电子白板在小学数学课堂中的应用
最新 小学数学课堂中交互式电子白板的运用-精品
小学数学课堂中交互式电子白板的运用一、运用交互式电子白板，创设情境教学。
在课堂教学中，借助交互式电子白板设置有趣的情境教学，能充分调动学生的学习积极性。
由于数学课堂严肃且枯燥，为了激活课堂的教学氛围，首先就需要充分调动小学生的积极性，让每位学生都能够热情主动地参与到活动中来，提高课堂教学的活跃度，提高教学的效率。
交互式电子白板是现阶段较为先进的教学技术手段，为数学课堂带来活力的同时，还为小学生的学习带来了鲜艳的色彩画面，带领学生一起走入形象生动且立体的数学世界当中，构建多种趣味性较强的情境，为带动整个课堂的学习积极性打好坚实的基础。
例如，在探究“重叠问题”的相关内容时，教师就可以借助交互式电子白板展示一些学生在日常实践活动中拍摄的一些照片，接着再创设相关的教学情境：师生共同研究生活中的重叠问题。
比方说，教师可以出示拔河和跳绳裁判的名单，然后再设置问题：会有多少裁判员呢？这时再借助交互式电子白板的放大功能，为学生出示裁判名单中重复出现的裁判，顺势再引出课题---数学广角（重叠问题），以此来吸引学生的注意力，然后再开启他们思维的灵敏点。
交互式电子白板的有效使用，把学生的认知和情感有机地结合在一起，促使学生的逻辑思维与形象思维都能够有机地结合起来，让学生带着愉悦的情感去探究新知识，为促使课堂达到高效性奠定基础。
二、呈现思维过程，突破教学难点。
小学阶段的数学课程也是具有一定的抽象性和逻辑性的，数学教师在讲授的过程中，就需要突出数学题的思维过程，这样也便于学生跟随着教师的讲解一起去思考。
学生没有对题目如何进行解答这一过程的具体参与，也会导致他们学不好数学。
针对交互式电子白板具有存储、连接以及特殊的功能，数学教师就可以充分利用好这一设备，对所有资料进行有效存储，此外，在课堂上还可以连接其他的数学资源，运用声音或者图片等，也可以动态地表现思维的过程，让学生可以跟随着教师一起思考。
例如，在探究“线段、射线、直线”这一节内容时，数学教师也可以充分地结合交互式电子白板进行教学，这样也便于学生更好地理解并掌握这些概念，同时也可以借助其进行收缩延伸进一步认识它们的特性。
小学数学教育中的智能化教学工具应用
小学数学教育中的智能化教学工具应用随着科技的不断发展，智能化教学工具在教育领域的应用越来越广泛。
在小学数学教育中，智能化教学工具的应用不仅可以提升学生的学习兴趣和学习效果，还可以帮助教师更好地进行教学设计和评价。
本文将探讨小学数学教育中智能化教学工具的应用，并探讨其对学生学习的影响。
一、智能化教学工具的种类在小学数学教育中，智能化教学工具的种类多种多样。
其中，最常见的是电子白板和教学软件。
电子白板可以将教师的书写内容实时呈现在屏幕上，方便学生观看和理解。
教学软件则可以通过图像、动画等形式，生动地呈现数学概念和问题，激发学生的学习兴趣。
除了电子白板和教学软件，还有一些其他的智能化教学工具。
比如，数学游戏可以通过游戏化的方式，让学生在娱乐中学习数学知识。
智能化练习册可以根据学生的学习情况，智能地生成相应的练习题，帮助学生巩固知识。
智能化评价系统可以根据学生的学习表现，自动评估学生的学习成果，并提供相应的反馈。
二、智能化教学工具的优势智能化教学工具在小学数学教育中具有许多优势。
首先，智能化教学工具可以提升学生的学习兴趣。
通过图像、动画等形式，教学软件可以将数学知识生动地展示给学生，激发学生的学习兴趣。
而数学游戏则可以将学习变成一种娱乐活动，让学生在游戏中愉快地学习。
其次，智能化教学工具可以提高学生的学习效果。
教学软件可以根据学生的学习进度和学习能力，智能地调整教学内容和难度，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
智能化练习册可以根据学生的学习情况，智能地生成相应的练习题，帮助学生巩固知识。
智能化评价系统可以根据学生的学习表现，自动评估学生的学习成果，并提供相应的反馈，帮助学生及时调整学习策略。
最后，智能化教学工具可以提供更好的教学资源和支持。
教学软件和教学平台可以为教师提供大量的教学资源，包括教案、课件、习题等，方便教师进行教学设计和备课。
同时，智能化教学工具还可以提供教学数据和分析，帮助教师了解学生的学习情况和困难，及时调整教学策略。
巧用电子白板 实现高效课堂——浅谈交互式白板在小学数学课堂的应用
在 以往 的 多 媒 体 教 学 中 ． 由于 制
作 的课 件 已是 一 个 成 品 ． 造 成 很 多 教 师 为 了 课 件 按 预 先 设 计 好 的 思 路 进
行 教 学 ．对 于 课 堂 即 时 生 成 的 智 慧 ，
用 电 子 白 板 的拍 照 、 缩 略 图 以 及 刷 新
小学教学研 纪
Ｐｒ Ｉ ｍａｒ ｙＳｃ ｈ ｏｏ ｌ Ｔ ｅ ａｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｒｅｓ ｅａ ｒ ｃ ｈ
巧用 电子臼板 实现离效谋堂
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浅谈 交互式 白板在小 学 数学课 堂 的应用
江苏 海 安 县城 东 镇 西场 小 学 许 隆
随 着 电 子 技 术 的 不 断 发 展 和 各 地 政 府 对 教 育 投 入 的加 大 ． 原 本 属 于 高 端 技 术 的 电 子 白板 正 走 进 寻 常 的
三、 巧 用电子 白板 。 提 高 教 学 的 互 动 性
在 白板 上 书写 勾 画 ． 还 能 对 书 写 内 容
根 据课 堂 的需 要 直 接 进 行修 改 、 擦 除
等． 操 作 非 常 简 便 。 同 时 学 生 们 也 可 在 白 板上 写 写 画 画 ． 互 动 探 索 。 当 一 幕 白 板 写 满 后 ．只 需 新 建 另 一 个 即
清 长 方 形 的 面 积 与 什 么 有关 ． 我 让 学 生 运 用 电 子 笔 在呈 现 的长 方 形 的 长 、
在 以往 的多 媒 体 课 堂 教 学 中 ． 课 件 更 多 的是 侧 重 演 示 功 能 ． 教 师完 全
围绕 着 课 件 设 计 的顺 序 进 行 讲 授 ． 不
突 出所 求 的 周 长 部 分 ． 转 化 前 后 两 幅 图 的鲜 明对 比 ． 使 学 生 马 上 明 白了 面 积没 变 ． 周长不同。
打造小学数学课堂高效教学的催化剂——电子白板
、
在小 学数 学 中运用 电
喜爱 的闯关游戏 。教师先 运用 电子 白板 的喷桶 功能 。让学生 根据 已经给 出的百
分 数给图形 涂上颜色。这个练 习 ，不仅 仅 能够 巩固学生百分数的知识 ，同时也 子 白板 Nhomakorabea教学的优势
电子 白板是一种 比较新 的高 科技产
品 ，它利 用 电磁感 应 的原理 和计 算机 、 投影 仪相结 合 ，就 可实 现无 纸 化教学 。
在小学数 学课 堂的教学过程 中 ．运用 电 子 白板有很多优势 。其一 ，运用 它绘 图 更加直观 、方便 。数学教学具有 规范性 的特征 ，运用 电子 白板老师就 能够更加
可以培养学生 的实际操作 能力 。教 师还
变 ，其 原因是什么？有些小学生 的思维 能力较差 ．无法理解这种类 型的题。此 时 ，可以让小学生用电子笔在屏 幕上具
拥有传统黑板 的功能 。老师 和学生不 用
掌握较深 的计算机 知识 就能使用。
台，让教师 的教学更丰 富 ，也 抓住 了学 生 的兴趣 ．从而让小学数学课 堂教学更
堂的教 学 中，应 用电子 白板提 升 了教 学的有效性。在教 学过程 中，它的优 势也 充分地 体现 出来，如 ：它绘 图更加 直观、方便 ，
能够保存板 书 ，便 于学生巩 固复 习，可以 引发 学生对 － ７ － － ￣ ＠学习的兴趣等 。 关键 词 ：小学数学 ；高效教 学 ；电子 白板 电子 白板作为一种新科 技产 品 ．被 应用到小学数学课 堂的教学 中，这不 仅 给学生提供 了更加 丰富的资源 ．也提 升 了教学 的有效性 。在这 篇文章 中 ，我们 将 围绕在小学 数学教学 中运用 电子 白板
依托电子白板优势在小学数学教学中渗透数学思想
用 的 广 泛 性 等 特 点 。而 小 学 生 的思 维 正 处 于 以直 观 思 维 、形象 思维 为 主 ，逐步 向抽象 逻辑 思 维过 渡 的阶段 。 电 子 白板 的 诸 多 优 点 ， 比如 容 易 提 供 丰 富 的教 学 资 源 （ 自带 资源 库１ ，给 学生 提供 了 比较 多 的直 观经 验 作 为学
在 本节 课 例 当 中 ， 电子 白板 调 用 了３ 个 以前 上 过 的
旧课 例 ，方 便 了教 师 的教 学 ，也 有 利 于 学 生 的 精 确 回 忆 。另 外 ，通 过 不 同阶 段 的一 组 例 题 ， 让 学 生 得 出 我
们 是 常 常 利 用 旧知 来 解 决 新 知 的 思 想 方 法 ， 从 而 对 化
取 的 是众 多 数 学 思 想 方 法 中的 几 种 ，抛 砖 引 玉 ，一 得 之 愚 ，请 大 家批 评指 正 。
一
底
图３
底
教 师 让 学生 看 图 回顾 以前 学过 的 旧知 识 ，图 １ 是 小 数 乘 小 数 ，先 按 照整 数 的乘法 计 算 出积 ，再还 原 。图２ 是除数 是 小数 的 除法 ，运用 商不 变 的性 质 ，先把 除数 转 化 为 整数 ，再 按 除数 是 整数 的除 法 法则 进 行计 算 。图 ３ 是 三 角形 面积 计算 公式 的推 导 ，把两 个 相 同的三 角形 转 拼 成 学过 的平 行 四边形 ，这 个三 角形 面积 是 平行 四边 形 的一 半 。上 述 ３ 个 课例 都 是 旧课 例 ， 储存 在 白板 的资 源 库 中，现 在很 方便地 成 组展 示 出来 ，这 样 的展示 比语 言 描 述更 能 唤起 学生对 所 学 内容 的精确 回忆 。在师 生互 动 问答 后 ，总结 如下 ：我 们 常常把 新 知转 化为 旧知 ，再 利 用 旧知解 决新 知 ，这种 学 习方法 在数 学 学习 中经 常会 用
浅谈电子白板在数学课堂中的应用
浅谈电子白板在数学课堂中的应用作者：沈国兵来源：《广西教育·A版》2013年第01期【关键词】电子白板数学课堂应用【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2013）01A-0035-01“电子白板”作为新一代的多媒体技术，在现代小学数学课堂教学中的运用逐渐普及。
许多老师刚接触它时，感觉其等同于液晶投影仪，只起到展示作用。
笔者经过长时期的应用研究，体会到教师如果能正确、合理地使用电子白板，能大大提高教学效率。
一、电子白板的应用趋势笔者曾经参与过FLASH和AU-THORWARE的培训，虽能够独立地完整制作一个美观实用的课件，但是，由于FLASH和AUTHORWARE技术要求比较高，专业化较高，细节难于处理好，制作课件的时间比教学设计的时间多几倍。
与它们相比，电子交互式白板的制作则简单易学，操作简便。
例如，在白板制作软件里直接用荧光笔工具就能收到突出文字的显示效果；图片、文字、声音、影像，只要在页面上“插入”就可实现；如果想把授课的预设做得更丰富，资源库里不同的文件夹可供有条理地存入属于自己个性的资源，上课时可以随时选用。
由于交互式电子白板实现了白板与计算机之间的双向交互通信与操作，交互白板既是电子白板同时又是计算机屏幕，在交互白板上的书画内容及其加工处理结果均被存储在计算机中，因此，上课时，教师不用再埋头看着电脑，只用一支小小的感应笔，就能连接电脑、白板、投影仪、学生和老师，实现多方互动。
二、电子白板的功用（一）激发学生的想象力和学习兴趣皮亚杰认知心理学认为，小学阶段的儿童（7-12岁）处于思维的具体运算阶段。
虽然他们已实现了许多运算的群集，但是，他们此时进行的运算还是不能脱离具体事物的。
因此，具体的、动态的、生动形象的视听刺激能有效地调动学生的注意力，提高其学习效率。
例如，教学《长方形、正方形和平行四边形》，教学目标是让学生了解长方形、正方形和平行四边形的特点，在生活中懂得识别，并在教学中培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力，激发学生的创新能力和学习兴趣。
小学数学教学中交互式电子白板的应用策略
小学数学教学中交互式电子白板的应用策略一、简单直观的演示在小学数学教学中，交互式电子白板可以用来演示各种数学概念和公式，如数的分类、数的大小比较、四则运算、几何图形等。
通过交互式电子白板的演示，可以让学生更加直观地感受到数学知识，理解各种数学概念的意义和实际应用价值。
二、互动式教学交互式电子白板还可以用来进行互动式教学。
教师可以预先准备好多媒体课件，然后通过交互式电子白板来展示和讲解课件内容。
在展示和讲解的过程中，学生可以通过电子笔来进行互动操作，如打开一个链接、点击一个按钮、回答一个问题等等。
这种互动式教学不仅可以让学生更加积极地参与课堂，还能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
三、游戏式教学交互式电子白板还可以用来进行游戏式教学。
教师可以通过电子白板来展示一个数学游戏，然后让学生通过电子笔来进行游戏操作。
例如，讲解一个与加减法相关的游戏，让学生通过电子笔来选择正确的答案或进行计算。
这种游戏式教学不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够锻炼学生的数学思维能力和计算能力。
四、互动式实验五、个性化教学交互式电子白板还可以用来进行个性化教学。
教师可以预先制作各种数学测试，然后通过交互式电子白板来进行测试。
在测试过程中，学生可以通过电子笔来选择答案和填写答案，而且电子白板可以实时记录学生的测试成绩和答题情况。
这种个性化教学不仅可以帮助学生更加全面地了解自己的数学水平和学习成果，还能够帮助教师更好地掌握学生的学习情况，有针对性地进行教学。
综上所述，交互式电子白板在小学数学教学中有着广泛的应用前景。
教师们可以根据不同的教学内容和学生特点，采用不同的教学策略和方式，来充分利用交互式电子白板这种新型的教学工具，提高小学数学的教学效果和学习成效。
小学数学课堂互动的技术支持
小学数学课堂互动的技术支持数学是小学阶段的重要学科，通过互动的教学方式可以提高学生的学习兴趣和参与度。
在当今信息技术发达的时代，借助适当的技术支持，可以更好地促进小学数学课堂的互动。
本文将探讨不同技术在小学数学课堂互动中的应用，并分析其优势和劣势。
一、电子白板电子白板是一种常见的技术支持工具，通过将投影仪与电脑相链接，将电脑屏幕投射到白板上，从而实现多媒体教学。
在小学数学课堂中，教师可以通过电子白板展示数学知识的图形、公式、运算步骤等，生动形象地呈现在学生面前，激发学生的兴趣。
此外，电子白板还支持手写和触摸操作，使得学生可以直接在白板上进行操作和互动。
例如，教师可以出示一道数学题目，让学生上来操作解答，或者利用电子白板的标注功能，与学生一起探讨解题思路。
这样的互动方式能够有效引导学生思考，加深对数学概念的理解。
然而，使用电子白板也存在一些不足。
首先，电子白板设备的价格较高，需要学校购买投影仪和电脑等设备，对学校的经费提出了要求。
其次，学校需要培训教师掌握电子白板的使用技巧，以充分发挥其互动和展示功能。
最后，若干学生与一块大型的电子白板互动时可能有些局促，需要教师合理安排学生的互动顺序。
二、计算机软件在小学数学课堂中，计算机软件也是一种常见的技术支持工具。
例如，《网上学堂》、《小学奥数训练营》等数学学习软件，既能够提供丰富的课件资源，又能够以游戏化的方式吸引学生的注意力。
利用这些软件，教师可以设计多样的数学题目和练习，让学生在课堂上逐步解答。
同时，软件还能够根据学生的答题情况给予合理的反馈和提示，提供个性化的学习支持。
这为学生提供了一个自主、交互的学习环境，激发了学生的学习动力。
然而，计算机软件也存在一些问题。
首先，学校需要拥有足够的计算机设备和网络资源，以满足大量学生的同时在线学习需求。
其次，教师需要对软件进行全面了解和熟悉，才能够充分利用其功能。
最后，虽然软件可以提供交互和反馈，但与教师面对面的互动相比，仍然存在一定的局限性。
电子白板在数学教学中的运用
浅谈电子白板在数学教学中的运用在小学数学教学中，运用交互式电子白板确实能提高课堂教学实效。
那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对学生的导学作用，从而提高课堂教学实效呢？下面我结合自己的教学实际，谈几点粗浅的认识：一、巧用电子白板，创设学习情境根据小学生的认知规律、心理特点及教学内容创设良好的学习情境有助于激发学生的学习兴趣，产生对新知探究的需要。
如在学习《正负数》的过程中，对于首次接触负数的四年级学生来说，概念比较抽象且难以理解，因此要求学生通过大量丰富的生活素材来认识负数，体会负数的意义。
我利用电子白板创设如下问题情境：1.从电子白板的资源库中调出一个天气预报的视频片段，让学生讨论天气预报“-1℃～4℃”等信息是什么意思；2.从电子白板的资源库中调出一个“电梯升降”的flash动画，让学生在白板上按一下电梯向上或向下按钮，观察所显示的楼层变化，让学生讨论“-1层”、“-2层”等信息是什么意思；3.从电子白板的图库中调出一张储蓄存款单，在存款单上圈出“-1000”、“2000”等数，让学生讨论它们分别表示什么意思，接着又让学生讨论思考“如果取出200元，存折上会有怎样的变化？”老师结合学生的汇报直接在电子白板上写出结果。
在《正负数》的教学活动中，有了交互式电子白板的支持，学生可以在创设丰富的生活情境中探究学习，不仅提高了对学习的兴趣，激发了探究的欲望，同时也增强了对知识理解掌握的程度。
二、巧用电子白板，化解教学难点教学中，根据教材内容，运用白板的情景演示功能，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。
在教学《角的认识》这一课时，我首先在电子白板上出示红领巾、三角尺、钟面、扇面、五角星的实物图，让学生找找这些图上有没有角，在哪里？然后顺势说：“我们在这些图上找到了角，如果我们把这些角画下来会是怎样的呢？”这些角的图形是比较抽象的，我就借助电子白板，从实物中抽象出角，说明这些都是角，并在电子白板上利用绘图功能画角，使学生建立起角的概念。
电子白板技术在小学数学教学中应用
浅谈电子白板技术在小学数学教学中的应用随着现代信息技术的迅猛发展，随着现代教育事业的发展和物质条件的不断改善，信息的应用已逐渐成为现代信息科学发展的主流之一，而计算机辅助教学就成为学校教育教学中不可缺少的重要手段。
电子白板作为一个新型的产物已为学校注入新的生命力。
电子自板小学数学应用【中图分类号】g424.1文献标识码：b文章编号：1673-8005（2013）02-0340-02电子交互白板技术为课堂互动师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而多媒体课件正是这样一座桥梁它对数学课程中的作用越来越被人们所重视，改变了学生课堂中只能看黑板、听老师讲的单调的模式。
利用现代信息技术可以有目的地营造教学课堂气氛，弥补课本中挂图或文字叙述的局限性，变抽象为直观，变被动为主动，激发学生的兴趣和求知欲望，突破教学中的重点和难点，提高课堂教学的实效性。
现代信息技术的发展对数学教学的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索的数学活动中去。
通过数学教学中的摸索使用，本人谈以下几点自己的看法：1利用电子白板教学，能够激发学生的学习兴趣。
兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。
处于小学阶段的学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右。
因此，在课堂的导入环节精心创设情境，以激发学生的学习兴趣为出发点，努力唤起学生的好奇心、求知欲，可以让学生在兴趣的驱动下，主动获取知识。
利用电子白板它能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习。
小学数学教学中如何运用信息技术
小学数学教学中如何运用信息技术在当今数字化时代，信息技术在教育领域的应用日益广泛，为小学数学教学带来了新的机遇和挑战。
如何巧妙地将信息技术融入小学数学教学中，提升教学效果，激发学生的学习兴趣，是广大教育工作者需要深入思考和探索的重要课题。
一、利用多媒体课件丰富教学内容多媒体课件具有直观、形象、生动的特点，能够将抽象的数学知识以图文并茂、声像俱佳的形式展现出来。
例如，在教授“图形的认识”这一单元时，教师可以通过制作精美的多媒体课件，展示各种图形的特点、性质以及在生活中的应用。
比如，展示长方形的桌面、正方形的地砖、圆形的车轮等，让学生更加直观地感受不同图形的特征。
此外，多媒体课件还可以通过动画演示的方式，展示图形的变换过程，如平移、旋转、对称等，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
二、借助网络资源拓展学习渠道互联网上拥有丰富的数学学习资源，教师可以引导学生合理利用这些资源，拓展学习的广度和深度。
例如，教师可以推荐一些优质的数学学习网站，如“小学数学网”“数学乐园”等，让学生在课后自主学习。
这些网站上通常有大量的数学练习题、教学视频、数学游戏等，能够满足不同层次学生的学习需求。
同时，教师还可以利用网络平台开展在线学习活动，如在线答疑、在线讨论等，增强师生之间的互动交流，提高学生的学习积极性。
三、运用数学软件提升学习效率数学软件如“几何画板”“Mathematica”等，可以帮助学生更加直观地探索数学规律，解决数学问题。
例如，在学习“函数”这一概念时，教师可以引导学生使用“几何画板”绘制函数图像，通过改变函数的参数，观察图像的变化，从而深入理解函数的性质。
此外，数学软件还可以用于进行数学实验，让学生在实践中发现数学规律，培养学生的创新思维和实践能力。
四、利用电子白板增强课堂互动电子白板作为一种新型的教学工具，具有强大的交互功能。
在小学数学课堂上，教师可以利用电子白板进行书写、批注、画图等操作，与学生进行实时互动。
浅谈交互式电子白板在小学数学课堂中的有效运用
浅谈交互式电子白板在小学数学课堂中的有效运用摘要随着信息技术的高速发展，电子白板走入了更多的教学课堂，实践证明，电子白板的广泛应用，给我们的课堂带来生机与活力，电子白板与学科教学的完美结合，为课堂教学提供丰富的资料，让教师的教学方法更为多样，课堂模式更加灵活，有利于师生互动交流，其工具性更是给数学教学带来极大的便利。
在小学数学教学中，恰当地选用电子白板辅助教学，可以变抽象为具体，变抽象为形象，突破教学难点。
电子白板正发挥着其特有的优势，为有效教学作出突出贡献。
关键词电子白板互动数学教学高效交互式电子白板具备和超越黑板的所有功能，包括随意书写、画图、批注重点，并且可以使用或编辑丰富多彩的电子课件，不仅可以自由板书内容，还可利用其内存的丰富的教学资源，展示各种数字化的视频、图片，电子白板的板书内容可以保存起来并作第二次使用。
交互式电子白板的出现，改变了传统的教学模式和教学资源，是一种有强大功能的全新的教学工具，有利于开发学生的学习智力、探索能力，有利于发展学生的创新精神、合作意识，有利于提高学生解决问题的能力，运用交互式电子白板确实能够起到传统教学无法达到的效果。
交互电子白板的方便、灵活，使我深深感受到，对优化数学课堂效率很有帮助。
一、创设情境，激发兴趣《新数学课程标准》中明确指出：“数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望”。
创设情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习，具体问题与抽象概念之间的桥梁，可见在小学数学课堂中创设情境是非常必要的。
利用交互式电子白板可以图文并茂、声像并举、形象直观的为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的参与的欲望。
如教授三年级上册《轴对称图形》一课时，可以利用交互式电子白板展示创设情境，让孩子们初步感受美、赏析美。
电子白板在小学数学课堂中的运用
电子 白板 在 小 学数 学课 堂 中的运 用
一内蒙古包钢二十五小 赵宇涛
摘要 ：随着信 息技术的不断更新 ， 信 息技术辅 助教学 为现代 教育 的改革和 发 二、 电子 白板辅助教 学 。 变抽 象为直 教学 过程 ， 在 电子 白板 上操作 ， 由“ 观望 观， 化静为动 ， 使教学更直观 电子 白板具有集 文字、 动 画、 声音 、 图 者” 转为 “ 操作 者 ” ， 培养 了他们 的 自主学
优越性 。
一
主动参与 ，有效地让学生体会到学 习的愉
四、 建立 数学 模型 ， 关注 课堂 的生 成性
相对于传统的黑板教学 ， 白板的视觉 快 ， 让他们更加积极地进行学 习。 效果 ， 比如色彩 、 隐藏 、 动画等 多种教学功 功能给 我们提供 了常 用的背景 库 、注 释 库、 链接库等等 ， 可 以把一些诸如 大森林 、 库里 拖 出，生 动形象地 将情境 呈现给 学 用题 ，可利 用 电子 白板设 计一个 开放 的
反馈及教 师针 对性 的评价 ， 不仅能有效地
激发学生的兴趣 ， 使学生产生强烈的学 习
欲 望 ，而 且 方 便 了 教 师 的 备课 与 上课 ， 大
动机 ， 就会聚精会神 ， 努力追源 ， 并感到乐
在其 中。 由于数学的一个特点是逻辑 １ 生 强，
大提高了课 堂教学效率。
实践 证 明 ， 电子 白板 以其 优 越 的互 动 性、 生成性取胜 传统 的多媒体 ， 但 是 我 们
习能 力和 仓Biblioteka ０ 造１ 生 １ 思 维 能 力。
展提供 了新的方法和技术手段 ， 电子 白板
性、 生成性 取胜传统 的 多媒 体 ， 在教 学过
电子白板对小学数学课堂教学的影响
的 形成 过 程 以 学 生容 易接 受 的 形 式 形 象 地 呈现 在学 生 面 前 ，能 够顺 利实 现新 旧知 识的 过渡 ，激发 学生 学 习的积 极
性。 课堂 教学 是一 个动态 的 、 随机 生成分 数 的初 步 认 识 ” 时， 教ｇ ￣ ￥ Ｊ ｒ 用 交 互 式 电子 白板 创设 了喜羊 羊和 懒羊 羊分 蛋糕 的情 境 ，并提 出
对学 生传 递信 息 ， 不能 很好地 激起 学生 的学 习兴 趣 ， 达不 到 较好 的教学 效果 。 而 将 电子 白板 引入 课堂 ， 不 但具 有计算 机 图文 声像并 茂 的特 点 ， 也使得 教学 内容 更加 丰富 ， 涉 及面 更
广， 优 化 了课 堂教 学 ， 给学 生提 供 了充 足 的 感性 材 料 ， 让 学
、
运用 电子 白板创 设 问题情 境
小 学 生 好动 、 好奇 ， 注意 力 不 易集 中 。 电子 白板 集 图 、 文、 声、 像于 一体 ， 能截图、 隐藏、 播放 ， 控 制 自如 。 生动 、 活 泼 的课堂 教学 ｌ 青境 对学 生有 巨大 的感染 力和 吸 引力 ，课堂 中 师生 角 色的互 换对学 生能 形成 刺激 ，迅速 吸 引学生 的注 意 力， 激发 学生 的学 习兴趣 。 传 统教学 通过 书本 等有 限的形 式
一
系列 问题 ： 怎 样分 蛋糕 才公 平呢 ？ 怎样 用一个 数来 表示 一 半的蛋 糕？ 题 目中的 ２和 １分别 表示 什 么？蛋 糕切 分的 情 境， 便于学 生理 解 分数 的意义 。课堂 上 ， 学 生的 学 习气氛 浓 厚， 教师教 得轻 松 ， 学生 学得 愉快 。
一
枯燥 。数学 概念 的抽 象ｌ ｝ 生与小学 生思 维的形 象 陛之 间的 矛 盾使 他们 经常难 以掌 握新 知识 ，对一 些容易 混淆 的概 念 更
黑板变“白板“动画进课堂
黑板变"白板" 动画进课堂发布时间：2023-04-13T15:24:03.506Z 来源：《基础教育参考》2023年3月作者：黄雪平[导读] 交互式电子白板作为一种新的现代化教学手段逐渐走进课堂，为课堂注入新的活力，为教师呈现了一种全新的多媒体课堂教学形式，为课堂教学效率的提高提供了坚实可靠的支撑。
如何将它有效地应用到教学实践中去，需要我们不断地认真研究和探索。
教师利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，做到真正为教学服务。
当电子白板成为黑板的替代品，与我们的数学教学进行结合时，我们的数学课堂教学变得更精彩。
黄雪平福建省罗源滨海学校内容提要：交互式电子白板作为一种新的现代化教学手段逐渐走进课堂，为课堂注入新的活力，为教师呈现了一种全新的多媒体课堂教学形式，为课堂教学效率的提高提供了坚实可靠的支撑。
如何将它有效地应用到教学实践中去，需要我们不断地认真研究和探索。
教师利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，做到真正为教学服务。
当电子白板成为黑板的替代品，与我们的数学教学进行结合时，我们的数学课堂教学变得更精彩。
【关键词】交互式电子白板课堂教学精彩中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2023）3-314-02日新月异的信息技术变革使交互式电子白板作为当前新的现代教育技术手段逐渐走进课堂，它在功能上继承了黑板和“计算机+投影仪”等教育设备所拥有的功能，以人机交互和丰富的学习资源等优势，改变了课堂的教学方式，为学生提供了更为丰富的学习资源，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。
一、交互式电子白板的概念交互式电子白板，是一种新的高科技电子教学系统。
它是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成。
在小学数学教学中怎样有效运用交互式电子白板
在小学数学教学中怎样有效运用交互式电子白板第一篇：在小学数学教学中怎样有效运用交互式电子白板在小学数学教学中怎样有效运用交互式电子白板为了适应社会的不断发展,本学期学校每个教室都配备了交互式电子白板。
为了适应新时代的教学要求,有效推动了教育事业的发展，交互式电子白板将发挥它的信息通讯技术、电子技术、感应技术等媒体技术。
作为一种新型教学手段,不仅更有利于激发学生的学习兴趣,而且降低了学生的学习难度。
它具有的诸多优点非常适合在学校的课堂教学中应用。
所以我将不断的学习它的使用方法。
任何一样事物有优点也有它的不足之处，怎样运用才能发挥出它的最大作用才是当务之急要解决的问题。
1交互式电子白板综合了PPT和Flash的优点。
PPT的制作简单，教师很容易掌握，但是PPT仅仅只是很基本很初步的一些平面图片的展示，而且教师只能按照顺序播放。
有些内容还不能直观的体现出来。
Flash课件虽然有生动直观的优点。
但制作起来相当困难，费时、费力。
大部分教师无法掌握。
根据多年以来我们教师使用的情况来看。
出现了许多不足之处。
传统的多媒体课件在演示过程中学生无法参与。
而且很难临时调整或改动制作的内容。
而用白板技术制作的“课件”,为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。
整个教学过程中,学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容。
不论是学生对知识的正确理解,还是错误的回答,只要在白板上操作,白板系统会自动储存这些宝贵的资料,从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”。
例如：在低年级的加法教学中，怎样把像1+2=（）这样的一些计算题生动化，以致改变数学课死板、无趣味的局面。
可以从白板的课程资源中调出相关的人物或动物资源。
出示兔妈妈和２只图宝宝。
其中兔妈妈只要把小兔通过扩大就能得到。
可以通过复制、粘贴的方法得到很多数量的相同事物。
还可以用不同的颜色加以区分。
它解决了教师在运用多媒体时无法随时改变的缺点。
还比如：在高年交互式白板的优点。
试论电子白板在小学数学教学中应用的实践与探索
与方法 ． 所 以只能通过电子 白板来解决 这一问题． 如： 在 讲授 汽车 的追 击 问题 和相对 问题 时 ．学生往 往会产 生混淆 的感觉 ．利用 电子 白板 的拉幕 功能展 示， 就 能解 决这 一 问题． 首先 ． 教 师设 计一个演 示板块 ．在 电子 白板 上展示 两辆汽车 ． 先 让这两辆 汽车 相对 。 接着
旋转 的图片进 行编辑 ．可在 电子 白板
的学习情趣与参与度 ． 并 且能够有效地
抓住学生 的注意力 ：小学数学教师能通 过电子白板按照教学内容结合实际生活 设计教学情景 ．培养小学生在 日常生活 中发现问题、 解决问题 的能力 ； 培养小学 生独立思考与解决问题的能力 ．在 自主 发现的解题思路下拓展思维 ．使学习的 效率事半功倍 ：还能通过 电子 白板 的运
学手 段 ， 随时在 白板上 批 注 、 勾画 、 旋
转、 平移 ， 既能发 挥 教师 的主导 作用 ， 又能 充分 调 动学 生 学 习 的主动 性 、 积 极 性 和创 造性 ．为师 生在教 学过程 中 的互 动提供极大 的方便．
３ ． 使 用 电子 白板教 学 ． 使 教 学 内 容 具体化 、 形 象 化
教师 的教学带来 了极 大的便 利． 如教 师
在教 授 一年级 “ ９的组成 ” 这 一章 节 的 内容 时 ． 教师设计 了一 个小活 动 ． 让孩
时难人微 ” ． 然而 “ 形 数分离 ” 时多， “ 数 形 结合 ” 时少 ， 尤 其在第一 学段 ， 一、 二 年级 甚 为 明显． 把传 统 学 习方式 的优
一
解 ．这样数 学 中相 向与背向 的问题便
在实际生 活 中汽 车开动 的情形下 理解
了． 在 这种情况 下 ． 能传 授两种不 同 的
灵动课堂 心随其动——小学数学课堂电子白板应用例谈
例如， 在 角的分 类 一课 中， 教 师 设计 了游 园大行 动这 一 环 节 。 结 合 电 子白板的 交互 功 能， 设 计通 过 各 种 各
计 算后 ， 再 请 学生上 讲台讲解 ， 不仅促
使 所有学生 都积极思考题 目， 而且利用 电子白板直接讲解更 加清楚。 ４ ． 看一 看
ｔ ｏ ｕ ｇ ａ ｏ ３ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ Ｃ Ｒ 课程整合
灵动课堂 心随其动
小学数学课堂电子白 板应用例谈
黄吉雁 浙江省宁波市镇安小学
通过电子白板创设情境 ， 激 发
生面 前， 通过 找角活动 ， 复习直 角、 锐角 和钝 角， 并将 名称拖 拉 放大 显示 出来 ， 为之 后认识平角和周角做好 准备 （ 如图 １ ） 。 并根据对 三种角的认 识， 复习 “ 什么 是角” ， 通 过拖拉 ， 在电子白板上呈现角
你们想 去 吗？ ” 这 个 问题 创 景导 人 ， 并 同时借 助电子白板的遮罩 功能， 慢慢 拉 开遮 罩 ， 将 各 种各 样 的扇子 呈现 在 学
活 动采用电子白板直接 写的功能， 依 次出现了三道 计算 角度的题 目 ， 难度
层 层递 进 。 先 让 学 生在 草稿 本 上 自主
样的交互活动， 使学生在 “ 游玩” 中得
到知 识的巩 固， 体现 “ 学 中玩 ， 玩 中学 ”
活动采用大转盘交互， 这样的设 计将整个数学活动推向高潮。 先让学 生看到五个钟面 （ 如下页图２ ） ， 将所成
角的名称和度数记 下来， 使全部学 生都
中国信息技术教育 ２ ０ １ ４ ／ ０ １ ｉ ４ ９
的概念 。
目写在 题 板 后面 ， 通过 骰 子 来 抽取 学 号， 让 学 生随机 选择 题 目， 以吸引学生 的注意 力， 激发学 生 的参 与热情 。 同时
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电子白板在小学数学课堂
中的应用
Last revision on 21 December 2020
电子白板在小学数学课堂中的应用
仪陇县双胜镇小学刘小英
电子白板作为一种新的教育技术，也已悄然的走进了课堂，交互式电子白板提供的是协作式的、高效智能教与学的环境，让教师可以放开来上课，不受软硬件资源的束缚，教师只要恰当地选准电子白板与数学课堂教学的最佳结合点，会使学习效益最优化。
下面我谈一谈交互式电子白板在小学数学课堂中的应用几点体会：
一、利用电子白板，集中学生注意力
以往的多媒体课件无论你制作的多么精致,都脱离不了鼠标的操作。
我们知道每当教师在计算机操作台演示课件时,教师在讲台的走动和时间的延迟,很容易对一些注意力不易集中的学生造成冗余信息传递而破坏他对知识内容的关注和理解。
而电子白板容易对知识材料的展示过程进行控制,避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。
并且利用电子白板，不仅可以把课本里的画面由静态变为动态，而且能把一些比较抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成现实过程，吸引学生的注意力，激发学生求知欲望。
用电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾。
动静结合使学生充分感悟知识产生和发展的过程，激发学生的求知欲。
二、提高内容的灵活性
传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师完全围绕着课件讲课，学生大部分处于被动接受状态，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。
电子白板则整合了多媒
体操作台与黑板的优势，为师生信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教学环境。
用电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾。
动静结合使学生充分感悟知识产生和发展的过程，激发学生的求知欲。
例如：在教学一年级数学《数的大小比较》时，单纯的用一些数进行比较显得很枯燥，于是设计了这样一个画面：首先出示一幅大海的情景图，“小朋友，你们有没有去过大海边玩”今天蜡笔小新和樱桃小丸子要带大家去海边捡贝壳，你们愿意吗接着画面上出示蜡笔小新和樱桃小丸子捡贝壳的情景。
这样，学生一下子被这美丽的画面所吸引，欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。
于是转入蜡笔小新和樱桃小丸子的对话。
蜡笔小新说：“我比你捡的贝壳多。
”樱桃小丸子说：“不对，我比你捡的贝壳多”。
两人争吵不休，教师说：“小朋友，怎样才能知道蜡笔小新捡的多还是樱桃小丸子捡的多呢”这就引发了比多比少的问题。
学生经过讨论后，决定把两人捡的贝壳一个对一个的进行排列，就把多少比出来了，并多媒体出示排列图。
这样学生很有兴趣的学会了一一对应的方法比较两个数量的多少。
教师在授课过程中不但可以向在传统黑板上那样书写勾画,还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等功能。
如《有趣的拼图》一课,在白板上出示七巧板中的两块完全一样的三角形,(在制作课件时,我考虑到有不同的拼法,所以我设计了拖动复制的功能)然后提问:用七巧板中的两块完全一样三角形可以拼成什么图形学生先动手操作,独立探索,在汇报
交流时,我让学生在电子白板上展示他的拼图,学生都十分感兴趣，纷纷举手想来展示他的拼图，一位学生上台后对三角形进行拖动复制、旋转的操作,拼出了一个正方形。
提问：还有别的拼法吗于是我又先后请了几位同学来操作。
这几位学生对图形进行拖动复制、旋转之后拼出了三角形和平行四边形。
这种新的教学方式使得教学内容更加直观,并且方便多了，更重要的是它能提高学生的积极性，活跃课堂气氛，使课堂教学能真正的“动”起来！
要让教师上课能放得开，必须摆脱多媒体课件预设的束缚，只有这样才能让师生在活动中自然而然地推进教学进程。
三、注重教学的互动性应，用电子白板，深化课堂练习效率。
练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。
利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。
解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。
以往课件演示教学内容时教师“牵”着学生走，正确答案是老师事先设置的，学生处于“观望状态”，引入交互电子白板后，以互动为设计理念，促进课堂教学方式的改革，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下教学之间的空白，为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便，学生可以更积极地参与到教学过程中，让学生在电子白板上操作，由“观望者”转为“操作者”，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力。
比如在教学《认识分数》时，难点是理解比较分数的大小，如何让学生理解得透彻，是一个让老师头疼的问题。
教师对内置的素材进行整合，
在学习过程中，学生更加喜欢他们自己上来画图比较，只需要直接选中图片就可以随意拖动到屏幕的任何位置，操作起来非常简单，许多独特的思路不断的出现，学生进行实际操作达到自主学习的目的，更有利于激发学生的主动参与，更有效的让学生体会到学习的愉快，让他们更加积极的进行学习。
针对原先的图形脑子里不储存，教师利用电子白板的拍照、缩略图功能，以及刷新功能调出原始图来诠释教学中的难点，远比教师在画面上反复演示、讲解的效果好，教学进程随师生活动随时在课件上批注、写字和画画来突出教学中的重难点，更好地促进学生与学生之间，教师与学生之间的互动与协作，课堂教学恢复了以往“黑板+粉笔”时代的灵活性。
四、关注课堂的生成性
在课堂教学中，大多数教学设计都是由教师根据教学目标进行备课时预设的，而实际的教学过程却是学生和老师不断修改课堂预设内容的过程，通过师生的讨论与交流，能产生很多教师在备课时想不到的问题。
例如，我在教学《平移和旋转》中，在计算平面图形平移格数这一环节时，创设了学生喜欢的情境：小鸭和小鱼是怎样平移的。
小鸭本身占一格，这样的平移对于学生一目了然。
然而小鱼就不同了，小鱼本身占两格，教师让学生先独立尝试，没有加以引导。
师：谁说一说小鱼平移了几格
生1：平移了2格
生2：平移了1格
生3：数错了（声音很小）
由于教者备课时只考虑到怎么教，没考虑到学生怎么学，学生并不知道小鱼应怎样平移从而导致学生的错误所在。
教师急中生智：为什么数错了小组讨论一下。
利用交互白板自带的工具与资源库，可对教学过程中的生成性问题进行及时的解决，更好地指导学生进行有效的学习思考和探究，学生4上台直接选中小鱼拖动到屏幕的新位置，操作起来非常简单，全班学生一下就明白了小鱼移动3格，同时运用电子白板的“探照灯”功能进行重点部分的强调。
利用对象移动功能来诠释教学中的难点，让学生明白平移要找到固定点，以小鱼的头或尾一格一格的数。
白板的直观功能让教学行为的产生更具可操作性，学生可以及时得到学习的反馈及教师针对性的评价，不仅能有效地激发学生的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，而且方便了教师的备课与上课，大大提高的课堂教学效率。
实践证明，电子白板以其优越的互动性、生成性取胜传统的多媒体，但是我们必须清醒的认识到：技术永远是技术，电子白板应服务并服从于教学，教师应充分挖掘电子白板的优势，让学生成为学习的“主人”，使学习效益最优化。