人教版三年级语文下册 28.古诗两首(课堂实录)
人教版三下_28.古诗两首【优质教案】.doc
28.《古诗两首》教案教学目标：１．会认4个生字，会写8个生字。
２．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
３．了解诗中蕴含着的民间传说，并讲给别人听。
教学重点：把学生带入想象的情境和画面，有滋有味地朗读，体会书中丰富的想象。
教学难点：感受古代人民对美好生活的追求。
教学准备：１．生字卡片、教学挂图、古典音乐。
２．收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
教学时间：２课时教学基本过程第一课时一、谈话导入。
１师：同学们，我们中国有许多传统节日。
你知道我国有哪些传统节日？有什么习俗？（元宵节、端午节、中秋节、春节……）七月初七的夜晚，人们遥望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗？这是七夕节，也叫乞巧节，是古人非常喜欢的一个节日。
唐代诗人林杰写的古诗《乞巧》讲的就是这个节日。
（板书课题：乞巧节）２齐读课题，并质疑。
预设：什么叫“乞巧”？古人怎样过乞巧节？七夕节为什么又叫乞巧节？（乞巧节是古代人们非常喜欢的一个节日，你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗？让我们一起走进古诗吧。
）３教师简介诗人。
二、多种形式读古诗，整体感知。
一读：读准确———自由读古诗、指名读。
读后学生评议是否字正腔圆。
二读：读得有节奏。
让学生读出自己喜欢的合理停顿。
师生合作读出节奏。
三读：读出味道。
（整体感知）三、体会古诗意境。
（一）“七夕今宵看碧霄”１理解“宵———霄”“宵”（今宵、宵夜）是晚上之意，“霄”（云霄、九霄）指天空。
２把这两个字放回诗句中再细细品味。
３齐读：七夕今宵看碧霄。
（二）“牵牛织女渡河桥”１简介牵牛星和织女星。
２利用插图，慢慢讲述牛郎织女的故事：淳朴的牛郎和善良的织女被这无情的天河阻隔，然而却阻隔不了他们追求人间真爱的决心，王母见此情此景，也被他们所感动，最终便同意让牛郎织女在每年农历的七月七日渡河桥。
喜鹊们在七月初七这一天纷纷飞来给牛郎和织女搭桥，好让他们相会。
３你仿佛看到了怎样的画面？把感受带进诗句中读。
（个别指导→齐读）４诗词剪辑：《牛郎织女》这个美丽的传说故事感动了许多人，七夕也成了一个温馨美丽而又凄婉惆怅的节日，引得无数文人墨客为之挥毫提咏，寄情抒怀，留下了许多诗篇。
三年级下语文教学实录29古诗两首乞巧人教版新课标
三年级下语文教学实录-29古诗两首乞巧人教版新课标2014一、导课：师：我听说咱们班的同学都特别喜欢背诗，老师考考你们。
谁会背《清明》？（学生背诵）这首诗是写什么节日的？（写清明节）谁来背《九月九日忆山东兄弟》？（学生背诵）这首诗是写什么节日的？（重阳节）师：这两首诗都是写我国传统节日的。
今天，我们再来学习一首——《乞巧》。
师板书课题并讲解字的写法。
齐读课题。
大家在练习本上写一遍。
（强调坐姿，字体安排。
）师：同学们写得不错，可见平时下功夫。
二、解题：师：乞巧是什么意思？学生回答。
师：你是通过看注释理解了词语的意思，很好。
这首诗的作者是林杰，对作者你有哪些了解？学生回答。
师：通过查找资料，了解作者，就可以学习古诗内容。
（师板书：查找资料）师：你们平常学习古诗还有哪些方法？学生回答。
师：读书百遍其义自见。
读诗也是这样，反复诵读就是一个好办法。
（师板书：反复诵读）三、初读：师：打开课本，自由读诗，把字音读准，句子读顺畅。
学生自由读。
（出示古诗）指生读古诗。
师：古诗在古代是可以吟唱的，所以我们在读的时候要注意停顿，读出节奏，读出韵味。
指一生读诗。
师范读古诗前两句。
再指一生读前两句。
师生合作读。
师读前两句，学生读后两句。
师读一、三句，学生读二、四句。
交换再来一遍。
老师读题目，学生读整首诗。
四、品读：1、学习前两句（课件出示第一句）师：在这首诗中，有个字读音相同，字形也差不多，是哪个字？（宵、霄）有什么相似？从字义上有什么区别？（宵：是晚上的意思。
用“宵”组词。
“霄”云的意思。
）（出示课件：元宵、宵夜九霄云外、云霄。
）自由读。
师：部首不同，字义也就不同。
（再出示古诗的第一句）指生读古诗。
师：说说这句诗的意思？指生回答。
师：“碧霄”是什么意思？（出示图片）你看到了什么？师：这么美丽的夜晚，齐读第一句——在这样的夜晚，想起一个故事，齐读第二句——师：人们仰望天空，不禁想起那个美丽的故事？师配乐讲述牛郎和织女的故事。
三年级下语文教学实录2古诗两首咏柳
三年级下语文教学实录2古诗两首咏柳一、唱歌激趣，发言交流。
师：老师给同砚们带来一首好听的歌，要是你会唱，请随着唱起来。
放歌曲《嘀哩哩》（同砚们随着唱起来，有两个同砚还加上了表演。
）师：同砚们你们唱的真好。
（老师抚摸着一个边唱边表演的同砚的头）你还学过舞蹈吧？老师真喜欢你们，我们交个朋友怎么样？（学生们感情高涨，争着和老师做朋友）师：刚才老师从这首歌里发觉了点什么，不知你们发觉了没有？生：这是一首关于春天的歌。
师：你们说得好极了。
师：那么春天来了，大自然会呈现怎样的景象呢？生：春天来了，小草、树木开始抽芽了。
生：春天，冰雪融化，河里的小鱼游来游去。
生：春天，桃花、梨花都开了。
生：我想起一句诗：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”师：你的知识真渊博！是啊，春天像一位美丽的仙女，把万物从沉睡中唤醒，冰雪融化，树木抽芽，鲜花绽放，蛰伏的动物睁开惺松的睡眼醒过来。
微风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落，千条万条的柔柳，齐舒了它们的眼，红的、黄的、白的花，绿的草、绿的树叶，就像赶集似的奔涌而来，多美啊！好多诗人都用优美的诗句来赞美春天的可爱。
谁还能背出一两首关于“春天”的古诗吗？生背《春晓》。
《语文课程标准》（实验稿）发起：“语文传授应在师生划一对话的历程中举行。
”同时又要讨西席“为学生创设优良的自主学习情境。
”阅读传授本质是感性体验性的，西席创设了一种情境，营造优良的氛围，有效地议决言语、音响等手段构建了情绪生成的舞台，叩开了学生的心扉。
二、情境中导入古诗的学习。
本日我们再学一首歌颂春天，赞美春天的古诗《咏柳》，请同砚们伸出手和老师一起书写标题。
（师板书，生书空）三、扫清障碍，读通诗文。
师：同砚们想不想读好这首诗？生：想。
师：可是里边有好多字没学过，怎么办？生：我可以看课后生字表学习它。
生：我还可以从诗文中把它找出来，议决读拼音记着它。
师：好，现在用你自己喜欢的要领，用最快的速度记着生字的读音。
一会儿咱们比一比，赛一赛，看谁是“识字小能手”！（学生自学生字后，出示卡片个别表现读。
新人教版小学语文《古诗两首》(题临安邸)教学实录
《古诗两首》课堂实录课前谈话：还记得王老师吗？给王老师打打招呼（学生有叫亲爱的王老师，尊敬的王老师等）师：能不能叫王叔叔？生：王叔叔（笑）上课。
师：今天我们要学的两首古诗，请同学们拿出课文，读读这两首诗，结合注释试着说说这两首诗的主要意思。
生读课文，教师板书两首古诗的诗题——《题临安邸》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》师：谁来朗诵这两首古诗。
（大屏幕同时呈现两首古诗）一生读第一首，老师指导朗读“熏”；另一名同学读另一首。
师：咱们一起来读一读，思考两首古诗有什么相同的地方。
生齐读古诗。
生：这两首诗的整理所处的朝代都在南宋。
师：你们对宋王朝有哪些了解?简单地说。
生：（介绍南宋的历史）南宋王朝并没有吸取北宋王朝的教训。
生：（介绍搜集的资料）师：是的,那是个非常复杂的时代。
（老师介绍历史背景）。
师：谁来说说第二首诗题目的意思？生：秋夜将晓出篱门迎凉有感，意思是……生：……师：对这首诗的大意你能说说吗？生：（有点紧张）师：别紧张，自己怎么理解的就怎么说……生：（用自己的话，基本讲清楚了）师：沦陷区的百姓被称为——生：遗民（老师板书）师：当你看到这些、听到这些以后，你觉得“遗民”应该怎样理解？是遗留在沦陷区的人民吗？生：是遗弃的人民师：诗句中的“胡尘”仅仅是灰尘吗？（播放音乐，展示诗句引导学生想象看到了什么？）生：我仿佛看到了金兵一连串的马蹄声，践踏在人们的身上。
师：你看到哪些人倒在马蹄之下？生：老人生：妇女生：孩子师：他们流的是怎样的泪啊？生：流泪师：那滴滴的泪是什么泪？生答。
（痛苦，愤怒，绝望，期盼……）（师板书：清凉）师：北方的壮丽山川陷落了——西湖边还是一片歌舞升平的景象；北方的老百姓在异族的欺压下度日如年——西湖上的权贵们在歌与酒之间昏昏度日；北方老百姓盼望克复中原的部队，望眼欲穿——南宋的统治者们终日寻欢作乐，早已将失地与那儿的老百姓一起忘到了九霄云外。
请大家一起来读一读。
生齐读。
师：读了这首诗，你现在有什么样的感想？生：我的心里有同情，同时感觉宋朝政府真是腐败无能。
人教版部编版小学三年级语文下册 古诗三首 课堂实录
1 古诗三首课堂实录《绝句》课堂实录一、导入师：孩子们，当我们想到最亲爱的妈妈，我们不禁会想起古诗《游子吟》（学生有感情的背诵），想到滚滚奔流的长江，又会想到古诗《浪淘沙》（学生背诵）。
古诗是我国文学艺术的瑰宝，这节课让我们再次来感受古诗的魅力吧！二、通读1.师：这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。
与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。
生：反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律师生对读个别读齐读2.整体感受诗歌《绝句》描写的是什么季节的景色？用一个词来形容读诗的感觉。
三、了解大意，感受春之美师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？生：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯师追问：分别来说一说，这些景物什么样？如（温暖、柔和、明亮）的阳光（柔柔、温暖、轻轻、轻柔）的春风（五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白）的花（嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草这么美好的春色，诗中写到：迟日江山（），春风花草（）师：诗中还有气味呢，谁闻到了？生：香读出来这春天的景色真是（美丽如画）。
连小动物们也被吸引出来了？学习三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯生：读以上两句师：诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？读出来诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？读出来师：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。
读出来喜欢这春色吗？读全诗四、拓展师：杜甫也因为喜欢这春色，写了不少诗来赞美：1.略读两首诗：江畔独步寻花杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
赏析要点：读通，知道这首诗写了花多的特点，了解后两句的对仗写法，感受春天美好。
春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
赏析要点：读通，知道这首诗写了春雨，感受春雨润物无声的美好。
2.欣赏吟诵调《春晓》春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
三年级下语文教学实录29古诗两首嫦娥_人教新课标
三年级下语文教学实录29古诗两首嫦娥_人教新课标一、神话故事导入新课。
出示嫦娥奔月图片师：请同学们看图片明白这是谁吗？生：嫦娥师：嫦娥是我国古代劳动人民制造出来的一位神仙，关于嫦娥还有一段漂亮的神话传奇呢！是什么？谁能讲一讲那个故事？（讲述《嫦娥奔月》的故事。
）师：今天我们就来学习唐代诗人李商隐的诗歌《嫦娥》。
（板书课题，读题。
）二、初读诗歌，读出一点味道。
1、图片，出现诗歌。
师：请同学自由读诗歌，注意要反复读，读准字音。
2、检查字词指名读字“屏、烛、晓、偷”师：换一种读法，从文中找到由这些字组成的词语读一读。
指导生字师：“晓”的最后一笔是什么笔画？出示“晓”在字典中的三种说明，明白得“晓星”的意思。
3、初读诗歌师：字和词都读准确了，那这首脍炙人口的诗歌能不能也读好？指名读师：古人在诵读诗歌的时候往往还会“手舞足蹈”加上动作呢。
（示范：摇头和打拍子）生：加动作读教师范读师：诗歌不仅要读准字音，还要注意节奏停顿才能把词诗读得有板有眼，抑扬顿挫。
三、细读诗歌，感受嫦娥心情。
师：同学们真厉害，一下子就把老师带到了诗的意境中去了，我看起来看到了一幅漂亮的画面，听到了那动人的故事。
那么，这幅漂亮的画面中都有哪些景物呢？让我们到诗中去找一找吧！（一）出示前两句。
读前两句，漂亮的画面中都有哪些景物？生：汇报：她看到云母屏风、烛影、长河、晓星。
依照学生的汇报进行板画，板画屏风、烛影、长河、晓星的同时教师描述景色。
看着黑板上的图画，谁能用语言告诉大伙儿你看起来看到了什么样的画面？生：汇报。
教师说画面生：读诗句。
指导朗读。
师：画美，诗写得更美，下面找同学来读这两句诗，注意用你的声音把大伙儿带到诗的意境中去。
指名读、齐读、范读（二）出示后两句。
1、师：室内这么华丽，景物这么漂亮，一夜不眠的嫦娥在想什么呢？指名说，并读读，读出她的心情。
（后悔）2、师：请大伙儿想象假如嫦娥没有偷灵药，她在人间会做什么呢？生：自由发言。
3、师：人间的生活多么温馨、美好啊！那么，她现在生活的如何样？生：回答：孤独、冷清、孤寂等。
三年级语文下册 第一组 2《古诗两首》课堂实录 新人教版
《古诗两首》咏柳师：同学们好，春天是一个美丽的季节，百花盛开，万紫千红，从古到今，有数不清的诗人曾写过赞美春天的诗篇，还记得我们学过哪些描写春天的古诗，生1：一年级时我们学过《春晓》生2：二年级时我们还学过《村居》师：描写春天的古诗还有很多，今天这节课我们就一起来学习两位诗人所写的描绘春天的古诗。
下面就请看第一首古诗《咏柳》（多媒体出示古诗）作者是唐代诗人贺知章，在题目中就出现了一个生字“咏”你知道这是什么意思吗？生1：就是歌颂的意思。
生2：我们曾经学过一首骆宾王的《咏鹅》我想咏柳的意思是就歌颂春天的柳树吧。
师：你们说得都很对，咏柳就歌颂春天的柳树。
那春天的柳树是怎样的呢？听老师来读一读这首诗吧。
师读古诗。
师：在刚才的这首古诗当中，一共出现了五个生字，下面就请同学们自己来读一读，认一认吧。
生自读生字。
师：好，我们一起来读一读。
生齐读生字。
师：下面就请同学们自由地读一读这首古诗，把它读正确。
生自读古诗。
师：下面请文文来读一读这首诗。
生1读古诗。
师：同学们，让我们一起来把这首古诗读一读吧。
生齐读古诗。
师：我们可以用哪些方法来读懂诗句的意思？生1：老师，我发现古诗下面有注解。
这些注解可以帮助我们来读懂诗句。
师：这个办法不错，还有别的吗？生2：不理解的地方可以多读几遍，再联系上下文把它读懂。
生3：还能结合课文插图来读懂诗句。
师：这些方法都不错，请同学们试着用这些方法来读懂这些诗句。
想一想诗人是怎样赞美春天的柳树的。
生自学古诗。
师：你从这首诗的哪些地方体会到了春天柳树的美？生3：我从绿丝绦看出，注解上说绦是带子的意思，作者把柳条比作了绿色的带子，很美。
生4：我从碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
还有课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。
意思是一棵高高的柳树，垂下绿绿的叶子，好像是碧玉妆扮成的一样。
千万柳条好像是绿色的柳条垂下来。
师：你理解得真好，还有补充吗？生4：我觉得这两句话中，把新长出的绿叶比作碧玉，把千万条柳条比作丝带，写得特别美。
人教版小学语文三年级下册：28.古诗两首(课堂实录)
28.《古诗两首》课堂实录导课：师：我听说咱们班的同学都特别喜欢背诗，老师考考你们。
谁会背《清明》？（学生背诵）这首诗是写什么节日的？（写清明节）谁来背《九月九日忆山东兄弟》？（学生背诵）这首诗是写什么节日的？（重阳节）师：这两首诗都是写我国传统节日的。
今天，我们再来学习一首——《乞巧》师板书课题并讲解字的写法。
齐读课题。
大家在练习本上写一遍。
（强调坐姿，字体安排。
）师：同学们写得不错，可见平时下功夫。
解题：师：乞巧是什么意思？学生回答。
师：你是通过看注释理解了词语的意思，很好。
这首诗的作者是林杰，对作者你有哪些了解？学生回答。
师：通过查找资料，了解作者，就可以学习古诗内容。
（师板书：查找资料）师：你们平常学习古诗还有哪些方法？学生回答。
师：读书百遍其义自见。
读诗也是这样，反复诵读就是一个好办法。
（师板书：反复诵读）初读：师：打开课本，自由读诗，把字音读准，句子读顺畅。
学生自由读。
（出示古诗）指生读古诗。
师：古诗在古代是可以吟唱的，所以我们在读的时候要注意停顿，读出节奏，读出韵味。
指一生读诗。
师范读古诗前两句。
再指一生读前两句。
师生合作读。
师读前两句，学生读后两句。
师读一、三句，学生读二、四句。
交换再来一遍。
老师读题目，学生读整首诗。
1.学习前两句（课件出示第一句）师：在这首诗中，有个字读音相同，字形也差不多，是哪个字？（宵、霄）有什么相似？从字义上有什么区别？（宵：是晚上的意思。
用“宵”组词。
“霄”云的意思。
）（出示课件：元宵、宵夜九霄云外、云霄。
自由读。
师：部首不同，字义也就不同。
（再出示古诗的第一句）指生读古诗。
师：说说这句诗的意思？指生回答。
师：“碧霄”是什么意思？（出示图片）你看到了什么？师：这么美丽的夜晚，齐读第一句——在这样的夜晚，想起一个故事，齐读第二句——师：人们仰望天空，不禁想起那个美丽的故事？师配乐讲述牛郎和织女的故事。
听完这个故事，你再看碧霄，再读这句诗，你肯定会有不同的感受。
人教版小学语文三年级下册2古诗两首（课堂实录）
人教版小学语文三年级下册2古诗两首（课堂实录）2.《古诗两首》课堂实录师：同学们好，春天是一个美丽的季节，百花盛开，万紫千红，从古到今，有数不清的诗人曾写过赞美春天的诗篇，还记得我们学过哪些描写春天的古诗，生1：一年级时我们学过《春晓》生2：二年级时我们还学过《村居》师：描写春天的古诗还有很多，今天这节课我们就一起来学习两位诗人所写的描绘春天的古诗。
下面就请看第一首古诗《咏柳》（多媒体出示古诗）作者是唐代诗人贺知章，在题目中就出现了一个生字“咏”你知道这是什么意思吗？生1：就是歌颂的意思。
生2：我们曾经学过一首骆宾王的《咏鹅》我想咏柳的意思是就歌颂春天的柳树吧。
师：你们说得都很对，咏柳就歌颂春天的柳树。
那春天的柳树是怎样的呢？听老师来读一读这首诗吧。
师读古诗。
师：在刚才的这首古诗当中，一共出现了五个生字，下面就请同学们自己来读一读，认一认吧。
生自读生字。
师：好，我们一起来读一读。
生齐读生字。
师：下面就请同学们自由地读一读这首古诗，把它读正确。
生自读古诗。
师：下面请文文来读一读这首诗。
生1读古诗。
师：同学们，让我们一起来把这首古诗读一读吧。
生齐读古诗。
师：我们可以用哪些方法来读懂诗句的意思？生1：老师，我发现古诗下面有注解。
这些注解可以帮助我们来读懂诗句。
师：这个办法不错，还有别的吗？生2：不理解的地方可以多读几遍，再联系上下文把它读懂。
生3：还能结合课文插图来读懂诗句。
师：这些方法都不错，请同学们试着用这些方法来读懂这些诗句。
想一想诗人是怎样赞美春天的柳树的。
生自学古诗。
师：你从这首诗的哪些地方体会到了春天柳树的美？生3：我从绿丝绦看出，注解上说绦是带子的意思，作者把柳条比作了绿色的带子，很美。
生4：我从碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
还有课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。
意思是一棵高高的柳树，垂下绿绿的叶子，好像是碧玉妆扮成的一样。
千万柳条好像是绿色的柳条垂下来。
师：你理解得真好，还有补充吗？生4：我觉得这两句话中，把新长出的绿叶比作碧玉，把千万条柳条比作丝带，写得特别美。
三年级语文下册第八组29《古诗两首》课堂实录新人教
29《古诗两首》师：同学们好，在夏日的星空下，在冬日的为炉旁，在也许听过爷爷奶奶讲那些古老的故事，这些故事常常引起我们美好的遐想，从今天开始，我们要来学习第八组课文，我们将听到更多生动有趣，想象奇特的民间传说和神话故事，今天我们先来学习第29课，请同学们先来读课题生齐读课题：古诗两首师：让我们先来学习第一首古诗，乞巧，作者林杰，请同学们先自己来读读这首古诗，注意把字音读准，生自读古诗。
师：谁给大家来读读这首古诗呀，生1读古诗。
师：读得不错，谁也想来读读生2读古诗师：不错，接下来我们大家一起来读读这首古诗。
生齐读古诗师：同学们，这首诗的注解比较少，接下来就请你们再一次默读古诗，想想有没有不懂的地方，待会儿可以提出来。
生自读古诗师：有不懂的地方吗？可以提出来生1：我不太明白乞巧是怎么回事生2：我来帮你吧，课后有一个资料袋，我就是通过读资料袋知道乞巧的意思的。
师：那好吧，就请同学们也去读读资料袋，了解乞巧节。
生自读资料袋，师：好，你们明白了吗？生1：现在我明白了，乞巧其实就是在七夕日里，人们进行的一种有趣的活动。
师：同学们，从资料袋或自己查找资料也是读懂古诗的好办法，你们还有其他不懂的地方吗？生2：我发明第一行诗里有两个同音字都读xiao，字形也很像，我来读一读。
师：看得很仔细，这两个字字形不一样，意思也不一样，谁知道这两个字的意思呀，生1：第一个宵应该是晚上夜晚的意思。
师：你是怎么知道的呀生1：因为我知道一个词，叫通宵，就是整个晚上的意思。
那么宵就应该是夜晚的意思了。
生2：对呀，我知道一首歌，名叫《难忘今宵》，今宵的意思就是今天晚上，生3：我知道第二个霄应该是云的意思，因为我知道有一词叫云霄，师：非常好，能联系自己积累的词语来理解诗句的意思，很好。
谁能来说说这一行诗的意思呢？生3：这一行诗的意思就是今天这农历七月七日，夜晚，人们仰望着碧蓝的夜空。
师：说得很好，还有不明白的地方吗？生4：我不明白第二行诗句是什么意思师：这首诗里还藏着一个有趣的民间传说呢，这个民间传说就藏在第二行诗句中，有谁知道是什么民间传说，生1：我知道这个民间传说是牛郎织女，师：有谁听过这个故事，想讲给大家听一听。
古诗两首夜书所见课堂实录-舟夜书所见
古诗两首夜书所见课堂实录|舟夜书所见各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢古诗两首中的夜书所见描述的是怎样的情景?讲述了怎样的一个故事?教师应该准备好，给学生授课。
下面是由小编整理的古诗两首夜书所见课堂实录，希望对您有用。
古诗两首夜书所见课堂实录第一课时复习袁枚的《所见》导入新课师：小朋友们，还记不记得袁枚写过的一首诗。
生：齐背。
师：对呀，这是袁枚的《所见》，那你们还记不记得“见”是什么意思呀?生：看见。
师：对，见就是看见的见，“牧童骑黄牛”就是他看见的。
师：除了看见，诗中还写了~~~生：听见。
师：他还听见“歌声振林樾”。
“见”就是看见、听见，今天我们就来学习叶绍翁的《夜书所见》。
解题师：书有两种意思：书：写，记录;装订成册的著作。
在诗中，哪种更确切呢?生：写，记录。
师：“书”就是“写”的意思，把它的意思装进题目里，谁来试试?有点难，没关系，大胆地把题目的意思说出来。
生：把自己看见听见的写下来。
师：是的，也就是把自己看见听见的写下来。
师：如果把时间加进去更好。
夜里，他看见、听见~~~~师：如果在前面加上谁什么时候写下来就更完整了。
生：叶绍翁写下夜里看见的、听见的。
师：你已经理解题目的意思了，老师给你个建议，把“写”放到前面说更顺。
师：你们会说吗?就像他这样，小声地说一次。
读题师：你们刚才说的就是题目的意思，我们把题目再齐读。
师：如果在这里停一下就更好了。
师：夜里静悄悄的，谁来轻轻地读读。
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28.《古诗两首》课堂实录
导课：
师：我听说咱们班的同学都特别喜欢背诗，老师考考你们。
谁会背《清明》？（学生背诵）这首诗是写什么节日的？（写清明节）谁来背《九月九日忆山东兄弟》？（学生背诵）这首诗是写什么节日的？（重阳节）
师：这两首诗都是写我国传统节日的。
今天，我们再来学习一首——《乞巧》师板书课题并讲解字的写法。
齐读课题。
大家在练习本上写一遍。
（强调坐姿，字体安排。
）师：同学们写得不错，可见平时下功夫。
解题：
师：乞巧是什么意思？学生回答。
师：你是通过看注释理解了词语的意思，很好。
这首诗的作者是林杰，对作者你有哪些了解？
学生回答。
师：通过查找资料，了解作者，就可以学习古诗内容。
（师板书：查找资料）师：你们平常学习古诗还有哪些方法？学生回答。
师：读书百遍其义自见。
读诗也是这样，反复诵读就是一个好办法。
（师板书：反复诵读）
初读：
师：打开课本，自由读诗，把字音读准，句子读顺畅。
学生自由读。
（出示古诗）指生读古诗。
师：古诗在古代是可以吟唱的，所以我们在读的时候要注意停顿，读出节奏，读出韵味。
指一生读诗。
师范读古诗前两句。
再指一生读前两句。
师生合作读。
师读前两句，学生读后两句。
师读一、三句，学生读二、四句。
交换再来一遍。
老师读题目，学生读整首诗。
1.学习前两句（课件出示第一句）
师：在这首诗中，有个字读音相同，字形也差不多，是哪个字？（宵、霄）有什么相似？从字义上有什么区别？（宵：是晚上的意思。
用“宵”组词。
“霄”云的意思。
）
（出示课件：元宵、宵夜
九霄云外、云霄。
自由读。
师：部首不同，字义也就不同。
（再出示古诗的第一句）指生读古诗。
师：说说这句诗的意思？指生回答。
师：“碧霄”是什么意思？（出示图片）你看到了什么？师：这么美丽的夜晚，齐读第一句——在这样的夜晚，想起一个故事，齐读第二句——师：人们仰望天空，不禁想起那个美丽的故事？师配乐讲述牛郎和织女的故事。
听完这个故事，你再看碧霄，再读这句诗，你肯定会有不同的感受。