第八课难忘的一天 导学案
二年级上册课文《难忘的一天》教案设计 3篇
二年级上册课文《难忘的一天》教案设计篇1教学目标：1、认识13个生字。
会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
教学重难点：重点：1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
教学时间：两课时教学准备：图片、小黑板教学过程：第一课时教学内容：初读课文，认识生字词、并指导书写教学步骤：一、激趣导入，揭示课题。
l、你最难忘的日子是哪一天？为什么难忘？2、小作者最难忘的日子又是哪一天呢？什么事让他难忘？学了课文就知道了。
二、初读课文。
1．自由轻声读课文，要求读准字音，难读的字要多读几遍。
2．圈出生字、新词。
3．标出课文的自然段序号。
4．说一说文章主要讲了一件什么事？三、检查学生初读情况。
1．多种方式认读生字，口头组词。
2．认读新词和课后“我会读”的词语。
3．把这些词在课文的句子中找出来，每个句子读两遍，看能不能联系上下文理解词语。
4．分自然段指名读课文，正音。
然后说说文章主要讲的是什么？四、指导写字。
1．认读生字。
2．说说这些字的结构特点。
3．观察生字在田字格中的位置，书空练习。
4．练写生字，完成“我会写”。
第二课时教学内容：细读课文、感情朗读教学步骤：一、复习。
1．认读生字卡片，口头组词。
2．说说文章主要写的是什么？二、引导学习课文。
1．学习第1自然段。
①自由读，说说知道些什么？②齐读。
2．学习第2自然段。
①指名读。
②想到就要见到邓小平爷爷了，“我”当时的。
动情是怎样的？③说一说为什么“紧张”、“激动”？指导朗读写作者心情的句子，读出小作者当时紧张又激动的心清。
3、学习第3自然段。
①自由读，思考：“我”紧张的心情为什么平静下来？你是从哪些句子中看出来的？②比较句子：他向我走来。
他带着慈祥的微笑向我走来。
看着邓爷爷的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
二年级语文难忘的一天教案
2013年9月8日制订
年级
二年级
教师
于艳芳
课题
8、难忘的一天
第1课时
课型
单一课
达成目标
1初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。
2正确，较流利的朗读课文。
重点
认识“计，算”等13个字，会写5个字。
难点
正确，较流利的朗读课文。
教学流程
（一）谈话引入
1有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说）
2概括介绍邓小平的生平。
3揭题
（二）初读感知
1自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认
2采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
3检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。
读后用生字卡片抽读生字。
（三）自读自悟
1自读课文
2指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。
（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？
学
生
课堂达标率
95%
原因分析
改进措施
一部分学生没有养成认真预习的好习惯。
与家长沟通，督处学生做好预习。
教
师
本课亮点
多媒体课件运用的好。
需改进措施
采用灵活的教学方法，激发学生爱学习、爱写字的兴趣。
附课件：
汤河学校导学案（______科）
2013年9月8日制订
年级
二年级
教师
于艳芳
课题
8、难忘的一天
第2课时
（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？
（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？
8.难忘的一天第二课时导学案
二、总结
板书设计
８、难忘的一天
激动
我的心情平静难忘的一天
高兴、兴奋
课后作业
教后反思
审核人
学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。
三、总结实践
作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到
一、学习新课
理解课文，指导朗读
1、读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？
教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。
读一读，看谁“最紧张、激动”？
2、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？
（心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，老师可范读“邓爷爷高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。
学习难点
抓住重点语句，深入理解课文。
课前准备
挂图，课件。
导案设计
学案设计
备注
一、【课前预习】
1、熟读课文，为深入理解课文打好基础。
《难忘的一天》优秀教学设计优秀3篇
《难忘的一天》优秀教学设计优秀3篇篇一：小学课文难忘的一天教学设计篇一一、教学目标：1、复习巩固字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。
体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
二、教学重、难点重点：正确流利地朗读课文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
三、教学准备：课件搜集邓小平爷爷信息四、教学过程：（一）、复习导入1、读题，说说难忘的一天是指哪一天，为什么难忘？2、出示第一段，齐读。
这节课，让我们一起再跟随“我”去感受那难忘的一天。
3、复习词语，找出表示我心情的词语。
4、出示三句话，指名读：（1）想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
（2）看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
（3）走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
（二）、研读句1：想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
1、齐读。
（出示句子）2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？板书：紧张课文中的“我”为什么紧张？3、理解“激动”：“我”又为什么激动？板书：激动4、根据回答板书：见邓爷爷。
自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？5、“心怦怦地跳个不停”是怎么样的？6、指导朗读：指名读（2）；男生把手放在胸口读。
（三）、研读句2：看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
过渡：就在我又紧张又激动的时候，看，邓爷爷来了（出示图片）1、和邓爷爷打个招呼。
2、说说邓爷爷是什么样子的？3、出示句2：师生合作读4、找出和紧张意思相反的词语。
板书：平静5、读了这句话你有什么问题想问吗？预设：1、我紧张的心情为什么一下子就平静了下来？（解决）板书：和蔼可亲2、和蔼可亲是什么样子的？6、打开课文，读读第三段，你从哪些词语当中能体会到邓爷爷的和蔼可亲。
（用波浪线画出。
）7、交流：慈祥的微笑高兴地点头紧紧地握手8、指导朗读：（四）、研读课文第4、5自然段1、师生合作读4、5自然段。
《难忘的一天》教学设计（通用13篇）
《难忘的一天》教学设计（通用13篇）《难忘的一天》篇1教学目标：1.认识13个生字。
会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
3.激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点：识字写字，朗读感悟文意。
体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
教学难点：理解重点语句，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
教学过程：第一课时一、谈话导入新课：同学们，在你记忆中，最难忘的一件事是什么？为什么难忘？（自由地交流）好，下面我们就来看看小作者难忘的一天。
板书课题。
二、学习新课：借助拼音自由读课文，读准字音，标出自然段号。
再读课文圈出本课生字和新词，反复认读。
三、识字读准字音。
重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。
识记字形。
鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
识字方法举例：(1)用熟字带生字的方法识字。
十—计目—冒官—馆平—怦谷—容田—奋山—灿屋—握(2)组词竞赛识字。
如，紧—紧张、紧急、紧要、赶紧……普—普及、普通、普通话、普遍……将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。
四、朗读感悟范读课文学生自由练读指名读，边读边指导。
引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。
“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来?文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。
引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。
从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；注意抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。
难忘的一天教学设计人教版语文第3册第三单第8课《难忘的一天》教案(优秀5篇)
难忘的一天教学设计人教版语文第3册第三单第8课《难忘的一天》教案(优秀5篇)在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是细心的小编Waner 为大家分享的人教版语文第3册第三单第8课《难忘的一天》教案【优秀5篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。
《难忘的一天》教学设计篇一设计理念：创设宽松愉悦、民主平等的对话氛围，引导学生进行积极的情感体验，关注学生的内心感受，激发学生对伟人的崇敬之情。
让朗�一、教学目标：1、复习巩固字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。
体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
二、教学重、难点重点：正确流利地朗读课文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的。
兴趣认识自已肩负责任重大。
三、教学准备：课件搜集邓小平信息四、教学过程：（一）、复习导入1、读题，说说难忘的一天是指哪一天，为什么难忘？2、出示一段，齐读。
这节课，让我们一起再跟随“我”去感受那难忘的一天。
3、复习词语，找出表示我心情的词语。
4、出示三句话，指名读：（1）想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
（2）看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
（3）走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
（二）、研读句1：想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
1、齐读。
（出示句子）2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？板书：紧张课文中的“我”为什么紧张？3、理解“激动”：“我”又为什么激动？板书：激动4、根据回答板书：见邓爷爷。
自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？5、“心怦怦地跳个不停”是怎么样的？6、指导朗读：指名读（2）；男生把手放在胸口读。
（三）、研读句2：看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
(人教新课标)二年级语文上册《难忘的一天》导学案
（一）教材与教辅材料
1.教材：《二年级语文上册》。
作用：作为教学的核心材料，教材提供了课文内容、生字词、课后练习等，为学生学习提供基础。
2.教辅材料：同步练习册、字词卡片等。
作用：教辅材料可以帮助学生在课后巩固所学知识，通过练习册和字词卡片加强记忆，提高学习效果。
（四）互动讨论
1.方法：案例分析、小组交流。
（1）教师提出具有思考性的问题，引导学生进行案例分析，如：“课文中的作者为什么觉得那一天难忘？他在那一天经历了哪些事情？”
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感受，互相启发，共同探讨问题的答案。
2.目的：培养学生的思辨能力和表达能力，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
4.掌握课文中的句子成分和结构，了解句子之间的逻辑关系，提高句子理解和表达能力。
（二）能力目标
在本章节的学习过程中，学生应提升以下能力：
1.阅读理解能力：通过分析、概括、提炼课文内容，提高对文本的理Байду номын сангаас和把握能力。
2.语言表达能力：学会运用所学知识，用恰当的词汇、句式表达自己的观点和感受。
3.思维能力：通过课文学习，学会思考问题，锻炼分析与综合、比较与分类、批判性思维等能力。
（人教新课标）二年级语文上册《难忘的一天》导学案
一、教学目标
（一）知识目标
1.认识并掌握本课的生字、生词，如“难忘、回忆、珍惜、感激”等，并学会正确书写。
2.理解课文的主旨，明白“难忘的一天”对作者成长的意义，能够用自己的话复述课文内容。
3.学会运用课文中出现的修辞手法，如比喻、拟人等，进行句子仿写。
难忘的一天教学设计优秀9篇
难忘的一天教学设计优秀9篇《难忘的一天》教学设计篇一【教材说明】《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机扮演的事。
文章通过“我”扮演前、扮演时、扮演后的心情变化和邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表示了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。
因为这类课文根据我的教学经验看，同学非常地不喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点。
【教学目标】1、认识13个生字，会写10个字。
2、正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷地敬重之情。
3、在阅读理解中积累词语。
4、提高对计算机的兴趣，能想想自身肩负的责任。
【教学重点】学习生字和词语，通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，(高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、冷静地)体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。
【课前准备】生字词卡片。
搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
【教学预设和主要教学环节设计意图】第一课时一、讲述难忘，导入新课1、师生问好。
师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。
(师讲述一个难忘的故事)。
2、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘(板书)并指导“难”字的写法，生书空。
3、老师有难忘的事，你们有吗？(同学讲述难忘的事)。
4、看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。
有一位和你们差不多年龄的小朋友也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。
(师板书课题)。
二、感知全文、识字1、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌用自身喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？3、同学自愿汇报学习生字情况，提醒同学以下面的形式来汇报：我会读这个字(词)请大家跟我读。
4、交流识字方法。
说说自身怎样记住这些生字：减少同学的琐碎记忆。
难忘的一天学导案
《难忘的一天》学导设计（第一课时）江门市蓬江区棠下镇实验小学黄惠玲【学导目标】一、知识与技能：认识本课13个生字，会写10个生字。
二、过程与方法：读通读懂课文，引导学生从描写人物的动作和语言中，体会人物的内心以及课文所表达的思想感情。
三、情感态度价值观：体会小作者见到邓爷爷时的激动紧张和对邓爷爷的崇敬之情，体会邓爷爷对下一代的关怀。
【学导重难点】一、学导重点：学习本课的生字词。
二、学导难点：体会小作者见到邓爷爷时的激动紧张和对邓爷爷的崇敬之情，体会邓爷爷对下一代的关怀。
【学导过程】一、导入新课：（一）谈话导入，揭示课题。
二、探索与体验：（一）挑战一：大声朗读课文，遇到不懂的字多读几遍。
要求：1.本文共有（）个自然段，并标出段号。
2.在课文中圈出生字。
3.课文写了（）在1984年2月16日为邓小平爷爷做（）表演。
（二）挑战二：自由读课文，找出描写“我”心情紧张的句子。
要求：1.在第2自然段找出描写“我”在见到邓爷爷前的心情的句子，用“”画下来。
2.在第3自然段找出描写“我”在见到邓爷爷后的心情的句子，用“﹏﹏”画下来。
（三）挑战三：细读课文，我能理解课文。
要求：全班朗读1—3自然段，体会“我”的紧张、激动的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
（四）挑战四：自觉学习生字。
要求：“我会写”前4个生字用自己识记的办法学习，识记字形、字音。
（四）课堂回顾。
三、拓展创新：假如你是小作者，你要为邓爷爷表演，你的心情会怎样呢？四、链接考试：1.我会组词。
及（）身（）子（）细（）级（）伸（）仔（）田（）2.连一连。
慈祥的一天难忘的微笑紧紧地点头高兴地握住【学导反思】一、学的反思二、导的反思附板书设计：8 难忘的一天见到邓爷爷难忘的一天紧张计算机的普及要从娃娃抓起平静操纵计算机。
二年级难忘的一天导学案
二年级难忘的一天导学案一、学习目标1、让学生能够用自己的语言清晰地描述一天中发生的事情。
2、培养学生观察和表达的能力，引导他们关注生活中的细节。
3、激发学生对生活的热爱，珍惜美好的时光。
二、学习重难点1、重点（1）引导学生按照时间顺序或事情发展的顺序，有条理地讲述一天的经历。
（2）帮助学生运用丰富的词汇和生动的语句，使描述更加生动有趣。
2、难点（1）如何让学生克服表达上的困难，准确地传达自己的感受和想法。
（2）培养学生在描述中融入情感，使文章更具感染力。
三、学习方法1、回忆法：通过回忆自己难忘的一天，梳理事情的经过和感受。
2、讨论法：小组讨论，分享彼此的经历，互相启发。
3、写作练习法：在老师的指导下，进行写作练习，逐步提高写作能力。
四、学习过程（一）导入同学们，在我们的生活中，每一天都可能会发生很多有趣的、难忘的事情。
今天，让我们一起来回忆并分享那些让我们难以忘怀的一天。
（二）说一说1、请同学们闭上眼睛，静静地回忆一下，在你的记忆中，哪一天是最难忘的？2、同桌之间互相交流，说一说这一天发生了什么事情，为什么会让你觉得难忘。
（三）小组讨论1、现在，请同学们分成小组，每个小组选出一位代表，来讲述自己小组内最精彩、最难忘的一天。
2、其他小组成员要认真倾听，可以提出问题或者给出建议。
（四）写作指导1、当我们要把这难忘的一天写下来时，首先要确定一个写作的顺序。
可以按照时间的先后顺序，从早上开始，到中午，再到晚上；也可以按照事情发展的顺序，先发生什么，接着发生什么，最后结果如何。
2、在描述事情的过程中，要多运用一些形容词和动词，让句子更加生动形象。
比如：“阳光明媚的早晨”“欢快地奔跑”等等。
3、别忘了写出自己在这一天中的感受和心情。
是开心、激动、紧张，还是难过、失落？（五）写作练习1、同学们，现在请拿起笔，把你难忘的这一天写下来吧！题目自拟。
2、老师会在旁边巡视，有问题随时问老师。
（六）作品展示与评价1、选择一些同学的作品，在课堂上进行展示。
8.《难忘的一天》导学案
8 .《难忘的一天》导学案学习目标：1、认识13个生字。
会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
导学重点：1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
导学难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
导学流程：（一）导入：小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过‚植树绿化要世世代代传下去‛这句话吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他要来干什么呢？今天我们就一起来看看《难忘的一天》。
板书课题，齐读。
说一说，读了课题，你最想知道什么？（二）初读课文，整体感知。
1．根据老师的朗读要求，自由读课文，解决问题：初读要求：（1）把课文中的生字、新词划出来，读读看。
（2）遇到读不通顺的句子多读几遍。
（3）争取把课文读得又正确、又流利！2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，‚找找说说‛来认记生字）计算机身体仔细地礼貌怦怦地加法来得及外面展览馆灿烂兴奋紧紧地3．字词关闯过了，我们来读课文，谁想试一试？各组推举一位同学分段读，其他同学评议。
（三）朗读感悟1．老师示范读一遍。
哪一天使我难忘？为什么？生答。
应该怎样读？——高兴的心情。
谁来读一读？2．我们一起来回顾这个故事。
那天早晨，我的心情怎样？生：‚又紧张又激动！‛3．见到邓爷爷，心情又怎样？认真读3、4、5自然段，想想下面的问题：出示导学设计：（1）邓爷爷带着笑我走来，握着我的手，看着邓爷爷，我的心情一下子就。
（2）开始表演了，我操纵者计算机，打出各种图形，邓爷爷看了我的表演，露出了微笑。
（3）邓爷爷问了我的年龄，还说‚。
4．各小组展示，回答。
5．合作讨论：小作者为什么感觉到‚天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。
6．点拨：邓爷爷重视电子计算机的发展，关心少年儿童的成长，工作繁忙之际，还亲自来看望同学表演计算机操作。
所以，我才会有这样兴奋的感受。
《难忘的一天》导学案设计
《难忘的一天》导学案设计【小编寄语】《难忘的一天》导学案设计是查字典语文网小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。
下面，跟语文小编一起来学习学习!《难忘的一天》导学案设计教学目标1 学会认13个生字，鼓励学生自己学写，不作硬性要求;会写10个生字。
2 能流利地朗读课文。
3 基本功训练点：了解、积累形容词，尝试给后面加上动词鼓励学生用这些词写句子。
4 指导学生学习预习，自主读书，解决读书中遇到的困难，培养孩子的阅读兴趣和能力。
5 体会文章表达的思想感情，了解邓小平的为人品格。
教学重点：指导朗读和基本功训练，尤其是写话，要鼓励所有的孩子都能写一些。
教学策略：不要求理解得太深，能读通，读顺。
抓住作者心情起伏这条主线，在读中体会邓小平和蔼可亲、关心下一代等品质。
教学准备：指导学生预习课文;上网查阅关于邓小平的资料。
课时安排：2课时第一课时一导入。
出示课题，问：当你第一次看到这个题目的时候，你有什么问题? 这些问题通过预习找到答案了吗?是怎么找到的?二检查预习，学习生字词语。
1 认读词语。
计算机、冒着、展览馆、紧张、从容、普及、抓住、兴奋、灿烂、肩负、责任2 认单个的生字。
(不要求很熟练。
把识字精力逐渐分散到课前和第二课时，第一课时能读，能懂意思就行，不影响读课文为目的。
第二可是再复习巩固达到熟记。
这样第一课时就可以有充分的时间来朗读课文，尤其是较长的课文，不影响讲读任务的完成。
试验，效果待检验。
)生：就课题质疑，学习提出问题。
如“那一天难忘?“为什么难忘?”解疑，反馈预习的情况。
齐读、指名读、抢读、个别读从词语中抽出词语，尝试认读，并说说自己是怎么理解字形和记忆的。
(说几个典型的，能启发学生怎样认字就行，不面面俱到。
)三朗读课文。
1 齐读课文，正音。
指导学生尝试理清课文条理。
2 分段朗读，边读边体会作者的心情有什么不同。
《难忘的一天》学案
《难忘的一天》学案教学目标：1、认识13个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点：识字、写字，能正确、流利地朗读课文。
难点：读懂长句子，体会小作者激动、紧张、兴奋的心情。
教具准备：1、多媒体课件2、搜集有关邓爷爷的故事和图片。
一、谈话导入1、投影出示邓小平同志的照片。
提问：小朋友，你们还记得这位爷爷吗？引导学生回忆上学期学过的《邓小平爷爷植树》一课，知道邓小平爷爷是一个令人尊敬的伟人。
再让学生说说：如果他老人家来我们身边，我们心情会怎样？2、相机出示课题：难忘的一天3、引导学生围绕课题质疑：难忘的一天指的是哪一天？那天发生了什么使人难忘的事？二、初读感知，认识生字。
1、轻声读课文，划出生字词，借助拼音自学生字，同桌互查。
2、在小组内互相介绍自己认识的生字。
3、请六个同学各读一个自然段，重点指导读正确，读通顺。
4、借助学生评价正音的时候，出示易错字音的卡片：算（suan）怦（peng）灿（can）5、长句子的朗读指导。
（1）请同学们划出长句子，并用/做上自然停顿的符号。
（2）课件出示语句：①我为邓小平爷爷/做了/电了计算机表演。
②想到马上就要/见到邓爷爷，我又紧张/又激动，心怦怦地/跳个不停。
③我沉着地/操纵着计算机，顺利地打出/各种各样的图形来。
（3）教师先范读，读完后告诉学生：画/处要做自然停顿处理。
这些地方的停顿要比逗号短，只是声音断开或稍微拉长即可，不必在自然停顿处换气6、引导学生回答前边提出的问题：难忘的一天是哪一天？什么事让我难忘？三、朗读感悟，体会作者的心情。
1、轻声读课文，思考：课文主要写了一件什么事？2、我见到邓爷爷之前、见到邓爷爷之后、离开展览馆之后心情有什么变化？划找出有关句子。
3、课件出示3个句子：（1）想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
（2）看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
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《难忘的一天》导学案
九龙镇中心小学张玉洲学科：语文年级：二年级课题：难忘的一天
课型：讲读课时：一课时主备人：张玉洲
温馨提示：
还记得邓爷爷植树的身影吗？在本课又见到了邓爷爷，他还是那么亲切，还是那样话语简洁、目光深邃。
学习目标：
1、借助拼音、查字典等读出十三个生字的读音，会默写十个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、通过自主学习、合作探究学习，体会邓爷爷对少年儿童的关心，树立为祖国的科技事业而勤奋学习的理想。
学习重难点：
识字、写字，朗读感悟。
体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。
学法指导：
借助工具书、自主、小组合作、探究等方式完成学习任务。
知识链接：
邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。
世界上第一台电子计算机诞生于1946年，是美国宾夕法尼亚大学研
制的。
一、自主学习
我能给下列生字注音并组词
（）（）（）（）（）算（）览（）紧（）怦（）蔼（）
二、合作探究
1、组内交流各自的识字方法，完成习题。
加一加：
（）＋（）=计（）＋（）=冒
（）+ （）=馆（）+ （）=怦
（）+ （）=奋（）+ （）=握
2、我能快速记忆下列字。
及：部首（）结构（）组词（）。
怦：部首（）结构（）组词（）。
礼：部首（）结构（）组词（）。
加：部首（）结构（）组词（）。
细：部首（）结构（）组词（）。
三、拓展生疑。
（1）我的心为什么会怦怦地跳个不停？
（2）“我”肩上的责任是什么？
（3）组内讨论: 文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天
四、课堂检测
1、看拼音，写词语。
Zǐ xì jì suàn shēn tǐ wài miàn
( ) ( ) ( ) ( )
2、填空。
（）的日子（）的笑容慈祥的（）
紧张的（）高兴地（）仔细地（）
亲切地（）赞许地（）
3、填空。
表演前，“我”心里又又，心地个不停，后来，看着邓爷爷和蔼的样子，“我”紧张的心情一下子就了下来。
五、课堂小结：
作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。
谁经历了这一幕都将难以忘怀。
课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。
”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？
六、评优辅差
七、课后反思。