学分制改革背景下的中职计算机专业建设初探

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中职院校计算机专业建设思路探讨

计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为中职院校会的能力差，就业困难。这主要是一些学校专业定位不准，拨高计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对计算机专业教学学生能力，开设语言类课程多，忽视了操作技能的培养，似乎要提出了更新的要求。中职院校计算机专业就担负这其中很大一部把中专学生培养成为程序员、工程师，很不现实。分任务。下面我们先来了解一下相关情况。４、专业教师工作量大，队伍水平不高。目前大多数职业学校中职院校计算机专业的发展历程、课程特点和培养目计算机专业教师队伍都比较年轻，经验不足，教学任务重，科研水平也不高；也有校内外计算机从业人员收入差异较大的现实，标１中职院校计算机专业的发展历程：我国中职院校的计算机有一技之长的教师不够安心，导致计算机教师流失快，优秀人才．教育始于上世纪八十年代末九十年代初期，在当时主要开设文字留住的不多。一些学校解决这个问题的办法是增加教师的工作量，录入和ＷＰＳ排版等课程。随后几年，陆续开设了Ｏｆｅ办公系列结果新的问题叉产生了：～方面不能保证教师业务进修和自我学ｆｃｉ软件和其它一些应用软件及计算机硬件维修等课程。近几年来随习时间，专业理论长期得不到更新与提高，另一方面教学粗糙，着网络技术的飞速发展和普遍应用，网络知识和操作成为计算机影响了教学质量，学生学得似是而非。基础教育的又～项重要内容。可以预见，随着计算机技术的发展，５、专业实验、实习得不到保障。技能是计算机专业学生的生计算机专业的教学内容还会不断增加。面对这种情况，中职院校命线，专业实验、实习是提高技能水平唯一途途经，不少学校对的计算机专业必然面临课程的选择和时间安排等设置问题。计算机专业实验、实习的重视不够，有的学校机房设备老化，数２中职院校计算机专业的课程特点：职业教育注重实践性，．量不够，微机组装实验室、组网室设备型号陈旧，与市场子上流而计算机是一门实践性很强的学科，中职教育注重的是学生动手行的款式差距较大，学生在单位碰到流行配件反而无所适从。更维护不及时，不能保证开机率；的实验、有能力的培养，所以中职院校计算机教学应以解决实际问题、培养多的是管理力量薄弱，动手能力为主线，强调结合学生在生活和学习实际设计问题，让实习课时安排随意，训练时缺乏目标和监督。这种环境培养出来学生在活动过程中掌握应用计算机技术解决问题的思想和方法。的学生技能水平可想而知。３中职院校计算机专业的培养目标：培养具有中级技术水平．６、教学方法落后。一些学校的计算机教学基本上还是采用粉教学效率低下。或者配备相应的多媒体教室，的计算机实用人才。培养学生创新意识、创新能力和自学能力是笔加黑板的传统方式，计算机课堂教学的重要组成部分，使学生掌握计算机的基础知识，但仅仅是把黑板上的板书移植到了幻灯片上。一些教师（包括领导）并具有熟练操作计算机及在本专业熟练应用计算机的能力。还未充分认识到计算机辅助教学、网络平台的互动式教学的先进二、目前中职院校计算机专业设置不当引发的的问题及分性，还未意识到现代信息技术对教育的重要性。７、产、学、研结合还主要集中在对外培训上，模式比较单一。析笔者多年来在中职学校一线从事计算机教学工作，深感大多开展教学研究、课题研究等因经费、精力等因素而积极性不高，数同类学校计算机专业教学中存在着这样一些通病：计算机专业对专业建设上产生的推动不大。因此，我们认为目前在中职学校中大多数计算机专业教学已教学理论停滞不前，专业方向与社会需求结合不紧，教学方法与手段落后，学生技能水平不高，无一技之长等等。具体表现为：和社会需求脱节，必须根据市场及行业特点进行修正，合理进行１、长期以来，中职院校严格遵照上级主管部门下发的教学计计算机专业设置，对计算机的专业加强适销对路的专业技能培养，划开设课程，讲究执行计划的规范性和完整性。大多数教学计划改变单一的结构，朝专门化和行业化方向发展。制订较早，虽然当时能适应职业教育的需要，但在今天，一些课三、中职院校计算机专业建设解决方案程早已落伍。中等职业教育的教材体系尚不完备，尤其是专业教材，专业建设是一个大的广义的概念，我认为应该分为 “ 硬件 ” 至今仍以套用高等院校教材为主，存在 “ 、难、繁、旧 ”等明建设和 “ 偏软件”建设两部分。 “ 硬件 ”部分包括：显问题，有些内容严重脱离现实，既跟不上信息时代新技术高速发展的现实，也不符合地方特点，从而给教师的教和学生的学带１、良好的校园环境和专业的实验实习室，专业实验实习室是来极大因难。专业教学目标达成的重要辅助工具，同时还要做到以下几点：２、对信息技术的发展反应迟缓，课程设置要么多年不变，教（）１保证专业实验设备数量，专业生机比不高于１２适时：，学理论陈旧，很多内容已经过时或即将过时；要么盲目乱变，没进行升级换代，保证机器设备的先进性。（）２每年适量购进新配件，提高组装、组网实验室的规模与有稳定性，没有专业特色。职业教育的对象大多属于学习上的弱势群体，而现行教学计划过分强调其严密性和系统性，课程过多，质量，满足教学需求。难度过深，如计算机专业开设数门语言类课程，甚至还要开设数（３）机房人员的配备必须充足，硬件、网络管理维护一定要据结构等纯理论性课程，这必然会给相当一部分学生带来沉重的及时，软件维护、资料管理要到位，各室设备使用情况登记原始资料保持完整。学习压力和负担，使他们失去学习的兴趣和自信心。３技能水平不高，因在于理论教得多，、原实验、实习抓得不够。（）４加强校园网资源库的建设，通过自编、购买、加链接、增技能水平不高，没有一技之长，学生在工作单位上手慢，适应社合作开发、交流等形式，增加资源，使网络资源在教学中发挥更

中职学校计算机专业教学改革浅析

中职学校计算机专业教学改革浅析随着信息技术的飞速发展，计算机专业的培养已经成为中职学校必须关注和改革的重要领域之一。

传统的计算机专业教学模式已经不适应当前的社会需求和科技发展的要求，进行计算机专业教学改革势在必行。

中职学校计算机专业教学改革需要从课程设置入手。

传统的计算机专业课程设置过于固定，没有与时俱进的特点。

在计算机专业教学改革中，应该加强对最新技术和新兴应用的学习和研究，调整和更新课程设置，同时注重培养学生的实际应用能力和创新思维能力。

可以引入人工智能、大数据、云计算等新兴科技领域的课程，以适应当前社会对新技术人才的需求。

中职学校计算机专业教学改革需要关注教学方法的改变。

传统的教学方法主要是以传授知识为主，缺乏实际操作和实践经验的培养。

在计算机专业教学改革中，应该采用更加灵活和实际的教学方式。

可以引入项目式教学，让学生通过完成真实的项目任务，获得实际操作的经验和技能；还可以借助互联网和在线教育平台，开展线上教育，提供更多的学习资源和交互平台。

中职学校计算机专业教学改革需要关注师资队伍建设。

计算机专业教师应具备扎实的理论基础和丰富的实践经验，能够及时了解和掌握最新的技术发展动态，为学生提供准确的指导和帮助。

中职学校应该加强对计算机专业教师的培训和学习机会，提高其专业素质和教学水平。

还可以邀请行业专家和企业技术人员来进行授课或开展实践指导，提高学生的实践能力和就业竞争力。

中职学校计算机专业教学改革需要注重实践环节的增加。

计算机专业的学习必须要有实践环节的支持，才能真正提高学生的能力和技能。

中职学校可以与企业合作，开展实践实习，让学生亲身参与到实际工作中，锻炼他们的实际操作能力和解决问题的能力；还可以建立实验室和实训中心，提供完备的实验设备和实践环境，让学生进行实验和实践操作。

通过实践环节的增加，可以更好地培养计算机专业学生的实际应用能力和解决问题的能力。

中职学校计算机专业教学改革需要从课程设置、教学方法、师资队伍建设和实践环节等多个方面入手。

中职学校计算机专业教学改革浅析

中职学校计算机专业教学改革浅析中职学校计算机专业教学改革是当前中国职业教育面临的重大任务之一。

计算机技术的快速发展和应用广泛性，需要我们对中职计算机专业的教学进行不断革新，使学生在校期间能够真正掌握计算机专业的核心知识和技能，以满足社会的需求。

在教学内容方面，我们要注重理论与实践的结合。

传统的中职计算机专业教学，大多注重理论知识的传授，而实际操作的机会较少。

而在现实社会中，计算机专业的工作更多地需要实际操作和实践能力。

在教学改革中，我们应该注重实际操作的训练，让学生在学习的过程中能够亲自动手实践，从而更好地掌握计算机专业的技能。

在教学方法方面，我们要注重启发式的教学。

传统的中职计算机专业教学大多采用讲授式的教学方式，教师把知识灌输给学生。

而在现代教育中，我们应该注重激发学生的学习兴趣和学习能力，让学生参与到课堂的教学中，积极思考和交流，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

在教学资源方面，我们要注重引进先进的教学设备和软件。

计算机专业的教学需要依托于计算机硬件和软件的支持，只有引进先进的教学设备和软件，才能够更好地开展教学活动。

我们还要注重教师的培训和专业素质的提高，只有教师具备了专业知识和实践经验，才能够更好地指导学生学习。

我们还需要注重与企业的合作。

职业教育的最终目的是培养适应社会需求的人才，而企业是人才培养的重要需求方。

中职学校计算机专业教学改革需要与企业进行紧密合作，了解企业的需求，并根据需求调整教学内容和教学方法，使学生的技能能够更好地适应就业市场的需求。

中职学校计算机专业教学改革是一个复杂而又重要的任务。

我们需要关注实践能力的培养、启发式的教学方法、先进的教学设备和软件，以及与企业的合作。

只有通过不断革新，才能够培养出更多的优秀计算机专业人才，为我国的科技发展做出贡献。

关于中职学校计算机专业教学改革的探讨

关于中职学校计算机专业教学改革的探讨随着计算机技术的飞速发展和计算机知识的普及，中职学校计算机专业教学改革势在必行，为了适应科技的发展、社会的需要，同时又要考虑现阶段中专生自身素质和发展的需要，因此，中职学校计算机专业教学改革应该以实践为主，因材施教，教育为社会服务。

一、树立顺应市场，服务社会服务学生的教学目的。

长期以来，中职教育计算机专业受学历教育、课程体系、教学思想以及计划经济的影响，相当一部分学校以“本科压缩型”模式办职业教育，这种教育模式重文化理论课轻操作技能课，因此，培养出的毕业生其基础理论知识和研究能力不能胜任科研工作，同时专业技能实际应用能力又明显的不足，成为“四不象”人才，在当今经济社会中，劳动力市场需要的是直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型技能型人才，我们培养出的学生，特别是计算机这种实践性、专业性很强的学生，其知识结构的应用性、实践性都不能满足劳动力市场的需求，缺乏适应就业岗位的能力。

由此看来，中职教育必须摆脱旧的学历教育的束缚，摒弃原有的教学模式，树立顺应市场需求设专业，教育为社会服务，教学为学生服务的思想。

作为计算机专业的毕业生，我们的教学目标是，培养计算机操作员，而不是计算机程序员和计算机设计员，培养具有一定计算机专业知识，掌握计算机操作技能的应用性人才。

使中职计算机专业教育适应社会的需求，毕业生的知识结构满足劳动力市场的需要。

二、建立以培养应用型人才为目的的专业课程体系。

目前，中职计算机专业教育在专业方向上过于笼统，课程安排过于狭窄和简单，不利于学生全面素质的培养，在教学模式上应试教育的烙印很深，过多地注重理论知识的灌输而许多实用性强、专业性强的应用软件没有掌握，缺乏最新计算机应用知识，中专生面临就业压力，计算机专业课程体系的设置决定了该专业学生的知识结构，直接影响其就业方向和适应岗位的能力及后续学习的能力。

因此，为了使学生学而能会、会而能用。

在课程设置时应针对学生基础相对薄弱的特点，结合劳动力市场的发展需求，对原有课程设置进行彻底的改革，改革应遵循实用性、先进性、基础性的原则。

中职学校计算机专业教学改革浅析

中职学校计算机专业教学改革浅析1. 引言1.1 背景介绍中职学校计算机专业教学改革浅析引言随着信息技术的快速发展，计算机专业在现代社会中日益重要。

中职学校作为培养技术技能人才的重要场所，计算机专业的教学也面临着许多挑战和机遇。

中职学校计算机专业教学改革势在必行，以适应社会的需求和发展趋势。

传统的计算机专业教学模式多以理论为主，而对实际技能的培养不够重视，导致学生在毕业后面临实践能力不足的问题。

老师的教学方法和教学内容也需要更新与完善，以跟上行业的最新发展。

中职学校计算机专业教学改革势在必行。

随着社会对计算机人才需求的不断增加，中职学校计算机专业教学改革也将为学生提供更广阔的就业前景和发展空间。

在这样的背景下，本文将对中职学校计算机专业教学改革进行浅析，旨在探讨教学改革的必要性和意义。

1.2 研究目的本文旨在深入分析中职学校计算机专业教学的现状和存在的问题，进而探讨针对这些问题的教学改革措施及其效果。

通过对现有教学模式的反思和改进，旨在提高中职学校计算机专业教学质量，培养更适应社会需求的人才。

本文也希望能够对未来中职学校计算机专业教学的发展方向提出一些建议，为该领域教育的进步和创新提供一定的参考。

通过本文的研究，旨在引起对中职学校计算机专业教学改革的重视，促进教育质量的提升，推动学校教学工作的不断优化和创新。

2. 正文2.1 中职学校计算机专业现状分析目前，中职学校计算机专业在教学内容和教学方法上面临着一些挑战和问题。

一些中职学校计算机专业的教学内容滞后于市场需求，无法满足学生的实际就业需求。

课程设置较为传统，缺乏实践性和前沿性，导致学生在毕业后面临就业困难。

一些中职学校计算机专业的师资力量不足，教师水平参差不齐，缺乏实践经验和最新的行业知识，无法有效地指导学生学习和实践。

一些学校的实训设备和环境也存在一定的问题，无法提供高质量的实践教学环境。

中职学校计算机专业现状并不尽如人意，需要进行教学改革来提高教学质量和学生就业竞争力。

中职学校计算机专业教学改革浅析

中职学校计算机专业教学改革浅析近年来，随着信息技术的迅猛发展，计算机技术已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。

计算机专业的教学改革也成为了中职学校教育改革的重要内容之一。

本文将结合当前中职学校计算机专业的教学实际，对计算机专业教学改革进行浅析。

一、教学内容的更新技术的不断更新换代，也使得计算机专业的教学内容需要不断跟进。

传统的教学内容已经不能满足现代社会对计算机专业人才的需求，教学改革需要着重于更新教学内容，使之与时俱进。

除了基础的计算机原理和编程语言外，还需要加入最新的技术应用和发展趋势，如云计算、大数据、人工智能等方面的知识。

这样一来，学生才能在实际工作中更好地适应新的技术环境。

二、实践教学的重视计算机专业的教学改革还需要更加重视实践教学的环节。

在过去的教学中，很多学校只注重理论知识的传授，而对于实际操作能力的培养缺乏重视。

针对这一问题，计算机专业教学改革需要加强实践教学环节，使学生在校期间就能够掌握一定的实际操作技能。

可以通过开设虚拟实验室、增加实习实训等方式，让学生在实际操作中提升自己的实践能力和解决问题的能力。

三、教师队伍的培训教师队伍的素质和水平直接影响到教学质量和教学效果。

计算机专业教学改革也需要针对教师队伍进行培训。

针对新的教学内容和教学理念，教师需要及时了解并掌握，通过进修、集体备课等方式不断提升自己的教学水平。

也需要鼓励教师参与科研活动、行业实践等，使之能够不断更新自己的知识储备和提高教学质量。

四、针对学生需求的个性化教学计算机专业的学生群体呈现出多样化、个性化的趋势，教学改革也需要更加关注学生的个性化需求。

在教学内容设置上，可以根据学生的兴趣和特长，在不影响基础教育的前提下增加选修课程，使学生能够更加深入地学习自己感兴趣的方向。

在教学方法上，也需要根据学生的特点采取个性化的教学方法，提高教学效果。

五、与企业合作的实践项目为了更好地培养适应市场需求的人才，计算机专业教学改革需要与企业进行深度合作。

中职计算机专业教学改革探究

中职计算机专业教学改革探究摘要：随着信息技术发展，各行各业对计算机方面的人才要求越来越高，而中职计算机专业的学生面对一个很大的就业市场，学习需求日益增大，原有的固定教学已不能满足学生需求，因此改变现有的教学模式，势在必行。

关键词：中职计算机专业教学改革随着信息技术飞速发展，计算机的应用几乎渗透到各行各业，这既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇，又对教学提出了更新、更高的要求。

因此，中职计算机专业教学改革势在必行。

建立“掌握基础，实践为主，重点突破”的教学模式，在教学目标、计划、课程、模式、考核等诸方面均应“改版”。

一、教学目标的改革计算机专业正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。

中职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定以下几个培养方向：1.多媒体技术影视制作员。

培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作人员。

2.网页制作设计员。

设置以dreamweaver、flash、javascript、access为主的课程，培养能从事网页设计的人才。

3.计算机网络网络管理员。

以学习网络操作系统为主，组建局域网为辅，培养计算机网络管理员。

4.平面图像处理。

设置photoshop、coreldraw、素描等为主的课程，培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计的人员。

二、教学计划的改革教学计划的调整，应以市场为前提，培养满足社会需要的适用型人才，而在新的教学计划中以技能培养为主，始终坚持以培养“一技之长”为主导思想，在执行教学计划时，求“专”而不求“广”，同样是计算机应用专业，可以根据学生的特长、爱好，以及各方面素质，提倡在专业的前提下，细化学生的专长。

以三年制中职计算机及应用专业为例，在学校学习时间两学年，每学期用3至4周时间在机房进行发展方向的强化训练，最后一个学期根据学生特长及爱好，分方向进行专长提高训练，使每个学生在自己喜爱的方向上有自己的特长。

中职计算机专业课程改革初探

００７９— — ０２
计算机专业课程体系陈旧，有待更新。主要问题是没有对专业培养目标确定的职业岗位或岗位群形成效果良好的课程体系，有的课程定位准确度不高，课程目标与人才培养方向不大相符，课程功能低下，没有突出职业岗位。虽然也进
行过一些改革，但一些核心课程仍然没
力培养为核心的实用教材，成为了当前中
职学校课程改革的首要任务。现在已经有一些职教改革先锋、专家在努力尝试，且取得了＿一定的成果，也出版了一些优秀
近年来，随着中职学校激烈的生源
要求。
【关键词】中职计算机专业课程改
革初探
学能力不够强，只能按照教材体系来进
行教学，那么教材就成了制约中职课程
改革的瓶颈。因此，编写以职业岗位能
【中图分类号】Ｇ【文献标识码】Ａ
【文章编号】０４５０ — ９８８９（２０１４）０７Ｂ一
的学校开始进行了大对学生能力的培养目标不明确，
学生对学习专业理论知识的目的不清
课程和教学方法与社会各行业对计算机
专业人才的需求不相适应的问题，提出以办公软件系统、平面广告和网站建立为
行课程改革与开发，吸纳企业对课程改
、
中职学校计算机专业课程现状
台计算机都心有余悸，这是许多中职学

中职学校计算机专业教学改革探索

五、考核方法的改革由于中职生的文化基础、学习态度、习方法在整体上处于学弱势，照现有的考核办法，定会出现大面积不及格。这势必按必冲击整个教学计划的完成，进一步打击中职学生的学习积极性。
、
教学目标的改革
加之计算机课程的实践性很强，笔试考核方式无法反映学生的真正水平。因此，考核方法要进行重新设计。１．采用学分制。学分制的实施提供了一个良好的外部环境。在学校指定的选修课范围内，生可以根据自己的基础、特长和学兴趣进行选修。
求越来越讲求实用和应用，必须对原有课程体系进行改革。大应胆开设《网页设计》（ｈｔｈｐ、多媒体制作》Ｆａｈ画、（ｏｏｏ》《ＰＳ、《ｌ动ｓ设计》《、电子商务》等面向市场、以实践操作为主的实战型课程。这样学生毕业后可立即适应市场的需求。四、教学模式的改革１．建立以学生为主体的教学模式。时代的发展，正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学模式，强调 “ ”重于 “ ” 目的在于体现 “ 学教，教
当前，计算机及其应用正朝着网络化、功能化、多行业化方向发展。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分被看好。因此，中高职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定以下几个培养方向：１．办公自动化：培养力自动化管理和操作技术人员。公２网页制作：置以Ｄｅｍｗａｅ、ｌｈＪｖＳｒｔＡｃｅｓ．设ｒａｅｖｒＦａ、ａａｃｐ、ｃｓｓｉ为主的课程，培养能从事网页设计的人才。３计算机网络：以学习网络操作系统为主，培养计算机网．络管理员。４．多媒体技术：培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作的人才。５．平面图像处理：培养能从事计算机图形冈像处理、广告设计的人才。二、教学计划的改革新的教学计划应以技能培养为主。于学生的知识结构和应对用能力以培养 “ 一技之长 ”为主导思想，求 “ ”而不求 “ ” 专广，但一定要突出专业特色。以三年制为例，在前两学年，每学期用３４时间在机房至周进行某个发展方向的专门化训练，最后一个学期根据学生特长及爱好，分方向进行专长提高训练，每个学生在自己喜爱的方向使上有自己的特长。具体安排为：第一学期，行中英文打字的强化训练，使其打宁速度达到进每分钟８字以上。０第二学期，进行办公软件Ｏｃ的加强提高，其能适应各ｉｆｅ使种办公自动化的需求。

职业学校计算机专业课程建设初探

职业学校计算机专业课程建设思考职教集团电信系陈秀祥近年来，由于社会生产力发展的需要和国家的重视，我国的职业教育得到了迅猛的发展。

教育部日前下发了《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》，要求中职学校突出职业道德教育和职业技能培养，全面培养学生的综合素质和职业能力，提高其就业创业能力。

在专业设置上，教育部要求中职学校要积极发展面向新兴产业、现代服务业和就业前景良好的专业，教育部也将制订和发布新的《中等职业学校专业目录》。

在教学方面，要求高度重视实践和实训教学环节，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色；加大专业技能课程的比重，专业技能课程（含顶岗实习）的学时一般占总学时的三分之二；要在职业生涯教育和职业指导中加强创业教育，突出对学生创业精神、创业意识和创业实践能力的培养。

有条件的学校要开设创业教育和创业实训相关课程。

在人才培养模式上，要大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习，重点建立行业、企业、学校共同参与的机制，采取有效措施，进一步完善学生到企业顶岗实习的制度，努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式。

借着职教改革的东风，职教自身学科改革、建设呈现出一种良好的态势，也给计算机专业课程改革带来了新的发展契机。

一、计算机专业课程改革的必要性（一）传统的教学模式已不能适应当前职教的新形势随着社会的发展，对劳动者的素质提出了更高的要求。

中职计算机课程模式还停留在比较落后的状态：教材与师资专业程度不够，中高级职称计算机教师对本专业知识更新程度日显落后，对中职学生的社会定位不明确，往往采取“一刀切”的做法，整个学校的所有专业开设同一门课，使用相同的教材；忽视计算机专业相关课外知识的拓展和对学生技能训练的有效指导；学习评价模式单一……上述做法，不但严重地扼杀了学生学习的积极性，而且以严重的阻碍了学生综合竞争能力的形成。

（二）中职计算机专业课程逐渐被冠以“低层次化”随着职业教育的逐渐的被重视，中职教育的“实用性”理念日渐强化，专业课程的改革和实施如火如荼，但没有走职教的怪圈，具体表现为：其一，增加了专业实训课程的课时，但实训内容的安排无针对性和无法进行量化考核，只是简单地重复性操作；其二，计算机课程仅体现了“应用性”，而忽视了“时代性”。

中职学校计算机专业教学改革浅析

中职学校计算机专业教学改革浅析中职学校计算机专业的教学改革给学生提供了更好的学习和发展机会。

计算机专业是当前热门的专业之一，计算机技术的发展日新月异，对于学生来说，掌握计算机技术将能为他们的未来发展奠定基础。

中职学校计算机专业教学改革突破了传统的教学模式，采用了更加灵活和多样化的教学方法。

传统的教学模式主要以课堂讲授为主，学生被动接受知识，缺乏实践和动手能力。

而现在，中职学校计算机专业教学更加注重实践操作和项目实践，培养学生的动手能力和问题解决能力。

学生可以通过实践操作，了解和掌握计算机软硬件以及网络等相关知识，培养实践能力和创新思维。

中职学校计算机专业教学改革引入了新的教学内容和课程设置。

随着计算机技术的发展和应用领域的拓宽，中职学校计算机专业教学需要与时俱进，更新教学内容和课程设置。

增设了人工智能、大数据、物联网等热门课程，并且设置了相关实践项目。

这样，学生将能学到与时代发展紧密相关的知识，为将来工作或者继续深造提供更多机会。

中职学校计算机专业教学改革加强了学生的实践能力培养。

实践是计算机专业培养人才的重要环节，通过实践，学生能更好地掌握和应用所学知识。

中职学校计算机专业教学改革注重实践教学，开设实践课程和实践项目，让学生在实践中学到更多的东西。

学生可以参加项目开发，加入实验室或参与实践课程，通过与实际项目接触和实操，提高自己的实践能力。

中职学校计算机专业教学改革还重视学科交叉和综合能力的培养。

计算机专业涉及的领域很广泛，需要具备跨学科的知识储备和能力。

中职学校计算机专业教学改革注重学科交叉，鼓励学生学习相关的数学和英语知识，并开设相关的交叉学科课程。

通过学科交叉的学习，学生将能够更好地理解和应用所学的计算机知识，提高自己的综合能力。

中职学校计算机专业教学改革为学生提供了更好的学习和发展机会。

通过突破传统的教学模式，引入新的教学内容和课程设置，加强实践能力培养，以及注重学科交叉和综合能力的培养，学生将能够更好地掌握计算机知识，并具备更好的就业和发展前景。

中职计算机专业教学改革模式的实践与探索

中职计算机专业教学改革模式的实践与探索摘要：提高学生计算机知识水平和实践动手能力，是中等职业学校计算机教学的根本任务。

然而。

由于职高学生素质原因，计算机教学效率低下，学生缺乏良好的动手能力和创造能力。

因此，创新办学理念，改革现行教学方法，全面提升教师个人素质十分必要。

关键词：中职；计算机课程；教学改革我校计算机专业创建于1993年，经过近20年的发展，形成一定的规模和特色。

尤其是近几年，学校坚持教学改革创新，培养计算机技能型紧缺人才的教学实践与探索，收到了显著成效。

一、解放思想，创新办学理念多年来，通过学习现代教育理论，针对职业教育的蓬勃发展和用人市场日新月异的形势，邢台市职教中心进一步解放思想，积极落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，在工作实践中，发挥集体的智慧和力量形成了“132”办学理念：一个方向——培养高素质、高技能应用型复合人才：三个靠拢——学校向企业靠拢、教室向车间靠拢、学生向岗位靠拢；两条途径——提高教师技能，培养“双师型”教师；改革教学模式，构建“模块式”教学。

“132”办学理念改变了粗放式的发展思路，是学校在办学思想、人才培养模式、外联工作、教师队伍建设：基础设施建设等方面的高度概括，明确指出了学校的发展方向，对学校的高速发展具有很强的指导意义。

二、倡导教学改革，强化学校发展我校把“以人为本”“按需施教”作为计算机专业的教学理念，根据社会经济发展的需求与职校学生的特点与需要，大力进行教学改革：试行学分制，改革课程设置、教学内容和教学方法，取得了显著的成效。

(一)课程设置与市场需求对接学校根据市场需要，适度增加、调整专业课程，并根据学生的个性特点和各方面条件打造精品课程，培养高素质劳动者和技能型人才。

企业需要什么样的专业技术，学校就开设什么样的课程：经济技术升级到什么水平，知识课程就刷新到什么程度。

加入wto后。

随着中国经济与世界经济接轨。

尤其是世界500强在我国投资力度加大，现代制造业和现代服务业的快速兴起，急需大量技能型紧缺人才和高素质劳动者。

中职学校计算机专业教学改革浅析

中职学校计算机专业教学改革浅析随着计算机技术的快速发展，计算机在各行各业的应用越来越广泛。

计算机专业的教育变得越来越重要，而中职学校是普及计算机专业知识的重要阵地之一。

为了适应社会对计算机人才的需求，中职学校的计算机专业教育也需要进行改革。

本文将从以下几个方面进行浅析。

一、增强实践能力采取互联网教学和实验室实践相结合的措施，使学生在教学中能够真正掌握计算机技术的实际操作能力。

在实践中，学生可以更加深入地了解计算机技术的应用，更好地掌握各种软件工具的操作技巧。

同时，通过参加一些计算机编程、设计竞赛，培养学生的创新能力和团队合作精神。

二、开设新的课程在计算机专业教育中，常常缺少针对性更强的核心课程，需要开设更加实用性的专门课程，如计算机网络、数据库技术、网络安全等方面的课程。

学校可以根据社会对计算机人才需求和学生的实际情况，合理规划和设置各种专业课程，提高教学质量和效果。

三、开发教材传统的计算机教材大多仅注重计算机基础知识的介绍，但缺乏针对性的内容，不能完全满足学生的学习需求。

针对学生的实际需求，中职学校可以根据需求开发不同类别、不同难度的教材。

同时，学校可以采用国外的优质教材进行翻译和改编，为学生提供更多更好的学习教材。

四、增加实习机会为了加强学生的实践操作能力，中职学校可以拓展校企合作实践基地，使学生能够有机会接触现代化计算机和计算机网络设备，提高实践操作能力和维护技能。

中职学校计算机专业教学改革，需要多方面的努力。

学校教师需参加进修培训，提高教学能力，开发新的教材和课程。

同时，学生也需要在运用计算机操作技能的基础上加强基础知识的学习和巩固。

只有通过更加全面、实用的教学内容，适应市场需求的培养目标，才能更好地为社会贡献人才。

中职学校计算机专业教学改革浅析

中职学校计算机专业教学改革浅析随着信息技术的快速发展和社会的不断进步，计算机专业已经成为中职学校中备受关注的一个专业。

随着计算机技术的不断变革和更新，传统的教学模式已经不能满足学生的需求，因此中职学校计算机专业教学改革势在必行。

本文将对中职学校计算机专业教学改革进行浅析，以期为该领域的教学改革提供一些参考意见。

一、教学目标的重新定义传统的中职学校计算机专业教学目标往往是以教授一些基本的计算机操作技能为主，而在当前信息化时代，这样的教学目标已经难以满足社会的需求。

中职学校计算机专业教学改革首先需要重新定义教学目标。

新的教学目标应该是培养学生具备扎实的计算机基础知识和技能，能够迅速适应并掌握新技术和新知识，具备良好的创新能力和解决问题的能力，具备一定的团队合作意识和实际操作能力，能够在信息化社会中找到一份稳定的工作。

二、课程设置的优化调整在计算机专业的教学中，课程设置是非常重要的一环。

当前的中职学校计算机专业课程设置往往偏向于理论性的知识教学，而在教学改革中，应该更注重实践性课程的设置。

可以增加一些新兴技术的课程，如大数据、云计算、人工智能等，通过这些课程的设置，可以更好地培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

还可以增加一些创新创业类的课程，鼓励学生在学习过程中进行一些实际的创新实践，培养学生的创新能力和团队合作意识。

三、教学方法的创新四、师资队伍的建设在计算机专业的教学改革中，师资队伍的建设是非常重要的一环。

传统的中职学校计算机专业师资队伍往往缺乏实际操作经验和新技术的掌握能力，因此在教学改革中，师资队伍的建设势在必行。

可以通过多种方式建设优秀的师资队伍，比如组织教师参加培训、引进外部专家进行指导、鼓励教师参与科研项目等，以期提高教师的教学水平和实践操作能力。

五、教学资源的更新在计算机专业的教学改革中，教学资源的更新是非常重要的一环。

传统的中职学校计算机专业教学资源往往比较滞后，无法满足学生的需求，因此在教学改革中，应该更加注重教学资源的更新。

中职学校计算机专业教学改革浅析

中职学校计算机专业教学改革浅析近年来，随着信息技术的飞速发展，计算机专业已经逐渐成为了中职学校中备受青年学子们青睐的一个专业。

随之而来的，也是中职学校在计算机专业教学方面面临的重重挑战。

如何进行教学改革，提高教学质量，培养更多优秀的计算机人才，已成为中职学校计算机专业教学改革的迫切需求。

本文将对中职学校计算机专业教学改革进行浅析。

一、教学内容的更新和优化教学内容是计算机专业教学改革中一个至关重要的环节。

随着计算机技术的不断发展，传统的计算机教学内容已经无法满足当前社会对计算机人才的需求。

中职学校需要不断更新和优化计算机专业的教学内容，引入更多前沿的技术和知识，使学生能够学习到更实用、更有竞争力的知识。

教学内容还应与实际工作需求结合，培养学生的实际操作能力和解决问题能力。

二、教学方法的创新在计算机专业教学中，传统的教学方法已经不能满足学生的学习需求。

传统的理论讲解和实验操作虽然重要，但更需要引入更多的实际项目实训和实际案例分析，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

引入现代化的教学手段，如计算机仿真模拟教学、虚拟实验室等，可以有效地增强学生的实操能力和解决问题能力。

三、师资队伍的建设优秀的师资队伍是中职学校计算机专业教学改革中最为重要的一环。

现阶段，计算机技术日新月异，而中职学校的教师队伍往往跟不上技术的更新和发展。

中职学校应该加大对教师队伍的建设力度，引进更多具有实战经验和教学经验的优秀教师，同时加强教师的培训和交流，提升教师的教学水平和教学能力。

四、实践环节的加强计算机专业是一个实践性非常强的专业，因此加强实践环节的教学是非常重要的。

通过实践环节的加强，可以帮助学生更好地将所学知识应用到实际项目中，提升他们的实际操作能力和解决问题的能力。

中职学校可以与当地的企业合作，为学生提供更多的实习机会，同时还可以开设更多的实训课程，让学生在学校就可以接触到实际项目，提前适应未来工作的需求。

五、专业认证和资格考试为了更好地培养优秀的计算机人才，中职学校可以开设相关的专业认证和资格考试课程，鼓励学生参加相关的认证考试，提高他们的专业技能和素质。

中职学校计算机专业教学改革浅析

中职学校计算机专业教学改革浅析
随着信息技术的快速发展，计算机专业成为中职学校中的热门专业之一。

为了适应社
会对计算机人才的需求，中职学校计算机专业的教学也需要进行改革。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面进行浅析。

中职学校计算机专业的教学目标需要重新确定。

传统的计算机专业教学注重学生的理
论知识和技术应用能力的培养，忽视了学生的创新能力和实践能力的培养。

改革后的教学
目标应该更加注重培养学生的综合素质，包括学生的创新意识、团队合作能力和实践动手
能力。

中职学校计算机专业的教学内容也需要进行相应的改革。

传统的计算机专业教学内容
主要以计算机硬件和软件知识为主，忽视了与其他专业的交叉应用。

改革后的教学内容应
该更加关注计算机与其他专业的融合，例如人工智能、物联网等相关知识，为学生提供更
广阔的就业和发展空间。

中职学校计算机专业的教学方法也需要进行改进。

传统的计算机专业教学以传授知识
为主，缺乏实践环节和案例分析。

改革后的教学方法应该更加注重实践教学和项目实训，
让学生能够将所学的理论知识应用到实际问题中解决，并培养学生的解决问题的能力和创
新思维。

中职学校计算机及应用专业专业建设探究

中职学校计算机及应用专业专业建设探究摘要：计算机及应用专业是中职学校普遍开设的专业，对大部分中职学校而言，该专业当初的专业建设迎合了中职学校以规模求发展的社会需求，成就了计算机及应用专业的历史辉煌。

但是，现阶段大部分中职学校的计算机及应用专业却处于苦苦挣扎的艰难时期，很多学校每年仅能招收一个班级的学生，有些学校甚至处于名存实亡的状态，其根本原因在于：一：客观上生源数量锐减；二：中职教育的生存与发展环境发生了根本性的变化，而专业建设没有跟上这种根本性变化的步伐。

2011年初，根据中职学校办学环境的变化以及国家对中职学校相关办学政策的要求，我校对计算机及应用专业的专业建设提出了全新要求，要求从办学模式，课程改革，教学手段，师资队伍建设等方面进行根本性的改革，确保我校的计算机及应用专业办出特色，办出质量，办出效果。

所谓特色，就是在共性上能迎合社会需求、遵循办学规律，在个性上能别具一格，做到人无我有，人有我强。

所谓质量，就是通过办学模式的创新，教学手段和教学理念的改革，让学生真正掌握几门核心技术，同时让学生会做事、善做事。

所谓效果，就是让学生愿意来读、让社会认可。

作为我校信息技术教研室主任，我在学校设计的专业建设改革的框架指导下，牵头参与了我校的这次计算机及应用专业的专业建设工作，现对专业建设过程中的校企合作进行一下探讨，力求找到一个行之有效的合作模式，使校企之间实现互通性、深度性合作，同时，确保合作具有科学性和可持续性，为产教结合、工学交替办学模式的顺利开展奠定基础。

关键词：校企合作工学交替信息化教学平台工作过程导向师资队伍建设1 着力开展办学模式改革，为专业建设的良性发展奠定基础“校企合作、产教结合、工学交替”的办学模式是教育主管部门大力倡导的办学模式，也是被几乎所有中职学校认可的办学模式，但大家对这种模式的认识和实施的手段差异很大，主要体现在对“校企合作”在这种办学模式的意义的认识上存在差异，有些人认为校企合作是中职学校一头热，企业根本不感兴趣，所以校企合作具有不现实性，这种认识的结果，使得办学总是跳不出传统模式的框架；也有些人把校企合作理解为就业合作，而办学却脱离在校企合作之外，这也与校企合作的目的背道而驰，校企合作的根本目的就是促进教学，是提高中职学校教学有效性的一种手段，所以，就业式教学同样跳不出传统教学的框架，经常出现教学改革回到老路上来的现象；还有一些人认为校企合作就是企业在学校建分公司，学生在公司里面参与工作，这种单纯为学生寻求校内短时就业的做法，同样很难和办学紧密联系起来，往往是工作和学习不能有效衔接，校园文化和企业文化难以真正融合。