23、《周亚夫军细柳》导学案
周亚夫军细柳 导学案
四、方法活用，片段作文
尝试运用正面描写与侧面描写相结合的方法刻画一位老师的形象，200字左右。
方法指导一：（宋体小五加粗）
内容（宋体小五）
方法指导二：（宋体小五加粗）
内容（宋体小五）
23、周亚夫军细柳（1课时）
学习过程
学习方法指导
新课导入：
“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。同看射雕处，千里暮云平。”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情地歌颂了将军的豪迈气概，曲折地表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫，今天我们来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
1、作者为突出周亚夫的形象，在写法上有什么特点？
三、互动探究，各抒己见
1、结合全文，说说你对周亚夫和汉文帝两个人物的看法。
3、谈到将军周亚夫，有的同学说：“周亚夫这人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，迟早会被‘下岗’！”也有的同学说：“周亚夫这样做，只是为了迎合当时皇帝的心理，从而引起皇帝的注意，以达到自己升迁的目的。”你怎样看待周亚夫这个人物？他忠于职守的精神在今天还有现实意义吗？
二、一词多义
军上自劳军：军队。
已而之细柳军：军营。
以河内守亚夫为将军，军细柳：驻军。
谢天子为动，改容式车，使人称谢：告知。
旦日不可不蚤来谢项王：请罪。
侯生视公子色终不变，乃谢客就车：告辞。
居居无何，上至：过：居住。
居庙堂之高：处在。
三、古今异义
部编版八年级语文上册《周亚夫军细柳》导学案(定稿集体备课)
《周亚夫军细柳》导学案
班级姓名学号等第
【学习目标】
1、了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。
2、借助课文注释和工具书疏通文义,掌握基本的文言词汇。
3、反复朗读课文，了解文章大意。
4、了解《史记》的文学价值，增强民族自豪感。
【课前预习】
课前搜集资料加深认识。
1.作者简介：
2.作品简介：
3.写作背景：
4.生字词：
祝兹（）侯棘（）门彀（）弓弩（）
按辔（）作揖（）介胄（）嗟（）乎曩（）者
5.（1）词类活用
介胄之士军霸上
于是上乃使使持节诏将军锐兵刃
（2）古今异义
壁门士吏请以军礼见使人称谢
（3）一词多义
军――军细柳上自劳军至霸上及棘门军
使――于是上乃使使节诏将军
为――以河内守亚夫为将军天子为动
以——以宗正刘礼为将军以备胡以军礼见
将——诏将军其将固可袭而虏也
之——已而之细柳军文帝之后六年称善者久之
(4)通假字
军士吏被甲改容式车
6.根据文下注释，初步理解课文内容。
【课堂探究】
1.自由朗读课文，理清课文结构，用一句话概括每段内容。
2.用自己的话简要复述故事情节。
3.皇帝到部队慰问将士，部队一般会有什么反应？汉文帝到细柳营劳务，遇到的是什么反应？
4.从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？
5.课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？
6.结合全文，说说你对周亚夫和汉文帝两个人物的看法。
7.结合社会现实，说说你从文中得到了什么启发。
部编版2019年八年级语文上册：23 周亚夫军细柳 导学案(精选)
23周亚夫军细柳导学案司马迁主备人审核人印刷批准【学习目标】1、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读或显文言文的能力；2、揣摩人物语气，体会人物思想感情；3、能根据课文内容分析人物形象；4、理解对比写法；5、了解本文的现实意义。
【重点难点】1、重点词汇和语句；2、词类活用现象；3、体会人物思想感情；4、对比在文中的作用。
课时安排：一课时教学过程一：新课导入同学们，大家好！大家还记得：王维的《观猎》一诗吗？风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。
诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。
这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
二：课前预习基础知识1、给加线的字注音。
棘门（）彀（）弓弩（）诏令（）揖（）介胄（）曩者（）辔（）称谢（）2、难字认读彀gòu 诏hào 辔pèi 曩nǎng3、形似字┏诏：诏令┏胄：甲胄┏驰：驱驰┗昭：昭华┗胃：胃口┗弛：松弛┏揖：作揖┏弩：弓弩┏壁：墙壁┗楫：舟楫┗驽：驽马┗璧：璧玉4、词语解释【军细柳】在细柳驻军。
军，驻军。
【大入边】大规模侵入汉朝边境。
边，边境。
【已而之细柳军】不久到了细柳军营。
已而，旋即；不久。
之，到达。
【披甲】披戴盔甲。
被（pī），穿着。
【锐兵刃】使兵器锋利。
锐，使……锋利。
【不得】不被允许。
得，表示许可。
【居无何】过了不久。
无何，不多时，不久。
【于是】在这个时候。
是，代词，指这个时候。
【约】规定。
【驱驰】纵马奔驰。
【持兵】手执兵器。
兵，兵器。
【揖（yī）】双手抱拳行礼。
【介胄之士】穿戴着盔甲的将士。
介，铠甲。
胄（hòu）,头盔。
课文中介胄的意思是穿铠甲，戴头盔。
【天子为动】天子被他所感动。
23.《周亚夫军细柳》学案
课题：23.《周亚夫军细柳》学案（第一课时）班级姓名学号积累文中重要词语，疏通文意。
分析周亚夫人物形象，思考周亚夫品质的当代意义。
1.积累文中重要实词的含义，理解重要句子的含义，整体感知课文内容大意。
2.了解司马迁和《史记》相关文学常识。
分析周亚夫的人物形象，思考其品质的当今意义。
二、我知周亚夫1.作者——完善司马迁名片。
司马迁（约前145——？），字子长，西汉（朝代）夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。
（补充资料）2.出处——完善《史记》相关文学常识知识卡。
《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。
与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。
《史记》全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用），共一百三十篇，五十二万六千五百余字。
《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。
其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。
《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。
刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。
（百度百科）（设计意图：通过完善司马迁名片和《史记》文学常识卡，一来检查学生知识储备和预习情况，二来利于学生掌握重要知识点。
）3.读准字音祝兹（）棘（）门诏（）书彀（）弓弩（）按辔（）徐行（）作揖（）介胄（）嗟（）乎曩（）者可得而犯邪（）4.重点字词解释①以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
以：（）军：（）②上自劳军劳：（）军：（）③于是上乃使使持节诏将军乃：（）节：（）诏：（）④将军约，军中不得驱驰约：（）驱驰：（）⑤介胄之士不拜，请以军礼见介胄：（）见：（）5.读重点句子，并翻译句子。
八年级语文上册23周亚夫军细柳 导学案
预设问题1：为什么周亚夫被称为“真将军”？请你从文中找出侧面描写和正面描写周亚夫的句子并加以分析。
，臣子见到君王，应该行跪拜之礼，但是周亚夫只是双手抱拳行礼，礼数不周。
）
中不得驱驰。
’”，表现主帅周亚夫治军有方、令行禁止、军纪严明的真将军风范。
军有方、令行禁止、军纪严明的真将军风范；随后又通过皇帝“此真将军矣”“至于亚夫，可得而犯邪”等语言的描写，再次从侧预设问题3：文中花了大量笔墨写周亚夫的下属、皇帝、皇帝的随从，多余吗？说说理由。
预设问题1：汉文帝分别是怎样评价霸上、棘门、细柳的将军的？由此，你认为这是一位怎样的皇帝？
倒倍加赞赏；对霸上、棘门军的玩忽职守，则提出了批评；所以汉文帝是个深明大义的君主。
预设问题2：假设你现在当咱们班的班长，请你借鉴周亚夫的做人原则以及管理方法，谈谈你将会怎样承担起班长军中闻将军令，不闻天子之诏。
’”。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
”好处：从中我们看到周亚夫的军队军容威天早晨，（吴起）让人去找老友，老友来了，才同他一起吃饭。
吴起不吃饭而等候老友的原因是:怕自己说了话不算数啊。
他坚守。
部编版8年级下册语文导学案-周亚夫军细柳
部编版8年级语文教材同步资料23周亚夫军细柳导学案司马迁【学习目标】1、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读或显文言文的能力；2、揣摩人物语气，体会人物思想感情；3、能根据课文内容分析人物形象；4、理解对比写法；5、了解本文的现实意义。
【重点难点】1、重点词汇和语句；2、词类活用现象；3、体会人物思想感情；4、对比在文中的作用。
课时安排：一课时教学过程一：新课导入同学们，大家好！大家还记得：王维的《观猎》一诗吗？风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。
诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。
这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
二：课前预习基础知识1、给加线的字注音。
棘门（）彀（）弓弩（）诏令（）揖（）介胄（）曩者（）辔（）称谢（）2、难字认读彀gòu诏zhào辔pèi曩nǎng3、形似字┏诏：诏令┏胄：甲胄┏驰：驱驰┗昭：昭华┗胃：胃口┗弛：松弛┏揖：作揖┏弩：弓弩┏壁：墙壁┗楫：舟楫┗驽：驽马┗璧：璧玉4、词语解释【军细柳】在细柳驻军。
军，驻军。
【大入边】大规模侵入汉朝边境。
边，边境。
【已而之细柳军】不久来到了细柳军营。
已而，旋即；不久。
之，到达。
【披甲】披戴盔甲。
被（pī），穿着。
【锐兵刃】使兵器锋利。
锐，使……锋利。
【不得】不被允许。
得，表示许可。
【居无何】过了不久。
无何，不多时，不久。
【于是】在这个时候。
是，代词，指这个时候。
【约】规定。
【驱驰】纵马奔驰。
【持兵】手执兵器。
兵，兵器。
【揖（yī）】双手抱拳行礼。
【介胄之士】穿戴着盔甲的将士。
介，铠甲。
胄（zhòu）,头盔。
课文中介胄的意思是穿铠甲，戴头盔。
部编版八年级上册语文-周亚夫军细柳导学案
23周亚夫军细柳导学案主备人审核人印刷批准教学目标1．疏通文义，积累文言词语。
2．把握本文写人叙事的技巧。
3．理解人物形象，感受人物精神。
教学重难点2、词类活用现象；3、体会人物思想感情；4、对比在文中的作用。
导入新课同学们，当高贵威严的国君到军营中慰问将士们时，将士们一般会怎样做呢？对，会列队欢迎，大礼参拜。
当汉文帝刘恒到细柳营慰问周亚夫的军队时，周亚夫没有迎接天子，最后才露面，且只说了一句话。
然而，汉文帝出军门后不由得说：“此真将军矣！”赞赏有加。
周亚夫将军到底是怎样的人呢？这节课我们跟随史学家司马迁，去了解周亚夫将军的历史故事。
课时安排：一课时教学过程一：新课导入同学们，大家好！大家还记得：王维的《观猎》一诗吗？风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。
诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。
这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
二：课前预习基础知识1、给加线的字注音。
棘门（）彀（）弓弩（）诏令（）揖（）介胄（）曩者（）辔（）称谢（）2、难字认读彀gòu 诏zhào 辔pèi 曩nǎng3、形似字┏诏：诏令┏胄：甲胄┏驰：驱驰┗昭：昭华┗胃：胃口┗弛：松弛┏揖：作揖┏弩：弓弩┏壁：墙壁┗楫：舟楫┗驽：驽马┗璧：璧玉4、词语解释【军细柳】在细柳驻军。
军，驻军。
【大入边】大规模侵入汉朝边境。
边，边境。
【已而之细柳军】不久来到了细柳军营。
已而，旋即；不久。
之，到达。
【披甲】披戴盔甲。
被（pī），穿着。
【锐兵刃】使兵器锋利。
锐，使……锋利。
【不得】不被允许。
得，表示许可。
【居无何】过了不久。
无何，不多时，不久。
【于是】在这个时候。
人教部编版八年级语文上册第23课《周亚夫军细柳》导学案
23 《周亚夫军细柳》导学案教学目标1.积累文中重要实词的含义，理解重要句子的含义，整体感知课文内容大意。
2.熟读课文，借助课文注释和工具书疏通文意；学习通过对比、反衬刻画人物形象的写法。
3.感受周亚夫的精神品格，学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。
教学重难点1.学习通过对比、反衬刻画人物形象的写法。
2.感受周亚夫的精神品格，学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。
自主研习作者作品走近作者司马迁（约前145—？），字子长，西汉人，是伟大的历史学家和文学家。
他年轻时漫游全国各地，丰富了阅历，了解了社会。
汉武帝元封三年，其父司马谈去世，他继任太史令，开始广泛阅读史料，着手《史记》的写作。
后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。
出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续《史记》的编写，公元前91年书成。
链接材料《史记》是我国第一部纪传体通史。
它记叙了从黄帝到汉武帝三千多年的历史。
它既是历史巨著，又是杰出的传记文学。
鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无韵之《离骚》。
”《史记》全书一百三十篇，由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五部分组成。
通过五种不同的体例和它们之间的互相配合和补充，构成了完整的体系。
文章对文帝慰劳细柳军的情节进行了详细的描写，通过鲜明的对比，塑造了一个刚正不阿、军纪严明、恪尽职守的“真将军”的形象。
字音字形棘．门（jí）彀．弓弩．（ɡòu nǔ）按辔．（pèi）介胄．（zhòu）嗟．乎（jiē）曩．（nǎnɡ）被．甲（pī）天子之诏．（zhào）揖．（yī）文言知识梳理1.通假字（1）军士吏被．甲同“披”，穿着（2）改容式．车同“轼”，车前横木。
这里用作动词，指扶轼2.古今异义（1）于是上乃使使持节．诏将军古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证今义：节日，节庆等（2）亚夫乃传言开壁．门古义：营垒今义：墙（3）军中不得驱驰．．古义：纵马奔驰今义：跑得很快（4）使人称谢．古义：告知今义：感谢3.一词多义（1）军①周亚夫军．细柳驻军②至霸上及棘门军．军营①乃以．宗正刘礼为将军任命②以．备胡用来（3）使①使．人称谢派遣②于是上乃使使．持节诏将军使臣（4）持①持．满拉②于是上乃使使持．节诏将军拿4.词类活用（1）介胄．．之士不拜名词用作动词，披甲戴盔（2）军．霸上名词用作动词，驻军（3）于是上乃使使持节诏．将军名词用作动词，下诏，下命令5.重点实词与虚词（1）匈奴大．入边大：大举，大规模（2）已而之．．．细柳军已而：不久之：到，往（3）军．细柳军:驻军（4）锐．兵刃锐：锐利的（5）将军约约：规定（6）天子且至且：将要（7）军中闻将军令闻：听从（8）改容．．式车改容：表情严肃起来（9）其将固可袭而虏也固：必，一定6．句子翻译（1）上自劳军。
人教部编版：八年级语文上册第六单元第23课《周亚夫军细柳》学案
《周亚夫军细柳》导学案同学们，学习文言文有六字法：一看、二读、三译、四悟、五背、六练。
现在就让我们用这六字法开启本课的文言文学习之旅吧。
【学习目标】1.了解有关司马迁及其《史记》的文学常识。
2.借助课文注释和工具书疏通文义。
（重点）3.学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托人物的表现手法。
（重难点）【学习过程】一看（看文学常识）司马迁(约前145－约前90)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，伟大的历史学家和文学家。
《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言的伟大著作，被列为“二十四史”之首，记载了从上古传说中的黄帝时代，至汉武帝年间共3000多年的历史。
全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书等，共一百三十篇。
其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。
同时，《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
二读（读准字音、读出节奏、读熟课文）1、听读（初读）课文，请把读的过程中不认识的或读得不准的字音记录下来并多读几遍和同学一起记住它吧。
2、大声朗读课文（要求读准字音、读出节奏、读熟课文）3、展示朗读4、齐读课文三译（对照注解和工具书识记并理解重要词语的意思，在此基础上全文翻译）一）重要词语展示1、上自劳军2、已而之细柳军3、军士吏被甲4、彀弓弩5、天子且至6、居无何7、亚夫乃传言开壁门 8、于是天子乃按辔徐行9、将军亚夫持兵揖曰 10、介胄之士不拜11、天子为动，改容式车。
12、使人称谢13、曩者 14、其将固可袭而虏也。
二）重点句子翻译展示①已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
②将军令曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏。
”③于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
”④至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。
”⑤天子为动，改容式车，使人称谢。
⑥曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
初中语文八年级上册 周亚夫军细柳导学案
23周亚夫军细柳导学案司马迁主备人审核人印刷批准【学习目标】1、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读或显文言文的能力；2、揣摩人物语气，体会人物思想感情；3、能根据课文内容分析人物形象；4、理解对比写法；5、了解本文的现实意义。
【重点难点】1、重点词汇和语句；2、词类活用现象；3、体会人物思想感情；4、对比在文中的作用。
课时安排：一课时教学过程一：新课导入同学们，大家好！大家还记得：王维的《观猎》一诗吗？风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。
诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。
这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
二：课前预习基础知识1、给加线的字注音。
棘门（）彀（）弓弩（）诏令（）揖（）介胄（）曩者（）辔（）称谢（）2、难字认读彀gòu 诏zhào 辔pèi 曩nǎng3、形似字┏诏：诏令┏胄：甲胄┏驰：驱驰┗昭：昭华┗胃：胃口┗弛：松弛┏揖：作揖┏弩：弓弩┏壁：墙壁┗楫：舟楫┗驽：驽马┗璧：璧玉4、词语解释【军细柳】在细柳驻军。
军，驻军。
【大入边】大规模侵入汉朝边境。
边，边境。
【已而之细柳军】不久来到了细柳军营。
已而，旋即；不久。
之，到达。
【披甲】披戴盔甲。
被（pī），穿着。
【锐兵刃】使兵器锋利。
锐，使……锋利。
【不得】不被允许。
得，表示许可。
【居无何】过了不久。
无何，不多时，不久。
【于是】在这个时候。
是，代词，指这个时候。
【约】规定。
【驱驰】纵马奔驰。
【持兵】手执兵器。
兵，兵器。
【揖（yī）】双手抱拳行礼。
【介胄之士】穿戴着盔甲的将士。
介，铠甲。
胄（zhòu）,头盔。
课文中介胄的意思是穿铠甲，戴头盔。
【天子为动】天子被他所感动。
八年级语文上册第6单元23周亚夫军细柳 精品导学案 新人教版3
23 周亚夫军细柳【学习目标】借助课文注释和工具书疏通文意。
【重点难点】1．学习本文通过对比表现人物的写作方法。
2．理解周亚夫恪尽职守的精神的意义。
【学习方法】朗读法合作探究法【学习过程】导入新课王维《观猎》：“风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。
诗中对射猎将军的英姿做了形象、逼真的描写，热情地歌颂了将军的豪迈气概，曲折地表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。
这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫，让我们了解一下他在细柳营的故事，体会他独特的人格魅力。
一、预习自测1．借助注释，解释加点的词语。
(1)上自劳．军：(2)居．无何：(3)军中闻．将军令：(4)军士吏被．甲：(5)将军约．：(6)使人称谢．．：(7)其将固．可袭而虏也：2．文学常识填空。
(1)司马迁(约前145—？)，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，西汉历史学家。
被后世尊称为“太史公”“历史之父”。
(2)《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作。
《史记》记事上起轩辕黄帝，下至汉武帝太初年间，跨度近三千年，详实地记述了我国古代的历史。
包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇，五十二万多字。
被鲁迅赞誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
3．背景链接绛侯周勃是汉朝开国功臣。
吕后家族威胁到刘氏王朝时，他与丞相陈平共谋诛诸吕，立汉文帝。
周亚夫是周勃之子，先为河内守，因他的兄长绛侯周胜之有罪，他被封为条侯，延续绛侯的后代封号。
历经文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。
以善于将兵、直言持正著称。
后因得罪景帝下狱，绝食而死。
这篇文章即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。
二、合作探究1．概括每段的主要内容。
2．选文第1段有何作用？3．第2段是全文的中心段，表现出主人公周亚夫的什么性格特征？采用了什么手法？三、解难答疑1.“群臣皆惊”，群臣为什么惊？表现了群臣的什么心理？2．简述汉文帝称周亚夫为“真将军”的原因。
《周亚夫军细柳》导学案
《周亚夫军细柳》导学案学习目标1学习运用对比、衬托的写法，通过正面、侧面描写相结合来刻画人物的写人叙事的技巧2运用文言文阅读七步法，通过小组合作探究文章内容，体会文章所要表达的思想感情。
3理解周亚夫和汉文帝这两个人物形象，感受他们的精神。
4积累文言词语文言文七步阅读法1.审题辨体2.了解作者3.读文识字4.理解内容5.探求中心6.理清思路7.读读背背一、审题辨体1.解释文题。
军是什么意思？2.文章的出处？3.文章的纪传体裁？二、了解作者司马迁，字———，是我国—代杰出的——家和——家。
他年轻时漫游全国各地，丰富了阅历，了解了社会。
汉武帝元封三年，其父司马谈去世，他继任太史令，开始广泛阅读史料，着手《史记》的写作。
后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。
出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续《史记》的编写，公元前91年书成。
《史记》是我国第一部——体通史，又是文学名著。
鲁迅赞《史记》：“ --------————”三、读文识字、1注音棘弩胄曩彀辔嗟被2通假字被式四、理解内容（一）小组合作探究，翻译句子。
1.军士吏被甲，锐兵刃，彀弓驽，持满。
2.“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
3.曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪！（二）探究问题1想一想汉文帝为什么称周亚夫“真将军”，与同学交流。
2.文章运用了对比、衬托和侧面描写的方法，刻画了周亚夫的形象，请找出具体语句并作简要分析。
四、探求中心如何评价汉文帝和周亚夫。
感受他们的精神。
六、.理清思路描写一位同学学习刻苦可以用正面描写和侧面描写相结合。
七、读读背背。
八年级上册语文《周亚夫军细柳》导学案
《周亚夫军细柳》导学案一、激情导入有一个人，他说要“究天人之际，通古今之变,成一家之言”，后来他成就了一部“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，这个人谁？这部书又“奇”在何处？二、学习目标1.积累文言文字词，疏通文意。
2.结合内容，掌握塑造人物形象的方法。
3.学习周亚夫“真将军”的风范和精神。
三、作者简介司马迁（约前145—？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。
38岁任太史令，汉武帝太初元年，司马迁开始写作《史记》。
后因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑，后任中书令。
发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
司马迁的著作，除《史记》外，今仅存《悲士不遇赋》和《报任安书》。
四、作品简介《史记》二十四史之首，是中国历史上第一部纪传体通史，全书130篇，包括12本纪、30世家、70列传、10表、8书，共五十二万六千五百字。
记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。
本纪：叙述历代帝王的历史世家：叙述贵族王侯的历史列传：历代诸侯之外名人名官的事迹表：各个历史期的简单大事记书：记载典章制度、天文地理知识拓展编年体：指以年代为线索编排有关历史事件的体例。
代表作有（孔子）《春秋》、（左丘明）《左传》、（司马光）《资治通鉴》等。
国别体：是一种以国家为单位，分别记叙历史事件的史书体例。
代表作有（左丘明）《国语》、（刘向）《战国策》、（陈寿）《三国志》等，其中《国语》是中国第一部国别体史书。
纪传体：是指通过记叙人物活动反映历史事件的体例。
司马迁的《史记》是中国第一部纪传体史书（以前的史书多以编年体记述），中国的“二十四史”及其它史书，大多依照《史记》体例，以纪传体编纂而成。
班固的《汉书》。
通史：连贯地记叙各个时代史实的史书。
代表作品有《史记》《资治通鉴》。
断代史：记录某一时期或某一朝代历史的史书。
汉朝东汉时期班固作《汉书》，首创其例。
周亚夫军细柳导学案
《周亚夫军细柳》导学案一、文学常识：1、体裁：。
2、出处：。
3、作者及作品介绍：司马迁（约前145——？），字，夏阳人（今陕西韩城），历史学家和家。
他撰写的我国第一部体通史《》，《》记述了从传说中的到三千余年的史事，全书篇，包括本纪、表、书、世家、列传。
4、解题：周亚夫，西汉名将，绛侯周勃之子，封条侯。
军，、。
细柳，地名，在今陕西咸阳西南，渭河北岸。
周亚夫军细柳：。
二、写作背景简介：汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。
为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。
这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。
本文就是汉文帝犒劳三军的记实。
三、给下列加点字注音：棘门( ) 彀( ) 弓弩( ) 诏( ) 按辔( ) 揖( ) 胄 ( ) 曩（）四、朗读课文。
五、解释文言词语：入边：军霸上：河内守：上自劳军：劳，军：已而：之：被(pī)：锐兵刃：彀弓弩：彀，弩，持满：先驱：且：军门都尉：诏（zhào）：居无何：居，无何，持节：节，壁：按辔：持兵揖：揖，介胄之士不拜：介胄士，为动：改容式车：式，称谢：曩：固：六、翻译课文。
文帝之后六年，匈奴大入边。
乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
第一段段意：点明背景，匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将领奉命备战戍边。
上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
天子先驱至，不得入。
先驱曰：“天子且至!”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。
’”居无何，上至，又不得入。
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。
”天子为动，改容式车。
使人称谢：“皇帝敬劳将军。
八年级语文上册 第六单元 23 周亚夫军细柳导学案 新人教版
23.*周亚夫军细柳【学习目标】1、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读或显文言文的能力；2、揣摩人物语气，体会人物思想感情；3、能根据课文内容分析人物形象；4、理解对比写法；5、了解本文的现实意义。
【重点难点】1、重点词汇和语句；2、词类活用现象；3、体会人物思想感情；4、对比在文中的作用。
【学习过程】一、落实基础知识：1、常识《史记》是中国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学生文学的极其宝贵的贡献，它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响，鲁迅赞它是”史家之绝唱，无韵之《离骚》课文选自，作者，字，西汉夏阳人，伟大的家，和家。
2、字词积累，给加点字注音。
犒．（）劳彀．（）诏．（）持兵揖．（）介胄．（）之士曩．（）3、读文：①老师范读全文；②老师领读，同学跟读；③同学自读，同桌间互相纠正读音；④齐读课文；二、课文翻译：4、①对照注释，借助工具书，边读句子边初步了解课文意思，将有疑难的地方做上标记。
②对有疑难字句，在小组中进行交流，可以根据上下句的意思猜测部分字句的含义。
③师生串译，教师指导重点句子三、整体把握：5、概述各段主要内容6、概述全文主要内容：四、理解课文，分析人物：7、文中将细柳军与霸上、棘门军加以对比，刻画了周亚夫善于治军的形象，请指出三处对比，并加以分析。
8、课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？9、结合课文内容说说周亚军“真将军”风采表现在哪些地方？10、小结人物形象：周亚夫11、谈谈周亚夫精神的现实意义。
五、总结课文：12、归纳本文的写作特点：13、重点掌握以下词语：①多义词：军使以之②词类活用：军介胄③古今异义：谢④通假字：式⑤重要的实词与虚词：军上且彀劳居无何诏既出曩六、作业布置：1、课课练； 2、练习册； 3、预习下一课。
初中语文人教(五·四学制)八年级下册《周亚夫军细柳》导学案
24、《周亚夫军细柳》导学案班级：姓名：学习小组：学习目标.借助课文注释、工具书和导学案，自主掌握文学常识，熟练朗读课文。
1 .积累文言词语，疏通文意，提高自主阅读文言文的能力。
2 .感知文章中的周亚夫形象。
自学内容一、文学常识1.作者简介司马迁（约前145—约前90）,字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家和文学家。
后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。
出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续《史 记》的编写，公元前91年书成。
《史记》是我国第一部通史，又是文学名著。
鲁迅赞《史记》：“史 家之绝唱，无韵之《离骚》” 2.作品链接《史记》我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇， 包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之 言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。
《史记》不 仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。
鲁迅在《汉文学史 纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高 的评价。
3.文学常识本文选自《》。
该书是 时期 所编撰。
原名《》或《》，是我国第一部纪传体。
鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“，”，对其在史学和文学上的地位给予极高的评价。
二、生难字词 棘门（ • ) 翔) 弓弩（ * ) 诏（ ) 按警（ )揖（ ) 胄（ ) 曩（ ) 车骑（ •) 嗟（ ) 被甲（• ) 祝兹（ • ) 三、疏通文意（一）独学：朗读课文，用“/”画出停顿节奏，解释词语，疏通文意文帝之后六年，匈奴大入边（）。
乃以宗正刘礼为将军，军（）霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门，以河内守亚夫为将军，军细柳，以（）备胡（）。
上自劳（）军（）。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而（ ）之（）细柳军，军士吏被（）甲，锐兵刃（），毂（ ）弓弩（），持满（）。
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1、解释下列句中加点词的意思。
①实不敢与
②左右莫不惊悚
2、下列加点词意思相同的一组是（）
A、①此易知耳②吾尝闻风俗与化移易
B、①向求，实不敢与②寻向所志
C、①令破鼠矢②山河破碎风飘絮
23、《周亚夫军细柳》
【学习目标】
1．参照注释，查阅词典，疏通语言文字，反复朗读课文，了解课文大意。
2．抓住语言描写的感情色彩来理解课文和人物的性格特征。
【学习重点】军：
②上自劳军劳：
③于是上乃使使持节诏将军
1.积累文言文重要的实词、虚词。
【学法点拨】
学习本文前，要注重课前预习，借助课文注释和工具书疏通文意，弄清文中重点词语的含义或用法，尤其是涉及古代礼仪的字词（如：持节、按辔徐行、揖、拜、式车，等等），在此基础上完成“思考与练习三”；要重视朗读，俗话说，读书百遍，其义自现，反复的阅读课文，使学生十分熟悉课文，积累丰厚的文言语句的感性材料，不仅了解了周亚夫这个人物形象，而且许多字词在理解中也无师自通了；本课是一篇写人的文章，在刻画人物形象上很有特色，也很成功，学习中应了解本文侧面描写与正面描写相结合、通过对比衬托表现人物等写作方法的作用；同时，对课文所蕴涵的人文思想也应加深了解和认识。
2.作者
司马迁，字子长(公元前145—90？)，西汉史学家、文学家。祖先世为史官，父司马谈在汉武帝时任太史令。十岁随父至长安，受学于儒学大师董仲舒和孔安国。二十岁南游江淮，以后任职郎中、太史令时，又曾游历各地，考察各地风土人情和社会状况，调查了历史故实。公元前108年，三十八岁时继父职为太史令，四十二岁主持制定“太初历”，完成改革历法工作之后，着手写作《史记》。
4、本文的作者是_______（朝代）的___________。本文选自____________，是我国第一部纪传体通史，被鲁迅赞为________________，________________。
5.把文章分为三层，并概括各层大意。
6.结合对课文的理解，请谈一谈周亚夫是怎样的一个人。
7.在文章的最后，文帝由衷赞叹：“此真将军矣！”周亚夫的“真”表现在哪些方面？
1、给下列字注音。
①弩（）②彀（）③揖（）④胄（）
2、指出加点的同一词在不同语言环境中的不同含义。
A、军：①上自劳军
②至霸上及棘门军
③周亚夫军细柳
B、之：①不闻天子之诏；
②已而之细柳军
3、用原文语句回答。
文帝劳军，到了细柳营，遇到了一系列意外。意外是：
①②
③
④
4、从引文中看出"霸上及棘门"驻军的军纪是：____________________，而"细柳军营"的军纪是_____________________，鲜明的对比，反映了____________________________________。
【知识链接】
1.作品
《史记》原名《太史公书》，是我国第一部纪传体通史，开创了纪传体和书表的编写体例。全书一百三十篇，包括十二本纪（记历代帝王政迹）、八书（记各种典章制度）、十表（记大事年月）、三十世家（主要叙述贵族侯王的历史）、七十列传（主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记）五个部分，共五十二万字。记载了从黄帝到汉武帝长达三千年的政治、经济和文化的历史，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对后世史学研究有深远影响。
★5、"敬劳将军"一句表明文帝是怎样评价周亚夫的？文帝是怎样的君王？
阅读下面文言文文段，回答文后的问题。
孙亮①方食生梅，使黄门②至中藏③取蜜渍④梅，蜜中有鼠矢；召问藏吏⑤，藏吏叩头。亮问吏曰：“黄门尝私从汝求蜜耶？”吏曰：“向求，实不敢与。”黄门不服。亮曰：“此易知耳。”令破鼠矢，矢里燥。亮大笑曰：“若矢先在蜜中，中处当俱湿；今外湿里燥，必是黄门所为！”黄门首服⑥，左右莫不惊悚。
★8.“既出军门，群臣皆惊。”一句中，你认为“惊”字包含了几个意思？
★★9.本文对周亚夫人物形象的刻画，对你今后的写作有何启发？
阅读《周亚夫军细柳》。回答问题
上至劳军，至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
《史记》是我国第一部纪传体通史.它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间（前104—101）大约三千多年的历史。它既是历史巨著，又是杰出地传记文学。
《史记》原称《太史公书》，到了唐代才称作《史纪》。通过五种不同的体例和它们之间的互相配合和补充，构成了完整的体系。从班固《汉书》起，历代所谓“正史”在体裁形式上都是承袭《史记》的。
①必是黄门所为②项为之强
3、翻译“向求，实不敢与”一句。
4、请用自己的话回答：孙亮是如何证明老鼠屎是黄门刚放入蜜中的？
【使用说明】：A层完成所有题目，B层完成除带“★★”外的所有题目，C层完成除带“★★”、“★”外的所有题目。
1.给下面的词语中加点的字注音，或根据拼音提示写出汉字。
棘门（）诏书（）持兵揖（）介胄之士（）
嗟乎（）góu（）弓弩按pèi（）徐行nāng（）者
2、解释句中加点词语的意思。
①以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡
②上自劳军；
③于是上乃使使持节诏将军；
④将军约，军中不得驱驰；
⑤介胄之士不拜，请以军礼见；
3、把下列句子翻译成现代汉语
①军中闻将军令，不闻天子之诏
②于是上乃使使持节诏将军
③将军约，军中不得驱驰
④介胄之士不拜，请以军礼见
⑤已而之细柳，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满
⑥天子为动，改容式车，使人称谢
7曩者霸上，棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也