生态系统的能量流动说课课件
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5.2 生态系统的能量流动(共47张PPT)
呼吸作用以热能散失
兔同化的能量
同化量= 摄入量- 粪便量
狐摄入（流入下
用于自身生长 一个营养级） 发育、繁殖
狐同化
遗体、残骸等
未同化(粪便)
遗体、残骸等
分解者利用
粪便(c) 初级消费者摄入(a)
分
(1)输入某一个营养级的能量： 解
指该营养级生物同化(固
者 利
定)的能量。
用
(f)
初级消费者同化(b)
同化(b)=摄入的能量(a)－粪便中的能量(c)
粪便(c) 初级消费者摄入(a) 呼吸
(2)：某一营养级同化能量的去向： 分
解
①呼吸作用以热能形式散失
者
初级消费者同化(b)
作用 (d)
散 失
②流入下一营养级 ③被分解者分解利用 ④未被利用的能量
利 用
遗体 用于生长、发育
(f) 残骸 和繁殖(e)
未
1．关于草原生态系统能量流动的叙述，错误的是( D )
A．能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失的过程 B．分解者所需的能量可来自各营养级生物所储存的能量 C．生态系统维持正常功能需要不断得到来自系统外的能量 D．生产者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一营养级
2．在由草、兔、狐组成的一条食物链中，兔经同化作 用所获得的能量，其去向不应该包括( B ) A．通过兔的呼吸作用释放的能量 B．通过兔的粪便流入到分解者体内的能量 C．通过狐的粪便流入到分解者体内的能量 D．流入到狐体内的能量
第一营养级 464.6
62.8
96.3
第二营养级 62.8
12.6
18.8
第三营养级 12.6
0
7.5
ห้องสมุดไป่ตู้
生态系统的能量流动(完美版)_图文
在相邻两个营养级中的传递效率大
约是10%—20%
能量金字塔
想一想：
从能量流动金字塔可 以看出：营养级越多 ，在能量流动中消耗 的能量就 越__多___。
如果把各个营养级的 生物量（质量）和数量关 系，用绘制能量金字塔的 方式表达出来，是不是也 是金字塔形？
数量金字塔
想一想：
有没有例外的 情况？
能量在第一营养级中的变化 呼吸消耗
生产者固定的太阳能
遗体、
用于生长、 残枝败叶 发育、繁殖
分解者利用
初级消费者摄食
呼吸
散 失
… .. .
分解者利用
呼吸
粪便 初级消费者
能
摄入
量
在
初级消费者 同化
第 二 营
遗体 用于生长
养
发育和繁殖
级
残骸
中
散失
次级消费者 摄入
的
变 化
鹰(最高营养级)的能量 去向如何
特点
反馈练习：
1、在一个处于平衡状态的封闭的生态系 统内，要使其中的动物能够长时间存活
，必须提供（D ）
A．o2 B．H2o C．有机物 D．太阳能
2、在一条食物链中，第二营养级能量最
多有多少流入到第五营养级（ B ）
A. 1/5 B.1/125 C.1/25 D.1/625
3、肉食动物不可能是一条食物链中的第几
6.假设一个生态系统的总能量为１００％，按最高传递效
率计算，第三营养级和三级消费者所获得的能量应为（
）C
A.４％和４％
B.０.８％和０.８％
C .４％和０.８％
D.１０％和４％
练习题
1. 根据生态学原理，使能量在流动过程中损耗最低 ，应采用的一组食物结构 B
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2020/3/24
呼吸作用
生产者
（植物）
初级消费者
（植食性动物）
遗体
残骸
分解者
被下一营养级 的生物所利用
生态系统能量流动的过程
呼吸
输入 生产者
呼吸
初级消 费者
散失
呼吸
呼吸
次级消 费者
… 三级消 费者
传递
分
解
生产者固定的太阳
能总量为流经这个
呼吸
生态系统的总能量
者
以有机物的形 式沿食物链向下 一营养级传递
2020/3/24
营养级
流入能量
生产者 植食性动物 肉食性动物
分解者
流出能量 （输入后一 个营养级）
出入比
1、完成上图的数据 ？ 2、流入某营养级的能量为什么不是百分百的流 入下一营养级？ 3、总结能量流动的规律？
能量传递效率
根据“赛达伯格湖的能量流动图解”， 计算相邻两个营养级间能量传递效率。
2020/3/24
15
二、能量流动的过程
请同学们阅读教材“能量流动的过程” 一段，完成下面几个问题：
1.能量的来源是什么？ 2.能量是如何输入生态系统第一营养级的？ 3.能量流动的主要渠道是什么？ 4.能量的散失形式？
2020/3/24
能量在第一营养级中的变化（教材P94 第二段）
能 量 流 动 的 过 程
4、体现了“科学、技术、社会”的观点
2020/3/24
3
教材分析
三、本节在教材中的地位：
承上： 能量流动和食物链、食物网关系密切； 启下： 能量流动总是伴随着物质变化。
2020/3/24
4
学情分析
【知识基础】
1、“储存能量的物质”、“光合作用”、“呼吸作 用”“食物链、食物网”等内容
2、通过物理的学习已逐步建立了能量、能量传递、 能量守恒等一些基本概念
4、光合作用过程中，太阳光能转化为什么形式 的能？
5、草体内的化学能全部传递给了野牛吗？
2020/3/24
13
一、生态系统的能量流动概念
生态系统中能量的 输入、传递、 转化和散失 的过程，称为生态系 统的能量流动。
14
能量流动的分析
食物链： 草
Hale Waihona Puke 野牛狮子食物链中每种生物其实是以一个种群为 整体来研究的。
【思维特点】
1、以形象思维为主的，具一定的逻辑思维和抽象思维
2020/3/24
5
重、难点分析
? 重点：生态系统能量流动的过程和特点
? 难点： 1、能量流动的过程和特点 2、摄入量、同化量、粪便量等概念的理解
2020/3/24
6
6
教学目标
（一）知识与技能目标
? 1、理解生态系统能量流动的概念 ? 2、能分析、理解、阐述能量流动的过程和特点 ? 3、能概述研究生态系统能量流动的实践意义
8
教学目标
（三）情感态度与价值观
通过对“研究能量流动的意义”的分析、 思考，使学生体会科学是第一生产力的观点， 体会生物科学与生产生活实践密切联系，体会 生态农业的巨大魅力。
2020/3/24
9
教学过程
新课引入
概念 过程 特点
能量流动的 相关知识
练习反馈
2020/3/24
作业布置
分析 意义
10
假设 你像 鲁滨逊 那样流落在不毛的荒岛
1、能量流动是单向的
从生产者→初级消费者 →次级消费者 →三级消 费者→……不可逆转，不能循环 。
2、能量流动是逐级递减的：传递效率 为 10％～20％。
自身呼吸消耗、未被下一个营养级利用、 被分解者分解 。
2020/3/24
深入思考：
① 能量流动和转化是否遵循能量守恒定律？ 为什么？
②流经某生态系统的能量能否再回到这个生 态系统中来？
2020/3/24
7
教学目标
（二）过程与方法目标
? 1、借助一条具体食物链，分析每一营养级能量的 输入、传递、转化和散失的过程，训练学生的思 维迁移能力。
? 2、 通过赛达伯格湖图解的具体数据推算生态系 统的能量传递效率，并学会运用能量传递效率解 决相关问题，培养学生的运算能力和思维能力。
2020/3/24
太阳能 生产者 464.6 62.8
植食性动物 62.8
12.6
肉食性动物 12.6
未 固
传递效率
=
本营养级的摄入量 上一营养级的摄入量
×100%
定 试计算：
从第一营养级到第二营养级的传递效率？13.5%
从第二营养级到第三营养级的传递效率？20%
结论：相邻营养级的传递效率大约是 10%—20%。
2020/3/24
③生态系统中能量流动一般不超过4-5个营养 级，为什么？
2020/3/24
能量金字塔
判断
A——D可以形成一条 食物链，对吗？
2020/3/24
重 假设 你像 鲁滨逊 那样流落在不毛
回 的荒岛上，只有15Kg玉米和一只母鸡
问 题
可以食用，那么使自己活的最长的办 法是：
A.先吃鸡，然后吃玉米
探 B.先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，
完成教材P94 “思考与讨论”
2020/3/24
能量流动过程知识小结
能量的最终源头： 太阳能
输入：
生态系统的总能量： 生产者固定的太阳能的总 量，是流经这个生态系统 的总能量。
传递： 能量沿着 食物链（网） 逐级流动
转化： 太阳光能 光合作用 化学能 呼吸作用 热能
散失： 各级生物的呼吸作用及分解者的分解作用
上，只有15Kg玉米和一只母鸡可以食用，那么 使自己活的最长的办法是：
A.先吃鸡，然后吃玉米 B.先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生 产的蛋，最后再吃鸡
2020/3/24
2020/3/24
12
12
食物链： 草
野牛
狮子
1、草、野牛、狮子分别属第几营养级？
2、食物链中箭头表示什么含义？
3、草的能量流向野牛，那么草的能量来源是？ 太阳光能是怎样输入这条食物链的呢？
（呼吸），能量以 热能散失
2020/3/24
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二、能量流动的特点
赛达伯格湖的能量流动 P95资料分析
太阳能
未 固 定
12.5
分解者 14.6
2.1
微量
生产者 464.6
62.8
植食性动物 62.8
12.6
肉食性动物 12.6
293 96.3
18.8 29.3 7.5 5.0
呼吸作用 122.6
未利用 327.3
第5章 生态系统的稳定性
第二节 生态系统的能量流动
鹿城中学 徐瑞萍
2020/3/24
1
教材分析
一、本节教材内容：
1、生态系统中能量流动的过程 2、生态系统中能量流动的特点 3、人类研究生态系统能量流动意义
2020/3/24
2
教材分析
二、本节教材特点：
1、设置了多个示意图 2、通过“思考讨论”、“资料分析”“技能训练” 等，培养学生分析理解以及整理数据、处理数据的能 力。 3、注重与学生的生活经验联系
呼吸作用
生产者
（植物）
初级消费者
（植食性动物）
遗体
残骸
分解者
被下一营养级 的生物所利用
生态系统能量流动的过程
呼吸
输入 生产者
呼吸
初级消 费者
散失
呼吸
呼吸
次级消 费者
… 三级消 费者
传递
分
解
生产者固定的太阳
能总量为流经这个
呼吸
生态系统的总能量
者
以有机物的形 式沿食物链向下 一营养级传递
2020/3/24
营养级
流入能量
生产者 植食性动物 肉食性动物
分解者
流出能量 （输入后一 个营养级）
出入比
1、完成上图的数据 ？ 2、流入某营养级的能量为什么不是百分百的流 入下一营养级？ 3、总结能量流动的规律？
能量传递效率
根据“赛达伯格湖的能量流动图解”， 计算相邻两个营养级间能量传递效率。
2020/3/24
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二、能量流动的过程
请同学们阅读教材“能量流动的过程” 一段，完成下面几个问题：
1.能量的来源是什么？ 2.能量是如何输入生态系统第一营养级的？ 3.能量流动的主要渠道是什么？ 4.能量的散失形式？
2020/3/24
能量在第一营养级中的变化（教材P94 第二段）
能 量 流 动 的 过 程
4、体现了“科学、技术、社会”的观点
2020/3/24
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教材分析
三、本节在教材中的地位：
承上： 能量流动和食物链、食物网关系密切； 启下： 能量流动总是伴随着物质变化。
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学情分析
【知识基础】
1、“储存能量的物质”、“光合作用”、“呼吸作 用”“食物链、食物网”等内容
2、通过物理的学习已逐步建立了能量、能量传递、 能量守恒等一些基本概念
4、光合作用过程中，太阳光能转化为什么形式 的能？
5、草体内的化学能全部传递给了野牛吗？
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一、生态系统的能量流动概念
生态系统中能量的 输入、传递、 转化和散失 的过程，称为生态系 统的能量流动。
14
能量流动的分析
食物链： 草
Hale Waihona Puke 野牛狮子食物链中每种生物其实是以一个种群为 整体来研究的。
【思维特点】
1、以形象思维为主的，具一定的逻辑思维和抽象思维
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重、难点分析
? 重点：生态系统能量流动的过程和特点
? 难点： 1、能量流动的过程和特点 2、摄入量、同化量、粪便量等概念的理解
2020/3/24
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6
教学目标
（一）知识与技能目标
? 1、理解生态系统能量流动的概念 ? 2、能分析、理解、阐述能量流动的过程和特点 ? 3、能概述研究生态系统能量流动的实践意义
8
教学目标
（三）情感态度与价值观
通过对“研究能量流动的意义”的分析、 思考，使学生体会科学是第一生产力的观点， 体会生物科学与生产生活实践密切联系，体会 生态农业的巨大魅力。
2020/3/24
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教学过程
新课引入
概念 过程 特点
能量流动的 相关知识
练习反馈
2020/3/24
作业布置
分析 意义
10
假设 你像 鲁滨逊 那样流落在不毛的荒岛
1、能量流动是单向的
从生产者→初级消费者 →次级消费者 →三级消 费者→……不可逆转，不能循环 。
2、能量流动是逐级递减的：传递效率 为 10％～20％。
自身呼吸消耗、未被下一个营养级利用、 被分解者分解 。
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深入思考：
① 能量流动和转化是否遵循能量守恒定律？ 为什么？
②流经某生态系统的能量能否再回到这个生 态系统中来？
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教学目标
（二）过程与方法目标
? 1、借助一条具体食物链，分析每一营养级能量的 输入、传递、转化和散失的过程，训练学生的思 维迁移能力。
? 2、 通过赛达伯格湖图解的具体数据推算生态系 统的能量传递效率，并学会运用能量传递效率解 决相关问题，培养学生的运算能力和思维能力。
2020/3/24
太阳能 生产者 464.6 62.8
植食性动物 62.8
12.6
肉食性动物 12.6
未 固
传递效率
=
本营养级的摄入量 上一营养级的摄入量
×100%
定 试计算：
从第一营养级到第二营养级的传递效率？13.5%
从第二营养级到第三营养级的传递效率？20%
结论：相邻营养级的传递效率大约是 10%—20%。
2020/3/24
③生态系统中能量流动一般不超过4-5个营养 级，为什么？
2020/3/24
能量金字塔
判断
A——D可以形成一条 食物链，对吗？
2020/3/24
重 假设 你像 鲁滨逊 那样流落在不毛
回 的荒岛上，只有15Kg玉米和一只母鸡
问 题
可以食用，那么使自己活的最长的办 法是：
A.先吃鸡，然后吃玉米
探 B.先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，
完成教材P94 “思考与讨论”
2020/3/24
能量流动过程知识小结
能量的最终源头： 太阳能
输入：
生态系统的总能量： 生产者固定的太阳能的总 量，是流经这个生态系统 的总能量。
传递： 能量沿着 食物链（网） 逐级流动
转化： 太阳光能 光合作用 化学能 呼吸作用 热能
散失： 各级生物的呼吸作用及分解者的分解作用
上，只有15Kg玉米和一只母鸡可以食用，那么 使自己活的最长的办法是：
A.先吃鸡，然后吃玉米 B.先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生 产的蛋，最后再吃鸡
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2020/3/24
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12
食物链： 草
野牛
狮子
1、草、野牛、狮子分别属第几营养级？
2、食物链中箭头表示什么含义？
3、草的能量流向野牛，那么草的能量来源是？ 太阳光能是怎样输入这条食物链的呢？
（呼吸），能量以 热能散失
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二、能量流动的特点
赛达伯格湖的能量流动 P95资料分析
太阳能
未 固 定
12.5
分解者 14.6
2.1
微量
生产者 464.6
62.8
植食性动物 62.8
12.6
肉食性动物 12.6
293 96.3
18.8 29.3 7.5 5.0
呼吸作用 122.6
未利用 327.3
第5章 生态系统的稳定性
第二节 生态系统的能量流动
鹿城中学 徐瑞萍
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教材分析
一、本节教材内容：
1、生态系统中能量流动的过程 2、生态系统中能量流动的特点 3、人类研究生态系统能量流动意义
2020/3/24
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教材分析
二、本节教材特点：
1、设置了多个示意图 2、通过“思考讨论”、“资料分析”“技能训练” 等，培养学生分析理解以及整理数据、处理数据的能 力。 3、注重与学生的生活经验联系