《数据库系统》教学设计
北邮数据库课程设计
北邮数据库课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解数据库的基本概念，掌握数据库系统的基本组成与功能。
2. 学会使用SQL语言进行数据库的基本操作，包括数据查询、插入、删除和修改。
3. 掌握数据库设计的基本原理，能够完成简单的数据库设计。
技能目标：1. 能够运用所学知识，使用数据库管理系统（DBMS）创建和管理小型数据库。
2. 能够运用SQL语言解决实际问题，进行数据的有效检索和分析。
3. 能够运用数据库设计原理，设计出结构合理、性能优良的数据库。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数据库技术的兴趣和热情，提高对信息技术的认识和重视。
2. 培养学生的团队协作意识，学会在团队中分工合作，共同完成数据库设计和开发任务。
3. 培养学生的创新意识和解决问题的能力，鼓励学生勇于尝试，善于总结，不断优化数据库设计。
课程性质：本课程为北邮数据库课程设计，旨在帮助学生掌握数据库的基础知识和技能，培养实际操作和解决问题的能力。
学生特点：学生为高年级本科生，具有一定的计算机基础和编程能力，对数据库技术有一定了解。
教学要求：结合学生特点和课程性质，本课程要求学生通过理论学习和实践操作，达到上述课程目标。
教师需采用案例教学、任务驱动等方法，引导学生主动参与，确保课程目标的实现。
同时，注重过程评价，及时了解学生的学习成果，为教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 数据库基本概念：介绍数据库的定义、发展历程、数据库管理系统（DBMS）的功能与类型。
教材章节：第一章 数据库概述2. 数据模型与关系代数：讲解实体-关系模型、关系模型，以及关系代数的基本运算。
教材章节：第二章 数据模型与关系代数3. SQL语言：教授SQL语言的基本语法，包括数据查询、插入、删除、修改等操作。
教材章节：第三章 SQL语言4. 数据库设计：讲解数据库设计的基本原则，如范式理论、E-R图设计，以及数据库设计方法。
教材章节：第四章 数据库设计5. 数据库保护：介绍事务管理、并发控制、备份与恢复等数据库保护技术。
软件服务外包专业“数据库系统原理”课程教学设计
课程实验是在 每周的理论教 学完成后就要进行 的， 以加
深学生对 学过的理论 的理解 。 课程实验的学时大约 占该 课程
总学时的３％。 ０ 实验项 目是根据理论教 学的进 度及 知识 点的
生实 际水 平的理论教 学内容 ， 尽可能避免使用抽象的表示方 法和算法描述 ， 而直接给 出通俗易懂 、容易掌握 的步骤、算
法。
的设计模式 ， 采用软件开发中的结对 编程技 术 ， 即学生两人
一
组 （ 一名学生称为驾驶 员 ， 另一名称为领航员 ）共 同完成
第二 ， 在研究计算机技术发展、本课程与衔接课程的设 置基 础上 ， 结合教 学实 践，对课堂教学 内容进行 了调整 ，例 如为 了保 证课 程体 系中重点的部分 （ 如关系数据库）有充分 的学时 ，删减 了层 次数据库 、网状数据库等 内容 的学 时，具
等都严重 短缺。 软件 人才 “ 需求旺盛、缺 口较大、结构失衡” 现象十分严重 ， 真正适合于 国内外 市场 的从 事软件和软件服 务外包的人才极 为短缺 。其主 要原 因是 ： 现行计 算机软件人 才培养教 学模 式主 要注重 学科性 ， 教学 内容及手段 陈旧， 实
二
课程 以 “ ”为 中心 的教 学 目标 用
具有信息技术承载 高、 附加值 大、 资源消耗低 、 环境污染小、
国际化水平高等特点 。大力培养服务外包人才，提 高高校
务外 包企 业需要的是 “ 外语过关、知识够用、上 岗能 用、懂 得 国际软件服 务规 范”的实用型软件服务外包人才 ， 这就要 求我们要努力突破学校 本位 办学模 式 ， 由面 向学科办软件专 业改为面向软件服 务外 包行 业岗位技 能需求与企业联合培 养合格人 才。以软件 产业为平台 ，以实 际软件工程项 目为纽 带， 把理论知识 和实际应用联接起来 ， 把学校与企业联接起 来， 把教育与就业联接起来 ； 强调人才培养 的学 用结合 ，学
《计算机数据库》课程教案
《计算机数据库》课程教案计算机数据库课程教案一、课程信息- 课程名称：计算机数据库- 课程代码：XXXXX- 课程学时：XX学时- 课程学分：X学分- 授课对象：本科大学生二、课程目标本课程旨在培养学生对计算机数据库的基本理论和实践应用方面的理解和能力，具体目标包括：1. 掌握数据库管理系统的基本概念和原理；2. 熟悉数据库设计的基本方法和技巧；3. 理解数据库查询语言和语法，并能够编写基本的查询语句；4. 能够进行数据库的正常运维和管理；5. 具备数据库应用开发的基础，能够设计和实现简单的数据库应用系统。
三、课程大纲1. 数据库概述- 数据库基本概念- 数据库管理系统简介- 数据库应用领域2. 数据库设计- 数据库设计过程- 数据模型的选择与设计- 关系模型与ER模型的转换3. 数据库查询语言- SQL语言基本语法- SQL查询语句的构建与优化- SQL高级查询与嵌套查询4. 数据库管理与运维- 数据库安装与配置- 数据备份与恢复- 数据库性能优化5. 数据库应用开发- 数据库应用开发基本流程- 数据库连接与操作- 数据库应用系统案例分析6. 数据库安全与权限管理- 数据库安全基本概念- 数据库用户与权限管理- 数据库安全策略与控制7. 数据库新技术与发展趋势- NoSQL数据库概述- 大数据与云数据库- 数据库新技术发展趋势概述四、教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲解，介绍数据库的基本概念、原理和应用，引导学生建立系统的数据库知识体系。
2. 实践操作：通过实验和案例分析，让学生亲自操作数据库软件，熟悉数据库管理和应用开发技术。
3. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，深入探讨数据库设计和应用开发中的难点和热点问题，提高学生的问题解决能力。
4. 课程项目：安排数据库应用开发项目，让学生在实践中运用所学知识，提升综合能力。
五、评价方式1. 平时表现：包括课堂参与、作业完成情况等，占总评成绩的20%。
数据库原理及应用的整体教学设计
数据库原理及应用的整体教学设计一、引言数据库是计算机科学中非常重要的概念，它在各个领域有着广泛的应用。
本文旨在设计一套完整的教学方案，帮助学生全面掌握数据库原理和应用。
二、教学目标1.理解数据库的基本概念和原理；2.掌握数据库的设计和管理技术；3.学会使用数据库管理系统进行数据操作和查询；4.能够应用数据库技术解决实际问题。
三、教学内容3.1 数据库基础知识•数据库的定义和分类•数据库管理系统的基本功能•数据库模型（关系模型、层次模型、网络模型等）•数据库的完整性约束3.2 关系数据库的设计与规范•关系模型的基本概念（关系、元组、属性等）•关系数据库的规范化理论•实体-关系模型（E-R模型）的基本概念•实体-关系模型和关系模型的转换3.3 SQL语言及其应用•SQL语言的基本结构和语法•SQL语句的分类（查询语句、插入语句、更新语句等）•SQL的高级应用（聚合函数、子查询、连接查询等）•数据库视图的概念和应用3.4 数据库管理与优化•数据库的安装和配置•数据备份与恢复•数据库性能优化的基本方法•数据库安全性与权限管理3.5 数据库应用案例分析•学习并分析一些数据库应用的实际案例•使用数据库解决实际问题的方法和思路•分析数据库应用中的挑战和解决方案四、教学方法与手段1.讲授结合案例分析：通过实际案例，引入数据库的概念和原理，并讲解相关知识点。
2.课堂练习与实践：带领学生进行数据库的操作练习，包括SQL语句编写和数据库管理操作。
3.项目实践：组织学生参与设计和开发一个小型数据库应用项目，加深对数据库应用的理解和实践能力。
4.课外作业：布置相关作业，要求学生自主学习和探索，加强对知识的巩固和应用能力的培养。
五、教学评估与考核1.平时成绩：包括课堂表现、实验报告、作业完成情况等。
2.期中考试：考察对数据库基本概念、SQL语句和数据库应用的理解和掌握程度。
3.期末项目：评估学生的数据库设计和开发能力，以及解决实际问题的能力。
数据库系统概念第六版教学设计
数据库系统概念第六版教学设计一、课程目标通过本课程的学习，学生将能够：1.了解数据库系统与数据管理的基本概念、原则、方法和技术；2.掌握数据库设计、数据规范化、数据查询和数据操作的方法和技术；3.熟悉关系数据库管理系统的原理、结构、性能调优和安全管理；4.理解分布式数据库系统、面向对象数据库系统、NoSQL数据库系统的特点与应用。
二、教学内容模块一：数据库基础1.数据与信息、数据管理的概念；2.数据库系统的组成和功能；3.数据库设计的基本原则；4.实体关系模型、数据模型和数据库模式的概念；5.数据规范化的理论和方法；6.数据库查询语言SQL的基本操作；7.数据库管理系统的分类与比较。
模块二：关系数据库管理系统1.关系数据库系统的结构和存储；2.关系查询与关系连接的操作；3.SQL查询的编写技巧；4.数据库性能调优的方法；5.数据库安全管理的原则和策略。
模块三：分布式数据库系统1.分布式数据库系统的概述与特点；2.分布式数据库的设计原理和方法；3.分布式数据库中的数据分区与复制；4.分布式数据库的事务管理和并发控制。
模块四：面向对象数据库系统1.面向对象数据库的概念和特点；2.面向对象数据的建模和查询；3.面向对象数据库的性能调优和安全管理。
模块五：NoSQL数据库系统1.NoSQL数据库的概念和分类；2.NoSQL数据库的数据模型和操作；3.NoSQL数据库的分布式设计和管理；4.NoSQL数据库的应用实例和比较。
三、教学方法本课程采用以下教学方法和手段：1.讲授法：教师采用讲授的方式，系统、全面地讲解课程的知识点和难点。
2.实验法：学生通过参加数据库设计、SQL编程、性能测试和安全管理等实验案例，掌握数据库系统的应用技能。
3.讨论法：学生通过小组讨论和发表演讲的方式，提高对数据库系统的理解和应用水平。
4.指导报告法：教师根据同学的不同特点和兴趣，进行个别化的指导和评价，引导学生深入研究一些具体的数据库系统和应用案例。
Access2010数据库案例教程教学设计
Access2010数据库案例教程教学设计前言随着信息化时代的发展，数据管理变得越来越重要。
而Access数据库是非常适合初学者入门的数据库软件。
本教程旨在通过Access2010数据库建立实际的案例，帮助读者了解数据库的基础知识和操作方法，提高数据管理能力。
目的通过本教程，读者将了解以下内容：•数据库设计的基本概念•Access2010的基本操作和工具•通过实际案例了解Access2010数据库各项功能的应用教学内容第一部分：初识Access20101.1 Access2010的基本概念•数据库概念和架构•为什么要用数据库？•数据库设计要考虑哪些因素？1.2 掌握Access2010的基本操作•安装Access2010•创建数据库•数据表的创建•手动添加数据•快速导入Excel的数据1.3 掌握Access2010的工具按钮•查询•表单•报表•宏第二部分：案例教学2.1 人事管理系统•设计数据表•手动添加数据和导入Excel的员工信息•创建查询，检索员工信息•创建表单，编辑表单以及调整表单格式•创建报表，统计员工信息2.2 产品销售统计系统•设计数据表•手动添加数据和导入Excel的产品信息和销售数据•创建查询，检索产品信息和销售数据•创建报表和统计分析，包括产品销售额、产品销售量等第三部分：教学评估3.1 教学评估•回顾Access2010和数据库设计的基础知识•安排相关的测试题，例如选择题和填空题•检查学生的数据库设计和基本表单查询能力•根据测试结果决定学生是否完成教学目标3.2 评估工具•定期评估学生的学习成绩•评估学生使用Access2010数据库软件的技能和能力•分析教学评估结果，观察教学的效果和改进方向结论本文介绍了一种为初学者设计的Access2010数据库案例教程。
通过本教程，初学者可以了解到数据管理的基础知识、掌握Access2010数据库的基本操作和工具、了解Access2010数据库的各项功能的应用。
数据库系统教学设计
数据库系统教学设计在当今数字化时代，数据库系统已成为信息管理和处理的核心组成部分。
对于学习者而言，掌握数据库系统的知识和技能至关重要。
本教学设计旨在为学习者提供全面、系统且易于理解的数据库系统教学方案，帮助他们建立坚实的基础，并能够在实际应用中熟练运用相关知识。
一、教学目标1、知识目标使学生了解数据库系统的基本概念，包括数据、数据库、数据库管理系统等。
掌握数据库的设计方法，包括实体联系模型（ER 模型）、关系模式的规范化等。
熟悉常见的数据库管理系统（如 MySQL、Oracle 等）的基本操作和使用。
2、能力目标能够运用所学知识进行数据库的设计和开发。
具备独立解决数据库相关问题的能力。
培养学生的创新思维和实践能力。
3、情感目标激发学生对数据库系统的学习兴趣，培养其自主学习和探索的精神。
培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学重难点1、教学重点数据库的设计方法，特别是 ER 模型和关系模式的规范化。
数据库管理系统的基本操作，如数据的插入、查询、更新和删除。
2、教学难点关系模式的规范化理论及其应用。
复杂查询语句的编写和优化。
三、教学方法1、讲授法通过课堂讲解，向学生传授数据库系统的基本概念、原理和方法。
2、案例教学法结合实际案例，让学生在解决具体问题的过程中理解和掌握数据库系统的知识和技能。
3、实践教学法安排实验课程，让学生亲自动手操作数据库管理系统，加深对所学知识的理解和应用。
4、小组讨论法组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作和沟通能力。
四、教学过程1、课程导入（约 15 分钟）通过介绍一些实际生活中常见的数据库应用场景，如在线购物网站的商品信息管理、学校的学生成绩管理系统等，引发学生对数据库系统的兴趣。
提出一些问题，如“数据库是如何存储和管理大量数据的？”“如何设计一个高效的数据库？”等，引导学生思考，从而引入本节课的主题。
2、知识讲解（约 60 分钟）数据库系统的基本概念（约 15 分钟）介绍数据、数据库、数据库管理系统、数据库系统的定义和特点。
数据库课程设计分工
数据库课程设计分工一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握数据库设计的基本原理和方法，理解关系模型、实体-关系模型等常用数据库模型。
2. 使学生学会运用数据库设计工具，如ERWin、PowerDesigner等，进行数据库结构设计。
3. 让学生了解数据库设计中的规范化理论，并能够运用到实际项目中。
技能目标：1. 培养学生运用数据库设计方法独立完成小型项目数据库设计的能力。
2. 提高学生团队协作能力，学会在团队中合理分工、沟通和解决问题。
3. 培养学生运用数据库设计工具进行数据库结构设计的操作技能。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对数据库课程的兴趣，培养其主动学习的积极性。
2. 培养学生严谨、细致的学习态度，注重实践与理论相结合。
3. 增强学生的团队意识，使其认识到团队协作的重要性。
课程性质：本课程为高年级数据库课程设计环节，旨在培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
学生特点：学生已经掌握了数据库基础知识，具有一定的编程能力和独立思考能力。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重实践操作和团队协作能力的培养，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行教学设计和评估。
通过本课程的学习，使学生能够具备实际项目数据库设计的能力。
二、教学内容1. 数据库设计原理：包括关系模型、实体-关系模型等常用数据库模型的基本概念和原理。
- 课本章节：第三章“数据库设计基础”- 内容列举：关系模型、实体-关系模型、属性、实体、关系等基本概念。
2. 数据库设计方法：介绍自顶向下、自底向上等设计方法，以及如何运用ERWin、PowerDesigner等工具进行数据库结构设计。
- 课本章节：第四章“数据库设计方法”- 内容列举：自顶向下设计、自底向上设计、ERWin、PowerDesigner操作方法。
3. 规范化理论：讲解数据库设计中的第一范式、第二范式、第三范式及其应用。
- 课本章节：第五章“关系数据库规范化理论”- 内容列举：第一范式、第二范式、第三范式、规范化过程。
“数据库系统原理”混合式教学设计与实现
高教专区87“数据库系统原理”混合式教学设计与实现陈作聪 海南热带海洋学院计算机科学与技术学院随着MOOC （massive open online course，大规模在线开放课程）的不断发展，目前互联网上有关数据库技术的教学资源比较丰富。
据统计，在中国大学MOOC网有关数据库的在线课程有近50门。
但是，如何利用好相关的教学资源和平台来开展混合式教学，是一个不得不面临的问题。
本文以理论和实践要求均比较高的“数据库系统原理”课程为例，探索了如何开展线上线下混合教学研究。
● 存在的主要问题1.过度的翻转教学造成部分学生的基础知识不扎实目前，翻转教学的普遍做法是“课前学生看视频+课上小组讨论汇报+教师重难点讲解及点评”。
然而，对于“数据库系统原理”这类理论性较强的课程使用这种完全翻转的教学形式对地方性本科院校的学生是否合适，是值得研究的问题。
通过调查，这种形式对于985、211的学生而言，也许有很好的促进作用，但对于部分地方性本科院校的学生而言未必有效，由于其学习自主性较差，学生“抱大腿”的情况比较严重，都指望小组特别优秀的同学去完成，其他同学跟着混个成绩就可以。
这样容易造成学生基础理论知识不够扎实，甚至比传统教学更差的效果。
2.高水平的教学资源无法得到有效利用网上优质的相关教学资源比较丰富，但是如何有效地利用这些课程资源开展教学是个值得思考的问题。
在使用的过程中，部分教师没有很好地学习和研究网上的教学课程，往往在平台上建立一个SPOC，然后照抄照搬照转网上教学资源，发布给学生学习和讨论，自己仅当“二传手”，没有结合实际情况对MOOC课程进行本地化改造，造成了学生学习效果比较差。
3.实践教学无法得到有效监控数据库系统原理是一门实践性比较强的课程，学生需要完成大量的课程实验。
由于学生的实验报告量比较大，对于教师而言，要完成这些实验报告的批阅需要付出大量的劳动。
而个别学生由于自觉性不够，抄袭实验报告的事情时有发生，但教师无法实时监控学生的实验情况。
浙教版高中信息技术必修模块《信息技术基础》课程教学设计：4·2数据库系统(一)《西游记》改编系列之二
4·2数据库系统（一）《西游记》改编系列之二——弼马温别传教学设计（高中）所属模块：信息技术必修《信息技术基础》课时：1课时适用学段：高中一年级上学期一、教材分析本节课是第四章《信息的管理》的第二节内容《数据库系统》的第1课时。
根据新课程标准，《数据库系统》这一节安排2个课时。
第1课时的内容安排是数据库相关的几个概念、字段类型、Access简介。
这节课的内容学生以前很少接触到，而且内容理论性较强，概念相对较多，如何使学生在学习的过程中不感到枯燥，激发学生的兴趣，是本堂课设计上的一个重点。
后面的内容是关于Access的简单学习。
因为前面学生已经学习了Excel，Excel与Access界面上比较相似，学生利用知识迁移能力就可以掌握。
再者Access的学习只是了解层次，所以学生对这部分内容的学习应该来说是比较容易上手的。
由于第二节内容安排了两个课时，所以对数据表中记录的删除、编辑字段和设计简单的数据表的内容放在第2课时进行教学，为明年选修数据库技术的学生来个小小铺垫。
二、学生分析在学习这块内容之前，学生已经学习了第四章的第一节内容《信息资源管理及其沿革》。
通过上节课的学习，学生已经了解了信息资源管理的的含义和特点，能够描述日常生活中常用的信息管理方法，体会到利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势。
这就为这一节学习数据库等相关内容提供一定的情感基础，使学生不会觉得一下子怎么这么难理解。
再者，在第三章的第二节《文字和图表处理》中，学生已经学习了Excel，掌握了利用Excel来处理数据，有了这个基础，对于Office家族中Access的学习就不会觉得陌生，很多问题学生可以迁移Excel中的知识来学习，相对地说提高学习的兴趣，同时降低了学习的难度。
三、教学目标分析知识目标1、了解数据库、数据库管理系统、数据库应用系统和数据库系统等概念的基本含义。
2、熟悉Access的操作界面，了解记录和字段的概念，了解字段的各种数据类型。
认识数据库系统教案Access 2010
教学环节与内容
教学设计
时间
1．导入新课
当今社会是高速发展的信息化社会，许多领域每天都有大量的数据需要进行处理，面对日益增长的信息量，人们需要建立高效的信息处理系统来对这些信息进行有效地组织、存储和管理。
1.课前利用业余时间组织学生参观数据库应用的系统（如学校超市），让学生了解数据库的实际应用。
5min
2．技能学习
(1)创建空白数据库
(2)关闭和打开数据库
(3)通过模板创建数据库
教师操作演示，必要时要求一个具有典型特质的学生与老师互动，共同完成操作任务，借此查看教学效果。
10min
3．知识归纳
Access数据库对象
教师讲授并引导学生归纳总结。
5min
4．技能训练
(1)根据教师布置的任务完成相关空白数据库的创建
教学资源
多媒体课件、主流数据库产品相关资料
教学活动
教学环节与内容
教学设计
时间
1．复习和导入新课
(1)复习内容
数据模型。
(2)导入新课
要使用Access 2010开发一个数据库应用系统，首先需要建立数据库。
收集主流数据库管理系统产品的相关资料，分别列出其主要特点，应用场合。
现场演示一个现成的ASP网站，告诉学生们，“这就是带有Access数据库的电子商务网站”，激发学生求知欲望。
(2)操作Access 2010初始界面
学生上机完成操作训练。
20min
作业：单元1相关习题
任务二
创建数据库
授课日期
计划学时
1
教学目标
知识
了解Access的数据库对象：表、查询、报表、窗体、宏、模块
技能
《数据库系统》教学设计与反思
《数据库系统》教学设计与反思哈密石油高级中学秦瑞福教材分析：《数据库系统》是浙教版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》教材的第四章《信息的管理》里面的第二节内容，也是该章的核心内容，更是06年浙江省信息技术新课改后新增的模块。
教材使用Microsoft Access对一个简单的数据库进行解剖分析，使学生初步了解在数据库中如何组织数据。
学情分析：学生在学习《数据库系统》前，已经初步掌握能够利用网上数据信息进行数据分析与比较，并能根据应用要求有目的地从网上数据库中搜索相关信息，并作出正确分析。
教学目标：认知目标：1.了解数据库系统的基本概念。
2.了解字段的各种数据类型。
3.能够区分“字段”和“记录”。
4.初步掌握利用Access管理数据的基本方法。
能力目标：通过阶段性自评活动，培养学生利用信息技术解决实际问题的能力；通过自学教材，结合自评活动，了解数据库系统的基本概念，从而培养学生的自学能力和综合分析能力。
情感目标：通过对照各自过程性评价指标值来展开阶段性的自评活动，培养学生的自觉性和责任感。
教学重点：1.了解数据库系统的基本概念。
2.区分“字段”和“记录”。
教学难点：1.了解字段的数据类型。
2.对记录的添加、删除和编辑的操作。
课前准备：1.计算机网络教室及服务器一台。
2.教师自制“阶段性自评”专题网站。
3.学生过程性评价数据表。
教学过程：一、知识回顾1.公布上节课的Excel练习成绩；2.总结了Excel的知识点，特别总结了Excel的排序、筛选和图表操作的一般过程，即：选区域，拉菜单，根据条件来埋单。
设计意图：接下来的自评活动需要用到Excel中的排序和筛选操作。
二、活动过程活动1：介绍自评的方法。
五项指标：（1）出勤情况（占5%）、（2）课堂表现（占20%）、（3）课堂作品（占40%）、（4）课后表现（占5%）、（5）课后作业（占30%）；自评依据：平时记录的过程性评价表注：当时有3个设计方案，第一个是给出整个原始数据表，让学生自己去处理和分析，主要用到求和排序，或者求和筛选，但是11班上下来，要花费22分钟的时间才绝大部分的学生完成，原因主要是数据表太大了，学生操作困难；第二个是我事先把求和做好，然后学生只要用排序或者筛选的方法求出自己的排名即可，12班上下来，竟然也要花15分钟的时间来完成，这里还涉及到一个排名相同的问题，我本来的估计是5~7分钟的时间应该能够全部完成，这样直接影响到我后来的教学计划；第三个就是直接都给他们求好了名次，直接在网页中选择分数提交即可，这样做估计5分钟之内肯定能够全部搞定，但是总觉得太直白了，应该让他们运用所学的知识处理一下实际问题。
数据库课程设计报告
数据库课程设计报告近年来，随着信息技术和互联网的高速发展，数据库技术越来越受到广泛的关注和应用，成为了各行业不可或缺的技术之一。
因此，在大学中开设数据库课程，教授学生如何创建和管理数据等方面的知识，对于学生以后的就业和职业发展具有重要的意义。
数据库课程主要涉及基本概念、数据库设计、数据库管理等方面的知识。
在这个课程中，学生需要通过课堂学习和实践操作，熟悉数据库系统的基本架构、操作流程以及常用数据库管理工具的使用方法。
同时，在数据库课程设计中，还需要以实际的案例为基础，让学生能够在实践操作中掌握数据库设计的基本技能和方法。
下面，我们列举了三个关于数据库课程设计中的案例：1. 人事管理系统人事管理系统是一个只管理公司人员的信息（如姓名、工作岗位、工龄、工资等）的系统。
在这个系统中，需要考虑数据的增删改查等基本操作，同时还需要对数据进行分类和统计，例如工资的平均值、员工数量等。
通过这个案例的实践操作，学生可以熟悉常用的数据库管理工具，了解如何设计和管理一个针对特定领域的数据库系统。
2. 商品管理系统商品管理系统是一个用于管理商店库存商品的系统。
在这个系统中，需要存储商品名称、价格、库存等信息。
此外还需要考虑订单管理、销售统计等相关功能，以便商家能够更加方便地了解自己商店内的商品销售情况。
通过这个案例的实践操作，学生可以掌握如何在不同场景下设计数据库系统，了解如何通过数据库来管理和分析数据。
3. 电影评分系统电影评分系统是一个用于记录和分析电影评分的数据库系统。
在这个系统中，需要存储电影名称、导演、演员等信息，同时还要存储用户对电影的评分和评论等信息。
通过这个案例的实践操作，学生可以学习如何处理复杂的数据库联结操作，理解如何解决数据库系统中的数据冲突问题，为以后的职业发展打下坚实的基础。
总之，数据库课程设计在提高学生实践操作能力的同时，也是培养他们综合分析能力的重要途径。
因此，在未来的课程教学设计中，应该将实践操作和案例分析融入其中，使学生能够更好地掌握数据库技术和方法。
《〈数据库原理与应用〉课程设计》的教学设计
《〈数据库原理与应用〉课程设计》的教学设计数据库技术是计算机信息系统与应用系统的核心技术和重要基础，《数据库原理与应用》课程的教学目标就是使学生系统地掌握数据库系统的基本原理和基本技术，掌握数据库设计方法和步骤，具备设计数据库模式以及开发数据库应用系统的基本能力。
课程设计作为该课程常规教学的延伸和深化，是承上启下的必要教学环节。
下面，我和大家分享一下我所做的教学设计。
一、教学目标分析中等职业技术学校计算机专业的《数据库原理与应用》课程的任务是：介绍数据库技术的基本概念，熟悉数据库管理软件xBASE系列的基本操作，掌握程序设计的基本方法，初步掌握交互式开发工具，通过课程实习掌握小型应用软件的开发过程。
因此，本课程的教学目标是：使学生掌握数据库技术和数据库管理软件的基础知识和基本技能，掌握程序设计方法，具有开发小型应用系统的能力。
为实现这一教学目标，要进行相应的教学改革，主要是课程的教学由传统“理论教学+笔试”模式改为“基础（包括基本理论和基本技能）教学+课程设计”模式。
课程设计的目标是：培养学生利用各种媒体（包括传统媒体和Internet技术等）获取、加工、处理信息的能力，能够完成小型软件的开发。
二、活动目的通过课程设计教学活动，让学生在已掌握数据库原理的基础上，通过对社会或生活需要的调查、分析，做出规划、设计，培养学生搜集信息的能力，开发小型应用软件，从而使学生掌握数据库知识意义和信息技能，提高自学能力和知识的综合能力和信息素养。
三、活动内容活动内容包括指导学生从生活出发，搜集相关资料，分析需求情况，确定开发项目；要针对开发的项目再采集数据，进行系统规划，确定系统的框架；画出流程图，并以此写出FoxPro程序及进行调试和修改；编写系统使用手册；指导学生进行演示和组织评价工作；在课程设计中指导学生自学。
四、教学设想课程设计采取以学生学习活动为主体的教学活动，学生在教师的要求和指导下，自主地确定设计的课题，确定软件的内容和表现方式，通过各种媒体进行自学。
《数据库原理》课程设计
《数据库原理》课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解数据库的基本概念，掌握数据库系统的组成和功能；2. 掌握关系数据库的原理，学会使用SQL语言进行数据查询、更新和管理；3. 了解数据库设计的基本原则，能够运用实体-关系模型进行简单的数据库设计。
技能目标：1. 能够运用数据库管理系统（如MySQL、Oracle等）进行基本的数据操作；2. 学会使用SQL语句进行数据的增、删、改、查等操作；3. 能够运用数据库设计方法，完成小型信息系统的数据库设计。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数据库技术的兴趣，激发其主动探索和学习的积极性；2. 培养学生的团队协作精神，学会在项目实践中相互交流、分工合作；3. 增强学生的信息素养，使其认识到数据库技术在现代社会中的重要作用，为未来职业发展奠定基础。
课程性质：本课程为高年级专业选修课，旨在帮助学生掌握数据库原理和技术，为实际应用和进一步学习打下基础。
学生特点：学生具备一定的计算机基础和编程能力，对数据库技术有一定了解，但尚未系统学习过数据库原理。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，通过案例分析和项目实践，帮助学生将所学知识内化为具体技能，并培养其情感态度价值观。
在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，以便进行教学设计和评估。
二、教学内容1. 数据库基本概念：数据库的定义、功能、分类及发展历程；数据库管理系统（DBMS）的组成和作用。
相关教材章节：第一章 数据库概述2. 关系数据库原理：关系模型、关系代数、SQL语言基础；数据查询、更新、删除和插入操作。
相关教材章节：第二章 关系数据库3. 数据库设计：实体-关系模型、E-R图绘制；关系数据库设计方法，范式理论。
相关教材章节：第三章 数据库设计4. 数据库管理系统：主流数据库管理系统简介（如MySQL、Oracle等）；数据库的创建、管理和维护。
相关教材章节：第四章 数据库管理系统5. SQL语言高级应用：子查询、多表查询、存储过程和触发器；事务和并发控制。
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本课选自浙教版普通高中《信息技术基础》第四章第四节，本章
主要学习信息数据的管理，本节内容是这一章的第二节，主要从概念、
简单数据库的组成以及创建和字段的修改等来展开对数据库的进一
步学习，同时也为选修模块中数据库的学习奠定基础，呈现了知识逻
辑性和系统性。
学情分析
本次授课对象是高一年级的学生，他们是典型的数字时期的原生
关操作
PPT 呈现连连看小活动
第三环节
层层深入 实践体验
教师活动
学生活动
设计意图
（20 分钟） PPT 呈现本节课的实 阅读课本中给出的 由于学生初次结束
践任务（P86 在数据 相关操作提示
数据库，因此任务
表中添加记录）
按 照 步 骤 先 找 到 不易过难。
演示基本操作
Acess，在找到数据 知识与技能的学习
教师活动
学生活动
设计意图
（6 分钟） 展示个别优秀学生的 个别学生的作品被 心理学研究表明，
作品
展示
期待“肯定”是人
要求其他学生对作品 参与作品的评价 类最迫切的心理需
进行简单评价
分享实际过程的体 求，学生亦是如此；
让这些学生分享成功 验
让学生参与评价体
的体验和经验
根据教师的板书和 现 了 评 价 的 多 维
教学方法
【教法】 任务驱动法
演示法 讲授法 【学法】 讨论法（合作探讨） 上机操练
【运用体现】 实践操练的任务 Access 的操作演示 概念的具体解析 【运用体现】 难点知识的探讨 数据表中记录的添加
教学准备 多媒体电子教室、教学课件（PPT）、相关教学媒体资源
教学媒体选择与运用
编号
呈现内容
媒体类型 使用方式 使用作用
章节名称 4.2 数据库系统
计划课时
1 课时（45 分钟）
设计理念
古语云：“知者，行之始；行者，知之成”。信息技术教学要求知
行结合。高中信息技术课程标准指出课堂要以“学生为主体，教师为
主导”，重在提升学生的信息素养。
基于以上理念，本课设计以问题讨论为轴线，设计探究式教学；
以典型任务为驱动，设计任务驱动式教学；以生活情境为载体，设计
练
畅谈体验，回忆巩固
谈
评价设计 板书设计
形成性评价 课堂实践操练任务： 任务完成的作品评价单： 总结性评价
数据库
数据库 管理系
统
应用程
应序用1程
应序用2程 数据库应用 序n 系统
掌握字段的添加方法，能够将其运用至生活实践。 情感态度与价值观
（1） 树立数据库创建的绿色环保意识； （2） 激发信息技术的学习、探究兴趣，提升信息素养。
教学重难 教学重点：掌握在 Access 数据表中添加数据记录
解决措施：示范操作—上机操练—归纳总结
点及措施
教学难点：理解数据库、数据库管理系统和数据库应用系统、数据库 系统等概念之间的区别和联系 解决措施：合作探讨—教师讲解—自主探究—归纳总结
代，生活在信息时代的今天，他们已具备了一定的信息操作技能，能
够对获取到的信息进行加工和简单的文字、表格的处理。由于 Access
与 Word 和 Excel 有类似的操作界面，因此，学生学习起来难度不大。
然而，由于家庭环境背景和学习基础的差异，学生的操作水平和
认知能力也各不相同。结合新课标的理念，要求学生以小组为单位进
情境式教学。由教师的启达到学生的发，进而使学生完成认知的有意
义建构，积累经验。
教材分析
生活在信息时代的今天，我们无时无刻不在感受着数据库，然而
作为消费者的我们始终停留在对数据库认识的浅显层面——用户阶
段。一节课的学习能够呈现给学生可能只是数据库这个大海洋的冰山
一角，对于其深入的了解则需要对教材的二次加工。
系和区别通过图示
Acess。简单介绍 Acess 明确自己的定位 加以表达，便于抽
的操作特点
观看教师演示，思 象思维上升至具体
二、几个概念之间的联 考 表 中 何 谓 “ 字 形象思维。
系和区别
段”“字段名”“记 结 合 书 本 加 以 讲
组 织学 生 以 小组 为 单 录”
解，便于学生从理
位 探讨 它 们 之间 可 能 对“字段类型”加 论走向实际，操作
行合作学习。
教学目标
新课标指出，高中信息技术的学习要经历解决实际生活问题的过
程，从教材和学生两方面分析来看，制定如下三维教学目标：
知识与技能
（1） 理解数据库、数据库管理系统、数据库应用系统、数据库系统
等几个概念之间的区别和联系；
（2） 能够有效地区分字段的数据类型；
（3） 掌握在 Access 创建数据表中添加记录。 过程与方法 通过对简单数据库的剖析，了解数据库、表创建过程的一般步骤，
强 调 本 节 课 的 重 难 课 件 理 清 知 识 脉 性；
点，理清几个基本概 络，进行回忆巩固 及时有效的课堂总
念之间的区别和联
结有助于知识体系
系，进行课堂总结
的完善架构和梳理
PPT 展示课后作业
（分主题 A 和 B 加以
完成）
教学过程
示意图
情境创设，激发兴趣
猜
趁热打铁，新知构建
学
层层深入，实践体验
1
唱片收藏
数据表
边播放边讲 呈现实例，操作
解
演示
2
数据库在生活中 视频
播放
创设情景，激发
运用
兴趣
教学过程
第一环节
教师活动
学生活动
情境创设 播放“数据库在实际生 观看视频
激发兴趣
（3 分钟） 活中应用”的视频
答：数据库
设计意图 视频有助于集中学 生的注意力，实际
提问：视频中的这些技
生活着手，有助于
术得以实现的幕后英
学生自发地联系自
雄是谁？
身。
引出数据库
第二环节
趁热打铁 新知构建
教师活动
（16 分钟） 一、概念讲解
学生活动
设计意图
在书本中找到概 由于学生对数据库
讲解数据库的概念：指 念，用笔画出关键 概念比较模糊，从
有组织地、动态地存储 词
字面上先对其进行
在辅助存储器上的，能 记录
解析；
为多个用户共享的、与 （ 结 合 Word 和 对本节课的操作工
存在的联系
以进一步明确
的演示有助于学生
（展示 PPT 中的图示） 全班集体连一连 的实践操练
指出我们现在基本上
连连看小活动检测
都还是数据库应用系
学生对于数据类型
统中的用户
的掌握
三、简单数据表的介绍
以书本中给出的“唱片
收藏”数据表为例，对
“ 字 段 名 ”、“ 记 录 ”、
“字段”以及“字段类
型”加以讲解，演示相
运 用程 序 能 彼此 独 立 Excel 加以区别记 具进行简单介绍，
地 一组 相 互 关联 着 的 忆）
有助于学生形成初
数据集合。（强调蓝笔 分组合作，相互交 步的印象。
标注的关键字）
流探讨（结合书本 有了字面概念的基
指出数据库创建的常 给出的关联图加 础对几个概念的联
用软件 SQL Sever 和 以记忆）
如何找到数据表
表，然后进行操作 要以完成典型的任
深入学生，发现问题， （12 分钟左右程度 务为主，由于学生
给予帮助解决
的好的学生基本上 基础差异不同，增
引导完成的同学帮助 能够完成）
设“生生互动”，有
未完成的同学，并思 程度好的同学帮助 助于经验的再次积
考课后问题
程度薄弱的同学 累。
第四环节Biblioteka 畅谈体验 回忆巩固