高三生物必修二《生物的变异》复习教学设计
高三生物专题复习 生物的变异教案
复习生物的变异一. 教学内容：复习生物的变异生物的变异⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧染色体变异基因突变基因重组遗传的变异化引起不遗传的变异：环境变二. 学习重点：基因突变的特点及人工诱变的应用，多倍体育种及单倍体育种。
三. 学习过程：（一）基因突变：1. 概念：由DNA分子中发生碱基对的增添、缺失、改变，而引起基因结构的改变。
实例：镰刀型贫血症。
2. 结果：形成等位基因。
3. 时期：在DNA复制时——有丝分裂的间期、减数分裂的间期。
4. 意义：生物变异的根本来源。
为生物进化提供了最初的原始材料。
5. 特点：（1）普遍性：各种生物体均可能发生。
（2）随机性：生物体的各个细胞随时可能发生。
发生在体细胞不可遗传给后代，发生在生殖细胞可能遗传给后代。
发生时期越早，对生物个体性状影响越大。
（3）突变率低：（4）多害少利：利、害不是绝对的，依据环境的变化而定。
（5）不定向：变为何种等位基因不确定，并且突变是可逆的。
6. 突变分类：自然突变：在自然条件下发生的。
人工诱变：人为诱发产生的，提高突变率，提供更多的变异性状以便选择。
方法：物理——射线、紫外线、激光等。
化学——亚硝酸、硫酸二乙酯、秋水仙素太空技术——特殊环境条件（二）基因重组：1. 时期：减数分裂：自由组合：非同源染色体上的非等位基因之间。
交叉互换：同源染色体上的非等位基因之间。
受精作用：不同的精子和不同的卵细胞结合。
2. 意义：生物多样性的原因之一，生物个体性状的差异，主要是基因重组的结果。
为变异提供了丰富的来源。
3. 基因工程：不同生物的基因进行重新组合。
比较：基因突变基因重组基因工程DNA复制（间期）有性生殖（减Ⅰ、受精作用）细胞外人为处理等位基因互变非等位基因重组（同种生物）不同生物基因重组产生新基因原有基因的重新组合原有基因的重新组合（三）染色体变异：1. 染色体结构的变异：（1）概念：染色体结构的改变，使排列在染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。
生物的变异教案
生物的变异教案一、教学目标：1.让学生了解生物变异的概念和意义，理解变异的种类和规律。
2.培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高科学探究的精神。
3.激发学生对生物变异现象的好奇心和探究欲望，培养其科学素养。
二、教学内容：1.生物变异的概念和意义2.变异种类和规律：可遗传变异和不可遗传变异的区别；环境因素对变异的影响；基因突变和染色体变异的机理和特征。
3.变异在生物学中的应用及重要性三、教学难点与重点：1.重点：理解生物变异的种类和规律，掌握可遗传变异和不可遗传变异的区别。
2.难点：理解基因突变和染色体变异的机理和特征，探究变异在生物学中的应用及重要性。
四、教具和多媒体资源：1.投影仪、PPT课件2.有关生物变异的图片、图表、模型等教具3.教学视频或纪录片片段，展示生物变异的实例和现象。
五、教学方法：1.激活学生的前知：回顾学生已学过的生物学基础知识，如基因、遗传等。
2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种教学方法，帮助学生理解生物变异的原理和应用。
3.学生活动：组织学生进行小组讨论，探讨身边的生物变异现象，以及基因突变和染色体变异对生物体的影响。
六、教学过程：1.导入：通过提问导入，询问学生对生物变异现象的认知，激发其学习兴趣。
2.讲授新课：通过讲解、示范、案例分析等方式，引导学生理解生物变异的种类和规律，掌握可遗传变异和不可遗传变异的区别。
3.巩固练习：提供相关练习题，让学生进行思考和讨论，加深对变异概念的理解。
4.归纳小结：总结本节课所学内容，强调变异在生物学中的重要性和应用价值。
5.布置作业：布置相关作业，要求学生进行实践探究或查阅资料，进一步巩固所学知识。
人教版高中生物必修2生物的变异精品教案
人教版高中生物必修2生物的变异精品教案一、教学内容本节课选自人教版高中生物必修2，第三章《生物的变异》。
具体内容包括：3.1变异的类型与原因，3.2遗传与变异的关系，3.3变异在生物进化中的作用。
二、教学目标1. 理解和掌握生物变异的类型、原因及与遗传的关系。
2. 了解变异在生物进化中的作用，提高学生的生物进化观念。
3. 培养学生运用遗传变异原理分析生活现象的能力。
三、教学难点与重点教学难点：生物变异的类型与原因，遗传与变异的关系。
教学重点：变异在生物进化中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、挂图。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组变异现象的图片，引发学生思考生物变异的原因和类型。
2. 新课导入：讲解变异的类型与原因，引导学生通过实例分析变异与遗传的关系。
3. 例题讲解：讲解典型例题，帮助学生理解变异在生物进化中的作用。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识，并及时解答学生疑问。
六、板书设计1. 变异的类型与原因2. 遗传与变异的关系3. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物变异的类型及其原因。
（2）分析遗传与变异的关系，举例说明。
（3）谈谈变异在生物进化中的作用。
答案：（1）生物变异的类型：基因突变、染色体变异、基因重组。
原因：遗传物质改变、环境因素影响、基因重组等。
（2）遗传与变异的关系：遗传是变异的基础，变异是遗传的表现。
如：同卵双胞胎的遗传基因相同，但由于环境因素，他们的生长发育会出现差异。
（3）变异在生物进化中的作用：①为生物进化提供原材料；②促进生物适应环境；③决定生物进化的方向。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对变异的理解较为困难，需要在以后的教学中加强实例讲解，提高学生的理解能力。
2. 拓展延伸：引导学生关注生物进化领域的研究动态，了解变异在生物育种、疾病治疗等方面的应用。
生物高中必修2第六章复习课教学设计
《生物变异的类型复习课》教案一、教学目标：（一）知识目标1 ．举例说明各种可遗传变异的原因及意义。
2 ．举例说出生物变异在育种应用上的事例及其局限性。
（二）能力目标1 ．通过基因重组，诱发突变和人工诱变的学习、比较，培养学生发散思维及综合能力。
2 . 通过遗传变异原理，解决生活中的实际问题。
（三）态度情感目标l ．通过基因突变的原理，使学生懂得生物界丰富多彩的本质，从而对学生进行辩证唯物主义的思想教育。
2 ．通过列举我国在诱变育种方面所取得的成就，对学生进行爱国主义思想教育二、教学难点：1. 染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念2．基因突变、基因重组在生物进化过程中的意义。
三、教学重点：1．各种生物变异类型的概念2．基因突变、基因重组在生物进化过程中的意义。
四、教学方法：讲授法、对话法、电教法五、媒体选用：板书、电脑投影六、教学课型：复习课七、教学课时：1课时八、教学过程：一、生物的变异（一）分类：不可遗传的变异（环境因素的影响造成的，没有引起体内遗传物质的变化）和可遗传变异（生殖细胞内的遗传物质的改变引起的）。
（二）可遗传变异的分类和特点1．基因突变（1）基因突变的类型：碱基对的替换、增添和缺失（原因：物理、化学和生物的因素）（2）基因突变发生的时期：遗传物质复制过程中(若为有丝分裂及减数分裂过程，则发生于有丝分裂间期或减数第一次分裂前的间期)。
（3）基因突变的特点：普遍性（几乎所有种类的生物都会发生基因突变）、随机性（在任何的生长阶段都有可能发生基因突变）、不定向性（不能确定向哪一方向突变）、基因突变的频率低、基因突变往往对生物是有害的（提出问题：为什么？）（4）基因突变的结果和意义（拓展：基因突变是否一定会造成生物性状的改变？）①多数基因突变并不引起生物性状的改变A．不具遗传效应的DNA片段中的“突变”不引起性状变异。
在DNA分子中，有的片段带有遗传信息，有的片段不带遗传信息，如果突变发生在不带遗传信息的片段中，则这种突变不会有遗传效应，更不会引起性状的改变。
《生物的变异》教案通用
《生物的变异》教案通用一、教学内容1. 变异的概念与分类2. 可遗传变异与不可遗传变异3. 变异的遗传规律4. 变异在生物进化中的作用二、教学目标1. 理解变异的概念、分类及原因，掌握变异在生物进化中的意义。
2. 能够分析遗传变异与不可遗传变异的实例，并对其进行分类。
3. 了解变异在生物适应性进化中的作用，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：变异的分类、原因及在生物进化中的作用。
难点：遗传变异与不可遗传变异的区分，变异在生物进化中的具体作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图、实物模型等。
2. 学具：笔记本、教材、练习册等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同品种的狗、猫等图片，引导学生思考生物体之间的差异，引出变异的概念。
2. 基本概念：讲解变异的定义、分类（可遗传变异、不可遗传变异）及原因。
3. 实践情景引入：分析实例，让学生判断哪些是可遗传变异，哪些是不可遗传变异。
4. 例题讲解：讲解变异的遗传规律，以具体的遗传图谱为例，引导学生学会分析遗传变异。
5. 随堂练习：发放练习册，让学生完成相关习题，巩固所学知识。
6. 变异在生物进化中的作用：讲解变异在自然选择、适应性进化等方面的作用。
六、板书设计1. 变异的概念、分类及原因2. 遗传变异与不可遗传变异的区分3. 变异的遗传规律4. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三个可遗传变异的实例，并说明其遗传规律。
（2）简述变异在生物进化中的作用。
2. 答案：（1）实例：单眼皮与双眼皮、血型、植物的抗病性等。
遗传规律：孟德尔遗传规律、连锁遗传等。
（2）变异在生物进化中的作用：为自然选择提供原材料，促进生物的适应性进化。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对变异概念、分类及原因的理解程度，及时解答学生疑问。
2. 拓展延伸：引导学生关注变异在实际生活中的应用，如育种、生物技术等，提高学生的科学素养。
《生物的变异》教学设计
《生物的变异》教学设计教学目标：1.认知生物的变异现象，了解变异的原因和分类。
2.培养学生的观察和记录实验数据的能力。
3.培养学生的合作学习和团队合作精神。
教学准备：1.教师准备实验用的材料和设备。
2.准备幻灯片和多媒体设备。
3.复印相关的学习材料。
教学步骤：第一步：导入（15分钟）1.教师出示一张包含不同颜色的花朵图片，请学生观察并谈论不同颜色花朵的原因。
2.教师引导学生思考，为什么同一物种会出现不同颜色的花朵。
3.教师向学生介绍生物的变异现象，并提出问题：为什么同一物种会产生变异？第二步：知识讲解（30分钟）1.教师通过幻灯片或多媒体设备向学生介绍生物的变异现象。
2.讲解生物的变异的原因和分类：自发变异、人工选择和突变。
3.讲解生物变异对物种适应和生存的意义。
第三步：实验活动（40分钟）1.分组进行实验活动。
2.每个小组准备一些常见的植物种子和花卉，观察它们的外观特征和颜色。
3.小组成员自行选择一种植物，使用不同的方法进行处理，如给予特殊营养、改变环境温度等。
4.观察植物在不同条件下的变异现象，记录实验数据。
5.小组成员分享实验结果，并讨论造成变异的原因。
第四步：归纳总结（20分钟）1.教师组织学生共同讨论实验结果，并进行归纳总结。
2.学生回答问题：为什么同一物种会产生变异？变异对物种适应和生存有何意义？第五步：拓展延伸（15分钟）1.教师组织学生通过小组讨论或个人写作方式，进一步探讨变异现象在其他生物中的表现和原因。
2.学生展示自己的观点和研究成果。
3.教师进行点评和总结。
教学评价：1.观察学生在实验活动中的积极性和合作程度。
2.检查学生对生物变异的理解和归纳总结的能力。
3.评估学生在拓展延伸环节中的表现和思考能力。
教学反思：通过本节课的教学，让学生了解生物的变异现象，培养了学生的观察和记录实验数据的能力，同时促进了学生之间的合作学习和团队合作精神。
在教学过程中，可以增加更多的实例和案例，让学生更加深入地理解生物变异的原因和分类。
生物的变异教学设计
生物的变异教学设计
1. 了解生物变异的概念和种类；
2. 掌握生物变异的原因和影响；
3. 理解人工选择和基因工程的作用；
4. 能够分析和解释生物变异现象。
教学内容：
1. 生物变异的概念和种类。
2. 生物变异的原因和影响。
3. 人工选择和基因工程的作用。
教学方法：
1. 讲授。
通过图示、视频等方式，向学生介绍生物变异的概念和种类，生物变异的原因和影响以及人工选择和基因工程的作用。
2. 实验。
通过实验让学生亲身体验生物变异的现象和过程，例如：观察植物或动物的突变情况、体验基因变异的过程等。
3. 讨论。
通过小组讨论的方式，引导学生思考和交流生物变异现象对生态环境和人类社会的影响，以及人工选择和基因工程的伦理问题。
4. 课外调查。
鼓励学生在课外自主进行相关的调查和研究，例如：实地观察当地植物或动物的变异情况、阅读相关媒体报道进行分析等。
教学评价：
1. 考试。
通过选择题、简答题等方式考查学生对生物变异相关知识的掌握情况。
2. 报告。
要求学生撰写关于生物变异的报告，包括生物变异的原因和影响、人工选择和基因工程的作用等内容，以检验其对生物变异知识的理解和应用能力。
3. 互评。
鼓励学生参与互相评价和交流，引导他们进行反思和自我评价。
例如，学生可以相互交换作业进行评价、通过小组互评形式进行相互激励和学习。
生物的变异教案
生物的变异教案一、教学目标1.了解生物变异的概念、类型及其意义。
2.掌握基因突变、基因重组和染色体变异的实质和特点。
3.通过实例分析，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点重点：生物变异的概念、类型及其意义。
难点：基因突变、基因重组和染色体变异的实质和特点。
三、教学过程1.导入（1）回顾上节课的内容，引导学生思考：生物进化的内因是什么？（2）引入本节课的主题：生物的变异。
2.学习生物变异的概念（1）引导学生通过查阅教材，了解生物变异的定义。
3.学习生物变异的类型（1）引导学生通过教材，了解生物变异的类型。
（2）讲解基因突变、基因重组和染色体变异的实质和特点。
（3）举例说明不同类型的生物变异。
4.分析生物变异的意义（1）引导学生思考：生物变异对生物进化有什么意义？（2）讲解生物变异在生物进化中的作用，如提供原材料、促进生物多样性等。
5.课堂实例分析（1）展示几个生物变异的实例，如基因突变导致的疾病、基因重组产生的优良个体等。
（2）引导学生分析实例，理解生物变异的实质和特点。
（2）拓展学生的知识面，介绍生物变异在现实生活中的应用，如基因编辑、育种等。
7.作业布置（1）熟记生物变异的概念、类型及其意义。
四、教学反思1.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表自己的观点。
2.注重培养学生的实验操作能力，结合实际操作加深对生物变异的理解。
3.适当调整教学节奏，保证学生有足够的时间消化和吸收知识点。
五、教学资源1.教材：人教版高中生物必修二《遗传与进化》2.辅助材料：生物变异实例、基因突变导致的疾病图片等。
3.网络资源：生物变异相关论文、新闻报道等。
重难点补充：1.教学重点：（1）在导入环节，可以这样设计对话：师：同学们，上一节课我们学习了生物进化的内因，那么你们知道是什么推动了生物进化吗？生：是遗传和变异。
师：非常好。
那么今天我们将深入探讨其中的一个关键因素——生物的变异。
你们对变异有什么初步的认识呢？（2）在学习生物变异的概念时，可以这样进行对话：师：请大家翻开教材，阅读关于生物变异的定义，并用自己的话解释一下。
第二节生物的变异教案
第二节生物的变异教案一、教学内容本节课选自高中生物教材《遗传与进化》第二章第五节“生物的变异”。
具体内容包括：变异的类型与原因，基因突变与染色体变异的特点，变异在生物进化中的作用。
二、教学目标1. 理解并掌握生物变异的类型、原因及特点。
2. 学会运用所学的变异知识，解释生活中的生物学现象。
3. 了解变异在生物进化中的作用，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：基因突变与染色体变异的特点及其在生物进化中的作用。
教学重点：生物变异的类型、原因及其对生物进化的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：笔记本、教材、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的变异现象，如双胞胎的差异，引发学生对变异的兴趣。
2. 新课导入：详细讲解变异的类型、原因，引导学生了解基因突变与染色体变异的特点。
3. 实践情景引入：以玉米为例，讲解基因突变导致的颜色变异。
4. 例题讲解：分析染色体变异引起的疾病，如唐氏综合症。
5. 随堂练习：让学生列举生活中的变异现象，并分析其类型和原因。
六、板书设计1. 变异的类型：基因突变、染色体变异。
2. 变异的原因：基因重组、基因突变、染色体变异。
3. 变异在生物进化中的作用：增加生物多样性，促进物种适应环境。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种基因突变导致的生物变异现象。
（2）解释染色体变异的原因及其在生物进化中的作用。
2. 答案：（1）例：玉米颜色变异、白化病、血友病。
（2）答案要点：染色体变异原因包括基因重组、基因突变等；在生物进化中的作用：增加生物多样性，促进物种适应环境。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对变异的类型和原因掌握较好，但对基因突变与染色体变异的特点理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解。
2. 拓展延伸：引导学生了解现代生物技术中变异的应用，如基因编辑技术。
同时，鼓励学生在生活中观察和思考变异现象，提高其科学素养。
《生物的变异》教案
《生物的变异》教案一、教学目标1、知识目标（1）理解变异的概念，能够区分可遗传变异和不可遗传变异。
（2）举例说明生物变异的原因，包括遗传物质的改变和环境因素的影响。
（3）了解生物变异在农业生产和生物进化中的应用和意义。
2、能力目标（1）通过观察、分析和比较，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
（2）通过小组讨论和探究活动，培养学生的合作学习能力和实践操作能力。
3、情感目标（1）让学生关注生物变异与人类生活的关系，培养学生对生物学的兴趣和热爱。
（2）引导学生认识到生物的多样性和适应性，树立生物进化的观点。
二、教学重难点1、教学重点（1）变异的概念和类型。
（2）生物变异的原因。
2、教学难点（1）遗传物质改变引起的变异。
（2）生物变异在农业生产和生物进化中的应用。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示一些不同品种的花卉、宠物狗或水果的图片，引导学生观察它们之间的差异，从而引出生物变异的概念。
提问：同学们，你们观察到这些生物在形态、结构和生理特征上有什么不同吗？为什么会出现这些不同呢？2、讲授新课（1）变异的概念变异是指亲子间和子代个体间的差异。
让学生举例说明生活中常见的生物变异现象，如人的高矮胖瘦、头发的直卷、不同颜色的花朵等。
（2）变异的类型①可遗传变异：由遗传物质改变引起的变异，可以遗传给后代。
例如，基因突变、基因重组和染色体变异。
通过展示基因突变导致的人类疾病（如镰状细胞贫血）、基因重组产生的不同品种的花卉等实例，帮助学生理解可遗传变异的概念和原因。
②不可遗传变异：由环境因素引起的，遗传物质没有发生改变，不能遗传给后代。
例如，长期在户外工作的人皮肤变黑、同一个麦穗上的麦粒有大有小等。
（3）生物变异的原因①遗传物质的改变基因突变：基因内部结构的改变，包括碱基对的增添、缺失或替换。
基因突变可以产生新的基因，从而导致生物性状的改变。
基因重组：在有性生殖过程中，控制不同性状的基因重新组合。
变异学考复习教学设计
基因工程的原理和技术二轮复习一、教学目标【理性思维】1、生物的遗传，变异现象。
2、变异的类型和相关疾病。
【科学探究】1、通过一个活动，让学生从探究中得出变异。
2、通过联系实际应用功能，来体现变异的好坏。
【生命观念】能列举与生物的遗传和变异相关的人类遗传病，让学生了解变异有可能导致致死的疾病和遗传病，需要注意在生育前进行遗传咨询。
【社会责任】通过学习遗传病和变异的关系，以及变异产生的原因，可以避免突变的发生。
二、教材分析浙教版高中生物学教材《必修2》“遗传与进化”中第四章“生物变异”中，主要内容包括生物可遗传变异的来源：基因突变、基因重组和染色体畸变。
而这一节课是承接第三章“基因的表达”和第四章第二节的“变异的应用”和“人类遗传病”。
三、重点、难点分析重点：（1）举例说出基因重组的来源；（2）举例说出基因突变的特点和原因；（3）说出基因重组和基因突变的意义；（4）说出染色体畸变的原因和类型难点：基因突变和染色体畸变的机理四、课时1个课时（40分钟）五、教具多媒体、ppt课件、高中生物必修二教材、尺子，A4纸六、教学过程教师组织和引导学生活动设计意图一导入要求1：分小组，根据图1方式用直尺测量每位组员左手的手指跨度。
每个小组有一个组长，根据图2方式统计小组数据，对测量结果四舍五入精确到厘米。
将数据填在白纸上，再是小组1+2，3+4，5+6之间的数据进行相互汇总，每大组绘制曲线图，横坐标是手距，纵坐标是个数。
首先带学生进行一个自身都有的部位进行测量，通过数据统计来发现变异的存在。
引入主题二引出可遗传变异哪些变异是进化的前提？1、基因重组发生的时间？（1）四分体时期：同源染色体之间的非姐妹染色单体之间的片段交换学生回答1：减数第一次分裂前期（四分体时期）和后期（非同源染色体自由组合）一一介绍基因重组的类型。
二、引出可遗传变异（2）减数第二次分裂的后期区别后期几个图：可以发生基因重组的生物有：能进行有性生殖的真核生物（有染色体）（二）基因突变：1、原理：基因内部的核酸分子上的核苷酸序列发生改变，包括碱基对的缺失、增添或替换引起，结果通常是形成等位基因，不改变基因的数量。
人教版高中生物必修2生物的变异教案
人教版高中生物必修2生物的变异教案教案内容：一、教学内容本节课为人教版高中生物必修2第五章第四节“生物的变异”。
变异是指子代与亲代之间的差异，子代个体之间的差异的现象。
本节课主要讲述可遗传的变异和不可遗传的变异。
可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异。
基因突变是指基因结构的改变，包括碱基对的增添、缺失或替换。
基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的非等位基因重新组合。
染色体变异包括染色体结构变异和染色体数目变异。
不可遗传的变异是由环境因素引起的，遗传物质没有发生改变。
二、教学目标1. 理解变异的概念，区分可遗传的变异和不可遗传的变异。
2. 掌握基因突变、基因重组和染色体变异的类型及实例。
3. 能运用所学的知识解释生活中的遗传现象。
三、教学难点与重点重点：变异的概念、类型及实例。
难点：基因突变、基因重组和染色体变异的类型及实例。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放“超级双胞胎”新闻片段，引导学生关注基因突变在生活中的应用。
2. 概念讲解：讲解变异的概念，强调变异的普遍性和重要性。
3. 类型区分：讲解可遗传的变异和不可遗传的变异，引导学生通过实例理解两种变异。
4. 基因突变：讲解基因突变的类型、特点及实例，如镰刀型细胞贫血症、抗药性等。
5. 基因重组：讲解基因重组的类型、特点及实例，如杂交水稻、家禽育种等。
6. 染色体变异：讲解染色体变异的类型、特点及实例，如猫叫综合征、多倍体等。
7. 随堂练习：设计练习题，让学生区分可遗传的变异和不可遗传的变异，以及判断实例属于哪种变异类型。
8. 课堂小结：六、板书设计变异可遗传的变异1. 基因突变2. 基因重组3. 染色体变异不可遗传的变异由环境因素引起的，遗传物质没有发生改变七、作业设计1. 题目：判断下列实例属于哪种变异类型，并解释原因。
实例1：红绿色盲实例2：抗药性实例3：高血压2. 答案：实例1：属于基因突变，因为红绿色盲是由基因突变引起的。
人教版高中生物必修2生物的变异教案
人教版高中生物必修2生物的变异教案一、教学内容本节课选自人教版高中生物必修2第五章《生物的变异》，具体内容包括：5.1变异的类型与原因，5.2遗传与变异的关系，5.3变异在生物进化中的作用。
通过本节课的学习，使学生了解变异的概念、类型及原因，掌握遗传与变异的关系，理解变异在生物进化中的重要作用。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握变异的类型、原因及遗传与变异的关系，能运用所学知识解释生活中的变异现象。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高学生的科学思维。
3. 情感态度与价值观：认识变异在生物进化中的重要性，激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
三、教学难点与重点重点：变异的类型、原因，遗传与变异的关系。
难点：变异在生物进化中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：生物教材、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组不同品种的狗的图片，引发学生对变异现象的兴趣，进而导入新课。
2. 新课内容：（1）变异的类型与原因a. 演示PPT，介绍变异的概念、类型（可遗传变异、不可遗传变异）及原因（基因突变、基因重组、染色体变异）。
b. 结合实例，分析不同类型变异的特点及原因。
（2）遗传与变异的关系a. 讲解遗传与变异的联系与区别，强调遗传是变异的基础，变异是遗传的表现。
b. 举例说明遗传与变异在生物进化中的作用。
（3）变异在生物进化中的作用a. 分析变异如何为生物进化提供原材料。
b. 讲解自然选择如何作用于变异，推动生物进化。
3. 例题讲解：讲解教材中的典型例题，巩固所学知识。
4. 随堂练习：布置教材课后练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 变异的类型与原因a. 类型：可遗传变异、不可遗传变异b. 原因：基因突变、基因重组、染色体变异2. 遗传与变异的关系a. 联系：遗传是变异的基础，变异是遗传的表现b. 区别：遗传是稳定性的表现，变异是多样性的表现3. 变异在生物进化中的作用a. 提供原材料b. 自然选择作用于变异，推动生物进化七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的三种变异现象，并分析其类型及原因。
人教版高中生物必修2生物的变异教案
人教版高中生物必修2生物的变异教案一、教学内容本节课选自人教版高中生物必修2第五章“生物的变异”，具体包括5.1节“变异的类型和原因”和5.2节“变异与生物进化”。
通过本节课的学习，学生将掌握生物变异的类型、原因及在生物进化中的作用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能描述生物变异的类型及原因，了解变异在生物进化中的作用。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识分析生物变异现象，提高解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对生物变异现象的兴趣，增强对生物进化过程的认识。
三、教学难点与重点重点：生物变异的类型及原因，变异在生物进化中的作用。
难点：理解基因重组、基因突变和染色体变异等变异类型及其对生物进化的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：笔记本、教材、练习本等。
五、教学过程1. 引入：通过展示不同品种的狗、猫等动物图片，引出生物变异的概念。
2. 讲解：讲解生物变异的类型（可遗传变异和不可遗传变异）、原因（基因重组、基因突变、染色体变异等）及其在生物进化中的作用。
3. 实践情景：学生观察不同植物的花色、果实等变异现象，分析其可能的原因。
4. 例题讲解：讲解教材中的例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：学生完成教材中的练习题，检验学习效果。
六、板书设计1. 变异的类型：可遗传变异、不可遗传变异2. 变异的原因：基因重组、基因突变、染色体变异3. 变异与生物进化七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种生物变异的类型，并举例说明。
（2）简述基因重组、基因突变和染色体变异在生物进化中的作用。
2. 答案：（1）三种生物变异类型：基因突变、基因重组、染色体变异。
例如，白化病、杂交水稻、多倍体植物等。
（2）基因重组、基因突变和染色体变异为生物进化提供了原材料，是生物多样性的重要原因。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否讲解清楚生物变异的类型、原因及在生物进化中的作用，学生是否能够运用所学知识分析实际问题。
人教版高中生物必修2生物的变异教案
人教版高中生物必修2生物的变异教案一、教学内容本节课选自人教版高中生物必修2，第三章《生物的变异》。
主要内容包括：第一节生物变异的类型与原因，第二节生物变异在农业生产中的应用。
详细内容涉及基因突变、基因重组、染色体变异等知识点，以及变异在动植物育种中的应用实例。
二、教学目标1. 让学生掌握生物变异的类型、原因及特点，理解变异在生物进化中的意义。
2. 培养学生运用生物变异原理解决实际问题的能力，提高学生的科学思维。
3. 增强学生对生物变异在农业生产中应用的了解，培养学生的实践意识。
三、教学难点与重点难点：基因突变、基因重组、染色体变异的机制及其应用。
重点：生物变异的类型、原因、特点及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、模型、实物等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些具有显著变异特征的生物实例，引发学生对生物变异的兴趣。
2. 讲解：详细讲解生物变异的类型、原因、特点，结合PPT、模型、实物等辅助教学。
3. 例题讲解：分析一道关于生物变异的典型例题，引导学生理解变异的机制。
4. 随堂练习：布置一些与生物变异相关的习题，让学生及时巩固所学知识。
5. 实践情景引入：介绍生物变异在农业生产中的应用，如杂交育种、诱变育种等。
六、板书设计1. 生物的变异2. 内容：变异类型：基因突变、基因重组、染色体变异变异原因：基因突变、基因重组、染色体变异的机制变异特点：不定向、随机性、可遗传性变异应用：杂交育种、诱变育种等七、作业设计1. 作业题目：（1）简述基因突变、基因重组、染色体变异的概念。
（2）举例说明生物变异在农业生产中的应用。
2. 答案：（1）基因突变是指基因序列发生改变，基因重组是指基因在生殖细胞中重新组合，染色体变异是指染色体数目或结构发生改变。
（2）例如：利用诱变育种方法培育出新品种；通过杂交育种，将优良性状集中在一起。
（3）基因重组。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否讲清楚生物变异的类型、原因、特点及应用？学生是否掌握变异的机制？2. 拓展延伸：引导学生关注生物变异在生物进化、人类疾病等方面的应用，激发学生的探究兴趣。
高中生物教案生物的变异教案范文
一、教学目标：1. 让学生理解生物变异的概念，掌握可遗传变异和不可遗传变异的特点。
2. 培养学生观察、分析生物变异现象的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 引导学生认识生物变异在生物进化中的作用，增强学生对生命科学的兴趣。
二、教学内容：1. 生物变异的概念：生物个体之间在形态、生理、行为等方面的差异。
2. 生物变异的类型：a. 可遗传变异：由遗传物质改变引起的变异，可以遗传给后代。
b. 不可遗传变异：由环境因素引起的变异，不能遗传给后代。
3. 生物变异的特点：普遍性、随机性、不定向性、可塑性。
4. 生物变异在生物进化中的作用：为自然选择提供原材料，促进生物种群的适应性进化。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物变异的概念、类型及特点，生物变异在生物进化中的作用。
2. 教学难点：生物变异的遗传机制，生物变异在生物进化中的具体作用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究生物变异的相关知识。
2. 利用案例分析、小组讨论等方式，培养学生的合作能力和批判性思维。
3. 借助多媒体手段，形象直观地展示生物变异现象，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示一组生物图片，引导学生关注生物个体之间的差异，激发学生对生物变异的好奇心。
2. 讲解生物变异的概念、类型及特点：结合案例进行分析，让学生理解生物变异的内涵。
3. 探讨生物变异的遗传机制：介绍遗传物质DNA的结构和功能，引导学生理解遗传变异的原理。
4. 讲解生物变异在生物进化中的作用：通过实例阐述生物变异为自然选择提供原材料，促进生物种群的适应性进化。
6. 布置作业：让学生结合所学内容，分析一些生物变异现象，提出自己的看法。
六、教学延伸：1. 引导学生思考人类如何利用生物变异培育新品种，提高农业生产效率。
2. 探讨生物变异在医学领域的应用，如基因治疗、疫苗研发等。
3. 分析生物变异在生物伦理学中的争议，如基因编辑技术的安全性与道德问题。
高中生物教案《生物的变异》
《生物的变异》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解生物变异的概念和类型。
o掌握基因突变、染色体变异和基因重组的基本原理。
o了解生物变异在生物进化和物种多样性中的作用。
2.过程与方法：o通过观察和分析变异现象，培养学生的观察力和分析能力。
o通过小组合作和讨论，帮助学生深入理解生物变异的原理和应用。
3.情感态度与价值观：o激发学生对生物变异的好奇心和探索欲望。
o培养学生的科学探究精神和团队合作精神，认识到生物变异在生命科学领域的重要性和应用前景。
二、教学重难点•重点：基因突变、染色体变异和基因重组的原理及其在生物变异中的作用。
•难点：理解基因突变和染色体变异对生物性状的影响以及生物变异在进化中的意义。
三、教学准备•生物变异的多媒体课件，包括基因突变、染色体变异和基因重组的动画和案例。
•相关的生物变异实验材料或视频资料。
•相关练习题和讨论问题。
四、教学过程1.导入新课o回顾遗传物质的稳定性和可变性。
o引入生物变异的概念，强调生物变异在生物进化和物种多样性中的重要作用。
2.新课讲解o讲解生物变异的概念和类型，包括可遗传变异和不可遗传变异。
o详细介绍基因突变的概念、类型和原因，以及基因突变对生物性状的影响。
o讲解染色体变异的概念、类型和原因，以及染色体变异对生物性状的影响。
o介绍基因重组的概念、类型和意义，以及基因重组在生物多样性中的作用。
3.观察与分析o展示基因突变、染色体变异和基因重组的动画和案例，让学生观察和分析这些变异现象的特点和规律。
o学生根据实验材料或视频资料，观察和分析生物变异的现象和原理。
4.小组讨论与合作学习o学生分小组进行讨论，探讨生物变异在生物进化和物种多样性中的作用。
o小组成员之间互相交流，分享自己的见解和思考，共同解决问题。
5.总结与提升o总结基因突变、染色体变异和基因重组的原理及其在生物变异中的作用。
o引导学生思考生物变异在生物进化和物种多样性中的意义，以及生物变异在生命科学领域的应用前景。
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高三生物必修二《生物的变异》复习教学设计
厦门市松柏中学谢雪锦
一、教材依据：
本课选自人教版普通高中课标新教材生物必修《遗传与进化》第五章基因突变及其他的变异。
二、课程分析：
（一）教材内容、地位和作用
通过前面各章的复习，应能唤醒学生对“基因是什么”、“基因在哪里”和“基因如何起作用”等问题的根本认识。
本章内容既是对前四章内容合乎逻辑的延续，又是复习掌握学习第六章《从杂交育种到基因工程》和第七章《现代生物进化理论》的重要基础。
主要考点：①基因突变概念的理解；②基因突变的特点；③染色体变异与育种；④染色体组概念的理解；
（二）复习目标
.知识与技能
（）举例说明基因突变的特点和原因。
（）举例说出基因重组。
（）说出基因突变和基因重组的意义。
（）染色体变异的判断、染色体变异(尤其是二倍体、多倍体)的特点、在育种方面的应用。
.过程与方法
（）采用镰刀型细胞贫血症的实例，从现象开始，追根溯源，学生理解基因突变的根本原因是分子的碱基对发生了变化。
（）用类比推理的方法引导学生理解基因突变的类型。
（）通过生活中的具体事例引导学生理解抽象的概念，归纳哪些因素会导致基因突变。
（）以设问和讨论的形式引导学生思考基因突变和基因重组的意义。
.情感态度与价值观
学生从生物学角度对基因突变和基因重组、染色体的变异做科学的了解，形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。
（三）复习重点、难点以及确定的依据
.复习重点
理解基因突变的概念、特点及原因，人工诱变在育种中的应用。
染色体变异(尤其是二倍体、多倍体)的特点、判断和在育种方面的应用。
.复习难点
掌握基因突变和基因重组的意义。
染色体组、染色体变异(尤其是二倍体、多倍体)的特点、判断和在育种方面的应用。
三、学情分析
通过前面章节的复习，学生已经能掌握生物的变异与遗传物质，生物的变异与环境的关系。
在此基础上，引导学生在分子水平上进一步理解基因突变和基因重组的概念、掌握实质。
基因突变和基因重组是遗传学中重要的概念，是学生学习生物的遗传、变异和进化的基础，其中的基因突变和染色体的变异是生物变异
这部分知识内容中的重点知识。
由于该部分的知识比较抽象，需要学生具备相当强的空间思维能力和丰富的想象力。
虽然学生在本模块前面的复习内容中遇到类似的情况，通过学习和训练提高了能力，但要达到从分子水平上理解和掌握，仍需要教师通过采取适当的教学策略，引导学生在不断地探究、思考、分析和讨论的过程中实现教学目标。
四、复习策略
.比较方法的运用。
通过列表比较基因突变、基因重组和染色体变异的实质、发生过程和特点；比较单倍体、二倍体和多倍体的概念、在生物界中的存在、产生和特点。
.染色体组和单倍体的概念较难理解，通过举例来理解。
.学科内的综合和联系。
复习基因突变的概念联系的结构和复制，碱基互补配对及基因对性状的控制。
复习多倍体形成联系有丝分裂、减数分裂过程。
复习基因重组要联系基因的自由组合定律。
.注意联系实际。
复习基因突变时联系放射性污染，核辐射的危害，卫星搭载种子等方面的问题。
.课堂及时反馈与调控，通过练习了解学生对复习知识掌握情况，及时调整策略，提高复习的有效性。
五、教学过程
教学内容教师组织和引导学生活动教学意图
（第一课时）
复习引入一、基因重组二、基因突变
.基因突变的实例.基因突变的原因导入：变异的类型
带领学生梳理知识直接找出基因重
组的概念、类型
理解基因重组可以为变异提供极
其丰富的来源，是生物多样性的原因之
一，对生物进化有重要意义。
从实例镰刀型细胞贫血症入手
点拨引导学生得出基因突变的概
念、时间等问题并结合问题探讨，让学
生类比推理基因突变的类型和结果。
通过联想和类比的方法，结合不
同密码子对应相应的氨基酸的知识，了
解基因突变对生物性状影响的三种情
况。
使学生明确基因突变不一定都导致
生物性状的改变。
引导学生回忆癌症的相关问题并
展示一些基因突变的实例，介绍癌症的
形成是体细胞发生基因突变的结果
学生思考、回答
学生列举生活
中的事例，引导
学生分析思考
讨论得出基因
突变的原因
归纳诱发基因
突变的因素
讨论，相互启
发，互相补充
激发学生的兴
趣
学生选择健
康的生活方
式，养成健康
的生活习惯。
解疑去惑，获
取知识，锻炼
能力。
教学内容教师组织和引导学生活动教学意图
3.基因突变的特点.基因突变的意义
教师指导学生阅读设问：基因突变能
产生新的基因吗？这些新的基因产生
的新性状对生物的生存有什么意义（有
利或有害）？自然环境会选择哪些个体
学生思考，理解
基因突变是生
物变异的根本
来源
体现学生的
主体性
注重知识的
横向联系，有
三、基因突变和基因重组的区别
(第二课时）
二、染色体的变异.染色体变异的类型
.染色体组
.单倍体、二倍体、多倍体
小结
布置作业生存下来？
基因突变和基因重组的区别
引导学生观察图形，得出结论
引导学生观察图形、分析判断
单倍体与多倍体的区别
可遗传变异的三个来源的比较
讨论
学生讨论回答
观察、回答
观察、分析、理
解
讨论、归纳、总
结
利于学生对
知识的深入
理解
充分发挥学
生的主观能
动性，让学生
积极参与讨
论，通过比
较，给学生以
系统和相对
完整的知识，
并学会用表
格方式进行
总结。
六、板书设计：
生物变异的复习
可遗传变异
变异的类型
不可遗传变异
一、基因突变
二、基因重组
三、基因突变和基因重组的区别
四、染色体变异
.染色体变异的类型
.染色体组
.单倍体、二倍体、多倍体七、教学反思
本节课复习的主要问题是如何引导学生在原有的知识基础上,加深对基因突变和基因重组的理解和掌握。
通过对知识的回顾和归纳，立足课本，帮助学生重新构建知识网络，实现对知识的深化和拓展是本课的主要指导思想。
在复习基因突变时，重点是带领学生学习基因突变的基本概念，研究内涵即基因结构的改变，外延是碱基对的增添、缺失和替换。
结合基因的结构和基因对性状控制的相关知识，教师以不同的复习方式让学生自己研究基因突变是否一定会带来性状的改变。
同样在学习基因重组的过程中采取了新的尝试，让学生根据文字，结合减数分裂的相关知识学习，在自己摸索的过程中实现外界知识的内化。
课堂复习过程中，及时采用练习、观察学生完成任务情况，反馈学生掌握知识的系统和完整性，及时调整教学策略，提高复习成效。