《再塑生命的人》ppt课件完美版

一岁半，海伦·凯勒不幸染上疾病， 致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失 了说话的能力。从此，她坠入了一个黑 暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深 渊……
17岁，海伦·凯勒考进了美国第一 流的高等学府——哈佛大学，并以优异 的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、 德、拉丁和希腊五种文字。
大学期间，她开始写作。毕业后， 她把自己的一生献给了盲人福利和教育 事业，并在繁忙的工作中先后完成了 14部具有世界影响的著作。最著名的 是其自传《假如给我三天光明》。
妮 兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从
莎 莉 文
一个心智未开、任性无知的小女孩逐 渐培养成一个知书达理、才华横溢的 少女，直至进入大学。
1936年10月19日，用全部心血培育
了20世纪不朽奇葩海伦•凯勒的传奇女
性安妮•莎莉文在人们的惋惜声中与世
长辞。
对“再塑生命”的理解：
字面意思：是指“重新塑造 生命，重新获得生命” 。
3．当我“杯”“水”不分时，莎莉文 老师用什么方法来引导我认识水的？ 当时我的感受如何？
明确： 带我到井房让我亲身感受水。 我的感受从文中划出。
4．莎莉文老师又是如何让“我”认 识、了解大自然的?
莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触 觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形 成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在 树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风 雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下 来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑， 给人仁慈,它有美好，也有残酷。
本文中，再塑生命是指“我的 灵魂被唤醒，莎莉文老师让“我” 认识了文字，再次拥有了光明、希 望、快乐和自由。爱的光明照到了 我的身上”。所以，莎莉文老师就 是我的“重生父母”。
整体感知:谁是再塑我生命的人 请用自己的话概括文章所记叙的主要事
件，找出文章的纲领句。
文章的纲领句是： “对我启示世间真理，给我深
海伦深深地感激自己的老师， 她说：假如给我三天光明，我 首先要长久地凝视我的老师—
—安妮·莎莉文 ！
导语
是什么原因让她成为有如此杰出成 就的伟人呢？今天，我们一起走进 《再塑生命的人》，去感受一个病弱 生命的顽强成长的足迹和引领她人生 转机走向光明的莎莉文老师。
再塑生命的人
海伦·凯勒
我要把 别人眼睛所看见的光明 当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐 当成我的交响乐， 别人嘴角的微笑 当作我的幸福。
怎样再塑我的生命？ ： 重点研读
生命的原貌──黑 夜
生命的火光── 莎莉文老师走进我的世界
幸福的复苏—— 生命中拥有了文字
生命的光明──拥有了光明
2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具 体事物的?
文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎 莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩 具 ， 教 我 拼 写 洋 娃 娃 “ doll”。 还 教 我 学 会 了 拼 写 “ 针 ” ( pin)、“ 杯 子 ” ( cup) 以 及 “ 坐 ” ( sit)、 “站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一 件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只 手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水” 这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此， 海伦·凯勒开始大量认识具体事物。
一个19个月就失聪失明，生 活在无声无语无光的世界里，连 爸爸妈妈都不认识的孩子，她坠 入了一个黑暗而沉寂的世界，陷 入了痛苦的深渊，几乎丧失了生 活的能力和勇气。但她顽强地生 活了下来，考进了著名大学，长 大后又成为一名作家，用自己的 生花妙笔，激励别人生存的勇气。 这一奇迹的创造，当然与她自身 的努力分不开，但在那段困难的 日子里，走出心灵的障碍，重新 塑造生命，却不能不归功于一位 伟大的女性——她的老师莎莉文 女士。
创 造
生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场 眼疾失去大部分视力。
1880年10月进入帕金斯盲人学校。
奇 此间经过两次眼部手术，安妮的视力
迹 得到部分恢复。
的
从帕金斯盲人学校毕业后，1887年
人
3月，安妮来到海伦•凯勒家做家庭教 师。
源自文库
—— •
安妮用极大的爱心、耐心和毅力，
安
在没有任何教育经验可以遵循的情况 下，从尊重孩子的天性，引导孩子的
带“我”感 受大自然
诠释 “爱”的涵义
“我”的收获及感受
打
开
（插叙）未受教育前的“我”像大
切的爱”。
赏读感知
1．海伦·凯勒在什么时间，怎样认识 了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有 什么影响?
1887年3月3日的下午，正值美好的春天。 海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙 的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要 发生。她站在台阶上等待。后来，“一个 陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀 中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对 我启示世间的真理，给我深切的爱的人— —安妮·莎莉文老师。”
层次结构
第—部分(第1-13段)，写莎莉文老师来到 “我”身边，并教我认识实物的名称。
第二部分(第14-21段)，莎莉文老师引导“我” 在大自然中接受教育，让“我”走进自然， 亲近自然。
第三部分(第22-39段)，莎莉文老师引导 “我”领悟像“爱”这样抽象的概念。
莎莉文老师 教授的知识
教识事 物名称
5．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我” 认识“爱”的?
莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各 种不同事物的对比，使海伦从中去感受。
如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我 手上拼写出了‘我爱海伦’几个字。……‘莎莉文老 师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：‘爱在这 里。……“这时，我突然明白了，这个字原来指的是 脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的 概念。”“刹那间，我明白了其中的道理——我感觉 到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中 间。”
十九世纪出现了两个了不起的人 物：一个是拿破仑，一个就是海 伦·凯勒。 ——马克吐温
海伦·凯勒是二十世纪美国十大 伟人之一。
——美国《时代周刊》
“1902年，文学上最重要的两大贡献 是吉卜林的《吉姆》和海伦·凯勒的《我 的生活》。”
——美国著名作家海尔博士
海伦·凯勒（1880-1968）
美国作家、演讲家、教育家、社会 活动家。