1-1种子发芽试验(一)
1-1《种子发芽实验》教案
教科版五年级下1.1《种子发芽实验》教学设计课题种子发芽实验单元 1 学科科学年级 5学习目标一、科学概念目标种子发芽需要一定的条件。
二、科学探究目标1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。
2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。
三、科学态度目标1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。
2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。
四、科学、技术、社会与环境目标意识到植物生长与环境的关系。
重点运用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。
难点设计种子发芽所需条件的实验计划。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课“春种一粒粟，秋收万颗子。
”许多植物的新生命是从哪开始？明确：从种子发芽开始。
植物的种子是有生命的。
它们有着一定的结构，在条件适宜的情况下，便会发芽，发育成一株新的植物。
回顾蚕豆和玉米种子结构。
种子发芽需要哪些条件？用什么实验可以验证我们的想法? 回答回顾思考知道种子是有生命的，在一定条件下会发芽。
讲授新课一、回顾与猜测1、我们种植凤仙花时，如何让种子发芽？播放视频，帮助学生回忆。
明确：把种子埋在土壤里，浇透水，放在有阳光的温暖的地方。
2、根据凤仙花的种植经验，绿豆发芽必需哪些条件？这些预测，你同意吗？沙漠不长草，庄稼遇到干旱会枯萎。
我推测绿豆发芽一定离不开水。
北方，寒冷的冬天是不长庄稼的。
我猜测绿豆发芽离不开温度。
植物的生长需要光合作用。
我推测绿豆发芽一定离看视频回忆交流说出自己预测判断，表态对种子发芽的条件做出预测。
不开阳光和空气。
苔藓一般生长在背阴的地方，我推测绿豆发芽不一定需要阳光。
我见过浮萍漂浮在水面，不需要土壤。
我猜测绿豆发芽不一定需要土壤。
3、这些预测似乎有理有据，怎样验证？明确：对比实验——设置两个或两个以上的实验组，在实验中只能改变我们选择的那个条件，同时保证其他条件不变。
《种子发芽实验(一)》优秀教案
《种子发芽实验（一）》教案【教材分析】教材结构：种子发芽实验：讨论种子发芽的条件设计种子发芽实验种子的发芽实验本课由三个活动组成：（1）提出要解决的问题，(2）讨论用实验证明种子发芽条件的方法，这是本课的教学重点难点。
（3）设计并制定实验方案。
活动一：提出要解决的问题1、绿豆发芽需要哪些条件?教材提示的“土壤、水分、气温"是学生熟识的，如果给学生更多的空间，还可能提出什么来呢？（空气、阳光、肥料、休眠期……2、改变其中的一个条件,可能会有什么结果？（学生可能会说“种子不能发芽了")！草率吗?也是现实及真实的。
追问:是这样吗，你们有什么依据？你能证明给大家看吗,怎么做呢？这样自然地进入了下一活动。
（科学教师就应该学会追问) 活动二:种子发芽需要那些条件，讨论用实验证明1、明确:(1）只能改变一个条件。
（2）有些条件是便于控制，而有的是难以控制或只能用于观察的。
2、提示学生:研究要围绕一个主题，同时明确研究的方法—-设计实验。
3、如何引导学生有序、全面地思考呢？提出问题--——进行假设—-——设计方案设计并制定实验方案，书本中,提示“光、温度、水等三个条件,适合我们进行实验研究”。
活动三：配备实验装置实验方法和过程，有不少环节需要教师引导学生细化和明确。
例如：教材提示把绿豆种子种在纸巾而不是土壤里,为什么要这样改？不改可以吗？教材提示每个盒子种两颗种子，为什么要这样做？具体怎样一步一步地操作？放多少纸巾、怎样折、怎样放、种子怎么种到纸巾里、每个盒子里滴多少水、配备好器材后怎么保管？是可以提示学生在之后的观察活动中应该注意观察哪些内容，怎样观察。
【教学目标】科学概念：1、种子的发芽需要一定的条件：适宜的温度、水、充足的空气。
2、通过交流实验设计，让学生进一步了解制定实验计划的步骤和主要内容，明确对比实验的规则（或方法)。
过程与方法：经历设计绿豆种子发芽实验的过程，初步掌握设计对比实验的方法.情感态度与价值观：通过种子发芽实验，感受实验的乐趣，激发学生对观察实验的兴趣。
教科版科学五年级下册第一单元1.《种子发芽实验》教学反思(3篇)
1.《种子发芽实验》教学反思（1）在完成了《种子发芽实验》这一课的教学后，我深感课程设计的重要性以及学生主动探索的价值。
本次教学旨在通过对比实验的设计与实践，引导学生理解种子发芽所需的条件，并培养他们的科学探究能力。
关于教材内容的处理，我尝试从学生的实际生活经验出发，引导他们讨论种子发芽可能需要的条件。
这样的导入方式不仅激发了学生的兴趣，也让他们对即将进行的实验有了初步的预期。
同时，通过引导学生对种子发芽条件的猜测和讨论，我成功地保留了他们的不同观点，为后续的实验验证创造了条件。
在探索环节的设计上，我着重让学生体验设计对比实验的过程。
通过以“土壤”条件为例的集体讨论，学生们学会了如何设置实验条件、预测实验结果以及确保实验的公平性。
在此基础上，我鼓励学生们分组讨论其他可能影响种子发芽的条件，并设计相应的实验计划。
这样的活动不仅锻炼了学生的思维能力，也让他们在实践中体验到了科学探究的乐趣。
在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，虽然我在引导学生设计实验计划时强调了对比实验的公平性，但在实际操作中，部分学生仍未能完全理解并应用这一概念。
在今后的教学中，我将更加注重对比实验方法的讲解和演示，以帮助学生更好地掌握这一技能。
其次，由于课堂时间的限制，部分学生在完成实验计划后未能及时开展实验。
这在一定程度上影响了他们对实验结果的理解和分析。
因此，在未来的教学中，我将尝试调整教学进度，为学生留出更多的实验时间。
总的来说，这次《种子发芽实验》的教学让我深刻体会到了科学探究的魅力以及学生主动探索的重要性。
在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
同时，我也将不断反思自己的教学实践，以提升自己的教学水平和能力。
1.《种子发芽实验》教学反思（2）本次我执教的《种子发芽实验》一课，主要围绕种子发芽所需的条件展开教学，引导学生设计并实施对比实验，从而培养他们的实验设计能力和控制变量的意识。
教科版版小学五年级科学上册第一单元《生物与环境》课件(附目录)
对照组
思考： （1）实验带给我们的信息有哪些？ （2）实验结果和实验前的猜测是否一致？说明了什么？ （3）绿豆发芽必需的条件是什么？
两个组相同的条件： 温度、空气、各三粒大小相同的种子等。
左为实验组有水
右为对照组无水
对比试验
实验时只能改变一个条件， 其它条件保持不变。
为什么只能改变一个条件？
种子发芽实验计划表
我们提出的问题 我们的推测
两个组的相同条件 两个组的不同条件
实验的方法
动手前先观察
绿豆种子是什么样的？（颜色、形状、大小）
观看实验操作视频
实验注意事项：
• 每个盒内要放上数量相同的绿豆。 • 不能只放一颗绿豆。 • 给杯子贴上标签，便于观察。
观察并记录
种子发芽和
的关系实验记录表
这说明了什么？
绿豆芽的生长需要阳光。
探究实验 “绿豆芽生长对水的需求”
实验方法 在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5 粒刚发芽1 的绿2豆 3 放在4吸水纸5 上，保持 吸水纸一端湿润。几天之后观察绿豆芽发 生了什么变化。
有水的一端ຫໍສະໝຸດ 1、这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？
2、不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？ 3、实验说明了什么？
植物的生长需要一定的环境，当环境改变 后，她们会努力的适应环境的变化。
环境会影响植物，植物能够适应环境。
探究发现
充足的水分
种子发芽需要 空气 适宜的温度
种子生长需要
充足的水分
空气 适宜的温度 阳光 土壤
拓展延伸
红树为了适应海 边多水的环境，长出 了气根，使根部能接 触到更多的空气而不 会被淹死，众多的根 系减少了海水的冲击。
二、蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境
种子的发芽实验报告
种子的发芽实验报告实验目的，通过观察种子的发芽过程，了解种子生长的基本原理，探究影响种子发芽的因素。
实验材料，玉米种子、水、玻璃瓶、湿纸巾、温度计。
实验步骤：1. 准备玻璃瓶和湿纸巾，将湿纸巾放入玻璃瓶中，确保湿度适宜。
2. 在湿纸巾上均匀摆放玉米种子，然后再放入一层湿纸巾，保持湿度。
3. 将玻璃瓶放置在室内温度适宜的地方，避免阳光直射。
4. 每天观察种子的发芽情况，并记录下来。
5. 在观察的同时，注意保持玻璃瓶内的湿度，确保种子的生长环境。
实验结果：第一天，玉米种子表面无明显变化，湿纸巾保持湿润状态。
第二天，部分玉米种子开始出现微小的裂缝，有些种子开始发芽。
第三天，大部分玉米种子均已经发芽，幼苗开始生长。
第四天，幼苗继续生长，根部逐渐加粗，茎叶开始展开。
第五天，幼苗生长迅速，根部向下延伸，茎叶呈现出翠绿的颜色。
实验分析：通过这次实验，我们发现了种子发芽的基本过程。
在适宜的湿度和温度条件下，种子会在较短的时间内迅速发芽生长。
这说明湿度和温度是影响种子发芽的重要因素。
另外，观察发现，种子的发芽过程中需要充足的水分和氧气，这也是种子生长的必要条件。
实验总结：通过这次实验，我们对种子的发芽过程有了更深入的了解。
在今后的实验中，我们可以进一步探究其他因素对种子发芽生长的影响，比如光照、土壤等因素。
通过不断的实验探究，我们可以更好地了解种子生长的规律，为农业生产提供更多的科学依据。
结语：种子的发芽实验让我们更加深入地了解了种子生长的基本过程，也让我们对植物生长有了更深刻的认识。
希望通过这次实验，能够激发大家对植物生长的兴趣，也希望我们能够在今后的实验中不断探索，为科学研究贡献自己的一份力量。
发芽试验
当100粒种子重复间的差距超过表13-2最大容 许差距时，应采用同样的方法重新试验。如果第二 次结果与第一次结果相一致，即其差异不超过表134中所示的容许差距，则将两次试验结果的平均数 填报在结果单上。如果第二次结果与第一次结果不 相符合，即其差异超过表13-4所示的容许差距，则 采用同样的方法进行第三次试验。用第三次结果分 别与第一次结果和第二次结果进行比较，填报符合 要求的结果平均数。若第三次试验仍得不到符合要 求的结果，则应考虑是否人员操作（如是否使用数 种设备不当，造成试样误差太大等）、发芽设备或 其他方面存在重大问题，无法得到满意结果。
试验样品来源必须是净种子。可以从净 度分析后的净种子中随机数取，也可以从送 验样品中直接随机数取。
发
芽
条
件
的
选
择
发 芽 条 件
种子萌发的外界条件： 1、足够的水分
水分可使种子内部的酶或植物激素活化，促进贮藏物质的转化，加 强呼吸作用，增加能量供给，促进细胞的生长，从而促进种子的萌发。 敏感型（水分一多则发芽差，甚至不发芽）种子：大豆、西瓜、棉 花、菠菜。 不敏感型种子：水稻、玉米。 润湿发芽床的水：不含有机和无机杂质，无毒，PH6.0-7.0。
随机数取 400粒 小、中粒种子 100粒*4； 大粒种子 50粒*8； 特大粒的种子25粒*16。 复胚种子单位可视为单粒种子进行试验，不 需弄破（分开），但芫荽例外。
置 床
种子均匀分布。种子之间留有1～5倍间距，
以防发霉种子的相互感染和保持足够的生长 空间。
贴（放）标签
标签，注明样品编号、品种名称、重复序号
2．鉴定幼苗和观察计数 每株幼苗都必须按规定的标准进行鉴定。鉴定要在 主要构造已发育到一定时期时进行。根据种的不同， 试验中绝大部分幼苗应达到：子叶从种皮中伸出(如 莴苣属)、初生叶展开(如菜豆属)、叶片从胚芽鞘中 伸出(如小麦属)。在初次计数时，应把发育良好的 正常幼苗从发芽床中拣出，对可疑的或损伤、畸形 或不均衡的幼苗，通常到末次计数。严重腐烂的幼 苗或发霉的死种子应及时从发芽床中除去，并随时 增加计数。
教科版五年级科学下册 《种子发芽实验》教学设计
1.1《种子发芽实验》教学设计【教材分析】《种子发芽试验》是五年级下册《生物与环境》单元的第一课,学生从本课开始,经过《比较种子发芽实验》和《绿豆芽的生长》的学习,经历种子发芽和植株生长的对比观察学习研究,形成植物与生存环境的关系认识,了解植物的生存需要一定的非生物环境条件。
本课内容由四部分组成：第一部分“聚焦”,从学生的生活学习经历入手,引发学生对种子萌发的关注,并提出本节课的核心问题“种子发芽需要哪些条件”和“用什么实验可以验证我们的想法”,并作出有一定依据的种子发芽条件的猜测。
第二部分“探索”,首先同学集体对“土壤”条件的实验进行设计,从中了解对比实验设计的一般过程；其次抽签选择一个影响因素进行小组设计,经过研讨和完善后将实验设计付诸实践。
第三部分“研讨”,学生将从研讨中建立起“现象”与“结论”之间的逻辑关系。
第四部分“拓展”,教师最后安排学生实验的后续开展和一段时间的观察记录,为下一节课《比较种子发芽实验》积累原始数据。
【学生分析】学生在过往的学习中种植过植物,观察过种子和种子发芽的过程,积累了一定的生活和学习经验,知道大多数植物的生命是有种子发芽开始的,发芽需要一定的条件。
但是,对于种子发芽的条件,学生在生活中由于没有对比的尝试、不完全的归纳等原因,反而形成了不完全准确的认知。
而在本节课,学生要经历提出问题、做出假设、设计并实施实验等过程,并在接下来的学习中经历完整的科学探究过程。
本节课学生不仅要了解到对比实验公平性的重要性,更要实验设计和实施中实现对比实验控制变量的要求。
【教学目标】科学概念目标种子发芽需要一定的条件。
科学探究目标1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验,研究种子发芽所需条件的过程。
2.能够结合自己的实验计划开展实践研究,观察并记录种子发芽状况的活动。
科学态度目标1.表现出对种子发芽条件开展科学探究的兴趣。
2.感受对比实验对控制变量的严格要求,发展严谨的科学思维。
科学、技术、社会与环境目标意识到植物的生命活动与环境的关系。
种子发芽试验)
种子发芽试验一，实验目的与要求通过本实验掌握水稻，小麦，玉米，油菜，大豆等种子的发芽条件，学习标准发芽试验的方法。
二，实验材料与用具1.材料水稻，小麦，大卖，玉米，油菜，大豆等作物种子。
2.用具发芽箱，出糙机，透明塑料发芽盒，玻璃培养皿，发芽纸或滤纸，砂，镊子，标签，数种仪（板）等。
三，试验方法与步骤（一）标准发芽试验1发压床的选用一般大粒种子（玉米，大豆等）用砂床（0.05~0.8mm的细砂），中粒种子（水稻，小麦，大麦）用砂床或纸床，小粒种子（油菜，芝麻等）用纸床。
2.发芽床的准备取塑料发芽盒或发芽皿4套。
将砂（石英砂或河砂）用0.8mm筛孔的钢丝网筛进行筛理，经洗涤后与玻璃培养皿等一起进行高温消毒（160℃，2h或120℃，4h）。
然后在发芽皿中放入4层发芽纸（或滤纸）并加水湿透，或放入消毒砂（每100g加水约20ml）。
3.试样的数取取经净度检验的净种子400粒（水稻种子需要预先在30℃温水中浸泡种24h），没重复100粒，播于纸床或砂床中。
播种时种子分布要均匀，彼此之间保留一定的距离，用砂床时应将种子轻轻压入砂中，种子与砂相平，然后加盖。
4.贴标签将发芽盒或发芽皿贴上标签，注明品种名称，重复号，处理温度，置床日期，测定人姓名等，并登记在发芽试验记载表上。
5.培养将发芽盒或发芽皿放入规定的温度和光照的发芽箱内发芽。
可根据农作物种子的发芽技术规定选择恒温或变温处理，以后每日检查温度和水分。
水分不足时补充，并保持发芽箱内温度和水分要求一致。
6.管理发芽床上如有种子表面生霉，可取出用清水洗涤或再放回发芽床上；如已经霉烂，则应从发芽床上取出并登记。
如霉烂种子达5%以上，应更换发芽床或进行种子消毒或重新试验。
7.幼苗鉴定每株幼苗都必须按标准进行鉴定，鉴定要在幼苗主要构造发育到一定时期进行。
每个种的试验持续时间详见表4-1。
到达初次计数天数，计数正常幼苗，并将发育良好的正常幼苗从发芽床中拣出；对可疑或损伤，畸形或不均衡的幼苗，通常到末次计数。
一、种子发芽实验(一)
一、种子发芽实验（一）【教学目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的爱好【教学重点】种子发芽需要一定的条件。
【教学难点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
【教学预备】绿豆种子若干，实验计划单。
【教学过程】一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。
那么，同学们谈一谈种子发芽需要哪些条件呢？2、学生分组自由讨论后，谈自己的观点，教师摘要板书。
（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3、师：大家谈了自己看法，我们通过实验来加以验证。
二、设计种子发芽实验：1、师：该怎样用实验来证实呢？大家说说要注重什么？2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。
（预设：水组，光组，温度组，土壤组等。
）4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。
（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注重什么？三、阅读书种子发芽实验内容：1阅读教材上的举例（提示：选大小差不多的绿豆种子，分别放在两个盒子里，每盒放入2-3颗绿豆，并垫纸巾。
2教师分发记录表，共同讨论如何进行记录实验报告。
3将对同学完成的实验报告进行评价。
四、布置作业；1、学生认真完成种子发芽实验报告。
一年级科学下册必背科学实验步骤
一年级科学下册必背科学实验步骤实验1: 种子发芽观察
所需材料:
- 种子
- 盖子
- 湿润的棉花或纸巾
- 透明
- 水
步骤:
1. 在透明中放入湿润的棉花或纸巾。
2. 将种子放在棉花或纸巾上，并轻轻按压。
3. 用盖子覆盖，保持湿度。
4. 每天观察种子的变化，记录下发芽的时间和发芽的情况。
5. 继续给种子提供足够的水和光线，观察它们的生长过程。
实验2: 空气的存在
所需材料:
- 透明玻璃杯
- 水
- 火柴或蜡烛
步骤:
1. 填满玻璃杯的水。
2. 将玻璃杯倒扣在盘子上，确保杯子完全倒扣。
3. 用火柴或蜡烛点燃一根，然后将它的烟尽量聚集到玻璃杯下面。
4. 观察烟的情况，你将会看到烟不能进入玻璃杯内。
5. 反过来，将杯子正立放置，你将会看到烟逐渐进入杯子内部。
6. 这说明了空气的存在和压力的作用。
实验3: 引力与物体的重量
所需材料:
- 水果
- 弹簧秤或天平
步骤:
1. 使用弹簧秤或天平称量水果的重量，记录下来。
2. 将水果抛向空中，并观察它的下落过程。
3. 再次使用弹簧秤或天平测量水果的重量。
4. 重量的变化说明了引力的存在以及在物体运动中的作用。
注意事项:
- 进行实验时要注意安全，遵循实验指导和注意事项。
- 尽量保持实验环境的恒定，以减少其他因素的干扰。
- 仔细观察和记录实验结果，以便后续分析和讨论。
以上是一年级科学下册的必背科学实验步骤，希望对你的研究有所帮助！。
发芽试验1
*1、发芽试验的目的和意义发芽试验的目的是测定种子批的最大发芽潜力，据此可比较不同种子批的质量，也可估测田间播种价值。
*2、种子发芽率、生活力和活力的关系衡量种子生理质量的有发芽力、生活力和活力三个指标，三者有密切的关系，却有完全不同的涵义。
种子生活力是指种子发芽的潜在能力或种胚具有的生命力，通常用供检样品中活种子数占样品总数的百分率表示；种子发芽力是指种子在适宜的条件下长成正常植株的能力，通常用发芽率来表示；活力是指高发芽率种子批间在田间表现的差异。
通常高发芽率的种子具有较高活力，但两者不存在正相关。
3、要求发芽器皿透明、保湿、无毒，具有一定的种子发芽和发育的空间，确保一定的氧气供应，使用前要清洗和消毒。
纸床的使用方法（1）纸上（简称T P）（2）纸间（简称B P）（3）褶裥纸（简称P P）小粒种子纸上，大粒纸间，砂粒要求（1)大小均匀，直径在0.05~0.80m m。
2）无毒无菌无种子，持水力强。
3）使用前必须进行洗涤和高温消毒。
砂床使用方法有两种：①砂上（简称T S），适用于小、中粒种子。
②砂中（简称S），适用于中、大粒种子。
*应注意，须将所用砂子加水拌匀后再分放入培养盒，不能将干砂先倒入培养盒，然后加水拌匀。
这种拌砂法往往会造成砂中水分多、孔隙少，氧气不够，影响正常发芽。
3．土壤*土壤要求1）土质必须疏松良好、不结块（如土质粘重应加入适量的砂），无大颗粒。
2）土壤中应基本上不含混入的种子、细菌、真菌、线虫或有毒物质。
3）使用前，必须经过高温消毒，一般不重复使用。
土壤床除了规程规定使用土壤床外，当纸床或砂床上的幼苗出现中毒症状时或对幼苗鉴定发生怀疑时，或为了比较或研究目的，可采用土壤床4、种子发芽需要有水分、温度、氧气和光照等条件。
发芽试验程序一、选用发芽床*一般来说，小、中粒种子可用纸上（T P）发芽床，中粒种子可用纸间(B P)发芽床；大粒种子或对水分敏感的小、中粒种子宜用砂床(S)发芽。
1-1种子发芽实验(一)
实验计划
我们提出的问题
我们的推测 两个组相同的条件 两个组不同的条件 实验的方法
绿豆发芽需要阳光吗？
绿豆发芽需要阳光。
空气 水 各三粒大小相同的的绿豆种子 温度
阳光（一组有阳光，另一组阳光)
让一组绿豆种子在阳光的环境下发芽，我们 可以把这组称为实验组。而另一组绿豆种子 在没有阳光的环境,我们可以把这组称为对 照组。
1、种子发芽实验（一）
植物的一生是从种子发芽开始的。
回忆凤仙花的一生
讨论：种子发芽需要哪些条件
我们根据生活经验知道种子发芽需要很多条件
猜测：种子发芽需要什么条件？
种子发芽需要的条件有： 水分 空气 温度 阳光
土壤
养料
思考：
怎样用实验来证明呢？
对比实验，只能改变一个条件。
思考：
1、选择一个要研究的问题 2、用什么方法证明呢？ 3、注意什么？ 4、为什么要用三粒种子呢？
练习
1、把两组相同的种子，一组放在常温下，一组放在冰箱内，保持 低温，同时都加适量的水，这个实验设计中改变的条件是（B） A、光 B、温度 C、水 2、常温下两组相同的种子，一组受到光照，加适量的水，另一组 种子用纸盒盖住，加少量的水。这个实验设计（B） A、是科学的 B、是不科学的 C、无法判断 3、种子发芽的自身条件（A） A、完整的活的胚 B、适宜的温度
练习
空气 光 、_______ 种子 ，需要控制的条件是_______ 水 ______、______ 。 相同 。 1 个条件不同，其他条件都_______ 2、做对比试验时，只有_____ 实验组 3、做对比试验时，和我们的猜测一致一组叫_____ ， 对照组 和我们的猜测不一致一组叫_____ 。
我们把这种实验组和对照组同时进行实 验，最后对比两组实验结果的实验方法 称为对比实验。 对比实验要注意：对照组只改变一个条 件，其他条件与实验组相同。
五年级上册科学一课一练-1.1 种子发芽实验(一)_教科版
第一单元生物与环境1.1种子发芽实验（一）一、填空题1、植物的一生是从 ( )开始的。
2、我们在做对比实验时只能有（）个不同条件。
二、实验题我们提出的问题：绿豆种子发芽必须要有水吗？我们的推测：用到的材料：纸巾、绿豆6粒、不漏水的盒子2个、水、记号笔。
两个小组的相同条件：两个小组不同的条件：实验的方法：1、让一组种子，保持，叫组；让另一小组种子得不到水，保持干燥，叫组。
2、准备两个不漏水的盒子，在盒子内垫上纸巾并按三个洞，把种子放在洞上。
3、往一个盒子的纸巾上，一个。
4、给两个盒子用记号笔标明哪个是实验组，哪个是对照组。
实验现象：实验结论：1.2种子发芽实验（二）一、填空题1、观察下面的图片，假如除了罩子是否遮光的条件外，其他条件都一致，你认为容器里的种子会发芽（选填“A”、“B”或“A和B”），本组实验是研究种子发芽是否需要。
二、判断题1、做种子发芽实验只需一粒种子即可。
( )2、做对比实验时，实验组与对照组往往只有一个条件相同，其他条件不同。
()3、在探究种子发芽与空气的关系时，实验组和对照组中的种子数量可以不一样。
() 4、种子发芽必须要有水分、阳光、空气、适宜的温度。
( )5、移植绿豆幼苗时，一定要注意不要破坏根部。
( )三、选择题。
1、我们给种子编号的主要原因是( )。
A、利于回收B、防止丢失C、容易区别不同种子的情况2、种子发芽所必需的条件有( )。
A、光照、温度、空气B、土壤、空气、温度C、空气、温度、水分四、材料题。
1、小华在三个盘子里分别放人等量的棉花，并将数量和品质相同的豌豆种子放在棉花的上面，然后在下面的条件下进行培养。
数日后发芽情况如下表所示。
几天后的发芽情况没有发芽没有发芽全部发芽①要研究“空气对种子发芽是否有影响”，在实验设计上可选组和组。
②根据实验现象，你认为豌豆种子发芽空气。
（选填“需要”或“不需要”）③甲组种子没有发芽的原因是缺少( )。
A、光照B、水分C、温度五、【实验题·操作】下图是一名同学设计的探究种子发芽所需条件的实验。
小学科学教科版五年级下册第一单元第1课《种子发芽实验》教案(2023新课标版)
1.种子发芽实验【教材简析】在“植物的生长变化”单元学习活动中，学生已经观察过种子的结构，开展过风仙花的种植活动，他们对于种子的萌发已有一定的认识，但未曾进行过系统性思考与研究。
本课将以此为背景，引导学生基于自己的认识建立假设、开展方案设计、动手实践研究，最终找到“答案”并形成相关认识。
该研究过程属于控制变量实验，因此本课将承载着引导学生进一步学习控制变量实验（比照实验）设计的任务。
在本课中，学生要学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。
学生进一步学习控制变量实验（比照实验）设计的任务，改变条件和控制条件对于很多学生来说是一个难点。
因此在设计种子发芽实验的教学过程中，本课以改变“土壤”这个条件的比照实验的设计进行精讲细讲，给学生一个好的例子，从而对他们起到举一反三的作用。
【学情分析】五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，学生在实验前已具备了提出假设，设计实验计划，并进行实验验证的能力。
在这个过程中学生要交流自己的实验设计，吸取别人的长处，改进自己的缺乏，完善、调整自己的实验计划。
教师要引导学生认真听取别人的发言，找到自己计划的缺陷。
学生在研究的过程中同时要记录种子的发芽情况，通过文字记录他们的发现，这个过程需要学生每天去观察，看一看种子从种下去，到长出叶这段时间要经历哪些阶段。
【教学目标】［科学观念］通过对种子发芽所需条件的探究，知道种子发芽需要适宜的温度、充足的空气和一定的水分，认识到植物种子发芽需要一定的条件。
［科学思维］用比照实验对变量进行控制，引导学生形成严谨的科学思维。
［探究实践］能够使用比照实验的方法设计种子发芽实验，并结合自己的实验计划开展实践研究，探究种子发芽所需条件的过程；［态度责任］在探索种子发芽实验中，能意识到植物生长需要的环境，从而意识到保护环境的意义。
【教学重难点】［重点］能够科学地设计比照实验，研究种子发芽需要的条件。
五年级上册科学作业题-1.1 种子发芽实验(一)｜教科版 含答案
种子学_作业_1一、单选题(共9道小题、每题5分)1.哪一种种子发芽时子叶出土？（c）(5分)A. 玉米B. 豌豆C. 烟草D. 蚕豆2.下列最易酸败的脂肪酸是哪一种？（a ）(5分)A. 亚麻酸B. 油酸C. 亚油酸D. 芥酸3.下列哪一种种子的休眠最不明显？（a ）(5分)A. 籼稻B. 粳稻C. 小麦D. 大麦4.哪种环境因素对成熟过程的油质种子化学成分影响最大？（b）(5分)A. 湿度B. 温度C. 光照D. 氧气5.光照可以促进哪种种子的发芽？（a）(5分)A. 烟草B. 大麦C. 黑种草D. 水稻6.由多种因素共同作用形成的种子休眠是（b ）。
(5分)A. 一次休眠B. 综合休眠C. 二次休眠D. 多次休眠7.目前发芽试验常用的变温幅度是（c ）。
(5分)A. 18～26℃B. 10～20℃C. 20～30℃D. 20～25℃8.根据Ewart的分类法，属短命种子的作物是（c ）。
(5分)A. 大豆和蚕豆B. 水稻和玉米C. 甘蔗和花生D. 小麦和高粱9.种子内部代谢活动开始从相对静止恢复到活跃的阶段叫（c ）。
(5分)A. 发芽B. 萌发C. 萌动D. 吸胀二、多选题(共5道小题、每题5分)1.类似种子的干果有（abcd ）。
(5分)A. 分果B. 瘦果C. 颖果D. 坚果E. 荚果2.根据形态学特征可把主要植物科别的种子归纳为（abcde）。
(5分)A. 包括种子及果实的一部分B. 包括果实的全部C. 包括种子的全部D. 包括种子的主要部分E. 包括果实及其外部的附属物3.根据主要化学成分含量差异可把种子分为（cde ）。
(5分)A. 角质种子B. 硬质种子C. 蛋白质种子D. 油质种子E. 粉质种子4.玉米种子胚部的构造包括（abde）。
(5分)A. 胚轴B. 胚芽C. 胚乳D. 盾片E. 胚根5.高活力种子的优越性包括（abcde ）。
(5分)A. 节约播种费用B. 抵抗不良环境C. 提高种子耐藏性D. 发芽出苗迅速整齐E. 增加作物产量三、判断(共6道小题、每题5分)1.种子在植物学中是指由珠被发育而成的繁殖器官。
种子萌发实验报告
讨论实验结果的意义与启示
讨论实验结果在农业生产中的意义
讨论实验结果的启示
• 为农业生产提供种子萌发方面的科学依据
• 揭示种子萌发过程中的生物学机制
• 为农业生产中优化种植结构、提高作物产量提供理论指
• 为农业生产中种子处理、播种时间等提供科学依据
导
提出进一步研究的方向与建议
种子萌发实验报告
CREATE TOGETHER
DOCS
CONTENTS
01 实验目的与意义
02 实验材料与方法
03 实验结果与分析
04 实验结论与讨论
01
实验目的与意义
探究种子萌发的影响因素及其生物学机制
研究水分、温度、光照等环境因素对
种子萌发的影响
揭示种子萌发的生物学
机制
为农业生产提供种子萌
制
03
采用长期观测的方法
• 对种子萌发过程进行长期观测，以研究种子萌发的动态
变化
• 对实验结果进行综合分析，以提供农业生产中的科学依
据
03
实验结果与分析
种子萌发率与影响因素之间的关系
分析水分对种子萌发率的影响
• 比较不同水分条件下种子萌发率的差异
• 揭示水分对种子萌发率的生物学机制
分析温度对种子萌发率的影响
• 控制实验过程中光照的恒定，以保证实验结果的一致性行观测与记录
01
采用定量分析的方法
• 对种子萌发率、萌发速度等指标进行定量分析
• 对实验数据进行统计分析，以揭示种子萌发的规律
02
采用定性分析的方法
• 对种子萌发过程中的生理生态变化进行定性描述
• 对实验结果进行归纳总结，以揭示种子萌发的生物学机
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我们预测结果会是怎样的？
我们的研究中，改变了什么条件？
哪些条件是没有改变的？
怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生
了影响？
在实验研究过程中还应该注意什么？
实验方法:
对 照 组
纸巾不滴加水
实 验 组
保持纸巾湿润
研究绿豆种子发芽是否必须要水？
实验方法:
对 照 组
用袋子密封
实 验 组
放置通风处
研究绿豆种子发芽是否必须要空气？
实验方法:
对 照 组
放置黑暗处
实 验 组
放置在阳光处
研究绿豆种子发芽是否必须要阳光？
思考:
为什么放入3-4颗绿豆种子？
纸巾的作用是什么？
完成记录:
种子发芽和
实验开始时间： 班组：
的关系实验记录表姓名：种子来自变化日 期实验组
月 日 月 日 月 日 月 日
需不需要空气？
我们选择其中一个问题，证明 我们的猜想。
想一想:
只研究需不需要水，具体该怎么做呢？
水 阳光 空气
水 阳光 空气
实验计划:
试一试:
参照课本上的实验计划，我们尝试
完成一份研究其它条件（除水外） 的试验计划？
设计实验:
我们想研究什么问题，我们计划怎样做？
种子发芽试验
（一）
我们以绿豆为例来 植物的一生是从种子发芽开始的 探究种子发芽的条件
讨论:
绿豆种子发芽需要哪些条件呢？
土壤
空气
水
阳光
温度
思考:
怎么证明种子发芽必须有这些条件呢？
水 温度 阳光
种子 发芽
空气
土壤
做实验:
我们需要研究的问题是什么？
证明绿豆种子发芽，需不需要水？
需不需要阳光？
对照组
科学常识:
种子萌发的最低温度为6-7℃，
12-14℃能正常发芽，最适宜温 度为20-25℃，最高为35℃。
作业:
回家后认真完成实验，选择你最 感兴趣的一组条件，记录你的实验 过程、结果。