美国幼儿教师常用的教学模式

美国幼儿教师常用的教学模式
这里介绍的只是我们学校培训幼儿教师常用的一种教案模式。

这种教案模式虽说有一定的权威性（它是美国一个著名的幼儿教育专家麦德林·亨特根据她的教学法而设计出来的）和合理性（它在一定程度上是建构主义的学说在教学实践中的体现），但不见得有绝对的代表性。

每个教案都需要涵盖以下内容：
1、儿童行为基础；
2、长期教育目标；
3、本课的即时行为目标；
4、教学材料的准备；
5、活动区的布置
6、引导幼儿参与活动的策略；
7、丰富相关词汇与提问的方法；
8、考察教学效果的方法；
9、教学注意事项；
10、教学扩展与调整。

下面我来为你具体解释一下这些内容。

“儿童行为基础”是指幼儿在能够有效地参与教学过程之前需要具备的行为基础，它包括了儿童认知、社会交往、体能等发展领域的一般水平和要完成本课活动需要具备的知识与能力。

“长期教育目标”与“本课的即时行为目标”是相辅相成的两个部分，老师在制定教学计划时需要认真考虑。

在中国，各年龄幼儿需要达到的长期目标在教育纲要中已经规定出来了，老师们只要遵循就可以，把它们写在教案励可以强化老师对长期教育目标的认识，使他们的教学活动目的性更强。

当然老师并不需要把教学纲要中所有的教育目标都列出来，而只需要选择其中与本课相关的内容就可以了。

“本课的即时行为目标”需要由老师来具体制定。

这些即时目标应当以可观察到的儿童行为为指标（比如孩子的动作、操作、语言等等），越是年龄小的幼儿上课，这一点越是重要。

“教学材料的准备”这部分很简单，就是把备课时需要准备的一切教具用品都列出清单来备查。

我在多年的课堂教学中，虽说可以不写相信教案，但这个清单却从来是不可缺少的——至少它可以帮我增强记忆，免去许多丢三落四，“临时抱佛脚”的麻烦。

“活动区域布置”是指教师计划如何布置教室。

在以自选活动为主的幼儿园里，这一点尤其重要。

这是因为要有效地吸引幼儿参加自选活动，光凭教师的语言启发和诱导式不够的，还需要幼儿对活动区的实际内容感兴趣才行。

如果做得好，教师不用开口，幼儿就会在好奇心的驱使下自发地参与活动了。

“引导幼儿参与活动的策略”是与活动区的布置密切相关的。

事实上，活动区的布置是教学的前提，也是引导幼儿参与活动的一个重要策略。

当然除了活动区要对幼儿有吸引以外，老师的主导作用也是不可忽视的。

“丰富相关词汇与提问的方法”是每一个活动都必须强调的重要环节，这不但是因为情境教学时语言的最佳学习方式，更重要的是因为语言是思维的载体，语言的参与能够帮助幼儿把具体的特殊的经验抽象化、Baby Eating Chart“考察教学效果的方法”有许多种，上面讲到的就是其中一种。

老师可以在活动开始和结束时通过对幼儿的提问来考察他们对新概念的理解和对新知识的掌握程度。

但是年龄比较小的幼儿语言能力有限，可能还不能充分表达自己的思想。

在这种情况下，单纯依靠语言来考察教学效果就可能出现偏颇。

这时，老师就可以参照我们前面提到的“即时行为目标”，通过观察幼儿是否能够达到行为目标而确定教学的效果如何。

“教学注意事项”比较灵活，根据不同的活动老师可以提出不同的注意事项。

由于每一个班的幼儿发展水平、兴趣爱好和经验、能力各不相同，同样一个活动计划具体实施到每一个孩子身上，效果可能大不一样。

此外，一个班上可能还会有某方面能力比同班幼儿超前的孩子，参与一样的活动会有“吃不饱”的现象。

这些情况要求教师在写教学计划时把班上不同需要都考虑进去。

这就是为什么在教学计划中还要包括“教学扩展与调整”这一部分内容。

本文内容由 tangpoems 提供
前天收到老友的一封邮件，转发给我了这篇文章，讲述了美国小学老师怎样讲灰姑娘的故事，读后感想颇深，前后看了好几遍，边看边思索，如果是我给女儿讲这个故事，我会怎样来给孩子讲，我会不会想到用这样精彩的讲故事的方法来引导孩子，现在先将故事和大家分享一下：
上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。

老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。

孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。

1.最喜欢谁和最不喜欢谁
老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？
学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。

辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。

后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。

2.一定要做一个守时的人
老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？
学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。

哎呀，那就惨啦。

老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。

另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。

女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了。

（全班大笑）
3.继母和姐姐自私但不是坏人
老师：好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！
学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。

老师：为什么？
学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。

老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。

4.我们需要很多的朋友
老师：孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？
学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。

老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？
学生：是的！
老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？
学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。

（全班再次大笑）
老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。

所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。

我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。

5.要爱自己给自己机会
老师：下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？
学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到，认识和爱上她了。

老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？
学生：她自己。

老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。

就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。

如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？
学生：要爱自己！
老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西，没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。

对不对？
学生：是的！！！
6.你们会比伟大的作家更棒
老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？
学生：（过了好一会）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。

老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。

我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？
（孩子们欢呼雀跃）
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中西方之间的教育方式和教育理念有着很多的差异，他们的教育方式也的确有令我们借鉴的地方。

这让我回想起我们当时的语文课，从小学开始到高中毕业让我记忆最深的就是讲解段落大意以及中心思想以及考点考点还是考点。

不了解现在国内小学是怎样教小朋友们的，应该会有很大的改革和进步了！再回过头来看美国的这位老师向孩子们讲述故事的时候，善于利用开放性问题，给孩子们创造机会畅所欲言。

一节故事课在如此轻松自然的氛围中让孩子们懂得了守时、友谊、如何面对犯错误；如何面对困难与挫折；如何坚持不懈；以及让孩子一生受用的基本礼仪和生活常识的教育！我想这就是除了知识以外更需要让孩子们应该懂得的道理！这些道理都是最基本得做“人”的道理，如果连人都做不好，读再多的书有什么用呢。

一个孩子在一个小学老师教的故事课中学到的东西，是可以终身受用的宝贵财富！这才是孩子们应该得到的教育！。