3《鸟的天堂》第二课时)
《鸟的天堂》第二课时教学设计9篇
《鸟的天堂》第二课时教学设计9篇《鸟的天堂》第二课时教学设计1教学目的1.认识大榕树的美、南国的美,受到热爱大自然、热爱祖国的教育。
2.提高按顺序观察事物的能力,学习描写景物的静态和动态的方法。
3.理解课文的中心语句,有感情地朗读课文;背诵指定的节段;提高独立阅读能力。
教学过程一、复习导入。
二、讲读第二段。
学生浏览第二段,理清观察顺序,分清哪几个自然段写的是远看大榕树,哪几个自然段写的是近看大榕树(第5、第6自然段写远看,第7、第8自然段写近看)。
学生自由读第5、第6自然段,思考:远看大榕树给作者留下什么印象?(大、茂盛)你从哪儿看出来的?师:远看大榕树这么大,这么茂盛,那么近看又是什么样的呢?谁愿意读第7自然段?请你抓住重点词语来说一说。
指名读第2句,区别两个“真”的意思。
(真面目:真正、本来;真是:的确,确实)学生读句、体会作者情感。
(自由读、指名读)师:枝干的数目为什么不可计数呢7请大家齐读第3句。
师:(出示投影片、一边指示一边与学生共同叙述)大家请看,只见它枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里,又长成新的枝干,因此枝干的数目不可计数。
师:你们还能从最后一句中的哪个词语看出榕树很大?(卧)师:这个“卧”字展示了榕树姿态的庞大。
老师告诉大家,这是一株已经生长了500年的古树,它村冠的遮盖面积相当于200多个教室多么大,真是一株罕见的、庞大而又奇特的榕树啊!这段课文,作者主要抓住榕树枝干的奇丽多姿来介绍它的真面目。
(板书:枝干)作者接着观赏的是榕树的叶子。
(板书:叶子)学生齐读第8自然段第1句,思考:这句写什么?学生自学第2、第3句,边默读边划出表现榕树茂盛的词语,并想想该怎么理解。
然后交流汇报学习体会。
(教师教给汇报方法:先读句子,再找词语,最后谈理解。
)(从“那么多”。
“一簇”“堆”“不留一点缝隙”等词语中体会树叶多和密;从“翠绿”“照耀”“新的生命”“颤动”等词语体会大榕树充满活力的样子。
最新人教部编版小学五年级上册语文《鸟的天堂》(第课时)名师示范课名师课件
合积累和查找到的资料,谈谈大榕树成为“鸟的天堂”的原因 。
统编小学语文教科书五年级上册第七单元《鸟的天堂》第二课时
一片土,一棵树,一块田……它们使我的眼睛舒畅,使我 的呼吸畅快,使我的心灵舒展。我爱这春回大地的景象,我爱 一切从土里来的东西,因为我是从土里来的,也要回到地里去 。
堂
1、回顾本节课所学知识,熟 练掌握知识要点。 2、完成课后练习题。
课堂小结
今天学完了你有什么收获呢?
各抒己 见吧!
习1、Βιβλιοθήκη 师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
➢ 朋友说这里是“鸟的天堂”,有许多鸟在这树上做巢,农民 不许人去捉它们。
➢ “鸟的天堂”里没有一只鸟,我不禁这样想 ➢ 。那是个有山有塔的地方。从学校出发,我们又经过那“鸟的
天堂”。 ➢ 昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊
!
统编小学语文教科书五年级上册第七单元《鸟的天堂》第二课时
生命,无处不是生命。 ——选自巴金的《筑渝道上》,有改动
统编小学语文教科书五年级上册第七单元《鸟的天堂》第二课时
学生活动三 1.用适合的语气、语调、节奏边读边想象清晨“鸟的天堂
”,积累优美语句。 2.结合积累,试着把上下文有关联的、有表达特点的语句
归纳整理,看看有什么新发现。
统编小学语文教科书五年级上册第七单元《鸟的天堂》第二课时
《鸟的天堂》第二课时
统编小学语文教科书五年级上册第七单元《鸟的天堂》第二课时
学习活动一 1.读一读:默读课文,边读边画画带有“鸟的天堂”的语
句,并把相关语句归纳到一起,看看有什么新发现。 2.议一议:小组内研究获得的发现,联系上下文进行推测、
3.鸟的天堂(集体备课,第二课时)
3.鸟的天堂(集体备课,第二课时)第一篇:3.鸟的天堂(集体备课,第二课时)龙背小学四优课堂四年级语文上册教案3、鸟的天堂第二课时教学目标:1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容,感受鸟的天堂的独特的美丽,体会作者热爱大自然的美好感情。
增强学生保护环境的意识。
3、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写教学重点:理解课文内容,感受“鸟的天堂”的和谐之美教学难点:理解“为什么‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂?”教学过程:一、音频导入:1、播放百鸟齐鸣的音乐,说一说:你听到了什么?脑海里呈现的是怎样的画面?2、指说后小结:多么令人向往的鸟的乐园啊!让我们再次跟随巴金爷爷的脚步一起走进美丽的南国之乡,去看一看《鸟的天堂》吧!(板书课题)二、自主学习1、鸟的天堂在哪里?2、作者和他的朋友两次去鸟的天堂,分别看到了什么景象?3、学生反馈,简单点评三、小组合作(一)出示问题:“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”,作者为什么这样说?齐读并谈谈你发现了什么?1、学生讨论后回答(二)分析12、13段1、鸟的天堂里的鸟有什么特点?并找出相关的句子2、学习排比句并运用4、找出拟人句并运用5、这两段展示了什么美?(动态美)6、带着喜爱的感情齐读,并引导学生背诵过渡:这么多的鸟儿,你们知道它们生活在什么地方吗?(三)分析7、8段1、分析榕树的特点:这是一株怎样的榕树?(大、茂密、绿)并在文中找出相应的句子,理解“不计其数”的意思2、感受静态美:这两段展示了什么美?(静态美)3、出示句子:“这美丽的南国的树啊!”我们就带着这美丽的心情齐读这句话吧!(引导学生背诵)龙背小学四优课堂四年级语文上册教案小结:正因为有了这么一棵茂盛的榕树,所以才引来了这么多的鸟儿在这里栖息,小鸟才会生活的如此快乐,因此最后作者才会发出这样的感叹,“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”四、小组讨论1、课文5次写了年的天堂,为什么有的加了引号,有的没有加引号?(教师渗透德育知识:人与自然和谐相处)2、播放一个“鸟的天堂”的视频,让学生感受鸟的天堂的鸟很多,加深印象。
《鸟的天堂》第二课时
鸟的天堂——巴金⏹看到题目,请同学们说说鸟的天堂是指哪里?⏹指的是一颗大榕树。
读生字:忙máng忙碌很忙白茫茫桨jiǎng划桨木浆船桨区分:“奖”奖状奖励规guī规矩规则法规律lǜ 规律纪律法律榕róng榕树榕厦榕海隙xì间隙空隙缝隙耀yào耀眼照耀耀武扬威暇xiá闲暇空暇应接不暇抛pāo抛弃平抛抛头露面簇cù一簇簇灿càn 灿亮灿灿光灿烂làn 破烂灿烂天真烂漫竿gān竹竿鱼竿立竿见影支zhī 支付支取支配株zhū株洲株连守株待兔缝fèng缝隙门缝féng 缝补缝线缝衣梢shāo树梢末梢眉梢区分:“稍”稍微稍稍“捎" 捎带捎东西寂jì寂静沉寂寂寞词语理解:灿烂:光彩鲜明耀眼陆续:前前后后,时断时续展示:明显的表现出来留恋:舍不得离开不禁:不由自主南国:指我国的南部颤动:本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子不可计数:没有办法来计算,形容数量很多应接不暇:“暇”空间。
形容人或事情很多,接待、应付不过来,文中指鸟太多看不过来第一次:在黄昏,鸟都栖息了,因此作者着重描写了“天堂”本身,也就是大榕树的奇特景象。
第二次:在第二天早晨,太阳刚刚升起,正是鸟儿最活跃的时刻,所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿热闹活动的情景。
全班齐读第一部分读完后你读懂了什么?从哪些词语中可以体会出来?读懂了:黄昏的时候,作者吃过饭在河边与朋友乘船出游,当时环境十分幽静。
从“没有波浪”、“平静的移动”、“向河中心移去”、“听见了水声”体会到的。
此时作者他们的心情又是怎样呢?游玩时的愉悦心情。
快速阅读课文,体会榕树给作者留下了什么印象?榕树很大、很茂盛1)、我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。
不可计数:体会出枝干数目很多,说明树很大。
⏹“数”是个多音字,表示“计算”之义时读shǔ,如“数一数”;表示“数目”之义时读shù,如“人数”“数量”。
《鸟的天堂》第二课时教案+课件(共23张PPT)
生机勃勃
鸟多 到处、应接不暇……
下课! 同学们再见!
授课老师: 时间:2024年3月4日
听写词语
桨板 木桩 榕树 树梢
照耀
颤动 抛弃 兴 奋
不可计数 应接不暇
涨潮
小组讨论
认真阅读课文第10-13自然段,思考: 从哪儿看出这里是鸟的天堂?
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声 鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了 起来。接着又看见第二只,第三只。
按时间顺序叙述,条理清晰。 动静结合
小练笔
土地荒漠化
乱砍乱伐
河水污染
无家可归
土地荒漠化
请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。
1.保护鸟类,为环境增姿添彩。 2.地球上没有鸟类,那是一个没有活力的世界。 3.同在蓝天下,人鸟共家园。 4.关爱生灵,保护鸟类。 5.让人类在大自然愉快前行,让鸟儿在天空中自 由翱翔。
课堂板书
鸟的天堂
大榕树
巨大:枝干 茂盛:叶子
用表示时间顺序的词语写一段话。
他首先走进教室,然后坐到座位上, 接着拿出课本,读起书来。
我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都 是鸟声,到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑 的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑 翅膀。
鸟的数量多
我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这 目不暇接 只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞 起来了。一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声 一吓,又飞进了叶丛,站在一根小树枝上兴奋 的叫着,那歌声真好听。
热闹景象
我会背
我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处______,到处_______. 大的,小的,_____,黑的,有的_______,有的________,有的 _______。
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第二课时教案(自用详细)
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第二课时教案
一、教学目标
1.通过本节课的学习,使学生了解文章的主题,并能简单描述鸟类生活的场景。
2.培养学生观察事物,发现问题的能力,培养学生对自然的热爱和保护动物的意识。
3.提高学生的综合素养,培养学生的阅读领悟能力。
二、教学重点
1.理解文章的主题和基本内容。
2.学会使用适当的语言描述鸟类生活的场景。
三、教学难点
1.理解文章的难点词汇和句子。
2.理解文章中复杂的描述和描绘。
四、教学准备
1.教师准备:教案、教材、课件、音频设备等。
2.学生准备:课内要求的学习材料。
五、教学过程
1. 导入
•通过引导学生观看相关视频或图片引起学生对鸟类的兴趣引入本节课的主题。
2. 学习
•学生模仿教师朗读文中的内容,熟悉课文。
•学生自读课文,尝试理解文章的主题和内容。
•教师讲解难点词汇和句子,确保学生理解文章的整体意思。
3. 练习
•学生分组进行课文内容的朗读和小组讨论对鸟类的生活习性。
•学生撰写关于自己最喜欢的鸟类的短文,展示对鸟类的了解。
4. 总结
•教师引导学生对本节课所学内容进行总结,加深对鸟类的了解和关注。
六、课后作业
1.完成课文中相关的习题,以巩固对文章内容的理解。
2.继续探究关于鸟类的知识,准备进行小报告或展示。
通过本节课的学习,相信学生能够深入了解鸟类的天堂,培养爱护自然、保护动物的意识,同时提高自身的语文能力和综合素养。
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第二课时教学设计
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第二课时教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文,主要描述了作者在“鸟的天堂”所见到的鸟类生活情景,展现了大自然的美好。
这篇课文语言优美,描绘生动,充满了对自然和生命的热爱。
通过本课的学习,学生能够理解课文内容,体会作者的情感,提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于描绘自然景物和动物的课文有一定的兴趣。
但部分学生在理解课文细节和作者情感方面可能存在困难。
因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,引导他们主动思考、积极参与。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文大意,掌握生字词。
2.过程与方法:通过合作学习、讨论交流,提高阅读理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观:感受大自然的美好,培养爱护动物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点:正确朗读课文,理解课文内容,掌握生字词。
2.难点:体会作者情感,欣赏课文优美的语言。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、音乐等创设情境,引导学生进入学习状态。
2.合作学习法:分组讨论、交流,提高学生的参与度和团队合作能力。
3.启发式教学法:提问引导学生思考,激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件:制作课件,包括课文内容、生字词、图片等。
2.教学工具:黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.课前预习:让学生预习课文,了解课文大意。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片和音乐,创设“鸟的天堂”情境,引导学生进入学习状态。
2.呈现(10分钟)教师朗读课文,学生跟读,感受课文语言的优美。
然后让学生自主阅读课文,理解课文内容。
3.操练(10分钟)学生分角色朗读课文,注意语音语调的把握。
教师及时指导,纠正发音。
4.巩固(10分钟)教师提出问题,引导学生思考,加深对课文内容的理解。
学生之间进行讨论交流,分享学习心得。
5.拓展(10分钟)让学生发挥想象,描绘自己心目中的“鸟的天堂”。
鸟的天堂逐字稿第二课时
鸟的天堂逐字稿第二课时鸟类是地球上最美丽、多样化的生物之一。
它们以其独特的外貌和优雅的飞行姿态吸引了无数人的关注。
而在鸟类的世界中,有一个地方被誉为鸟的天堂,那就是位于美国加利福尼亚州的莫诺湖。
莫诺湖是美国最大的高山湖泊,也是世界上最古老的湖泊之一。
它位于海拔2,800米的山谷中,被壮丽的山脉环绕。
这里的气候温和,湖水清澈见底,是鸟类繁衍生息的理想场所。
在莫诺湖周围的湿地和森林中,栖息着大量的鸟类物种。
它们来自不同的地区,每年都会迁徙到这里繁殖或过冬。
莫诺湖成为了它们的家园,也是它们繁衍后代的乐园。
首先,让我们来认识一下莫诺湖最著名的鸟类居民之一——美洲鹤。
美洲鹤是一种高大而优雅的鸟类,身高可达1.5米。
它们拥有雪白的羽毛和红色的头部,给人一种高贵的感觉。
每年夏季,成千上万只美洲鹤会来到莫诺湖繁殖。
它们在湖边的草地上筑巢,孵化出可爱的雏鸟。
这些雏鸟会在湖边的浅水中学会捕食,并逐渐长大成熟。
除了美洲鹤,莫诺湖还是其他鸟类的乐园。
在湖边的树林中,可以看到各种各样的鸟类在树枝上跳跃、歌唱。
红头鸊鷉、白鹭、翠鸟等鸟类在这里繁衍生息。
它们在湖水中觅食,或者在树上筑巢,为湖边增添了一抹生机。
莫诺湖的鸟类世界还有一个特殊的景象,那就是成千上万只候鸟的迁徙。
每年秋天,大量的候鸟会从北方的寒冷地区飞往莫诺湖过冬。
它们飞行的队形壮观,给人一种震撼的感觉。
这些候鸟包括大雁、白鹭、鸿雁等,它们在湖边的湿地中寻找食物和栖息地。
这个时候的莫诺湖成为了一个热闹的鸟类集会地,给人们带来了无限的惊喜和欢乐。
除了观赏鸟类,莫诺湖还提供了许多其他的活动。
你可以在湖边散步,欣赏湖水的美丽;你可以划船或者钓鱼,体验湖水的清凉和宁静;你还可以在湖边露营,享受大自然的宁静和美好。
总之,莫诺湖是一个鸟类的天堂。
这里的美洲鹤、红头鸊鷉、候鸟等各种鸟类,给人们带来了无限的惊喜和欢乐。
而莫诺湖的美景和丰富的活动也让人们流连忘返。
如果你是一个鸟类爱好者,或者只是想要远离喧嚣,享受大自然的美好,那么莫诺湖绝对是一个值得一去的地方。
《鸟的天堂》第二课时教学设计-鸟的天堂第二课时教案
《鸟的天堂》第二课时教学设计|鸟的天堂第二课时教案一、破题激趣,初识天堂美1、同学们,在你们印象中,什么地方是天堂呢?2、对呀,天堂就是神话故事中人们想象的幽美、舒适、快乐的生活环境。
3、描写的是什么的天堂?板书:鸟的天堂。
4、同学们,你们想看看鸟的天堂吗?多媒体播放《鸟的天堂》录像,让学生充分想象,如临其境。
5、学生用语言描绘情境。
6、质疑课题:作者为什么说这里是鸟的天堂呢?二、自读自悟,感知天堂美1、读:自读课文,用自己喜欢的方式自主读课文,可以低声速读,可以高声朗读,可以同桌互读,可以双人读,个人读要求把课文读正确,读流利。
2、想:这篇课文主要讲什么?作者几次经过鸟的天堂,看到的景色有什么不同?大榕树给你留下了怎样的印象?你是从哪些句子或段落中体会到的?你认为哪些句子写得美?3、画:把反复读书后仍不理解的地方做上记号。
三、研读体悟,感受天堂美1、质疑:同学们都自主学习了课文,你有哪些不明白的问题吗?提出来大家一起探讨。
教师引导学生把问题进行归类、筛选。
2、合作学习:根据学生提出的问题,如,大榕树怎么会成为鸟的天堂?为什么说似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动?鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!为什么有的地方加引号,有的地方不加引号?学生按小组进行再朗读,再感悟,寻找依据,形成自己的看法,然后相互交流,充分发表意见。
教师及时鼓励,随机引导点拨。
3、全班交流:每小组推荐一名发言人。
其他组员作补充或提出不同意见,师生共同评价。
4、有感情地朗读相关段落。
四、赏读课文,感受语言美1、练习读课文:选择你最感兴趣或最喜欢的段落标一标,读一读。
2、交流:把你认为自己读得最精彩的段落读给同学听。
课件出示学生读的句子:⑴ 关于榕树大:我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干不可计数。
枝上又生有许多根学生自由读,注意突出数量词,许多株两株真是一株,并播放录像,讲述其占地面积达20多亩,读出榕树之大。
⑵ 关于榕树的茂盛和美丽:那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙,那翠绿的颜色,明亮的照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
《鸟的天堂》第二课时教案及反思
《鸟的天堂》第二课时教案及反思跃华学校小学部提示:可用上本节课积累的语言以及写作方法,介绍鸟的天堂情况,以便让小鸟敢来这里,愿来这里。
教学反思《鸟的天堂》这篇课文,记述了作者和朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大茂盛,以及鸟的天堂的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
这篇课文是本单元组的第一篇课文,而本单元组的训练重点是:在理解课文内容的基础上,引导学生领悟作者的表达方法。
因此在通过第一课时的学习,在学生明确了大榕树和众鸟的特点把握了作者思想感情的基础上,第二课时,我重点引导学生带着“作者是怎样写出景物的特点的,哪些句子写得好,为什么好”的问题,细细品读课文,体会写法的。
在具体的学习过程中,以读为主,让学生把心放进具体的语境中,边想像画面边体会情感,抓住关键的字词,读出感受,读出滋味,然后是师生评价,评价后结合体会再读再悟,使读的层次逐步提高,在读中体验和感悟作者的言语、情感的能力也随之提高。
另外,在本课的学习中,还注意了读与写的结合,在领悟作者抓住榕树特点进行静态描写的方法后,进行了迁移训练,学习作者的写法,口头描述自己喜欢的一种花草树木。
在领悟作者动态描写群鸟欢腾的热闹场景后,用“有的……有的……有的……”的句式描述可见同学们的活动——这些训练队直到孩子的写作能起到较明显的作用。
本课的拓展练习,虽然之设计了一项,但这次抛砖引玉,却体现了多元化的原则:学生可以从环保的角度谈认识,也可用上本节积累的语言,也可学习本课的表达方式,因此呈现的果应是开放的,多元化的。
但是,理想和现实永远是有差距的,在实施的过程中,也出现了很多问题:1 再以读促悟的过程中,由于学生对语言文字的敏感程度参差不齐,所以,感情朗读的水平也参差不齐。
2 由于这节课的目标是领悟作者的表达方法,所以在体会方法的实际操作中,工具性的分量有点重了。
3 拓展练习的开放性较大,所以学生写出来的东西面面俱到,层面很浅,倒不如专门落实积累或学习表达一个方面更扎实。
《鸟的天堂》课件(第二课时)(共22张PPT)
学习 课文
鸟的天堂
读一读
缆绳 颤动 静寂
一簇 纠正 停泊 木桩 目不暇接
缝பைடு நூலகம் 铁塔 昨天
学习 课文
鸟的天堂
写一写
bō
( )动
jiǎng
木( )
jiū
zhuāng
( )正 木( )
gài
tǎ
chǔ
大( ) 铁( ) 清( )
学习 课文
鸟的天堂
学习 课文
鸟的天堂
仔细读课文,思考:作者和他的朋 友几次经过“鸟的天堂”?每次见到 的景象有什么不同?为什么所见所闻 不一样?
鸟儿为什么能有这么好的生活环境 ?这里的鸟为什么这么多?这么快乐 ?
学习 课文
鸟的天堂
昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂” 的确是鸟的天堂啊!
这句话中“的确”是什么意思?为什么 两个鸟的天堂,第一个打了引号,而第二 个没打呢?表达了作者怎样的思想感情?
学习 课文
鸟的天堂
拓展 延伸
鸟的天堂
说一说:
学习 课文
鸟的天堂
我看清了它的真面目,真是一株大 树,枝干的数目不可计数。
那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上 面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明 亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片树叶 上都有一个新的生命在颤动。
从划线部分,你体会到什么?
学习 课文
鸟的天堂
仔细阅读课文11—14自然段,思考问题。
这一部分主要讲了什么?
“两个”在这里有什么作用?
说明鸟的数量多,叫声欢。解除了“ 我”前面的怀疑,照应了“朋友”说的 这里是“鸟的天堂”。
学习 课文
鸟的天堂
大的,小的,花的,黑的,有的站在树 枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
《鸟的天堂》第二课时教案
用美的旋律滋养学生的心灵(人教版四年级上册)——《鸟的天堂》第二课时教案一、学情与教学内容相融情况分析:这篇课文看似离学生生活实际较远,但对于生活于大山中的孩子来说,此种景并不少见,为此文章的学习难度不大。
对学生而言真正难点在体会榕树的美以及人与自然和谐的美。
二、教学背景分析:《鸟的天堂》一课,是通过品读课文感受榕树大、美、奇而且富有生命力的特点,感受鸟儿们无拘无束生活的快乐,从品读中让学生感受人与自然和谐才能创造生态美的旋律,从作者优美的文字背后感受作者的无比喜爱和赞美之情。
三、整合思路:围绕以上课文背景我在教学中确立以“美”作为课堂的主旋律,利用CAI课件从优美的家乡风光说起,以创造美、感受美、深化美、留住美、拓展美为主线,品文赏句,在读、品、议中共同奏响一曲和谐生态美的旋律。
四、教学目标情感态度与价值观1、通过读和议感受榕树大、奇、美、茂盛的特点;2、体悟作者激动、兴奋、喜爱的心情,体会作者对祖国大好河山美的热爱之情。
过程与方法目标1、通过录像、图片欣赏活动,体验榕树的大、美特点;2、通过反复朗读与交流,体会作者无比喜爱祖国大好河山之情;3、用练笔巩固本课学到的写作方法。
知识与技能目标1.结合上下文理解“不可计数”的意思;2.能有感情的朗读课文描写大榕树片段;3、感受作者情融于景的写作方法。
教学难点:从诵读、品读、讨论中感受大榕树的美,体会作者对大榕树的喜爱之情。
教学流程:一、创造美1、由美引出美:用CAI课件展示家乡的美景,让学生说出自己的感受。
2.由美导出美:是呀!我们的家乡景色多美呀,不过要让更多的人知道我们的家乡的美,让大家一起来分享那才是真正的美呀!你们能用自己的笔来打动外界的朋友吗?同学们,有位叫田汉的诗人被一株大榕树的美所陶醉他写下了这样一首诗:三百年来榕一章,浓荫十亩鸟千双,并肩诋许木棉树,立脚长依天马江,新枝更比旧枝壮,白鹤能眠灰鹤床,历难惊灾全不犯,人间必竟有天堂。
同学们,是什么样的一株榕树让这位诗人发出人间必竟有天堂的感叹呢?今天我们一起跟随巴金爷爷去观赏一下广东天马河上的那座神奇的小岛吧。
鸟的天堂第二课时优秀说课稿范文(9篇)
鸟的天堂第二课时优秀说课稿范文〔精选9篇〕鸟的天堂第二课时优秀说课稿范文〔精选9篇〕鸟的天堂第二课时优秀说课稿范文〔精选9篇〕1 一、说教材《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品,是小学语文第七册第一单元的一篇精读课文。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
二、说教学目的(根据新课程标准和教材的要求,结合学生的年龄阅读理解才能,确定目的如下)1.认识8个生字,会写14个生字。
正确读写“灿烂、规律、缝隙”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己最喜欢的局部。
3.边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。
4.领悟作者抓住景物特点进展描写的表达方法教学重难点:重点是引导学生想象”鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
教学难点是体会描写大榕树特点的语句。
三、说教法学法教法:1.启发式诱导法和讲读法:《小学语文新课标》指出:教学中要努力表达语文的理论性和综合性,提倡启发式、讨论式教学。
因此,我采用了启发式诱导法和讲读法。
思起于疑,再教学中,我根据课文的重点设计了一些启发性较强的问题,诱导学生深化理解课文,激发学生学习的积极性,从而到达打破难点的目的。
2.角色扮演法:《中小学老师继续教育》指出“教学要多样化,以进步学生学习兴趣”,这就要求老师要优化课堂教学。
本次教学中我让学生扮演小导游的角色,让学生在“读中感知、读中感悟、自由评论、深化探究”。
3.情境教学法情景的创设能引领学生走进文本,如情入境地理解课文,最大限度地调动学生自身的经历储藏,灵敏地、多角度地于文本与作者以及作品中的人物进展心灵交汇,感受他们的思想。
为了把学生带到课文描写的情境中,我通过形象的语言描绘和多媒体录像,设置了以下两处情境:情境(1):伴随着音乐的录音,播放大榕树的录像片断,使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中。
情境(2):伴随着音乐的录音,播放大榕树上群鸟纷飞的录像,使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。
部编版五年级语文上册第七单元第23课《鸟的天堂》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第七单元第23课《鸟的天堂》第2课时教案(集体备课)一、教学目标1.知识目标:–了解课文中描写的鸟类生活环境和特点;–掌握课文中生字词的意思和用法;–能够熟读课文,并能复述主要内容。
2.能力目标:–提高学生观察和思考能力;–培养学生爱护自然、保护环境的意识;–培养学生的合作能力,通过集体备课形式,提高学生的团队合作能力。
3.情感目标:–激发学生对自然生态的热爱和热情;–培养学生珍惜自然资源的意识;–培养学生团结互助、共同进步的精神。
二、教学重点1.理解课文内容,掌握重点生词词语的意思;2.能够流畅朗读课文,理解文中蕴含的信息。
三、教学难点1.生词词语的理解和运用;2.理解课文中对鸟类生活环境的描写。
四、教学准备1.课文《鸟的天堂》教材及课件;2.生字词表及解释;3.板书及彩色粉笔/白板笔。
五、教学过程1. 热身•利用图片或课件展示一些美丽的鸟类图片,让学生看图片谈感想,引发学生对鸟类的兴趣。
2. 导入•引导学生回顾上一课时内容,复习课文《鸟的天堂》的主要内容,引出本节教学内容。
3. 学习新课1.听课文《鸟的天堂》录音,学生跟读,并注意生字词的发音;2.教师解释生字词意思,学生根据语境猜测生字词的意义;3.按段落分组讨论课文中对鸟类生活环境的描写,每组讨论后展示自己的讨论成果;4.教师讲解课文中难点句子,帮助学生理解。
4. 合作学习•分组让学生共同备课一小段课文,每组讨论后互相交流成果,提出建议和改进意见。
5. 课堂展示•每组派代表展示自己的备课成果,全班其他同学进行点评和评价,鼓励学生提出优缺点,并互相学习。
6. 总结•教师引导学生总结本节课的重点内容,鼓励学生多问问题、多思考,有助于对知识的巩固和加深理解。
六、课堂作业1.完成课后习题,巩固课文内容;2.查阅资料,了解更多有关鸟类生活环境和特点的知识。
七、教学反思本节课采用集体备课的形式,通过小组合作讨论,激发了学生的学习兴趣,也培养了他们的团队合作意识。
人教版鸟的天堂第二课时说课稿
人教版鸟的天堂第二课时说课稿人教版鸟的天堂第二课时说课稿1【教学目标】1、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
2、默读课文,理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。
3、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
【教学重点】作者两次去鸟的天堂所看到的景象。
【教学难点】理解句子含义:“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。
【教学准备】1、学生:收集有关“鸟的天堂”的资料。
2、教师:挂图、投影、录音。
【教学过程】一、复习导入作者几次去了鸟的天堂,分别看到了什么景象?二、精读课文1、学习静态描写部分:过渡:作者第一次去鸟的天堂是在傍晚时分,鸟的天堂里没有一只鸟,却只看见一株大榕树。
⑴朗读课文5~8自然段:划出作者见到榕树后发出的赞叹,说说自己的体会。
⑵细读课文5~8自然段:划出自己最喜欢的句子,感情朗读。
并在旁边写下自己的感受。
⑶集体交流,重点指导:“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。
①含义理解。
②朗读指导。
⑷感情朗读7~8自然段。
⑸小结:这真是一株美丽的南国的树,美在它的硕大无比,美在它的生机勃勃,更美在它的独木成林。
板书:独木成林2、学习动态描写部分:过渡:作者第二次去鸟的天堂是在早晨,那又是一番怎样的景象呢?⑴小组合作学习:①以小组成员喜欢的方式朗读课文12~13自然段。
②合作完成填空,看谁填得多、填得好。
这里的鸟真()啊!⑵集体交流。
⑶默读这部分课文,找出能概括这番景象的.句子。
(中心句)⑷边看边想、边听边想:①看(挂图),那鸟影绚丽多姿,让人的眼睛应接不暇。
②听(音乐),那鸟声清脆婉转,此起彼伏。
⑸小结:这真是一幅众鸟欢跃图,鸟儿是多么的自由自在,与自然是那么的相亲相爱。
板书:众鸟欢跃三、领悟方法过渡:我们随着作者欣赏了两种景色,感受了两种形态的美。
2023鸟的天堂第二课时说课稿7篇
2023鸟的天堂第二课时说课稿7篇鸟的天堂第二课时说课稿1下午好!我今天的说课将采用“五说”的说课模式。
即一说教材、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说教学反思。
理论根据将贯穿在以上流程中。
1、说教材:我今天说的是“造型·表示”和“设计·应用”两个学习领域内容的课业,是综合性很强的课业。
因此,本课内容无论从形式到内容在设计上都贯穿了很新的教学理念,完全符合《二期课改》中的“基本理念”的要求。
自己对教材的理解是:由于小朋友们从小就对大树和小鸟有着特殊的情感,因此,这节课很容易引起小朋友的兴趣,可以为同学提供很大的想象与创作空间,而且在设计中“隐藏”了一局部创作方法,为同学提供了交流、学习、考虑的空间,能够从同学生理、心理特点动身,达到了教学过程与教学内容的完美统一。
由于本课是一节“造型·表示”和“设计·应用”的综合美术课,因而在备课上我充沛考虑了教学内容多与同学好动的实际情况,并结合二期课改提出的“从同学的兴趣喜好动身,关注同学的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目标,打破原有的单纯的讲画教学模式,力求为同学构建一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学体系,充沛调动同学的积极性、主动性,使同学在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识,真正体验到求知的快乐。
教学目标:根据同学的特点和对教材的理解制订了以下教目标。
认知领域:通过教学使同学能掌握、绘制各种形态的小鸟的家。
作领域:通过听、看、想、说、演、画、玩等不同的活动形式,使同学能够表示出一个美丽温馨的小鸟的家。
情感领域:通过小鸟的家的综合活动教学,加强同学的爱鸟护鸟的意识,以增加他们对自然和生活的热爱。
重点,难点:教学重点:小鸟的家的认识、掌握、表示。
教学难点:师生间的互动、同学间的互动。
2、说教法本课的教学过程主要强调师生的互动,在整个教学过程中,教师只是作为同学主动建构知识的协助者、促进者,而不是知识的传授者、灌输者。
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我注意地看着,眼睛应接
不暇,看清楚了这只,又错 过了那只,看见了那只,另 一只又起来了。一只画眉鸟 飞了出来,被我们的掌声一 吓,又飞进了叶丛,站在一 根小枝上兴奋地叫着,那歌 声真好听。
鸟: 多 欢快
昨天是我的眼睛 骗了我,“鸟的天堂” 的确是鸟的天堂啊!
天堂:比喻美好的生活的环境。
“鸟的天堂”:指大榕树,
鸟的天堂:指鸟儿在大榕 树的生活十分自由、幸福, 真像在天堂一样。
什么原因使这棵榕 树成为“鸟的天 堂”?
是你朗许读有大多一感株什簇榕悟茂簇么树:盛树感的枝叶榕伸受叶树到?,茂水看面盛不上,出。主树给干叶鸟在真什儿绿么得创地可方造爱。。了那广 阔的、良好的、自由自在的生活环境。 人有们许多真爱根是护直一垂小株到大鸟地树上,,,枝追伸干求进的泥数自土目然里不。的可一计和部数分谐。树枝美枝上好垂又到生,水根, 使面小,从鸟远能处看在,这就像里一无株忧大树无卧虑在水地面自上。由生活。 因此榕,树这正在里茂才盛的能时成期为,好鸟像的把它天的堂全部。生命力展
人教新课标四年级语文上册第一单元
著名作家巴金先生 的作品 《鸟的天堂》描 绘了这样一种百鸟争鸣 的景象。
课文写出了榕树的 什么特点?画出描 写榕树特点的句子。
我有机会看清它的真面
目,真是一株大树,枝干 的数目不可计数。枝上又 生根,有许多根直垂到地 上,伸进泥土里。一部分 树枝垂到水面,从远处看, 就像一株大树卧在水面上。
陆续——表示前后连续不 断 ,有先有后,时断时 续。
继续——连下去;延长下 去;不间断。
作者简介
巴金(1904—2005),原名 李尧棠,字芾(fèi)甘, 四川成都人,祖籍浙江嘉兴。 现代文学家、出版家、翻译 家。同时也被誉为是“五四” 新文化运动以来最有影响的 作家之一,是20世纪中国杰 出的文学大师、中国当代文 坛的巨匠。著书颇丰,代表 作品《家》、《春》《秋》。
• 2005年的10月17日,他已经逝世 了。他人固然走了,但是他的文 章仍然像这株大榕树一样永远焕 发着勃勃的生机。由于他的描写, 更使鸟的天堂美名传扬四海。课 下,同学们可以找到他的《旅途 随笔》再读一读,更多地往了解 这天下异景——鸟的天堂。
鸟的天堂
田汉
三百年来榕一章,浓荫十亩鸟千双。 并肩只许木棉树,立脚长依天马江。 新枝还比旧枝壮,白鹤能眠灰鹤床。 历难经灾从不犯,人间毕竟有天堂。
这首诗,是著名剧作家田汉同志1962年到新会,游 览小鸟天堂时即兴而作
全文总结: 大榕树被大自然赋予
了旺盛的生命力,成为了 鸟的天堂。作为人类也要 保护动物。保护环境,保 护大自然。
示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面, 不留一点缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的 眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 这美丽的南国的树!
有许多鸟儿在这树上做巢,农民不许人去捉它们。
小结: 榕树的枝繁叶茂为鸟类
提供了生存空间、食物、水 分,当地的居民爱鸟、护鸟, 同时鸟的粪便成为榕树生长 的有机养料。使这棵榕树长 得愈加的繁茂。
那么多的绿叶,一簇
堆在另一簇上面,不留 一点缝隙。那翠绿的颜 色,明亮地照耀着我们 的眼睛,似乎每一片绿 叶上都有一个新的生命 在颤动。
榕树:高大 茂盛 生机勃勃
课文写出了这里的鸟有 什么特点?从文中画出 有的句子。
后来忽然起了一声鸟叫。我 们把手一拍,便看见一只大 鸟飞了起来。接着又看见第 二只,第三只。我们继续拍 掌,树上就变得热闹了,到 处都是鸟声,到处都是鸟影。 大的,小的,花的,黑的, 有的站在树枝上叫,有的飞 起来,有的在扑翅膀。