令滋章，道贼多有” 2、“我无为而民自化，我好静而民自 正，我无事而民自富，我无欲而民自 朴”。
1、下列孔子的思想中最能体现以民为本的是 Ａ、“仁”和“礼” Ｂ、“仁”和“德治” Ｃ、“克己复礼” Ｄ、“忠恕之道” 2、孔子的教育思想中对我国教育影响最大的是 Ａ、 “因材施教” Ｂ、 “知之为知之，不知为不知” Ｃ、“温故知新” Ｄ、“有教无类”
第一单元 中国古代思想与科技
1、史实：两条线索： 一是中国古代思想领域由“百家争鸣”演变 为儒家思想成为中国传统思想文化的主流； 二是中国古代在科技方面取得的杰出成就， 推动了世界文明的发展。 2、史学原理： 分析原因结果 “一定时期的文化，是一定时期政治、经济的 反映”，同时，思想文化影响社会发展。（即， 社会存在决定思想意识，思想意识反作用于社会）
A.反对严刑酷法
B.对旧制度实行一定改革 C.维护上下尊卑的统治秩序 D.倒退到原始社会状态
A
7、下列各项中最能反映孔子和老子阶级立场的是
A.“仁者爱人”“无为而治”
B.“克己复礼”“小国寡民” C.“为政以德”“以弱胜强” D.“克己复礼” “无为而治”
D
老子和孔子比较
在理论上各有偏重和价值观念的不同: • 从思想内容看，老子比较偏重于人与自然的 关系的思考，由此而建立了他的本体论和宇 宙论； 孔子偏重于对人与人的关系的思考， 由此而建立了他的伦理学 • 从思想的作用看，两者都有抑制暴政的思想， 同时都有保守的思想。 • 都代表没落的奴隶主贵族。
2பைடு நூலகம்地位：春秋时期重要的思 想家，道家学派创始人。
曾做过东周王室管理典藏 的史官，博学多识，精通礼 法。
3、文献： 《道德经》， 又 称《老子》。战国道家学派 整理老子思想而成。全书充 满哲理和东方智慧，一直流 传至今．
材料一：道生一，一生二，二生三，三生 万物，万物负阴而抱阳，冲气以为和。