16孤独之旅学案【部编语文九年级上册精品资源池】

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《孤独之旅》精品学案(部编人教版九年级上册)

《孤独之旅》精品学案(部编人教版九年级上册)【学习目标】1.理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。

2.学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。

【学习重点】品味“孤独”，体验“成长”的感受。

【预习导学】1.朗读课文，圈画文中生字词轩( ) 嬉闹( ) 凹地( ) 雍( ) 掺杂( )胆怯( ) 撅( ) 给予( ) 觅食( ) 撩逗( )2.理解文中重要词语的意思眺望：厚实：嬉闹：撩逗：驱除：茫然：乖巧：一落千丈：置之不理：歇斯底里：3.作者简介曹文轩，1954年生于江苏盐城。

1974年进入北京大学中文系读书，后留校任教。

现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。

著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《思维论——对文学的哲学解释》等。

【合作探究】(一)整体感知速读全文，用自己的话概括小说的情节，明确这篇小说的三要素。

(二)深层探究1.环境描写的作用课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。

2.人物赏析分析人物形象，感受人物成长的孤独及超越自我的品质。

(1) 默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。

思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。

(2)根据故事情节，你能概括杜小康成长的心路历程吗？(3)你认为杜小康是一个怎样的孩子？(4)小说题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？文中最能体现“孤独”的语句是什么？(5)文中主人公是杜小康，但作者也花了相当的笔墨来写他父亲和鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系？(三)语言品析细读全文，体会精美传神的语言。

请找出并点评你认为文中形象生动、富含深意的语句。

部编人教版语文九年级上册第16课《孤独之旅》精品教案

《孤独之旅》精品教案教材解读：《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。

选入课文时，作者做了删节，并加了标题。

《草房子》是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。

本文节选的部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆经历。

杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，富裕的生活、优异的学习成绩，使他一直有一种优越感。

然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起家庭的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。

课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而变得成熟、坚强的成长历程。

孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含着深刻的意味。

文章中运用了大量的环境描写来渲染气氛，突出人物形象。

这些环境描写为人物的成长提供了一个广阔的背景，很好地表现了文章的中心思想。

教学目标：1.理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语的意思。

2.理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。

3.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

4.感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。

教学重难点：重点：1.把握细节描写和环境描写的作用。

2.理解课文标题的含义。

难点：1.跳读重点语段，抓住关键语句感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。

2.赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能模仿用环境描写来表现自己的心情。

教法与学法：教法：1.诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰,符合少年主人公单纯、简单的生活。

文中出色的环境描写，对表现人物和主题起着重要的作用，因此要引导学生通过反复诵读，进入作品所描绘的情境，理解课文内容。

2.点拨法：教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动学生的主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养学生创造性思维能力。

学法：1.在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息。

2.在朗读中逐步进入情境，体会文中美好的情韵。

第16课《孤独之旅》导学案7-九年级语文上册统编版

2、、小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?
对于杜小康的父亲和鸭子的描写，使杜小康的孤独感受显得更加真实可信，能帮助我们更好地理解主人公的内心世界。
九年级上册语文导学案
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★我还了解《草房子》里的其他人物特点：
课题：《孤独之旅》第2课时
学习目标：1、通过类文赏析，提高阅读能力。
很快，油麻地小学的学生都传开了：“《屠桥》不演了。”大家都很遗憾。
秃鹤在一旁静静地听着，不说话。
傍晚，孩子们都放学回去了，秃鹤却不走，在校园门口转悠。看到桑桑从家里走出来，他连忙过去：“桑桑你给我送个纸条给蒋老师好吗？”
“好吧。”桑桑接过纸条。
秃鹤转身离开了校园，不一会工夫就消失在苍茫的暮色里。
3、请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。
4、说说杜小康这一人物身上有着什么品质或特点？他的成长历程对你有什么启迪？
如：面对前进道路的不顺与坎坷，要勇敢去闯。要主动地接受生活的磨砺，在风雨中成长。
三、检测案
1、本文通过描写叙述杜小康跟随父亲到放鸭的过程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折能促使人迅速成熟的这一道理。
纸月哭了，许多孩子也都哭了。
纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生，也照着世界上一个最英俊的少年……
（选自曹文轩《草房子》）
1、用句话概括故事情节。
陆鹤自愿参加文艺汇演为学校急得荣誉。
2、[甲][乙]两段是对陆鹤苦练和演出的精彩描写，请任选一段ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ简要赏析。
甲：运用对比，天气的冷和信身着夏装，寒气透骨和额头冒汗，表现陆鹤的认真刻苦。乙：对陆鹤表演的神情、动作等细节描写生动形象，表现陆鹤演出卖力。
在参加汇演的前两天，所有参加汇演的节目，先给油麻地小学的全体师生演了一遍。当秃鹤上场时，全场掌声雷动，孩子们全无一丝恶意。

部编版九年级语文上册优质课 16孤独之旅教案 (2)

《孤独之旅》教学设计教学目标１、感知文意，理清故事情节，了解主人公成长的心路历程。

２、体会环境描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言。

３、感悟人物的成长历程，丰富情感体验，培养战胜困难的勇气。

教学过程一、创设情境，导入新课（多媒体观看有关“孤独”图片，为学生创设情境，导入新课）孤独是什么？有人说孤独是尖锐的针，刺痛脆弱的心灵；有人说孤独是财富，是历经磨砺后铸就的坚强。

可是，当孤独成为漫长而艰辛的人生路途上无法回避的生命状态时，我们又该如何应对呢？今天，就让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康的一段孤独生活吧！（板书课题：孤独之旅）二、阅读课文，整体感知（一）速读全文，概括故事情节。

提示：以小说三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容概括故事：少年杜小康因家道中落，被迫辍学，跟随父亲背井离乡远到芦荡去放鸭，在孤独中逐渐成长坚强的故事。

（二）这是一篇小说，故事情节是在孤独的背景中展开的，人物语言并不多，请同学们在文中快速勾画出杜小康的语言。

（学生跳读课文，勾画人物语言）（屏显）1、我不去放鸭了，我要上岸回家……（2段）2、我要回家……（31段）3、还是分头去找吧。

（41段）4、蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！（51段）师：老师想以这四句话为例，告诉同学们怎样赏析人物的语言。

赏析人物语言要注意两点：1、联系相关内容。

如什么时候，什么地点，怎样的状况下说这些话的；2、2、言为心声。

注意体会挖掘说话人的情感、心理。

也就是不能孤零零地只看这句话，一定要关注说话的背景。

三、品读课文，合作探究（一）（屏显）人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。

二是出于无奈。

三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。

——曹文轩《前方》师：杜小康就要离家了，请同学们关注课文第1段，看看他离家的原因是曹文轩讲的哪一点？并说说你是从哪个词读出来的。

生：无奈。

从“只好”读出的。

（板书：无奈）师：他为什么会感觉无奈呢？生：因为他原本是油麻地里最厚实一户人家的孩子，但是由于他的父亲一夜之间生意衰落，他只好跟着父亲去放鸭。

部编版九年级语文上册：16 孤独之旅导学案.doc

16 孤独之旅导学案备考重点：文学常识；字音字形：嬉闹、给予、胆怯、仓皇；成语：一落千丈、置之不理、歇斯底里。

学习目标：1、体验成长的感受。

2、学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。

3、学习小说环境描写的作用。

学习重点：1、体验成长的感受。

2、细节描写对表现人物性格的作用。

学习难点：环境描写的作用。

一、知识梳理1、走进作者二、字词积累1、重点字（拼音）嬉．闹( ) 掺．杂( ) 给．予( ) 撩．逗( ) 凹．地( ) 胆怯．( )仓皇．( )逃窜．( ) 戳．( )破2、多音字撩（）嚼（）扎（）( ) （）（）（）（）3、形近字缕：（）掺：（）镂：（）渗：（）楼：（）惨：（）褛：（）稠：（）缎：（）惆：（）锻：（）4、重点词①厚实：。

②嬉闹：。

③撩逗：。

④茫然：。

⑤一落千丈：。

⑥置之不理：。

⑦歇斯底里：。

5、词语辨析茫然渺茫迷茫辨析三、重点句子1、雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。

杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么的明亮。

2、杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了……”四、写作借鉴五、基础积累1、下列加点注音完全正确的一项是（）A.乱窜．（cuàn）给．予（gěi）胆怯．（qiè）嬉．闹（xī）B.戳．破（chuō）顷．刻（qǐng）狗吠．（fèi）眺．望（tiào）C.掺．杂（chān）觅．食（mì）撅．断（jué）祛．除（qū）D.．撩．逗（liāo ）纯粹．（cuì）凹．地（āo）肥硕．（shuò）2.下列词语书写没有错别字的一项是（）A. 花文寂寞窝棚一落千丈B. 均匀空旷肥硕朦朦胧胧C. 茫然撩逗仓惶置之不理D. 纯粹狗吠胆怯极斯底里3.下列标点符号使用不符合规范的一项是（）A. 熟悉的树木、村庄、桥梁都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。

B. 占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。

部编版九年级语文上册第16课《孤独之旅》精品教案.docx

16.孤独之旅知识与技能体会小说屮环境描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言。

把握杜小康这一人物形象的特点。

教学过程与方法理解小说内容，理清故事情节，体会标题含义，把握课文主题。

目标情感、态度与价值观感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气。

学习理解小说内容,理清故事情节，品味小说精美传神的语言。

重点学习体会小说中环境描写对表现人物性格的作用，把握小说主题。

难点学法诵读法：反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。

指导体验法：在研读中联系生活实际，体验成长的感受，加深对文章主旨的理解。

教拷过程教学环节教学内容环节一新课导入有人在阳光下成长，有人在风雨中成长；有人在无忧无虑中成长，也有人在痛苦中煎熬成长……成长有成长的快乐，成长有成长的烦恼。

一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉、酸苦。

有一个少年，因家道中落而失学，跟随父亲到芦苇荡放鸭。

今天，让我们走进他的世界，感受他的成长历程。

一、助学资讯1.作者简介：曹文轩，当代作家。

1954年生于江苏盐城农村。

1974年考进北京大学中文系读书，后留校任教。

现任北京大学教授、博士生导师。

著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。

本文节选自长篇小说《草房子》。

2.背景介绍：环节二这是一部关于少年成长的长篇小说。

本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。

二、字词积累主1.读准字音。

学嬉闹(xT)■掺杂(chan) 撩逗(liao) 眺望(tiao)• •习凹地（30）■胆怯(qie) 戳破(chud) 撅断(jue)• •2.理解词语。

厚实：丰富、富裕。

撩逗：挑逗、招惹。

驱除：赶走，除掉。

歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。

文中指暴风雨来势猛烈，超乎平常。

一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。

环节二三、整体感知自 1.通读课文，概括文章故事内容。

主杜小康和父亲一起去放鸭子，经受磨难，逐渐变得成熟、坚强的故事。

部编人教版初中语文九年级上册《第四单元阅读：16孤独之旅》优质课导学案_1

《孤独之旅》教案课题：《孤独之旅》教学目标：1、学习运用快速阅读的方法，把握课文情节；品味“孤独”，梳理主人公的成长历程。

2、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。

3、理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生，培养学生积极的人生态度。

教学重点：品味“孤独”，梳理主人公的成长历程，体会细节描写重要的作用。

教学难点：理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生。

教学步骤：一、情境导入、出示课题有一句歌词大家都熟悉——“不经历风雨，怎能见彩虹”，但恐怕很少有人能道出其中的滋味，今天老师给大家请来了一位叫杜小康的同龄人，他的一段难忘的生活经历，相信会对大家有所启发。

（师板书课题）二、整体感知，走近孤独请学生快速阅读课文，并用一两句话概括小说的主要情节。

（学生回答后教师板书：孤独—→坚强）三、品读课文，理解孤独请找出你认为最能表现“孤独”的句子。

（学生跳读课文，品味语句。

）学生思考后交流。

例如：“陌生的天空和陌生的水面”从未见过的面孔。

“没有其他声音，天地又如此空旷”“寂寞”“已无一户人家”“唯一的炊烟”“想听到声音，牛叫或者狗吠。

然而，这不可能”“最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独”“一连十多天遇不到一个人”“言语被大量地省略了”“这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”“他们已根本不可能回避孤独了”……——离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言，随父放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。

他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。

（注：此环节，结合不同形式的朗读，进一步体会“孤独”）（教师根据学生回答板书：迷茫、恐惧、害怕、胆怯等）四、探究质疑、感悟孤独1、学贵有疑，师发给每位学生一张纸，让他们在纸上写下两类问题：A、我有疑问，需要向其他同学请教的问题：B、我认为值得考考大家的问题：2、学生质疑。

人教部编版九年级语文上册学案：16孤独之旅(2)

16.2孤独之旅【学习目标】1.学习小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题所起的重要作用。

2.品味小说精美传神、意味深长的语言。

3.感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。

【重点难点】1.梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。

2.联系生活实际，深层感悟小说意味。

【学法指导】朗读、自主、合作、探究【预习检测】一、基础知识阅读下列文字，回答问题;吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中安静下来。

这里的气味，倒是很好闻的。

万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。

芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。

水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。

有时，它们几十只几百只地聚集在一起时，居然能把水面照亮，使杜小康能看见一只小鸟正浮在水面上。

但，这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。

夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。

1.说一说杜小康恐慌的原因。

2.这一段文字写得很美。

芦荡的景物为什么又不能让杜小康安然入睡呢?3.你有过孤独的感受吗? 请用200—300字表述。

二、文本探究(一)揣摩语句，深层探究1.作者是怎样来表现杜小康成长的过程？找出相关语句加以分析。

2.杜小康由幼稚到成熟的原因是什么？1.课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。

2.文章的成功之处是对人物的成长过程采用了大量的细节描写,刻画人物心理变化的轨迹,分析下列句子的作用。

(1)杜小康开始想家,并且日甚一日地变得迫切,直至夜里做梦看到母亲,哇哇大哭起来,将父亲惊醒。

“我要回家……”(2)杜雍和背起了疲软的儿子,朝窝棚方向走去。

杜小康的一只脚板底,还在一滴一滴地流血,血滴在草上,滴在父亲的脚印里,也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上……3..默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。

孤独之旅教案(优秀10篇)

孤独之旅教案（优秀10篇）部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课文原文及教案篇一设计理念新课标指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对文章的感受也是多元的，语文教育应该注重教学过程对学生情感的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文中蕴藏的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。

本节课我在“学探议练”教学模式思想的指导下，由小说三要素入手展开教学。

在教学中，注重人文性的渗透。

强化“积累”、“诵读”、“体验”、“生活”等角度的语文教育的回归。

加深对“孤独”、“成长”、“哭泣”、“坚强”、“责任”等情感的认识。

教学目标知识与能力：整体感知课文内容，理解“孤独之旅”的含义，分析人物形象，理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。

过程与方法：引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。

情感、态度、价值观：在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。

教学重点：体会小说中环境描写、细节描写对刻画人物的作用。

教学难点：通过品味语言来体验、品味孤独，指导学生勇敢面对孤独，健康成长。

教学媒体：多媒体课件、视频展台。

教学时数：1课时教学方法：快速阅读法、跳读法、揣摩法、点拨法、文本细读法、小组讨论法。

教学思路①、课前要求学生结合课后练习进行预习，自行解决阅读障碍；②、由学生谈论成长的烦恼与快乐导入新课，展开学习，教师抓住小说三要素设疑激趣，引导学生整体感知文本；③、以课文插图为突破口，揣摩人物的心理活动，从而走进人物的内心世界，在抓住重点词句进行细读研读，引导学生体会环境描写、细节描写对刻画人物的作用；④、联系学生自身，由课内走向课外，通过课内外文学的积累赏析来品味孤独，从而丰富文本的内涵和外延，指导学生勇敢的面对孤独。

教学流程（课前为了缓解师生紧张的心理情绪，也为文本学习创设情感的基调，特播放歌曲《真心英雄》，熟悉的旋律使同学们轻松了起来。

新人教部编版九年级语文16《孤独之旅》导学案

九年级语文师生共用导学稿（学案）课题：《孤独之旅》课型：新授课上课时间：一、学习目标1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语.2、理清故事情节，理解小说内容，体会标题的含义.3、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法.4、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气.学习重点难点：体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法.二、学习导航1、注意下列字的读音嬉（）闹觅（）食驱（）除雍( ) 旧茬（）儿戳（）破撩（）逗轩( ) 凹（）地掺（）杂胆怯( ) 撅（ ) 给（）予（ )你认为还有哪些字的读音要注意＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、结合语境理解下列词语厚实：嬉闹：撩逗：茫然：乖巧：驱除：一落千丈：置之不理：歇斯底里：你认为还有哪些词语需要理解积累＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、作者简介曹文轩，1954年生于江苏盐城农村.现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授.著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等.小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999).电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖.你认为还要补充哪些＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、新知导学（一）、速读课文，感知小说主要内容，梳理小说三要素.人物：环境：故事情节：开端：（）自然段到（）自然段＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿发展：（）自然段到（）自然段＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿高潮：（）自然段到（）自然段＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿结局：（）自然段到（）自然段＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）、研读课文，揣摩语言，合作探究1、小组内交流，分析鸭群、芦荡、风雨等环境描写的作用:1）小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?我的看法是：2）分析杜小康的心理活动，（在文中画出体现“孤独“的词语或句子）说说小说标题“孤独之旅”的含义.我认为“孤独之旅”的含义是（三）、小结主题，感悟长大1、结合杜小康的成长，学生感悟长大，用一句话小结读完本文的最深感悟.2、读完课文后，如果让你对杜小康和杜雍和各说一句话，你最想说的一句话是什么？对杜小康，我想说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿对杜雍和，我想说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、、布置作业：假如你是杜小康，请给你的妈妈、同学或老师写一封信，述说你的孤独之境，或谈谈你的心里话.五、学后反思《孤独之旅》答案二、学习导航1、注意下列字的读音嬉闹(xī) 觅食(mì) 驱除(qū) 雍(yōng) 旧茬儿(chá) 戳破(chuō) 撩逗(liáo) 轩(xuan1) 凹地(āo) 掺杂(chān) 胆怯(qiò) 撅(juō) 给予(jǐyù) 2.、结合语境理解下列词语厚实：丰富、富裕. 嬉闹：嬉笑打闹.撩逗：挑逗、招惹. 茫然：①完全不知道的样子.②失意的样子.乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢.②机灵.驱除：赶走，除掉. 一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害.置之不理：放在一边儿不理不睬. 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常.三、新知导学（一）、人物：少年杜小康环境：失学后孤独艰苦的环境（鸭群芦苇荡暴风雨）故事情节：杜小康和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事.开端：写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭.发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受.高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景.结局：写鸭子们长大了，杜小康也“长大”了.（二）、1、小说中的描写鸭群、芦荡和暴风雨等景物，是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展.2、对完成杜小康人物形象的塑造有着不可磨灭的衬托作用;对这两者的描写,使得杜小康的孤独感受显得更为真切,能帮助我们更好的理解主人公的内心世界.3、离乡背井的孤独别；离别母亲与伙伴的孤独；单调乏味生活的孤独；前途迷茫与未知的孤独.（三）(1)、孤独可以使人坚强.(2)、人要勇于面对困难，才能战而胜之.(3)、人要战胜大自然，关键是战胜自我.2、对杜小康说的应以对他战胜孤独的祝贺为主要内容；对杜雍和说的应以对他东山再起的鼓励为主要内容.例如：对杜小康，我想说：祝贺你战胜孤独，重新上学.对杜雍和，我想说：发家致富，永不放弃，在不能不让孩子辍学.。

人教部编版语文九年级上册教案 16 孤独之旅

人教部编版语文九年级上册教案 16 孤独之旅一. 教材分析《孤独之旅》是人教部编版语文九年级上册的一篇课文，通过讲述一个人在人生道路上的孤独之旅，让学生感受到人生的苦涩与无奈，同时体会人生中的温暖与希望。

本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合九年级学生阅读。

在学习本文的过程中，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力、表达能力，并对人生有更深刻的认识。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人生有一定的认识。

但学生在理解文中的一些比喻、象征手法方面可能存在一定的困难，需要教师在教学中进行引导。

同时，学生对人生的感悟还不够深入，需要在教师的启发下，通过本文的学习，对人生有更深刻的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感；学会课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高自己的阅读理解能力；学会通过课文分析，体会作者的写作手法。

3.情感态度与价值观：感受人生的孤独，认识到人生的苦涩与无奈；体会人生中的温暖与希望，树立正确的人生观。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感；学会课文中的生字词。

2.教学难点：理解课文中的比喻、象征手法；对人生有更深刻的感悟。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地体会作者的情感，感受人生的孤独。

2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，提高学生的阅读理解能力。

3.合作学习法：小组合作讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课文录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生更好地体会课文情感。

2.课件：制作课件，展示课文中的重要内容，便于学生理解。

3.黑板：用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文情感。

部编版九年级语文上册《孤独之旅》教案精选范文3篇

部编版九年级语文上册《孤独之旅》教案精选范文3篇最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。

今天小编为大家整理了一份部编版九年级语文上册《孤独之旅》教案精选范文，希望可以帮助到大家。

部编版九年级语文上册《孤独之旅》教案精选范文一教学目标：1.让学生进一步把握小说的三要素。

2.审美欣赏环境描写、细节描写对人物形象的作用，领会优美的意境。

3.通过学习使学生情感上产生共鸣，促使他们形成积极的人生观和性格。

教学重点：认识细节描写、环境描写对塑造人物形象和表达主题的作用。

教学难点：认识“孤独”的内涵。

教学过程：一、玩味歌词，导入新课：“生活处处皆语文”(幻灯片文字)，语文无处不在，语文无时不在。

前几天听同学们唱歌，我发现有两句歌词耐人寻味——“我不想我不想长大，长大后世界就没有花……”(看幻灯片，点名学生唱这两句)同学们，你们想长大吗?(让学生畅谈成长的烦恼或快乐)不管我们想与不想，岁月和命运都将促你前行，更多的是无情的将我们抛到人生的风雨之中，使我们经受考验，学会坚强，获得成长。

而在众多的考验中，孤独就是其中的一种，下面，就让我们共同走进曹文轩的小说《孤独之旅》，一起来感受一位孤独少年的成长历程。

设计说明：本节课的教学中紧扣两个关键词“成长”“孤独”，以生活中学生成长的烦恼或快乐为切入口，又时下流行的歌曲SHE的《不想长大》来激发学生的学习热情。

二、思考下列问题，整体感知课文，体验人物情感。

1.本文以一篇小说，因此根据以往学习小说的经验，我们应该要从哪些方面着手去学习?明确：小说的三要素：人物情节环境方面着手去学习。

人物：杜小康情节：一位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭，经历了生活的艰辛，精神上的磨练，最终在暴风雨后之后“长大了，坚强了”。

环境：无边无际的芦苇荡设计说明：本问题的设计意图在于使学生强化读小说的方法技巧，即抓住小说的三要素来着手阅读。

部编版九年级上册语文第十六课《孤独之旅》教案及知识点2篇

1.部编版九年级上册语文第十六课《孤独之旅》教案【教学目标】知识与技能目标1．结合杜小康的成长，探究题目的深刻含义。

2．理解景物描写对刻画人物的作用。

过程与方法目标引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。

情感态度与价值观目标树立奋发进取的信念，培养战胜困难的勇气。

【教学重难点】1、体会环境描写在本文中的作用，并理解题目的深刻内涵。

2、联系生活实际，深层感悟小说意味。

【教学用具】多媒体ppt课件【教学要点】诵读，整体感知文意。

梳理情节，领会标题含义。

品味语句．体会环境描写和细节描写的作用。

联系生活实际，拓展感悟。

【教学流程】一、激情导入启迪智慧同学们，你们正值十五、六岁，可谓是花季少年，在你们成长的岁月里，快乐和幸福充满着你们的生活，可是，人总要长大，烦恼和孤独总会尾随而来，每个人面对孤独都有自己不同的理解，有人说孤独是尖锐的针，刺痛脆弱的心灵；有人说孤独是财富，是历经磨砺后铸就的坚强。

可是，当孤独成为漫长而艰辛的人生路途上无法回避的生命状态时，我们又该如何应对呢？今天，就让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康的一段孤独生活吧！（板书课题：孤独之旅，作者）[设计说明]：曹文轩小说恒久的主题之一，主要是成长一族被命运所抛，在绝望之际，重新诞生的奇迹。

因此在教学中紧扣两个关键词“成长”和“孤独”，以生活中学生成长的烦恼或快乐为切入口，来激发学生学习热情。

二、整体感知理解孤独1、在上节课理清故事情节的基础上，请用简洁的语言概括文章的内容，即这篇文章讲述了一个什么故事？（学生回答时，老师注意引导和归纳。

）师归纳：这篇文章通过对杜小康因家道中落失学而不得不跟父亲到野外放鸭经过的记叙，表现了杜小康面对陌生的自然环境，心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利，并且使自己在斗争中成熟坚强起来。

2、文章的故事情节分为开端、发展、高潮、结局几部分，结合文章内容具体说一说每部分的内容。

【教案】部编版九年级语文上册 16孤独之旅

【教案】部编版九年级语文上册16孤独之旅1．默读课文，理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。

2．体会文本中环境描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

3．感悟人物的成长经历，丰富情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气。

一、导入新课到了九年级，同学们都觉得自己长大了。

的确，你们的身高或许超过了父母、老师，但你们的心理“长大”了吗？能否独自面对生活的风雨？有一个少年，因家道中落而失学，跟随父亲到芦苇荡里放鸭。

生活的艰苦、精神的寂寞，使他痛苦也令他成长。

一场暴风雨后，他觉得自己突然长大了、坚强了。

你有这样“长大”的体验吗？今天我们一起来学习小说《孤独之旅》。

二、教学新课目标导学一：背景资料本文节选自《草房子》，小说以一座建在草房子里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程。

本文节选部分写的是少年杜小康与厄运抗争的经历。

杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，富裕的生活、优异的成绩，使他一直有一种优越感。

然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。

目标导学二：梳理小说情节(一)初读文本，找出这篇小说的三要素。

明确：人物：少年杜小康。

环境：远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡。

情节：贫困失学后，在孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。

(二)再读文本，梳理具体情节。

明确：开端：家道中落，随父放鸭。

发展：撑船赶鸭，初到芦荡。

高潮：芦荡遇雨，经受考验。

结局：与鸭共成长。

目标导学三：分析人物形象，体悟人物情感变化1．小说题目是《孤独之旅》，文中哪些地方体现出了“孤独”呢？请同学们用横线标记出体现“孤独”的句子，圈画出关键词语，并把文中所有的“杜小康”以及指代杜小康的“他”都读作“我”，把“杜雍和”读作“爸爸”或是“父亲”。

进入角色，充满感情地读你画出的语句。

读了之后，要把你们真实的感受说出来与大家共享。

第四单元 - 第16课孤独之旅

初读课文，整体感知课文内容
1.自读课文，圈点勾画出主要信息。
2.整体感知课文内容
（1）用一句话概括文章的内容和主旨。
这篇文章讲述了一个
一个
的主题。
的故事，表达了
（2）阅读课文，理清小说的故事脉络。
开端：写杜小康因家庭变故而不得不辍学，跟着父亲去放鸭。
发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦荡的经过和感受。
（2）你认为杜小康是一个怎样的孩子？
他是一个敢于面对困难、坚强成熟的孩子。他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。他是一个不忘求学上进、热爱生活、热爱大自然的孩子。
2.找出本文描写环境的句段，体会其作用。
有关鸭群、芦荡、暴风雨的句段。作用：渲染孤独的气氛，烘托人物弧独、害怕的心理，同时增加了文章的美感，使文章具有浓郁的乡土气息。
孤独之旅
人物：杜小康（经受磨难，逐渐成熟、坚强）
鸭群环境：芦荡
风雨
人物成长的广阔背景
再见！Βιβλιοθήκη 初中语文九年级上册（部编版）精品教案
第四单元
16 孤独之旅（案例一）
教学目标
1.了解小说的三要素，理解环境描写的作用。 2.理解文意，概括故事情节及人物形象。 3.体会杜小康成长中的感受，培养战胜困难的勇气。
重点难点
分析环境描写对表现人物性格所起的作用。
导入新课
你们曾经感受过孤独吗？孤独是什么呢？
高潮：写杜小康与父亲在芦荡中遇到暴风雨的情景。
结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。
3.小说的三要素。
人物；少年杜小康。
环境：离家很远且偏僻的芦荡。
情节：杜小康因家庭变故失学后，和父亲一起去放鸭，他在孤独艰苦的环境中，逐渐成熟、坚强。

部编版九年级上册语文第四单元16 孤独之旅教案

16孤独之旅教学目标课题孤独之旅课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标知识与技能了解作者的相关文学常识，积累文中的重点词语，理清故事情节，体会人物丰富的内心活动。

过程与方法品味小说生动传神的语言，体会文中的环境描写、细节描写对表现人物和主题所起的作用，理解“孤独之旅”的含义。

情感、态度与价值观深刻理解成长的内涵，学会正确对待成长中的困难和挫折，善于从磨难中寻找希望。

课前准备课前预习作者简介曹文轩，出生于1954年，江苏盐城人，作家，中国作家协会全国委员会委员。

2016年获“国际安徒生奖”。

代表作有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》等。

写作背景本文节选自曹文轩的长篇小说《草房子》第八章（江苏少年儿童出版社1997年版）。

有删改。

《草房子》曾获得“宋庆龄儿童文学奖”金奖，可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。

它以油麻地小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。

本文写的是不幸少年杜小康与厄运抗争的故事。

读准字音嬉．闹（xī) 凹．地(āo) 稠．密（chóu）雍．(yōnɡ)掺．杂(chān) 胆怯．(qiè) 给予．．(jǐ yǔ) 觅．食(mì)撩．逗(liáo) 戳．破(chuō) 旧茬．(chá)辨清字形理解词语家底：家里长期积累起来的财产。

厚实：丰富；富裕。

一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很快。

置之不理：放在一边儿不理不睬。

嬉闹：嬉戏打闹。

茫然：完全不知道的样子；失意的样子。

教学过程【初读课文，整体感知】速读全文，用自己的话概括小说的情节，明确这篇小说的三要素。

部编版九年级上册语文16《孤独之旅》教案

16《孤独之旅》教学设计教学目标：1.理清故事情节，把握课文主题，把握人物形象。

2.体会心理描写和环境描写对表现人物性格的作用。

3.深刻理解成长的内涵，学会正确对待成长中的困难和挫折。

教学过程：一、导入新课用曹文轩的视频“学生怎样才能写出高分作文？北大教授的方法太厉害了”导入新课。

二、自主学习（一）资料链接1.走近作者：曹文轩,1954年生于江苏盐城农村。

1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。

有长篇小说《红瓦》、《草房子》等。

2.本文节选自曹文轩的长篇小说《草房子》第八章（江苏少年儿童出版社1997年版）。

有删改。

《草房子》曾获得“宋庆龄儿童文学奖”金奖，可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。

本文写的是不幸少年杜小康与厄运抗争的故事。

3.故事链接：故事发生在1962年一个叫油麻地的农村地区，小学六年级学生杜小康家原来家境富裕（因他祖上和父亲一直经营杂货铺），但他父亲因一次撞船事故而破产、生病。

杜小康只好辍学，帮父亲去治病。

父亲病好后，借钱买来了500只苗鸭，要杜小康一道乘小船到三百里外的芦苇荡去放鸭，那里有活鱼虾，鸭子吃了长得快，还能产出双黄蛋。

节选部分就从这里开始。

（二）字词积累1.读读写写2.词语解释厚实：丰富、富裕。

嬉闹：嬉笑打闹。

驱除：赶走，除掉。

歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。

三、整体感知：理清情节1.速读课文，找出小说的三要素。

人物：杜小康、杜雍和环境：远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。

2.故事情节开端（1）：故事的开端，写杜小康因家道中落被迫辍学随父亲去放鸭。

发展（2-27）：故事的发展，写父子俩离开油麻地，到达芦荡并在那里安家，开始了放鸭生活。

部编版九年级(上)语文教案第四单元：16孤独之旅

部编版九年级（上）语文教案第四单元：16
孤独之旅
讲述了主人公杜小康因家境败落，被迫与父亲离家去遥远的地方牧鸭生活的故事。

教学目标
知识目标
1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。

2、理解小说内容，体会标题的含义。

能力目标
1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。

2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

3、品味小说精美传神、意味深长的语言。

情感态度价值观
感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。

教学重点 :梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。

教学难点 :联系生活实际，深层感悟小说意味。

教学方法 1、诵读法 2、点拨法
教学步骤
一、导语设计
同学们，歌词意蕴丰富。

的确，人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。

如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。

今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。

（板书文题、作者）
二、资料链接。

《孤独之旅》学案 (2)(部编人教版九年级语文上册第16课)

《孤独之旅》学案一、超前检测：给下列字词注音嬉（）闹撩（）逗凹（）地胆怯（）撅（）断抠（）戳（）破朦胧（）掺（）杂咀（）嚼（）二、学习目标：1、整体感知课文内容，理解“孤独之旅”的含义。

2、学习环境描写的作用。

3、联系实际，体会成长中的感受。

三、自学。

（1）初读课文，读准字音，弄懂生疏词意；（2）整体感知课文内容请用一句话概括文章的内容和主旨,即这篇文章讲述了一个什么故事？（3）在文中画出描写杜小康心理感觉变化的词语；（4）在文中画出环境描写的句子，并试着分析其作用。

四、展示交流。

五、合作探究：你怎样理解“孤独之旅”的含义？六、课堂练习：练练你的口头表达能力。

1、你认为杜小康是个怎样的人？2、读书贵在感悟，说说这节课给了你那些收获？七、布置作业以“孤独”为话题，讲述你孤独的情景和心理感受。

要求有环境描写，题目自拟，300字左右。

八、拓展阅读无法不对你残酷安宁①弟弟考上北京的大学时，与我当年一样大，17岁。

母亲要我回去接他上学，我想起这么多年一个人走过的路，便坚决地拒绝了。

我说：“有什么不放心的，一个男孩子，连路都不会走，考上大学有什么用?”②弟弟不善言语，略略羞涩，普通话又说得蹩脚，扫一下眉眼，便知道是乡村里走出来的。

在经历了一个艰难的旅程之后，弟弟终于站在了学校门口，我笑脸迎上来，他的泪一下子流了出来。

眼前这个瘦弱青涩的少年，头发蓬松，满脸汗水，嘴唇干裂，额头上有一道轻微的伤痕，看着他我有一刹那的心疼，抬手给他温暖的一掌，说：“祝贺你，终于一个人闯到北京来了!”③临走的时候，只给他留了两个月的生活费。

我看见他站在衣着光鲜的学生群里，因为素朴而显得那么落寞和孤单。

多么像刚入大学的我，因为卑微，进而自卑。

我笑笑说：“北京是残酷的，也是宽容的，只要你用心、努力，你也会像姐姐那样，自己养活自己。

”我知道弟弟年少，对此不会有太多的理解。

他只是难过，为什么那么爱他的姐姐，在北京待了几年，便变得如此不近人情?④一个月后，弟弟打电话来，求我给找份兼职。