浅议职高作文教学

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职校语文作文教学的策略探析

职校语文作文教学的策略探析语文作文是职校学生培养综合能力的重要环节，通过作文的教学可以帮助学生提升思维能力、表达能力和创造能力。

由于职校教学的特殊性，语文作文教学存在一些困难和挑战。

本文将探讨一些能够应对这些挑战的策略。

职校语文作文教学需要与职业发展结合。

一方面，教师可以通过开展与学生所学专业相关的话题的作文教学，激发学生的兴趣和动力。

教师可以以学生所学专业的发展趋势为话题，引导学生写一篇关于未来职业的设想和规划的作文。

教师还可以引导学生通过作文表达自己对职业发展的思考和见解，帮助他们更好地理解并准备未来的职业道路。

职校语文作文教学需要强化实践环节。

作文教学不能仅停留在理论层面，更应该注重实际操作和实践。

教师可以组织学生进行写作实践活动，如集体讨论、小组合作写作等，通过实践来培养学生的写作技巧和表达能力。

教师还可以设计一些写作任务，如实践报告、工作总结等，让学生将所学知识应用到实际中，提高他们的实际应用能力和专业素养。

职校语文作文教学需要关注阅读素材的选择。

阅读是写作的重要基础，通过阅读能够丰富学生的知识储备，提高他们的写作素材和写作思路。

教师应该根据学生的实际情况选择适合的阅读素材，并引导学生进行深入思考和分析。

教师还可以通过提供一些经典文学作品、专业书籍等阅读素材，鼓励学生多读书、读好书，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

职校语文作文教学需要注重写作过程的指导。

写作不仅仅是结果的呈现，更重要的是过程中的思考和探索。

教师应该引导学生掌握一些写作方法和技巧，如提纲法、结构法等，帮助他们规划写作内容和组织文章结构。

教师还应该注重引导学生进行反思和修改，帮助他们不断改进自己的写作水平。

教师还可以通过组织写作分享会、点评学生作文等活动，激发学生的写作热情和自信心，提高他们的写作能力和创造力。

职校语文作文教学需要与职业发展结合，强化实践环节，关注阅读素材的选择，以及注重写作过程的指导。

通过采取这些策略，可以提高职校学生的写作能力和综合素质，为他们的职业发展打下坚实的基础。

职校语文作文教学的策略探析

职校语文作文教学的策略探析职校语文作文教学是培养学生语文能力的重要环节之一，而作文教学的策略选择则对学生的写作能力提升至关重要。

本文将从教师的角度出发，对职校语文作文教学的策略进行探析。

要注重培养学生的写作兴趣。

写作是一项创作性的活动，如果学生对写作没有兴趣，那么他们就很难在写作中发挥创造力。

教师在教学中要通过激发学生的写作兴趣来培养他们的写作能力。

可以邀请作家或文学爱好者来学校给学生讲解写作心得，或者组织写作比赛，激发学生的参与热情。

教师还可以通过教学内容的选择与设计，使学生能够在写作中体验到成功的乐趣，进而增加他们的写作兴趣。

要注重培养学生的写作技巧。

写作不仅仅是想法的表达，还需要具备一定的写作技巧。

教师在教学中可以通过示范写作、写作讲评等方式，向学生传授写作技巧。

教师可以给学生讲解一些常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让学生学会在写作中灵活运用。

教师还可以针对不同类型的作文，教授相应的写作方法和结构，让学生能够根据题目要求有条不紊地展开写作。

通过培养学生的写作技巧，可以提高他们的写作水平和表达能力。

要注重培养学生的写作思维。

写作思维是指在写作过程中对问题的分析、思考和抽象能力。

教师在教学中可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考文本中的问题，并激发他们的思维能力。

在阅读一篇课文之后，教师可以提出一些与课文内容相关的问题，让学生进行思考并书写自己的观点。

通过培养学生的思维能力，可以帮助他们更好地理解和分析问题，在写作中更加准确地表达自己的观点。

要注重培养学生的写作习惯。

写作习惯是写作能力的重要组成部分。

教师在教学中可以通过要求学生定期写作，形成写作的习惯。

教师还可以鼓励学生进行写作反思，及时总结自己的写作经验，找到自己的不足之处并加以改进。

通过培养学生的写作习惯，可以提高他们的写作能力和自我管理能力。

职校语文作文教学的策略选择包括培养学生的写作兴趣、培养学生的写作技巧、培养学生的写作思维和培养学生的写作习惯。

中职语文论文：写作教学经验浅谈

关注学生需要，做教学的有心人——写作教学经验浅谈职高学生，他们大多在学习上存在困难，而我们老师也往往忽视去关注他们的学习需求。

作文教学是语文教学中的难题，当然职高的作文教学更是难中之难。

如何摆脱这样的困境，是每位语文老师值得思索同样也是倍感困惑的问题。

如何针对职高生的特点来改变职高生作文教学的困境，我将结合自己在语文教学工作的点滴体会来谈一谈。

一、激发学生的写作兴趣职高作文教学面临的首要难题可能就是兴趣问题，学生对学习没兴趣，对语文没兴趣，就更别提写作文了。

如何激发学生的写作兴趣？我觉得可以从以下几点进行一些尝试：1、让学生由感而发，写自己想写的事，写自己身边的事，做到有话可说职高相对于普高来说，没有高考的压力，这就为我们的教学提供了较为宽松的环境，我们可以较为自由的选择适合我们学生特点的方式来教学，譬如作文，我们可以降低写作要求，尝试不命题，让学生自由发挥，进行一种不打分、宽松的作文练习。

让学生感到提笔写作文，不是负担，写自己看到的、听到的，写自己想写的，自己有感受的东西，有话可说，慢慢地不排斥写作文。

真正的作文应该是由感而发的，这样的作文也是学生乐于去写的。

这一点我深有感触，记得在去年的“文明风采”征文比赛中，由于任务急，时间短，我就强制地给班级几位平日写作文写的较好的学生指定了写作任务。

我叫一位同学写“国家助学金助我成长”的话题，我耐心的教他如何立意，如何选材，要求他写的越感人越好，然而等看到他交上来的文章时，我大失所望，全是框框架架空洞的“呻吟”，他也看出我的不满，愁眉苦脸的对我说：“老师，我真的写不出来，我没受到过资助，没有感受，我自己编起来都觉得很空洞。

”后来他说：“老师，不如我写创业类的征文吧。

我自己开了家网店，有一些创业的感受，您再给我指导指导，我还是写我自己有感受有经历的吧，这样我才有话可说。

”在他的提议下，我们在一起磨合，给与了他一定的指导，结果他很轻松的完成了几千字的征文并获奖。

职校语文作文教学的策略探析

职校语文作文教学的策略探析随着职业教育的不断发展，越来越多的学生选择进入职业学校学习，其中语文作文教学一直是教师们关注的焦点。

如何有效地开展职校语文作文教学，提高学生的写作水平，是当前需要解决的问题之一。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面对职校语文作文教学的策略进行探析，希望可以提供一定的参考和帮助。

一、教学目标职校语文作文教学的首要目标是培养学生的写作能力，使他们能够用规范的语言表达自己的思想和情感，同时也要培养学生的写作兴趣和写作习惯。

还要注重培养学生的审美能力和文学素养，使他们了解和欣赏优秀的文学作品，从而提高自己的写作水平。

在实践中，教师应当根据学生的实际情况，制定具体的教学目标，并通过课时安排、教学方法等方面的努力，逐步实现这些目标。

二、教学内容职校语文作文教学的内容应该以学生的实际需求和兴趣为出发点，结合教材内容和学科特点，合理安排作文教学内容。

在教学内容的选择上，可以围绕一些实际问题展开讨论，比如社会热点、职业发展规划、个人成长经历等，也可以引导学生进行文学鉴赏和模仿创作。

教师可以结合学生学习的专业特点，引导学生进行相关主题的写作，比如关于技术型人才的培养、职业素养的提升等，这样既可以提高学生的写作兴趣，也可以帮助他们获取实际的职业技能。

三、教学方法在职校语文作文教学中，教学方法是至关重要的一环。

为了使学生更好地掌握写作技巧，教师可以采用多种教学方法，比如讲解分析法、启发引导法、互动探讨法、案例分析法等。

具体来说，可以通过讲解范文，分析写作技巧，进行语言点的讲解等方式，引导学生掌握写作的基本要领；还可以通过提出问题、展示文学作品、进行小组讨论等形式，激发学生的写作灵感和创作热情。

也可以利用现代技术手段，比如多媒体教学、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。

四、教学评价在职校语文作文教学中，教学评价是对教学成效进行检验和评估的重要手段。

对学生的作文进行评价，可以帮助学生及时发现与改正自己的写作问题，同时也可以激发学生的写作动力。

职高作文教学的点滴体会

职高作文教学的点滴体会我在职高语文教学中，对作文教学深有感触。

职业高中学生的作文现状堪忧，不能满足学生的基本生活需要和就业需求，已是不争的事实。

通过多年的探索，笔者认为应从以下三个方面着手。

一、坚持“以人为本”，激发写作兴趣心理学家的研究告诉我们，处于身心发展时期的青少年学生，如果存在一定的自卑心理，必将对他们的学习效果产生严重影响，尤其对文化基础比较差，在初中已产生厌写情绪的职高生来说，他们一般都在学习上存在自卑心理，特别在写作方面自卑感更强。

所以，我们教师在写作课上，首先必须坚持“以人为本”，帮助他们卸掉这个沉重包袱，增强他们的自信心，激发他们的写作热情，让他们深刻认识到提高语言表达能力，对他们终身发展的重要性。

在写作训练过程中，教师要注重营造和谐、宽松的写作氛围，多用激励的语言和科学的方法增强他们的表达欲望。

例如可以通过多媒体将写作材料设计成生动形象的情景画面，让学生触景生情，展开联想，即席发言；可以鼓励学生在作文课上写自由文，写自己的“隐私”，写自己的兴趣爱好，写自己的成长经历，来表达真情实感，突破自己心理上的写作障碍，激发他们写作热情。

职高学生审题能力比较差，写作文最害怕字数不够，好不容易凑够了字数，结果又离题万里，弄得灰心丧气，形成了写作上的心理障碍。

我尝试以创造性写作训练为突破口，以激发学生写作的勇气与热情。

这种写作训练方式崇尚自由，打破陈旧写作规范与格式的约束，选择自己认为适合的形式，记录下自己的灵感、思想，或者几个单词联想而撰写成一则短小故事，写作短篇，哪怕并不完整，或者主题不甚明确，也被看作是极有价值的，这就是创造性写作训练。

在创造性写作训练中我采取的主要方式是自由式写作。

“自由式写作”是把写作当作一种自我发现的手段，而不仅仅是交流的手段。

如果从写作主体的内心压力看，自由写作是把写作者的内在紧张，调整到适度位置上，有利于充分发掘学生内心深处最真实的思想。

在自由式写作训练中，教师并不在文法、词法、句式等方面提出具体要求，写作纯粹是一项任意的活动，可以不分段，可以无主题，但要求内容完全真实，写完后再利用学过的语文知识检查习作，在10到15分钟内作出订正。

职校语文作文教学的策略探析

职校语文作文教学的策略探析为了提高职校学生的作文水平，语文作文教学需要根据学生的实际情况进行精心设计。

对于职校学生来说，他们的学习压力较大，时间紧张，因此在教学设计上需要注重灵活性和实用性。

可以根据学生的兴趣爱好和生活经验选取适合的作文题目，让学生在写作中感到有趣，有意义。

可以引导学生利用课余时间写作，比如在周记、读书笔记等日常书面表达活动中培养学生的写作习惯和表达能力。

教学中需要采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。

可以引入多媒体教学手段，如图片、视频等进行作文教学，通过视觉、听觉等多种感官来激发学生的学习兴趣。

可以组织学生集体写作、合作写作等形式，开展多种写作形式的训练，激发学生学习写作的积极性。

语文作文教学需要注重培养学生的写作技巧。

在教学中，需要针对不同的写作种类和题材进行针对性的教学。

针对命题作文和材料作文，可以引导学生学会分析命题、解构材料，提高学生的写作文采和议论能力。

还需要注重培养学生的写作技巧，比如写作结构的设计、修辞手法的运用等，让学生熟练掌握写作技巧，提高作文的语言表达能力。

语文作文教学需要注重批改和指导。

在批改作文时，教师不仅要注重作文内容的评价，更应该注重对作文结构、语言表达、修辞手法等方面进行指导，帮助学生找到自己作文的不足之处，并给予具体的改进建议。

而且，教师还可以通过学生互批、自评等形式，让学生在批改中学习、改进，提高作文水平。

语文作文教学还需要注重引导学生树立正确的写作观念。

学生在写作过程中，不仅要注重文字的流畅、结构的合理，更需要注重表达的真实和情感的传达。

教师在教学中需要引导学生树立正确的写作观念，让学生明白写作是一种情感宣泄和心灵交流的方式，需要用真实的情感去表达，用朴实的语言去沟通。

职校语文作文教学需要注重学生的实际情况和学习兴趣，采用多种教学手段，注重培养学生的写作技巧和正确的写作观念，批改和指导要到位，同时需要与学生建立良好的互动沟通，激发学生的写作兴趣和学习动力。

浅议职高作文教学

好家长 / 实践前沿浅议职高作文教学内蒙古呼和浩特市第三职业中专业学校/杨磊作文教学在我们的语文教学中占据着非常重要的地位。

然而在职高语文教学中，作文教学是一大难题，不少学生“谈文色变”。

直面职高学生的写作现状，正视传统作文教学中存在的问题，思考如何在新课标的指导下创造性地完成我们的作文教学任务，切实提高学生的写作能力和水平。

这是目前职教系统语文教育工作者必须认真研究的一个重要课题。

职高学生由于本身语文底子差，初中期间养成了不良的学习习惯，加上多年来形成的传统的作文教学模式，使学生的写作变得非常被动，以至我们的职高作文教学走入了困境。

本人近年来从事职高语文教学工作，在批改学生作文时，发现学生的作文普遍存在“四无”问题：1.无兴趣。

学生的写作心理处于一种机械、被动、单调甚至冷漠、厌恶的状态。

许多学生害怕写作文，他们把作文当成一种痛苦的“任务”来完成。

2.无内容。

或内容言之无物，泛泛而谈，严重脱离自我；或无病呻吟，没有思想火花，空话套话多，材料单调陈旧，不少学生还是沿用小学里的题材。

3.无个性。

让人几乎难以感受到个性智慧的闪耀，千山一形，万水一色，缺乏鲜明个性，雷同率高的惊人，胡编乱造，生搬硬套，模仿抄袭，实在是触目惊心。

4.无技巧。

很多学生作文大都没有选材立意的意识，形式呆板拘谨，层次不清，语言既不规范，更少灵气。

造成职高作文教学诸多问题的原因是多方面的，那么，怎样解决这些问题，真正让职高作文教学走出困境呢？我认为我们可以尝试选择如下几个方面作为突破口：1.利用“习作导学案”激活学生写作兴趣。

写作导学案一般包括训练目标、写作指导和要求、素材链接与积累等几个方面，力求科学规范、新颖合理、丰富多彩、有启发性、指导性和借鉴价值。

其使用目的一是体现学生的主体性和主动性；二是全方位地培养学生的兴趣，尽可能地提供多方面的素材来激发学生的灵感。

2.丰富写作素材，让学生走向“沸腾的生活”。

要丰富学生的写作素材，必须建立开放的教学系统，最重要的是使教学和社会生活统一起来。

职校语文作文教学的策略探析

职校语文作文教学的策略探析
要注重培养学生的实际应用能力。

由于职校学生将来主要从事实践工作，对于语文的
运用不同于普通高中的学生。

在教授作文时，教师应该注重培养学生的实际应用能力。

可
以通过组织实践活动，让学生亲自到实践场景中，进行观察、体验和感受，然后进行写作。

这样的作文更加贴近学生的实际需要，能够增加学生的学习兴趣，提高学习效果。

要注重培养学生的创造力。

作文是学生表达思想、展示才华的载体，教师在教学过程
中应该注重培养学生的创造力。

可以通过启发性教学的方式，引导学生进行构思、组织和
表达。

教师还可以提供一些素材或情景，让学生根据自己的想法进行创作。

通过这样的方式，可以激发学生的创造力，帮助他们更好地完成作文任务。

要注重培养学生的合作意识。

职校学生多数来自农村，他们的语文基础普遍较差，单
独完成作文任务可能会有困难。

在教学过程中，教师应该注重培养学生的合作意识。

可以
通过小组合作的方式，让学生相互讨论、交流和学习，共同完成作文任务。

通过合作，学
生不仅可以相互帮助，互相纠正错误，还可以分享彼此的观点和体验，提高作文质量。

职校语文作文教学的策略有很多种，但无论选择哪种策略，都应该注重培养学生的实
际应用能力、创造力、批判思维能力和合作意识。

只有这样，才能有效提高学生的语文水平，让他们在将来的实践工作中有更好的表达能力和综合素质。

关于职高作文教学的几点思考

形式。而写作技巧从何而来？我们学习的课文都是文质兼 ”
美的名篇佳作，在教学中，我们应该在语文课中自始至终贯穿作文指导，从概括、评论课文的思想内容，联系到写作的立意构思；从欣赏、分析课文的写作特色。联系到写作的谋篇布局；从赞叹称颂课文的语言技巧，联系到写作的表情达
衷地为其喝彩，以激发学生潜在的表达欲望，提高写作兴趣
与热情，增强他们不懈努力的信心。应该充满感情，注重与学生的心灵沟通，用真实的情感去感染学生，引起学生的共
技巧，写出来的作文结构呆板，层次不清，语言平淡无味，
中的亮点，多表扬鼓励，保护写作积极性。鼓励学生自己办
作文教小报，尝试向外投稿，把优秀的习作展示出来，让他们体验学的，逐步提２贴近学生，自由写作。学生写作困难也有教师的原因，．２老师不论是从题目布置、作文指导还是作文评改都从自我出发，常常忽略学生的想法，所提的要求与他们的生活、思想脱节，扼杀了他们应该有的 “ 激情 ” ，导致全篇的 “ 话、废套话、空话 ” 。可以让学生自由讨论作文题目，尽可能减少对写作的束缚，逐渐给学生写作的自由。２３走向生活，积累素材。要改变学生无话可说、无事可．
通过几年职高的教学经历，笔者最突出的感
写的现状，丰富他们的写作素材，就必须让他们走进丰富多彩的生活，在社会生活中积累素材。开展有益的语文实践活动，倡导学生读名著、听讲座，参加社会实践活动，让学生有众多的机会走向社会，走向生活，丰富写作素材。在丰富多彩的活动基础上，教师有针对性地引导学生去观察社会。

探究职高作文教学的真谛

情投入。很难想象，一篇连自己也感动不了的文章能打
或是应试作文，简言之就是一种目的的扭曲—— 作文不是为了表达真情实感，而是为了给教师评分。扭曲的目
的，只能导致南辕北辙的结果。职高作文教学面对的是信息化时代的学生，如果还用落后的价值观来束缚他们的思想，设计好套子让他们
如 “ 找回了— 我
—
旦材料本身不能体现主题．就只好在文章的结尾贴上
个点明主题的标签，给人以 “ 头不对马嘴 ” 的感觉。牛
一
”和话题 “ 信念与成功” ；③ “ 半命
记录，将有助于后续教学充分利用时间提高教学质量。
一
生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发
事件而产生瞬间灵感，这些 “ 智慧的火花” 常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。４写 “ 教设计 ” ．再。一节课之后，静心深思。摸索出
可以做到扬长避短、精益求精，把教学水平提高到一个新的境界和高度。总而言之，对于教师来说， “ 反思教学 ”就是教师自觉地把课堂教学实践作为认识对象而进行全面而深入
的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务、改
钻，必然要陷入尴尬的境地。还学生以自由，给他们创造宽松自由的写作环境．让他们在写作的过程中精骛八极、心游万仞，天高任鸟飞．海阔凭鱼跃，是人文精神

职校语文作文教学的策略探析

职校语文作文教学的策略探析随着职业教育的不断发展，对于职校语文作文教学的策略也越来越受到重视。

作文是语文学科的重要组成部分，不仅可以培养学生的语言表达能力和思维能力，还可以帮助学生更好地理解和运用语文知识。

如何在职校语文作文教学中制定合理的策略，是当前亟待解决的问题。

本文将从培养学生写作兴趣、提高写作技能和拓展写作内容等方面进行探讨，以期为职校语文作文教学提供一些可行的策略。

一、培养学生写作兴趣写作兴趣的培养是语文作文教学中至关重要的一环。

只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，才能激发他们的写作潜能，使他们在写作过程中保持积极的态度。

为了培养学生的写作兴趣，教师可以采用以下几种策略：1. 营造良好的写作氛围。

教师可以在课堂上播放一些与写作相关的视频，或者是介绍一些优秀的作文范文，让学生感受到写作的魅力，激发他们的写作欲望。

2. 引导学生发现写作乐趣。

教师可以通过一些趣味性的写作活动，如写课外阅读心得、写周记、写读后感等，引导学生在写作中找到快乐和乐趣，从而培养他们的写作兴趣。

3. 细心关注学生的写作情绪。

写作过程中，学生可能会遇到各种问题和困难，教师要细心观察学生的情绪变化，及时给予鼓励和帮助，让学生感受到写作的乐趣和意义。

二、提高写作技能提高学生的写作技能是语文作文教学的核心任务之一。

对于职校学生来说，他们通常对语文学科没有太多的兴趣，因此在写作技能的提高上需要更加注重策略和方法。

为此，教师可以尝试以下几种策略：1. 注重写作技法的训练。

教师可以通过讲解和示范，教授学生一些基本的写作技法，如议论文的写作结构、记叙文的叙事技巧等，让学生掌握写作的基本功底。

2. 细化写作指导。

针对职校学生的实际情况，教师可以对作文的各个环节进行细化指导，如写作题型分析、议论观点拓展、文章结构布局等，让学生有的放矢地提高写作技能。

3. 鼓励学生多写多练。

写作是一个需要反复练习的过程，教师要鼓励学生多写作文，多进行修改和润色，不断提高写作水平。

职高作文教学浅谈

职高作文教学浅谈发表时间：2013-06-06T08:45:00.280Z 来源：《读写算(新课程论坛)》2013年2期（下）供稿作者：◇杜书文[导读] 充分利用期待效应，鼓舞信心。

教师一定要注意作文的评语。

◇杜书文（宣汉职业中专学校宣汉 636150）提高职高学生的写作水平是语文教学的主要目的。

但学生作文内容言之无物，泛泛而谈，形式呆板拘谨，层次不清，语言既不规范，更缺少灵气。

所以我从以下几个方面进行努力，收到了很好的效果。

一、提供材料，积累资料。

目前，职高语文教材入选的范文，总体上说是古今中外的典范，在一定程度上代表了古今文章的水平。

这就为在讲读教学中进行作文教学，运用范文向学生提供写作材料，帮助学生积累写作资料提供了极为有利的条件。

学生在写作文，特别是在写议论文的时候，往往觉得没有什么内容可写。

这除了学生缺乏生活之外，一个重要的原因是阅读面太狭窄，知识贫乏，占有的写作资料太少。

根据这种情况，在讲读课中，我特别注意将范文中的内容教给学生作为写作材料，作为学生写作的“流”。

课文中有关爱国主义方面的历史人物、历史事件、英雄事迹、理论阐述及名言佳句等介绍给学生。

对有些历史人物所表现出来的爱国主义精神，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点进行颂扬或批判。

这样就为学生写作以爱国主义和革命理想为内容的作文提供了材料。

我还要求学生广泛阅读，最好能博览群书。

按照《中等职业学校语文教学大纲》要求，课外阅读一些政治、科技、文艺、报刊杂志等读物，并应阅读一定数量的文学名著。

我们还应该把目光投向社会。

因为社会是个广角镜，它可以为我们提供色彩缤纷的图像及各种新奇的场景，我们通过对这些图像和场景的审视与思考，经过酝酿加工，就能以不同形式反映在自己的作文中。

这样的作文，题材广泛，思路开阔，也就能反映出时代特色。

二、学习写作方法，提高写作技巧。

在课文分析中，许多老师经常是从鉴赏的角度向学生介绍一些优秀作品的写作特色。

教师讲得头头是道，学生听得如处云里雾中，在学生眼里，他们总觉得课文中的那些写作技巧是与自己写作实际无缘的、用不上的“阳春白雪”，因此，学生对教师们津津有味地讲解范文的写作特色不大感兴趣。

浅谈职业高中的作文教学

一
、
课堂教学中以写作思维为主导。教给学生写
作方法
就职业高中语文教学而言，首先应提高学生对语文教学的认识。语文具有工具性，也具有文学性。职高语文教学应全面地、有机地把握好语言文字的运用与文学熏陶的最佳契合点，实现两者的有
一
三、教学中培养学生写作的兴趣
学生学习语文的兴趣越浓，学习积极性和主动性就越高，语文成绩就越好，这是毋庸置疑的教学规律。那么，怎样才能使我们职业高中的学生有写的兴
趣呢？
的学生也都要补上写作基础课，造成人力、物力、时间的浪费。整个职高语文教学，只完成了语文教学战略任务的一半。为了改善这一状况，在职高语文教学中，教师应把一篇篇典范文章当作学生自己的文章，提出写作任务，让学生进入写作思维，同时，将典范文章作对比，吸取典范文章的写作方法的同时，提高学生写作能力。
我们多读的同时，要熟读、记忆。其中，要特别注意成语、俗语、格言、歇后语、诗词名句、名人名言的记忆。篇文章的成语运用得好且多变，就会显得词汇丰富，文质典雅而优美。如再能巧用俗语、格言、歇后语、名言名诗，那文章就会更上一层楼。我在教学中就特别注重对学生这一方面的知识积累。每周，我都要从平时积累的格言、诗词名句、名人名言中选择一部分，提供给学生，要求他们每人准备一个读书笔记本，每周定时熟读。班上同时开展诗歌等经典语言背诵比赛。学生们读、背得热火朝天。一个学期下来，他们的笔记本也写满了。有背得卖力、记忆力强的学生，竞能背诵《红楼梦》里的许多段落。一些学生写作文时，成语、诗句、名人名言，可信手拈来。在作文批阅时，我常常会惊叹学生们化用再造的巧妙。其实，我们不应该把背诵看成是与素质教育背道而驰的死记硬背。多背诵经典名言、名作，对将来写作益处无穷。

职校语文作文教学的策略探析

职校语文作文教学的策略探析随着社会的不断发展，职校教育在我国的地位日益重要。

职校语文作文教学作为学生语文能力的重要组成部分，对于学生的综合素质提高具有重要作用。

职校语文作文教学需要有针对性地制定教学策略，以促进学生的写作能力和语文素养的提高。

本文将就职校语文作文教学的策略进行探讨，并分析其具体的实施方法。

一、关注学生实际职校语文作文教学的第一策略是关注学生的实际情况。

由于职校学生通常来自各行各业，他们的实际情况和背景都有所不同。

教师在制定教学策略的时候，应该充分了解学生的实际情况，针对性地制定教学计划。

可以根据学生的兴趣爱好和实际经验，设计不同主题的作文素材，以激发学生的写作热情和创造力。

教师还可以结合学生的实际工作情况，设计相关的作文题目，使学生在写作中能够将所学的知识和技能应用到实际工作中去。

二、注重写作技巧写作技巧是职校语文作文教学的重要组成部分。

在教学中，教师可以通过讲解基本的写作常识和技巧，如构思、组织、表达等，引导学生掌握写作的基本要领。

教师还可以通过讲解一些常用的写作技巧和方法，如比喻、排比、对偶等，帮助学生提高写作表达的技巧和水平。

教师还可以通过分析范文和名篇，引导学生模仿和学习优秀的写作风格和技巧，以提高学生的写作水平。

三、拓展写作素材写作素材的拓展是职校语文作文教学的重要策略之一。

在教学中，教师可以通过多种途径拓展写作素材，如阅读文学名著、观看电影电视剧、参与社会实践等，为学生提供丰富的写作素材。

教师还可以引导学生多加观察、思考和记忆，以积累丰富的生活和学习经验，为写作提供源源不断的素材。

教师还可以引导学生运用多种感官，如视觉、听觉、触觉等，去感知和感悟生活中的点滴，从而拓展写作的思路和素材。

四、强化实践演练实践演练是职校语文作文教学的关键策略之一。

在教学中，教师可以通过多种方式强化学生的写作实践，如布置作文任务、组织写作比赛、开展写作讨论等，以提高学生的写作能力和水平。

教师还可以通过批改作文、点评评价等方式，及时反馈学生的写作成果，以帮助学生及时总结经验、发现问题、提高水平。

职校语文作文教学的策略探析

职校语文作文教学的策略探析1. 引言1.1 职校语文作文教学的重要性职校语文作文教学的重要性在于提升学生的语言表达能力，培养他们的思维能力和写作技巧。

通过作文教学，学生能够自由表达自己的观点，培养逻辑思维和批判性思维能力。

作文是语文学习的一个重要组成部分，能够有效地激发学生学习语文的兴趣，提高他们的文字写作能力。

在职校环境下，作文教学更加重要，因为职校学生成年较大，对语文学习可能存在一定的抵触情绪。

作文教学需要更加注重激发学生的学习兴趣，提升他们的写作能力，从而全面提高职校学生的语文素养水平。

只有通过有效的作文教学，才能使学生在实际工作中更好地运用语言能力，更好地沟通表达，为将来的职业发展打下坚实的基础。

职校语文作文教学的重要性不可忽视，需要我们不断探索和创新教学方法，提高教学效果，促进学生全面发展。

2. 正文2.1 职校语文作文教学的现状分析目前，在职校的语文作文教学中存在着一些问题和挑战。

学生在面对写作任务时，往往缺乏有效的写作技巧和方法，导致作文结构松散，内容无层次，逻辑性不强。

由于职校学生普遍注重实践技能的培养，对于语文作文的重要性缺乏足够的认识，导致学生对写作的积极性不高，缺乏写作的动力和兴趣。

教师在语文作文教学中也面临着挑战。

一方面，部分教师缺乏足够的写作教学经验和方法，无法有效指导学生提升写作能力；一些教师可能对于职校学生的特点和需求不够了解，无法针对性地开展作文教学，导致效果不佳。

职校语文作文教学的现状虽然存在一些问题和挑战，但也正是这些问题和挑战促使我们更加重视作文教学的重要性，思考如何有效提升学生的写作能力和兴趣。

通过深入分析现状，制定相应的策略和措施，相信可以为职校的语文作文教学带来新的发展和突破。

2.2 提高职校语文作文教学效果的策略1. 设定清晰的目标和标准：在进行作文教学时，首先要明确作文的目的和要求，让学生清楚知道作文的题目、主题以及要达到的标准，这样有利于学生在写作过程中有明确的方向和目标。

职业中学语文写作教学浅论

职业中学语文写作教学浅论语文教学中，作文写作是一个令多数学生、老师感到头疼的难题。

作为职业中学的语文教师，要想搞好写作教学则更是难上加难:一是学生文化课成绩大都达不到普通中学录取标准，各门功课基础均较差；二是职业中学培养目标多为专业技术人才，学生往往重视专业课，对语文等文化课不感兴趣，学生的学习主动性不够。

那么，怎样才能搞好职业中学的语文写作教学？根据职校生的实际情况，结合多年来从事职业中学语文教学的实践，我认为以下几种方法对于提高学生写作水平具有较大帮助。

一、教给学生观察技巧，培养学生观察能力具备良好的观察能力是写作的基础和前提。

只有对日常生活深入观察，才能将各种事物、现象描绘得栩栩如生。

试想，如果没有对生活细致入微的观察，会不会有朱自清笔下空灵的“荷塘月色图”？会不会有郁达夫笔下令人陶醉的故都秋“味”？古人说的“一叶落而知天下秋”不就是对观察作用的最好注解吗？因此，要教育学生平时留心生活中的每时每刻、一点一滴，在观察中体会，在体会中观察，做生活的有心人，这样才不至于作文写得干干巴巴，缺少真情实感。

怎样观察？观察要做到准确细致，不能只看到大体的情况而忽略了细枝末节。

譬如哭，就有声泪俱下，忍气吞声，热泪盈眶；笑，有大笑，微笑，冷笑等。

观察也要善于注意抓住事物的特征。

要从不同角度，捕捉现实生活中新鲜的事物和现象，不能不加选择，把看到的、听到的一字不漏地全部写下来。

否则，写出的文章只能是流水帐。

观察还要注意敏感能力的培养。

日常生活中，只有多留心观察，并做到观察后勤于思索，善于透过现象挖掘所蕴涵的深刻道理，观察事物的能力才会得到不断提高。

二、指导积累写作素材，充实学生写作内容积累写作材料除了靠观察外，阅读也是一个重要途径。

阅读分课内阅读和课外阅读。

课内阅读主要是课堂讲授课文，积累写作所需字词句和各种文体方面的知识，在此基础上，指导学生进行适当的课外阅读。

长期坚持，学生写作素材库会越来越丰富。

具体方法，根据学生个人兴趣、爱好，不必强求一致。

中职作文教学方法几点建议

中职作文教学方法几点建议1. 引言1.1 介绍中职作文教学的重要性和现状中职作文教学是中等职业学校教育的重要组成部分，作文是语言表达能力的一种体现，也是学生综合素质培养的重要环节。

通过作文教学，可以帮助学生提高语言文字表达能力、思维逻辑能力、情感表达能力，培养学生的创新意识和批判性思维能力，促进学生全面发展。

目前中职作文教学存在一些问题和挑战。

一些中职学校对作文教学重视不够，教学资源匮乏，师资力量不足，导致作文教学质量参差不齐。

学生在作文学习上缺乏足够的兴趣和动力，缺乏实践机会，导致作文水平难以提升。

现有的作文教学方法较为传统，缺乏创新和多样性，不能满足学生个性化学习的需求。

加强中职作文教学的重要性不言而喻。

只有通过改革教学方法、增加教学资源投入、提高教师专业水平，才能更好地促进学生作文水平的提升，推动学生全面发展。

2. 正文2.1 明确教学目标和内容在中职作文教学中，明确教学目标和内容是非常重要的。

只有确立清晰的教学目标，教师才能有针对性地进行教学活动，学生才能明确自己的学习方向。

教学目标应当包括写作技能的提升、逻辑思维能力的培养、文学素养的提高等方面，但同时也要符合学生的实际水平和学习需求。

在确定教学内容时，应该从基础知识、写作技巧、范文分析等多个方面进行全面考虑。

教师可以结合教材内容和学生实际情况，设计合理的教学内容，包括写作结构、句式运用、修辞手法等方面的讲解。

也需要引入一定数量的典型范文进行分析和讨论，让学生能够模仿优秀的写作风格。

在教学目标和内容的明确性上，教师也要与学生进行及时的沟通和反馈，根据学生的学习情况和需求不断调整教学内容，确保学生能够在有限的时间内获得最大的收获。

当学生明确目标、了解内容后，他们才能更加有动力地投入到写作练习中，取得更好的学习效果。

2.2 注重实践教学和案例分析在中职作文教学中，注重实践教学和案例分析是非常重要的。

通过实践教学，学生能够将所学知识应用到实际写作中，加深对写作技巧和方法的理解。

职校语文作文教学的策略探析

职校语文作文教学的策略探析随着教育改革的深入推进，职业技术学校正在成为越来越多学生的首选。

但是，由于职教学生入学基础较差、学习能力较弱，使得职校语文作文教学成为了一项十分具有挑战性的任务。

在面对这样的情况下，探索更加符合学生实际需求的作文教学策略显得尤为重要。

本文将对职校语文作文教学的策略进行探析，以期帮助更多语文教师有效提高职校学生的作文水平。

一、教师作用教师的作用在任何一种教育中都至关重要，而在职教中则显得更加重要。

首先，教师需要具有敏锐的观察能力，用最适合学生特点的方式去引导他们学习。

其次，对于职校学生来说，教师还应该具备一定的教育心理学知识，能够很好地发现学生的长处和短处，并及时调整教学方法。

另外，职校语文教师还应该用实际的案例和故事引导学生理解和表达，使学生的作文既有思想、有感情、又有意义。

二、注重实际应用职教学生一般以实际操作驱动学习，因此，教师需要注重作文教学的实际应用价值。

在教学中，可以采用一些真实的情境来启发学生积累经验，增强其实际动手能力。

例如，可以把学生分组，指定一个实际问题，让学生就此问题进行讨论，然后再交换意见，进行汇报。

这种方法既能让学生锻炼自己的思考能力和表达能力，又能让学生从实际中寻找到灵感和素材。

三、开展创新活动职校学生的个性和爱好各不相同，因此，对于他们的教学也应该有针对性地进行创新活动。

比如，可以设置以一首歌曲或者一幅画作为题材的作文比赛，让学生在比赛中挖掘自己的创造力和想象力。

这些创新活动不仅可以激励学生的学习兴趣，提高学生的创新思维，还能够让学生更好地融入作文这一艺术活动之中。

四、强化文学素养语文学科既包含语言文字的表达能力，也包含对文学作品的潜在鉴赏与创作能力。

在职校语文作文教学中，教师应该注重文学素养的培养，鼓励学生积极阅读文学作品，提高对文学作品的鉴赏能力和理解能力。

同时，还应该指导学生通过模仿、借鉴、创新等方式提升自己的创作能力。

五、建立良好互动生动的互动可以增强学生的参与和合作意识，需要教师根据学生实际调整互动方式，尽快建立良好的互动关系。