24 大自然的语言
2024版年度《大自然的语言》课件
降水类型
雨、雪、雾、露等降水形 式与大气温度和湿度密切 相关。
8
季节变化
气温变化
春夏秋冬四季的气温变化 是大自然季节更替的显著 特征。
2024/2/2
植物生长
植物的发芽、生长、开花、 结果等季节性变化反映了 季节的更替。
动物迁徙
许多动物会随着季节的变 化进行迁徙，以适应不同 的气候和环境。
9
动植物行为
阐述了人类如何解读 这些信息，以及这些 信息对人类生活的影 响。
28
展望未来大自然与人类的关系发展趋势
随着科技进步，人类将更深入 地了解大自然的奥秘和规律。
2024/2/2
自然环境将面临更大的挑战， 如气候变化、生物多样性减少 等。
人类需要更加积极地采取措施， 保护自然环境，实现可持续发 展。
29
目的
通过本课件的学习，使学生了解大 自然的语言，增强环保意识，培养 热爱自然的情感。
4
大自然与人类的关系
依存关系
人类的生活和发展离不开大自然的恩 赐，如空气、水、食物等。
相互影响
人类的活动对大自然产生影响，同时大 自然也通过各种方式反作用于人类。
2024/2/2
5
大自然的语言概念及重要性
概念
大自然的语言指的是大自然通过各种现象、符号和规律向人们传递的信息。
设置对照组和实验组，比较不同条件下的实验结果，以揭
示自然现象的因果关系。
14
比较法
2024/2/2
横向比较
对不同地区、不同时间段的自然现象进行比较，以发现其共性和 差异。
纵向比较
对同一地区、同一时间段内的不同自然现象进行比较，以揭示其 相互联系和影响。
综合比较
24课《大自然的语言》课件 冀教版
听课文录音，思考：
1、这篇课文写的是什么内容(用一句话概 括)，和以前学过的说明文有什么不同？ 有关物侯现象的研究及其重要意义
说明文──说明某种事物特征和规律的文体。
2、文章标题用“大自然的语言”有什么好处
做到思路清晰，层次分明。
当堂训练
一年有四季，春夏秋冬，周 而复始。每个 季节都有独特的自 然景观。几千年来，劳动人民注 意了自然现象同气候的关系，以 此安排农事。
文章在前两段举了很多事例说明物候现 象及其同农业生产的关系，
举事例是说明问题的一种极为重要 的方法。举例说明，能把抽象的道理 说得具体、通俗、明了。
如果把文章的标题改为“一 门丰产的科学——物候学好不好？
将大自然拟人化，把物侯现象说得生动而 有情趣；切合读者的好奇心和求知欲望，具有 有启发性。
完全达标
本文语言除了生动、形象外 还有什么特点？请举例说明。
准确、严谨、生动、优美。
拓展
大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。
你看那天空飞翔的大雁，
不就像省略号一串？
大自然在蓝天上写着： 秋天就在眼前。
你看那天上的云彩， 就是大自然的语言。 白云飘得高高，
明儿准是晴天。
总结
文章把无比丰富的物候现象比 作“大自然的语言”，从具体、生 动的物候景象说起，条理分明地说 明了物候现象的特征、成因和意义， 提倡进一步加强物候观测和研究， 促进农业生产。
请运用课文介绍的知识来解释这 一奇怪的现象。
古 代 农 蚂蚁垒窝要落雨。 谚 选 粹 燕子低飞要落雨。
冀教版七年级下册第24课《大自然的语言》
03
于日常生活中。
课堂小实验：观察大自然语言的现象
1
选择一个自然环境，如公园、森林、海滩等，观 察并记录其中的自然现象。
2
通过观察和体验，分析这些现象所传达的信息和 情感，如光影变化、水流声、植物生长等。
3
总结实验结果，并与其他同学分享自己的观察和 体验。
课后作业：记录并分析一次大自然语言的现象
大自然的语言
目录
• 引言 • 大自然的语言概述 • 大自然的语言种类 • 大自然语言的作用与影响 • 大自然语言的探索与保护 • 课堂活动与思考
01 引言
主题简介
01
大自然的语言是指自然界的各种 声音和符号，如鸟鸣、风声、水 流等，以及动植物的形态、颜色 、生长规律等。
02
大自然的语言是人类与自然交流 的重要方式，也是人类认识和理 解自然的重要途径。
生存和繁衍。
地壳运动
地壳运动通过地震、火山喷发 等自然现象来表达，影响地表 形态和生态系统。
水循环
水循环通过降水、蒸发、径流 等过程来表达，影响生物的水 分供应和地表水文特征。
生物多样性
生物多样性通过物种丰富度和生态 系统复杂度来表达，影响生态平衡
和地球生命支持系统的稳定性。
04 大自然语言的作用与影响
实验模拟
通过实验模拟自然环境变化，探究自 然现象和过程的内在机制。
大自然语言的保护意义
维护生物多样性
保护自然景观
保护大自然语言有助于维护地球上的生物 多样性，确保生态平衡和生态系统的稳定 性。
保护大自然语言有助于保护自然景观，维 护自然风貌和景观美学价值。
促进可持续发展
提高人类生活质量
保护大自然语言是实现可持续发展的重要 组成部分，有利于经济、社会和环境的协 调发展。
义务教育阶段北师大版小学三年级语文下册：大自然的语言共24页
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
END
60、人民的幸福是越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
2024年《大自然的语言》大班教案
2024年《大自然的语言》大班教案一、教学内容本节课选自2024年大班教材《大自然的语言》，涉及第四章“自然界的奥秘”中的第一节数学“大自然的语言”。
详细内容主要包括：大自然中的规律与周期性现象，如季节变化、动植物生命周期等，以及大自然“说话”的方式，例如风声、水声、鸟鸣等。
二、教学目标1. 让学生了解大自然中的规律与周期性现象，培养他们的观察力和思考能力。
2. 使学生认识到大自然“语言”的多样性，增强他们对环境保护的意识。
3. 激发学生对自然科学的兴趣，提高他们的探究精神。
三、教学难点与重点重点：大自然中的规律与周期性现象，大自然“语言”的多样性。
难点：如何引导学生观察、思考并发现大自然中的规律与周期性现象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：画笔、画纸、记录本等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示四季变化的图片，引导学生观察并说出四季的特点。
2. 新课导入（10分钟）介绍大自然中的规律与周期性现象，如季节变化、动植物生命周期等。
3. 例题讲解（15分钟）以风声、水声、鸟鸣为例，讲解大自然“语言”的特点和多样性。
4. 随堂练习（10分钟）6. 互动环节（10分钟）学生扮演大自然中的角色，模拟各种自然声音，增强对大自然“语言”的认识。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 大自然的语言规律与周期性现象多样性的“语言”七、作业设计1. 作业题目：观察身边的自然现象，记录下来并分析其规律与周期性。
2. 答案：学生需提交一份观察报告，内容包括观察现象、规律与周期性分析等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关书籍，观看科普节目，深入了解大自然的奥秘。
组织户外实践活动，让学生亲身体验大自然的语言。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的关键环节。
大自然的语言原文
《大自然的语言》原文：一门丰产的科学——物候学(一)大自然的语言每年春节过后，大地就渐渐从沉睡中苏醒过来：冰雪融化，草木萌芽，各种花木次第开花。
再过两月，燕子翩然归来，大自然呈现一片欣欣向荣的景象。
不久，布谷鸟也来了，于是渐次转入炎热的夏季，植物忙着孕育果实。
等秋天到来的时候，果实成熟，植物的叶子慢慢变黄，经不住阵阵秋风的吹袭，就簌簌地落了下来。
这时北雁南飞，其他各种候鸟也相继离去，大地又呈现一片万木落叶、衰草连天的萧飒景象。
从此，活跃在田间草际的各种昆虫也都销声匿迹。
大地又沉沉睡去，准备迎接风雪载途的寒冬。
岁岁如是，周而复始……这些自然现象不知陶醉了多少诗人，因而一草一木、一鸟一虫也都成了他们讴歌大自然的素材，成了他们抒发感情的凭借。
不过农民们对这些自然现象的感受和诗人们又不同。
几千年来，他们注意了草木荣枯，候鸟去来等自然现象与气候之间的联系，并据以安排自己的农事活动。
在农民看来，鸟语花香、秋山红叶都是大自然的语言。
杏花开了，就好像大自然在传语他们赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示他们赶快种谷子。
春末夏初，布谷鸟开始唱歌，可是我们的农民却懂得她在唱什么：她在声声地啼叫着“阿公阿婆，割麦插禾”。
这一类的自然现象，我国古代的劳动人民称之为物候。
“物”主要是指生物(动物和植物)，“候”就是我国古代人民所称的气和候。
在两千多年以前，我国古代人民就把一年四季寒暑的变换分为所谓二十四节气，把在寒暑的影响下所出现的自然现象分为七十二候。
物候知识的起源，在世界上以我国为最早。
从古代流传下来的许多关于物候方面的农谚，就是劳动人民实践经验的总结。
利用物候知识来指导农业生产的研究，在世界各国已经发展成为一门科学，叫物候学。
物候学和气候学相似，都是观测一年里各个地方、各个区域的春夏秋冬四季推移，它们都是地方性的科学。
所不同的是，气候学是观测记录某地的冷暖晴雨，风云变化，例如某天刮风，某时下雨，早晨多冷，下午多热等等，据以推求其原因和趋向。
2024年《大自然的语言》幼儿园大班主题活动教案
2024年《大自然的语言》幼儿园大班主题活动教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园大班主题活动教材《大自然的语言》第四章《四季的呼唤》，详细内容包括：认识四季变化，了解四季的特点和自然现象，通过观察、体验，培养幼儿对大自然的热爱。
二、教学目标1. 让幼儿了解四季的变化，知道四季的名称和特点。
2. 培养幼儿观察自然、体验生活的能力，提高幼儿对大自然的热爱。
3. 培养幼儿的语言表达和团队合作能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解四季变化的原因，观察并描述四季的特点。
教学重点：培养幼儿对大自然的热爱，提高幼儿的语言表达和观察能力。
四、教具与学具准备教具：四季图片、四季故事书、四季变化视频、四季体验箱。
学具：画笔、颜料、画纸、观察记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察窗外，让幼儿描述看到的季节变化，引导幼儿讨论四季的特点。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示四季图片，讲解四季的名称和特点，引导幼儿观察并描述四季的变化。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组选择一个季节，用画笔和颜料在画纸上描绘出该季节的特点。
4. 观察体验（10分钟）教师带领幼儿进行四季体验，让幼儿亲身感受四季的变化，填写观察记录表。
5. 小组讨论（10分钟）每组分享自己的观察体验，讨论四季变化对生活的影响。
六、板书设计1. 四季的名称和特点2. 观察记录表3. 四季变化对生活的影响七、作业设计1. 作业题目：描绘自己最喜欢的季节，并说明原因。
答案示例：我最喜欢春天，因为春天万物复苏，花草树木都长出了嫩绿的叶子，还有很多漂亮的花朵。
2. 作业题目：与家人分享四季的变化，询问家人对四季的喜爱程度，记录下来。
答案示例：我采访了爸爸、妈妈和奶奶，他们分别喜欢春天、夏天和秋天，因为这三个季节气候宜人，适合户外活动。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、体验、讨论等方式，让幼儿了解四季的变化，培养幼儿对大自然的热爱。
七年级语文下册第24课《大自然的语言》教案冀教版
《大自然的语言》教学目标知识目标1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。
2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。
能力目标1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。
2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
德育目标激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
教学重点1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
教学难点1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
课时安排2课时教学过程第1课时教学要点朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。
一、导语设计语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。
我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。
同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。
大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。
二、朗读课文，整体把握文意1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。
声屏显示课文朗读。
学生听读，初步感知文意。
2．教师提示需要积累的词语。
翩然（piān）孕育（yùn）簌簌（sù）载途（zăi）连翘（qiáo) 萌生（méng）农谚（yàn）纬度（wĕi）悬殊（xuán shū）侵害（qīn）竺可桢（zhú zhēn）草长莺飞（yīng）销声匿迹（nì)多音字：zài （载重）（载人）翘 qiáo （连翘）qiào （翘起来）3．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
2024年大班语言活动《大自然的语言》教案
2024年大班语言活动《大自然的语言》教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《大自然奇观》，详细内容为“大自然的语言”。
通过该章节的学习，让幼儿感知大自然的奥秘，了解大自然中各种语言现象，培养幼儿对自然的热爱和探究欲望。
二、教学目标1. 让幼儿知道大自然中有许多奇妙的语言现象，学会倾听和观察大自然。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力，能够用语言描述大自然中的各种声音和景象。
3. 激发幼儿对大自然的兴趣和热爱，培养幼儿的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并描述大自然中的各种语言现象。
教学重点：培养幼儿倾听、观察、表达的能力。
四、教具与学具准备教具：大自然景象图片、录音机、磁带、故事书。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、录音机等教具展示大自然中的景象和声音，引导幼儿关注并讨论：“你们听到了什么？看到了什么？这些是大自然的哪些语言？”2. 故事分享（10分钟）讲述《大自然的语言》故事，引导幼儿关注故事中描述的大自然现象，让幼儿感知大自然的美妙。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题：“请小朋友们用画笔和彩纸，把自己最喜欢的大自然语言表现出来。
”教师示范，引导幼儿观察并思考如何表现大自然语言。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿根据例题要求，动手制作自己喜欢的大自然语言作品。
5. 展示与评价（5分钟）让幼儿展示自己的作品，引导幼儿相互评价，鼓励幼儿用语言描述作品中的大自然语言。
拓展活动：组织幼儿到大自然中寻找更多语言现象，观察并记录下来。
六、板书设计1. 大《大自然的语言》2. 副倾听、观察、表达3. 内容：（1）大自然中的声音：鸟鸣、虫鸣、风声、水声（2）大自然中的景象：彩虹、云彩、日出、日落七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的大自然语言”为主题，画一幅画，并附上简短的文字描述。
2. 答案：示例：太阳慢慢升起，天空泛起一道道美丽的朝霞，这是大自然告诉我们新的一天开始了。
《大自然的语言》ppt课件
➢ 物候观测对农业有什么重要意义？
物候观测的数据反映 气温、湿度等气候条件的 综合结果,也反映气候条件 对生物产生的影响,可以广 泛应用在农业生产上。
第1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步 步引出来的？
描绘四季变迁的景象
寓说明于描绘
草木枯荣、候鸟来去等动植物 由浅入深 的变化与气候之间存在关联 由现象到本质
不能。“首先”“对 于”“还可以用”“也可 以利用”“为了便利”五 层意思，有重有轻，由主 到次，也是按照逻辑顺序 说明的。
课文学习到这里，你能说出本文是按什么顺序来写的吗？
什么是物候、物候学 物候观测对农业的重要性 决定物候现象来临的因素 研究物候学的意义
——
现 象逻
辑 顺 本序 质
启示：写说明文要有条理，做到思路清晰，层次分明。
这些“大自然的语言”就是物候
第7—10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的 说明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么考虑？
影
响
纬度
程 度
经度
空间因素
由 大
高下差异
到
古今差异
时间因素
小
按照逻辑顺序排列，有条有理，容易让人明白。
纬度对物候的影响
（三四月间）
南京桃花盛开时
北京桃花含苞待放
经度对物候的影响
济南苹果树四月中或谷雨节开花 烟台苹果树开花要到立夏
高下的差异对物候的影响 山顶和山下的差异
➢ 物候学研究的意义是什么？
预报农时，安排播种日 期；安排农作物区划，确定 造林和采集种子的日期；引 种植物到气候条件相同的地 区；避免或减轻害虫的侵害； 便利山区的农业发展。
快速阅读最后两段， 说说研究物候学的 五个意义能否颠倒 说明的顺序？
(2024年)《大自然的语言》参考课件
植物行为语言
生长方向
如向日葵朝阳生长，显示出对光线的敏感性和趋 光性。
化学防御
某些植物释放化学物质来抵御害虫，或与其他植 物沟通。
互利共生
例如，豆科植物与固氮菌的共生关系，通过根瘤 固定大气中的氮。
2024/3/26
21
自然界其他行为现象
01
02
03
04
风的语言
风通过吹动树叶、形成波浪等 方式，传递着力量与方向的信
2024/3/26
26
THANKS
感谢观看
2024/3/26
27
2024/3/26
15
动物释放的化学信号
信息素
动物释放的特殊化学物质，用于 同种或异种间的交流。例如，昆 虫利用信息素来吸引配偶或警告
同伴。
标记行为
一些动物通过尿液、腺体分泌物 等方式在环境中留下化学标记， 以划定领地、吸引配偶或标记路
径。
防御机制
某些动物能释放具有恶臭或刺激 性的化学物质，以防御掠食者或
02
生物的生理和行为受到昼夜节律的调节，如睡眠-觉醒周期、植
物的光合作用等。
昼夜交替与地球生态系统
03
昼夜交替对地球生态系统的能量流动、物质循环等方面有重要
影响。
12
彩虹、极光等光学现象
彩虹的形成原理
彩虹是阳光穿过水滴时发生折射 、反射和色散的光学现象，呈现 出红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
七种颜色。
效果。
雷声
水流声
云层之间的电荷放电产 生的巨大声响，令人敬
畏。
10
溪流、河流、瀑布等水 流产生的声音，有着宁
静和放松的效果。
03 自然界中的光语 言
2024版八下语文《大自然的语言》优秀教学课件
02 课文内容解读
《大自然的语言》篇章结构
篇章布局
全文共分为几个部分，每个部分 之间的逻辑关系清晰，层次分明。
线索梳理
文章以大自然的语言为主线，通过 描述不同自然现象来展现大自然的 奥秘。
段落安排
每个段落都有明确的主题，段与段 之间过渡自然，使整篇文章流畅通 顺。
关键段落及语句剖析
01
02
03
情感态度与价值观
激发学生对大自然的热爱和好奇心， 培养学生的环保意识和责任感；引导 学生体会科学与人文的相互渗透，树 立正确的价值观。
学生学情分析
学生认知特点
八年级学生已经具备一定的阅读 能力和理解能力，但对科普类文 章接触较少，可能对文章中的一
些科学术语和原理感到陌生。
学生知识储备
学生在之前的语文学习中已经掌 握了一定的修辞手法和阅读方法， 但对于如何通过观察、实验等方 法探究自然现象还缺乏经验和指
引导学生自主思考
01
通过提问、讨论等方式，激发学生对大自然语言的好奇心和探
究欲望。
鼓励学生发表见解
02
鼓励学生积极发表自己对大自然语言的理解和看法，培养学生
的语言表达能力和思维能力。
注重学生体验
03
通过让学生亲身感受大自然的语言，如观察动植物、听风声雨
声等，增强学生的感性认识和体验。
小组合作探究策略
察、经历和思考的结晶，以四季为顺序，记录了作者在美国威斯康星州
一个农场进行生态修复的经历。
05 情感态度价值观 培养
感悟自然之美，培养审美情趣
欣赏大自然的美景，感受自然的神奇 与壮丽，培养学生对自然美的感悟能 力。
鼓励学生用自己的语言描绘自然景色， 培养学生的审美情趣和表达能力。
2024年《大自然的语言大班教案
2024年《大自然的语言大班教案一、教学内容本节课选自2024年《大自然的语言》大班教材第四章第一节《大自然的信号》，详细内容主要包括：认识大自然中的各种信号，如动物叫声、植物变化、气象现象等；学会观察大自然，理解大自然的语言；培养幼儿对自然的热爱和敬畏之心。
二、教学目标1. 让幼儿了解大自然中的各种信号，提高观察力和感知力。
2. 培养幼儿运用大自然语言进行沟通和表达的能力。
3. 增强幼儿对自然环境的保护意识，培养环保习惯。
三、教学难点与重点难点：理解大自然的语言，学会观察大自然中的各种信号。
重点：培养幼儿对自然的热爱和敬畏之心，提高观察力和感知力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片、实物（如树叶、果实等）。
2. 学具：画笔、画纸、观察记录表、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放大自然声音的视频，让幼儿闭上眼睛聆听，引导他们说出自己听到的大自然声音，如鸟叫、水流等。
2. 新课导入（10分钟）利用PPT展示大自然的图片，引导幼儿观察并说出图片中的大自然信号，如树叶变色、动物迁徙等。
3. 例题讲解（10分钟）选取教材中的典型例题，讲解大自然信号的意义，如春天树叶变绿、燕子归来等。
4. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让幼儿观察教具实物，如树叶、果实等，讨论它们的变化和寓意。
6. 情感教育（5分钟）讲述大自然的故事，引导幼儿感受大自然的神奇和美好，培养对自然的敬畏之心。
六、板书设计1. 大自然的信号动物叫声植物变化气象现象2. 观察大自然的方法用耳朵听用眼睛看用心感受七、作业设计1. 作业题目：观察记录表：请幼儿在家长的帮助下，观察并记录一周内大自然的变化。
2. 答案：观察记录表答案示例：日期：2024年X月X日天气：晴观察对象：树叶变化：树叶变黄，开始掉落八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：组织户外活动，让幼儿亲身感受大自然，提高观察力和感知力。
邀请家长参与，共同观察大自然，增进亲子关系。
2024年《大自然的语言》快速精彩教案逐字稿
2024年《大自然的语言》快速精彩教案逐字稿一、教学内容本节课选自《大自然的语言》教材第四章，详细内容包括：大自然的语言概念、特点及其在生活中的应用。
重点探讨自然现象如风雨、雷电、光影等如何传递信息，以及人与自然如何通过这些语言进行“交流”。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握大自然的语言的概念及特点。
2. 培养学生运用大自然的语言解释生活中的一些自然现象。
3. 培养学生的环保意识，增强对自然环境的尊重和保护。
三、教学难点与重点难点：大自然语言的特点及其在实际生活中的应用。
重点：理解大自然语言的概念，掌握自然现象传递信息的方式。
四、教具与学具准备教具：PPT、视频资料、实物展示（如岩石、树叶等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同自然现象，如风雨、雷电等，让学生观察并思考这些现象背后可能传递的信息。
2. 理论讲解（10分钟）介绍大自然的语言概念、特点，结合实例进行分析。
3. 例题讲解（10分钟）以光影为例，讲解如何通过光影变化判断时间，引导学生运用大自然的语言解决实际问题。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组讨论，分析其他自然现象传递的信息，并汇报成果。
5. 互动环节（15分钟）强调大自然的语言在生活中的重要性，提醒学生关注自然环境，保护地球。
六、板书设计1. 大自然的语言概念2. 大自然的语言特点3. 自然现象传递信息实例七、作业设计（1）夏日午后的雷雨（2）秋天的落叶答案：（1）夏日午后的雷雨可能预示着天气转凉，提醒人们注意气温变化，做好防雷工作。
（2）秋天的落叶是大自然对树木的一种保护，也预示着季节更替，提醒人们添衣保暖。
2. 拓展延伸：请收集其他大自然语言的实例，并与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实例讲解、互动讨论等方式，让学生掌握了大自然的语言概念及其应用，提高了学生对自然现象的观察和分析能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注更多自然现象，发现大自然的语言，提高环保意识。
《大自然的语言》
桃
花： 暗 示
拟 人
布谷鸟： 唱 歌
品味：第一段哪些词语用得生动典雅？ 苏醒： 把大地人格化，亲切动人。 用词典雅，富于形象性。 融化、次第： 翩然： 轻快飞舞的样子，生动形象。 孕育： 典雅形象。 簌簌： 纷纷落下，形象典雅。 销声匿迹： 消失了叫声，藏起了形迹。简炼典雅。 衰草连天、风雪载途： 用词典雅，给人美感。 年年如是、周而复始： 用词典雅，有文言色彩。 第二段哪些词语用得生动典雅？
第一部分（1-3）什么是物候和物候学。 第二部分（4-5）物候观察对农业的意义。 第三部分（6-10）物候现象的决定因素。 第四部分（11-12）物候观测研究的意义。
物候观测使用的是“活的仪器”，引号能否去掉？
不能去掉，引号表示特定含义， “活的仪器” 是指“活的生物”。去掉之后，就违背了事实。
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹 果、榆叶梅、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天
回顾举例：
（1）《中国石拱桥》一文中，写卢沟桥两旁石栏 上的不同姿态的狮子：“有的母子相抱，有的交 头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人。千 态万状，惟妙惟肖。” （2）《桥之美》一文中：“茅盾故乡乌镇的小河 两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间 显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼 吸，透了一口舒畅的气。” （3）《故宫博物院》一文中，写太和殿的外观： “在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶， 显得格外辉煌。”
古今 差异
本文在语言运用上有什么特色？举例说明。
（1）说明语言生动、形象 运用描写、拟人的写法，加强了说明文 的生动性，增强了文章的可读性。 （2）文章语言科学、准确 体现了说明文语言的科学性。
知识延伸：
你能联系课文中的物候知识来分析这首诗吗？
大自然的语言
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大自然的语言
别以为人才会说话，大自然也有语言。
这语言到处都有，睁开眼就能看到。
你看那树上的叶子。
这就是大自然的语言：树叶纷纷落下，秋天就在眼前。
你看那天上电闪雷鸣，这也是大自然的语言：天上电闪雷鸣，出门要带雨伞。
你发现向日葵，你就会发现——向日葵向着哪里，太阳就在哪里。
你看那残雪融化，这是大自然的语言：残雪融化了，春天来到人间。
你看蛇在冬眠，这是大自然的语言：蛇在冬眠，冬天到了。
公鸡早上起喔喔啼这也是大自然的语言：公鸡早上啼，太阳已出来。
大自然的语言啊，这是妙不可言。
不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现。
大自然的语言
稀
南
密
北
课文
课文
大雁编队南飞，
课文
秋天已在眼前。
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重 ，相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人 。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
《大自然的语言》课文原文
《大自然的语言》课文原文《大自然的语言》课文原文作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道《大自然的语言》课文？以下是小编为大家整理的《大自然的语言》原文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《大自然的语言》课文原文立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
物候知识在我国起源很早。
古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。
应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。
物候对于农业的重要性就在这里。
下面是一个例子。
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。
冀教初中语文七下《24大自然的语言》PPT课件 (2)
写作方法 : 对比 作用:鲜明突出事物的特点
.
突出人物形象,突出主题.
论证方法: 对比论证 作用: 鲜明有力论述中心论点.
说明方法:打比方 生动形象准确说明(介绍)事物 特征
修辞手法:比喻修辞 生动形象描绘(描写)了 事物的特点(某人的 情状心理或某物的特点)
论证方法:比喻论证 生动形象有力地论述(论证) 论点
“大自然的语言”指的是什么？ 哪些事物属于“大自然的语言”? （1-3自然段 ） 大自然怎么会有语言呢？ • “大自然的语言” 指的是“物候现象” 。即：自 然现象，文章中主要指动植物因季节变化而产生 的不同自然现象。
• 冰雪融化 草木萌发 花儿开放 候鸟归来
• 植物孕育果实 果实成熟 叶子变黄 北雁南飞
四
寒寒暑清 节
又霜相谷 气
寒降连天
采集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
• 雨中闻蝉叫，预告晴天到。 • 蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。 • 泥鳅静，天气晴。 • 猪衔草，寒潮到。 • 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 • 燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。 • 龟背潮，下雨兆……
再见
准确平实的语言赏析
• 1 指出准确的词语（说明方法) • 2 指出该词的作用或意思 • 3 指出效果词 • 4 指出该词在句子里的意思 • 5总结：体现说明语言的准确性 • 变项练习
决定物候现象来临的这四个 因素按什么顺序排列？
标志词是什么？ 这样安排有什么好处？
决定物候现象来临的这四个因素是按影响程 度由大到小排列的。（由主到次） 标志主次顺序的词语是：
首先、第二、第三、此外
另。一角度是由空间（纬度，经度，高下 ）到时间（古今）排列的。
• 好处：
三互助释疑
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24 大自然的文字
一、教材分析：
这是一篇科普小品文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
二、学情分析：
课文的思路清晰流畅，语言通俗浅显，借助一个形象生动的比喻——大自然的文字，将深奥的科学知识通俗化、大众化，适合学生阅读。
三、教学要求：
理解这里的文字指的是知识。
有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
四、教学重难点：
有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
五、教学准备：课件
五、课时安排1课时
第一课时
教学要求：
1.理解这里的文字指的是知识。
2.有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
教学过程
一、自学课文：
1.读课文，划出生字词，读准字音，完成语文书上的描红。
2.再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思。
3.想想全文共写了几个方面的内容，尝试文后的思考题说一说。
4.质疑问难，提出不理解的问题。
二、导入新课
同学们，一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么?主要内容是写什么?
《大自然的语言》。
主要内容是介绍与农业有关的物候现象。
大自然的语言是什么呢? (简要回答) “花香鸟语，草长莺飞”；或“草木荣枯，候鸟去来”。
今天，我们再学习一篇与此文类似的课文，叫《大自然的文字》。
(板书)我们从小认识汉字，认识了汉字，它可以帮助我们阅读，了解各方面的信息；可以帮助我们写作，表达内心丰富的情感等等，给我们的学习和生活带来了很大的方便，作用可真不少。
你们知道吗，大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷，在自然界里还有另外一套文字，认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略自然界的无穷奥秘。
作者简介：伊林(1895—1953)，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。
二、导读新课
1.学生朗读课文，找出文中的过渡段。
2.文章层次如何划分?全文24段，可分为两大部分。
第一部分(第1自然段)：叙述认识书面文字的好处，全文的引子。
第二部分(2－24自然段)：介绍什么是大自然的文字，并说明认识它们的作用，认识它们的方法，介绍它们的成因。
这部分又可分为三层：
第一层(2－4自然段)：承上启下，总说大自然的文字。
第二层(5－21自然段)：具体介绍大自然文字的特点，成因，认识这些文字的意义、作用。
第三层(22－24自然段)：总说认识大自然文字的方法。
3.学生再读课文，本文主要运用了哪些说明方法?
本文主要运用的说明方法有：①打比方；②举例子；③作诠释；④分类别。
4.品读课文语言特点。
（1）学法介绍。
说明文是向读者介绍知识的，因而说明文的语言务必准确。
在准确的前提下，语言风格可以平实，也可以生动。
学习说明文，有必要对文章的语言进行品味。
《大自然的文字》这篇文章的语言很生动活泼，通俗易懂。
为什么会这么生动活泼、通俗易懂呢?我们可以从词语运用、表达方式、修辞手法等方面去体会，去理解。
（2）教师示范。
①由于使用了比喻的修辞手法，因而文章的语言很生动。
如：这就是大自然的文字，它总共有成千上万个字母。
天上的每一颗星就是一个字母。
你脚下的每粒小石子也是一个字母。
②由于使用了拟人的修辞手法，因而文章的语言很活泼。
如：只有那声音还从远方传来，好像在说：“再见！再见！明年春天见！”
③由于插入了一些描写，因而文章的语言很形象。
如：它们像一个人字形那样飞着，排成整齐的队形朝着阳光照耀的森林飞行。
但是很快，又分辨不出一只只的鸟来了，又像是个蜘蛛网了。
④由于使用了大量的口语，因而文章的语言很通俗。
如：文字真是好东西，认识了字，就可读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。
（3）学法实践。
学生读课文，继续从修辞手法、表达方式、词语运用等方面品味语言，然后先小组后全班交流，教师随机点拨。
①“文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。
”句中的“文字”和“最厚的书”应该怎样理解才最准确?“好东西”在语意和语言表达上有什么特点?
“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。
“好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具。
这样写，使文字的“工具作用”表现得更生动、形象。
②在介绍星星这种文字时，作者这样写道：你知道，在水面上船是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的有箭头的指路牌。
此句说明了什么问题?
本句意在说明光认识书面文字还不行，在这种没有书面文字指示的情况下，人们要正常工作、生活，就必须要学会认识大自然的文字，读好大自然这部书。
作者用浅显、通俗的事例委婉地说明了认识大自然的文字的重要性。
③“白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了，而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去”。
这句说明了什么?用了怎样的方法说明?有什么好处?
本句说明了这些候鸟的来去，就是大自然中的文字，这些“文字”与人们的生活密切相关。
作者用拟人的方法来说明，使说明对象更生动、更形象，巧妙地说明了这些文字起了帮助人们“识时”的作用，增强了文章的趣味性，使之与科学性有机地融合。
三、课堂小结
本文介绍了哪些大自然的文字? 认识这些文字有什么好处? 怎样去认识这
些文字? 以上是本文学完后必须了解的内容，学了本文和《大自然的语言》以后，同学们应该多观察、多请教走进大自然，不仅仅只领略其风光，更要积累这方面的知识；不断丰富自己对大自然的认识，长大了去多多研究大自然，破译大自然的玄妙，从而让它更好的服务于人类。
说明文中运用各种修辞手法和描写等表达方式，可以使被说明的事物变复杂为简单，变深奥为浅显，降低说明难度；可以形象地展示事物的特征，增强文章的生动性。
我们在说明文的写作中可以作这方面的尝试。
四、布置作业
1.读了第二部分第二层后，你们知道石灰石和漂砾是怎样形成的吗?
2.既然大自然的文字是如此生动有趣，认识它们又有如此重要意义，那怎样认识它们?
3.为强化人们的保护大自然的意识，请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟环保标语。
例：空气清新，延年益寿。
板书设计
大自然的文字
星星辨别方向云预测天气
石灰石花岗石有趣的地书地质的变迁
教学反思:。