幼儿园教研活动中听课 评课的艺术
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习需要出发）
看材料的准备和环境创设是否能真正为 完成目标服务。（目标是落在幼儿得到发展上）
精品课件
★ 评处理教材： 要评析教学活动是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
分析教材重难点：
例一、大班语言活动：诗歌《风在哪里？》 重点：理解诗歌内容，感受诗歌优美的画面和意境。 难点：理解风与自然现象发生变化的密切关系。
看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合幼儿实际； 看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给幼儿以新鲜的感受； 看教学思路的层次，脉络是不是清晰； 看教师在活动中教学思路实际运作效果。
精品课件
★ 评析教学方法与手段：
看方法和手段是否适宜、是否综合灵活应用、是 否有创意、是否体现现代化教学手段的恰当运用。
二看教学的结构安排是否合理：
（伪商量、伪讨论、高控状态。） 看教学环节时间分配和衔接是否恰当，有没有"前松后紧"或"前紧后松"的现象； 看指导与练习时间搭配是否合理； 看突破重点和难点的环节是否有保证； 看幼儿个人活动，小组活动和集体活动时间分配是否合理，有没有重集体活动 轻个体活动的现象。
三看教学思路设计：
（赞成公开课教师自行操作各种事物，允许至多 一人辅助。）
△运用课件的视觉效果和教师优美的语气相结合， 达到特殊效果； △建议每一个活动运用1-2种方法让幼儿操作。
精品课件
★ 评教学效果：（幼儿的表现）
看预定的目标是否达成； 看教学活动氛围是否宽松愉快； 看幼儿兴趣是否浓厚； 看参与是否积极主动； 看幼儿知识、技能、能力、情感态度是否得到锻炼或提 高。
精品课件
打造优秀中层 构建卓越团 队
精品课件
专题一：教研活动中听课、
评课的艺术
舒心沟通，营造和谐、积极教研氛围 投入于功德无量的事业
精品课件
一、基本概念
1、什么是听课 听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，是提高教师素质，提 升教学质量的重要方式
精品课件
2、什么是评课 评课就是对照教学目标，对教师和幼儿在教学活动中的活动及 由这些活动所引起的变化进行价值判断
从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节 中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看活动 中重要内容、重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能 是否得到巩固和强化。 （如：一节美术课，需要不需要幼儿掌握或巩固、运用一定的美术 表现技能）
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★ 评教学准备：
看是否重视知识经验的准备；（从幼儿的学
出，幼儿对教师教授知识的理解，及教师介绍活动中的缺陷） （①直接告知；②间接告知；③引导启发）
（3）做好听课后梳理与分析，能提出合理化的建议。
精品课件
听课时注意几个关键内容的记录：
★ “三语”：引入语(语言、图片、音乐、视频、动作等)、 环节过渡语（？）、 提问语（提倡开放式提问）。
★ 重难点在哪个环节出现？（幼儿兴趣发生时……） 采用什么方法突破？（强调、反复）
例二、大班语言活动：散文诗《落叶》 （以幼儿能感受散文诗中萧瑟、沧桑的意境，并根据散文诗表达自己 的感受。） 重点：理解散文内容，感受秋天落叶的优美意境。 难点：(1)理解大自然的和谐画面，萌发热爱自然的情感。 (2)领会散文中拟人与夸张的修辞手法，并能大胆想象与表述。
精品课件
★ 评教学程序：
一看教学思路、脉络、主线是否清晰，由浅入深，层层递进。 （如果有提供教案，还要看设计思路与实际教学操作是否符合。）
重点：对陀螺转动现象感兴趣，探索让陀螺平稳、持 久转动的方法。
难点：寻找中心点精品。课件）
★ 评教学目标：
（制定的目标应小而精）
从活动目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜，重点是否明确。
全面：是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五 个方面来确定教学目标。 具体：是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确 要求，体现五大领域活动的特点。（参见纲要） 适宜：是指确定的教学目标，能以纲要为指导，体现年龄、领域教 材特点，符合幼儿年龄实际和认识规律，难易适度（要有发展性）。
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（2）把握评课的基本要素：
★ 评选材：
（如：小班----以认知为主；大班----以动手实验、了解科学为 主。但都需要吸引幼儿的积极主动参与）
一看选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及 心理特点；
（如：季节、雪花等内容在广东地区是否适合？）
二看教师对教材理解是否透彻，是否能正确抓住教材 的重难点。 （例：大班科学探索活动:《好玩的陀螺》
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3、听课评课存在的问题 ①重视听、忽视评 ②评课较肤浅、泛泛而谈，没有看到点子上 ③理论支撑不够 ④能看出问题，但不会提出改进的措施
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二、怎样听课评课
1、怎样听课？ （1）事先熟悉教材，并思考较为科学合理的目标定位和活动设 计。 （2）要认真观察和做好听课记录。 （如：幼儿操作环节比教师教授的环节更为重要，从幼儿操作中可以看
★ 评教学特色：
看整个活动的亮点体现在哪里。
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★ 评教师教学基本功：
一看教态：仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师幼情感交融。 （表达清晰，简练，忌反复；语音高低、语速适宜，避免语气拖拉。）
二看语言：语音标准、语言简炼、表达清楚，语调高低适宜，快慢适度， 富于变化。
“三语”明确，富有启发性。
★ 幼儿的表现怎样？ △应先将概括性的问题抛给孩子，让孩子有自己 独立思考的机会，体现在有幼儿思考的时间。 △应主要看幼儿在活动中的表现。
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如 何 评 价 ？
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2、怎样评课？（提倡自信）
（1）树立正确的评课理念： ★ 实事求是 ★ 讲究评课艺术 ★ 注意语言技巧 ★ 方法多样，因人而异 ★ 适时进行双向互动 （如：新教师----教学的基本技能；有 经验教师----方法的创新、观念的更新、 理念的合理等）
三看操作：看教师运用教具、多媒体课件等方面的情况。
四看课堂调控能力：回应幼儿的能力、调整预案的能力等。 （不同地域、不同环境的幼儿的回答是不同的，这就需要教师的临时应变、 反应快。） △如：--哪个小朋友ห้องสมุดไป่ตู้得诗歌中哪一句最难？
--我们一起来帮助他解决（其他幼儿帮助）； --还是不能解决怎么办？那老师来帮助你。
看材料的准备和环境创设是否能真正为 完成目标服务。（目标是落在幼儿得到发展上）
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★ 评处理教材： 要评析教学活动是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
分析教材重难点：
例一、大班语言活动：诗歌《风在哪里？》 重点：理解诗歌内容，感受诗歌优美的画面和意境。 难点：理解风与自然现象发生变化的密切关系。
看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合幼儿实际； 看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给幼儿以新鲜的感受； 看教学思路的层次，脉络是不是清晰； 看教师在活动中教学思路实际运作效果。
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★ 评析教学方法与手段：
看方法和手段是否适宜、是否综合灵活应用、是 否有创意、是否体现现代化教学手段的恰当运用。
二看教学的结构安排是否合理：
（伪商量、伪讨论、高控状态。） 看教学环节时间分配和衔接是否恰当，有没有"前松后紧"或"前紧后松"的现象； 看指导与练习时间搭配是否合理； 看突破重点和难点的环节是否有保证； 看幼儿个人活动，小组活动和集体活动时间分配是否合理，有没有重集体活动 轻个体活动的现象。
三看教学思路设计：
（赞成公开课教师自行操作各种事物，允许至多 一人辅助。）
△运用课件的视觉效果和教师优美的语气相结合， 达到特殊效果； △建议每一个活动运用1-2种方法让幼儿操作。
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★ 评教学效果：（幼儿的表现）
看预定的目标是否达成； 看教学活动氛围是否宽松愉快； 看幼儿兴趣是否浓厚； 看参与是否积极主动； 看幼儿知识、技能、能力、情感态度是否得到锻炼或提 高。
精品课件
打造优秀中层 构建卓越团 队
精品课件
专题一：教研活动中听课、
评课的艺术
舒心沟通，营造和谐、积极教研氛围 投入于功德无量的事业
精品课件
一、基本概念
1、什么是听课 听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，是提高教师素质，提 升教学质量的重要方式
精品课件
2、什么是评课 评课就是对照教学目标，对教师和幼儿在教学活动中的活动及 由这些活动所引起的变化进行价值判断
从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节 中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看活动 中重要内容、重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能 是否得到巩固和强化。 （如：一节美术课，需要不需要幼儿掌握或巩固、运用一定的美术 表现技能）
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★ 评教学准备：
看是否重视知识经验的准备；（从幼儿的学
出，幼儿对教师教授知识的理解，及教师介绍活动中的缺陷） （①直接告知；②间接告知；③引导启发）
（3）做好听课后梳理与分析，能提出合理化的建议。
精品课件
听课时注意几个关键内容的记录：
★ “三语”：引入语(语言、图片、音乐、视频、动作等)、 环节过渡语（？）、 提问语（提倡开放式提问）。
★ 重难点在哪个环节出现？（幼儿兴趣发生时……） 采用什么方法突破？（强调、反复）
例二、大班语言活动：散文诗《落叶》 （以幼儿能感受散文诗中萧瑟、沧桑的意境，并根据散文诗表达自己 的感受。） 重点：理解散文内容，感受秋天落叶的优美意境。 难点：(1)理解大自然的和谐画面，萌发热爱自然的情感。 (2)领会散文中拟人与夸张的修辞手法，并能大胆想象与表述。
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★ 评教学程序：
一看教学思路、脉络、主线是否清晰，由浅入深，层层递进。 （如果有提供教案，还要看设计思路与实际教学操作是否符合。）
重点：对陀螺转动现象感兴趣，探索让陀螺平稳、持 久转动的方法。
难点：寻找中心点精品。课件）
★ 评教学目标：
（制定的目标应小而精）
从活动目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜，重点是否明确。
全面：是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五 个方面来确定教学目标。 具体：是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确 要求，体现五大领域活动的特点。（参见纲要） 适宜：是指确定的教学目标，能以纲要为指导，体现年龄、领域教 材特点，符合幼儿年龄实际和认识规律，难易适度（要有发展性）。
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（2）把握评课的基本要素：
★ 评选材：
（如：小班----以认知为主；大班----以动手实验、了解科学为 主。但都需要吸引幼儿的积极主动参与）
一看选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及 心理特点；
（如：季节、雪花等内容在广东地区是否适合？）
二看教师对教材理解是否透彻，是否能正确抓住教材 的重难点。 （例：大班科学探索活动:《好玩的陀螺》
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3、听课评课存在的问题 ①重视听、忽视评 ②评课较肤浅、泛泛而谈，没有看到点子上 ③理论支撑不够 ④能看出问题，但不会提出改进的措施
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二、怎样听课评课
1、怎样听课？ （1）事先熟悉教材，并思考较为科学合理的目标定位和活动设 计。 （2）要认真观察和做好听课记录。 （如：幼儿操作环节比教师教授的环节更为重要，从幼儿操作中可以看
★ 评教学特色：
看整个活动的亮点体现在哪里。
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★ 评教师教学基本功：
一看教态：仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师幼情感交融。 （表达清晰，简练，忌反复；语音高低、语速适宜，避免语气拖拉。）
二看语言：语音标准、语言简炼、表达清楚，语调高低适宜，快慢适度， 富于变化。
“三语”明确，富有启发性。
★ 幼儿的表现怎样？ △应先将概括性的问题抛给孩子，让孩子有自己 独立思考的机会，体现在有幼儿思考的时间。 △应主要看幼儿在活动中的表现。
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如 何 评 价 ？
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2、怎样评课？（提倡自信）
（1）树立正确的评课理念： ★ 实事求是 ★ 讲究评课艺术 ★ 注意语言技巧 ★ 方法多样，因人而异 ★ 适时进行双向互动 （如：新教师----教学的基本技能；有 经验教师----方法的创新、观念的更新、 理念的合理等）
三看操作：看教师运用教具、多媒体课件等方面的情况。
四看课堂调控能力：回应幼儿的能力、调整预案的能力等。 （不同地域、不同环境的幼儿的回答是不同的，这就需要教师的临时应变、 反应快。） △如：--哪个小朋友ห้องสมุดไป่ตู้得诗歌中哪一句最难？
--我们一起来帮助他解决（其他幼儿帮助）； --还是不能解决怎么办？那老师来帮助你。