学校因素对大学生职业成熟度的影响-金融理论与教学2014.06

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高校大学生职业生涯发展影响因素调研分析及对策研究①

高校大学生职业生涯发展影响因素调研分析及对策研究①1. 引言1.1 研究背景高校大学生作为新一代的劳动力资源和未来社会发展的重要力量，其职业生涯的发展受到越来越多的关注。

在当今社会，高校毕业生就业形势严峻，面临着就业难、就业质量低、就业途径少等问题。

随着社会经济的快速发展和信息化技术的普及应用，职业发展的路径也变得更加多样和复杂。

研究高校大学生职业生涯发展的影响因素，探讨其发展规律以及应对策略具有重要意义。

在当前高校学生中，存在着就业观念不清、职业发展规划不够完善、职业技能不足等问题，这些因素都可能影响其未来的职业生涯发展。

高校学生的家庭背景、学习成绩、专业背景、社会实践经验等因素也会对其职业发展产生一定影响。

有必要对高校大学生的职业生涯发展进行调查和分析，找出其中的影响因素，为他们的职业生涯规划提供科学的依据和有效的对策。

通过深入研究高校大学生职业生涯发展的影响因素，可以帮助他们更好地认识自己、明确职业目标，提升职业素养和职业竞争力，实现自身的职业发展目标。

本研究旨在探讨高校大学生职业生涯发展的影响因素，为其提供科学的职业发展建议和指导。

1.2 研究目的研究目的是为了深入了解高校大学生职业生涯发展受到的影响因素，为他们提供更具针对性的职业规划建议。

通过对调研样本进行分析，我们旨在找出影响大学生职业生涯发展的关键因素，为他们提供有效的对策和建议，帮助他们更好地面对职业生涯中的挑战和机遇。

通过本研究，我们希望为高校大学生提供更加科学和系统的职业发展指导，并为相关部门提供决策参考，促进高校大学生的职业生涯发展，为社会培养更多具有竞争力的人才。

2. 正文2.1 高校大学生职业生涯发展影响因素调研分析高校大学生职业生涯发展受到许多因素的影响，包括个人因素、家庭背景、学习成绩、专业选择、实习经历、社会环境等。

在调研分析中，我们首先要关注个人因素。

个人的性格特点、兴趣爱好、职业价值观等都会对大学生的职业生涯发展产生重要影响。

大学生职业生涯规划与发展的影响因素分析

大学生职业生涯规划与发展的影响因素分析随着社会的发展和变化，大学生职业规划和职业发展问题越来越受到关注。

大学生作为未来的主力军，他们的职业规划和发展对国家、社会和个人都具有重要的意义。

本文将分析影响大学生职业生涯规划和发展的因素，并提出相应的解决方案。

一、社会经济环境的影响社会经济环境是大学生职业规划和发展的重要因素。

社会经济环境不利，大学生就难以找到合适的工作和发展机会。

社会经济环境良好，大学生则能够轻松就业和获得更好的职业发展机会。

社会经济环境的好坏对大学生的职业规划和发展具有决定性的影响。

因此，政府应该加大对人才培养的投入，鼓励大学生创业，增加就业机会和发展平台。

同时，社会各界应该积极为大学生创造良好的发展环境和氛围。

二、个人能力和素质的影响个人能力和素质也是影响大学生职业规划和发展的重要因素。

一个人的职业发展需要拥有一定的知识、技能和素质储备。

如果一个人在这方面缺乏，就难以在职场上立足和成长。

因此，大学生应该注重自身的能力和素质的培养。

他们应该多参加实践活动，增强才华和技能。

同时，也应该注重人文素养和道德修养，提高综合素质和个人素养水平。

三、家庭背景和社会认知的影响家庭背景和社会认知也是影响大学生职业规划和发展的因素。

外界环境和家庭背景会对一个人的职业观念和职业选择产生一定的影响。

如果一个人的家庭背景好，他的职业选择和职业道路也会更加宽广。

因此，大学生应该注重自身的职业观念和认知，明确自己的职业规划和发展方向。

同时，也应该注重外部环境的塑造和影响，积极寻找好的职业机会和发展平台。

四、社交关系和人际网的影响社交关系和人际网也是影响大学生职业规划和发展的重要因素。

社交关系和人际网可以为大学生提供更多的机会和资源，让他们在职场上更加容易立足和发展。

因此，大学生应该注重自己的社交关系和人际网的建立，加强对社交关系和人际网的培养和维护。

同时，也应该开放心态，积极拓展自己的社交圈子，结交更多的朋友和同事。

高校教育质量对职业发展的影响

高校教育质量对职业发展的影响在当今全球化和竞争激烈的时代，高等教育质量成为了一个十分重要的议题。

毫无疑问，高校教育质量对于学生的职业发展具有深远的影响。

本文将探讨高校教育质量对职业发展的影响，并从不同的角度论证其重要性。

一、知识与技能的培养高等教育是培养专业技能与知识的重要阶段。

一个高质量的高校教育不仅仅注重于理论知识的传授，更关注学生的实践能力培养。

通过把理论知识与实践相结合，学生能够掌握与其专业相关的技能。

这些专业技能在毕业后成为了他们在就业市场上的优势，并且对职业发展起到了决定性的作用。

因此，高校教育质量的优劣直接影响着学生在职业生涯中的发展潜力。

二、职业导向的教育高等教育机构应该与职业市场保持紧密的联系，从而更好地满足就业市场的需求。

高校需要了解就业市场的趋势和需求，并相应地调整教学内容和课程设置。

一个良好的高等教育系统可以提供专业的指导和职业规划，帮助学生更好地了解自己的兴趣和潜能，并为他们将来的职业生涯做好准备。

对于学生来说，这意味着他们能够选择适合自己的职业路径，并在职场上具备更好的竞争力。

三、人际关系和资源网络优质的高等教育提供了一个平台，使学生能够与各领域的专家和同行建立联系。

通过老师以及校友们的帮助和指导，学生可以拓宽人际关系和资源网络，并从中受益。

这些人际关系和资源网络对于职业发展的影响不可忽视。

在职场上，一个健康的人脉关系能够为学生提供更多的就业机会、发展机会和合作伙伴。

同时，经过高等教育阶段的学生通常也会与同学们建立深厚的友谊，这不仅仅是人际关系上的收获，也使他们在职业道路上有更多的支持和帮助。

四、终身学习的助力优质的高校教育不仅仅是为了满足学生就业的需求，更是为了培养学生的终身学习能力。

职业发展是一个动态的过程，不同的职业需要不断更新和提升的技能和知识。

通过接受高质量的高等教育，学生可以获得对终身学习的积极态度和能力。

他们将习得自主学习、批判性思维和问题解决等能力，使其能够适应不断变化的职业环境，并持续发展自身的职业生涯。

高校教育质量对毕业生职业前景的影响

高校教育质量对毕业生职业前景的影响高校教育质量是决定毕业生职业前景的重要因素之一。

优质的高等教育可以为学生提供全面的知识与技能培养，帮助他们适应社会需求，提升就业竞争力。

本文将从就业率、薪资待遇以及职业发展三个方面论述高校教育质量对毕业生职业前景的积极影响。

首先，高校教育质量对毕业生就业率的影响是不可忽视的。

优质的高等教育机构提供的课程设置科学、教学质量高，能够培养学生的专业知识和实践能力，使他们具备更好的就业竞争力。

学生通过系统的学习，掌握了解决问题的能力和创新思维，能够更好地适应社会发展的需求。

在就业市场上，优质高校的毕业生更受青睐，他们拥有更多的就业机会和更高的就业率。

其次，高校教育质量还对毕业生薪资待遇产生积极影响。

优质高校培养的毕业生通常具备扎实的专业基础，深入了解行业动态，具备创新能力和实践经验。

这些优良的素质和能力使得毕业生在薪资谈判中具备更强的议价能力，他们更有可能获得高薪工作。

此外，优质高校与各大企业有着良好的合作关系，为毕业生提供了更多就业机会，并有可能成为毕业生就业后的稳定雇主，保证了毕业生的薪资待遇。

最后，高校教育质量对毕业生职业发展也起到积极的推动作用。

优质高校注重培养学生的综合能力，同时注重学生的创新思维和团队合作精神。

这些综合素质的培养为毕业生的职业发展奠定了坚实基础。

他们能够适应职场的需求，不断提升自己的专业能力和领导力，获得更多晋升机会和职业发展空间。

优质高校还会为学生提供进一步的培训和职业规划指导，帮助他们实现更好的职业发展。

综上所述，高校教育质量对毕业生职业前景有着巨大的影响。

通过提供全面的知识和技能培养，优质高校帮助毕业生适应社会需求，并提升他们的就业竞争力，使他们拥有更多的就业机会和更好的薪资待遇。

同时，高校教育还对毕业生的职业发展起到积极的推动作用，为他们提供更多晋升机会和职业发展空间。

因此，我们应该注重高校教育质量的提升，为毕业生的职业前景创造良好的条件。

学校教育对工作的影响

学校教育对工作的影响在现代社会中，学校教育在每个人的成长过程中都扮演着重要的角色。

除了传授基础知识、培养技能外，学校教育还有一个重要的作用——影响我们的工作。

这篇文章将从不同角度探讨学校教育如何影响我们的职业生涯。

首先，学校教育直接影响我们的求职竞争力。

一个拥有更高学历的人在工作市场上更具竞争力。

这是因为学校教育让我们学习了学科知识和技能，让我们有更多机会接触到不同的领域和行业。

在求职过程中，学历是企业用来筛选简历的重要标准之一。

所以，通过学校教育，我们可以获得一份更好的工作，获得更高的薪酬和更好的职业发展机会。

其次，学校教育也影响我们的职业选择。

学校里教授的知识和技能会反映在我们未来的职业选择上。

比如，学习计算机相关专业的人可能更容易选择IT领域的工作。

而学习人文社科类专业的人可能更倾向于文化、艺术、教育等行业。

由此可见，学校教育会直接影响我们未来的职业规划。

此外，学校教育还教我们如何与他人交流和协作。

在现代职场中，具有良好的沟通能力和团队协作能力是非常重要的。

在学校里，这些能力也是我们必须掌握的技能之一。

掌握这些技能，不仅能使我们更好地与同事、上司沟通，也能让我们更容易适应企业文化和团队工作氛围。

另外，学校教育还培养了我们的自学能力。

学校教育不仅仅是教给我们知识，更重要的是培养我们的学习能力，让我们掌握自学的方法。

这个能力在职场中也非常重要。

由于不同行业、不同岗位的变化很快，学会自学可以让我们快速适应新环境，为公司做出更多的贡献。

最后，学校教育还可以塑造我们的职业道德和职业操守。

学校教育在课程设置和教学方法上一直强调道德和自律的重要性。

这些习惯可以帮助我们在职场上建立良好的职业品质，如做事认真负责、言行一致、遵循职业道德等。

这些良好习惯不仅是我们自身的优势，也是公司职业道德的体现，能够为我们在职场上赢得尊重和信任。

综上所述，学校教育与我们的职业生涯之间有着密不可分的联系。

通过学校教育，我们能够获得竞争力，对职业的规划与选择有更多了解，能够培养出更好的职业素养和职业习惯，更好地适应工作环境和变化。

高校大学生职业生涯发展影响因素调研分析及对策研究①

高校大学生职业生涯发展影响因素调研分析及对策研究①一、介绍随着社会的发展和经济的全球化，高等教育的普及率也越来越高。

越来越多的大学生毕业后面临就业和职业发展的问题。

相比以往，现在的大学生面临着更多的选择和挑战。

所以，了解和研究影响大学生职业生涯发展的因素，对于帮助大学生更好地规划未来职业生涯，提高就业率和职业质量具有重要意义。

二、高校大学生职业生涯发展影响因素调研分析1. 教育背景教育背景对于大学生职业生涯的发展起着至关重要的作用。

一个学生的教育背景包括学历、学校声誉、专业知识水平等。

拥有更高的学历及来自知名学府的背景会给大学生在就业市场上增加更多的竞争力。

2. 专业能力大学生的专业能力是影响其职业生涯发展的重要因素。

一方面，大学生需要通过学习和实践提升自己的专业知识和技能；他们还需要不断地跟随社会和市场的需求进行职业规划和调整。

专业能力的提升将直接决定大学生的职业发展前景。

3. 职业规划意识大学生在校期间是否能够意识到自己的职业规划，以及是否具备规划能力都将影响其职业生涯的发展。

对于未来的职业方向和目标的清晰规划，可以帮助大学生更好地选择专业和发展方向，缩短就业和职业发展的时间。

4. 社会资源社会资源对大学生职业生涯发展也有着直接影响。

社会资源包括人脉关系、社会实践经验、实习机会等。

这些资源对于大学生的职业生涯发展至关重要，可以帮助大学生更好地了解职业市场，寻找就业机会，以及提升自己的职业能力。

5. 就业环境就业环境是影响大学生职业生涯发展的外部因素之一。

就业环境包括市场需求、行业趋势、政策法规等。

大学生需要了解并适应当前的就业环境，从而更好地规划自己的职业生涯。

三、对策研究1. 加强教育教学改革高校需要不断地加强教育教学改革，提高教育质量。

通过提升教育水平，培养学生的综合素质和专业能力，增强其在职业生涯发展中的竞争力。

2. 加强职业规划教育学校应该加强对学生的职业规划教育，培养学生对职业生涯的认识和规划能力。

浙江省人力资源和社会保障厅关于公布2014年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题立项名单的通知

浙江省人力资源和社会保障厅关于公布2014年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题立项名单的通知文章属性•【制定机关】浙江省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2014.06.23•【字号】浙人社发[2014]92号•【施行日期】2014.06.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础研究与科研基地正文浙江省人力资源和社会保障厅关于公布2014年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题立项名单的通知（浙人社发〔2014〕92号）各市、县（市、区）人力资源和社会保障局，各有关单位：现将2014年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题立项名单予以公布。

请各立项单位加强对课题研究进度和质量的督促检查，课题负责人要按时认真完成课题研究工作。

一般课题，请各单位务必于2015年5月30日前报送结题。

结题材料包括：申报材料的基本情况表、立项通知中的立项号和标题页复印件、课题成果（成果名称必须与立项标题一致，以发表论文结题的须提交刊物原件供验审），一式3份装订成册并同时报送电子稿，L2014开头的报送省劳科院，R2014开头的报送省人科所，逾期不予受理。

未能按时完成课题的，将取消下一年度的立项资格。

课题研究过程中有何意见和建议，请及时反馈给省劳动和社会保障科学研究院或省公共行政与人才人事科学研究所，通讯地址：杭州市古翠路50号省人力社保大楼（邮编：310012）。

省劳动和社会保障科学研究院联系人：徐红梅联系电话：85211016邮箱：*************.cn省公共行政与人才人事科学研究所联系人：童素娟联系电话：88399638邮箱：******************附件：2014年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题立项名单浙江省人力资源和社会保障厅2014年6月23日附件2014年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题立项名单一、劳动就业和社会保障类（一）一般项目L2014A001高校大学生创业模式研究，陈谷纲，浙江大学L2014A002数据标准化对医保服务提升作用研究，梁俊，浙江大学L2014A003浙江省大病保险与长寿风险相关性研究，刘晓婷，浙江大学L2014A004大学生职业未决影响因素及就业指导对策研究，陈国宏，浙大城市学院L2014A005大学生创业动机的影响因素调研分析，胡哲，浙江财经大学L2014A006在杭高校大学生创业企业存续环境影响因素研究，叶城均，浙江财经大学L2014A007浙江省高新技术产业发展促进就业效应研究，吴莉云，浙江工业大学L2014A008浙江省高校毕业生到基层就业的长效机制探索，周炳，浙江工业大学L2014A009地方高校创业教育师资队伍建设研究，何星舟，浙江工业大学L2014A010双重产业转移中长三角地区代工制造业转型升级对就业影响的内在机理与对策研究，王晓萍，浙江工商大学L2014A011大学生就业创业智能化服务平台建设--以浙江工商大学为例，周翔，浙江工商大学L2014B012基于创业教育视阈下的大学生就业问题研究，吕阳，浙江工商大学L2014A013大学生创业教育的立体模式构建，周钰，嘉兴学院L2014A014新生代农民工劳动关系管理现状及其治理研究，潘敏，绍兴文理学院L2014A015高校农村籍大学生返乡创业问题研究，胡芳芳，浙江经贸职业技术学院L2014A016浙江省大学生小微型创业风险评价模型及管理方式研究，陈晨，浙江经贸职业技术学院L2014A017区域性创业文化在高职院校创业教育中的融入机制研究--以浙商文化为例，邱雷鸣，浙江经贸职业技术学院L2014A018基于“两创”背景下大学生创业环境研究，谢云锋，丽水学院L2014A019生产性服务业和制造业融合发展与就业结构优化研究，郑秀梅，丽水学院L2014A020基于法律风险视角的大学生创业保障机制研究，林朽，宁波城市职业学院L2014A021基于“虚拟学院”的高职学生创业能力提升实践研究，方义桂，宁波城市职业学院L2014A022文化产业创新背景下大学生就业创业模式研究，吕朝亚，浙江科技学院L2014A023高学历教育与职业资格准入匹配的比较研究，王媛，宁波大红鹰学院L2014A024浙江省新生代农民工城市融入研究--基于融入度测评视角，黄小灵，宁波大红鹰学院L2014A025文化学视角下体育行为对职业能力发展研究，余新苗，宁波大红鹰学院L2014A026浙江省高职院校提高毕业生就业质量的探索与实践，叶丽娜，杭州万向职业技术院L2014A027应用大数据进行毕业生就业质量评价的路径研究，陈红敏，杭州万向职业技术学院L2014A028高校毕业生就业能力与企业用人要求差异的对策研究，徐军，浙江交通职业技术学院L2014A029基于校企互惠式合作提升高职生职业能力的途径研究，范黎明，浙江交通职业技术学院L2014A030高校绩效工资激励机制的设计研究，陈林，浙江交通职业技术学院L2014A031国际贸易综合改革背景下高等职业院校职业技能培训师资队伍建设研究，王一丁，义乌工商职业技术学院L2014A032和谐视阈下民企新型劳动关系构建的研究，王立华，义乌工商职业技术学院L2014A033企业年金的法律支持制度研究，王艳，浙江金融职业学院L2014A034“校企合作、项目驱动”应用型人才培养创新机制研究，吕侃徽，浙江金融职业学院L2014A035电子商务环境下促进高职学生网络创业就业的实证研究，吴红玲，浙江商业职业技术学院L2014A036浙江省退役运动员社会保障体系研究，王益尔，浙江商业职业技术学院L2014A037汽车产业转型升级背景下创新型技能人才培养研究，包卫平，杭州科技职业学院L2014A038浙江省研究生就业意向的调查研究--以体育硕士为例，张艳，杭州科技职业学院L2014A039浙江省退役运动员再就业培训体系研究，姚向珍，浙江万里学院L2014A040发达地区低收入农户增收的长效机制研究，姜明伦，浙江万里学院L2014A041浙江地方政府提高劳动收入比重的职能定位研究，赵洪山，杭州职业技术学院L2014A042我省90后农民工职业稳定性影响因素及其对策研究，饶君风，杭州职业技术学院L2014A043收入来源对浙江居民收入增长贡献度研究，王生云，浙江水利水电学院L2014A044医疗保障对重大传染病诊疗补助状况及对策研究，陈松华，省疾控中心L2014A045“用工荒”背景下的柔性化管理研究，张建华，广厦职业技术学院L2014A046浙江省高校微信就业平台建设研究，李佳佳，浙江传媒学院L2014A047浙江人力资源服务产业集聚区发展研究，王凌，宁波市委党校L2014A048高职学生职业成熟度影响因子分析及模型构建，于施佳，浙江机电职业技术学院L2014A049浙江省现代职业教育体系基本路径研究，张伟，浙江机电职业技术学院L2014A050新生代农民工职业技能培训参与意愿影响因素研究，朱伯伦，浙江机电职业技术学院L2014A051浙江产业结构变动的就业效应研究，王瑞荣，绍兴市职业技术学院L2014A052构建民办高校和谐劳动关系创新研究，王海红，浙江越秀外语学院L2014A053基于跨境电子商务的创业模式与平台研究，袁江军，浙江经济职业技术学院L2014A054“售后服务”视角下高职院校就业后服务体系建设研究，张穹，浙江经济职业技术学院L2014A055教育生态理论下高职毕业生就业能力提升研究--以商务英语专业为例，何雪莲，衢州职业技术学院L2014A056完善创业制度环境促进青年群体创业，董叶英，省就业局L2014A057浙江省职工基本养老保险待遇调整问题研究，黄佳莺，省劳科院L2014A058浙江省技工院校文化建设的实践与探索，王丽慧，省职业技能教学研究所L2014A059创新乡镇（街道）劳动人事争议调解机制研究，曹永平，杭州市人力社保局L2014A060完善工伤保险信息化建设研究，曹挺，临安市人力社保局L2014A061初创业者创业导师选择“双向模式”的有效性研究，王海波，长兴县人力社保局（二）资助项目L2014B001网络创业促进就业研究，张林，杭州市就业局L2014B002浙江大学生创业激励政策研究，胡晓东，江干区人力社保局L2014B003浙江省创业促进就业政策体系评价--以绍兴市为例，邵泓，绍兴市就业局L2014B004创业生态链、创业聚集与创业发展研究：机理分析与案例比较，黄宾，浙江水利水电学院L2014B005经济增速下滑背景下浙江产业结构与就业结构演化趋势研究，于海琳，浙江商业职业技术学院L2014B006农村劳动人口城镇化过程中高职院校的地位和作用研究，颜炼钢，宁波城市职业学院二、公共行政与人才人事类（一）一般项目1.公共行政管理与服务R2014G001利益相关者视角的政府市场边界界定与公立医院发展，程小平，杭州师范大学附属医院R2014G002人力资源社会保障电话咨询服务中心适度规模探索--以杭州市12333为例，郑晓哲，杭州市人力社保局咨询服务中心R2014G003基于逻辑框架法的政府投入人才项目绩效评价研究，翁曦勉，浙江工业大学R2014G004政府化解网络舆情能力研究，方海涛，嘉兴学院R2014G005提升地方政府网络舆情应对能力的对策和措施研究--以宁波为例，张陶然，宁波大红鹰学院R2014G006政府购买公共服务的机制比较及优化研究--以浙江省地方政府购买社区服务为例，马隽，浙江工商大学R2014G007新型城镇化背景下地方政府公共服务能力研究，胡榕，浙江农林大学R2014G008基于公共服务体系建设视角的基层应急能力评价研究，韦余东，浙江省疾病预防控制中心R2014G009地方政府高层次人才服务机制研究，洪赞，台州市人力资源和社会保障局R2014G010政府购买公共服务法律问题研究--基于浙江省典型案例，崔起凡，浙江大学宁波理工学院R2014G011基于委托代理关系理论的地方政府社会管理职能失位研究，韦晓蓓，浙江财经大学R2014G012大学生村官退出机制研究，邵阳，温州科技职业学院R2014G013基于双因素理论的大学生村官制度可持续性研究--以宁波为例，葛红军，宁波大红鹰学院R2014G014高校科研人员创新能力与区域创新环境的互动机制及协同发展研究，蔡伟，宁波工程学院R2014G015中国海洋科技创新引智园区管理模式和运行机制改革新探讨，杨宁，浙江海洋学院R2014G016城市品牌视角下地方政府在企业人才引进中的角色与作用研究，陈翔，台州职业技术学院R2014G017大学生“村官”成长困境分析及对策研究，严勇杰，浙江经贸职业技术学院2.人才与人才队伍建设R2014R001校企联盟互动式培养应用型人才研究--以旅游管理专业实践为例，胡蝶，浙江工业大学之江学院R2014R002基于战略缺口理论的“职业适应性”设计专业人才培养研究，梁辰浩，浙江工业大学之江学院R2014R003企业高层次人才创新能力提升研究，孙颖，浙江金融职业学院R2014R004服务创新驱动发展的高校创新人才协同培养模式研究--以浙江省为例，李东华，浙江工业大学R2014R005基于CBE模式视角的高职人才培养模式研究--以财务管理专业为例，吴晓涵，浙江长征职业技术学院R2014R006浙江省旅游企业人才安全预测模型与评价指标体系研究，田佳，湖州职业技术学院R2014R007高校科研机构人才创新成果转化研究--基于产学合作视角，周鸣阳，浙江商业职业技术学院R2014R008温州中小企业开放式创新及其创新人才支撑体系研究，董黎晖，温州大学城市学院R2014R009高校公益创业人才培育及国际经验借鉴，王扬眉，浙江万里学院R2014R010浙江产业集群创业人才孵化主体的互动与协调研究，贺武，浙江越秀外国语学院R2014R011职业教育官产学研协同的创新驱动人才发展战略研究，祝蕾，宁波职业技术学院R2014R012基于外贸风险防范的高层次外贸人才创新能力培养路径的研究，邵作仁，浙江商业职业技术学院R2014R013基于“现代学徒制”实施环境的高技能人才培养模式研究，胡俊，浙江广厦建设职业技术学院R2014R014“五位一体”促进本科技术技能型人才培养的创新策略研究，杜金玲，浙江旅游职业学院R2014R015基于转型升级的浙江高端旅游人才队伍建设研究，刘君，浙江旅游职业学院R2014R016基于胜任力体系的浙江家族企业继承人培养研究，魏晋童，浙江工贸职业技术学院R2014R017高端领军人才项目产业化服务体系构建的研究--以嘉兴市为例，刘莉，嘉兴职业技术学院R2014R018校政企研协同参与的行业人才培养创新研究，王妙娟，浙江公路技师学院R2014R019专业人才队伍建设研究--以宁波市为例，许锁迪，宁波大红鹰学院R2014R020浙江外贸型人才结构变化趋势研究，耿浩，宁波大红鹰学院R2014R021艺术设计人才创新能力的培养方法和途径研究，陈秀，浙江商业职业技术学院R2014R022电子商务类创新型高技能人才培养生成路径研究，龚松杰，浙江工商职业技术学院R2014R023浙江民营企业与职业经理人的协同成长研究：基于共生理论的视角，陈婧，金华职业技术学院R2014R024杭州IT产业转型升级的人才需求和校企深度合作实证研究，李清平，浙江育英职业技术学院R2014R025高职院校工业设计类人才培养研究，钱慧娜，杭州职业技术学院R2014R026小微企业软件人才需求及高职院校对策研究，朱涛，杭州职业技术学院R2014R027浙江省养老服务人才队伍建设研究，傅玳，浙江金融职业学院R2014R028基于“产教融合、校企互动”的应用技能型人才职业素养提升体系研究，温雷雷，浙江经济职业技术学院R2014R029复合型翻译人才培养实验教学模式研究，赵晶，浙江外国语学院R2014R030区域创意人才培养平台建设研究，朱淑珍，义乌工商职业技术学院R2014R031人才集聚与杭州文化创意产业集群创新研究，张鹏，浙江传媒学院R2014R032企业科技人才创新激励措施的测量、影响因素及绩效研究，廖中举，浙江大学R2014R033浙江省中小企业人才开发投入激励机制研究，陈汉君，浙江机电职业技术学院R2014R034人才增长因素在完善金融市场发展体系中的定量化研究--以宁波市为例，朱丽萍，宁波大学R2014R035浙江动漫产业国际化进程中的人才供给机制与人才成长环境优化研究，张月月，浙江财经大学R2014R036义乌企业国际化发展与人才培养动态对接的策略研究，崔轩玮，浙江财经大学R2014R037浙江省城市社区养老服务人才队伍培建设研究，李茂松，绍兴职业技术学院R2014R038高校跨文化人才素质提升策略研究，谢怡，浙江理工大学R2014R039 产业集群持续发展的服装人才培养模式研究，李一，浙江理工大学R2014R040 “产教融合、订单式”人才培养模式的实践探索，罗水秀，浙江工业职业技术学院R2014R041宁波市企业技术创新团队建设评估研究，陈水良，宁波市人力资源和社会保障局R2014R042 “人才特区”建设与区域持续创新能力研究，潘源源，温州龙湾区人力资源和社会保障局R2014R043舟山群岛新区紧缺高端人才引进工作研究，钟淼，舟山市人力资源和社会保障局R2014R044高层次人才项目引进对促进地方经济社会发展研究，龚琦，安吉县社保局R2014R045转型升级背景下的公安人才培养模式研究，管瑜珍，浙江警察学院R2014R046企业高技能人才持续创新能力提升研究，鲍国荣，浙江省职业技能鉴定中心R2014R047企业高层次人才持续创新能力的提升机制与效能研究，丛国栋，浙江省职业技能鉴定中心R2014R048应用型本科院校学生技能素质培养研究，夏江峰，杭州师范大学R2014R049企业人才安全评价研究--以浙江省为例，章迪平，浙江科技学院3.人事工作与制度改革R2014S001推进浙江省人力资源市场体系改革创新与发展的研究，陈荣华，浙江省人力资源和社会保障厅R2014S002 EAP在浙江民办高校的应用研究，原伟霞，浙江树人大学R2014S003浙江省属高校绩效管理现状与对策研究，童珊珊，浙江工业大学R2014S004专业技术职务自主评聘背景下的高校人事制度改革探索，罗斌，浙江工业大学R2014S005教师绩效工资实施成效与对策研究--以湖州市为例，任强，湖州师范学院R2014S006基于能力和业绩评价视角的高职院校创新人才激励机制研究，陈慧，浙江医药高等专科学校R2014S007高校教师绩效考核现状及对策研究，崔雨，宁波卫生职业技术学院R2014S008博士后研究人员绩效评估方法研究，齐嘉阳，浙江中医药大学R2014S009高校人力资本绩效考核研究--基于成本效益分析，林慧，浙江东方职业技术学院R2014S010岗位设置改革视角下高校教师激励机制研究，张道伟，浙江经济职业技术学院R2014S011人力资源视角下的高校职工激励研究，张妮佳，浙江经济职业技术学院R2014S012高校人事代理制度优化管理探析，范翡，衢州职业技术学院R2014S013高职院校高技能人才“过程化”培养与鉴定模式研究，王波，义乌工商职业技术学院R2014S014高校科研人员创业创新驱动研究，黄莉，宁波大红鹰学院教师发展中心R2014S015专业技术人才职业生涯规划对创新驱动发展的影响研究--以浙江省大学英语教师为例，黄乐丹，中国计量学院R2014S016岗位聘任制下的高校教师队伍准入及退出机制研究，姜艳，浙江理工大学R2014S017基于产业升级的浙江中小民营企业人力资源开发模式研究，郑文君，浙江东方职业技术学院R2014S018浙江人力资源服务业信用评级方法研究，陈树元，浙江金融职业学院R2014S019基于价值网络视角的中小企业人力资源管理外包研究--以浙江省为例，马晓芸，浙江农林大学R2014S020宁波市人力资源服务业发展规划研究，林雅莲，宁波市人力资源和社会保障局（二）资助项目R2014Z001创新驱动发展的人才保障理论研究，米红，浙江大学R2014Z002政府推动人才引领创新驱动发展的政策选择研究，杨晓刚，浙江理工大学R2014Z003企业高层次人才持续创新能力研究，瞿孝志，杭州城市学研究会R2014Z004高校科研机构人才创新成果转化研究，童嘉，浙江工业大学资产经营有限公司R2014Z005高层次人才向创新驱动一线集聚的机制效应与对策研究，颜青，浙江经贸职业技术学院R2014Z006创新驱动发展的人才培养、引进和使用机制研究，张湖东，浙江财经大学R2014Z007创新驱动发展的人才流动、竞争、激励机制研究，张清阳，杭州职业技术学院R2014Z008官产学研协同的创新驱动人才发展战略研究，黄菊火，杭州市人力资源和社会保障局、杭州市劳动和社会保障学会R2014Z009浙江产业集群对高层次人才驱动聚集效应研究，张帆，浙江工业大学R2014Z010浙江省人力资源服务业规范研究， XXX峰，中共浙江省委党校R2014Z011浙江省人力资源服务机构等级划分研究，梅胜军，浙江理工大学R2014Z012浙江省人力资源服务机构评定标准研究，殷宝庆，浙江经济职业技术学院。

论大学生职业成熟度

（一）职业成熟度的概念
再次，同学在首次选择职业目标时，更看重的是钱或社会声望等，对社会环境以及自身状况缺乏清晰的认识，没有正确的自我定位，这不利于其职业生涯的发展。
４．专业因素
职业成熟度是指个人掌握与其职业发展阶段相适应的职业发展目标的程度，包括知识和态度成分。Ｓｕｐｅｒ认为，人的职业发展是个终身的过程。呈现出阶段性特点，在不同的发展阶段，人有不同的职业发展目标与发展任务，只有完成了该阶段的目标才是职业成熟的表现。大学生处于Ｓｕｐｅｒ职业发展阶段的探索阶段，这一阶段年龄通常在１５—２５岁，主要是了解自己和职业，并初步进行尝试和确定 …。（二）大学生职业成熟度的特征调查发现，我国大学生职业成熟度水平偏低，且发展水平呈现差异性和不平衡性。一方面职业成熟度在不同年级有不同的发展情况，如大四年级学生的职业成熟度与其他年级学生相比存在显著差异性；另一方面，不同大学生群体的职业成熟度存在显著差异。如，有兼职惊讶的大学生职业成熟度高于无兼职经验的大学生、参与学校社团活动的大学生职业成熟度高于未参加社团活动的大学生、非独生子女大学生的职业成熟度高于独生子女大学生… …
心。
（２ｏ１２大学生就业蓝皮书》中显示。２０１ｌ届大学毕业生中，有４７％对自己的就业现状表示满意，其中本科为５０％，高职高专为４４％，并且在就业的学生中，专业对口率为６４％。这组数据表明大学生在就业过程中半数以上的人对自己的职业现状不满意。由于大学生职业成熟度过低，在初次就业过程中缺乏对自身准确的认识和定位，职业选择行为和 “ 人职匹配”过程中存在较大的盲目性，加之较低的妥协程度，直接导致被动就业、对就业结果不满意或无法就业。二、大学生职业成熟度的总体特征及其成因

我国大学生职业成熟度的影响因素——基于个体、家庭和社会的综合考量

的定位不够合理，职业决策和选择能力普遍不足。大学生因专业选择、职业选择而引发的心理问题和心理障碍，已跃居大学生心理障碍的第四位。在此背景下，西方学者提出的职业成熟度概念及
目前，国外众多职业心理学家对职业成熟度
的实证研究大都以大学生为研究对象，集中在职业成熟度的影响因素上，相关研究主要有人口学变量、个体人格特征、家庭环境、社会文化和教育
探讨大学生职业成熟度的影响因素。研究发现：不同年级大学生在职业成熟度的各维度上发展趋势相似，从低年级到中年级呈上升趋势，到高年级稍有回落；大学生的职业成熟度受到个体、家庭和社会因素的显著影响，包括自尊、学业观念、父母相关行为、学校职业指导方式和城市经济社会水平等；城市经济发展水平、父母相关行
职业辅导和生涯规划逐渐为人们所接受。职业成熟度（ｖｏｅａｔｉｏｎａｌｍａｔｕｒｉｔｙ）的概念首先由Ｃｒｉｔｅｓ于１９５５年提出，后来由Ｓｕｐｅｒ确定下来。Ｓｕｐｅｒ从两个方面来界定职业成熟：一方面从个体
［收稿日期］２０１３ —０３— ７０
帮助大学毕业生做出良好的职业发展决策具有重要意义。本研究的主要目的在于考察我国大学生职业成熟度的特点和发展趋势，并在现有研究的
［基金项目］安徽省哲学社会科学规划项目（ＡＨＳＫ０９ — １０Ｄ１３０）［作者简介】李清贤，１９７３年生，女，黑龙江绥化人，北京科技大学博士生，阜阳师范学院讲师，研究方向为教育管理、发展心理学，（电子信箱）ｑｉｎｇｘｉａｎ４１８＠１２６．（３０１１１。

大学生职业成熟度及其影响因素研究

建立及量表的编制，以福州大学本科毕业生为研并
从年龄、性别、受教育程度、家庭因素、族、习状种学况、键职业决策点等方面展开影响因素的研究。］关＿３
与西方国家相比，国对职业成熟度的研究才刚刚我
发展程度的重要指标之一，与体所处的不同发它个展阶段相联系，只有成功地完成了相应职业发展阶
段的任务，表现为职业成熟。笔者将职业成熟度才内容及其测量作为切入点，讨职业成熟度模型的探
２１年６月０１第２卷第２９期
太原理工大学学报（会科学版）社
ＪｕｎｌｏｉｕｎＵｎｖｒｉｆＴｅｈｏｏｙＳｃａＳｉｎｅｉｉｎｏｒａｆＴａｙａｉｅｓｔｏｃｎｌｇ（ｏｉｌｃｅｃｓＥｄｔ）ｙｏ
过单因素方差分析和分步回归分析探寻了影响职业表明，人心理个
因素对职业成熟度影响更大，着重从心理层面，强大学生的性格塑造，升其职业成熟度。应加提关键词：业成熟度；行性验证；响因素职可影中图分类号：２９２Ｆ４．３文献标识码：Ａ文章编号：０９５３（０１０ — ０４０１０ —８７２１）２０３— ６
个层次由四个主要的因素群组成，职业选择的一即致性、职业选择的现实性、职业选择的能力、职业选

学校因素对大学生职业成熟度的影响-金融理论与教学2014.06

作者简介：祁丽(1975-)，女，汉族，黑龙江绥化人，哈尔滨师范大学，教育学硕士，讲师，从事心理学、就业指导教学研究工作。

本文是以下两个课题的研究成果：黑龙江省职业教育学会“十二五”规划2013年度课题“基于职业成熟度的就业指导课程教学模式研究”（GG0614）；中国商业联合会全国商科教育学科竞赛（技能竞赛）科研“十二五”规划2011年度课题“五能三好竞赛在会计专业教学中的践行性研究”（SKKT-1232）。

学校因素对大学生职业成熟度的影响祁丽（哈尔滨金融学院管理系，黑龙江哈尔滨 150030）摘要：为了探索年级、专业满意度和是否担任班干部等学校因素对大学生职业成熟度的影响。

采用《大学生职业成熟度量表》对403名本专科生进行问卷调查。

结果显示,大学生职业成熟度的总体水平不高；年级差异不显著；职业目标、职业自信、职业自主和职业成熟度总分与专业满意度差异极其显著；职业成熟度诸因子及总分均与是否担任大学班干部差异显著。

专业满意度和是否担任班干部等学校因素影响大学生的职业成熟度水平。

关键词：大学生；职业成熟度；学校因素中图分类号：G444 文献标识码：文章编号：一、引言大学生职业成熟度不仅与性别、年龄、种族等个体因素密切相关，同时也受到诸多外界环境因素的影响。

研究表明，家庭环境、学校环境和社会历史环境的变迁都与学生的职业成熟度水平存在着显著相关。

作为教育工作者更为关注的是学校教育因素是如何影响大学生职业成熟度的，以期在教育教学过程中能够利用研究成果来提升其职业成熟度，使其合理就业，所以本研究旨在探索学校因素对大学生职业成熟度的影响，具体研究包括大学生不同年级、对自身专业的满意程度和大学期间是否担任班干部对职业成熟度的影响。

二、研究方法（一）研究对象采取整群随机抽样的方法，在哈尔滨金融学院的本专科生中发放问卷423份，收回有效问卷403份，有效率95.3%。

其中男生72人，占总数的17.9%；女生331人，占总数的82.1%；专科221人，占总数的54.8%；本科182人，占总数的45.2%；一年级196人，占总数的48.6%，二年级127人, 占总数的31.5%；三年级80人，占总数的19.9%。

高校学生职业发展的影响因素研究

高校学生职业发展的影响因素研究学生时代是一个人成长和发展的重要阶段，其中职业发展是一个至关重要的方面。

高校学生在选择专业、参与实习、寻找就业机会等方面面临着各种影响因素。

本文将探讨高校学生职业发展的影响因素，并提出一些建议，以帮助他们取得成功。

首先，教育背景是影响学生职业发展的关键因素之一。

高校学生在大学期间所学的知识和技能对于他们日后的职业发展具有重要影响。

一个综合性的教育体系可以帮助学生建立广泛的知识基础和综合能力。

此外，一流大学的声誉和资源也会为学生提供更多的机会和资源，为他们的职业发展奠定坚实的基础。

其次，个人能力和素质也是影响学生职业发展的重要因素。

学生的自我认知、自我管理和社交能力对于他们的职业发展具有决定性作用。

自我认知可以帮助学生了解自己的兴趣、价值观和能力，从而更好地确定职业目标。

自我管理能力是成功职业发展的关键，包括时间管理、目标设定和自我激励等方面的能力。

此外，良好的社交能力也是必不可少的，它可以帮助学生建立人际关系网，并获取有关工作机会和职业发展的信息。

第三，实习和工作经验对于学生职业发展至关重要。

实习不仅可以帮助学生将所学知识应用于实践，并了解特定行业或职业的要求，同时也可以增加学生的就业竞争力。

在大学期间，学生应积极参与实习和工作机会，不管是在校内还是校外，都可以帮助他们建立实际工作经验和技能。

此外，个人兴趣和职业目标也会对学生的职业发展起到重要影响。

学生对某个特定领域的兴趣和热情将促使他们在该领域投入更多的时间和精力，并获得更好的表现。

同时，明确的职业目标可以帮助学生制定相应的计划和行动，从而更好地实现自己的职业愿望。

家庭和社会环境是另一个不可忽视的影响因素。

家庭对学生的期望和支持可以影响他们的职业选择和发展。

在某些文化背景中，家庭对学生选择传统行业的压力可能会比较大，而在其他背景下，则会鼓励学生追求自己的兴趣和激情。

社会环境也会对学生的职业发展产生影响，如当地就业市场情况以及社会对某些专业或行业的需求。

高校教育质量与职业成功的关系

高校教育质量与职业成功的关系高校教育质量对于一个人的职业成功起着重要的作用。

研究表明，经过优质的高校教育的人群，在就业市场中更有竞争力，更容易获得成功。

本文将探讨高校教育质量与职业成功之间的关系，并分析影响这一关系的因素。

一、高校教育质量对职业成功的影响优质的高校教育能够提供学生所需的知识体系和专业技能，为他们在职业生涯中打下坚实的基础。

在课程设置上，高校通常会根据市场需求和行业发展趋势来调整专业设置。

这意味着学生在就业市场上具有更强的竞争力，能够满足雇主对于特定技能和知识的需求。

高校教育还注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

在课堂上，学生将接触到各种实际案例和挑战，培养他们分析和解决问题的能力。

这种能力对于职业成功至关重要，因为在职场中，面临各种问题和挑战是常态，只有具备解决问题的能力，才能在竞争激烈的职场中脱颖而出。

二、高校教育质量与职业成功之间的因果关系高校教育质量与职业成功之间存在着明确的因果关系。

首先，通过一流大学的学习，学生能够接触到领域内最新的知识和技术，更容易成为专业领域中的专家和领导者，从而在职业生涯中取得更大的成就。

其次，优质的高校教育培养学生的自信心和自主能力。

高校教育注重培养学生的学术能力和创新能力，使他们在课堂上能够自主思考和表达观点。

这种自主能力在职业生涯中同样重要，因为能够自信地表达自己的观点和想法，对于升职和担任领导职位至关重要。

最后，高校教育质量还与人际网络的建立有关。

在优质高校中，学生将与来自不同背景和专业领域的同学接触并交流，这有利于他们建立广泛的人际网络。

人际网络对于职业成功非常重要，因为通过人际关系，学生可以获得更多的机会和资源，提升自己的职业发展。

三、影响高校教育质量的因素高校教育质量受多个因素的影响。

首先是师资力量和教学质量。

拥有丰富教学经验和专业知识的教师能够提供更好的教学效果，帮助学生更好地掌握知识和技能。

其次是教学资源和设施。

优质的高校通常会拥有先进的实验室和图书馆等教学资源，为学生提供更好的学习环境。

高校教育质量如何影响学生的职业选择

高校教育质量如何影响学生的职业选择高校教育质量对学生的职业选择具有重要的影响。

优质的高校教育能够提供学生所需的知识与技能，并培养出具有竞争力的毕业生，从而为他们的职业发展打下坚实的基础。

本文将探讨高校教育质量如何影响学生的职业选择，并分析其中的关键因素。

1. 培养学生的专业能力高校教育的首要任务是培养学生在所学专业领域的专业能力。

优秀的高校注重学科知识与实践能力的结合，提供全面的专业培训，使学生能够掌握所学专业的核心理论与技能。

这种培养方式使得学生能够在毕业后更好地适应职业要求，从而为他们的职业选择带来更多的机会。

2. 提供良好的实践机会除了丰富的理论知识，高校教育还应当提供良好的实践机会。

实践是学生将所学知识应用到实际工作中的重要环节，是培养学生职业能力的有效途径。

高校通过实习、实训等方式为学生提供实践机会，使他们能够在真实的职业环境中锻炼自己，提升自己的实际操作能力。

这样的实践机会对学生的职业选择起到至关重要的作用，使他们更加明确自己的职业方向，并增强对工作岗位的适应能力。

3. 培养学生的综合素质优质的高校教育强调培养学生的综合素质，包括人际交往能力、创新思维、领导能力等。

这些素质对学生的职业选择至关重要。

在现代社会中，职业发展不再仅仅依赖于专业知识，还需要具备良好的沟通能力、团队合作能力和创新能力。

高校教育应当注重培养学生的综合素质，使他们在职业市场中更具竞争力。

4. 提供良好的职业指导高校教育应当提供良好的职业指导服务，帮助学生更好地了解自己、了解职业市场，并做出正确的职业选择。

职业指导包括职业规划、就业信息提供、职业咨询等方面，旨在帮助学生明确自己的职业目标和未来发展方向。

良好的职业指导能够帮助学生更好地认识自己，更准确地定位自己的职业方向，从而让他们在职业发展中更具优势。

综上所述，高校教育质量对学生的职业选择具有重要的影响。

通过培养学生的专业能力、提供良好的实践机会、培养学生的综合素质以及提供良好的职业指导，优质的高校教育能够为学生的职业选择提供有力的支持。

高校的教育质量与学生的职业发展

高校的教育质量与学生的职业发展在当今社会，高等教育被视为提升个人素质和职业发展的重要途径。

而高校的教育质量直接关系到学生的职业发展。

本文将探讨高校的教育质量对学生职业发展的影响，并提出一些相关的建议。

一、高校教育质量的重要性高等教育是培养人才的摇篮，是学生迈向职场的关键阶段。

高校教育质量的好坏直接影响到学生的综合素质和专业能力的培养。

一流的高校教育能够为学生提供优质的师资团队、完善的教学设施以及丰富的学科资源，从而为学生提供充分的学习机会和良好的学习环境。

二、高校教育质量对学生职业发展的影响1. 学科知识和专业能力的培养高校教育是学生接受系统学科知识和专业培养的阶段。

优质的高校教育能够提供丰富的学科资源和先进的教学方法，帮助学生建立起扎实的学科基础和专业技能。

这些学科知识和专业能力将成为学生未来职业发展的基石。

2. 实践机会和社会经验的积累除了学科知识的学习，高校教育还应该注重为学生提供实践机会和社会经验的积累。

实践机会可以通过校企合作、实习实训等方式来实现，这些机会可以让学生更好地了解行业动态、掌握实际工作技能，并为学生的职业发展打下坚实的实践基础。

3. 人文素养和综合能力的培养高校教育不仅仅是培养学科专业能力，更要注重培养学生的人文素养和综合能力。

人文素养包括文化修养、道德品质等方面，综合能力则包括创新能力、团队协作能力、沟通能力等等。

这些素养和能力将为学生的职业发展提供重要的支持。

三、提升高校教育质量的建议1. 加强师资队伍建设高校应注重招聘优秀的教师，建立一支高水平的师资队伍。

教师的学术造诣和教学水平直接关系到教育质量的高低。

因此，高校应该加强教师培训，提升他们的教学能力和专业素养。

2. 建立产学研一体化的教学模式高校应与企业、科研机构等建立紧密联系，推动产学研一体化的教学模式。

通过与实际工作紧密结合的教学，学生可以更好地掌握实际应用能力，提前适应职业发展需要。

3. 加强实践教育的开展高校可以通过拓宽实践教育的渠道，为学生提供更多的实践机会。

教育质量对学生职业发展的影响分析

教育质量对学生职业发展的影响分析教育质量是影响学生职业发展的重要因素，它直接关系到学生的知识储备、思维能力以及综合素养的提升。

教育质量的高低决定了学生在面对职业竞争时的竞争力和适应能力。

本文将从几个方面分析教育质量对学生职业发展的影响，并探讨如何提高教育质量。

首先，教育质量的提升可以帮助学生建立起扎实的知识基础。

在学生的学习过程中，教育系统负责传授各类学科知识和专业技能。

只有掌握了这些基础知识，学生才能在工作中运用自如。

例如，在科学研究领域，只有掌握了扎实的数理化知识，才能够进行深入的实验和分析研究。

因此，教育质量的高低直接影响学生职业发展的领域和层次。

其次，教育质量的提升有助于培养学生的思维能力和创新能力。

现代职业对于员工的思维能力和创新能力有着越来越高的要求。

教育质量低下的学生在面对复杂问题时可能会缺乏解决思路和方法，而高质量教育下培养出的学生则具备思考、分析和解决问题的能力。

例如，在科技行业，需要不断创新和应对市场变化，而培养出的具有创新能力的学生在职业发展中更具竞争力。

此外，教育质量的提升可以帮助学生形成全面发展的素质。

在教育机构的培养下，学生不仅需要学习专业知识，还要注重培养综合素养和个人品质。

例如，在培养学生的体育、艺术、社交等方面，高质量的教育可以帮助学生培养各个方面的素养，使得学生在职业发展中更具综合实力。

然而，教育质量的提升不是一蹴而就的事情。

要想改善教育质量，需要从多个方面入手。

首先，教育机构应该加强自身建设，提高教师的专业素养和教学水平。

教师是教育的主体，只有通过提高教师的水平，才能够提高教育质量。

其次，政府应该加大对教育事业的投入，加强对教育机构的监管和管理，推动教育发展。

同时，学生和家庭也应当重视教育，注重学习过程和培养学习能力，形成积极向上的学习风气。

总之，教育质量的高低直接关系到学生的职业发展。

优质的教育可以帮助学生建立起扎实的知识基础，培养思维能力和创新能力，形成全面发展的素质。

高校教育质量与学生职业发展的关系

高校教育质量与学生职业发展的关系高校教育质量与学生职业发展密切相关，良好的教育质量对学生的职业发展具有重要的促进作用。

本文将从几个方面探讨高校教育质量与学生职业发展之间的关系。

一、专业设置与职业需求的对接高校教育质量的关键在于专业设置与职业需求的对接，只有为学生提供与市场需求紧密相连的专业课程，才能提高学生就业竞争力。

例如，随着互联网行业的快速发展，计算机相关专业受到了广泛关注，很多高校为了适应行业需求，增设了人工智能、大数据分析等专业，这些新兴专业为学生提供了更多就业机会。

二、教学质量与实践能力的培养高校教育质量不仅仅体现在知识传授上，更需要注重学生的实践能力培养。

举办实践教学活动，如实习、实验、毕业设计等，都可以有效地提高学生的实践能力和就业竞争力。

通过实践活动，学生可以将所学知识应用于实际问题中，培养解决问题的能力和创新精神。

三、师资水平与专业素养的提升高校教育质量的提升需要依靠高水平的师资队伍。

拥有专业素养过硬的教师能够更好地向学生传授知识，并指导他们在职业发展方向上做出正确的选择。

因此，高校应该加强师资队伍建设，提高教师的学术水平和教学水平，为学生提供更优质的教育资源。

四、学生综合素质的培养高校教育要注重培养学生的综合素质，包括语言表达能力、沟通合作能力、团队合作能力等。

这些素质对于学生的职业发展非常重要，能够使他们在工作中更好地与同事合作、与客户沟通。

高校应该开设相关课程并注重培养学生的软实力，使他们具备更多的竞争力。

五、就业指导与服务体系的完善高校教育质量的提升还需要建立健全的就业指导与服务体系。

学校应该为学生提供及时有效的就业指导，包括就业政策解读、职业规划咨询等。

同时，学校可以与企业合作，提供实习机会和就业推荐，为学生的职业发展提供支持和帮助。

综上所述，高校教育质量与学生职业发展密不可分。

只有高校注重专业设置与职业需求的对接，加强实践能力培养，提升师资水平和专业素质，培养学生的综合素质，并提供完善的就业指导与服务体系，才能更好地促进学生的职业发展。

高等教育质量如何影响职业生涯

高等教育质量如何影响职业生涯在当今竞争激烈的社会中，高等教育被越来越多的人看作是进入职业生涯的重要基础。

因此，高等教育的质量对一个人的职业生涯产生着重要的影响。

本文将从不同的角度探讨高等教育质量如何影响职业生涯。

首先，高等教育质量直接决定了一个人所获得的知识和技能水平。

高等教育拥有丰富多样的学科和专业，学生在大学期间接受的系统化的教学和培训将会广泛涵盖所选择专业领域的各个方面。

一个高质量的高等教育将确保学生具备所需的专业知识和技能，为其未来的职业生涯提供良好的基础。

相反，如果高等教育质量较低，学生可能会面临知识不足，技能不够的局面，这会对他们的职业发展产生负面的影响。

其次，高等教育质量还会对一个人的职业机会产生直接的影响。

在现代社会，许多公司和组织更倾向于聘用受过良好高等教育的毕业生，因为他们相信这些毕业生具备更好的素质和能力。

一份来自一所知名大学的毕业证书往往会为求职者赢得更多的竞争优势。

这是因为高等教育质量的好坏直接关系到学生的综合素质和能力水平，对于招聘者来说，他们更倾向于选择那些受过高质量高等教育的毕业生。

此外，高等教育质量还可以影响一个人的职业发展道路。

一个受过优质高等教育的人往往会在职业生涯中享有更多的发展机会和晋升空间。

他们所获得的专业知识和技能使他们能够在职场中更好地应对各种挑战和机遇，从而提升自己的竞争力。

而那些受过低质量高等教育的人可能会在职业发展中遇到更多的障碍，限制了他们的晋升和成长。

另外，高等教育质量还会对一个人的职业满意度产生影响。

通过高质量的高等教育，学生可以更好地了解自己的兴趣和职业适应性，选择适合自己的职业道路。

这将使他们在职业生涯中更有动力和热情，更容易取得成功。

相比之下，受过低质量高等教育的人可能会对自己的职业选择感到迷茫和不满意，从而影响其职业生涯的发展和幸福感。

综上所述，高等教育质量对一个人的职业生涯具有重要的影响。

它直接决定了一个人所获得的知识和技能水平，影响着职业机会和发展道路。

影响大学生职业生涯规划的因素分析

影响大学生职业生涯规划的因素分析一、社会环境因素1、社会政治环境社会政治环境因素主要包括社会政治制度、和政治状况，以及社会法制的完备程度。

我国政治上稳定，法制化进程已经开始，市场经济已初步形成并步入正轨，这为各种人才成长发展提供了前所未有的机遇。

但同时人才竞争日趋激烈，大学生就业环境看起来不容乐观，我妈应在分析好社会现状的基础下，有针对性的做好职业生涯规划。

2、社会经济发展状况社会经济的发展对大学生就业具有决定性作用，制约着就业的数量和质量。

社会经济环境的改变，会使不同行业，不同企业大起大落，影响到大学生职业方向的发展与选择。

3、社会文化①教育状况社会整体的教育状况通过影响行业的发展，进而影响着大学生的就业状况和未来职业发展前景。

②宗教信仰和社会风俗习惯宗教信仰状况和社会风俗习惯既影响着社会经济和政治的发展，也影响着大学生们个人的职业选择。

4、职业选择的社会环境评价职业的社会评价对大学生职业选择的影响是潜移默化的，成为不自觉的考虑因素，尤其是我们对某种职业缺乏深入了解与切身感受时，社会评价作用会格外突出。

二、家庭因素大学生职业选择深深的融入了家长的意志。

家庭作为大学生的后盾力量，对其职业选择有一定的影响。

尤其当子女在职业选择道路上犹豫不决并寻求帮助时，有些大学生被引入了父母正从事或希望子女从事的职业，子女被看做父母希望的延续或家庭的代表，他们的使命是实现父母的理想。

三、个人综合素质1、性格①个性个性作为一种潜质，在心理潜能形成过程中起着重要的作用。

性格、气质是个性中的稳定因素，对大学生的职业选择乃至职业成功发挥着持续作用。

②兴趣和想象力兴趣会为职业选择提供强有力的驱动力，为职业成功奠定前提。

大学生选择与自己兴趣相符的职业，其劳动生产率比不相符的劳动者要高40%。

丰富的想象力是创造性思维的指路明灯，是心理潜能形成的介质。

③个人信念个人信念在心理潜能的形成过程中起类似“精神支柱”的作用。

④意志力、自我调控能力和自我意识个体意志力为心理潜能的形成和开发提供强大的动力基础。

我现在的学校对我职业发展有哪些有利条件和不利条件

工作环境对生涯规划的有利条件分析我现在的学校对我职业发展有哪些有利条件和不利条件？它给我的工作和发展带来什么样的影响？对有利的条件，我是否充分的利用了？对不利条件，我能否克服和避免？当前我所在的学校是一所合并后全新组建的学校，不但校园亮丽，而且学校的教科研氛围较好。

我认为对我的职业发展有利的条件有一下几个方面：1、学校制定了较为完善的鼓励教师职业发展和专业提升的方案。

以前要求每位老师制定自己的职业发展规划，以前展开过教师职业发展规划方面的探讨。

2、学校同行在教科研方面的学习积极性较高，对我这样的老教师也是一种激励和鼓舞。

3、学校大力支持教师从事专业发展方面的一切行为。

4、学校对于教科研方面的软硬件日趋改进和完善。

对于这些有利条件，我都积极参与其中，并力求做得更好。

不利条件：繁重的教学任务和升学压力会导致老师在教科研方面，重视教，而忽略科研，这些大环境方面的因素导致职业发展规划因时间太紧，而难以按计划落实到位。

不过本人一直在努力克服。

自身当前现状与实现目标要求的差别在哪里，可能会影响目标实现的最核心因素有哪些。

自身现状与实现目标要求的差别主要体现在：科研水平的提升，特别是理论写作和实践经验与教训的反思总结方面的提升。

自己总是想着要把每天的上课后的思考立即写出来。

但往往出于多种原因，这个工作总是不能持之以恒，所以很少有自己的文章经常性的刊登在一些教育教学方面的报刊杂志上。

影响这个方面的最核心因素主要是个人的性格、水平和工作经历以及年龄等。

因为年龄的偏大，再加上有了一些放松的思想，自己的成长出现了“高原现象”。

工作中缺乏青年教师的开拓创新精神，新的教学理念如何与传统的教学方法有机融合出现了分歧，有时取舍不当。

这些都防碍了个人目标的实现。

如果还有的话，那就是大环境的影响，这个我不说大家也是知道的。

职业生涯规划是个人的事情,但好的规划必须有与他人的合作,毕竟,职业发展是在整体大环境下的发展.所以,在规划的举措中,也应该有体现与他人合作的项目或行动本次讨论题的内容是为了完成自己的目标,我要在哪些方面与他人合作,请写出具体的项目或措施我觉得在心态的调整、年龄上的劣势、理论写作方面等方面和他人合作。