《喂──出来》教学建议
八年级语文《喂——出来》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文中的线索，分析并概括文章的主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、生态环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生敢于面对问题，勇于承担责任的精神风貌。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的生字词。
（3）分析并理解课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）通过课文线索，分析概括文章主题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过合作探讨，理解课文内容，分析修辞手法。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词和修辞手法。
（2）引导学生通过课文线索，概括文章主题。
4. 练习巩固：（1）学生进行课后练习，巩固所学知识。
（2）教师针对学生练习情况进行讲解和指导。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 结合课文内容，谈谈自己对生态环境保护的看法。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度。
2. 学生对生字词和修辞手法的理解和运用。
3. 学生对生态环境保护的认识和态度。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个生动有趣的学习环境，提高学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析：选取与课文相关的案例，让学生运用所学知识进行分析，提高学生的实际操作能力。
七、教学方法：1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
2. 讲述法：教师讲解课文内容，引导学生理解课文主题。
《喂——出来》教学设计与反思
千里之行，始于足下。
《喂——出来》教学设计与反思教学设计与反思一、教学设计语文教学中，对于小学生掌握情景语言的教学非常重要，通过学习情景语言，能够让学生更好地理解语文知识，提高语文课堂的趣味性。
而《喂——出来》是一首小学一年级语文教材中的课文，它情景鲜明，生动有趣，适合用来进行情景语言的教学。
教学目标：1. 让学生能够准确理解《喂——出来》这首课文的内容。
2. 培养学生在适当情境下使用情景语言的能力。
3. 培养学生的语感和语言表达能力。
4. 发展学生观察事物和发现问题的能力。
教学内容：《喂——出来》课文。
教学准备：地图、啄木鸟假的啄木鸟头。
教学过程：1. 导入（10分钟）1.1 引起学生兴趣：教师带来一个啄木鸟假的啄木鸟头，用这个玩具头和小朋友们说话，问他们知不知道是什么动物的头。
1.2 定目标：教师告诉学生今天我们要学习的是《喂——出来》这首课文，让学生激发学习兴趣。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
2. 呈现新课（5分钟）2.1 大声朗读课文，边读边晃头。
2.2 教师利用课件、PPT或者黑板等多媒体手段，把课文中的重点部分加重显示，迅速让学生了解课文大意。
3. 情景创设（10分钟）3.1 看图片：教师出示地图，并就地图上的地点进行简单描述，同时提问，如：“喂，吴婆婆！”“吴婆婆住在哪里？”鼓励学生回答。
“当然是在她的房子里啦！”3.2 操作物品：教师带着学生到操场上，让学生喊出《喂——出来》中的“喂”，然后自己站在另一边，学生大喊：“出来！”教师再大喊：“你们别喊啦，我已经出来了。
”4. 课文讲解（25分钟）4.1 教授重要词汇的认读：教师出示教材P10页，上面有图片和词语，提问学生“这是什么？”找两名学生回答，教师帮助学生认读“鸟儿”，并书写在黑板上，然后寻找其他重要词汇。
4.2 课文梳理：教师通过让学生们大声读课文，并解释课文的内容，让学生对课文有一个基本的了解，并帮助学生解释难点。
4.3 反复朗读：学生小组分角色，进行角色扮演读课文，通过反复朗读，提高学生对课文的理解。
八年级语文《喂——出来》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探讨的方式，理解课文的主题思想。
（2）学会通过课文中的细节描写，感受人物形象和情感。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
（2）引导学生正确对待生活中的困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义和主题思想。
（2）通过课文中的细节描写，感受人物形象和情感。
（3）运用创新思维，进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生关注自然环境。
（2）简介课文作者及其背景。
（3）宣布本节课的教学目标和要求。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词和疑难问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的修辞手法，引导学生体会其表达效果。
（2）分析课文中的细节描写，感受人物形象和情感。
4. 实践练习：（1）学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）学生进行写作练习，运用创新思维。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生展示学习成果，分享学习心得。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，进行写作练习。
3. 思考课文中的主题思想，谈谈自己的感悟。
五、教学评价：1. 学生朗读水平提高情况。
2. 学生生字词掌握情况。
3. 学生写作能力和创新思维培养情况。
4. 学生对课文主题思想的理解和感悟程度。
六、教学准备：1. 教材：《八年级语文》2. 参考资料：相关环境保护的文章、图片、视频等3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解和掌握情况。
《喂——出来》优秀的教学设计（通用10篇）
《喂——出来》优秀的教学设计《喂——出来》优秀的教学设计（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《喂——出来》教学设计范文，欢迎大家分享。
《喂——出来》优秀的教学设计篇1教学目标1.理解课文内容，理清故事情节。
2.明白本文所反映的深刻主题；正视环境污染问题，树立环保意识。
3.学习科幻小说的写法，培养学生的想象力。
教学重点、难点重点：理解本文所反映的深刻主题。
难点：学习创作科幻小说的要素。
教学准备收集学生喜欢的科幻人物图片，制作成课件。
学生预习课文，把疑问列出来，以备课上解决。
教学过程一、导入新课，激发兴趣1.学生很喜欢科幻故事，通过让学生介绍所读过的科幻故事，充分调动起学生学习本文的兴趣。
2.从学生的介绍中，教师适时引出学生熟知的科幻人物，如哈利·波特等（用多媒体课件展示多个科幻人物），让学生说说喜欢他们的理由。
3.让学生说说什么是科幻小说。
（明确：科幻小学是科学幻想小说的简称，小说类别之一，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
通常将“科学”、“幻想”和“小说”视其为三要素。
是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
）4.教师引出课题：大家一定很好奇，一部精彩的科幻小说是如何写出来的呢？今天，我们就借日本作家星新一的这篇文章来探究一下科幻小说的创作经验。
或许不久的将来，同学们也能写出一部伟大的科幻著作呢？二、阅读课文，整体感知1.先让学生自由阅读课文，然后问学生有什么疑问，以小组为单位讨论问题，小组解决不了，拿出来共同解决，教师把有探讨意义的问题列在黑板上。
（提示：课文的结尾部分，让人费解，引导学生联系课文的开头，发挥想象，了解小说蕴涵及戛然而止的写法。
《喂-出来》教学设计(通用12篇)
《喂-出来》教学设计（通用12篇）《喂-出来》教学设计篇1一、目标聚集1、弄懂标题的意思。
2、理解课文内容，理清故事情节。
3、探究本文所反映的深刻主题。
4、学习科幻小说的写法。
5、正视城市环境污染问题，树立环保意识。
二、教学重点、难点1、本文所反映的深刻主题。
2、正视城市环境污染问题，树立环保意识。
三、教学设想1、科学幻想是在现实基础上进行的合抱负像，因此在学习中，可以引导同学到现实中找故事的影子，让同学自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。
2、本文的故事情节较简单，可支配学习小组争论，理清故事情节，这样，便于把握文章内容，便于理解、分析。
3、文章的结尾很有特点，与开头相呼应，整个情节是一个循环式结构，体现“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，教学时应留意把握好。
4、拓展同学的思维，大胆发挥想像，续写本文，学写科幻小说。
四、教学过程（一）、课堂嬉戏：环境爱护大会1、认领角色。
全班同学都必需暂把自己变成大自然中的一种动物、植物，或者生活中的某种事物，如：大海、蓝天、东江、泰山、黄河、课桌、黑板、公路、老虎、床铺、大熊猫、梧桐树、草坪、垃圾箱等。
2、请每们动物、植物或东西，每一种大自然的杰作，都从自己的角度动身，以第一人称的口吻，说一段话。
（老师可先举例：床铺：“我最倒霉了，我不像个床，简直是个狗窝，床上的被子从来不叠，臭袜子还藏在床垫底下，你说难受不难受！最糟糕的是，我的小仆人还喜爱躲在被子里吃零食，结果我身上又是饼干屑，又是瓜子壳，这哪里是床，分明是个垃圾桶。
”）3、老师小结。
（只要你学会替别人着想，你就会敬重别人的劳动，爱惜公物、维护公共卫生）4、导入新课——《喂——出来》（二）、整体感知1、快速阅读课文，找出文章的关键词。
（洞、小石头、喂，出来……）2、依据关键词，理解文章的主要内容。
3、结合内容，说说文章标题的作用。
明确：既可首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满，地球已经拥挤。
（三）、探究活动1、再看课文，小组争论：文章存在哪些疑点。
八年级语文《喂——出来》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何从课文中提炼主题，分析文章结构。
（3）培养学生的创新思维和表达能力，学会从不同角度审视问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）引导学生懂得珍惜资源，关爱他人。
（3）激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的想象手法及其表达效果。
（2）如何从课文中提炼主题，分析文章结构。
（3）培养学生创新思维和表达能力。
1. 导入新课：（1）激发学生对大自然的热爱，引导学生关注环境保护。
（2）邀请学生分享他们对课文《喂——出来》的理解。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文内容。
（2）学生自主学习生字词，并组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生从不同角度审视课文，分析课文主题。
（2）组间分享：各组汇报讨论成果，互相交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生学习成果。
（2）分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并体会其表达效果。
5. 练习与拓展：（1）设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
（2）鼓励学生发挥创新思维，从不同角度审视生活现象。
四、课后作业：1. 回家后向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况。
2. 结合课文主题，写一篇关于环境保护的短文。
3. 预习下节课内容，做好课堂学习准备。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 练习与拓展：评估学生的练习完成情况，检查学生对课文知识点的掌握程度。
《喂,出来》教学设计优秀5篇
《喂，出来》教学设计优秀5篇作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？这里是可爱的编辑为大家收集整理的《喂，出来》教学设计优秀5篇，欢迎参考，希望能够帮助到大家。
《喂出来》教学设计篇一一、合作探究1．用多媒体出示另一幅漫画（画中内容：一声叫喊：“喂--出来”以及小石头从天而降）。
师：那奇怪的声音和那块小石头从何而来？那么接下来还可能发生什么？①学生分组讨论、归纳：叫声和小石头都从那深不可测的洞中来。
②过去丢进出的东西都将出来，让这座城市的居民饱尝自己酿成的苦果。
2．小说结尾的特点是什么？结尾告诉人们一个什么道理？为什么东西“进去”后会“出来”？学生分组讨论后，请组代表回答：结尾采用循环式结构，给人留下丰富的想象。
结尾告诉人们：破坏大自然必遭大自然的报复，破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究会来的。
3．引导学生多角度、多侧面探究小说主题。
从三种意见去探究（由投影出示）。
①提出了人类与自身生存环境的问题。
②揭示了人性的多面性与复杂性。
③阐述了人对大自然的破坏终要遭到大自然的惩罚这一道理。
由学生同位交换意见，后由学生回答，答案不求一致，有自己的独特感受、体验和理解则行。
4．探究科幻小说的特点：利用学习本文体验、归纳：想象奇妙、丰富、情节生动有趣，又合情合理，耐人寻味，具有启发性。
二、拓展练习写作练习：展开丰富想象，续写本文。
1．要求学生朗读自己的习作。
2．请学生互评，师补充评价，提高学生的写作水平。
三、总结（问答式）本文以什么为题材的科幻小说？课文给了我们什么启示？由学生讨论后总结，本篇小说以环境为题材，警示人们：不顾环境污染，苟且偷生，必将遭到大自然的报复，虽然破坏与报复并非同步，但终究报复会来到，因而我们从现在起应珍视和爱护我们的生存环境。
板书设计：喂，出来新星一结尾特点：循环式结构，引发丰富的联想。
《喂——出来》教学设计12篇
《喂——出来》教学设计12篇《喂——出来》教学设计1一、整体感知这是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深省。
小说先渲染新发现的一个洞深不可测，因此成了处理城市垃圾的最好场所，各种各样的垃圾都扔进洞里，城市变得越来越美好，可奇怪的是，最初对着洞口的一声叫喊传来了，扔进洞里的一块小石头飞来了。
接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。
这篇科幻小说以环境污染为题材，题目是“喂──出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。
可以感知，作者的意思是说，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。
破坏大自然，必遭大自然报复。
破环大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。
科幻小说是一个想像世界。
作者的想像奇妙、丰富、生动、有趣，又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。
深不可测的黑洞，是一个奇特的想像，垃圾扔进洞里，世界从此清爽，不料，有一天，垃圾却从天上飞了下来，更是一个奇妙的想像。
作者的想像又是如此丰富，一个个情节联翩而至。
每个片段都有鲜明生动的情境和形象。
即使写政府官员丢扔机密文件，也仿佛看到他们的悠闲神态，有的在谈论打高尔夫球，有的在谈论弹球房，这些都折射出现代都市的生活。
想像世界是虚幻的，虚幻的多数情节却又是根据现实生活加以想像的，所以联翩而至的情节显得合乎情理，自然而然。
有人发现这么一个洞，自然人们会探头探脑张望，自然有人会疑猜狐狸洞，自然有人会对洞里喊叫，自然有人会丢小石头以探深浅，如此等等，每个情节都显得很自然。
最后小石头飞来，也合情理，垃圾既然没有消除，有朝一日自然会造成环境污染。
《喂——出来》教案初中语文教案
《喂——出来》教案初中语文教案教案名称：《喂，出来》教案教学目标：1.了解《喂，出来》这篇课文的内容，掌握作者通过描写动物生活形态传达出的情感。
2.提高学生的综合阅读能力，培养学生的感受、思考和表达能力。
3.培养学生的文化素养，增强学生对野生动物保护的重视和意识。
教学重点：1.掌握《喂，出来》这篇课文的内容。
2.培养学生的思维能力和表达能力。
教学难点：1.理解作者通过描写动物生活形态传达出的情感。
2.培养学生的综合阅读能力。
教学准备：1.多媒体教学设备。
2.《喂，出来》课文及相关教学材料。
教学过程：第一步：导入（15分钟）1.利用多媒体展示一些有趣的动物图片，引起学生对动物的兴趣，并与学生进行简短的对话，引导学生思考动物生活的形态和特点。
第二步：阅读理解（25分钟）1.让学生快速阅读《喂，出来》这篇课文，然后进行小组讨论，交流彼此对课文内容的理解和感受。
3.教师对学生的回答进行点评和引导，帮助学生深入理解课文。
第三步：思考与表达（25分钟）1.在黑板上列出几个问题，鼓励学生进行思考和回答：a.你们喜欢这篇课文吗？为什么？b.你们觉得动物的生活形态和人类的生活有什么不同？c.通过学习这篇课文，你们对野生动物保护有了什么新的认识？2.让学生自由发表自己的观点和感受，鼓励他们用自己的语言来表达。
3.教师根据学生的不同回答，进行适当的点评和引导，帮助学生提高表达能力，形成深刻的思考和感悟。
第四步：拓展延伸（20分钟）1.让学生分成小组，以《喂，出来》这篇课文为基础，自己编写一段动物对话的情节，再进行角色扮演。
2.邀请学生分享自己的作品和体验，在全班同学面前展示，并进行交流和讨论。
3.教师对学生的作品进行评价，鼓励学生创意思维和表达能力的发展。
第五步：课堂总结（15分钟）1.教师统一对本堂课的学习内容进行总结，并回答学生提出的问题。
2.引导学生回顾自己在课堂上的收获，思考自己对野生动物保护的态度和行动。
教学反思：。
《喂——出来》优秀教学设计
《喂——出来》优秀教学设计《喂——出来》优秀教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面整理的《喂——出来》优秀教学设计，仅供参考。
《喂——出来》优秀教学设计篇1【教学目标】１、学习并掌握科幻小说的基本知识，并学习想象的写作手法。
２、围绕基本点“洞”展开对全文的一个分析，理清课文思路。
３、使学生理解并掌握文章的浅层主题──环境保护，进而理解构建和谐社会的重要性。
【教学重难点】１、学习并掌握科幻小说的基本知识，并学习想象的写作手法。
２、使学生理解并掌握文章的浅层主题──环境保护，进而理解构建和谐社会的重要性。
【教学手段】多媒体教学。
【教学时间】１课时。
【教学过程】课前展示（配乐，投影）１、科幻小说──简称“科幻小说”：用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。
一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽·雪莱（１７９７—１８５１）的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。
我国高士其等也写过不少优秀科幻小说。
２、作者简介：星新一，日本东京，坎坷多艰的经历却使他具备了一种对弱肉强食、尔虞我诈的资本主义社会的敏锐的洞察力，写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说。
星新一的作品能经受住时间的考验，他的作品常常不涉及具体的地点、环境、年代、事件和人名，剔除了那些可能随着时代的变迁而渐趋陈旧的因素。
星新一认为，作家应当通过作品来说话，把通俗易懂、生动有趣的作品直接交给读者，让读者自己去品味，评判。
代表作：《恶魔天国》、《人造美人》、《声网》、《梦魔的标靶》……【课堂教学】一、字词掌握（略）二、整体感知１、课文简介──作者、体裁（问答式）２、在这里，给大家补充一下有关科幻小说的一些基本知识：科幻小说的关键是想象，想象的关键是构想一个基本点，构想一套基本情节，有了这两个“基本”，想象的翅膀就可以展开了。
《喂——出来》教学设计与反思
《喂——出来》教学设计与反思教学设计：主题：《喂——出来》教学年级：一年级课时：1课时（45分钟）教学目标：1. 学生能够熟练地朗读单词“喂”和“出来”。
2. 学生能够理解并运用词语“喂”和“出来”。
3. 学生能够在日常生活中正确运用词语“喂”和“出来”。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾之前学过的问候语，如“你好”、“早上好”等。
- 引导学生思考一种常用的问候方式。
2. 新课呈现（10分钟）- 准备一张图片，上面有一个人在手机上打电话的动作。
- 引导学生观察图片并提问“这个人在做什么？”，引导学生回答“在打电话”。
- 出示单词卡片“喂”，并读出单词，让学生模仿读音。
- 解释“喂”的含义是接电话时的问候语。
3. 数字操练（10分钟）- 准备一些卡片，上面写有数字1-10。
- 每个学生随机取一张卡片，根据自己的数字顺序依次说出“喂”，其他学生回答“喂”，像接电话一样进行问候。
4. 句型练习（10分钟）- 准备一些卡片，上面写有不同的句子，如：“妈妈，我要出去玩。
”、“小强，快点出来吃饭。
”等。
- 学生一一展示卡片，其他学生回答相应的句子，并模仿展示学生的语气和语调。
5. 巩固练习（10分钟）- 引导学生四人小组，每个小组根据教师提供的情景角色卡片，编对话演示。
- 学生在对话中运用到词语“喂”和“出来”。
反思：本节课的教学设计使学生能够在实际生活中运用到词语“喂”和“出来”。
通过多种形式的操练和练习，能够帮助学生更好地理解并掌握这两个词语的用法。
同时，在课程设计中注重提高学生的参与度，通过小组合作和角色扮演，让学生积极参与课堂活动。
在未来的教学中，可以增加更多的实际生活情景，让学生更好地运用所学词语。
《喂——出来》教案三篇[修改版]
![《喂——出来》教案三篇[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/af8ffa4469dc5022abea006c.png)
第一篇：《喂——出来》教案三篇篇一：《喂——出来》教案学习目标1、能通过品读、分析小说典型情节，理解小说环保的主旨。
2、能理解作者的创作意图，以“洞”窥人，以“洞”窥世，洞察人性的蒙昧与觉悟，思考人类自身问题。
3、能创作性地续写结尾，在科幻小说特定的情境下，培养创作能力，在与原结尾的对比碰撞中进一步深入文本，发出自己的声音。
学习重难点能理解作者的创作意图，以“洞”窥人，以“洞”窥世，洞察人性的蒙昧与觉悟，思考人类自身问题。
课时安排：1课时教学过程一、导入让学生介绍看过的科幻电影进入本人的课题。
如《哈里·波特》、《阿凡达》，引起学生对科幻的兴趣。
以什么样的语气读出题目？并找出依据。
二、作者简介和科幻小说的常识1、作者简介星新一（1926-1997），日本现代科幻小说作家，以微型小说著名，作品最大特点是构思巧妙，作为日本科幻界的一个奇才,被尊称为“日本微型小说之父”。
由于其人生经历的坎坷，他对弱肉强食、尔虞我诈的资本主义社会有着敏锐的洞察力，写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说，他把笔触深入到现实生活的各个角落里，剖析卑劣的人性，表达对现代社会的隐忧和反思。
同时他的科幻小说具有强烈的个人特色：想象奇妙，情节曲折，结尾出人意料又富有哲思。
2、关于小说和微型小说小说三要素是什么？人物、环境、情节小说情节的四部分组成是：开端、发展、高潮、结局小说根据篇幅长短分为几种类型？长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说3、什么是科幻小说？用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
科幻小说三要素1、科学2、幻想3、小说科幻小说之父是谁？法国作家凡尔纳（代表作《海底两万里》）三、读懂故事，初步感知1、快速阅读课文，小组合作讨论，并且用简洁的语句概括本文的内容。
洞现——探洞——填洞——洞变2、学生朗读广告公司打的广告本公司有一个绝妙的深不可测的洞！据学者们估计，其深度至少有五千米！这是容纳原子能反应堆的核废料等危险物品的最好场所！机不可失，时不再来！！四、探究主旨一1、朗读课文感悟，从“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作”到完。
八年级下册语文《喂,出来》教案【五篇】
别的，三个词都能够作名词。
它们的细微差异是伤害，侧重在损字，损坏事物的完好性，使受损失，常用于事物 ; 伤害，侧重在伤字，往常用于有生命的东西，使受创伤，害及健康以致生命，用于抽象事物时，多与人的精神感情有关; 危害，侧重在危字，是危及安全的意思，一般指从根本上、整体上来毁歹人或事物，使之不可以正常生计发展。
2 词语释义哂笑耻笑。
点头比喻主事人作出决定。
牟取牟取名利。
黑咕隆咚形容特别黑暗。
莫衷一是不可以得出一致的结论。
胸中有数画竹子时内心有一幅竹子的形象 ; 比喻做事以前已经有全盘的考虑。
不行置疑不允许有什么思疑，指真切可信。
大方大方不惜惜，很大度。
视同一律相同对待，不分厚薄。
不辞辛苦做事任劳任怨，不怕他人埋怨。
大庭广众大家的眼睛都凝视着。
睽睽，睁大眼睛凝视着。
二作者及有关知识介绍1 星新一 1926～，日本现代小说家，被尊为日本微型小说的始祖。
他善于用白描的手法对作品主人公作浮雕式的刻画，重神似，不重形似，让人物在对话和行动中自但是然地显现其性格。
星新一把微型小说的题材拓宽到人类生活的各个领域，特别善于于科幻小说。
作品收入《星新一作品全集》。
2背景资料20世纪中后期，因为以前一个多世纪大工业生产在全世界范围的全面发展，人类向大自然无休无止地讨取，明目张胆地开采，给自然、人类带来了不行估计的灾害，同时人们因为经济的迅猛发展，世界各领域的巨大改革，道德观点也在发生排山倒海的转变。
对此，作者创作此篇科幻小说，以夸张的手法表现对人类做法、思想、道德的商讨和考虑。
3文题解读喂——出来是一句呼叫，看来突兀，不过文章详细情节中的一句语言描绘，是人们对洞不认识的时候一句尝试性的叫声，其实包含了人们对自然认识的浅显无知 ; 尔此后文章结尾无端掉出来的东西令人自然联想到人们丢到洞里的东西，暗合了前文的喂——出来，劝告人们所做的全部总有一天会获取自然与生活的处罚。
三、构造层次解析第一部分开头～新的庙庙被台风卷走后，人们的各种谈论。
《喂——出来》教案(人教版七年级) 教案教学设计共3篇
《喂——出来》教案(人教版七年级) 教案教学设计共3篇《喂——出来》教案(人教版七年级) 教案教学设计1《喂——出来》教案(人教版七年级) 教案教学设计一、教学目标：1.了解电话拨号程序及电话用语。
2.掌握如何进行简单的英语电话交往。
3.能提高学生的听、说能力，并培养其自信心。
4.能处理电话交往中常遇到的口语表达。
二、教学内容：电话用语、电话拨号程序、常用口语表达。
三、教学重难点：1.电话用语的使用和灵活掌握；2.提高学生口语表达和听力能力；3.如何处理日常电话交往中遇到的问题和情况。
四、教学方式：1.听力和模仿训练2.语音练习及故事讲解3.小组讨论和练习五、教学前的准备：1.多媒体设备；2.讲解PPT；3.创设情境。
六、教学过程1.导入新课（5min）映入眼帘的是一张电话拨号键盘，询问“你们知道电话拨号的顺序吗？你们接听电话时要说些什么或问些什么？”带领学生探讨，让他们了解电话拨号程序及电话用语的常用表达 .2.故事讲解（10min）讲解电话用语和口语的各种表达，然后向语言讲解的例子，例如英语为外国人的第二语言，也是需要好的交流和表达能力。
故事中的人物为了赢得顾客，需要学会用英语表达口感和用餐过程。
通过给学生讲述这个故事，增强了学生的学习兴趣，也能帮助他们更好地了解口语表达的重要性。
3.听力练习（10min）让学生仔细聆听电话内容，让他们逐步理解掌握电话用语和通话中的口语表达。
并全部学生进行模仿练习，该项练习主要目的在于提高学生的口语能力，让其习惯于使用电话交流的方式。
4.模拟拨号（30min）学生自己模拟拨号，然后互相进行对话，根据拨号成功或失败，考虑该如何处理背景所涉及的不同会话内容。
该项练习主要目的在于让学生了解不同的电话场景，以及处理不同情况时的最佳表达方式。
5.小组讨论（10min）根据学生的各种思考和交流，教师可以安排小组互相讨论学习成果。
可以设计一个实际的场景，让学生进行实际的场景演练练习。
如何制定高效的《喂──出来》教案
如何制定高效的《喂──出来》教案。
制定高效的《喂──出来》教案，需要考虑以下几个方面：一、明确教学目标制定高效的《喂──出来》教案需要明确教学目标，目标要具体、明确、可行，并要与课程内容相对应。
将教学目标清晰地呈现出来，可以帮助教师更好地开展教学，同时也能够帮助学生更加清晰地知道学习的方向，提高学生的学习积极性。
二、根据学生的能力水平进行分层教学制定高效的《喂──出来》教案，需要根据学生的能力水平进行分层教学。
根据学生不同的能力水平，将学生分成不同的层次进行教学，使教学更加针对性，从而能够更好地发挥学生的潜能和优势。
此外，针对不同层次的学生制定不同的教学对象、教学方式和教学内容也是非常必要的。
三、先让学生进行情景模拟制定高效的《喂──出来》教案，需要让学生进行情景模拟。
通过情景模拟，学生可以更好地理解课程内容，同时也可以帮助学生更好地理解课程背景，提高学生的动手能力和实际应用能力。
在进行情景模拟的过程中，也可以针对学生的问题进行解决，让学生能够更加独立地进行学习。
四、关注教学质量的提升制定高效的《喂──出来》教案，需要关注教学质量的提升。
教学质量是教学工作的核心，而提高教学质量不仅需要教师的努力，也需要学生的配合。
因此，在教学过程中，需要关注教学质量的提升，从多方面进行考量，包括教学内容、教学方式、教授知识点的难度等，以此来提高学生的学习效果和教学效果。
五、培养学生的学习兴趣制定高效的《喂──出来》教案，需要培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是学习过程中最为重要的因素之一，它可以提高学生的学习积极性，促进学生的自主学习，同时也能够提高学生的学习效果。
因此，在制定教案的过程中，需要注意到学生的学习兴趣，采用不同的教学方式和教学方法，激发学生的学习兴趣。
制定高效的《喂──出来》教案需要考虑多个方面，包括明确教学目标、根据学生的能力水平进行分层教学、先让学生进行情景模拟、关注教学质量的提升以及培养学生的学习兴趣。
《喂——出来》教案实施中的备课指南
《喂——出来》教案实施中的备课指南。
1.教学目标在备课指南中，确定教学目标是非常重要的一步。
目标应该与学生的现有知识水平相符合，并且与课程内容有关。
对于《喂——出来》这本书，课程的教学目标可以包括以下几个方面：1.1.学生能够了解并理解家庭暴力的概念，以及对受害者及其他相关人员所造成的影响。
1.2.学生能够对于年长、年幼的人伸出援手和关爱，反对暴力，并学会识别并担辅导员等教职员工的角色。
1.3.学生能够发挥创意，通过绘画、表演和写作等方式，用自己的语言和创意表达自己的想法与观点。
2.课时安排根据教学目标，我们可以为《喂——出来》的教学设计出以下课时安排。
第一堂课：导入+阅读分析（1课时）本节课的目的是通过阅读第一章的内容，引导学生关注家庭暴力问题，并分析其对受害者和其他相关人员的影响。
第二堂课：关注家庭关系与解读（2课时）通过学习第二章的内容，让学生掌握家庭关系中的传统和现实问题，了解家庭内部亲属关系的不同前提条件，以及各种家庭暴力的形式。
第三堂课：故事分析和文化背景探讨（1课时）学生通过阅读第三章的内容，将其与现实结合起来，了解我们的文化背景和社会现状如何影响家庭暴力的发生。
学生将会分析作家的讽刺与刻画手法，理解作品的文化价值。
第四堂课：人物关系探讨和角色扮演（2课时）通过学习第四章的内容和人物关系图，让学生进一步了解人物之间的情感关系，并在角色扮演中进一步体验角色在不同家庭暴力事件中的表现，并思考个体与社会之间的冲突和悖论。
第五堂课：资讯调查和创意表达（2课时）通过阅读第五章的内容，让学生了解家庭暴力的防治和救援信息渠道，我们可以让学生用手绘图或写作等方式来表达自己对于家庭暴力的态度和看法。
3.知识点梳理通过以上的课时安排，我们可以初步归纳出《喂——出来》需要涉及的知识点。
这些知识点应该与教学目标和课时安排相符合。
知识点一：家庭暴力的定义及其影响在第一节课上，让学生理解家庭暴力的概念，并探讨其对受害者和其他相关人员的影响。
《喂——出来》初中语文教案设计内容要点解读
本次语文教案设计的主题为《喂——出来》，主要探究的是现代人的交流方式及其存在问题。
以下是本教案设计的具体内容要点：一、教学目标：1、能够理解并掌握文章的主要意思，准确判断故事中各人物的性格特征和行为动机；2、了解现代人通讯方式的优势和弊端，并思考如何更好地进行交流；3、培养学生的合作意识和创造力，通过小组讨论和课堂展示等形式，发挥学生的主动性和探究精神。
二、教学内容：1、引入部分：教师可以从学生们平常使用的通讯工具入手，介绍现代通讯方式的发展历程，引导学生思考人际交流的发展及其存在的问题。
2、阅读部分：教师可以播放文章的电子版，供学生阅读。
在阅读过程中，教师可以鼓励学生积极思考，了解各人物的性格特点和行为动机，引导学生对文章进行情感化处理。
3、探究部分：引导学生讨论现代人通讯方式存在的问题，并就如何改善交流方式进行探究。
教师可以组织学生分小组展开讨论，鼓励学生积极发表自己的见解，为他人提供建设性的意见。
4、激发创造力：教师可以引导学生通过小组合作的形式，设计一种新颖、有创意的通讯方式，要求学生考虑到信息传递的速度、信息的准确性、信息的安全性等各方面因素，并通过演示等形式，展示其设计成果。
5、总结部分：教师可以辅助学生进行本课教学的总结，总结提炼本课教学的核心内容，引导学生对通讯方式与人际关系之间的联系进行思考。
三、教学方法：1、启发式教学法：通过表现出同学们平常使用的通讯工具，培养学生对于现代通讯方式的认知。
2、情感化处理法：通过阅读体验，让学生了解故事中各人物的性格特点和行为动机，引导学生对故事进行情感化处理，以更深刻的体验和效果来促进学习。
3、小组讨论法：根据学生年龄和水平，教师可以采用小组讨论法，引导学生积极参与，鼓励学生发表个人意见和想法，培养学生的合作精神。
4、设计性实验法：通过小组合作的形式，设计一种新颖、创意性的通讯方式，培养学生的学习兴趣和创造力，同时提高学生的综合素质和实践能力。
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《喂──出来》教学建议
导读：１、课文是饶有趣味的科幻小说，应该设计一些问题激发思考，例如：这个虚构的故事说明一个什么道理？用问题去激发探究的兴趣。
可以画三幅漫画。
第一幅，画上无底洞，围着许多人；第二幅，画上许多垃圾车开来；第三幅，画上工人头顶上飞来一块小石头。
只要有点大意即可。
２、可从以下几个方面探究本文。
⑴探究想像与现实的关系。
可以让学生谈谈自己的耳闻目睹，人们是怎样处理生活垃圾和废气、废水、废渣的？再问一个“为什么”：人们为什么这样处理垃圾与三废？由此悟出人们的幻想，人们把江河湖海天空大气看成了无底洞。
这篇科幻小说用幻想的无底洞讽刺了人们的幻想。
⑵探究这篇科幻小说的深意。
结合练习二，在独立思考的基础上，讨论：结尾告诉人们什么道理？为什么东西“进去”后会“出来”？
⑶探究作者怎样展开想像。
可以先画“情节链”，揣摩作者的想像活动。
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