1.1 怎样描述力 学案(沪科版八年级全册)

第二节怎样描述力

学习目标

1．知识与技能：知道力的三要素；能用示意图表示力。

2．过程与方法：通过生活经验感受影响力的效果的三个要素；学会用图形描述物理问题的方法。

3．情感、态度和价值观：乐于探究身边的力现象。

智能训练 A组：

1．小孩力气小，一根弹簧也拉不开，运动员力气大，很容易拉开三根弹簧，这说明力的________影响它的作用效果；马向东拉车，车就向东前进，马向南拉车，车就向南前进，可见力__________影响它的作用效果；推门的时候，推力作用而离门轴较远的点，比作用在离门轴较近点易于把门推开，这说明力的_____________也影响它的作用效果；我们把以上三个因素：力的_________、________、_____________称之为力的__________。

2．在国际单位制中，力的单位是________，简称________，国际符号为_____。这个名称是为了纪念牛顿而命名的，他是英国的科学家。

3．托起两个鸡蛋的力约为（）

A．0.1N B、1N C、10N D、100N

4．下列因素中不影响力的作用效果的是（）

A．力的大小 B、力的方向 C、力的作用点 D、力的单位

5、如图5.2-1所示，物体甲、乙分别受到拉力F1、F2，由图可知

下列答案中正确的是（）

A、F1

B、F1= F2

C、F1> F2

D、无法判断

6．关于力的作用效果，下列说法中正确的是（）

A．大小相等的两个力效果一定相同

B．作用点相同的两个力效果一定相同

C．方向相同的两个力效果一定相同

D．两个力效果是否相同由力的三要素决定

7．放在讲桌上的粉笔盒，它对讲桌的压力和桌面对它的支持力，在力的三要素中相同的是（）

A．力的方向 B、力的大小 C、力的作用点 D、三要素中至少有两个相同

8．根据具体要求，画出下列各题的示意图

（1）如图5.2-2所示，在A点用与水平方向成30°角，大小为40N的力斜向上拉车。

（2）如图5.2-3中所示绳子对物体的拉力是85N。

（3）如图5.2-4放在斜面上的物体给斜面27N的压力

图5.2-2 图5.2-3 图5.2-4

智能训练 B组

1．如图5.2-5所示，同样大小的两个力所出现的情况，请提出

一个问题____________________，你发现的规律是

________________。

2．王明同学用力提一桶水时，他对水桶施加一个提力，同时水桶对王明的手也施加一个拉力，则这两个力的三要素（）

A．完全相同 B．大小、方向都相同，作用点不同

C．大小相同，方向和作用点都不同 D．作用点相同，大小、方向都不同

3．下列说法中正确的是（）

A．只要是大小相同的力作用在同一物体上，产生的效果一定相同

B．只要是大小、方向都相同的力作用在同一物体上，产生的效果一定相同

C．只要是大小、作用点都相同的力作用在同一物体上，产生的效果一定相同

D．只要是大小、方向、作用点都相同的力作用在同一物体上，产生的效果才相同

4．有一天，小宇手中拿着一张纸条，问同学们：“谁能将它搁在两块木块之间？”小丽过来试了一下，结果纸条弯曲后滑到下面（如图5.2-6甲），小宇说“看我的吧。”说着将纸条折成如图5.2-6乙所示的形状，放在两个木块之间，并且还在上面放了一个茶杯。相信你对这个实验会感到惊奇，好！请你根据这一情景提出一个自己的研究课题，设计好如下研究方案，并回答有关问题。

（1）研究课题：

（2）猜想或假设：

（3）设计实验并进行实验：

①器材和装置：

②步骤：

③实验用记录表格：

（4）分析与论证：

如果猜想正确，则在刚才的实验中，我们会看到：

（5）评估：你还能提出的可研究的课题是：

5．小华看到排球从空中落到地面上，很想知道排球对地面的冲击力有多大，他思考了一会儿，找来一个台秤，白纸和墨水，很快测出了排球对地面的冲击力

第二节A组：1、大小，方向，作用点，大小，方向，作用点，三要素；2、牛顿，牛，N；8、3、B；4、D；5、D；6、D；7、B；8、略；B组：1、略；2、C；3、D；4、答案一：（1）课题：纸张承受的力与是否折它有关吗？（2）猜想：纸张承受的力与它有关（或无关）（3）设计：①器材和装置：三张大小不同的本子纸，一些砝码（或重物），两块木块。②步骤：a 将面积较小的纸放在两个木块之间，逐渐加放砝码，直到纸下弯，记下所加砝码的重力G1；然后将小纸折叠后，重做上述实验，记下所加砝码重力G2。b.换中等大小的纸重复步骤a;c

（4）分析与论证：在a、b、c三步中，均有G1≠G2（或G1=G2）；（5）评估：纸能承受的力与是否被折有关吗？答案二：（1）课题：折纸承受的力与纸所折的道数是否有关？（2）猜想：道数越多，承受力越大（道数越多，承受力越小）。（3）设计：①器材和装置：三张大小相同的本子纸，一些砝码（或重物），两块木块。②步骤：将三张纸分别折为5、10、15道，先后放在两木块之间，分别在上面逐渐增放砝码，直到纸不能承受，记下最大承重G1，G2，G3。③表格：

（4）分析与论证：折15道的承重最大（或：折5道的承重最大）。（5）评估：是否折的纸的褶皱越多，承受的力越大？5、把纸放在地上展开，将排球用水浸湿，然后将球击在纸上，则会在纸上留下一个圆形的痕迹；然后将纸放在台秤上，用力压排球，使球的下部分正好跟痕迹重合，这时台秤的示数等于排球击在地面上的力。