我国大学生体育俱乐部现状、特征及发展的研究

体教学和网络技术，让大学生全方位的接受新信息，从而达 到最好的教学效果。科学的管理体制使各个环节分工明确、 各司其职、各负其责，以实施高效的微观管理。 4 结论
（1）体育俱乐部教学模式符合“健康第一”的指导思 想，对提高教学质量有明显的效果。
（2）根据大学生的体育爱好、身体状况和学校体育条 件组织课外体育锻炼俱乐部，由学生自愿选择自己喜爱的运 动项目，使课堂教学与课外体育锻炼活动有机地结合起来。
应把体育课、课外体育活动和早操有机的结合起来。发 挥教师主导、学生主体的作用。使学生在课堂里掌握的知识 运用到课外活动、早操和一切体育运动中。既让学生掌握了 知识，又可以让学生的创造力、想象力加以实践和发挥。 3.5 俱乐部的教学方法、手段、管理应向着多样化、现代
化、科学化的方向发展 教法应着力于发展学生个性、培养大学生兴趣、发挥大 学生潜能。在教学中穿插游戏和情景教学等。广泛采用多媒
体的新型的课外体育锻炼活动模式。其主要特点为:将传统 的学生课外体育锻炼“计划安排制”、“自由放任制”、“随机 组合制”改革为完全建立在“自觉、自愿”、“有机构建活动
2.2 我国大学生体育俱乐部的主要特征 2.2.1 大学生体育教学俱乐部
大学生体育教学俱乐部将传统班级授课制改革为由学
平台”、“缔结活动伙伴”的活动形式，并通过俱乐部活动， 生自主选择授课时间、授课项目、授课教师的教学俱乐部形
组织特征 以学生兴趣、素质拓展和项目爱好为要素
以活动项目为要素
课程内容 学校素质教育、健康教育和体育教学的内容
学科和课程教学内容的一部分
课程特点
从大课程观出发，把体育教学、课外体育活动、群体竞 赛和运动训练有机地融为一体，建立新的课程体系
教学大纲中有明确的课程教学任务要求和具 体的教学目标，体育教学一般与课外体育锻 炼、运动竞赛联系不太密切
[4] 刘志敏.普通高校“传统型”与“俱乐部型”体育教学比 较[J].体育学刊,2003,(2):78-80.
[5] 胡永南,段键芝.普通高校课外体育活动俱乐部的研究[J]. 体育学刊,2001,(2):96-98.
[6] 杨丹丹,王秀艳. 我国高校体育俱乐部式教学的现状及发 展 方 向 [J]. 吉 林 师 范 大 学 学 报 ( 自 然 科 学 版 ),2007,(5): 92-93.
组织与裁判实践能力得到培养
实践能力培养机会较少
2.2.2 大学生课外体育锻炼俱乐部 大学生课外体育锻炼俱乐部将学生课外体育锻炼“计划
安排制”、“自由放任制”、“随机组合制”改革为“有机组合 制”、“主动参与制”，俱乐部活动建立在“自觉、自愿”的 基础上，缔结了相对固定的活动伙伴，并实行“自主自律、
自我管理、自我发展”的管理方式。通过俱乐部活动，有利 于缔结活动伙伴关系，塑造和培养团队精神，培养俱乐部活 动骨干的组织与管理能力，发展体育骨干组织与管理能力。 这一活动形式或活动过程与传统的课外体育锻炼存在较多 差异（见表 2）。
────────── 收稿日期：2007-10-24 作者简介：王士征（1970-），男，江苏邳州人，广西师范大学 2007 级硕士研究生。研究方向为田径教学训练理论与方法。 - 88 -
王士征：我国大学生体育俱乐部现状、特征及发展的研究
满足于现状。这些因素容易使教学俱乐部沦为传统的班级授
大学生参与体育俱乐部的动机是复杂多样的，主要有生
有一定的组织性、纪律性和组织体系
一般自发组织，没有组织体系
活动有较明确的计划性和目的性，有较固定的活动 一般没有明确的计划性和目的性，活动伙伴一般是
伙伴
临时性的
有相对固定的活动时间和地点
一般具有随机性，没有固定的活动时间和地点
有计划、有组织地进行指导，得到指导的机会多
得到指导的机会较少
团队精神可得到培养，技术机能可得到较快提高， 发展身体素质，提高技术与技能水平，组织与体育
（3）积极推动了校园体育文化建设，促进了高校体育 竞技水平的提高。
[参考文献]
[1] 翁惠根.体育教育改革与探索[M].浙江:浙江大学出版 社,2005(9).
[2] 陈海啸.高校实施俱乐部型体育教学模式研究[J].体育与 科学,1998,(3):60-63.
[3] 刘志敏.对我国普通高校体育教学俱乐部的比较研究[J]. 北京体育大学学报,2001,(4):505-507.
教师因材施教，教学方法灵活，注重学生个体差异。学
教学方式
生是主体，教师既是知识的传授者，又是组织者，更多 以教师为主导，统一安排。以传统教学为主， 的是辅导者及答疑者、服务者，可满足不同学生的体育 注重教师的教学，注重教学的计划性与统一性
学习需求
教学效果
注重学生个体的心理需求与情感体验，以体育为手段服 强调教学计划的完成情况，注重技术动作的掌 务于学生身心健康，使学生学会健身、健心，学会做人 握程度
Country University Student Sports Club
WANG Shi-zheng
(Sports Institute, Guangxi normal university, Guangxi Guilin 541004, China)
Abstract: This article utilizes the literature material law and the induction deductive method, to our country university student Sports club educational model's present situation, the characteristic carries on the analysis. Explores one to tally with our country national condition Sports club type educational model development direction, causes it to move toward maturely from the embryonic stage.
评价
定期与不定期相结合，内容相对稳定，注重动态的过程评 定期而有明确考核内容，注重技评、体育知识， 价与结果评价，评价的主要内容为体育养成与体育能力 多采取定量性的考核方法，注重结果评价
形式 组织者
活动特征
时间性 指导性
活动效果
表 2 课外体育锻炼俱乐部与课外体育锻炼的比较
课外体育锻炼俱乐部
课外体育锻炼
第 30 卷第 5 期 Vol.30 No.5
体育研究
唐山师范学院学报 Journal of Tangshan Teachers College
2008 年 9 月 Sep. 2008
我国大学生体育俱乐部现状、特征及发展的研究
王士征
（广西师范大学 体育学院，广西 桂林 541004）
摘 要：运用文献资料法和归纳演绎法，对大学生体育俱乐部教学模式的现状、特征进行分析，探索符合我国
终身体育的思想正在逐步被人们接受。大学生在校期间 上体育课是根据自己的兴趣爱好选择项目的。经过一段时间 的学习，对自己喜欢的项目形成一种良性循环－身体锻炼的 习惯。这种终身体育的趋势在今后必将不断发展。 3.3 体育教育与健康相结合的发展
健康不仅是身体上的，还是心理上的和具有一定的社会 适应能力的。体育与健康的结合已经成为我国学校体育改革 的发展方向。教师在教授技术动作时，也应该向学生讲授身 体保健的知识和心理学知识，使学生全方位的发展。为终身 体育和健康生活奠定基础，从而提高全民族的身体素质。 3.4 向着整体化方向发展
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第 30 卷第 5 期
唐山师范学院学报
2008 年 9 月
3 我国大学生体育俱乐部教学模式的发展方向 3.1 高校大学生体育俱乐部教学应向目标多元化发展
改革后的俱乐部教学内容丰富多彩并由学生自由选择。 在教学目标上增加了大学生能力的培养。使体育教育与教 育、社会、心理、文化、竞技、娱乐、健康、和现代生活密 切联系起来。 3.2 追求阶段效益和长远效益相结合的发展
国情的体育俱乐部教学模式的发展方向，使之从萌芽状态走向成熟。
关键词：大学生；体育俱乐部；现状；特征；发展
中图分类号： G807.4
文献标识码：A
文章编号：1009-9115(2008)05-0088-03
Research of Present Situation, Characteristics and Development of our
这些因素致使俱乐部活动运作的持续性和连续性不够，常常 深化的前提下，其教学形式已经在全国许多高校实施并各具
以比赛代替俱乐部活动，技术含量较低。
特色，它与选项体育课相比存在较多不同点（见表 1）。
表 1 体育教学俱乐部与选项体育课的比较
形式
体育教学俱乐部
选项体育课
教学任务 生物、社会、心理全面发展
传授“三基”，思想品德培养融入课堂中
1 研究方法 文献资料法 通过中国学术期刊网查阅大量有关“体育
俱乐部”、“高校体育俱乐部”等相关文献资料。 2 结果与分析 2.1 我国大学生体育俱乐部的现状 2.1.1 大学生体育教学俱乐部
大学生体育教学俱乐部是一种融国外大学生体育俱乐 部活动与国内传统体育教学两种特色为一体的新型体育教 学模式。其主要特点为：将传统班级授课制改革为由学生自 主选择授课时间、授课项目、授课教师的教学俱乐部形式， 一般实行学分制考核制度，强调以学生“学会体育”为目的， 将以教师为主导的授课式改革为指导式或辅导式，充分体现 了“以学生为主体”的指导思想。其主要问题在于参加俱乐 部活动的学生体育素质一般，缺乏自主体育锻炼能力，容易
Key words: university student; sports club; present situation; characteristic; development
我国的大学生体育俱乐部教学模式是随着我国体育改 革的不断深化而产生的一种新的体育教学形式。它既是高校 体育改革的产物，也是社会对高等教育培养人才提出的一个 发展要求。现在的大学生体育俱乐部已经成为目前我国高校 进行体育课程改革，实现课内外、校内外一体化的重要组织 形式和有效途径。大学生体育俱乐部是高等学校教育的重要 组成部分，是国民体育的基础，是实现全民健身计划的重要 手段和保障。通过体育教学俱乐部不仅可以使大学生掌握基 本的体育技能、提高运动技术水平，更重要的是使学生更好 地获得健康的基本知识，有利于体育能力的培养和体育锻炼 习惯的养成。课外体育锻炼俱乐部是课内体育教学俱乐部的 延伸，通过组织课外体育俱乐部，巩固了体育教学俱乐部的 基础地位，丰富了大学生课余体育生活，营造了良好校园体 育文化氛围。
（责任编辑、校对：孙海祥）
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课制或课外体育俱乐部活动形式。
理性动机(如增强体质、美容与减肥、缓解学习紧张情绪等)、
2.1.2 大学生课外体育锻炼俱乐部 大学生课外体育锻炼俱乐部是一种融国外大学生体育
交往性动机（如扩大交际范围、加深友谊交流等）和成就性 动机（如提高体育文化素养、展示健美体魄、体验体育乐趣、
俱乐部活动与国内传统的学生课外体育锻炼两种特色为一 提高运动技术水平等）。
培养俱乐部骨干队伍的组织与管理能力。其主要问题在于目 式。一般实行学分制或学年选课教学管理制度，规定授课时
前高校体育教师课时量大、指导精力有限、学生锻炼主动性 数，强调以学生“会学体育”为目的，将以教师为主体的传
不足、学生体育骨干缺乏具体活动的组织与管理实际能力， 统班级授课制改革为指导制或辅导制。在体育课程改革不断