人教版(xiugai生态系统的能量流动说课稿

生态系统的能量流动

张小奇

华南师范大学硕士研究生

一、教材分析

1.本节所处的地位和作用

本节内容位于人教版必修三第五章第二节，在此之前学生已学习了生态系统的结构。了解了生态系统的概念、组成成分和构成方式，为本节学习奠定了基础。下一节，生态系统的物质循环，与本节内容联系紧密、不可分割。因此，本节内容承上启下，是整个生态系统知识模块中的重点。

2.确定教学目标

根据对上述教材分析，结合课程标准与相关考试知识要点，确定了如下教学目标：

（一）知识目标

（1）概述和分析生态系统能量流动的过程与特点

（2）概述研究能量流动的意义

（二）能力目标

（1）尝试运用系统方法和思维分析生物学问题，提高严谨分析能力；

（2）提高运用表格形式、通过数据整理分析得出结论的归纳总结能力（三）情感、态度与价值观目标

（1）培养理论联系实际的理念。生态系统能量流动的规律和特点是从实际中得来的，研究生态系统的能量流动又具有一些重要的实践意义。因此，本节的学习，可以很好地培养和提高学生理论联系实际的观念。

（2）关注生态系统，关注生活。生态系统在现实生活中随处可见，它们的能量流动情况如何，本节的学习将为此研究做出引导。促发学生关注生活中的生态系

统。

3.重难点分析

在分析教材内容的基础上，我确立了如下的教学重点与难点：

重点：生态系统能量流动的过程和特点

难点：生态系统能量流动的过程和特点；能量流动相关计算。

该节重难点均较为抽象，应用性广。学生往往出现考虑不周全，欠缺严谨性等问题，应当结合实例，引导学生分析总结，逐步突破重难点。例如在能量流动的计算时，应以实例为例，引导学生理解10％~20％的传递效率，以及如何应用这一效率正确计算。

二、教学策略

（1）引导学生探究性学习。如，可以让学生根据自己的认识和理解，推导初级消费者摄入的能量有哪些去路，画出能量流动过程，提高掌握水平。

（2）利用实例、图解等直观教学法。如，在能量流动的过程学习中，以一个简单的生

态系统为例，进行解析，更直观形象。在能量流动的特点的学习中，则可以从实际数据出发，引导学生自行总结，加深印象。另外，结合多媒体教学方法，流程式展示能量流动的过程。使学生更好地掌握其过程性，吃透重难点。

三、教学过程

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