《我的空中楼阁》教学设计
我的空中楼阁优秀教案
我的空中楼阁优秀教案我的空中楼阁教案一教学目标本文托物言志，抒发了作者追求超脱尘世，追求宁静自由独立的志向。
重点和难点：1、景物描写和志向的抒发2、清丽脱俗的文笔，优美动人的语言课时：1教学教程1、导入：“山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵;斯是陋室，惟吾德馨”，这是浸透刘禹锡德馨的陋室;“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动”，这是融入归有光悲喜的阁子;今天我们一起学习李乐薇的《我的空中楼阁》，欣赏她的空中楼阁的美丽，品析作者融入其中的志趣。
3、朗读提问A、作者是从哪个视角描绘小屋与山的?(远观，全景)B、小屋与山有何特点?蕴涵了作者怎样的情感?(小屋点缀了山，使山富有生气和情调)5、小屋与树，作者的描写视角是什么?景物有何特点，蕴涵了作者的什么情感?(4-7，近视、局部;8，仰望、远观。
树点缀了小屋，使小屋有绿的背景，有活力、精神，使小屋含蓄而有风度;又使小屋若隐若现，凌空而起，轻灵而自由)6、小屋点缀了小山，树点缀了小屋，小屋与周围的自然景物构成和谐的统一。
作者反复描写山、树与小屋，表达了作者怎样的情感?(对自由的热爱)7、作者对自然充满了无限的热爱，接下来，作者侧重描绘了人对自然景物的感受，作者站在小屋，欣赏自己的领土和领空，她看到了什么?(领土有限，领空无限;花园袖珍，院子开放，有形的围墙围住的是一些花，无形的围墙展示着大自然，显示了小屋的开放性)9、作者通过直抒胸臆，抒发了她快乐和幸福的情感，但作者仍意犹未尽，用诗一般的语言，用画家的彩笔，为我们展示了一幅小屋夜景图，接着描写小屋白天清晰，夜晚朦胧，迷于雾失楼台之中，成为作者的空中楼阁，它没有室内的装饰，却有室外的鸟语，门外的巨画，小屋与周围的尘世比较起来，有超脱尘世、宁静、自由的美丽，使作者有回归自然的快乐。
通过对全文的学习，你知道“我的空中楼阁”的寓意是什么吗?(自然的山上小屋，又指幻景中空中楼阁，理想中独立、安静、超脱尘世的生活环境，追求独立的人格)你对作者的这种志趣有何评价?11、结束语：人人都有自己的梦，人人都有自己的志趣追求。
《我的空中楼阁》详案(教师中心稿) 教案教学设计
一、教案基本信息《我的空中楼阁》详案（教师中心稿）教案教学设计章节：第一章至第五章学科：语文年级：八年级课时：5课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《我的空中楼阁》的基本内容，了解作者及作品背景。
（2）培养学生分析、概括文章主题和写作手法的能力。
（3）提高学生朗读、背诵课文的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文。
（2）运用案例分析、小组讨论等方法，培养学生的批判性思维。
（3）采用朗读、表演等形式，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
（2）引导学生树立正确的价值观，关注人生与社会。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《我的空中楼阁》的基本内容。
（2）作者及作品背景。
（3）课文主题和写作手法。
2. 教学难点：（1）课文中所蕴含的深刻哲理。
（2）批判性思维的培养。
四、教学过程第一章：导入新课1. 激发兴趣：展示图片，引导学生想象“空中楼阁”的景象。
2. 简介作者：介绍李乐君及其作品《我的空中楼阁》。
3. 朗读课文：学生自读，感受语言美。
第二章：自主学习1. 让学生自主学习课文，理解大意。
2. 分析课文结构：引导学生概括各段主题。
3. 讨论：课文中所表现的作者情感。
第三章：合作探讨1. 分组讨论：课文中的写作手法及其作用。
2. 案例分析：分析课文中的精彩语句。
3. 小组展示：汇报讨论成果。
第四章：课堂拓展1. 对比阅读：推荐相关文章，让学生进行分析比较。
2. 写作练习：以“我的空中楼阁”为主题，进行想象写作。
3. 表演展示：分组表演课文场景，锻炼表达能力。
第五章：总结反馈1. 教师点评：对本节课的学习情况进行总结。
2. 学生反馈：分享学习收获及感悟。
3. 布置作业：让学生熟读课文，完成相关练习。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生发言、讨论、表演等情况。
2. 作业完成情况：课后练习、写作等。
《我的空中楼阁》 教案教学教案
《我的空中楼阁》教案教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文章的背景和作者的创作动机。
2. 掌握并运用文章中的重点词汇和短语。
3. 分析并讨论文章的主题和寓意。
4. 提高阅读理解和批判性思维能力。
1.2 教学内容1. 文章背景和作者简介。
2. 重点词汇和短语的讲解和运用。
3. 文章结构的分析。
4. 主题和寓意的探讨。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法1. 讲授法：讲解文章背景、作者简介和重点词汇。
2. 互动讨论法：引导学生分析和讨论文章主题和寓意。
3. 案例分析法：分析文章结构，提高学生的阅读理解能力。
2.2 教学步骤1. 导入：介绍文章背景和作者简介，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自读文章，回答相关问题。
3. 讲解重点词汇：引导学生学习和运用重点词汇。
4. 结构分析：分析文章结构，提高学生的阅读理解能力。
5. 主题讨论：引导学生分析和讨论文章主题和寓意。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估学生的理解和思考能力。
2. 阅读理解测试：设计相关的阅读理解题目，评估学生的阅读理解能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作和沟通能力。
3.2 教学反馈1. 针对学生的表现和评估结果，及时给予反馈和建议。
2. 鼓励学生在讨论中提出问题和观点，给予积极的肯定和指导。
3. 针对学生的错误和不足，进行个别辅导和指导。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 教材：《我的空中楼阁》原文和相关阅读材料。
2. 多媒体设备：投影仪、PPT等。
3. 在线资源：相关文章和讨论区。
4.2 教学材料1. 文章原文：《我的空中楼阁》。
2. 阅读材料：相关文章和背景资料。
3. 练习题：相关的阅读理解题目和词汇练习。
第五章：教学计划与时间表5.1 教学计划1. 第一课时：介绍文章背景和作者简介，讲解重点词汇。
2. 第二课时：分析文章结构，引导学生进行主题讨论。
高中语文教案：我的空中楼阁2篇
高中语文教案：我的空中楼阁高中语文教案：我的空中楼阁精选2篇（一）教案名称：我的空中楼阁教学科目：语文教学年级：高中教学目标：1. 了解《我的空中楼阁》的背景、作者及主要内容。
2. 掌握文章的基本词汇以及阅读技巧。
3. 提高学生的理解能力和文学鉴赏能力。
4. 培养学生的创作能力和表达能力。
教学重点：1. 掌握文章的主要内容和核心思想。
2. 分析文章的表达方式及修辞手法。
3. 运用文字描述和图像展示再现空中楼阁。
教学难点：1. 理解文章中的寓意和象征意义。
2. 运用文字和图像展示再现空中楼阁。
教学准备：1. 课本《我的空中楼阁》篇章；2. PPT或黑板；3. 学生的个人电脑。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）老师通过展示一张空中楼阁的图片向学生引入话题，引发学生的兴趣和好奇心。
然后，提问学生对于空中楼阁的理解和想法。
Step 2：阅读理解（15分钟）学生自主阅读《我的空中楼阁》篇章，并对文中的生词和短语进行解释和学习。
然后，进行讨论，分享对于文章的理解和反思。
Step 3：分析文本（15分钟）老师通过PPT或黑板，将文章的关键词和核心内容呈现给学生，引导学生分析文章的表达方式、修辞手法和寓意。
鼓励学生提出问题和观点，进行讨论和交流。
Step 4：再现空中楼阁（20分钟）学生分组进行讨论和合作，运用文字和图像展示再现文章中的空中楼阁。
学生可以使用个人电脑进行设计和绘制，或者使用手工制作成品。
每个小组需要以一种创新的方式展示他们对空中楼阁的理解和想象。
Step 5：展示与分享（10分钟）每个小组轮流展示他们的作品，并陈述他们对于空中楼阁的理解和想法。
其他学生可以提问和发表评论，进行互动交流。
Step 6：总结（5分钟）老师对学生的表现进行肯定和总结，回顾本节课的学习内容和重点。
鼓励学生思考和总结他们从本堂课中学到的知识和技能。
教学延伸：1. 鼓励学生通过阅读其他相关文章，进一步了解并比较不同的空中楼阁形象。
《我的空中楼阁》备课教案（通用6篇）
《我的空中楼阁》备课教案（通用6篇）《我的空中楼阁》备课教案（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《我的空中楼阁》备课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我的空中楼阁》备课教案篇1学习目标：一、把握托物言志的手法。
二、鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言，学习语言表达的技巧。
三、体会文章的主旨学习重点：鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言，学习语言表达的技巧学习难点：体味作者对大自然，对独立生活的向往和迷恋之情。
课时安排：1课时教学步骤：一、导语设计：首先我想问大家一个问题，如果你们有一笔足够的钱，可以修建一所自己的小屋，你们会把它修在哪里呢？生1：我心目中的房子应该建在水上的。
因为我比较喜欢在水边的生活，我可以下水游永，钓鱼，我觉得那样的生活很适合我。
生2：我心目中的房子应该是建在空中的。
因为我比较喜欢站在高空往下看的感觉,然后我可以和云朵作伴，还有，上面的空气一定很新鲜的。
这样有因为我比较喜欢站在高空往下看的感觉,然后我可以和云朵作伴，还有，上面的空气一定很新鲜的。
这样有一览众山小的感觉。
生3：我喜欢在大海边生活。
每天面对大海，我的心情就很好。
生4：我喜欢山村里的生活，因为我这个人喜欢清静，喜欢一个人独处，喜欢和大自然作伴。
喜欢远离尘嚣脱离世俗的那种生活。
师总结：刚才同学们的发言都很精彩，我想，每个人心目中都会有向往已久的房子，我们暂且称它为小屋吧，温馨点。
这小屋它可能在毛泽东笔下的湘江畔，在徐志摩的康桥边，也可能有在郑愁予达达的马蹄走过的江南小镇，在舒婷浪漫的橡树林里，在狄金森充满诱惑的篱笆下。
这小屋也许像海子的房子那样，面朝大海，春暖花开，也许在陶渊明的世外桃源，或者干脆就是归有光的一间陋室。
这小屋是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的小屋，往往能看出我们什么样的性情和志趣。
那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样子的呢？二、体会文章的语言美同学们都预习过，那么我给几分钟时间请同学为我们用说明文的语言客观的介绍一下这间小屋（意图让学生初步体会文章中语言的诗意和超然）颜色：蓝墙白窗外形：整齐的屋瓦屋檐翘起位置及周围环境：利于山脊一个柔和的角度在一座有着浓郁树阴的小山上三、把握文章脉络请同学们主动选择自己愿意朗读的段落，老师朗读剩下的段落，完成全文的阅读。
我的空中楼阁教案（通用5篇）
•••••••••••••••••我的空中楼阁教案我的空中楼阁教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的我的空中楼阁教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
我的空中楼阁教案篇1教学目标1、领悟托物言志的艺术手法的巧妙运用，把握文章传达的思想感情。
2、体会清新、优美、生动的语言，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力。
3、体味作者对大自然、对自由生活、对独立人格的向往，唤起学生对积极而坚实、乐观而执著的人生追求。
教学重点1、品味文章清新淡雅的语言，学习语言表达的一些技巧。
2、学习作者从不同侧面不同角度观察景物，定景换点的写法。
教学难点：领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。
教学方法1、诵读法。
指导学生反复诵读，尽可能背诵一些比喻句或对称、排比句。
2、比较欣赏法。
如将本文与刘禹锡的《陋室铭》的比较阅读。
3、讨论法。
如对文章托物言志中“志”的含义的理解。
课时安排：安排2课时第一课时教学要点：1、在反复诵读的基础上整体感知文章，把握文脉。
2、美读文章，品味清新淡雅的优美语言。
一、导语设计学生背诵刘禹锡的《陋室铭》。
这篇托物言志的美文借“陋室”表达了作者怎样的心态？——旨在表达陋室不陋，在于室主的道德高尚，含有对自己激励和对权贵愤懑的意味。
二、解题李乐薇江苏省南京市人。
早年曾肄业于上海大厦大学，后一直在台湾从事文艺教育工作，是台湾当代散文作家。
她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术信息。
三、整体感知，把握文脉1、听录音。
2、指定两名学生分节朗读课文。
提示：文章的感情基调是明快、乐观的，要带着欢快的感情，读出明快、跳荡的节奏来。
《我的空中楼阁》(第一课时)说课案(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《我的空中楼阁》（第一课时）说课案(网友来稿) 教案教学设计共3篇《我的空中楼阁》（第一课时）说课案(网友来稿) 教案教学设计1《我的空中楼阁》（第一课时）是一篇优秀的中英文对照文章，主要内容讲述了孙犁对于自己幻想的空中楼阁的创作和想象。
本篇文章适合高年级的中英双语学生阅读，通过阅读和学习，可以提高学生的阅读和翻译能力，同时也可以开阔学生的视野和思维。
一、教材分析《我的空中楼阁》（第一课时）是新课程标准要求学生掌握的一篇中英文对照文章，主要讲述了一个人的空想和想象，表达了个人的理想、情感和价值观念。
文章使用了较多的比喻、象征等修辞手法，是一篇比较优秀的中英文文章。
二、教学目标1.知识与技能：学习掌握文章的基本内容、词汇和语法知识，提高学生的阅读和翻译能力。
2.情感态度：通过文章的阅读和学习，培养学生正确的思想、情感和价值观念，提高学生的人文素养和审美能力。
3.学习策略：培养学生的阅读和翻译策略，提高他们的自主阅读和翻译能力。
三、教学方法在教学中，我们可以采用多种教学方法，比如阅读课、小组讨论、课堂展示等，让学生充分参与到教学活动中来，提高他们的学习兴趣和积极性。
四、教学步骤1.导入：早读篇章《我的空中楼阁》（第一课时），让学生感受这篇文章的魅力和文化内涵。
2.阅读讲解：分段讲解文章，重点解释生词和语法，让学生更好的理解文章的内容和意义。
3.小组讨论：分成小组，让学生在小组内相互讨论，交流自己的理解和感受，提高他们的思维和表达能力。
4.展示演讲：鼓励学生在课堂上展示自己的学习成果，让学生分享自己的思考和创意，促进他们的彼此学习和提高。
5.课堂练习：让学生进行文本理解和翻译练习，检验学生的掌握程度和对文章的理解和掌握能力。
6.课后作业：布置一些阅读和翻译作业，让学生在课后继续学习和探索。
五、教学评价在教学中，需要进行教学评价，以评估教学效果和学生的学习成果。
评价方法可以采用问卷调查、课堂表现评价、作业评价等多种方法。
我的空中楼阁高一必修教案教学设计
我的空中楼阁(高一必修) 教案教学设计我的空中楼阁(高一必修) 教案教学设计「篇一」我的空中楼阁(人教版高一必修) 教案教学设计一、教学目标1、领悟本文托物言志的艺术手法的巧妙运用。
2、学习本文定景换点和定点换景从不同角度描写景物的写法。
3、会清新、优美、生动的语言，提高散文鉴赏能力和语言表达能力。
4、理解作者对安静、独立生活的向往和热爱大自然的情怀。
二、重点：1、品味文章清新淡雅的语言，学习一些语言表达的技巧。
2、学习本文托物言志的表现手法。
三、难点：领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄予小屋的生活理想。
四、课时安排二课时五、教学步骤第一课时一、导入新课同学们在初中时学过刘禹锡的《陋室铭》，“山不在高，有山则灵，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，惟吾德馨，苔痕上阶绿，草色入帘青，谈笑有鸿儒，往来无白丁，可以调素琴，阅金经，无丝竹之悦耳，无案牍之劳形”在《陋室铭》这里，写了作者的居室，其实就是陋室，但是在诗人的眼里却是充满了清幽雅静的情趣，而且在这里作者借陋室寄托作者了一种情感，大家说这个是什么样的表现手法。
是托物言志，是吧。
今天我们来学习台湾当代作家李乐薇（女）的一篇散文，《我的空中楼阁》，这篇散文也是写自己的居室，使用托物言志的手法来表现理想生活与追求。
我们现在就来看看在一座普普通通的山上，一幢平平常常的小屋里面有何文章吧！板书：6、我的空中楼阁李乐薇抒情散文二、介绍作者作者李乐薇，1930年生，早年曾肄业于上海大夏大学，是台湾当代散文作家。
她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术气息。
三、初步感受全文。
有感情的朗诵全文。
这篇课文感情基调比较明快、乐观，在朗诵的过程中要带有欢快的感情。
分组朗读。
根据实际情况指出学生在朗读过程中的错误。
《我的空中楼阁》教学设计(最新3篇)
《我的空中楼阁》教学设计（最新3篇）作为一名教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的3篇《我的空中楼阁》教学设计，希望能够给您提供一些帮助。
《我的空中楼阁》教学设计篇一一、说教材(一)教材的地位和作用人教版职高语文第一册第一单元第二课《我的空中楼阁》，是一篇语言清新明快，思想情感具有感召力，可以说是集文学性和思想性于一体的美文。
本单元的教学主题是自然之景，希望通过引导学生品读有关诗文，培养学生欣赏自然、热爱自然、融入自然的美好情趣，同时，让学生领悟触景生情、情景交融的佳致妙旨。
(二)说学情1.这篇文章的教学对象是职高一年级的学生，初中的学习已经使学生有了一定的散文知识的积累，但在鉴赏和品味散文的能力上，还有待加强。
2.我们的学生大多阅读面不够广，文化积淀少，语言表达能力和鉴赏能力相对薄弱，再加上他们的社会阅历尚浅，所以在理解文章的内涵时会有一定的难度，这就需要老师作好引导工作。
(三)教学目标的确立及依据根据现代教育理论，高中生的心理特点与发展规律，以及新大纲的要求，确定教学目标如下：1.用本文象征精神家园的空中楼阁来引导和熏陶学生，充分发挥散文的美育功能，从而使学生获得对自然、社会、人生的有益启示。
2.理清文章脉络，学习托物言志，寄情于景的表现手法。
3.鉴赏诗化语言及精妙意境，领悟作者独特感受。
4.通过组织学生讨论，从中训练和培养学生发散性思维(即创新思维)。
(四)教学重点难点确立及依据1.本文是一篇经典美文，语言美是它的一大特色，所以我把鉴赏和品味本文的语言美当做一个重点。
2.古人说一切景语皆情语。
散文以它特有的诗意画意的语言形式，无非就想寄予一种情感，揭示一个道理，说明一个态度等等。
但这往往是文章深层的东西，需要去挖掘。
本文也一样，它用了托物言志，言了一个什么志是本文的需要突破的难点。
二、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
《我的空中楼阁》教学设计(精选14篇)
《我的空中楼阁》教学设计（精选14篇）《我的空中楼阁》教学设计篇1一、导入课文：在解读这篇课文之前，我想起了张晓凤的一段文字——《遇》：生命是一场大的遇合。
一个民歌手，在洲渚的丰草间遇见关关和鸣的睢鸠，——于是有了诗。
黄帝遇见磁石，蒙恬初识羊毛，立即有了对物的赞叹和对物的深情。
牛郎遇见织女，留下的是一场恻恻然的爱情，以及年年夏夜，在星空里再版又再版的永不褪色的神话。
夫子遇见泰山，李白遇见黄河，陈子昂遇见幽州台，米开朗基罗在浑炖未凿的大理石中预先遇见了少年大卫，生命的情境从今就不一样了。
我渴望生命里的种种遇合，某本书里有一句话，等我去读、去拍案。
田间的野花，等我去了解、去惊识。
山风与发，冷泉与舌，流云与眼，松涛与耳，他们等着，在神奇的时间的两端等着，等着相遇的一刹--一旦相遇，就不一样了，永久不一样了。
我因而渴望遇合，不管是怎样的情节，我始终在等待着种种发生。
与“诗意”遇合当然是漂亮的，但是我们在生活中遇合的往往不是诗意，而是“一地鸡毛”。
我们每天都得面对庸俗不堪的现实生活，我们每天都得面对平凡得不能再平凡的生活细节。
我们是否能从日常生活的情境中获得“诗意地生活”的境界？我们是否还能够在繁忙而琐碎的生活里保持一种生活的激情？这是我们每个人都必需面对的问题。
这也是我们在阅读这样的文字时，必需向自己的心灵提出的问题，我们应当让自己的静下心来，领悟这样的逼问。
一般说来，我们必需遭受两种生活。
第一种是“散文式的生活”，我们必需活着，琐碎的衣食住行；其次种“诗的生活”，不计利害得失的自由想象的精神层次的生活。
物质层次的“散文式”的活动意味着功利的、合乎常理的的实际生活，它是世俗化的、循规蹈矩的，而精神层次的“诗意”的生活则是以跳动的、想象的、不计功利的，它注意生活的价值体验和审美体验。
应当说，这两种生活对人类来讲都是必需的。
对于个人来说，只有这两种生活持续不断地相互关联，以“诗”的生活完善升华“散文”的生活，以“散文”的生活使“诗”的生活落到实处，才是较完善的人生。
《我的空中楼阁》教案【15篇】
《我的空中楼阁》优秀教案【优秀15篇】《我的空中楼阁》教案篇一一、教学目标（一）学习本文别具一格的托物言志的写法。
（二）学习本文语言清新、优美，描绘景物运用多种修辞手法的特点。
二、难点、重点分析（一）本文状物写景的特点是什么？分析：把“小屋”和周围环境对比，作多角度、多侧面的描写，是本文状物写景的特点。
文章大体可分为两部分，前一部分从开头至“轻灵而自由”，是立足于小屋之外，看小屋和周围环境的关系；后一部分则是立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。
前一部分有三层：第一层（开头至“一点情调”），写小屋和山的关系，小屋“点破了山的寂寞”，给山川美景增添了“一点生气，一点情调”。
这是立足山外，是远观，看全景。
第二层（“小屋点缀了山”至“含蓄而有风度”），写小屋和树的关系，树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。
这是立足山上，是近看，看局部。
第三层（“换个角度”至“轻灵而自由”），继续写小屋和树的关系，立足点移到远远的山下，仰望远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿态翩然”了。
后一部分有四层：第一层（“小屋之小”至“叫它云或霞”），写小屋的花园和山上的云霞。
花园极小，“领土”有限，可是小屋的“领空”却是无限的；花园里繁花绚烂，天上的云霞也如花一样绚烂。
第二层（“空气在山上特别清新”至“也富于浪漫的文学性”），写小屋的空气和光线。
因为在山上，空气特别清新，而光线则富于变化，富于“浪漫的文学性”。
第二层（“山的环境是独立的，安静的”至“唤做空中走廊”），写小屋和外界的相通。
小屋在高高的山坡上，只有一条山路和外界交通，环境是“独立的、安静的”。
第四层（“我把一切应用的东西当做艺术”至结尾），写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景，缥缈若“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”，点明了题意。
文章前一部分重在自然景物的真实描写，尽管有丰富的联想，想象，但写的是确确实实的山、树、房屋的形势、情姿。
《我的空中楼阁》教案
《我的空中楼阁》教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解并欣赏现代建筑风格，认识空中楼阁的概念。
激发学生对创新建筑设计的兴趣和想象力。
1.2 教学内容展示现代城市中的创新建筑案例，如空中花园、悬挂建筑等。
引导学生思考空中楼阁的定义和特点。
1.3 教学活动组织学生观看现代建筑图片，引导学生观察和分析其特点。
邀请建筑师或城市规划师进行讲座，介绍空中楼阁的设计理念和实现方式。
第二章：空中楼阁的历史与发展2.1 教学目标了解空中楼阁的历史背景和发展过程。
认识不同文化背景下空中楼阁的特点和意义。
2.2 教学内容介绍中国古代的空中楼阁，如悬空寺、黄鹤楼等。
展示不同文化背景下空中楼阁的案例，如泰国的空中宫殿、印度尼西亚的空中别墅等。
2.3 教学活动组织学生参观博物馆或古迹，亲身体验空中楼阁的结构和魅力。
开展小组讨论，比较不同文化背景下空中楼阁的异同，分享各自的感受和见解。
第三章：空中楼阁的设计与构造3.1 教学目标学习空中楼阁的设计原则和构造方法。
培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.2 教学内容介绍空中楼阁的设计原则，如稳定、安全性、舒适性等。
讲解空中楼阁的构造方法，如悬挂、支柱、桥梁等。
3.3 教学活动组织学生进行小组讨论，共同设计并制作一个小型空中楼阁模型。
邀请工程师或建筑师进行讲座，分享他们在设计和建造空中楼阁方面的经验和心得。
第四章：空中楼阁的功能与用途4.1 教学目标了解空中楼阁的功能和用途，探讨其在现代社会中的应用。
培养学生的实际应用能力和创新思维。
4.2 教学内容展示空中楼阁在现代社会中的应用，如空中花园、悬挂式办公室等。
引导学生思考空中楼阁在未来城市发展中的潜在用途。
4.3 教学活动组织学生进行小组讨论，探讨空中楼阁在未来城市发展中的潜在用途。
邀请城市规划师或房地产开发商进行讲座，分享他们在空中楼阁应用方面的见解和经验。
第五章：空中楼阁的环保与可持续发展5.1 教学目标了解空中楼阁对环境的影响，探讨其在可持续发展方面的潜力。
语文教案-《我的空中楼阁》语文优质教学教案5篇
《我的空中楼阁》语文优质教学教案5篇空中楼阁，中国成语，意指悬于半空之中的城市楼台。
也比喻虚构的事物或不现实的理论、方案等。
语本唐宋之问《游法华寺》诗：“空中结楼殿，意表出云霞。
下面是小编为大家整理的《我的空中楼阁》语文优质教学教案5篇，希望大家能有所收获!《我的空中楼阁》语文优质教学教案1[教学重点]赏析课文的情趣美，把握作者的思想感情;引导学生理解托物言志的表现手法，组织学生讨论本文与《陋室铭》在内容艺术上的异同。
[教学过程]一、检查学生对个别段落的背诵情况。
二、赏析课文的画面美宋代苏轼曾经称赞王维“诗中有画，画中有诗”，同样，在这里，作者也用那美妙而自然的笔调，饱含深情的笔墨，为我们描绘了一幅幅优美的画面。
请同学们从文中找一幅画面，以小组为单位，讨论，交流。
可以从各个不同的角度描绘小屋的英姿，并用自己的话来描述画面。
小结：作者以心爱的小屋为焦点，从各个角度描绘小屋，写出了小屋的神韵。
小屋点缀了山，使山光水色平添异彩;树点缀了小屋，使小屋另添一种风韵，显得“含蓄有风度”。
山与树是自然景观，屋是人文景观，人与自然不可分离。
作者是诗人，是画家，更有哲学家的内蕴。
三、引导学生展开想象和联想，通过描述作家形象，把握文章的情、志1、“诗言志，文传情”，优美的散文总有一位抒情主人公形象。
上节课，我们用笔墨画出了如梦似幻的“荷塘月色”，今天，请同学们张开想象的翅膀，设想一下生活在小屋中的作者的形象，可以用我们知道的文人为其画像。
(要求动笔写出，时间5分钟)明确：①是当代的“陶渊明”。
陶渊明曾有诗句“晨兴理荒秽，带月荷锄归”“方宅十余亩，草屋__间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。
”更有甚者，他设想了文人千古一梦的“桃花源”。
他把田园生活描述得这般可亲，把劳作写得如此富有诗意，表现了向往大自然、寄情山水、回归田园的恬适之情。
②是当代的“王维”。
王维在《山居秋冥》中写道“空山新雨后，天气晚来秋。
《我的空中楼阁》语文公开课教案10篇
《我的空中楼阁》语文公开课教案10篇作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？以下这10篇《我的空中楼阁》语文公开课教案是来自于作者的我的空中楼阁教案的范文范本，欢迎参考阅读。
《我的空中楼阁》教学设计篇一（广东梅州，嘉应学院医学院514031）我校中专部使用岭南版教材，〈我的空中楼阁〉在第二册一单元第三课。
一单元的教学目标是“听清楚和说明白”。
这是一篇清新脱俗、语言优美的散文，描写性和抒情性极强。
但我们的学生素质有限，很多人把语文课当作“杂科”，根本“不识货”。
如何深入浅出地让他们欣赏文章之美，并转化为阅读写作能力呢？我是这样教学的：一、紧扣目标，自然引入，激发兴趣。
“本单元的目标是听清楚和说明白。
上一次我们学习了〈穿云破雾上九天〉一文，大家积极发言，以记者采访报道的形式，述说了我国首次载人航天试验发射的现场情况，很多同学展示了自己的好口才。
上一课重点是说事，而生活当中常常需要传情，比如你对一件物品、你的家庭的喜爱之情如何表达出来呢？”我正在开场白，一位学生突然举手发问：“老师还有，顺便告诉我们如何表达对一个人的爱情呢？”（众生笑）。
我没有动怒（太熟了），反问：“你怎么写？”“不外乎就是说我喜欢你或者说我对你有好感之类的，但写了两行就没话说了，憋得难受！”气氛活跃。
“空洞！没有语文水平也想谈恋爱，还是认真点吧。
”我“将”他们一军，“乖乖听完这一课，就会有提高的。
我们来看看中国台湾作家李乐薇怎样描写他的小屋，表达一种高雅的情感。
”我板书标题，解题。
二、不露痕迹引入正文，调动学生积极性。
“我们为什么要学这篇文章？除了学习如何说明白一种情感之外，还可以学到一种‘移步换景’的描写方法（板书）。
文章的描写对象是山脊上的‘我的小屋’（空中楼阁），他变换了三个立足点来描述，走一步换一景，左看右看上看下看看来看去都是不一样，都是很可爱。
”板书：一、立足小屋外面，欣赏它和背景的和谐美（点缀）。
《我的空中楼阁》教案
《我的空中楼阁》教案
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 理解并掌握课文《我的空中楼阁》的基本内容；
2. 学习并掌握相关词汇和表达方式；
3. 培养学生的阅读能力，提高学生的写作水平。
二、教学重点
1. 理解《我的空中楼阁》中的主要内容；
2. 学习相关词汇和表达方式。
三、教学难点
1. 学习并掌握文章中较为复杂的句子结构；
2. 提高学生对文学作品的理解和表达能力。
四、教学过程
1. 开场导入：通过与学生的互动，引入本节课的主题《我的空中楼阁》。
2. 阅读理解：学生分组进行课文阅读，理解并总结文章的主要内容。
3. 语言要点：解释并学习文章中出现的重要词汇和表达方式。
4. 句型分析：分析文章中的重要句子结构，帮助学生提高语言表达能力。
5. 写作训练：让学生进行写作练习，以巩固所学知识，提高学生的写作水平。
6. 总结回顾：对学生进行知识点的总结回顾，巩固所学知识。
五、课堂反馈
通过学生的表现和回答问题的情况，以及作业的完成情况，来评价学生对《我的空中楼阁》这篇文章的理解程度和掌握情况。
六、作业布置
让学生完成相关的阅读和写作作业，以便巩固本节课所学内容，并促进学生的学习兴趣。
七、教学反思
通过本节课的教学实践，及时总结教学过程中存在的问题和不足之处，以便不断提高自身的教学水平，为学生提供更好的学习经验和效果。
《我的空中楼阁》详案(教师中心稿) 教案教学设计
《我的空中楼阁》详案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的空中楼阁》的主要内容和主题思想；（2）能够分析并欣赏作者独特的写作风格和表达手法；（3）能够运用课文中的词汇和句型进行口头和书面表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和分析，提高学生对课文的理解和鉴赏能力；（2）通过小组合作和写作练习，培养学生的合作意识和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注和思考人与自然、人与社会的关系；（2）培养学生的创新意识和追求梦想的精神。
二、教学内容1. 课文《我的空中楼阁》的主要内容和主题思想；2. 作者独特的写作风格和表达手法；3. 课文中的重点词汇和句型。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《我的空中楼阁》的主要内容和主题思想；（2）作者独特的写作风格和表达手法；（3）课文中的重点词汇和句型。
2. 教学难点：（1）作者独特的写作风格和表达手法；（2）课文中的重点词汇和句型的运用。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾对空中楼阁的想象和认识；（2）展示课文《我的空中楼阁》的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解大意；（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度；（3）小组讨论，深入理解课文内容和主题思想。
3. 欣赏与分析：（1）教师引导学生欣赏课文的写作风格和表达手法；（2）学生分享自己的欣赏感受和心得体会；（3）小组合作，分析课文中的重点词汇和句型。
4. 写作练习：（1）教师布置写作任务，要求学生运用课文中的重点词汇和句型；（2）学生进行写作练习，教师巡回指导；（3）学生展示和分享自己的写作成果，互相评价和交流。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度和合作意识。
2. 阅读理解能力：通过提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 写作能力：评估学生在写作练习中的表达清晰度、语言准确性和创造性思维。
《我的空中楼阁》教学设计《我的空中楼阁》教学设计
《我的空中楼阁》教学设计《我的空中楼阁》教学设计一、教学目标：1.知识目标：让学生了解并理解《我的空中楼阁》这篇短文的内容，理解并掌握短文中的重点词汇和句型。
2.能力目标：培养学生的阅读和理解能力，提高学生的语言表达能力。
3.情感目标：培养学生对于想象力的兴趣和热爱，激发学生的创新思维和求知欲。
二、教学重点与难点：1.教学重点：培养学生的阅读理解能力，掌握短文中的重点词汇和句型。
2.教学难点：培养学生的想象力和创新思维，激发学生的求知欲。
三、教学准备：1.多媒体设备2.学生手册3.黑板四、教学过程：1.导入（5分钟）通过提问的方式引导学生进入主题：“大家曾经有没有想象过在空中有一座自己的房子？你们想象过那里是什么样子的吗？”2.阅读理解（15分钟）让学生先浏览短文，然后带着问题阅读短文，并使用多媒体设备呈现短文的内容，提高学生的阅读兴趣。
接着，以小组讨论的形式，让学生回答问题，并与全班分享他们的想法和答案。
问题：a.文中的“空中楼阁”是什么样子的？3.词汇学习（15分钟）列出短文中的重点词汇，通过多媒体设备展示词汇的词义和用法，然后让学生在小组内进行讨论并总结词汇的意思和用法。
最后，让学生在黑板上共享他们的答案，并让其他学生进行补充和纠正。
词汇：a.这幅画像展示了我想象中的空中楼阁。
b.我用竹竿、纸张和塑料搭建了空中楼阁的骨架。
c.我在空中楼阁里过上了安静又自由的生活。
4.句型学习（10分钟）列出短文中的重点句型，通过多媒体设备展示句型及其用法，然后让学生在小组内进行讨论并总结句型的结构和用法。
最后，让学生在黑板上共享他们的答案，并让其他学生进行补充和纠正。
句型：a.这幅画像展示了我想象中的空中楼阁。
b.用竹竿、纸张和塑料搭建了空中楼阁的骨架。
c.我让它悬挂在空中，像一朵盛开的花。
5.创意发散（15分钟）通过展示一些关于“空中楼阁”的图片和短片，让学生开展自由讨论，发表自己关于“空中楼阁”的各种想法和创意，并让学生用英语进行表达。
《我的空中楼阁》教学设计【优秀6篇】
《我的空中楼阁》教学设计【优秀6篇】作为一名教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？这次帅气的小编为您整理了《我的空中楼阁》教学设计【优秀6篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《我的空中楼阁》教学设计篇一《我的空中楼阁》是一篇情景相生、亦虚亦实，隐显相衬的抒情散文。
《我》在处理情和景的关系时，注意把它们置于和其他景物的联系之中，“小屋”不是孤立的小屋；而是在特定环境下的小屋；从而愈显出小屋独具的美。
吴乔说：“夫诗以情为主，景为宾。
景物无自生，惟情所化。
情哀则景哀，情乐则景乐。
”《我》这篇散文也是如此，写“空中楼阁”正是为了抒发作者憧憬美好事物的真情实感，多以“情乐”为主宰，所以文中充满了“乐景”。
1、关于情与景的关系，古人和外国著名作家有许多真知灼见，略举一二做为我们阅读赏析诗与文的借鉴：刘勰：“情以物迁，辞以情发。
”姜白石：“意中有景，景中有意。
”范晞文：“景无情不发，情无景不生。
”“情景相触而莫分也。
”谢榛：“作诗本乎情景，孤不自成，两不相背。
凡登高致思，则神交古人。
穷乎遐迩，系乎忧乐，此相因偶然，著形于绝迹，振响于无声也。
夫情景有异同，模写有难易，诗有二要，莫切于斯者。
观则同于外，感则异于内，当自用其力，使内外如一，出入此心而无间也。
景乃诗之媒，情乃诗之胚，合而为诗，以数言而统万形，元气浑成，其浩无涯矣。
”“景多则堆垛，情多则暗弱，大家无此失矣。
” 李渔：“作词之料，不过情景二字，非对眼前写景，即据心上说情。
说得情出，写得景明，即是好词。
”“词虽不出情景二字，然二家亦分主客。
情为主，景是客。
”王夫之：“从此写景，乃为活景。
”“情景者，文章之辅车也。
故情以景幽，单情则露。
景以情研，独景则滞。
” 田同之：“词中情景不可太分，深于言情者，正在善于写景。
”况周颐：“至真之情，由性灵肺腑中流出。
”2、关于虚与实蒋和：“其行间空白处，俱觉有味，……大抵实处之妙，皆因虚处而生。
《我的空中楼阁》教学设计
《我的空中楼阁》教学设计
一、课程背景
二、课程目标
1、阐述文学作品的主要内容和主题，如冒险、友谊和梦想的重要性。
2、让学生理解“坚持梦想”的重要性和意义，理解真正的友谊，并
学习积极挑战各种困难。
3、让学生学习团队合作的思想，学会实践互相帮助，关心他人，活
出有价值的生活。
三、内容
（一）多元化教学环节
1、开场活动：学生可以观看电影的片花，从而了解电影的主要内容，激发学生的兴趣。
2、主题活动：讨论分析电影中维多利亚和她的朋友如何克服困难，
实现梦想的细节。
3、团队建构：学生分组，选取主题，按要求完成作业，学习团队合
作的精神。
4、结课考核：学生可以就讲述本部影片中的梦想，友谊和坚持不懈
的精神展开讨论，老师可设计一些问题进行思考。
（二）交互化教学环节
1、实践体验：学生可以尝试制作空中楼阁的模型，体验打造梦想的乐趣。
2、表演分享：学生可以按照课内内容，表演出空中楼阁的故事，增强了学生的表现力和自信心。
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远 观 、仰 ，墩局 部 远 观 、俯 瞰 ，取 令 景 远观 、俯瞰 ，取 令景
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生活 理 想和 诗 意 追 求 。
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画 面 ，播 放抑 扬 顿 挫 的 朗 凄 （ 教 师 自己范 读 ） ，引 导学 生 或
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（ ） 了解 “ 景换 点 ”的 散文 笔 法 ： １ 定
（ ）品 味文 章清 新 淡雅 的语 言 ，讨论 比喻 等修 辞 于法所 ２ 营造 的诗 意 。
２ 过 程与 方法 ．
（ ）通过 朗读 、６味 、讨 论 ，体会 作 晶 “ １ 托物 言志 ”的
写法 ；
（ ）品味 文章 清 新淡 雅 的语言 ， 思考 作者 寄寓 于 小屋 的 ２
美 。文章 基调 是 明快 的 ，要 读 … 明快 、跳 荡 的欢快 感和 陶 醉
其 中 的满 足 感 。
“ 定景换 点 ” ，足 以景 物 “ 小屋 ”为焦 点 ，作 肯 其丁 周美 景之 中 ，兼 之 以丰 富的 想象 ， 从远 与近 、 高与低 、 与伎 、 部分 与整 体 、虚 与实 等 角度 多侧 面进 描下 ，允 分展 了
诗境 。 二 、设 计 思想
以往 的教 学 设 计，。 是 安排 ２ 时 。但 课文 较 长， 时问 般 课 较紧 ，兼 之学 生 理解 和 思 维 能力 有 限 ，如 粜 教 师 引导 失 ，
很可 能 导致 课 流程 滞 涩 。 新课 改 以来 ，教 学 理念 发 生 了转
变 ，教 学 时 间也 相对 地 紧 缩 ，所 以， 只 能 “ 其‘ ， 不及 攻 点 其余 ”， 设计的 思路 重 心 ，应 放 在 弓导 学 生 体会 优 美 的 小鹾
教 师 点评 学 生 的发 。 ，并 小 结 ： ’ ； ’
作 者 土要 运 用 了 比喻 、拟人 等 修辞 ，对 称 的句 式 ，诗化
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远 观 、仰 挈 ，取 伞景
观察 地 点
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的语 言，写 出 了小 屋的 美 。尤 其是 比喻 的运 用 ，特 别 出彩 。 不仪 喻体 新 颖奇 特 ，而 Ｈ形式 多样 ，既有 明喻 、瞎 喻 、借喻
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明确 ：行 云流水 ， 诗情 画 意 ，是散 文写 作 追求 的境 界 。 优 美的 语 ｉ ，生动 的描 ，浓 郁 的情 感 ，深邃 的哲理 ， 是散 、
文呈 现给 读 者 的精 神人 餐 。我 们令 人 溃本文 ，就 是 学 习文
小结：
章 的表达 技 Ｉ ，进而 深 入钡 悟 文章 的 语 美 、意境 美 、情 感 『 ｊ
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《 我 的 空 中 楼 阁
教 学 设 计
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教 材 和学 情 分 析
《 的 空 中楼 『 我 刽》是 台湾 作家 李 乐 薇 的作 品 。 这是 一 篇 一
允满 诗情 画意 、令人 同味 无 穷 的抒 情 散文 ， 其 多侧 面 、 多角
三 种基 小 形式 ，义彳 ｌ 、续喻 等特 殊 形式 ，儿此 种种 ，极 丁甫喻 人 地增 强 了文章 的 感染 。
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林木掩映下的小屋 小 腥 旁
树 梢上 的 ，屋 ｊ 、 破 晓 时 的小 腥 入 暮 时 的小屋 Ｉ脚 下 ¨ Ｉ顶 Ｊ Ｊ Ｉ顶 Ｊ Ｊ
度 的取 材 ，定 景 换 点 、寄 情于 景 、 托物 占志 的 写法 ，比 喻等 多 种 修 辞 手 法 的综 合 运 用 ，清 新 淡 雅 且富 于 诗 意 的语 言 等 等 ，都 值 得学 生揣 摩 与探 究 。 这个 单 元 的学 爿 任务 主 要 是 ：在 整 体把 握 散 文 思想 内容 和 艺 术 形式 的基 础 卜，品 味敞 文 的 语言 ，赏 析 敞文 的表 现 于 法 ，从 而 提高 学 生 发现 美 、感 受美 、表 现 美 的 能力 。 学生 在 初 中时 ， 已经 学 了散文 “ 散神 聚 ”、 “ 物 占 形 托 忐 ”等 知 识 。本 次 的 学 习 ，将 在 以 前 学 习 的基 础 上 ， 让 学 生 自主 探 究 ，领 会 诗 化 语 言 及 定景 换 点 等 笔 法 ， 晶 味 诗 意
思考 作 者 寄寓 丁 字里 行 间 的 生活 理 想 诗 意 追 求 。教 学 设
计应 该 力 图体 现 “ 生 主 体 ” 的思 想 ： 考 虑 学 尘 的 知 识 储 学 备 ，贴 近 学 生 的生 活 经验 ，挖 掘 学 生 的审 美 意识 。 三 、教 学 目标 １ 知识 与 技 能 ．
生 ，十 分浪 漫 。
会拍 出哪 几幅 照 月 ？请依 据 取景 点 的不 同 ，分别 给 每幅 照 ‘ ｛
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注 意 ：想想 ，拍这 些． 片 ，你 将会 分 别站 在什 么地 方 、 ｝ ！ ｃ ｛ 什么 角度 取 景呢 ？试 完 成 表 。 明确 ：会拍 出６ 幅照 片 。