课题研究：小助手学习模式
复式教学方法研讨
紫荆镇中心校关于复式教学课堂教学模式方法的探究（试行）一、基本依据义务教育阶段的学科课程，基本出发点就是促进学生的全面、持续、和谐地发展。
新课程标准着重强调，应让学生形成积极的主动的学习态度，养成自主、合作、探究的学习习惯。
二、目标任务探讨一套具有自己独特艺术，能够激发学生兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，有利于学生理解、思维、分析等各方面能力发展的复式教学方法及模式。
以复式班的课堂教学相关理论为指导，主抓课堂中的动静搭配，优化复试课堂教学环节，课堂教学中学生自学能力的培养，小助手的培养，课堂中的时间分配、问题设计等。
三、目标要求1.能够合理分配复式课堂的教学时间、教学内容、教学主次，并在各年级中合理调度。
2.让复式课堂的教学有声有色，让有效课堂在复式课堂中真正得到体现。
3.使复式班的教学优势得到发挥，在课堂教学中扬长避短，充分利用不同年级特点成为课堂中的教学资源。
四、实施步骤（一）理论依据1.课题组成员明确研究的目标及基本要求。
对课题组研究思路、课题研究计划及相关工作要求进行深入的讨论和领会，明确研究方向。
规范复式教学活动教师的备课方式及课堂教学模式，要求各位课题组成员写出切合实际的复式教案，并把平时教学中的收获或在教学中的疑惑记录下来，为复式教学研究提供最基本的素材。
2.针对子课题分工设计调查问卷，调查分析所授班级学生在学习中存在的的问题，并根据学科特点和学生情况确定各自的研究方向和研究重点，理清工作思路，制定工作计划，并根据研究计划对所授复式班级进行观察研究。
3.在平时的教学工作中，复式教学人员根据自身的研究方向，留心课堂教学中出现的一些问题，并对这些问题深入分析原因，对现有各种条件下可以解决的问题，采取一些具体的措施去解决，同时留心采取措施前后学生行为的变化，做出观察记录。
4.以复式班的课堂教学相关理论为指导，主抓课堂中的合理动静搭配，优化教学环节，复式教学中学生自学能力的培养等进行研究。
完整版)小学科学课题研究方案
完整版)小学科学课题研究方案本课题以“合作互动、自主探究”为指导思想，旨在推进基础教育课程改革，培养学生的科学素养和实践能力。
在教学中，采用互动式教学、发现研究和探究性研究等模式，以激发学生的创新潜能为目的。
实验目标是通过实验使学生在科学素养、合作互动能力、自主探究能力、创新精神与实践能力等方面得到提高。
在第一阶段的课题研究中，我们的目标是加强理论研究，不断改进方法，提高实验效果。
同时，倡导学生主动参与，勤于动手，乐于探究，使学生创造性思维得到进一步的发展。
我们还充分发挥网络教学的潜能，培养学生有目的地收集信息的能力，使学生的自主研究得到实践。
在课堂教学研究中，我们将进一步探索教学模式，以更好地实现课题目标。
1.加强教师素质建设，提高教学能力。
教师可以利用每周四的教研活动时间，广泛开展教学研究和课改专题研究，加强教学理论的研究和研究心得的交流。
在理论研究和实践应用的交互过程中，教师可以加深对科学教学真谛的认识，增强教学能力。
2.加强对教材的研读，准确确定教学的重点和难点。
教师可以加强对教材的研读，重点从单元整体结构出发，对每一课教材进行理解和把握。
在此基础上，教师可以准确确定教材的重点和教学的难点，围绕单元核心概念的建构来开展每课教学活动，切实落实课时目标。
3.以提高教学有效性为主题，展开教学方法的研究。
教师可以开展课堂教学有效性的研究，在研读教材的基础上，着力从教学策略、教学方法和手段上下功夫，提高课堂教学的有效性，上好每一堂科学课。
4.加强信息技术与科学课堂教学整合的研究。
教师可以开展信息技术与科学学科课堂教学整合的研究，探索信息技术在本学科教学中的应用。
教师可以研究在网络环境下如何培养与提高学生独立自学或合作交流方式进行自主研究的能力以及观察能力、质疑假设能力、分析推理能力、实验操作能力、创新实践能力。
探索信息技术环境下教学内容的呈现方式、学生的研究方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，用教育的信息化推进教育的现代化。
课题研究内容的总体框架
课题研究内容的总体框架摘要：1.课题研究的背景和意义2.课题研究的总体目标3.课题研究的具体内容4.课题研究的方法与步骤5.课题研究的预期成果正文：一、课题研究的背景和意义随着社会的发展和科技的进步，知识类写作助手在人们生活和工作中的应用越来越广泛。
为了提高助手的写作质量和效率，本课题将研究如何提升中文知识类写作助手的能力。
这一研究具有重要的理论和实践意义，有助于推动人工智能技术的发展，提高人们的工作效率和生活质量。
二、课题研究的总体目标本课题旨在通过深入研究，提出并实现一种能够提高中文知识类写作助手能力的方法。
具体目标包括：1.提升助手的知识理解和表达能力；2.增强助手的逻辑推理和分析能力；3.提高助手的适应性和用户满意度。
三、课题研究的具体内容为实现上述目标，本课题将研究以下内容：1.知识类写作助手的现状分析，包括技术发展水平、应用领域和存在问题等；2.知识类写作助手的能力需求分析，包括知识体系、表达能力和逻辑推理等方面；3.基于深度学习和自然语言处理等技术的研究，以提高助手的知识理解和表达能力；4.基于数据挖掘和机器学习等技术的研究，以提高助手的逻辑推理和分析能力；5.基于用户需求和体验的研究，以提高助手的适应性和用户满意度。
四、课题研究的方法与步骤本课题将采用以下方法和步骤进行研究：1.文献综述：收集和整理国内外相关领域的研究成果，分析现有技术的优缺点和发展趋势；2.需求分析：通过问卷调查、访谈等方式了解用户需求，明确助手的能力需求；3.技术研究：针对需求分析结果，研究并实现相关技术，包括深度学习、自然语言处理、数据挖掘和机器学习等；4.系统设计与实现：基于技术研究成果，设计并实现一个能够提高中文知识类写作助手能力的系统；5.系统评估与优化：通过实验和用户测试等方式，评估系统性能，提出优化方案，不断完善系统。
吉安市吉水中学课题
活动记录表（二）
一、活动时间： 2010.10.29 二、活动地点： 语文办公室 三、参加人员：李淑娴 黄文宣 李梦凌 四、活动内容： (1) 目的：形成明确的课题研究方案，确定课研究形式。 (2)作课题研究的初步设想 ②李梦凌同学陈述了自己的观点，有信心，也有困难，但乐 于挑战。 ③权衡各方面可能出现的情况，指导老师孙春生作了中肯的 点评，并对课题组成提出了希望。 ④做好课题研究的具体分工，强调“协作—分工—协作”意识 的重要性。
背景说明：
●高中学生手机普及程度正在大幅度 上升 ●手机在丰富高中学生生活 ●手机的也产生了负面影响 ●高二年级开展 “规范高中学生使用 手机”的主题教育活动，掀起了高中学 生对手机使用的新思考
目的和意义
本课题的研究，旨在通过各种有效的途径，从理 论和实践层面上认识使用手机的优点和缺点，让高中 学生的手机充分为学习服务，成为促进学习的有效工 具，从而更好地赋予高中学生搏击长空的力量。当我 们把手机的使用与有效学习结合起来时，我们就会在 学习的这场“马拉松”长跑中赢得了助跑的动力。 我们何不让手机的缺点转变优点，点缀我们求学 奋斗的旅途。前提是，我们要正确认识手机的利弊。 以期从理论和实践层面上正确认识手机，帮助高中学 生找到正确对待科技产品的态度。 我校开展“规范高中学生使用手机的主题教育活 动”，掀起了高中学生对手机使用的新思考。这使得 我们课题组选择的课题具有现实意义和研究价值。
信息时代
高中学生使用手机利弊的研究
吉水中学研究性学习课题小组
2011-7
江西省吉水中学参赛课题组学生名单 李淑娴 黄文宣 李梦凌 江西省吉水中学 江西省吉水中学 江西省吉水中学 孙春生 孙春生 孙春生
信息时代 高中学生 使用手机 利弊的研 究
为什么要开展小课题研究
为什么要开展小课题研究？1、小课题研究是实现教师成长的全新机制。
教师在研究过程中感受着自身的不断发展和变化，他们不断超越实然、追求应然，超越现实、追求理想，不断达到教育教学的“自为”和“自由”境界。
他们从中体验到职业的乐趣、感受到职业的内在尊严、价值与自信，从而激发起内心对研究的热爱，萌发教育研究的幸福感。
此时，小课题研究便成为教师的一种自主自觉行为，成为教师专业成长有力的内驱机制。
2、小课题研究是教师快速成长的有效途径小课题研究是教师专业发展方式的有效整合。
小课题研究有效整合了反思与批判、自主学习、同伴互助与专家指导、实践等教师专业成长的基本途径，为教师提供了一个综合性的学习平台。
3、小课题研究是解决教育教学实际问题的重要方法和手段小课题研究的选题源于教师教育教学实践中的有研究价值的需要探索解决的真实问题。
教师既是研究者，同时也是实践者；实践过程也是研究过程；在问题解决过程中，教师实现了二者的有机统一。
怎样开展小课题研究（小课题研究流程）？（一）、提出问题（问题来自实际工作）1、发现问题。
渠道和途径很多，常见的四种方式。
①从教育教学的疑难中寻找问题。
新课改实施中诸多问题，例如：如何在课堂上评价学生？如何既发挥学生主动发言又维持良好的课堂秩序？……等。
②从具体的教育、教学情境中捕捉问题。
教育场景蕴含了大量的甚至是无穷无尽的有待研究的问题。
例如：某农村高二年级的班主任某天在办公室倾听了一个平时沉默寡言的女生的述说，了解到，该女生初中时原本个性大胆，成绩突出，是教师的小助手，但因为一次问英语教师问题，被英语教师用一句不经意的话“这么简单的题目也拿来问？自己不会去想一想”改变了她的性格，从此变得自卑、寡言。
由此，该班主任提出问题：“作为一个教育者，我们应该怎样避免再次发生类似的事件？怎样爱护一颗脆弱而又宝贵的心灵？”③从阅读交流中发现问题。
首先，对于中小学教师来说，学习一定的理论是很必要的。
关键在于，教师阅读理论是，要结合自己的工作实际进行思考，一是注意把理论的论述转化为对自己工作中相关问题的解读与说明；二是注意将自己已有的经验与阅读材料的分析相联系，问题有时也就是在这样的转化、联系、解读中逐渐呈现并变得清晰起来。
2009-2010-2班主任课题研究个人小结
《班主任工作创新研究》个人课题研究小结2009—2010学年度第二学期班主任：林乃喜转眼又是一年过去，做班主任的酸甜苦辣又涌上心头。
我热爱这份职业，所以我始终觉得快乐。
哪怕是很多的麻烦和心酸，过后也便是甜蜜的回忆。
今年我担任的是六年级毕业班的班主任。
曾送过几届毕业生，对六年级学生的学习生活还算是了解。
不过，我越来越发现，现在的孩子见多识广，对社会，家庭，环境的了解更深，要想当好这个班主任还真是不容易。
我努力地接近他们，把自己融进儿童的天地。
于是，我和我的学生建立了很深的感情。
我喜欢这群孩子，他们各有不同的特点，有的文静，有的活泼，有的见解独到，有的知识丰富，有的乐于助人，有的心胸宽广，有的调皮捣蛋，有的关心他人……为了当好班主任，说确切些，为了能和学生融洽地生活，学习在一起，我认真制订计划，从孩子们的角度考虑，给孩子自由的空间，让他们得到更多的锻炼。
一、充分利用宣传阵地板报是宣传的最有效，最直接的途径。
我把板报交给学生，组织一批有能力并喜欢宣传工作的学生，教会他们发扬各自长处，合理安排布局，把板报办好。
原先我们把晨会课当作是老师的训导课，学生接受教导，然后做好一天的准备。
现在，我们知道，一味地说教并不能起到更好的效果。
我常常引导学生从身边的事情说开去，让他们自己分析对与错，自己解决出现的矛盾。
更多的时候，我利用晨会要求学生讲英雄的故事，讲具有传统美德的历史人物的故事，在潜移默化中，使学生得到教育二、培养学生良好的行为习惯尊师守纪是我们的传统美德。
怎样尊师见到老师问好，当然不错。
但仅仅如此是远远不够的。
我们需要培养学生有正确的尊师观念，如：上课积极发言，开动脑筋；作业认真完成，不懂就问;格式正确，布局设计合理;关心班级卫生，爱护身边的财物等。
这里包括了各方面的好习惯的培养。
守纪也不是仅限于坐端正，而是能紧跟着上课的节奏，思路清晰，及时回答问题。
我还喜欢学生插嘴，在适当的时候插嘴也能收到预期效果。
不随地丢东西，走楼梯注意文明，不大声喧哗，良好的行为规范，是每个人必须遵守的，这一些我都认为是尊师守纪的表现。
人工智能简单的毕业课设课题
人工智能简单的毕业课设课题以下是一些简单的人工智能毕业课设课题建议：
1.基于机器学习的手写数字识别系统：该课题将涉及使用机器学习算法（如支持向量机、神经网络等）来训练模型，以识别手写数字。
学生可以使用图像处理和机器学习库（如OpenCV和Scikit-learn）来实现这个系统。
2.基于自然语言处理的文本分类器：该课题将研究如何使用自然语言处理技术对文本数据进行分类。
学生可以使用现有的自然语言处理库（如NLTK或Spacy）来提取文本特征，并使用分类算法（如朴素贝叶斯、支持向量机或神经网络）进行分类。
3.基于强化学习的简单游戏AI：该课题将设计一个基于强化学习算法的游戏AI。
学生可以选择一个简单的游戏（如井字游戏、俄罗斯方块等），并使用强化学习算法训练游戏AI。
该课题将涉及使用强化学习库（如OpenAIGym）来设计和实现游戏AI。
4.基于深度学习的图像识别系统：该课题将涉及使用深度学习算法（如卷积神经网络）来识别图像。
学生可以使用深度学习框架（如TensorFlow或PyTorch）来构建和训练深度学习模型，以识别图像中的对象。
5.基于语音识别和合成的简单语音助手：该课题将研究如何使用语音识别和合成技术来构建一个简单的语音助手。
学生可以使用语音识别和合成库（如GoogleCloudSpeech-to-Text和
GoogleCloudText-to-Speech）来实现这个系统。
该课题将涉及语音识别、语音合成以及自然语言处理等领域。
这些课题都是相对简单的，适合作为人工智能领域的毕业课设项目。
学生可以根据自己的兴趣和时间安排选择适合自己的课题，并通过实践深入了解人工智能技术的实际应用。
高中科技创新课题报告
高中科技创新课题报告科技创新课题报告：智能语音助手一、引言智能语音助手是人工智能技术在语音领域的广泛应用之一。
它通过语音识别、语音合成、自然语言处理等技术手段，能够接收和解析用户的语音指令，并根据指令提供相应的语音回应和操作结果，极大地方便了用户与设备的交互。
在本次科技创新课题中，我们将重点研究智能语音助手的设计与实现。
二、研究目标本次研究的主要目标是设计和开发一款智能语音助手，使其具备以下功能：1. 语音识别能力：能够准确识别用户的语音指令，包括不同语言、方言的识别。
2. 语音合成能力：能够根据指令和回应生成自然、流畅的语音模拟。
3. 自然语言处理：能够理解用户的指令，并将其转化为相应的操作或回应。
4. 多模态交互：能够结合语音识别与图像识别等多种模态，提供更全面的用户体验。
5. 个性化定制：能够根据用户的习惯和喜好进行个性化设置，提供个性化的服务。
三、技术方案为了实现上述目标，我们将采取以下技术方案：1. 语音识别技术：利用深度学习方法，构建语音识别模型，通过大量训练数据提高识别准确率。
2. 语音合成技术：应用自然语言处理和语音合成算法，实现基于文本的语音合成。
3. 自然语言处理技术：通过自然语言处理技术，对用户的指令进行语义分析和意图理解，进一步提高交互的准确性。
4. 多模态交互技术：结合语音识别和图像识别等技术，提供更加全面的交互方式，例如通过拍照识别物体、场景等。
5. 个性化定制技术：利用机器学习算法，根据用户的历史数据和行为习惯，进行个性化定制，提供更加智能化的服务。
四、实施计划1. 需求调研：对智能语音助手市场和用户需求进行调研分析，收集相关数据和信息。
2. 技术研究：深入学习语音识别、语音合成、自然语言处理等相关技术，明确技术方案。
3. 系统设计与开发：基于技术方案，进行系统架构设计，并开发相应的软件和算法模型。
4. 测试与优化：对系统进行测试，不断优化和改进，提高系统的准确率和用户体验。
微型课题研究——小组长培训(贾旭周)
组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、 有一定组织能力的学生担任小组长，负责全班的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。
学习小组组长应该具备以下条件：（1）有很强的组织和协调能力；（2）有很强的口头表 达能力；（3）学习成绩应该优秀；（4）要有很强的责任心与集体荣誉感；（5）要有强烈的创 新意识和发现问题、提出问题的能力；（6）要有服务同学的意识。
小组长的培养能有效地促进学生主动性地培养，有利于学生思想品德、行为行惯的改 善，能在一定程度上提高课堂教育教学效果；小组长能给学生提供实践机会，培养学生动手实 践能力，让学生在实践中创造、发现，充分发挥学生的主体地位同时也能提高师生终身学习的 能力。
4、在教师要求小组长讲题时，小组长要边讲边提问，也可以让组员讲，自己在旁边听，讲 完后一起进行评价，发现错误后一起纠正。讲完后要了解他们是否懂，不懂可再讲一遍，直到
1、定时开会。小组长会议可以每个月进行一次。第一次的会议是明确小组长的职责：一是 要积极主动地组织好合作交流，使每个组员养成合作学习的良好习惯，培养合作意识。当然这 需要一定的时间和小组成员之间的磨合，因此要求组长要有耐心，想办法做好。让他们明白这 一个过程就是培养自己能力的过程；二是要求在交流过程中针对不同情况做到因人而异、灵活 协调，他自己学好后，再帮助其他成员，达到优势互补，三是要善于收集组员在交流中对同一道题 目所做出的不同解答，并及时准确地向老师回报。
三、小组长的职能
维持本组同学的学习纪律，起到组织、管理、检查作用。学习小组长要团结同学，帮助同 学，打造积极向上的小组学习团队。充当领袖。
1，组织好每节课的课堂自学，讨论，展示和评价。
2，组织小组成员利用好自主仔细，督促ABC层冋学又条件的文成训练学案，并及时收起
《基于智慧云课堂的互动教学研究》课题研究中期阶段性总结报告
《基于智慧云课堂的互动教学研究》课题研究中期阶段性报告一、研究的主要结论与观点伴随“教育信息化十三五规划”的出台, 依托教育信息化加快构建以学习者为中心的教学和学习方式, 为教育领域快速开展创新与变革指明了方向。
如何重塑教育教学模式, 才能让信息化技术与教育全面深度地融合, 并进一步促进教育的创新、改革和发展, 是我们教师当前面临的问题。
传统的“知识课堂”、“应试课堂”, 其教学的最高目的是以对“课本知识”的单向习得为中心, 教师是课堂的垄断者, 课本是毋庸置疑的“权威”, 而学生的学习方式则是以知识被动接受死记硬背和纸笔机械训练考试为主。
而智慧云课堂教学平台集成了教师备课、课堂互动教学支持、课外自主学习三大功能, 支撑备课、上课、预习、互动、作业、答疑、讨论、自学、家校互动等各个教学环节, 实现了随时随地学习, 是下一代的数字化校园系统。
因此, 研究智慧云课堂将是未来教育的最终趋势。
它的趣味性的课堂表现, 可视化的师生管理和网络化的资源共享, 是最有价值的教学体现。
利用信息化平台加强互动教学环节, 有助于提高教学质量, 也是教师必备的需要掌握的教学手段。
国外“互动式”教学模式的介绍和验证, 部分是教学经验的总结和升华, 但理论基础不够明确和完善, 对照国外较成功的“互动式”教学经验, 及新课程要求对学生采用“互动式”教学势在必行。
1.通过本课题的研究, 构建学生自主收集、处理信息能力的新型教学模式, 促进学生实现语文课程内容的有效学习, 提高学生自主学习的能力及信息技术能力。
2、通过本课题的研究, 形成基于移动终端技术的语文课堂教学新模式,提高教学效果的途径,积淀丰富的语文课程资源和案例。
3.通过本课题的研究, 提供完善的学习记录跟踪和评测系统。
能提供全方位的教学互动, 实现师生和生生互动, 以及老师和作者、老师和学校之间的互动。
4.通过本课题的探索实践及其成果的推广应用, 提高教师运用智慧云课堂平台进行教学的能力, 并以此推进学校信息化的进程。
一年级上册美术教案-第1课 我的小助手｜冀美版(2014秋)
教
学
过
程
教
学
过
程
教材分析：
孩子在入学之前一般都曾有过借助蜡笔、彩色水笔、剪刀、彩纸等工具材料进行美术活动的经历，但是在感知、了解不同工具材料的特点，根据自己的创作内容，有目的的选择工具材料方面还有较大的局限性。本课内容涉及了小学一、二年级常用的工具盒材料，并配以相应的学生作品，目的是让学生知道工具材料和美术创作室密不可分的，绘画时采用的工具和材料的不同，艺术的效果也是各不相同。在此基础上让学生了解自己的“小助手”-----美术活动常用的工具材料，了解其主要表现特点，从而开阔学生视野，使学生感受到美术世界的丰富多彩和表现形式的多种多样。
三、和小助手一起游戏
让学生把自己的画纸当汗冰场，学生画笔当自己的朋友， 我们这课领着着你的小朋友做游戏，学生会很高兴的投入到美术的游戏当中。
学生带着水彩笔或其美术用具在纸上画线涂颜色，学生锻炼自己画线涂色的能力。
四、展示作品
最后展示学生的作品，让学生欣赏自己的作品，产生自豪感。
本课小结：通过本课的学习，学生对美术工具材料的认识有了更深入的了解，也初步了解了美术创作的表现形式是很丰富的，提高了学生学习美术的兴趣。
老师这里也准备了我的小助手，大家可以看看，（师展示，并示范每种材料的用法，让大家对美术材料的运用有初步的了解）。接着让大家拿出自己带的小助手，进行画一画，做一做，熟悉自己的小助手，并热爱他们。
师要指出，我们的小助手我们几乎每节课美术课都会用到，所以大家要养成好的习惯，每节课带齐我们的小助手，在教材中都显示出了工具的图片，那么每节课后，下一节课进行之前，我会在黑板的一侧写出下节美术课需要的材料，大家都要带齐，这样我们才能一起进行美术的活动，大家一起感受美术的乐趣。还要交给大家保护爱惜自己的美术材料，交给大家一些方法。如：油画棒由于是蜡和颜料制成的，所以它怕受热，不要把它放在阳光下直射或放在火炉边。水彩笔要注意盖好盖，防止墨水挥发。小学生要选用没有开刃、圆头的安全剪刀。在使用剪刀时不要打闹、不做危险性动作。传递剪刀时要注意将剪刀柄一端递给他人等等。让大家从第一节课开始就养成良好的美术习惯，为以后美术课的进行打下良好的基础。
科技小课题研究报告
科技小课题研究报告1. 引言科技的快速发展对我们的生活产生了重大影响，科技小课题研究旨在探索某一特定领域的技术问题并提出解决方案。
本报告将详细介绍我在科技小课题研究中所选择的主题，研究背景、目标和方法，以及我的研究成果和结论。
2. 背景介绍科技的发展对人们的日常生活产生了深远的影响，尤其是在通讯、医疗和交通等领域。
然而，科技的迅速发展也带来了一些挑战和问题。
为了解决这些问题，科技小课题研究应运而生。
本次研究的背景是在现代社会中，电子邮件成为了人们日常工作和交流的重要工具。
然而，电子邮件的数量庞大，信息量大，加之垃圾邮件的增多，过滤和分类电子邮件变得尤为重要。
因此，我的研究课题是如何使用机器学习和数据挖掘技术来自动过滤和分类电子邮件。
3. 研究目标我的研究旨在开发一种高效的电子邮件过滤和分类系统，该系统能够自动将电子邮件分为不同的类别，如工作、个人、广告等，并过滤掉垃圾邮件。
通过此系统，用户可以更好地组织和管理他们的电子邮件，提高工作效率，并节省时间。
4. 研究方法为了实现研究目标，我将采用以下研究方法：4.1 数据收集我将从不同的电子邮件来源收集大量的电子邮件样本数据。
这些数据将包括各种类别的电子邮件，包括工作、个人、广告和垃圾邮件。
4.2 数据预处理在进行数据分析之前，我将对收集到的电子邮件数据进行预处理。
这将包括去除重复邮件、标记垃圾邮件和删除特殊字符等操作，以确保数据的质量和一致性。
4.3 特征提取我将使用自然语言处理技术，从电子邮件正文和标题中提取特征。
这些特征可能包括词频、词性、句子长度等等。
通过这些特征，我可以对电子邮件进行描述，从而方便后续的分类和过滤。
4.4 模型训练与评估我将使用机器学习算法，如朴素贝叶斯、支持向量机等，对提取的特征进行训练和分类。
我将使用部分数据进行模型训练，然后使用另一部分数据进行模型评估和性能测试。
通过不断迭代优化模型，我将得到一个高效的电子邮件过滤和分类系统。
小学美术《我的小助手》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解手的基本结构和功能。手是由手指、手掌、手腕等部分组成，它在我们的日常生活中扮演着重要角色。手可以帮助我们完成各种动作，实现与外界的互动。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了手在不同场景下的作用，以及如何帮助我们解决问题。
（3）培养创新意识，设计独特的小助手形象。鼓励学生发挥想象，将手与各种事物结合，创作出富有创意的作品。
举例：展示各种小助手形象的例子，激发学生的灵感，引导他们进行创意设计。
2.教学难点
（1）手部比例关系的掌握。学生在绘画过程中，往往难以准确表现手部的比例关系，导致作品失真。
解决方法：通过示范、练习，让学生反复观察、描绘，逐步掌握手部比例关系。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握手的基本结构和功能。通过观察、分析，使学生了解手的外形特征，认识手的功能，为创作奠定基础。
举例：讲解手的外形线条、比例关系，引导学生观察日常生活场景中手的作用。
（2）学会运用线条、形状、色彩描绘手的外形。教授学生绘画技巧，使其能够独立完成手部形象的创作。
举例：示范如何用线条描绘手指的弯曲、手掌的形状，以及如何运用色彩表现手部的立体感。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我观察到学生们对《我的小助手》这一章节的学习表现出了很高的兴趣。他们在课堂上积极参与，提出了很多有关手的功能和美术创作方面的问题。这让我深感欣慰，也让我意识到这个课题的设计是符合学生兴趣和认知水平的。
在导入新课环节，通过提问方式引发学生对手的关注，他们迅速进入了学习状态。在新课讲授过程中，我尽量用简练明了的语言解释手的基本结构和功能，并通过案例分析让学生更好地理解手在我们生活中的重要性。
人工智能 相关科研课题
人工智能（Artificial Intelligence）是一个广泛的领域，包含了许多不同的研究课题。
以下是一些与人工智能相关的科研课题：1. 机器学习（Machine Learning）：研究如何通过算法和模型使计算机系统具备从数据中学习和改进的能力。
其中包括监督学习、无监督学习、强化学习等方法。
2. 自然语言处理（Natural Language Processing）：关注计算机理解和生成自然语言的能力，包括文本分类、情感分析、机器翻译等课题。
3. 计算机视觉（Computer Vision）：研究使计算机系统能够理解和解释图像和视频数据的方法，包括目标检测、图像分割、人脸识别等。
4. 机器人学（Robotics）：研究如何开发具有感知、决策和执行能力的自主机器人系统，使其能够在现实世界中进行交互和操作。
5. 虚拟智能助手（Virtual Intelligent Assistants）：研究使计算机能够与人进行自然语言对话，并提供个性化的帮助和服务。
6. 强化学习（Reinforcement Learning）：研究如何通过与环境的交互来实现机器智能，使计算机系统能够通过试错学习来优化决策和行动。
7. 人工智能伦理（AI Ethics）：研究在人工智能应用中涉及的伦理问题，包括隐私保护、公平性、透明度和责任等方面的考量。
8. 人工智能在医疗领域的应用（AI in Healthcare）：研究如何利用人工智能技术来改进医疗诊断、药物研发、病理分析等医疗领域的应用。
9. 人机交互（Human-Computer Interaction）：研究如何设计更加智能、人性化和用户友好的人机界面和交互方式。
上述只是人工智能领域的一些例子，实际上还有更多相关的科研课题。
随着人工智能的不断发展和进步，这个领域的研究也会不断涌现出新的课题和挑战。
课题研究初步计划和思路
课题研究初步计划和思路课题研究初步计划和思路一、引言在这个快速发展的信息时代，人工智能技术的应用越来越广泛。
其中，人工智能在教育领域的应用备受关注。
本文旨在探讨人工智能在教育领域的应用与发展，为教育改革和提升教育质量提供新思路和方法。
二、研究背景过去的教育模式主要侧重于教师的教学和学生的学习，忽视了个体学习差异的存在。
而人工智能技术的引入可以个性化地解决学习者的不同需求，提高教学效果和学习体验。
三、研究目的本研究旨在探究人工智能在教育领域的应用，具体目标如下：1. 分析目前人工智能在教育领域的应用情况；2. 探讨人工智能在教育领域的潜在优势和挑战；3. 提出人工智能在教育领域的发展方向和应用策略。
四、研究方法本研究将采用文献综述和案例分析的方法，收集和分析现有的相关文献和实际案例，以全面了解人工智能在教育领域的应用现状。
五、研究内容1. 人工智能在学习辅助中的应用：a. 人工智能助教系统的开发和应用；b. 个性化学习系统的构建和应用；c. 自动评估和反馈系统的研发和应用。
2. 人工智能在教师辅助中的应用：a. 人工智能教学助手在教学过程中的应用；b. 智能教育资源的开发和利用；c. 虚拟实验室和仿真教学环境的构建。
3. 人工智能在教育管理中的应用：a. 教务系统的智能化运营；b. 学生智能学习档案的建立和应用；c. 智能监控和预警系统的开发和应用。
六、预期结果通过对人工智能在教育领域的应用进行研究和分析，预期可以得出以下结果：1. 揭示目前人工智能在教育领域的应用现状和发展趋势；2. 分析人工智能在教育领域的优势和挑战；3. 提出人工智能在教育领域的未来发展方向和应用策略。
七、研究意义本研究的意义如下：1. 为教育机构提供参考，推动其在教育领域中引入和应用人工智能；2. 为教育行业提供新的思路和方法，促进教育改革和提升教育质量。
八、研究计划本研究将按照以下计划进行：1. 第一阶段：收集和分析相关文献，了解人工智能在教育领域的应用现状；2. 第二阶段：收集和分析相关案例，深入了解人工智能在教育领域的实际应用情况；3. 第三阶段：分析人工智能在教育领域的优势和挑战；4. 第四阶段：提出人工智能在教育领域的发展方向和应用策略；5. 第五阶段：撰写研究报告。
通过项目式教学_提高学生计算思维水平
S小学科学cience2022年版《义务教育信息科技课程标准》指出，本学科的课程设置以培养学生的核心素养为出发点。
而计算思维，作为信息科技的四个核心素养之一，在培养学生综合能力方面发挥了举足轻重的作用。
计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在问题解决过程中涉及的抽象、分解、建模、算法设计等思维活动。
然而，从当前小学信息科技一线教学实践来看，在传统的教学模式下，学生主要跟随教师的演示操作，通过编程技能提升思维，并不能将前后所学的知识系统地串联起来。
随着课程难度的增加，他们的学习热情以及对优化解决方案的需求逐步降低。
长此以往，对学生计算思维的培养非常不利。
为此，笔者开展了相关主题的课题研究，希望通过项目式教学，为本学科一线教师的课堂教学提供科学有效的策略。
一、项目式教学对提高学生计算思维水平的意义（一）提高计算思维水平在信息科技教学中的重要性周以真教授提出，计算思维是运用计算科学的基本概念进行问题求解，确保解决方案的表征形式可被信息处理代理有效执行。
作为一种重要的思维方式，计算思维侧重解决问题、构建系统以及理解人类行为，它通过将信息抽象化和自动化来进行表达和处理。
培养学生的计算思维，就是让学生以计算机的方式对问题进行思考和处理，从而增强他们的逻辑分析和问题解决能力。
具备该思维的学生，可以更有效地吸收和掌握各学科的知识，提升学习效率，也是培养学生核心素养的关键。
（二）项目式教学对提高计算思维水平的作用在项目式教学中，学生是主体，学生在教师的指导下自主探索、开发设计方案、调查研究、探索实践、学习新知。
该模式对小学生计算思维的影响主要体现在以下几个方面。
1.在真实情境中提升问题解决能力在解决问题的过程中所产生和发展起来的计算思维，与问题解决不可分割，主要涉及问题分解、模式识别、抽象思维和算法设计等解决问题的能力。
而项目式教学模式以解决问题为核心，能有效地反映学习的真实性，提高学生对信息问题的敏感性和解决问题时的思维能力。
课题研究过程中要善于发现微妙变化
课题研究过程中要善于发现微妙变化北京师范大学东莞石竹附属学校刘全喜通过小课题研究各个模块的学习，我得到了很多启发，我认为在研究过程中，能够注意一些微妙的变化，对于研究的效果也起着不可估量的作用。
就拿我中途接班的一个例子来说吧。
“新官上任三把火”，我接任这个班的班主任之后，发现这个班真如传言中的差班，烂班。
具体表现如下：无视校规班纪，目无师道尊严，思想消极落后。
针对这种现状，我隔岸观火，静观其变，让他们尽可能的去表现，等我逐一摸清了他们的规律和特点之后，我开始了“严打”，把他们的违纪记录（任课教师的情况反馈，生活处的通报，检讨，表现良好学生的呼声等）一个个摆在他们面前时，他们都蔫儿了，再也没有此前的嚣张气焰，纪律有了大大的好转。
但正在我享受丰硕的战果的喜悦中时，一个很大的隐患在慢慢滋生--------我们班的第一名，也是年级的公费生有了转学的迹象。
这就是在我研究班级、管理班级的过程中，发现的一个微妙变化，这几乎与班级的整体进步的大气候来讲，太微不足道了。
这个学生是我们班的原班长，聪明、漂亮、很有组织能力的一个女生，但她是原来班主任“嫡系心腹”，她当时没有走出班主任被换掉的失落中，领着头与我对着干，而我偏偏不把她奉为座上宾，你既然这个境界都没有，你还配做班长吗?于是在诸多次的较量中，我撤掉了她的班长职务。
从此她失去了那种唯我独尊的“光环”，在我的拉拢、策反、孤立大部分进步学生的一系列行动中，班级终于迎来了灿烂的曙光，从一个人人认为的班风不正、学风不浓的烂班，一跃成为一个积极向上的班集体。
更加让我欣喜的是，在我发现她失落以后的种种表现，有转学的迹象以后，我对她做了大量的思想工作，让她认识到了配合、责任、稳定的重要性，并培养她成为了一名出色的团委干部。
从此她从新找回了荣耀，又恢复到了以前的阳光，富有朝气，成为了我管理班级有力的助手。
以上的例子就是在研究问题的过程中，重视微妙变化的重要性。
希望能给同仁们有所借鉴，另欢迎朋友们在班级管理方面多交流经验。
青岛版信息技术四年级上册第一课《班级管家小助手》教案
教师活动：刚开学，老师们要为班级日常管理制作许多表格，如课程表、值日表、座次表、体检表、运动会报名表、成绩表、杂志征订表等。这些表格是用来对数据进行收集和整理的，制作表格的过程叫做数据处理。今天我们要认识一位新朋友——Excel 2010。利用这个软件，我们可以建立各种电子表格并根据需要输入、调整、修改表格内容。Excel 2010是Office 2010办公软件中的一个组件，可以用来制作电子表格，完成许多复杂的运算，进行数据的分析和预测，它还有强大的图表制作功能，是我们进行班级管理必备的工具软件。让我们启动Excel 2010吧
难点
认识窗口各部分名称与作用
教学准备ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小学信息技术（青岛地区使用）四年级上册课本和安装Excel2010的计算机
自主学习小研究
1.尝试使用多种方法启动Excel 2010 2.认识Excel 2010窗口中各部分的名称，简单了解它们的作用。 3.学会使用正确方式退出Excel 2010。
教学过程
补充完善
学生活动：将鼠标指针依次指向工具栏中的按钮，了解各个工具按钮的名称。
教师活动：将退出Excel 2010和保存的几种方法分别演示一遍，并提醒学生随时记得保存。
学生活动：用不同的方法保存Excel 2010并退出。
三：回忆拓展，小结作业。计划用时7分钟
教师活动：对于本节课知识的归纳，我采用随机提问。让学生总结本节课所学的知识点并谈谈自己再操作过程中遇到了哪些问题以及如何解决问题。
综合学科2016—2017学年第一学期之（信息技术）教学设计
授课时间：2016年 9 月5日
课题
班级管家小助手
课型
新授
主备
课题研究方案4篇(提供最有效的研究方法)
1、帮助家长认识亲子阅读的重要性，树立正确的阅读观。
2第二阶段：提高绘画兴趣 为幼儿提供丰富多样、有趣的操作材料供幼儿自由选择，这样不仅使幼儿对绘画活 动产生兴趣，而且让幼儿觉得绘画是在游戏。运用多样化的工具和材料，引起绘画 的兴趣多样化的工具和材料能激起幼儿的操作欲望，绘画可选择的工具十分丰富， 有油画棒、蜡笔、彩色水笔、彩色铅笔、毛笔、油画笔、棉签、彩色粉笔、印章、
2、帮助家长提高阅读能力，提高亲子阅读教育的能力和水平。
3、总结亲子阅读的方式方法、策略，推广亲子阅读模式。
1、调查法：调查了解幼儿家庭亲子阅读的情况，分析其中可能存在的问题，归 纳原因并提出建议。
2、案例研究法：教师在教学实践中对个别家庭亲子阅读情况做好案例撰写和分 析记录。
3、文献研究法：通过查阅教育理论文献，广泛收集与课题相关的素材，掌握新 的研究动态和研究成果并进行整理和分析，联系实际，不断为课题的研究提供最新 经验和理论依据，保证课题向纵深发展。
因为没有正确的教育意识，在以往的绘画课堂中，教师总会拼命地去强调安静 作画并以此为理想的作画常规，侧重于技能的掌握，以至于往往评价的是作品形象 临摹的准确性，把评价点落在“像”与“不像”上，这些都是对幼儿为何要进行绘 画活动的理解上的偏离。我们应认识到：孩子参与绘画活动是一种乐趣，在这种愉 悦中，他们的感知能力、创造能力、思维能力和动手能力得以提高。所以，尽管他 们画的形象也许有些歪斜，也许与生活中的真实还有些距离，却恰恰是他们在创造 “艺术”，是用自己独有的方式去传达、去表现自己的感知。
人工智能博士研究课题
人工智能博士的研究课题可以根据研究兴趣、专业背景和未来职业规划而有所不同。
以下是一些可能的课题，每个课题都提供了简要的描述和背景信息。
请注意，这些课题只是示例，您可能需要根据自己的需求和目标进行调整。
1. 高效学习算法的研发：人工智能领域中的学习算法一直是一个重要的研究方向。
在这个课题中，博士生将研究如何设计更高效的学习算法，以提高人工智能系统的性能和效率。
这可能涉及到深度学习、强化学习等领域，以及如何将这些算法应用于实际问题。
2. 人工智能与人类交互的优化：随着人工智能技术的普及，人机交互变得越来越重要。
在这个课题中，博士生将研究如何优化人工智能系统与人类之间的交互，以提高用户体验和工作效率。
这可能涉及到自然语言处理、语音识别、视觉识别等领域，以及如何将这些技术应用于智能助手、智能家居等应用场景。
3. 智能决策支持系统的研发：决策支持系统是人工智能的一个重要应用领域。
在这个课题中，博士生将研究如何研发智能决策支持系统，以帮助企业、政府和其他组织做出更明智的决策。
这可能涉及到数据挖掘、机器学习、优化算法等领域，以及如何将这些技术应用于实际问题，如供应链管理、医疗保健等领域。
4. 边缘计算与人工智能的融合：随着物联网、智能设备的普及，边缘计算变得越来越重要。
在这个课题中，博士生将研究如何将边缘计算与人工智能技术相结合，以提高数据处理速度和系统性能。
这可能涉及到边缘计算、云计算、网络通信等领域，以及如何设计更有效的数据传输和处理算法。
5. 智能安全与隐私保护：随着人工智能技术的发展，安全和隐私保护成为了一个重要的问题。
在这个课题中，博士生将研究如何设计更安全的AI系统，并保护用户的隐私。
这可能涉及到人工智能安全、密码学、数据隐私保护等领域，以及如何应对网络攻击、恶意软件等威胁。
这些课题都涵盖了广泛的研究领域，从算法研发到应用开发，从理论到实践。
具体的研究课题将取决于您的兴趣、专业背景和职业规划。
在选择课题时，请务必考虑您所具备的技能、资源和时间等因素，以确保您能够充分利用您的研究经验并取得有意义的结果。
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课题研究：小学“小助手学习模式”为进一步深化课堂教学改革，扎实开展“问题导学，互动探究”课堂教学改革工作，提高课堂教学效率，打造高效优质课堂，实现教育教学优质化，提出“小助手教学法”。
为保证改革顺利进行，方法的科学运用，特制定“小助手教学法”课堂教学实施方案。
一、指导思想根据“问题导学，互动探究”课堂教学改革模式，结合学校办学目标，我校紧紧抓住课堂教学的主阵地，学习与借鉴先进教学理念，努力提高课堂教学效率，探索“小助手学法”的有效运行，坚持问题是引领、互动是关键、合作是是基础的工作理念，保证课堂教学的低负高效。
以科学化、精细化管理为保证，突出重点，深入研究，全面提高我校的课堂教学质量。
二、基本目标总体目标：以“小助手教学法”为主体方向，“导学案、教学案”为载体，实施“问题导学、互动探究”课堂教学模式，实现课堂教学科学性、艺术性、人文性的有机统一，打造高效课堂。
具体目标：1、实现教学理念的更新。
从落后的旧观念中解放出来，掌握并落实更加适应我校教学实际的、科学的、现代的教育教学理念。
2、实现课堂教学功能的转变。
改变课堂教学过于注重知识传授的倾向，使课堂教学有效促进全体学生全面、个性、充分、自主的发展。
3、实现学生主体地位的落实。
使学生成为课堂教学活动的主体，学习的主体。
4、实现教师角色的转变。
教师从知识传授者这一核心角色中解放出来，成为学生学习的促进者。
5、实现教学方式和学习方式的转变。
先进的教学理念要通过先进的教学方式体现出来，教学观念转变本身也要在教学方式转变中进行。
教学方式和学习方式的转变是课堂教学改革的核心目标和任务。
6、实现课堂教学模式的创新。
近期目标是通过五、六年级教学利用约一年的时间建构起体现新课程理念、具有学校特点、科学高效的课堂教学模式——“小助手”课堂教学模式，再逐步在全办小学推广。
三、工作措施（一）成立三个小组1、成立小学课堂教学“小助手教学法”课题研究领导小组。
2、成立小学课堂教学“小助手教学法”课题研究工作小组。
3、成立备课管理领导小组建立学校班子成员领导课改学校联系包干制度（二）贯彻好“问题导学、互动探究”教学模式实施“问题导学、互动探究”教学模式，就是要改变“以教定学”的教学策略，确立“以学定教、以教导学”的教学策略，变“先教后学、师讲生听”为“先学后教、生学师导”。
（三）组建好集体备课组根据《小学教师备课规则》的文件精神，组建好集体备课组。
而集体备课工作应紧紧围绕“小助手教学法”，按照“点面结合、五项统一”原则，开展互动循环式上课和互动双向式备课活动。
（四）建设好“导学案、教学案”这个载体明确“导学案、教学案”这两种形式。
我校一至四年级教师备教学案，五，六年级备导学案。
导学案是教师围绕学习目标，整合课程资源，创设学习步骤，为培养学生学习方法与学习能力，引导学生实现学习目标而设计的师生共用的引导式学习方案。
教学案是教师为了实现教与学的统一，根据课题教学目标，科学运用课程资源，灵活运用教学手段，从培养学生学习方法与学习能力的需要入手，而设计的供教师使用的教学预案。
四、实施策略实施“小助手教学法的”操作模式1、选拔小助手替代教师授课根据我校实施这一教学策略的经验，我们一般在整个学期中，选择几次内容相对比较简单的课让程度好的学生担任老师来主讲。
“小助手”在教师的辅导和帮助下备课并授课，老师做幕后策划，负责总结和补充。
由于每个班级中都会有少数几名学科上的佼佼者。
他们对学习兴趣浓厚，有相当扎实的基本功；肯动脑、爱钻研，学习成绩突出，他们正是“小助手”的最佳人选。
为了确保教学进度和课堂教学的正常秩序，每次课前，老师都要作认真的准备和周密的安排。
具体的实施过程一般包括以下四步：第一步，“小助手”在老师指导下认真备课。
根据授课内容，“小助手”精心准备，可以通过查阅资料、请教老师、与同学商议等途径确定教学目的和重点、难点，老师只提供必要的帮助和支持。
第二步，“小助手”试讲，试讲一般不在课堂上进行，只局限于教师和极个别学生的小范围。
在试讲过程中可以发现一些问题，及时进行改正。
第三步，课堂教学。
这也是最为重要的一步，师生角色互换，课堂由学生自行掌控，从知识讲解到课堂提问到解答疑惑到课堂讨论，完全按照平时教师授课的形式进行。
教师则成为听讲者，同时也可以起到维持课堂教学秩序的作用。
第四步，师生点评，总结收获。
尽管已经作了比较充分的准备，但是课堂上总会有一些突发性的事件产生，也总会有一些学生提出一些“小助手”事先无法预料的问题，这就需要教师及时进行总结和纠正，最后让全体学生畅谈收获，提升教学效率。
在“小助手”教学法中，教师不再唱独角戏、演主角，而是退居幕后，成为导演，把舞台留给学生，让经过培养的学生去发挥创造。
另一方面演员则需要自己解读台词（课本知识），领悟情感，能够举一反三的思考问题，预设课堂情境，课堂，真正成了学生演绎的舞台。
2、选拔小助手做好课内外辅导工作小助手替代老师上课的课时毕竟是有限的。
那么，如何更好地发挥小助手的主体地位？让小助手做好课内外辅导工作就成了小助手的另一重要功能。
比如，新授课后，教师会安排学生做一些练习，总有部分学生没有完全理解和接受新知识，而教师的精力有限有不太可能顾及所有学生，这就需要有人提供帮助；其次，学生和学生之间有充分的课内外接触时间，辅导上不受时间和空间的限制，基于上述实际情况，小助手的主要任务包括以下两个方面。
一是在课堂教学过程中，当教师完成知识点的讲解之后，小助手负责对本小组成员的补充辅导，解答同学提出的疑问。
二是在课余时间，负责对学习程度较差的同学进行强化辅导，以实现共同提高的目的。
具体实施：（一）抓好备课管理工作1、集体备课：（1）导学案教学实验班级的语、数教师务必要提前一周备好个案，且语、数教师分别于每周周二和周四下午1：30前，把个案交给教务处审查，周时规定每周周二下午1：40-4：00为语文学科集体备课时间，每周周三下午为术科集体备课时间，每周周四下午1：40-4：00进行集体备课时间，教师的个案形成定案之后由教研组长审核，并经包干领导审批后方能付诸印刷使用。
（2）、教师务须积极参与备课，基本做到一课一案，一课一反思。
同时要求校长集体备课的参与率达50%，主管教学副校长参与率达100%，其它副校长领导的参与率（对应包干年级）达80%以上。
（3）五个统一统一人员、统一时间、统一地点、统一内容、统一程序。
2、实施流程：导学案的设计流程第一步：个人自备。
备课组成员钻研教材和课标，查找资料，形成自己的原始导学案，即个案。
第二步：集体备课。
备课组长指定一个人为主备人，召集组内人员就学习目标、学习重难点、学法指导、知识链接、探究设计、达标测评等要素进行深入讨论，确定一个共同的导学案，即共案。
第三步：教师复备。
课前，教师在共案的基础上，根据自己任教班级的学情进行补充，每个班的导学案要求都不一样，内容要有所变动。
即形成复案。
第四步：教师续备。
教师根据课堂的特定情况或突发事件，变化原来预设的导学案，进行课中备课。
第五步：反思。
反思课堂教学哪些方面与导学案不相符，本节课导学案的闪光点在哪。
即形成补案。
3、资料的收集和整理。
教师使用完毕的导学案及相关资料须按周整理上交，由备课组长收集好，交往徐纲水副校长保存。
（相关资料包括：教师个案、集体备课、共案、复案、续案、补案、教学反思）。
4.、具体人员安排见附页（二）抓实“导学案“编制与实施。
实验教师要按照统一的设计格式精心编制“导学案”，根据学情，定位准确的学习目标，勾勒出清晰的教学板块，做到胸有成竹、有的放矢；同时要结合“小助手教学法”这一教学方法去精心设计导学案的每一板块内容。
1、导学案设计原则：（1）主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。
（2）导学性原则：具有指导学生学习的作用，师生可共同参与。
（3）探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白处”，有利于培养学生创新意识。
（4）层次性原则：关照不同层次学生的不同需求。
2、“导学案”设计要求“导学案”设计要围绕“学习目标、学习重难点、学法指导、知识链接、自主学习、合作探究、整理学案、达标检测”八大要素进行。
（1）、学习目标表述要明确、具体、可测。
行为主体是学生。
行为动词、行为条件及表现程度不能缺。
学习目标依据本学科《课程标准》和学情制定。
（2）、学习重难点根据学习目标、学习内容、具体学情等因素统筹兼顾，分别确定重点和难点。
（3）、学法指导呈现要具体明确，具有可操作性、层次性与指导性。
（4）、知识链接提供给学生学习本节课的铺垫知识，相当于“引桥”、“拐杖”的功能。
如本节课内容简单，学生理解本节课内容无障碍，此板块可省略。
（5）、自主学习本板块主要解决基础知识、基本技能、基本学法等内容设，要控制难度，要求学生独立完成。
（6）、互动探究本板块内容一般应是2人以上合作才能完成的问题。
要求问题情境化、问题探究化。
通过本板块设计，达到突出重点、突破难点之目的。
本板块内容是集体备课讨论的重点，要求教师务必依据学习目标、吃透教材。
探究的问题要控制数量。
（注：问题层次化、问题探究化、问题情境化，建议教师将问题通过具体活动的方式呈现）。
（7）、整理学案采用灵活多样的方式，引导学生自主构建知识框架，培养能力，升华情感。
（8）、快乐体验要依据学习目标设计，精选精编练习，难度适中，数量适当，体现梯度，照顾不同学习水平层次的学生，要求当堂完成。
3、“导学案”的使用学生使用导学案，必须课前发给学生，教师指导学生自学导学案，通过自学做导学案，遇到不会的问题指导学生带到课堂上进行合作探究学习。
学习中，要求学生使用双色笔，自学过程中用圆珠笔色笔做题，课堂上用红笔改正，课堂结束后教师收回导学案进行分析批改，同时要求学生每人要有一本纠错本和保存导学案的夹子。
教师如何使用？教师要对学生进行培训，指导学生如何使用导学案。
要明确学习目标，上课前要重申课时学习目标，并对学习目标进行解读。
教师要在检查学生预习情况后，按照现实起点进行教学，最后要进行归纳总结。
3、师生如何使用“导学案”（１）对学生的要求A、看“导学案”——看课文——做“导学案”——课堂小组合作探究。
学生根据“导学案”内容认真进行课本预习。
所有学生必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做拓展题，生疏或难以解决的问题应做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。
B、课堂上注意做好学习方法和规律的笔记，以便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的空白处写上“学后记”（学后心得）。
C、准备双色笔，自做“导学案”试题用黑笔，课堂修改用红笔。
D、每隔一周将各科“导学案”进行归类整理，装订成复习资料。
（２）对教师的要求A、教师必须在实施课堂教学的前一天将“导学案”发给学生，让学生回去预习、自学。