评课的艺术

评课的艺术
一、评课的意义：
客观、公正、科学的评价，对探索课堂教学规律，提高教师的教学水平和学生的学习质量有着十分重要的意义。

（1）可以调动教师的工作积极性和主动性，帮助指导教师总结教学经验，提高教学水平。

（2）通过评课转变教师的教育观念，促使教师用新的教学理念，生动活泼地进行教学。

“教学方法不是最重要的，最重要的是教育观念的转变，因为有怎样的教育观念，才会有这种观念下的教学方法。

”——著名教改实践家李元昌
评课，不仅要研究教材教法，更要研究教育思想。

先进的教育思想，是评好课的前提，只有用新的教育思想、观念，超前意识去分析、透视每一节课，才能对课的优劣做出正确的判断，才能给授课者正确的指导。

否则，用陈旧的、僵化的教育思想去评课，有仅不能给授课者以帮助，反而可能会产生误导。

二、评课的要求：
（1）正确面对差异，不能强求学生在学习上获得同样的成功。

（2）不仅要看教师“教”的怎样，更要看学生“学”得怎样，甚至要从学生如何学这个基点来看教师是怎样教的。

（3）注意评价教师的“情感投入”。

传统的教学重视学生在知识、能力、思想品德方面的培养，忽视对学生的情感的培养。

现代心理学的研究成果表明，学生的认知活动很大呈
度受非智力因素的影响。

因此：平等和谐的师生关系，师生在教学中情感交融、气氛和谐，教学活动是在愉悦的气氛下师生的共同探讨；关注学生的学习态度，使学生爱学、乐学；使学生尝到成功的快乐；善意地帮助学习有困难的学生；关注学习有潜力的学生……都是要给予评价的。

三、评课的作用：
（1）导向作用——评价的内容、标准，对教学活动具有“指挥棒”的作用。

（2）管理作用——作为学校领导，把主要精力投入到抓好课堂教学质量的提高上，已成为大家的共识。

只有经常深入第一线，经常走进课堂，参与听课评课，掌握第一手材料，才能正确发挥自己对教改、对教研的指挥权。

一则可发现问题，及时指导和帮助；二则发现教师教学中的闪光点，帮助老师总结、提升；三则了解学生的学习现状，采取有针对性的措施，促学生成才。

（3）调控作用
（4）鉴定作用
（5）激励作用
（6）诊断作用
（7）反馈作用
（8）沟通作用
（9）科研作用——发现问题，探索规律，寻求问题解决的途径。

一堂普通的课堂教学活动，里面包含着许许多多的规律，（有些教师还在做着违背规律的事）这就要求评课者帮助教师认识这些规律，评课中既吸收大量的教学理论、先进的教改信息，又要把老师们在教学中积累的经验进行概括，形成理论。

四、评课的原则
（1）方向性
评课的方向应该对课堂教学的改革具有直接的导向作用。

要充分肯定课堂教学中的先进经验。

（“优点要说足，问题要说透”——贾志敏）
（2）客观性
要从客观实际出发，不能掺杂评价者的个人感情和偏见。

标准要一致，既不能因考虑照顾某些评价对象擅自降低标准，也不能因排斥评价对象而提高标准。

（3）科学性
反对主观臆断、违背科学的作法。

要以教育学、心理学、统计学的理论为基础，使评价结果科学可靠。

（4）可行性
（5）全面性
（6）激励性
（7）诊断性
（8）差异性
五、评课的内容（评什么）
（1）评教学思想
课堂教学是教师教学思想、教学态度、教学能力和教学艺术的综合体现，而教学思想是否正确又是最为关键的。

怎样才叫教学思想正确呢？
传统、陈旧的教学思想有如下特征：①重少数尖子生；②知识灌输；③重分数，轻能力培养；④重教师的主导，轻学生主体。

这是很多授课教师最把握不准的。

可从以下几个方面评价：
①教学目的的确定是否明确、全面、有针对性、导向性。

②教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点。

③难点是否把握准确，教学过程中难点是否得到突破。

④教材的组织、处理是否精心。

一般教材是按照学科本身的科学系统编排的，教学时必须根据教学内容、教学目的、学生基础等对教材进行合理调整、重组……安排好教学程序，如：
怎样复习、迁移、过度到新知识；
先讲什么、后讲什么，详讲什么、略讲什么，重点？难点……
怎样根据反馈安排好训练，听说读写结合得怎么样？
教学方法和手段怎样，能否调动学生积极性和主动性？
（3）评教法选择
当前很强调：
①培养自学能力；（自主学习）
②培养创新精神；（张扬个性）
③积极参与学习；（合作探究）
（4）评学法指导
是否培养了学生良好的学习习惯、良好的心理状态、怎样预习、复习、怎样听讲、怎样记笔记、怎样做作业、怎样记忆、怎样阅读、怎样查资料……
教师是否知道何为创新？（创新的含义，包括哪些东西？）
教学过程中是否能有意识地培养学生的创新能力？
（6）评师生关系
主体地位怎么样？（举例：现在一些课打出自学题，不问，但书面问）
课堂气氛是否民主、宽松？
六、评课要注意的问题：
1、认真听课
听：（听清以上要评的内容）
看：板书、教态、师生情感交流、课件……
记：做好记录，随时写下分析。

（举例红、兰钢笔）
思：（要评的那些内容是否到位）
谈：和授课教师交流。

（一般先请上课老师谈，再由听课教师谈。

谈总的看法；这节课的特色；听课后最到的启迪或学到的经验；提出不足之处和自己的思考和建议；）听课要注意：
（1）听课前要有所准备（了解教材、教师、学生的情况，做到心中有数。

）
（2）听课态度要端正（认真听，不干扰学生学习，不干扰教师上课）
（3）听课以听为主，记录详略得当，好的做法或不足之处要做详细记载，并加批注。

（4）听后及时交换意见，做到明确的问题不含糊，吃不住的问题不回避。

切
忌信口开河、夸夸其谈。

2、把握标准
好课标准（一般从这些方面去衡量）：
①教学思想端正
②教学目标明确
③教学内容恰当
④教学结构严谨
⑤教学语言规范
⑥教学方法灵活
⑦教态亲切自然
⑧教学手段先进
⑨教学效果良好
3、讲究艺术
（1）切忌根据个人好恶给一节课下结论，不要轻易下“成功课”或“失败课”的评语。

（2）
以肯定成绩为主，帮助提高为主，鼓励改革实验为主。

提出问题既要客观，又要考虑接受者的心理呈受能力，切忌讽刺挖苦。

要让老师有奔头、有想头、有劲头。

（3）评课者要虚心，以商量的口吻和被听课老师交换意见，不要趾高气扬，居高临下。

不管是好的经验，还是存在的问题，都要问个为什么。

（4）
评课要重点突出，集中主要问题进行评议和研究，如教学思想问题，学法指导问题，能力培养问题等等。

不要面面俱到，泛泛而谈。

（不要放在哪节课都能用。

）
（5）要尽可能在听课前对教师、学生进行必要了解，以便评课时更有针对性。

4、拟好提纲
无论是集体评课，还是同事相互听课，都应拟好提纲，克服评课的随意性和盲目性，使评课更具科学性和针对性。

拟提纲时，要先看看教材，对听的课进行回顾，在认真思考的基础上拟出提纲。

一般：
（1）本节课的主要优点或经验或特色是什么？
（2）本节课的主要特点或不足或需要探讨的问题是什么？
（3）你的建议是什么？如改进教学的建议，推广经验的建议等。