基于知识链的高校知识管理研究

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基于知识价值链的研究型大学核心竞争力研究

不同。同时核心竞争力并不能自动生成，而是研究型大学根据自身定位、目标，断有意识地学习、不和创新的结果。由
潜在优势，形成的独具特色的、他人难以模仿的竞争优势。
一
、
研究型大学核心竞争力系统分析
研究型大学的核心竞争力的形成一般分为以下几个层
管理理论基础上，结合研究型大学特点，构建研究型大学核心竞争力知识价值链模型，有助于大学核心竞争力的提升。此基础上给出核心竞争力提升对策及建议。在关键词：研究型大学；核心竞争力；知识价值链
中图分类号：Ｇ４．６２０文献标识码：Ａ文章编号：１０ —４３ＯＯＯ．１６００１ｏ（ｌ）５０７．３４２
型分为输人、活动、出三个部分。最后从整体上对研究型输
能抢占先机。资源的质量和数量将直接影响下一层次— —
能力的形成。
第二层次，能力。资源是能力的基础，一些大学尽管拥有相似资源，同的大学在使用资源的效率方面却表现出不巨大的差异。因此，研究型大学的成功不仅因为其拥有丰富的资源，因为其卓越的配置、还开发、使用资源的能力，这是产生竞争优势的深层次因素。这些能力又是竞争能力形
来越多的应用于企业以外的组织管理中。研究型大学核心竞争力概念是在借鉴普拉哈拉德和哈默尔企业核心竞争力
理论的基础上，结合研究型大学特性，旨在指导研究型大学建设过程中抓住主要问题提升竞争力…。
研究型大学核心竞争力是指研究型大学以其现有资源

基于知识供应链的高校知识转移模型研究

基于知识供应链的高校知识转移模型研究摘要：为了对高校知识资源进行合理配置，促进高校知识的增值。

本文结合知识供应链特点分析了知识供应链的组织模型，进而分析高校知识供应链，得出高校内部知识转移模型和高校外部知识转移模型，并分析了各层次间的关系。

关键词：知识供应链高校知识转移1.知识供应链1.1知识供应链的概念知识供应链的思想是从供应链中引申而来的。

人们将系统化、集成化的供应链思想应用到知识转移中，强调降低成本的同时，更突出知识转移的价值增值，最终形成知识供应链。

因此，知识供应链是供应链的扩展与延伸。

知识供应链（knowledge supply chain，ksc）是由美国的“下一代制造项目”（next generationmanufacturing project， ngmp）于1995年首先提出，随后javlee在《关于未来制造业的战略思考》中进一步阐述了知识供应链的概念。

在国内，知识供应链最早是由张曙教授提出的，他从产学研的角度认为知识供应链是将企业、大学和科研机构的各自知识优势加以集成和系统化，为企业提供能提高经营效益和创新能力的信息和方法。

随后，国内其他学者也陆续提出了不同的关于知识供应链的定义，蔡翔等认为知识供应链是围绕某一核心主体，以满足上下游需求为导向，通过知识流将知识的供应者、创新者、使用者联系起来，以实现知识的经济化与整体化目标的功能链节结构模式。

常荔等将知识链界定为基于知识流在不同市场主体间的转移与扩散而实现知识的集成、整合与创新的具有价值增值功能的网链结构模式。

在以上学者研究的基础上，本文将知识供应链界定为围绕某一主体，通过知识流在知识的供应者、创新者、使用者之间的转移与扩散，实现知识的集成与创新的具有价值增值功能的链节结构模式。

从这一概念中可以看出，首先，知识供应链呈现链节结构，通过知识转移将不同主体连接起来；其次，知识供应链是以知识的流动为中心，注重知识的创新；最后，知识供应链的最终目标是追求知识的优化与价值增值。

基于知识链的组织知识管理绩效评价

相对滞后可见一斑。

１基于知识链的组织知识管理绩效评价体系的设
计思想
组织知识管理的重点因定位不同而相异。若将知识看作
２评价方法的选择
完善的评价体系需要科学合理的评价方法，常见的评价方法有层次分析法（Ｈ）模糊综合评价、据包络（Ｅ法ＡＰ、数ＤＡ）以及ＢＰ神经网络法等这些方法各有千秋，选择适合基于要
赵慧娟卞艺杰
（海大学商学院南京河
杨际青
２０９）１０８
２０９）（海大学理学院南京ｌ０８河
摘
要目前知识管理绩效研究相对欠缺，以促进知识的流动与共享为目的，知识链过程、软件 ” 持、硬件 ” 从 “ 支 “ 支持
复，能体现指标对总目标的贡献度。ｃ定性为主、并．兼顾定缝原则知识管理的难以量化性决定了指标的设置应以定性为主，对于能够量化的坚持量化。ｄ可操作原则。评价具有很强的．实践性，因此评价指标测度的数据应易于获得、符合实际，不且易过于复杂，否则会给评估带来不必要的困难。
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基于知识链的高校知识管理研究

基于知识链的高校知识管理研究随着信息时代的快速发展，高校的知识管理显得尤为重要。

知识链是指在一个系统内，个体通过知识输入、输出、传递和转化等过程建立的关系网络。

基于知识链的高校知识管理研究是建立在知识链理论基础之上，以高校知识的分析、整合、应用和创新为目标，从知识链的角度出发，对高校知识管理进行探索和研究的一种理论。

一、知识链理论知识链是指知识与各种不同形式的知识输入、输出、传递和转化之间的关系，是人们在不同领域中获取、整合、创造知识的一种模式。

知识链模式是基于输入、输出、集成、应用和创新等五个环节的知识生成和知识流动的过程模型。

1.输入环节：知识链的输入环节是获取和接收信息的过程。

高校可以通过网络、会议、培训、研究等多种渠道获取新的知识和技术，增加知识类别的多样性。

2.输出环节：知识链的输出环节是将高校的知识体系投入到实际生产和社会管理中去的过程。

输出环节要求高校将自己的知识经验与社会其他部门进行沟通交流，使得知识可以得以应用并在应用中得到完善。

3.集成环节：集成环节是指将已有的知识材料进行整理、分类和组合，形成知识之间的关联。

从而可以对高校知识体系进行加工和转换。

4.应用环节：应用环节是指将高校的知识和经验转化为产品、服务和管理流程的过程。

这是知识链的核心环节，可通过高校和企业之间的合作、產品和服务的开发等途径对知识进行检验和应用。

5.创新环节：创新环节是指高校在应用环节过程中不断创造新的知识和解决新的问题。

往往是在经验和已有知识的基础上进行的创造。

二、基于知识链的高校知识管理高校知识管理是指在高校内对知识活动进行规范化、系统化和创新化的管理。

知识链理论可以实现高校知识重构、知识优化、知识应用和创新等方面的管理。

具体措施包括：1.优化知识输入：高校应该加强与其他高校、企业、政府等各界的合作，通过各种方式增加新知识的输入。

2.加强知识集成：高校应该将已有知识进行整合、转换和重构，形成新的知识体系。

基于知识管理的知识供应链模型研究

（）１知识来源更广。知识供应链一般都由不同类型的组织
构成，有的是科研机构，的是高等院校，的是企业或中介有有机构等。知识的拥有者不仅包括一个企业内所有员工及其客
户．还延伸到供应链上所有企业的所有员工及其客户，量知识
【收稿日期】０８０－０２ｏ—３２
【要】摘论述了供应链中知识管理的特点，然后借助ＳＣ模型对供应链上的知识流动机理及其影响因素进行了分析，ＥＩ在此基础上，构建了相应的知识供应链模型，并就模型的核心内容一知识流动机制设计作了论述。【词】流动；关键知识供应链；知识管理
【中图分类￣１２３７ｒ７．【文献标识码】Ａ【文章编号】０５１２２０）７０８ — ３１ｏ — ５Ｘ（０８０－０２０
ＲｅｅｃｎｓａｒｈｏＫｎｏｅｗｌｄｇｅＳｕｐｐｙＣｈａｎｏｌＢａｅｏｎｗｌｇａｎｅｎｔｌｉＭｄｅｓｄｎＫｏｅｅＭｄａｇｍｅ
业，有不同的社会文化背景和企业文化，且企业问的知识具并
联盟可能是Ｉ时动态的，ｆ缶企业问的关系比较微妙。因此，如何应对成员企业存在的机会主义行为以及激励成员与其他成员共
的知识供应链却大多还停留在概念层次阶段，缺乏对知识供应
链的核心特征一知识流动规律的分析。鉴于此，文分析了供本应链中知识管理的特点，借助ＳＣ模型对供应链上的知识流ＥＩ动机理及其影响因素进行了探讨，在此基础上，构建了知识供应链模型，并就其核心内容—— 知识流动机制设计作了探讨。

基于知识链的组织知识管理绩效评价指标体系的探讨

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Ｉ赵慧娟卞艺杰河海大学商学院杨际青河海大学理学院ＩＩ
一
织创新水平。
、
基于知识链的组织知识管理绩效评价体系的设计思想
组织知识管理的重点因定位不同而相异。将知识看作目标，若重点是加强和管理知识存量，若将知识看作过程．重点是知识流量和知识循环过程．若将知识视为能力其中心是建立核心能力把握知识诀窍的战略优势．创造智力资本。基于知识链的组织知识管理绩效目的是促进知识的流动与共享，注重知识管理的过程因此设计评价体系时要把握几个原则（）过程原则。知识１管理没有立竿见影的效果．以量化知识管理对组织产品或服务难的贡献．过程决定结果．注重知识过程评价．可以相对准确的反映知识管理的好坏。（）全面而系统原则。知识管理与组织的其２
有利于发现知识获取，开发、利用、共享等环节的问题，促进知与存储的水平。２知识转移与共享是要促进知识在不同主体（（）个识管理活动的持续改进。另外有效的评估与激励机制相结合，有体，团队，组织）间的流动．促进隐性知识向显性知识的转化。助于激发团队和员工的积极性和创造力．提高组织的知识共享程个体与组织知识转移的能力、隐性知识交流的方式，知识共享激度。因此．为适应目益加剧的竞争环境的需要．组织探索和建立励机制的完善性和实施情况反映了知识转移与共享的水平。（）３适合自身的评估体系尤显重要。而知识管理绩效测评的研究相对知识整合与创新是指将转移与共享后的无序知识整理，归类．为

高校研究生教育管理中的知识管理应用思路与系统架构

研究生教育管理的综合实力具有重要意义。
数高校领导所关注的热点问题。高等院校是知识资
收稿日期：０１７５２１一Ｏ一Ｏ
作者简介：杨岚（９３，，１８一）女河南禹州人，郑州大学机械工程学院助教．基金项目：文系河南教育厅人文社科项目“ 本企业知识创新循环改革机制” 项目编号：０１Ｚ－４）（２１一Ｘ０１的研究成果之一．
高校研究生教育管理中的知识管理应用思路与系统架构
杨鼹
（郑州大学机械工程学院，河南郑州４００）５０１
摘
要：高校是知识富集之所、才集聚之地，究生教育管理的效率和有效性对高校自身、人研所在区域乃至国
家的发展至关重要。在知识经济时代，有效实施知识管理已经成为重塑组织核心能力的基本方法，也是提升
高校研究生教育管理水平的有效途径。为此，文提出了在高校研究生教育管理中引入知识管理的基本思本
路，在此基础上设计并阐释了在高校研究生教育管理中实施知识管理的乐统架构；而后，系统实现过程中对
的相关技术策略进行了详细讨论。
杨岚・高校研究生教育管理中的知识管理应用思路与系统架构
・９・６
一
、
高校研究生教育管理中Ｋ实施思路Ｍ
制，也要重视高校整体发展的延续性、基于系统历时性在时间维度上进行统一规划。
织结构织结构展维度指挥层
基于知识主体所掌控的现有知识基（含隐性知识与显性知识双重组分）充分发掘其最大价值，、并确保其保值和增值（即有效实现知识进化与创新），这是当前知识管理业内对Ｋ实施目的的共Ｍ识［］３。有鉴于此，基于对高校研究生教育管理系统知识分布结构的深入分析，笔者设计并提出高校研究生教育管理中Ｋ实施的相关策略如下。Ｍ其一，在完备的知识价值链上统筹谋划高校研究生教育管理中的Ｋ实施方案。知识的进化与Ｍ创新、知识的价值实现，均是完备知识价值链上的结

知识价值链视角的学校知识管理架构研究

展，是学校的当务之急。已
一
智慧是利用知识来指导行动的能力，是更高意义上的知识。例如，同一课程的教学，对课本知识是一样要研究知识管理，首先必须明确知识的内涵。古的，但有的教师教育成效会明显高于其他教师，这是往今来，许许多多思想家、科学家对知识的概念提出与该教师相关的一种智慧。
、
知识的解读— — 价值链观点
・
３・
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曾德超安宝生：知识价值链视角的学校知识管理架构研究
但是分层的价值链模型人为割裂了不相邻概念存在于主体中的其他对象的。
之间的联系。如从数据到知识，在某些特定情况下，并在上述四边形的内部，有两条螺旋线，还一条是不需要经过信息这个环节，而是能直接转化，最典型从智慧到知识到信息的螺旋，表示从智慧到知识、信的例子就是计算机数据挖掘技术通常能从一堆分散息的转化关系。事实上，人类知识的积淀从某种程度
通过以上分析不难发现，知识价值链有一条公认
如何将积淀在的主线，：即数据叫言息—知识一智慧。另外，还有从促进教材内容向学生个体知识的转化，数据直接到知识，从数据、信息直接到智慧的几条辅教师头脑中的教育思想、教育理论和实践经验贯穿到
线，它们也是知识价值链中重要的组成，只是一般情学校教学管理活动中，则是对学校引进知识管理的必
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《教学与管理》
２００６年６月２Ｏ日
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
识价值链视角的

基于知识链的企业知识管理系统研究

存在着众多的“ 知识缺口” 。为了有效地弥补知识缺口．企业不
应该被限制于只对企业内部知识资源进行管理，应该对那些更与企业运作有关的外部知识资源进行管理。因此，识链应该知
知识的捕获、择、织和创新的具有价值增值功能的复杂的选组
网状结构模式。
１２２知识链的辅助活动和运作环境。为了保证知识链．．
的正常工作，必须开展一些辅助活动【。知识链的辅助活动还３Ｊ
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基于知识链的企业知识管理系统研究
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成桂芳宁宣熙，
（，１南京航空航天大学经济与管理学院摘要南京２０１；．城工学院机械工程学院１０６２盐盐城２４０）２０１
协作，即在知识管理活动中，加强合作管理，将适合的资源在合
适的时间带到合适的地点；控，知识的质量和数量满足要监使
求；评估，即评估知识资源、知识生成、知识新陈代谢的价值等。
知识链的成功运作还需要相应的环境支持，技术、织结构如组
理、转化和创新，形成一个无限循环的流动过程Ｊ。知识链模
型的各节点具体包括：．识的获取。指通过各种方式获得各ａ知种有用的信息。ｂ知识的制造。对所获取的信息进行合理挖．

基于知识价值链的高校知识管理研究

（空军航空维修技术学院经济管理系，湖南长沙４０１）１０４
摘
传播，另一方面表现为知识溢出以及对其他组织创
新行为的影响。从知识价值链角度研究高校知识管理，于揭示其本质和管理机制，在为高校的知识创新提供理论指导。界定了高校知识管理的定义，剖析高校知识管理的本质过程，构建基于知识价值链的知识管理模型，在此基础上提出促进高校知识创新发展的五类知识管理机制。关键词：知识价值链；高校知识管理；本质过程；管理机制中图分类号：Ｇ６７４文献标识码：Ａ文章编号：６２— ３２２１）５— ４１０１７７１（０１００５ — ４
ｏｎ，ａｄｈｓａｆｕｎｅｏｅｉｎｖｔｅｂｈｖｏｆｏｈｒｏｇｎｚｔｎ．ＴｔｄｈｎｗｌｄｅｍａａｅｎｏｅｅｎａｎｉｌｅｃｎｔｎｏａｉｅａｉｒｏｔｅｒａｉａｉｓｏｓｕｙｔｅｋｏｅｇｎｇｍｅｔｎｃＨｇｓｎｈｖｏｉ
ｔｉａｉ，ｔｅｐｐｒｐｏｏｅｖｉｄｆｋｏｅｇｎｇｍｅｔｍｅｈｎｓｗｉｈＣｒｍｏｅｔｅｄｖｌｐｎｆｈｓｂｓｓｈａｒｐｓｓｆｅｋｎｓｏｗｌｄｅｍａａｅｎｃａｉｍｈｃａｐｏｔｈｅｅｏｍｅｔｏｅｉｎｎｋｏｌｄｅｉｎｖｔｎｉｏｅｅｄｕｖｒｉｅ．ｎｗｅｇｎｏａｏｎｃＨｇｓａｎｅｔｓｉｎｉｓｉＫｅｒｓｙｗｏｄ：ＫｎｗｅｇｌｕｈｎｎｗｅｇｎｇｍｅｔｎｃＨｇｓａｄｕｖｒｉｅ；ｅｓｎｉｌｐｏｅｓｏｌｄｅＶａｅＣａ；ｋｏｌｄｅｍａａｅｎｏｅｅｎｅｓｔｓｓｅｔｒｃｓ；ｍａａｅｎｉｉｎｉｉａｎｇｍｅｔｍｅｈｎｓｃａｉｍ

基于企业知识管理理念下的高校知识管理的思考

；≤藿疆基于企业知识管理理念下的高校知识管理的思考杨薇薇(江南大学通信与控制工程学院江苏无锡214122)教育科学[摘要"弭识管理是20世纪90年代运用于企业的全新的知识管理模式，随着大学的企业化和知识经济时代的到来，更多的企业管理方法可以在高校管理中得到深层应用，从而实现最大办学效益。

[关键词】高校知识管理中图分类号：GB4文献标识码：^文章编号：167卜一7597(2008)0720155一01我国已经步入高等教育大众化阶段，高等教育环境发生了巨大的变化，扩招、学分制、后勤社会化、自主择业等一系列改革措施的出台，对学生管理工作提出了更新的要求。

传统的“说教式”管理已经受到教育人士及社会普遍的否定。

近几年，倡导以人为本，构建和谐校园，“注重人的情感，关注入的个性”等高级学生工作管理理念被认为更适合培养教育当代大学生，这些变化给高校管理者提出了挑战。

然而，当社会更多关注在“以学生为中心论”等问题上，确忽视了高校教学管理队伍。

他们正是高校中最容易忽视，工作环境最不被“关注人的个性”的队伍．殊不知这支高校教学管理队伍是学校发展攀登理念的核心，是培养一流人才，创造一流科研成果，提供一流社会服务的根本．近几年，一些教育界人士已经察觉出这支队伍的“职业倦怠”，“职业枯竭”等问题，高校教学管理队伍新模式的探索呼之欲出。

企业界在20世纪90年代出现的全新的知识管理模式为高校教育管理提供了可以借鉴的经验和启示，从而实现最大办学效益。

一，知识蕾理的起奢爰发晨知识管理(K n肼1e dge|I a nage聃nt)最早起源于学院派的研究，在二十世纪七十年代，Pet er D r u cker形成了管理人们想法的观点，二十世纪九十年代。

№n aka和T ake uchi第一次介绍了“知识型企业”的概念。

当进入新千年的时候，知识管理却神秘消失，一年多时间的停滞，知识管理又从被抛弃的地方站了起来。

在现在的情况下，知识管理已经不再被看作一种时髦但没用的管理理念，而变成了支持组织目标实现的必不可少的管理方法。

基于知识管理的高职院校知识资源获取与分享

源的流失与浪费，让人非常痛惜。
院校知识管理
（）基本概念一
知识呈现的形式有很多种，但在本质上都必须具备创造附加价值的功能。按知识特性，可将知识分为 “ 隐性 ” 与 “ 显性 ”两大类型。显性知识是指可以通过
入管理范畴，即把知识获取、存储、交流、分享、创新
ｒ
等组成知识链，对其进行有效管理。这是管理思想在知
识经济时代所发生的巨大变革。文章从知识管理的角度，着重探讨高职院校知识资源的获取与知识分享。
代传统的生产要素— — 资本、劳动和土地—— 成为企
业最重要的资源。日本学者野中郁次郎曾高度概括知识时代的特征： “ 市场迅速变化、科技不断推陈出在新、竞争者越来越多的环境下，唯一可确定的是环境充满了不确定因素，要掌握竞争优势必须先掌握知识。成功将属于不断创新知识、有效地运用新知识、迅速推出新产品的企业 ” 知识管理就是把组织的知识资源纳。
以通过十大途径获取知识、二种方式整合知识、六项措施分享知识。
【关键词】知识管理；高职院校；知识资源；获取与分享２１世纪是以知识为主导的时代，知识正在逐步取越来越多，不断深入，并非偶然，而是由学校本身的特性、现实要求所决定的。一是高职院校不但是知识的拥有者、传播者和利用者，更是创造知识的重要主体。它拥有一般组织和个人无法比拟的政策支持、资源优势、科研人才和环境等。它不但有图书馆、网络等设施承载的大量以资料、学术科研成果、数据为形式的显性知识，而且拥有丰富的隐性知识。二是高职院校的知识构成中，指导实际动手能力的经验和技艺性知识比重高，通常这些知识是蕴藏在教职员工头脑中的隐性知识，是学校创新的源泉和形成学校特色与

基于知识价值链的知识管理模型研究

也正是在这个意义上，以价值链分析为基础的知识价值链模型对知识管理进行研究，以进一步获得竞争优势的价值，可
提高企业的核心竞争力和顾客满意度。２国内外关于知识价值链的研究综述２１国内的知识价值链研究国内对于知识价值链的研究．目前还处于起步阶段，关研究成果较少。根据搜索的资料，相目前研究这方面较多的主要有以下几位作者：
生产经营外部后勤市场营销服务
内部基本性后勤价值活
付利润，就是因为这些过程为产品或服务增加了价值。如果我们把组织看成一个价值链，就可以识别为客户增加价值的那些
重要活动。
支持性人力技术价值
活动 ▲
１
资源开发
管理采购
张润彤，宗嫒，晓敏等编著的《识管理概论》书中曹朱知一
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基于知识价值链的知识管理模型研究
ＫｎｗｌｄｅＭａｇｍｅｏｅＢａｅｎＫｎｗｌｄｅＶａｕｏｅｇｎａｅｎｔＭｄｓｄｏｏｅｇｌｅＣｈａｎｉ
中进行种种活动的集合体，有这些活动都可以用价值链来表所示（图１。价值链把组织活动看成一系列过程，个过程都见）每

图书馆管理高校图书馆知识服务的知识连接

・
３２・３
情
报
杂
志
第２卷８
ａ确定用户需求。用户是知识型组织不懈追求的目标。．
一
供者在该领域的知识，完成知识导航的过程。
般认为，价值等于产品和服务的特征、象之和。像高校形
２３高校图书馆知识链的特点．
高校图书馆知识链模式
图书馆这样的知识型组织的价值主张不尽相同，但是都包含
是所有的知识链模型都反映出知识链的实质是一个过程－，３Ｊ基本上都包括知识创造、储存、分配和应用四个组成部分。
收稿日期：０８１６２０ —１ —２
保值与增值的关键的知识流程，以下分析通用知识链的模
式。
作者简介：张
洁，９２年生，１８硕士研究生，方向为图书馆学；研究韩海涛，，９８男１５年生，研究馆员，研究生导师。
１知识链理论及构成
１１知识链理论概述．在知识经济时代，知识型组织的
注意
织的知识流动和更新存在这样一条知识价值链：知识的采集与加工—— 知识的存储与积累—— 知识的传播与共享—— 知识的使用与创新。知识是知识型组织的财富，组织的知识随着它的成长而积累沉淀下来。知识型组织管理的实质就是对知识价值链进行管理，使组织的知识在运动中不断增值。成功的知识管理不仅在于对价值链中的各个环节进行管理，而且在于优化各个环节之间的关联，快知识的流动加速度，使知识成为知识型组织永不枯竭的资源。

基于知识链管理的图书馆知识流程研究

基于知识链管理的图书馆知识流程研究摘要：知识链管理能够很好地促进知识共享和知识创新，其根本目的在于提高组织的核心竞争能力。

在图书馆的业务流程中引入知识链管理，将有效加快图书馆业务活动中知识创新的速度。

关键词：知识链图书馆知识流程中图分类号：g250文献标识码：a文章编号：1004-4914（2012）09-278-02一、知识链管理理论1.知识链的内涵。

“知识链”(knowledge-chain)的观点最早出现在erp的实施过程中，管理学家把企业的知识资源纳入到管理过程当中，认为知识链是由知识的识别、获取、开发、分解、储存、传递、共享等组成的。

{1}美国学者c·w·holsapple和m·singh 首先从提出了一个系统的知识链的概念，认为组织的知识链是五阶段四层次结构，主要包括知识获取、知识共享、知识生成、知识内化和知识外化五个阶段，领导、合作、控制和测量四个层次。

国内学者多是从供应链的角度对知识链进行界定。

常荔等认为知识链就是基于知识流在不同市场主体间的转移与扩散而实现知识的集成、整合与创新的具有价值增值功能的网链结构模式{2}。

徐建锁{1}{3}等指出，知识链是指企业内部的知识捕获、选择、组织和创新以及知识在不同企业主体间知识转移、共享与扩散形成的链状过程。

江亮{4}认为知识链是指在一个链条型网络中，组织对内外知识进行选择、吸收、整理、转化、创新，形成一个无限循环的流动过程。

本文认为知识链是一个无限循环的过程，这一过程是在组织业务活动基础上，以知识流动为中心，包含知识获取、知识组织、知识转移、知识创新等四个过程。

它认为组织的业务活动以知识流动为中心，围绕知识的创新而展开。

2.知识链管理。

知识链管理（knowledge chain management，kcm）是通过优化和创新组织之间的知识流动过程，达到知识共享和知识创造、促进组织学习的目的，从而形成知识优势。

基于知识链数字图书馆用户知识管理

基于知识链的数字图书馆用户知识管理摘要：为提高用户的满意度和提升数字图书馆的价值与核心竞争力，笔者利用知识链的理念来探讨数字图书馆用户知识管理内容，提出了基于知识链的数字图书馆用户知识管理框架、流程与实现条件。

关键词：数字图书馆用户；用户知识管理；知识链中图分类号：g251 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2013）02-0271-02在知识经济、信息时代下，用户知识成为企业、图书馆发展的重要的资源。

为提升图书馆的价值，需加强用户知识管理，以提高用户满意度。

目前国内已有学者引用知识链管理的理念来探讨图书馆的用户管理，笔者试图从数字图书馆用户的角度来分析基于知识链的数字图书馆用户知识管理，提出了管理的框架、流程与实现条件。

一、数字图书馆用户知识管理与知识链概述狭义上，数字图书馆用户是指利用数字图书馆平台，使用其资源与服务的个人或团体，包括最终用户、科研机构、企事业单位和政府机构。

从广义和知识链的角度讲，数字图书馆用户包括整个知识链上下游的参与主体，即上游的开发商和供应商，下游的最终用户、科研机构、企事业单位和政府机构等，以及在中间起桥梁作用的数字图书馆及其馆员。

本文所探讨广义上的用户，并借鉴王晰巍等和黄晓明等探讨的知识构建的内容（包括知识组织、知识标引、知识导航以及知识检索），研究整个知识链上参与主体的知识管理。

（一）数字图书馆用户知识据格伯特（gebert）和波洛斯克（blosch）等人对客户知识的定义与分类，将数字图书馆用户知识划分为用户需要的知识、关于用户的知识和用户拥有的知识（二）知识链的概念“知识链”的观点最早出现在企业资源规划的实施中，目的是试图通过对企业知识流的有效管理来促进资金流和物流的顺畅，并最终实现企业价值的提升。

普罗斯特（prost. g）则将知识链分为知识获取、开发与创新、共享与传播、使用和保存等环节。

知识链管理是基于知识链在不同企业主体间及企业内部的转移与扩散，实现知识的捕获、选择、组织与创新，具有价值增长功能，有利于提升企业核心竞争力。

基于价值链分析法的高校教师知识管理模型

尤其是后者的转化过程显得更为重要因为教师个体中所拥有的大量隐性知识远远超过了其整理出来的显性知识它需要知识接收者根据知识传授者的传授方式依靠自身感悟能力去心领神会是一个较为缓慢的过第二知识接收者在获取相关知识后需要通过不同的载体例如纸质电子文本磁带光盘等进行编码记录和存储从而主要体现了隐性知识向显性31知识转化的外在化过程
］识的转化［ 1 .
社会组织环境下进行的，避免不了受到组织架构 , 激励体制 , 校园文化等因素的影响.其次，高校教师要进行活动，需要建立和完善至少三方面的网络：人资源网络，这些工作需要图 3 知识的转化模型价值链模型中是如何实现 , 和等各种软硬件显性知识与隐性知识之间的转化，并获得知识增值的呢？下面本文将结合图 3 知识的转化模型，对高校教师知识转化的过程进行价值链分析 . 价值链模型中获取知识增值的首要步骤是鉴别, 获取相关的知识 . 这一方面网络 , 教务系统等检索公开的知识资源；另一方面也指教师之间通过彼此的讨论 , 交流 , 观察 , 模仿等方式，获得相关知识 . 可见这既包括了知识转化的内在化过程，也包括了知识转化的社会化过程 . 尤其是后者的转化过程显得更为重要，因为教师个体中所拥有的大量隐性知识远远超过了其整理出来的显性知识，它需要知识接收者根据知识传授者的传授方式，依靠自身感悟能力去 "心领神会 " ，是一个较为缓慢的过程. 第二，知识接收者在获取相关知识后，需要通过不同的载体（例如纸质 , 电子文本 , 磁带, 光盘等）进行图2 高校教师价值链模型编码 , 记录和存储，从而主要体现了隐性知识向显性际网络 , 媒体网络和需要充分利用手机 ,
广西警官高等专科学校学报 2009 年第 2 期

基于知识网络的供应链知识管理框架研究

基于知识网络的供应链知识管理框架研究摘要：将知识网络应用于供应链知识管理中，实现供应链内知识的层次化、共享化过程，为高层决策提供清晰化的供应链知识网络图。

关键词：知识网络；供应链管理1引言从知识管理的角度来看，知识日渐成为优化供应链的重要因素。

然而供应链系统内知识不易明确，交叉、复杂很难识别；供应链系统内知识散乱，缺乏管理。

这就要求科学地管理和运用供应链中的知识，优化供应链上各成员企业之间的业务关联，提高供应链的敏捷性、柔性和创新效率[1]。

供应链知识网络是一种能在知识层次上描述知识的模型，其目的在于以一种通用、直观的方式来获取、组织与呈现知识，实现供应链知识的共享和重复利用[2]。

供应链知识网络是知识目录，能将散落在供应链不同决策主体间的知识汇整起来，进行有效的维护和管理，以方便人们检索、存取、再使用、创新知识。

2知识网络适应性分析根据姜永常[03]学者提出的知识在动态知识构建空间中的流动及形态转化六步过程：（1）组织；（2）传递；（3）应用；（4）情境嵌入；（5）融合；（6）创造。

在此知识流转过程中，知识从基础的信息资源中获取到创造出新知识元。

借助知识网络，将一条条纵横交错的知识串接成知识链，构成企业知识活动过程的轨迹。

针对供应链管理，构建出基于供应商、制造商和经销商的知识网络，各个知识网络形象的描述了企业业务活动流程，抽取出在此过程的核心知识元，可以轻而易举查询、搜集所需知识，并根据实际问题需要，将嵌入情境的最好选择、隐显性知识的融合点和提升知识创造。

供应商、制造商和经销商的知识流不是独立的，而是相互关联、流动。

基于这三者构建出的知识网络也存在着关联，知识的组织、传递、应用、情境嵌入、融合和创造可以清晰的由知识网络表达，且三种知识流也可以清晰的由知识网络的关联关系展现出来。

3供应链知识管理框架传统的知识管理都是基于企业已有的资源库、网络资源基础上，对数据和信息建立数据仓库，或进行数据的分析处理，或进行数据的集成汇总，很难满足决策者对知识的需求和知识创新。

基于知识竞争力的大学价值链的管理思考

即使是国际知名的三大竞争力评价体系：界经济世论坛（ｒｃｎｍｉｏｕＷＥＷｏｌＥｏｏｃＦｒｍ，Ｆ）、桑国际管理ｄ洛
发展研究院（ｎｅｎｔｎｎｔｕｅＭａａｅｎｅｅ．ＩｔｒａｉｌＩｓｉｔｎｇｍｅｔＤｖ１ｏｔ
它们可以成为企业的核心竞争力并通过一系列的管理成为企业的持续竞争优势。２００２年，国著名的英咨询机构罗伯特・哈金斯协会（ＲＨＡ）次提出知首识竞争力的概念，知识竞争力定义为：创造新的将 “ 想法、想、序和产品，且把它们转化为具有经思程并济价值的财富的生产力和能力 ”，不仅包括提出它新创意的能力，包括开发其经济价值的能力。还ＲＨＡ主要是应用知识竞争力去判断～个国家的国际竞争力，以创建了世界知识竞争力指数，指数所该
ｏｍｅｔＭＤ）及罗伯特・哈金斯协会（ｏｅｔＨｕ．ｐｎ，以Ｒｂｒｇｇｎｓｃａｅ，ｉｓＡｓｏｉｔｓＲＨＡ）出的世界知识竞争力要素提
业竞争优势的源泉，有当企业内在的资源与能力只是有价值的、质的、能模仿的、以替代的时候，异不难
管理机制，而增强组织的竞争力和可持续发展能从