语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)1t

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的魅力。二、明确学习目标
阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？
1 2 3
浏览全文，想想说的是件什么事？故事里的那个人说话的特点是什么？这个相声对你的启发是什么？
4 说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。三
、根据目标学习全文
1. 自己浏览全文，想想说的是件什么事？
交流：（这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。）
（3）为什么涅利的母亲低着头从学校外面走过件，让学生说说学完后的去，不敢往学校这边看？感受，培养学生的语言表
6．教师小结：是呀，这么多的理由其实都源自达能力。
一个字，那就是“爱” ，一个母亲对儿子深沉而无私
的爱。（四）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心里一定有许多话要说，你想对谁说些什么？（展示课件第六屏）三、课堂小结同学们，这是一节感人的体育课，更是一节对涅利来说永生难忘的课。因为同学们没有嘲笑涅利的瘦弱，反而给予了他真诚的鼓励和赞赏，这使自强、自立的涅利变得更加自信了。我们要像涅利那
臂、饶、憋、握”10 个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。 2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-17 体育课
语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）五年级下册文：17一节体育课上发生的事情。因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。但是，涅利在老师、

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语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：17 体育课板块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。

因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。

但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。

课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。

教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。

•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。

教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

•教学准备：1．生字词语卡片。

2．课件。

•教学步骤：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入，揭示课题（一）教师板书课题，学生读一读。

（二）揭示课题。

1．教师：你们喜欢上体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）2．教师导入：同学们，当你上体育课的时候，是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾，知难而退？今天，老师就带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课，看看文中的那位同学是怎么做的？二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。

1．教师提出自读要求，学生静读课文。

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语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：17 体育课板块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。

因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。

但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。

课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。

教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。

•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10 个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。

教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

•教学准备：1．生字词语卡片。

2．课件。

•教学步骤：双臂握手嘲笑旁若无人（二）理清文章条理。

1.指名反馈：课文主要讲了谁的一件什么事？2.请同学们默读课文，想想：全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上了横木这件事，分几部分来写的？3．集体反馈。

第一部分（第一至五自然段）：因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。

第二部分（第六至十三自然段）：在体育课上，涅利在同学和老师的鼓励下，终于爬上了横木顶，站到了平台上。

第三部分（第十四至十五自然段）：妈妈来接涅利，了解到体育课上涅利的表现，感到很快乐。

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语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：17 体育课板块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。

因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。

但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。

课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。

教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。

•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。

教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

•教学准备：1．生字词语卡片。

2．课件。

•教学步骤：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入，揭示课题（一）教师板书课题，学生读一读。

（二）揭示课题。

1．教师：你们喜欢上体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）2．教师导入：同学们，当你上体育课的时候，是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾，知难而退？今天，老师就带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课，看看文中的那位同学是怎么做的？二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。

1．教师提出自读要求，学生静读课文。

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2．换位体验。
1
的细腻描写对突出人物特
看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，点的重要作用。你
想怎么做？
2
我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读
4
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-17 体育课
读同学的话。
（三）教师：同学们当着涅利的母亲说了这么多赞扬涅利的话语，涅利和母亲的感受会如何呢？ 1．齐读最后一自然段，指名反馈。
五、提出要求、独立试写
1.
一般对我们小学生来说把文章写具体是最基础的，只有写具体了，才能
生动，只有生动才会吸引人。那么怎样才能把事情的过程写得具体一些？我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把每句话的意思写具体了，文章不就具体了吗？（让学生明白，可以通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细致描写把句子写具体。）板书：写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动
2．教师导入：同学们，当你上体育课的时候，生带入充满爱和感动的情是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？感世界，为学习课文奠定这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾，感情基调。知难而退？今天，老师就带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课，看看文中的那位同学是怎么做的？二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。 1．教师提出自读要求，学生静读课文。（展示课件第三屏） 2．学生自主预习。 3．检查学生生字新词的自读情况。充分发挥学生的主体性，让他们自读，培养学生静心读书的良好习惯。正确地认读并掌握生字的书写。在读准、读通课文
课，请同学们以小组为单位，自读课文第二部分，抓住文中描写同学们爬横
一起去感受这份爱和感动。
木的语句，引导学生在对

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因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。

但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。

课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。

教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。

•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10 个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。

教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

•教学准备：1．生字词语卡片。

2．课件。

•教学步骤：双臂握手嘲笑旁若无人（二）理清文章条理。

1.指名反馈：课文主要讲了谁的一件什么事？2.请同学们默读课文，想想：全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上了横木这件事，分几部分来写的？3．集体反馈。

第一部分（第一至五自然段）：因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。

第二部分（第六至十三自然段）：在体育课上，涅利在同学和老师的鼓励下，终于爬上了横木顶，站到了平台上。

第三部分（第十四至十五自然段）：妈妈来接涅利，了解到体育课上涅利的表现，感到很快乐。

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语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：17 体育课板块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。

因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。

但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。

课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。

教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。

•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。

教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

•教学准备：1．生字词语卡片。

2．课件。

•教学步骤：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入，揭示课题（一）教师板书课题，学生读一读。

（二）揭示课题。

1．教师：你们喜欢上体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）2．教师导入：同学们，当你上体育课的时候，是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾，知难而退？今天，老师就带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课，看看文中的那位同学是怎么做的？二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。

1．教师提出自读要求，学生静读课文。

语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)l

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：17 体育课板块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。

因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。

但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。

课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。

教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。

•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10 个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。

教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

•教学准备：1．生字词语卡片。

2．课件。

•教学步骤：双臂握手嘲笑旁若无人（二）理清文章条理。

1.指名反馈：课文主要讲了谁的一件什么事？2.请同学们默读课文，想想：全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上了横木这件事，分几部分来写的？3．集体反馈。

第一部分（第一至五自然段）：因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。

第二部分（第六至十三自然段）：在体育课上，涅利在同学和老师的鼓励下，终于爬上了横木顶，站到了平台上。

第三部分（第十四至十五自然段）：妈妈来接涅利，了解到体育课上涅利的表现，感到很快乐。

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因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。

但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。

课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。

教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。

•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。

教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

•教学准备：1．生字词语卡片。

2．课件。

•教学步骤：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入，揭示课题（一）教师板书课题，学生读一读。

（二）揭示课题。

1．教师：你们喜欢上体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）2．教师导入：同学们，当你上体育课的时候，是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾，知难而退？今天，老师就带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课，看看文中的那位同学是怎么做的？二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。

1．教师提出自读要求，学生静读课文。

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语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：17 体育课板块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。

因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。

但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。

课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。

教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。

•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。

教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

•教学准备：1．生字词语卡片。

2．课件。

•教学步骤：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入，揭示课题（一）教师板书课题，学生读一读。

（二）揭示课题。

1．教师：你们喜欢上体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）2．教师导入：同学们，当你上体育课的时候，是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾，知难而退？今天，老师就带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课，看看文中的那位同学是怎么做的？二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。

1．教师提出自读要求，学生静读课文。

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同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。课文内容贴近学生
生活，富有童趣，理解起来难度不大。教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。
•教学目标：
1. 指导学生认识“疤、嘘”2 个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、
3.
探索一条古诗教学的全新思路，追求“以诗化人、以诗寓趣、以诗育人、
以诗增智”的理想效果。
教学目标：
1. 正确流利有感情地诵读古诗。 2. 借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。感受春天的美景。 3. 背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。
4. 学习诗配画，培养积累美文佳句的习惯。
重难点分析：
3
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-17 体育课
瘦弱的涅利终于爬上了横木，站到了平台上，他是怎么做到这一点的呢？我们下节课再来学习课文。五、布置作业
第二课时一、导入通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了一件什么事？谁给你留下了最为深刻的印象？二、深入学习、感悟理解
课，请同学们以小组为单位，自读课文第二部分，抓住文中描写同学们爬横
一起去感受这份爱和感动。
木的语句，引导学生在对
1．学生自读课文，找出文中爬上横木的同学的比中品味以及朗读，深切名字以及描述他们爬横木的语句。（展示课件第四屏） 2．指名反馈，教师出示相关语句。 3．请同学们读一读这些语句，你读懂了什么？（爬横木对于大多数孩子来说是轻松和简单的，但对涅利来说却非常困难。）（二）教师追问：你是从哪些词句中体会到这一点的？（指导朗读）四、课堂小结地感受到涅利爬上横木顶的困难之大。

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因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。

但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。

课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。

教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。

•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10 个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。

教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

•教学准备：1．生字词语卡片。

2．课件。

•教学步骤：双臂握手嘲笑旁若无人（二）理清文章条理。

1.指名反馈：课文主要讲了谁的一件什么事？2.请同学们默读课文，想想：全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上了横木这件事，分几部分来写的？3．集体反馈。

第一部分（第一至五自然段）：因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。

第二部分（第六至十三自然段）：在体育课上，涅利在同学和老师的鼓励下，终于爬上了横木顶，站到了平台上。

第三部分（第十四至十五自然段）：妈妈来接涅利，了解到体育课上涅利的表现，感到很快乐。

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语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：17 体育课板块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。

因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。

但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。

课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。

教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。

•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。

教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

•教学准备：1．生字词语卡片。

2．课件。

•教学步骤：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入，揭示课题（一）教师板书课题，学生读一读。

（二）揭示课题。

1．教师：你们喜欢上体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）2．教师导入：同学们，当你上体育课的时候，是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾，知难而退？今天，老师就带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课，看看文中的那位同学是怎么做的？二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。

1．教师提出自读要求，学生静读课文。

语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)2x

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：17 体育课板块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。

因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。

但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。

课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。

教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。

•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。

教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

•教学准备：1．生字词语卡片。

2．课件。

•教学步骤：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入，揭示课题（一）教师板书课题，学生读一读。

（二）揭示课题。

1．教师：你们喜欢上体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）2．教师导入：同学们，当你上体育课的时候，是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾，知难而退？今天，老师就带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课，看看文中的那位同学是怎么做的？二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。

1．教师提出自读要求，学生静读课文。

语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)l

（3）为什么涅利的母亲低着头从学校外面走过件，让学生说说学完后的去，不敢往学校这边看？感受，培养学生的语言表
6．教师小结：是呀，这么多的理由其实都源自达能力。
一个字，那就是“爱” ，一个母亲对儿子深沉而无私
的爱。（四）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心里一定有许多话要说，你想对谁说些什么？（展示课件第六屏）三、课堂小结同学们，这是一节感人的体育课，更是一节对涅利来说永生难忘的课。因为同学们没有嘲笑涅利的瘦弱，反而给予了他真诚的鼓励和赞赏，这使自强、自立的涅利变得更加自信了。我们要像涅利那
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-17 体育课
语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）五年级下册文：17 体育课块：教学设计—教案
•设计思路：
本文重点讲在一节体育课上发生的事情。因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。但是，涅利在老师、
ห้องสมุดไป่ตู้
（一）默读课文，找出写上体育课的段落，多
读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。（二）组织交流。 1．（展示课件第五屏）（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？（2）是从哪些词语感受到的？涅利的品质是通过细
（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点致的爬上横木顶这一过程
2．教师导入：同学们，当你上体育课的时候，生带入充满爱和感动的情是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？感世界，为学习课文奠定这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾，感情基调。知难而退？今天，老师就带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课，看看文中的那位同学是怎么做的？二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。 1．教师提出自读要求，学生静读课文。（展示课件第三屏） 2．学生自主预习。 3．检查学生生字新词的自读情况。充分发挥学生的主体性，让他们自读，培养学生静心读书的良好习惯。正确地认读并掌握生字的书写。在读准、读通课文

语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)3y

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：17 体育课板块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。

因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。

但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。

课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。

教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。

•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。

教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

•教学准备：1．生字词语卡片。

2．课件。

•教学步骤：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入，揭示课题（一）教师板书课题，学生读一读。

（二）揭示课题。

1．教师：你们喜欢上体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）2．教师导入：同学们，当你上体育课的时候，是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾，知难而退？今天，老师就带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课，看看文中的那位同学是怎么做的？二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。

1．教师提出自读要求，学生静读课文。

语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)y

3
语文三年级下册-教学设计-教案-11 吆喝
饨的吆喝声。
3.指名读第三自然段，说说这一段主要写
了哪些叫卖声。（展示课件第八屏）提到了卖大小金鱼、卖蝌蚪、卖雪花酪、卖柿子、卖葫芦儿、卖烤白薯的叫卖声。 4.指名读第四自然段，说说这一段主要写了什么内容，提到了哪些吆喝声。（展示课件第九屏）叫卖是一种变着法儿吸引顾客的一种口头广告，提到了高粱秆制成的玩具、类似烧卖的吃食、卤煮、炸豆腐、白薯、萝卜、葫芦儿，山楂的各种叫卖声。 5.指名读第五自然段，说说这一段主要写了什么内容。（展示课件第十屏）承接第四自然段，又写了一种带有戏剧性的叫卖艺术——卖“冰棍儿”的吆喝。三、文章重点解析 1.我们逐段分析了文章内容，大家有没有发现，第一自然段与第二、第三自然段有什么联系？请大家互相讨论后，举手发言说一说。（展示课件第十一屏）大家说得很好，第一自然段是第二、第三这段出现的叫卖声很多，很有特色，可以让学生试着吆喝。有趣的交流，可以开拓学生的思路。
（3）为什么涅利的母亲低着头从学校外面走过件，让学生说说学完后的去，不敢往学校这边看？感受，培养学生的语言表
6．教师小结：是呀，这么多的理由其实都源自达能力。
一个字，那就是“爱” ，一个母亲对儿子深沉而无私
的爱。（四）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心里一定有许多话要说，你想对谁说些什么？（展示课件第六屏）三、课堂小结同学们，这是一节感人的体育课，更是一节对涅利来说永生难忘的课。因为同学们没有嘲笑涅利的瘦弱，反而给予了他真诚的鼓励和赞赏，这使自强、自立的涅利变得更加自信了。我们要像涅利那
同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。课文内容贴近学生

语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)o

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：17 体育课板块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。

因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。

但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。

课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。

教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。

•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。

教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

•教学准备：1．生字词语卡片。

2．课件。

•教学步骤：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入，揭示课题（一）教师板书课题，学生读一读。

（二）揭示课题。

1．教师：你们喜欢上体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）2．教师导入：同学们，当你上体育课的时候，是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾，知难而退？今天，老师就带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课，看看文中的那位同学是怎么做的？二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。

1．教师提出自读要求，学生静读课文。

语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)g

•重难点分析
教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-17 体育课
• 教学准备：
1．生字词语卡片。 2．课件。
双臂握手嘲笑旁若无人
（二）理清文章条理。
1. 指名反馈：课文主要讲了谁的一件什么事？ 2.
请同学们默读课文，想想：全文围绕“涅利 ”
上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上了横木这件事，分几部分来写的？ 3．集体反馈。第一部分（第一至五自然段）：因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。第二部分（第六至十三自然段）：在体育课上，涅利在同学和老师的鼓励下，终于爬上了横木顶，站到了平台上。第三部分（第十四至十五自然段）：妈妈来接涅利，了解到体育课上涅利的表现，感到很快乐。三、再读课文，了解概况（一）教师导读：这是一节充满爱和感动的体育引导学生再读课文，
臂、饶、憋、握”10 个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。 2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-17 体育课
瘦弱的涅利终于爬上了横木，站到了平台上，他是怎么做到这一点的呢？我们下节课再来学习课文。五、布置作业