人教版初一语文上《济南的冬天》教案
七年级语文课文《济南的冬天》教案大全
七年级语文课文《济南的冬天》
教案大全
七年级语文课文《济南的冬天》教案大全一
【教学目的】:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习抓住景物的特征进行描写的方法。
3.品味文章生动形象的语言。
【教学时间】:2课时
【教学设计】:
第1课时
教学目的
1.了解及相关基础知识;
2.理解课文基本内容。
教学内容与步骤
情景激趣:
老舍(1899—1966),现代著名作家。原名生于北京一个城市贫民家庭。?1918年师范毕,庆春,字舍予,满族人。曾任北京十七小学教师、校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中,开始用白话创作。1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师,并进行文学创作。?1929年离英回国,先
后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年,他的代表作《骆驼样子》问世,被译成十几种文字,产生较大的国际影响。抗战爆发后,他在周恩来的直接关怀和帮助下,从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949年回国后,任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。由于他的勤奋创作,解放后写了20多个剧本,被誉为文艺队伍中的劳动模范.1966年去世,终年67岁。
老舍1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆,老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发,在山东度过的那几年”。
《济南的冬天》写于1931年春天,当时在济南齐鲁大学任教。原为系列描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节?(第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语),此文虽系节选,但能独立成篇。
七年级上册《济南的冬天》教案参考5篇
七年级上册《济南的冬天》教案参考5篇
七年级上册《济南的冬天》教案参考5篇
《济南的冬天》是现代著名作家、剧作家、小说家老舍创作的一篇散文,最初发表于1931年4月,下面是小编为大家整理的七年级上册《济南的冬天》教案参考,仅供参考,喜欢可以收藏与分享哟!
七年级上册《济南的冬天》教案1
教学目标
1、知识与技能:学习作者从不同的角度细致观察景物,抓住主要特征进行描写的方法;体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用;学习本文首尾呼应、自然过渡的特点。
2、过程与方法:通过朗读、背诵等形式探究课文生动形象的语言;通过学习、合作,学习有关的观察方法和表现手法。
3、情感态度与价值观:通过师生互动、体会作者热爱祖国河山的可贵感情;培养学生健康的审美情趣。
教学重点
理清思路,了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。教学难点
领会作者遣词造句的妙处,借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,解题,简介作者。
这是一篇充满诗情画意的散文,“济南”的说地方,“冬天”是说季节,所写的是济南这个特定地点的冬天,不同于其他地方的冬天。
老舍(1899-1966)现代小说家、戏剧家。原名舒庆春,字舍予,北京人。作品有小说《骆驼祥子》《茶馆》(话剧)等。被人们誉为“人民艺术家”。
二、指名朗读课文,对注意预习作业中的字词注音。
三、揭标(见上)
四、学生各人轻声自读课文,要求边读边思考。
1、济南冬天的特点是什么——温晴
2、作者描写了济南冬天的哪些景物——山、水
七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案5篇
七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案5篇
七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案篇1
【教学目标】
1饱含深情地诵读课文,发现并体味济南的冬之美。
2体会比喻拟人手法的妙用,学习表现美的方法。
3仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受,寄予的深情。
4潜移默化热爱祖国河山的盛情。
【教学设想】
借鉴语言大师老舍用心体验美用笔表现美的技艺。
用自主合作探究的方法。
【教学过程】
第一课时
一让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象,再用老舍赞美之词引入
二简介老舍
现代作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》话剧《龙须沟》。本文是一篇写景抒情散文。
三正字音(见书课件)
jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huó jì zǎo
济南得着落宽敞贮蓄澄清暖和髻水藻
响晴(很晴朗,晴朗无云)
响亮(很明亮)
慈善(温和,合乎人心意)
秀气(美丽而柔弱)
空灵(灵活而不可捉摸)
四分析
1作者从哪几方面写济南冬天?
先写异地之冬与济南的冬天对比(天气),再写冬天的济南(济南冬天的山和水),写山分别写阳光朗照下的山,薄雪覆盖下的山,城外远山。
2济南冬天的特点是什么?
(无风声无雾响晴温情)
3分析对比作用(三种感受之对比)
突出济南冬天的温情,“宝地”表达爱济南的感情。
4朗读分析第2段,写阳光朗照下的山及自己对山的感受。
济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖,作者用“晒睡醒”“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱,充满温情。注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的,并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。
人教版七年级语文济南的冬天教案
人教版七年级语文济南的冬天教案
人教版七年级语文济南的冬天教案(篇1)
1.学习本文抓住景物特点描写景物并情景交融的写法,培养学生发现美、表现美的能力。
2.反复诵读,品味文章的意境美,感受文章语言的准确和生动。
3.体会作者的思想感情,培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。
1.学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。
2.学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。
朱自清的笔下,江南的春天,风和日丽,山清水秀,草长莺飞,百花争艳;郦道元的笔下,三峡四季,风光旖旎,摇曳多姿;老舍笔下济南的冬天怎么样呢?他在《济南的秋天》里说:“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给了西湖,秋和冬全给了济南。”今天,我们就来学习他的《济南的冬天》,看上帝赐给了济南什么样绝美的景致,竟那样令作者心醉神迷。
1.作家作品。
老舍(1899-1966),原名舒庆春,自舍予,满族人,现代著名作家。代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》等,散文清新优美。
2.关于济南。
位于山东境内,南面为千佛山,,东接佛懋山,西有马鞍山、四里山,形成济南的天然屏障。他们都是“小山”,最高千佛山也只有285米,济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同,城内多泉水,号称“泉城”。
3.教师配乐范读,要求学生注意教师语感的把握。
4.学生自由读。
(1)借助工具书,扫除文字障碍,培养学生独立解决问题的能力(课件展示)
响(xiǎng)晴着(zhuó)落宽敞(chǎng)贮(zhù)蓄
澄(chéng)清髻(jì)水藻(zǎo)狭(xiá)窄空灵
《济南的冬天》语文教案七年级五篇
《济南的冬季》语文教课设计七年级五篇
《济南的冬季》是一篇充满诗情画意的散文,能把我们引入一个巧妙的冬的世界里。下边就是本文库整理的《济南的冬季》语文教课设计,希望大家喜爱。
《济南的冬季》语文教课设计1
教材剖析:
本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章牢牢抓住济南冬季“温晴”的特色,使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气密切联系在一同,组成一幅暖和明朗的济南冬季图景。
学习目标:
①知识与能力目标:经过频频朗读,整体感知课文的主要内容,理清作者思路。学习作者抓住光景特色睁开描绘,情况交融的写法。
②过程与方法目标:运用自主、合作、研究的学习方法深入理解文章,品尝精趣话言,以达到提升语言剖析能力,接受感情熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法,并进行片段描绘。
③感神态度与价值观目标:培育学生热爱祖国河山的感情,培育学生的审美能力。
教课重、难点:
领会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。频频朗诵,感知内容,推测词语,品尝优美的语言。
学情剖析:
前一课学习了《春》,学生对描绘光景运用生动词语和比喻、拟人等修辞方
法有所领会,阅读这篇课文,宜指引学生自己理解。
课前准备:
① 部署学生预习课文,打扫字词阻碍。
②老舍是我国现代作家,课前部署学生去查阅相关老舍的资料,初步认识老舍及其代表作 ; 查阅相关济南的资料,深入认识济南的地理地点,及其政治、文化背景,以宽阔视线。
课时安排:两课时
教课过程:
第一课时
一、创建情况, _导入
当“冬季”一词进入你的脑海时,你会产生哪些联想?( 请学生畅所欲言) 我们的省会“济南”的冬季是如何的呢 ?让我们跟着老舍的《济南的冬季》
七年级上册语文《济南冬天》教案
七年级上册语文《济南冬天》教案
一、教学目标
1.了解《济南冬天》这篇课文的背景知识,了解济南的冬季特点。
2.学习识别课文中的重点词汇和短语。
3.阅读理解《济南冬天》这篇课文,理解课文中的内容。
4.学会运用阅读理解技巧,解答与课文相关的问题。
二、教学重难点
1.重点:学习识别课文中的重点词汇和短语,理解课文中的内容。
2.难点:运用阅读理解技巧,解答与课文相关的问题。
三、教学准备
1.课文《济南冬天》的复印件。
2.投影仪、电脑和投影幕布。
四、教学过程
步骤一:导入新课(5分钟)
1.准备一张济南冬天的图片,并放在投影幕布上。
2.引导学生观察图片并谈论济南冬天的特点,向学生介绍课文《济南冬天》的背景知识。
步骤二:识别课文中的重点词汇和短语(10分钟)
1.分发课文的复印件给学生,并提醒他们在课文中圈出他们不熟悉的词汇和短语。
2.老师带领学生集体读课文,同时解释学生遇到的生词和短语。
步骤三:阅读理解与小组合作(20分钟)
1.将学生分成小组,每个小组有3-4名学生。
2.要求学生阅读课文,并回答教师提供的与课文相关的问题。
3.学生在小组内进行讨论和合作,然后向全班展示他们的答案。
步骤四:学生个人完成课文理解(15分钟)
1.学生个人完成一份与课文相关的练习题,包括选择题、填空题和简答题。
2.学生交换试卷,并互相批改。
步骤五:课堂总结(5分钟)
1.回顾本堂课的教学内容,强调学生在课堂中学到的知识和技能。
2.提出值得学生进一步思考的问题,鼓励他们发表自己的观点。
五、教学延伸
1.鼓励学生自己写一篇类似《济南冬天》的文章,描述自己所在城市的
《济南的冬天》七年级语文教案
《济南的冬天》七年级语文教案
《济南的冬天》七年级语文教案一
教学目标:
1.提高学生的朗读能力。
2.通过朗读“最妙的是下点小雪呀……”这一段,让学生感受美,领略美。
教学重点:
提高学生的朗读能力。
教学难点:
朗读“最妙的是下点小雪呀……”这一段,让学生感受美,领略美。教学过程:
第一课时
一、交流导入
以话题“我眼中的冬天”为话题,聊聊冬天给学生的感受。找准机会板书课题《济南的冬天》,并顺势介绍有关老舍的文学常识。
二、初读感知“美”
《济南的冬天》七年级语文教案二
教学设想
本课将教学重点放在对《济南的冬天》“情景交融”的探究上,期望通过对重点语段情景交融手法的赏析,收到见微知著的效果。
从教学实践看,“比较法”非常适合本文“情景交融”特点的研究。为此,本课共设计了四次比较,前三次比较从词到句再到文段,目的是理解“情景交融”手法;第四次比较意在更进一步体会老舍对济南的深情。
比较阅读的过程,既有课内外的求异比较,在不同中发现情景交融的手法之妙;又有课内词句间的求同比较,在方法学习基础上回归文本,加深情感体验。
教学目标
赏析情景交融的语言,体会“温晴”中的“温情”。
理解情景交融的特点,学习融情于景的写作方法。
教学重点
通过比较,探究景与情的关系,总结融情于景的写作方法。
教学过程
文意理解,感知“温晴”
你到过济南吗?对济南了解多少?如果让你写一篇济南游记,你会选择什么来写?生于北京,后来又在济南工作过的老舍先生是怎么描写济南的冬天的呢?
请自由诵读课文,完成两个任务:
用文章中的一个词概括济南冬天的特点。
梳理文章结构,再次感知“温晴”的特点。
《济南的冬天》七年级语文的教案
《济南的冬天》七年级语文的教案
《济南的冬天》七年级语文的教案1
教学目标
①有感情地朗读课文,感知内容,体味济南的冬之美。
②理清思路,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
③体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。
教学重点
有感情地朗读课文,感知内容,揣摩词语,体会作者对景物的独特感受。
课前准备
老舍是我国现代作家,课前布置学生去查阅关于老舍的资料,初步了解老舍及其代表作;查阅关于济南的资料,深入了解济南的地理位置,及其政治、文化背景,以开阔视野。
教学内容
整体感知课文内容,理清思路,了解济南冬天的特点,感受济南冬天的温暖,感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。
教学设计
整体感悟
①导人新课
说到冬天,北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”;说
到冬天,人们会想到那肆虐的北风,骇人的寒流,千里冰封,万里雪飘。北方的冬天,给人的印象是“萧杀”的,可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下,“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷,那种肆虐,那种萧杀,而是一个“温暖”的宝地。可能我们都没有在冬天去过济南,那,就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》,去感知济南冬天的温馨,观看济南冬天的美景;体味文章
的意境之美,品味文章的语言之美。
出示目标,板书课题。
②学生交流自身查的资料,初步了解作者及其代表作。
老舍于1929年离英回国,1930年前后来到__,先后在济南齐鲁大学和青岛__
大学任教7年之久,对__产生了深厚的感情,__被称为他的“第二故乡”。《济南的
冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。(让学生了解这些,是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解,文中的情为什么那浓。)
人教版语文七年级上册《济南的冬天》教案
人教版语文七年级上册《济南的冬天》教案
人教版语文七年级上册《济南的冬天》教案
导语:教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面就由店铺为大家带来人教版初一语文上册《济南的冬天》教案,欢迎大家参考借鉴!
教学目标
1. 继续学习朗读美文,在朗读中想象意境,体会情感,品味语言
2. 继续学习朗读方法之重音和停连
教学重点
继续学习朗读美文,在朗读中想象意境,体会情感,品味语言
教学难点
继续学习朗读方法之重音和停连
教学方法朗读法
教学课时1课时
教学流程
布置预习:
(1)查阅老舍的资料,初步了解老舍及其代表作
(2)预习课文,正音、正字、正义,排除字词障碍
(一)导入
说起冬天,同学们脑海中有什么样的印象呢?(找学生说,出示冬天白雪皑皑的画面)其实在我国北方有这样一个地方,它的冬天与我们印象中很不同(出示济南的冬天的图片)。今天让我们跟随老舍走近他笔下的《济南的冬天》领略一下济南的冬天独有的特点吧(出示课题)
(二)初读课文,整体感知
1.让学生自由朗读课文,思考:
(1)济南的冬天的总体特征是什么?
(2)课文是通过哪些景物呈现这个特点的?
(3)课文表达了作者怎样的思想感情?
2.学生自由朗读课文,教师巡视,掌握字音、朗读情况。
3.学生回答问题(预设:温晴山水喜爱和赞美)
4.教师小结:在老舍的眼中,济南是“温晴”的`,他抓住了这个特点,具体描绘了山水等景物,给我们展现了一幅美丽的冬天的画卷,从而表达出对于济南的喜爱和赞美。
济南的冬天初一语文教案最新7篇(初一语文《济南的冬天》教案)
济南的冬天初一语文教案最新7篇(初一语
文《济南的冬天》教案)
下面是我收集的济南的冬天初一语文教案最新7篇(初一语文《济南的冬天》教案),供大家参考。
济南的冬天初一语文教案最新1
教学准备:
1、多媒体课件。
2、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍
3、学生课前查阅相关背景资料,搜集有关作者老舍的资料。
教学步骤:
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
同学们,我们都经历过冬天,那么,石家庄的冬天给你什么样的感受?
说到北方冬天的时候,我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面,千里冰封,万里雪飘,也会想到呼啸的北风,迎面如刀割的凛冽寒风,朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之,北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景,也有刺骨的寒风。然而,在北中国有这么一个地方,不但那
里的美景让人流连忘返,而且冬天里没有呼啸的寒风,却有着无限的温暖,那水不但不结冰,反倒冒着点热气,同学们,知道那是什么地方吗?今天,我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》,去观看济南冬天的美景,去感受那冬天里的温情吧。
设计意图:由学生熟悉的事物自然导入,给学生以亲切自然之感,同时教师也点到了济南的冬天与一般的北方冬天有不同之处,给学生以提示。
二、验收预习第一项,初读课文,扫清字词障碍。
出示预习要求:
(1)读准字音,读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上,并想办法记住它。
(2)了解文章大意,想想济南的冬天的特点是什么?
(3)搜集有关老舍的资料。
1、通过小组学习的方式,验收预习第一项。
过程:4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文,互相倾听,汇集预习中读音、生字词问题,并互助解决,解决不了的由组长负责记录在预习本中。
人教版七年级语文《济南的冬天》教案设计(上册)
人教版七年级语文《济南的冬天》教案设计(上册)
一、教学目标
1.了解《济南的冬天》这个课文的主要内容和情感表达;
2.增强学生对冬天的体验和感悟;
3.培养学生的阅读理解能力;
4.提高学生的合作学习能力。
二、教学重难点
1.教学重点:理解课文的主要内容和情感表达;
2.教学难点:提炼课文的主题和情感。
三、教学准备
1.课文材料:人教版七年级语文《济南的冬天》课文;
2.教学工具:黑板、粉笔、投影仪等。
四、教学过程
1. 导入(5分钟)
通过与学生的互动对话,引起学生对冬天的一些相关思考和记忆,让学生提出关于冬天的问题,并由学生回答引入本课。
教师引导学生关注济南冬天的特点和济南冬天的美丽景色。
2. 学习新课(30分钟)
1.教师播放课文朗读音频,让学生跟读;
2.教师出示课文PPT,呈现课文内容;
3.教师利用黑板,写下课文中的关键词和句子;
4.教师讲解课文的重点内容,引导学生理解课文的情感表达。
3. 合作学习(20分钟)
1.分组让学生就课文中的关键词和句子进行讨论;
2.每个小组选择一名代表,给其他小组展示自己的讨论成果;
3.教师引导学生进行集体讨论,提炼出课文的主题和情感。
4. 拓展延伸(15分钟)
1.教师给学生展示一些济南冬天的美丽景色图片,引起学生的观察和感受;
2.学生自由发挥,通过绘画、写作等方式,表达对济南冬天的感悟和体验;
3.学生展示自己的作品,进行欣赏和分享。
5. 总结和评价(5分钟)
教师对本节课的教学进行总结,对学生的表现进行评价,并对下节课的学习内容进行展示和介绍。
五、作业布置
让学生在家中完成一篇关于济南冬天的作文,要求包括对济南冬天的描写和感悟。
《济南的冬天》(人教版七年级必修教案设计)共3篇
《济南的冬天》(人教版七年级必修
教案设计)共3篇
《济南的冬天》(人教版七年级必修教案设计)1
《济南的冬天》(人教版七年级必修教案设计)
一、教学目标
1.了解济南的气候特点及其形成原因;
2.了解济南的冬季气候特点及其影响;
3.能够绘制济南冬季温度曲线,分析气候变化规律;
4. 掌握相关气象术语和技能,例如:格网图解、温度计读数。
二、教学重点
1.济南冬季气候特点及其影响;
2.济南冬季温度曲线的绘制和分析。
三、教学难点
1.掌握相关气象术语和技能;
2.准确地绘制济南冬季温度曲线。
四、教学方法
1.讲授法:通过教师的讲授,传授相关知识点和技能;
2.图解法:通过图片或示意图,帮助学生全面把握知识点;
3.实验法:通过实验,让学生亲身感受和探究气象现象。
五、教学内容及流程
1.引入
教师出示一张济南的气温图,让学生观察和感受。然后问学生:济南的气候特点有哪些?这些特点是如何形成的?
2.讲授
教师结合实际,详细讲解济南的气候特点及其形成原因。然后重点讲解济南的冬季气候特点及其影响,例如:温度低、多雾、干燥等。
3.绘制温度曲线
教师出示济南冬季的气温数据表格,让学生将数据填入格子中。然后,老师示范如何绘制温度曲线,并帮助学生检查是否正确。
4.分析气候变化规律
教师让学生观察温度曲线,并回答相关问题。例如:在哪个月份,济南的气温最低?为什么?
5.气象实验
教师设置实验环节,让学生亲身体验使用温度计,并掌握相关技能。例如:读数、记录温度变化等。
6.归纳总结
教师帮助学生总结所学知识,加深印象,提高学习效果。
六、教学手段
1.黑板标书、风格表格等;
人教版七年级语文《济南的冬天》课文及优质教案
人教版七年级语文《济南冬天》课文及优质
教案
《济南冬天》优质教案
一、教学内容
本节课为人教版七年级语文上册《济南冬天》一课。教学内容主要包括:理解作者对济南冬天喜爱之情,分析课文语言特色,体会作者以诗意笔触描绘济南冬天美好景象。
二、教学目标
1. 知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,解济南冬天特点。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作交流,提高文本分析能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观:感受作者对济南冬天喜爱之情,培养学生热爱大自然、热爱生活美好情感。
三、教学难点与重点
1. 教学重点:分析课文语言特色,体会作者以诗意笔触描绘济南冬天美好景象。
2. 教学难点:理解并感悟作者对济南冬天喜爱之情。
四、教具与学具准备
1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入新课
利用多媒体展示一组冬天图片,引导学生观察并描述图片中景色。进而提出问题:“你们觉得冬天是什样子?有哪些特点?”引导学生分享对冬天认识和感受。
2. 初读课文
学生自由朗读课文,解课文内容,体会作者对济南冬天喜爱之情。
3. 精讲课文
(1)分析课文语言特色
学生以小组为单位,分析课文中运用哪些修辞手法,并举例说明。
(2)品味课文
学生细读课文,感悟作者对济南冬天喜爱之情。
4. 例题讲解
选择课文中具有代表性句子,进行深入分析,帮助学生理解课文。
5. 随堂练习
学生根据所学内容,完成课后练习。
6. 课堂小结
六、板书设计
济南冬天
语言特色:修辞手法
情感:喜爱之情
七、作业设计
1. 作业题目:
人教版初一语文《济南的冬天》教案
人教版初一语文《济南的冬天》教案
引导语:《济南的冬天》是由现代著名文学家、小说家、剧作家老舍创作于1931年的一篇散文,以下是小编整理的人教版初一语文《济南的冬天》教案,欢迎参考阅读!
教学目标
1.继续学习朗读美文,在朗读中想象意境,体会情感,品味语言
2.继续学习朗读方法之重音和停连
教学重点
继续学习朗读美文,在朗读中想象意境,体会情感,品味语言
教学难点
继续学习朗读方法之重音和停连
教学方法朗读法
教学课时1课时
教学流程
布置预习:
(1)查阅老舍的资料,初步了解老舍及其代表作
(2)预习课文,正音、正字、正义,排除字词障碍
(一)导入
说起冬天,同学们脑海中有什么样的印象呢?(找学生说,出示冬天白雪皑皑的画面)其实在我国北方有这样一个地方,它的冬天与我们印象中很不同(出示济南的冬天的图片)。今天让我们跟随老舍走近他笔下的《济南的冬天》领略一下济南的冬天独有的特点吧(出示课题)
(二)初读课文,整体感知
1.让学生自由朗读课文,思考:
(1)济南的冬天的总体特征是什么?
(2)课文是通过哪些景物呈现这个特点的?
(3)课文表达了作者怎样的思想感情?
2.学生自由朗读课文,教师巡视,掌握字音、朗读情况。
3.学生回答问题(预设:温晴山水喜爱和赞美)
4.教师小结:在老舍的眼中,济南是“温晴”的,他抓住了这个特点,具体描绘了山水等景物,给我们展现了一幅美丽的冬天的画卷,从而表达出对于济南的喜爱和赞美。
(三)细读片段:体会情感,品味语言,想象意境
引导学生细读第四自然段(最妙的是下点小雪呀)。提出不同的朗读要求,在朗读中完成目标
七年级上册语文济南的冬天教案【三篇】
【导语】⽼舍笔下的济南的冬天是不是与我们想象中的⼀样呢?⼩编整理了七年级上册语⽂济南的冬天教案【三篇】,希望对你有帮助!
《济南的冬天》教案1
学习⽬标:
1、感知课⽂内容,把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。
3、体会拟⼈、⽐喻等修辞⽅法在写景中的作⽤,品味优美的语⾔。
4、培养学⽣的审美能⼒。
教学重点:
1、感知课⽂内容,把握作者的感情。
3、体会拟⼈、⽐喻等修辞⽅法在写景中的作⽤,品味优美的语⾔。
教学难点:
学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。
教时:两课时
课前准备:
1、布置学⽣预习课⽂,给课⽂⽣难字注⾳。
2、完成《导练》42页:⼀、整体感知
第⼀节
教学⽬的:
1、感知课⽂内容,把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。
教学过程:
⼀、新课导⼊:同学们,喜欢冬天吗?能说说对⼴东的冬天的印象吗(阳光、树⽊、花草、温度)?那济南究竟是⼀个怎样迷⼈的地⽅,今天,我们就来追随现代作家⽼舍的⾜迹,去感受“济南的冬天”。
⼆、作者简介:⽼舍(1899—1966),原名舒庆春,作品:⼩说《骆驼祥⼦》《四世同堂》,话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
三、检查预习:
1、注⾳(投影):
镶上(xiāng)圈⼉(quān)薄雪(báo)看护(kān)贮蓄(zhù)
⽔藻(zǎo)澄清(chéng)⼀髻⽩花(jì)狭窄(zhǎi)
2、查正:《导练》42页:⼀、整体感知1、2、
四、整体感知课⽂
1、在扫清⽣难字的基础上,速读全⽂,思考下列问题:
七年级《济南的冬天》的教案
七年级《济南的冬天》的教案
(实用版)
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序言
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人教版初一语文上《济南的冬天》教案
教学目标
1.继续学习朗读美文,在朗读中想象意境,体会情感,品味
语言
2.继续学习朗读方法之重音和停连
教学重点
继续学习朗读美文,在朗读中想象意境,体会情感,品味语
言
教学难点
继续学习朗读方法之重音和停连
教学方法朗读法
教学课时1课时
教学流程
布置预习:
(1)查阅老舍的资料,初步了解老舍及其代表作
(2)预习课文,正音、正字、正义,排除字词障碍
(一)导入
说起冬天,同学们脑海中有什么样的印象呢?(找学生说,出示冬天白雪皑皑的画面)其实在我国北方有这样一个地方,它的冬天与我们印象中很不同(出示济南的冬天的图片)。今天让我们跟随老舍走近他笔下的《济南的冬天》领略一下济南的冬天独有的
特点吧(出示课题)
(二)初读课文,整体感知
1.让学生自由朗读课文,思考:
(1)济南的冬天的总体特征是什么?
(2)课文是通过哪些景物呈现这个特点的?
(3)课文表达了作者怎样的思想感情?
2.学生自由朗读课文,教师巡视,掌握字音、朗读情况。
3.学生回答问题(预设:温晴山水喜爱和赞美)
4.教师小结:在老舍的眼中,济南是“温晴”的,他抓住了这个特点,具体描绘了山水等景物,给我们展现了一幅美丽的冬天
的画卷,从而表达出对于济南的喜爱和赞美。
(三)细读片段:体会情感,品味语言,想象意境
引导学生细读第四自然段(最妙的是下点小雪呀)。提出不同的朗读要求,在朗读中完成目标
1.一读:读准字音,读得连贯、自然
(1)学生以自己喜欢的方式出声读这段
(2)找同学读,其他同学评价(针对要求)
2.二读:读出美感,品味语言,体会情感
(1)学生在这段中找出你认为写得最美,最能体现作者感情的句子,找出来后读一读。自己先读,然后和你的同桌交流读。要求:读出句子的美感,读出作者的感情
(2)学生先自己读,然后同桌之间交流读。