传播的功能

（三）四功能说
1 拉斯韦尔与赖特的“四功能说”—
在传播学研究史上，最早对传播的社会功能作较为 全面分析的是拉斯韦尔。他在《传播的社会功能与结 构》一文中，将传播的基本社会功能概括为以下三个 方面：
（1）环境监视功能：
自然与社会环境是不断变化的，只有及时了解、把握 并适应内外环境的变化，人类社会才能保证自己的生 存和发展。在这个意义上，传播对社会起着一“瞭望 哨 ”的作用。
任何一种问题、意见、商品乃至人物、组织或社会
活动，只要得到大众传媒的广泛报道，都会成为社会 瞩目的焦点，获得很高的知名度和社会地位。两人认 为，这种地位赋予功能，会给大众传媒支持的事物带 来一种正统化的效果。
媒介人物：许多显赫一时的社会名人都只不过是经过 传媒折射的现实人物的影像，或者说，是借助传媒才 使他们带上了各种美誉的光环，而现实生活中却并非
秦池酒业） 2、超女现象
3、网络红人
2 社会规范强制功能—
大众传媒通过将偏离社会规范和公共道德的行为公
诸于世，能够唤起普遍的社会谴责，将违反者置于强
大的社会压力之下，从而强制遵守社会规范的作用。
他们认为，大众传播的这项功能主要来自于它的公
开性。一旦经过大众传媒将问题公开化以后，一般公 众就会感受到维护社会规范的巨大压力，积极加入到 舆论制裁的行列中去。
如此或根本不是一回事。
人们普遍认为，在大众传播媒介上有限的版面或节目 时间内得到传播的信息都市重要的，于是这些得到传
播的信息所涉及到的个人或集体，在无形之中也被认
为是重要的，是值得引起人们注意的。
例子： 1、 经媒体宣传的产品广告，可以使名不经传的产品迅速
提高知名度。（1996年中央电视台标版广告的标王—
大众传媒通过持续公开地向大众传递有关周围环境的信息 流通、交通运输、文化消息、经济行情，以及各种即将到
来或已经发生的灾害、威胁等信息，对周围环境进行监视，
以满足社会各团体组织及个人的信息需求。
例子： 关于中国楼市、股市的金融新闻深度报道 灾害天气报道 春运
（2） 社会协调功能：
社会是一个建立在分工合作基础上的有机 体，只有实现了社会各组成部分之间的协调和 统一，才能有效地适应环境的变化。传播正是 执行联络、沟通和协调社会关系功能的重要社 会系统。
A 个人的功能： 1 定义：传播活动所具有的对个人身心发展的作 用，或者须由信息传播的参与者个人去完成的 任务。 2 个人功能的两层次： a 个人的社会功能—在人类传播活动中，个人 社会化功能帮助人们正确地把握社会关系和认 识环境状况，并把它们转化成为个人的内在本 质和自己的社会性质。（了解环境、适应环境）
二 、什么是传播功能
什么是功能？功能即作用。 一般是指一事物、某一工具所起的作用，也就是所要
探讨的对象与社会环境相互作用的特有方式。在不同
的环境下，“作用”既可以是“目的”，也可以是 “结果”或“要求”。 传播既然是人类所赖以生存，发展的基础性活动之一， 当然有其不可替代的独特作用。
我们把传播功能定义为：传播活动所具有的能 力及其对人和社会所起的作用或效能。
举例：湖南卫视娱乐节目品牌战略 如 娱乐综艺节目、电视剧、真人秀。
大众需要娱乐---现代人由于生活和工作的压力 越来越大，常常身心俱疲，所以人们迫切需要 放松自己，而那种轻松、活泼的娱乐节目正好 满足了人们的这一需求。 而且，人们越来越不满足于被动的娱乐，他们 想参与其中，所以互动性强的娱乐节目自然就 成了人们的最爱。
举例： 1 中央媒体大力宣传建设和谐社会 2 网络舆论
（3）社会遗产传承功能—
人类社会的发展是建立在继承和创新的基 础上的，只有将前人的经验、智慧、知识加以 记录、积累、保存并传给后代，后人才能在前 人的基础上做进一步的完善、发展和创造。传 播是保证社会遗产代代相传的重要机制。
大众传播在传播知识、价值以及行为规范具 有重要的作用。现代人的社会化过程既是在家 庭、学校等群体中进行的，也是在特定大众传 播环境中进行的。 通过传播文化知识，科学技术内容，保存 发展文化遗产，促进社会化逐渐完善，大众传 媒已成为现代人获取知识主要载体。 举例： 远程教育 电视科普节目
2、 施拉姆也对传播的功能进行探讨和总结，在《传 播学概论》一书中，他将传播功能定为： a 雷达功能
b 控制功能
c 教育功能
d 娱乐功能
总结：
以上这些的传播功能说，虽然可以服务于
特点的研究对象和研究目的，然而，它也有忽
视传播功能复杂性的缺点。
我们可以把传播功能进行更具体的分类——
从功能释放的效应来看，它可以分为 正功能和负功能
大众传播对社会有机体具有的调节作用， 能够帮助人们宣泄不满情绪，使他们一 时的心理需求得到满足。因此，被形象 地喻为“社会的排气阀”。 西方国家非常善于运用大众传媒的 “排气”功能，来进行社会的调节，以 维护社会稳定。
大众媒介所传达的信息中通常伴随着 对事件的解释，并提出人们应该采取什 么样的行为反应。 新闻信息的选择、解释和评价将人们 的视线集中于某些特点的事件，社论或 评论也都是有明确意图的说服或动员活 动。其目的是为了向特点方向引导和协 调社会成员的行为。
传播：工作VS游戏
英国实验心理学家史蒂芬森（W.Stephenson）1967 年提出“传播的游戏理论”（the play theory of communication） 传播者（新闻从业人员）
人 类 行 为 工作 传 播 行 为 工作性传播 痛苦传播（Communication-pain）
工作应付的是现实， 为了赚钱，为了生产 游戏性传播
正功能是信息传播的正常效果，也是传播者所预期的 和追求的。
负功能则是传播者在传播活动中不愿见到的和力求避
免的令人不愉快的负效应。 （即播功能失调）
负功能和正功能实际上是相互依存、相互对应的。在 大众传播中，每一项正功能都可能转化为负功能。 例如：
新闻可正确反映世界，也可歪曲世界；宣传可以稳
定社会，也可以搅乱社会；娱乐可以调剂受者，也可
b 个人的个性化功能—在了解环境适应 环境的同时，每个人又是按照自己的方 式，在独特的个性形式中去把握关系和 认识环境，进而发展和改造这些关系和 环境。
B 组织的功能 1 定义：在传播活动中，媒介组织所具有 的能力和作用或应该完成的任务。 2 组织功能的三层次： a.告知功能—告知是向人们迅速、及时地 提供新近发生的新闻和信息 。它是人类 警视环境、了解环境、适应环境、改造 环境的最重要的手段之一。
就到了睡眠的时间了。
拉扎斯菲尔德和默顿把这种现象称为大众传播的“麻 醉作用”，认为过度沉溺于媒介提供的表层信息和通 俗娱乐中，就会不知不觉地失去社会行动力。
例子：
1 青少年沉迷于网络游戏之中 2 韩剧的影响（如观看的人仿佛有身临其境的感觉， 容易陷于不现实的虚幻世界中而不能自拔）
这种研究已经涉及到传播的负面功能领 域，而麻醉功能其实就是一种传播负功 能。
他称人类的说话不过是“一种工具”。
2 、强调“消遣性”功能的学者：W.斯蒂芬森
他认为无论传播的理论或实践，都应把注意力集 中于能给人带来快乐的、与“游戏”相当的功能。
（《传播的游戏理论》）
此外，瑞士儿童心理学家皮亚杰将儿童的谈话分为
“社交性”和“自我中心性”两种，这也有点类似
“实用性”和“娱乐性”的说法，但内涵较少，而且 不完全相等。
游戏
快乐传播（Communication-pleasure） 受众（听众、观众）
游戏但求陶醉其 中，自我满足
综上，消遣类传播的功用，可概括为 “充实情绪”。可以有效的消除人们的 身心疲劳。
（二） 三功能说
拉扎斯菲尔德和R.默顿的“三功能”说 1、 社会地位赋予功能—无论个人、组织、事件，一旦 上“报”或登“台”，即名扬天下。
通过大众媒介告知的内容，我们可以了 解新现象、新事物，从而更新我们的认 知和知识。 举例 （1）网络传播时代，人们足不出户 便可迅速知晓天下大事 （2）非典时期，媒体告知这一公共 卫生事件前后所产生的不同结果 （3）有关全球气候的科技新闻
b. 表达功能—人们通过媒介和符号表述和交流 自己的思想、观点和情感。告知提供的是外在 信息；表达传递的是内在信息。 ① 作为大众媒介的传播者，他不仅应该客观 地报道周围世界所发生的各种变化和叙述自己 的所见所闻，而且也有理由向人们表达自己对 某些事件的态度和观点。
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3 麻醉精神功能—
现代人已淹没在表层信息和通俗娱乐的滔滔洪水当中，人们每 天在接触媒介上花费大量的时间和精力，降低了积极参与社会实
践的热情。
比如，人们每天在读、在听、在看、在思考，但是，他们却把这 些活动当作行动的代替物。他们有知识、有兴趣，也有关于今后
的各种打算，但是，当他们看完电视、读完报纸、下网以后，也
第四讲 传播的功能
一 概述：社会生活的快节奏与人们生活手段的丰富
和生活质量的提高有关，而这一切既是传播发展的条 件，又成为对人们自身生活的推动。在这样一个信息 紧密，交流快捷的时代，必须十分注意研究传播对社 会发展的作用，即传播的功能。
传播的功能，是人类传播活动的客观要求，是
传播活动自身必须完成的客观使命。 对传播的功能认识得愈清楚,传播活动的方向 就愈明确，取得的效果就愈显著。
“人们本可以探首窗外，看到真正的月 蚀，然而他们现在情愿在荧光屏上凝视 它的映像。” （怀特）
⑤大众媒介传播的部分文化过于通俗使观众、读 者，观众的平均审美水平和鉴赏力有所下降。 （信息庸俗化）
⑥电影电视作品中，大量的暴力血腥等内容和场 面给社会带来消极影响，影响青少年的身心健 康，甚至诱发他们犯罪。
（4）美国学者赖特在《大众传播：功能的探 讨》中，继承了拉斯韦尔“三功能”，并在此 基础上围绕大众传播的社会功能问题提出了第 四种功能：提供娱乐— 大众传播中的内容并不都是务实的，其中相 当一部分是为了满足人们的精神生活的需要， 如文学的、艺术的、消遣性、游戏性的内容等 等。