人教版二年级下册《雷雨》教学设计
二年级下册雷雨课文教案（精选12篇）
二年级下册雷雨课文教案（精选12篇）二年级下册雷雨课文篇1教材分析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。
激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。
教学目标：1、会认5个生字，会写8个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察。
教学重难点：弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。
课前准备：生字卡片、多媒体及雷声录音课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写8个字。
2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序。
教学过程：一、联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗?老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。
二、初读课文，识字学词1、默读课文，要求读准字音，读通课文。
老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2、认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
压——压下来;满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱——乱摆;忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂——垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹——彩虹;一条彩虹挂在天空。
4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
三、朗读感悟，理清文脉1、指名分段朗读课文。
2、老师引读(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……)。
3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分组朗读，老师随机指导。
《雷雨》小学二年级教案
一、教学目标：
1.了解并熟悉《雷雨》故事情节；
2.培养学生的语言表达能力；
3.提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容：
1.故事梗概介绍；
2.基本词汇的学习；
3.阅读理解训练。
三、教学步骤：
1.导入：
利用图片和实物导入教学，引出课题《雷雨》。
2.教学活动：
（1）故事情节梗概介绍
通过讲述故事情节的方式，简要介绍《雷雨》故事的主要内容，使学生了解基本的故事情节。
（2）学习基本词汇
在介绍故事情节的同时，引导学生学习一些常见的关键词汇，如“雷雨”、“农民”、“富人”、“爸爸”、“妈妈”等。
（3）阅读理解训练
选择故事中的几个关键段落进行阅读理解的训练，可以采用问答、填
空等方式进行。
四、教学要点：
1.能够了解并熟悉《雷雨》故事情节；
2.能够掌握一些与故事内容相关的基本词汇；
3.能够通过阅读理解训练，提高学生的阅读理解能力。
五、教学评价：
通过学生参与活动的情况、学生提问的情况以及学生对问题的回答情
况进行评价。
六、教学反思：
《雷雨》是一部经典的文学作品，使用《雷雨》作为小学二年级的教材，可以培养学生对文学作品的兴趣和理解能力。
本教案将《雷雨》的故
事情节梗概介绍、基本词汇的学习以及阅读理解训练有机结合，旨在通过
多种形式的教学活动，使学生能够全面了解和掌握《雷雨》的故事内容，
并培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
同时，教师在引导学生学习
的过程中，可以适时提问，引导学生思考，增强学生的学习兴趣和主动性。
二年级《雷雨》优秀教学设计优秀5篇
二年级《雷雨》优秀教学设计优秀5篇教学设计是指教师为了优化教学过程，提高教学质量，以认知学习理论、教育传播理论和系统科学理论为基础，根据学生的学习特点和自身的教学风格，对教学过程的各环节、各要素预先进行科学的计划、合理的安排，制定出整体教学运行方案的过程。
小编为朋友们整理了5篇《二年级《雷雨》优秀教学设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
二年级《雷雨》优秀教学设计篇一教材解读：《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元的一篇课文，本文用精炼的文字为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。
语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。
根据课标要求和研究的主题，我确定本课的教学重点为提高学生的理解能力，难点是体会重点词句的含义，通过指导有感情朗读课文，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的的景物是怎样变化的。
培养学生热爱自然的情感，激发观察事物的浓厚兴趣。
教学方法与理念：本课的教学设计贯穿以学生为主体的教学理念，创设情景把学生带入美丽的大自然中，感受大自然的美好。
以朗读感悟为主，在具体的语言环境中学语言。
让学生在“读、想、悟、说”的综合阅读活动中充分、自主、有效的合作，积极的探究，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点，培养学生热爱自然的情感，激发观察事物的浓厚兴趣。
教学过程：一、巩固字词小学生掌握字词、提高读书的能力是学习语文的重要基础。
课堂教学要追求创新的同时，更要兼顾的是学生语文基础能力的扎实训练。
所以在课一开始我通过抽查、齐读和学生喜欢的方式“开火车”认读，对本课生字和词语进行了巩固。
二、创设情景，读中感悟二年级学生年龄小，多以形象思维为主。
所以，我在教学的过程中，运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发学生的学习兴趣和主动学习的积极性。
在学习雨前部分时，指导学生抓住重点词句反复品读，感悟雷雨前乌云、树叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声是怎样的？有机结合图像、声音、动画，从表现形式上体会这些词语句的。
人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学设计-雷雨教案小学二年级
《雷雨》教学设计教学目标知识与能力：会认4个生字，会写12个字。
默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
有留心观察天气的兴趣，能写日记。
过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。
情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。
重点难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
难点：在读中想象。
教学策略与手段讲授、创设情景、问答、学生自主探究、讨论课前准备多媒体课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。
师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。
（课件出示）大家一起说是什么？（雨）2、板书：雨。
师：同学们，你们见过什么样的雨呢？（联系生活实际，指名学生汇报。
）3、 (CAI课件出示雷雨照片)同学们，老师今天带来了一张下雨的照片，我们来看看这是一场什么样的雨呢？（指名学生汇报）师：今天，我们就来学习第18课雷雨。
（板书课题）二、自主学习1、自读课文，借助拼音认读生字，要读准字音，读通句子。
2、请同学们边听边想：课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象？是按什么顺序写的？课文主要写了（雷雨前）、（雷雨中）、（雷雨后）的景象。
这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的。
3、（课件出示生字词）指名带读词语。
4. 出示带生字的句子，齐读。
三、读文，小组讨论。
哪几自然段描写雷雨前的景象？哪几自然段描写雷雨中的景象？哪几自然段描写雷雨后的景象？分别写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的哪些景象？四、汇报交流，读中感悟，理解想象：（一）读中感悟“雷雨前”的景象。
1、哪几个自然段描写雷雨前的景象？写了雷雨前的哪些景象？(1) 创设情境，理解课文第1自然段。
师：是啊，你看！（出示黑沉沉的乌云）云已经很厚、很低、很重了，就要掉下来了一样。
二年级语文下《雷雨》教学设计
二年级语文下《雷雨》教学设计二年级语文下《雷雨》教学设计（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是店铺帮大家整理的二年级语文下《雷雨》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级语文下《雷雨》教学设计篇1教材简析：这篇课文分别描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，通过学习让学生更热爱大自然。
教学目标：1、会认“压、乱”等4个字，会写“垂、乱”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。
教学重点、难点：能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教学准备：课件教学过程：（一）揭题1、今天，我们继续学习18雷雨（板书课题）生齐读。
2、上节课我们学习这课的生字词，老师检查一下，看谁读得准。
（开火车认读词语：黑压压、乱摆、垂下来、越来越亮、越来越响、渐渐地、清新）小朋友真棒！不愧为识字大王！3、通过上节课的学习，请小朋友回忆一下，作者按什么顺序描写雷雨的呢？（板书：前、中、后）（二）学习课文这节课我们来仔细读读课文，研究雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象各有什么特点。
1、雷雨前1）课文的哪部分描写了雷雨前的景象？（1-3自然段）用自己喜欢的方式读读1-3自然段，想一想，雷雨前和平时有什么不一样？2）学生交流a、乌云（“满天”，“黑沉沉”，“压”）课件出示描写乌云的句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
“压”给你什么感觉？（学生说感受，指导朗读）这时候感觉非常沉闷，树上的叶子——（一动不动），蝉——（一声也不叫）b、大风（“乱摆”，“忽然”）课件出示描写大风的句子：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
《雷雨》教学设计14篇
《雷雨》教学设计14篇《雷雨》教学设计篇1一、活动目标（一）理解歌曲内容，对夏天的雷雨感兴趣。
（二）感受问答式歌曲的特点，并尝试用跳跃音、响亮有力的音表现雷雨的特点。
二、活动重难点（一）重点：理解歌曲内容，感受问答式歌曲的特点。
（二）难点：尝试用跳跃音或响亮有力的音表现歌词。
三、活动准备音乐CD(一段雷声，歌曲《夏天的雷雨》)。
四、活动过程（一）雷雨知识大考验。
1.教师播放雷声录音，引导幼儿推测。
——这是什么声音？下雷雨时，还会看到什么？听到什么？(突出“轰隆隆、哗啦啦”等象声词。
)2.问答游戏。
——天空中一闪闪，什么光发亮？(幼儿回答时，要鼓励幼儿量用完整句回答，如天空中一闪闪，闪电光发亮。
)——天空中轰隆隆，什么声音响？——天空中哗啦啦，什么落下来？（二）下大雷雨啦。
1.听赏歌曲第一遍——有位音乐家，把刚才我们的一问一答编成了好听的歌曲，我们一起来听一听。
(教师播放歌曲。
)2.听赏歌曲第二遍——请你仔细听一听，歌曲里在唱“一闪闪、轰隆隆、哗啦啦”时的声音和我们平时唱歌有什么不一样？为什么要这样唱？(鼓励幼儿交流自己的感受。
)3.师幼一起学唱：用跳跃的音唱“一闪闪”，用响亮的声音唱“轰隆隆、哗啦啦”。
（三）你问我答真有趣。
1.第一遍学唱，教师唱问句，幼儿唱答句。
(重点引导幼儿用跳跃声音演唱“一闪闪”，用响亮、有力的声音唱“轰隆隆”“哗啦啦”2.第二遍学唱，将幼儿分成两大组，一组唱问句，另一组唱答句。
(重点练唱幼儿有困难的乐句。
)3.第三遍学唱，男孩唱问句，女孩唱答句。
(重点引导幼儿用自然音唱。
)4.第四遍学唱，教师唱问句，幼儿唱答句。
(重点引导幼儿结合歌曲做简单的身体动作。
)《雷雨》教学设计篇2一、教材分析__以简练的语言形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。
二、学情分析雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。
小学语文雷雨教学设计4篇(小学课文雷雨教学设计)
小学语文雷雨教学设计4篇(小学课文雷雨教学设计)下面是我分享的小学语文雷雨教学设计4篇(小学课文雷雨教学设计)，供大家参阅。
小学语文雷雨教学设计1小学语文《雷雨》说课稿一、今天我说的《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册的第１８课。
课文用精练、准确的语言为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低年段的学生。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及本班学生的实际情况特拟定以下教学目标：1、认知目标：会认“压、乱、垂”等四个生字，会写“垂”字。
2、技能目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。
3、情感目标：联系生活，培养学生有观察天气变化的意识，能写观察日记。
本课教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。
教学的难点在于让学生联系生活感悟雷雨前后景物的变化。
二、说学生二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。
二、根据上述的教学目标，结合学生的实际，我主要采用了“情景教学”、“自主学习”、“课堂展示”三种教学方法。
在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
根据学生的年龄特点和思维特点，我借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。
通过读，学生与文本面对面地进行接触，培养着学生的语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏在学生的头脑中。
学生学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。
小学二年级下册语文《雷雨》教案优秀6篇
雷雨优质课教案篇一教学目的：1．学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。
2．正确、流利地朗读课文。
3．能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。
4．理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教学重、难点：初步认识雷雨前、雷雨时、雷雨后景象变化特征；养成细心观察周围事物的品质。
教具：课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、导语：雷雨是夏天常见的一种自然现象。
雷雨神奇莫测，十分有趣。
今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？2、欣赏多媒体课件，再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面。
3、让学生边听课文录音朗读，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。
二、创设情境，品词析句，指导朗读。
1、再现雷雨前的情境。
请学生说说雷雨前的景象是怎么样的？理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”①“满天”是什么意思？②“压”字说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样？③指导朗读这一句。
理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的“垂”。
（用多媒体帮助理解）找出“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的动词。
指导朗读这一句。
句子对比：闪电越来越亮，雷声越来越响。
闪电很亮，雷声很响。
①对比。
“越来越”的意思是一次比一次强。
②指导朗读这一句。
③用“越……越……”说一句话。
2、再现雷雨时的情境。
请学生说说雷雨时的景象是怎么样的？①师根据生的回答小结：雨急而猛；景物不清；时间不长。
②“哗，哗，哗，雨下起来了。
”请找出这一句的象声词。
指导朗读：“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。
③句子对比：渐渐地，渐渐的，雷声小了，雨声也小了。
雷声小了，雨声也小了。
A：对比。
B：指导朗读：“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。
C：用“渐渐地”说一句话。
3、再现雷雨后的情境。
①请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？②读课文最后一部分。
说说写了哪些景物？这些景物和雷雨前有什么不同？说说彩虹有哪几种颜色。
二年级下册语文《雷雨》教学设计
二年级下册语文《雷雨》教学设计二班级下册语文《雷雨》教学设计1教材分析《雷雨》是人教版义务教育课程标准小学语文二班级下册第五单元中的一篇课文。
本单元的主题是“热爱自然，了解自然”。
本文以精练的文字，形象地描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽情景。
并通过图文结合展现出夏天雷雨的不同特点，启示我们应该多注意身边大自然发生的变化，做生活的有心人。
学情分析雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。
另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对比可以加深对内容的理解和感悟。
教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活阅历出发，从观察图画，进行图文对比入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的爱好和热爱自然的热情。
教法1.直观教学法：通过课件展示，激发学生爱好，引导学生读文思考。
2.讨论沟通法：出示字词，通过集体沟通讨论识记生字。
3.引导发现法：通过引导学生默读课文，图文结合、找找画画等，弄清哪些自然段是写雷雨前，哪些是写雷雨中，哪些是写雷雨后。
并找出描写雷雨前的景物。
4.以读代讲法：通过多种形式的读，让学生感受雷雨前景物的变化，激发学生留心观察天气的爱好。
学法朗读法、图文结合法、边读边想法、合作沟通法等。
教学目标1.会认“压、乱、垂、虹”等4个生字，会写“垂”这个生字。
2.默读课文，边读边想象，初步感知课文内容，知道课文哪些自然段是写雷雨前，哪些是写雷雨中，哪些是写雷雨后。
3.有感情地朗读课文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎样变化的，激发学生留心观察天气的爱好。
教学重点识字,写字,读课文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎样变化的。
教学难点体会“垂”这个词的妙处以及“垂”这个字的书写。
课前准备课件、田字格。
课前谈话出示“雨”字，问学生：看到这个“雨”字，你会想到什么雨？生：暴风雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、阵雨……教学过程一、揭示课题。
二年级下册《雷雨》教学设计（通用11篇）
二年级下册《雷雨》教学设计（通用11篇）二年级下册《雷雨》教学设计一、什么是教学设计1、教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
2、教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
二、二年级下册《雷雨》教学设计（通用11篇）作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的二年级下册《雷雨》教学设计（通用11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级下册《雷雨》教学设计1教学目标：1、学会本课12个生字及词语，认识4个字，并注意积累课文中你喜欢的好词、赏析好句。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵你喜欢的部分。
3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。
4、理解课文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。
教学重点：1、习生字、新词。
2、初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征，有感情地朗读课文。
教学难点：抓住重点，理解课文，感悟课文，培养学生的想象力。
教学时数：2课时第一课时教学目标：1、会认、能写本课压、乱、垂三个生字。
2、能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。
3、有留心观察天气的兴趣。
教学重点：会认、能写本课压、乱、垂三个生字。
教学难点：能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。
教学过程：一、从生活经验导入新课同学们，你们注意过雷雨天气吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？今天，我们学习的课文就叫做《雷雨》。
（板书课题）二、看图，了解课文内容1、出示两幅图，指导学生一幅一幅地观察。
这两幅图中都画了哪些景物？2、比较两幅图：哪些景物是只在第一幅图中有的？哪些景物是只在第二幅图中有的？两幅图分别是什么时候的景色特点？概括地说出来。
小学语文《雷雨》教学设计(7篇)
小学语文《雷雨》教学设计(7篇)下文是我为您精心整理的《小学语文《雷雨》教学设计(7篇)》，您浏览的《小学语文《雷雨》教学设计(7篇)》正文如下：小学语文《雷雨》教学设计1一、说教材1、教材的地位曹禺的剧作《雷雨》是高中语文第四册第四单元的第一篇课文。
这个单元是高中第一个戏剧单元。
通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。
《雷雨》是中国现代话剧中极为成功的著作之一。
作者以卓越的艺术才能，深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级，给予了有力的揭露和抨击。
而本文又位居单元之首，学好本文，将对本单元的学习产生良好的导向作用。
《雷雨》是一出四幕话剧，选入课本的是第二幕。
《雷雨》也是一部艺术结构精巧的作品，它的戏剧冲突非常集中，在该剧的第二幕中，有充分的体现，这将是我们本节课学习的重点。
2、说教学目标《雷雨》是现当代戏剧单元的第一课，属于课内教读课文。
鉴于教学大纲对本课提出的在戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言三方面的要求，我将此课的教学目标确定为以下三点：知识目标：（1）了解戏剧常识（2）作者曹禺及《雷雨》梗概。
能力目标：（1）体会作品中起伏跌宕的戏剧冲突（2）通过语言的品味来分析戏剧人物的个性特点（3）训练*阅读、培养学生的分析能力和写作能力情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀。
3、说教学重难点根据教学目标和教材的特点，我计划共用三个课时来讲授《雷雨》。
对于第二课时，我确定了以下教学重难点：重点：分析课文中的戏剧冲突，引导学生领会作者通过这一幕剧中的矛盾冲突所表达的人物思想情感。
难点：探究周朴园与鲁侍萍的情感冲突及各自的性格特点。
二、说教法《雷雨》的教学是戏剧鉴赏的起始课，对后面的戏剧教学有着领起、示范作用。
既要教学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法。
本课的教学指导思想：以教师为主导，以学生为主体，以朗读、点拨、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。
二年级下册雷雨教案
二年级下册雷雨教案一、教学目标1. 知识与能力：- 理解并能正确朗读雷雨课文内容；- 学会使用适当的语音语调表达课文；- 掌握本课中出现的生词和短语；- 通过理解故事情节和角色与学生生活的联系，培养学生的观察能力与想象力。
2. 过程与方法：- 采用故事化的方式呈现课文内容；- 多媒体辅助教学，激发学生的兴趣；- 通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力；- 设计相关的练习和游戏，让学生主动参与，提高学习积极性。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对大自然的敬畏之心；- 引导学生了解雷雨对人类生活和农作物的影响；- 培养学生主动关注身边的事物并积极参与保护环境的行动。
二、教学重难点1. 教学重点：- 理解并能正确朗读雷雨课文内容；- 学会使用适当的语音语调表达课文；- 掌握本课中出现的生词和短语。
2. 教学难点：- 培养学生观察能力与想象力；- 引导学生思考雷雨对人类生活和农作物的影响。
三、教学过程1. 导入（约5分钟）- 利用多媒体播放天气预报的视频，让学生熟悉雷雨天气的特征。
- 引导学生谈论有关雷雨的经历或感受。
- 引发学生对本课文的好奇心。
2. 学习课文（约15分钟）- 利用多媒体播放雷雨的动画短片，呈现故事情节。
- 师生共读课文，讲解生词和短语的意思。
- 分角色模仿朗读课文内容，注意语音语调。
3. 深入学习（约20分钟）- 学生分小组进行合作学习，师生共同讨论问题：- 为什么雷雨天气对人们的生活和农作物有影响？- 我们平时如何避免雷雨天气的危险？- 每个小组选择一名代表进行发言，其他小组成员给予补充和讨论。
- 教师给予相应的引导和总结，点出关键问题。
4. 拓展练习（约15分钟）- 学生进行听力练习，听录音回答问题。
- 分组进行角色扮演，模仿课文中的情境对话。
- 设计游戏，例如“快速识字”，让学生通过识别词卡中的生词来竞速。
5. 小结与作业布置（约5分钟）- 教师进行课堂小结，强调本节课学习的重点。
人教版二年级下册语文《雷雨》公开课教案优秀教案
人教版二年级下册语文《雷雨》公开课教案优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
4.感受作者对雷雨的描绘，激发学生对自然现象的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2.教学难点：理解课文中的比喻句，培养学生的想象力。
三、教学过程1.导入（1）教师出示雷雨的图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？谁来说一说？2.课文朗读（1）教师带领学生一起朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音。
3.生字词学习（1）教师出示生字词卡片，让学生读一读，并组内交流记忆方法。
（2）教师选取部分生字词进行讲解，让学生理解字义。
4.课文理解与分析（1）教师提问：课文中的雷雨是怎样的？你们从哪里可以看出？5.比喻句学习（1）教师选取课文中的比喻句，让学生品词析句。
（2）学生尝试用自己的话解释比喻句的含义。
6.情境表演（1）教师组织学生进行情境表演，让学生扮演课文中的角色，体验课文的情感。
（2）表演结束后，教师进行点评，引导学生深入理解课文。
7.拓展延伸（1）教师出示其他关于雷雨的图片或视频，让学生观察并分享自己的感受。
8.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的雷雨，写一篇小作文。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
在朗读、理解、表演等环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在拓展延伸环节，部分学生分享的内容较为简单，需要教师在今后的教学中进一步引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，是一节成功的公开课。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在情境表演中的表现。
4.学生对拓展延伸环节的参与程度。
六、教学建议1.在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
2.鼓励学生积极参与课堂，提高他们的自信心和表达能力。
二年级《雷雨》教学设计精品4篇
二年级《雷雨》教学设计1满天的乌云，黑压压的压下来。
树上叶子一动不动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大。
往窗外望去，树哇，房子哇，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
天亮了起来。
打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又爬上了网。
池塘里水满了，青蛙也叫了起来了。
教学目标：1、会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂”。
2、有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
3、联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。
重点：感受雷雨前的情景。
难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。
教学过程：猜一猜，甲骨文“雨”字。
（板书：雨）一、联系生活，激趣导入1、给雨组词。
顺势而导：这节课，我们就来认识雨家族里最神奇的成员——板书完整：“雷雨”，齐读课题。
2、你们见过雷雨吗？你所见到的雷雨是怎样的？指名说。
顺势引“雷雨”这两个字写法要点。
3、导入课文二、初读“雷雨”，理清脉络1、提出读书要求：打开课文到80页，放声朗读，争取把把生字读准确，课文读通顺。
2、学生自由读文。
3、检查朗读。
第一段：压下来下起来亮起来叫起来自由读——指名读——跟读第二段：这个词你会读吗？（课件：乱摆）指名读，组词第一、二段：课件点红：蝉蜘蛛指名读。
你发现了什么？你还知道哪些带有虫字旁的小动物呢？出示图片、文字（课件：蜜蜂蜻蜓蝴蝶蚂蚁）第三段第四、五、六段第七段第八段（课件：彩虹）指名读。
出示：虹，看到虹字的部首，质疑、释疑，师讲述虹为什么是虫字旁4、书写“蝉、蜘、蛛、虹”当虫变成了偏旁以后，它有什么变化吗？教师范写“虫”字旁。
再范写词组：蜘蛛。
学生接着书写：蜘蛛。
提醒：胸离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸。
写好的小朋友再去默读一下课文，在心里和自己说说，读了课文，你都知道了什么？5、交流初读感受，看图理清层次。
二年级语文下册雷雨教案（通用9篇）
二年级语文下册雷雨教案二年级语文下册雷雨教案（通用9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的二年级语文下册雷雨教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文下册雷雨教案篇1一、教材解析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。
二、教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。
2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
三、教学重点难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
四、教学准备：课件五、教学过程：(一)猜谜语，揭示课题，导入新课1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。
课件出示谜语。
导入新课。
(板书：18雷雨)2、你知道雷雨有哪些特点吗？(生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。
)(二)引发兴趣，深入了解1、想进一步了解雷雨的特点吗？结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗？(有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。
有的说：这场雨下得可大呢!有的说：雷雨过后的景色实在迷人。
)2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。
同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。
教师出示听读要求。
(三)解决问题，检查认字情况课文听完了，谁来回答老师的问题。
(课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后)板书1、读准字音刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧!(出示幻灯片;自读──(谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读)指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗？}──排火车(听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响)出示幻灯片)读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读？(指明读、齐读)2、记字形生字宝宝读准了，样子记住了吗？(出示幻灯片)谁有好办法把它们给记住了？(压：一间工厂把泥土给压碎了。
小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】
小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学设计
《雷雨》教学设计一、导入（4’）运用多媒体课件，出示各种下雨的情形）同学们你们能用四字词语描述你看到的雨吗？（如蒙蒙细雨，倾盆大雨，狂风暴雨等）（接着播放雷雨的声音）同学们，你们听这是什么声音？猜猜是什么雨？（雷雨）（生说，板书）（师板是写提示“雷”上雨字头的变化，让学生伸手指跟写。
）（师板书时提示：“雷”是雨字头，“雨”左边的那一竖变成了竖点，横折钩变成了横沟，小雨点从天上落下来----“竖”，落到哪里了？——“田”里）。
这就是今天我们要学习的课文，来一起用响亮的声音来读一下：18 雷雨，再读一遍。
二、朗读感悟，理清文脉（10’）1.印象雷雨师：你能回忆一下你印象中的雷雨天是怎样的吗？（2-3个学生谈谈）（如学生能说出类似“雷雨时能听到哗啦啦的下雨声”“雷雨时能听到了轰隆隆的雷声”“仿佛看到乌云密布，就像晚上一样”，及时表扬“你看多会用词啊！”“你能联系生活来说真棒!”“你看说得多形象啊！”“真有想象力真棒！”）2.感悟文字雷雨师：刚才同学们谈了印象中的雷雨，说的真形象。
课文就是用形象的语言详细描述了雷雨前后的不同景象，下面请同学们打开课本再读课文。
注意读书要求：（屏幕出示自读课文要求，师读：）3.三幅图理性文章脉络（化难为易）⑴看图师：同学们读了课文，下面请看三幅图。
（出示雷雨前、中和后的景象的三幅图）看这三幅图，你能一眼看出都是什么时候的景象吗？（生答，追问：怎么看出来的？）预设：第一幅：（情景内容：天空乌云密布、电闪雷鸣）我看到了第二幅：（情景内容：天空乌云密布、电闪雷鸣，大雨倾盆、小朋友关上窗户观赏雨景）（如：）我看到了斜斜的雨丝连成了线，大雨下起来了第三幅：（情景内容：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友打开窗户欣喜感叹……）（如：）我看到了（彩虹），因为彩虹只有在雨后才能出现。
……师：你能根据图上的不同特点来分析得出结论，真是读图的好方法！真棒！⑵默读师：课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的。
小学二年级《雷雨》教学设计两篇
小学二年级《雷雨》教学设计两篇《雷雨》教学设计1：教材简析《雷雨》是人教版小学二年级下册第五单元的第二篇课文。
本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，把看图与文字有机的结合起来去感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。
通过组讨论让孩子体会并认真观察自然景观的奇妙，懂得气象的重要性，并有观察的欲望，激发学生的兴趣，有写的欲望。
教学目标知识与能力1.会认4个生字，会12个字。
2.默读课文，能边读边，通过声音表雷雨前后的不同景象。
3.培养学生观察、能力及积累语言的能力，有留观察天气的兴趣，能写观察日记。
过程与方法创设情境，让学生学习自己喜欢的段落，再通过多种形式的朗读加深对词句的理解，在朗读中激发学生善于观察大自然景观的能力，并能动手写一篇观察日记。
情感与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。
教学重点1.会认4个生字，会写12个字。
2.正确、流利的朗读课文，感悟雷雨亲、前后的景物是怎样变化的。
教学难点培养学生语文实践能力。
教学准备多媒体课件、生字卡片。
教学课时数：2课时教学过程第一课时一、课文导入，整体感知1.同学们，老师给你们播放两种大自然的声音，你们要认真听，想一想你听到了什么?你从中联想到什么呢?2.同学们说得真好，今天我们来学习新课第18课《雷雨》3.师板书课题，生齐读。
二、学习课文，整体感知1.默读课文，注意默读的要求(抽问)，读的时候注意把语句读通顺，遇到不熟悉的的字词多读几遍，并认真想一想课文说了一件什么事?2.请同学起来用简洁的语言说说你从课文中读懂了什么?三、围绕“你喜欢哪一幅图画”，说读中感悟1.(课件出示三张雷雨前中后的图片)，同学们请看这三张图片，是不是很漂亮呀，你喜欢哪一幅呢?你能从你喜欢的图片中看到什么自然景象?你能根据你看到的景象从课文中找到相应的段落吗?2.小组进行交流。
3.全班讨论。
(1)喜欢雷雨前的图片(出示大图片)a.自然现象：乌云压、叶子不动、蝉不叫、大风吹、树枝摆、蜘蛛逃b.同学们知道雷雨有几个阶段吗?(三个)你知道这是雷雨的哪个阶段出现的景象呢?(雷雨前)c.老师要请一位同学起来读一读他从课文中找到相应的段落。
人教版二年级下册《雷雨》教学设计
人教版二年级下册《雷雨》教学设计《雷雨》教学设计教学目标：1、会认4 个生字，会写12 个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
信息资料：1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。
2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。
3、收集描写雨景的文章或段落。
教学时数;两课时第一课时教学过程一、导入1、引发想像：教师播放雨前和雨时的两段音像资料声、雷(风声、雨声) ，启发学生闭目想像。
听着这两段录音，你们都想像到了什么?相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。
教师板题。
（心理学告诉我们：小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个影像。
采用多媒体组合的方式，营造了教学氛围，创设生动、形象、富有感染力的学文情境，把语言能力、观察能力、想象能力、思维能力的训练融为一体，激发了学生学习的兴趣和主动探究的积极性，提高了教学效率。
）二、自学1、自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。
2、学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。
教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。
如：用动作记住：“压” " 垂"; 用换偏旁记住“虹”等。
3、利用生字卡片进行同桌互检。
也可设计识字游戏巩固生字的认读。
如：开火车读、摘果子等。
或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。
4、小组读课，互相正音，评价。
5、全班合作读文，把课文读通读顺。
（把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发了识字兴趣，提高识字能力。
进而提高了自主读书的能力。
）三、细读1、范读，引导学生谈谈听读的感受。
启发思考：课文主要讲了什么?进而理清课文记叙的顺序。
2、学生再读课文，试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出来。
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人教版二年级下册
《雷雨》教学设计
廉江市车板镇龙头沙小学：邬斯艳
设计思想
雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。
教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。
恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。
本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
教材分析
《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第１８课。
课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
“新课标”指出：学生是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
要珍视学生的独特的感受。
阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、从二年级学生的心理特点和学习特点出发，结合教材的内容，让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。
感悟雷雨前后景物的变化。
学情分析
二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。
教学目标
知识与能力：
会认4个生字，会写12个字。
默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
有留心观察天气的兴趣，能写日记。
过程与方法：
在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。
情感、态度与价值观
懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。
重点难点
重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
难点：在读中想象。
教学策略与手段
讲授、创设情景、问答、学生自主探究、讨论
课前准备
多媒体课件
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课：
1、猜谜语，激发兴趣。
师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？
千条线，万条线。
数不清，剪不断。
落在地里禾苗绿，落在水里看不见。
（课件出示）
大家一起说是什么？（雨）
2、板书：雨。
师：同学们，你们见过什么样的雨呢？（联系生活实际，指名学生汇报。
）
3、(CAI课件出示雷雨照片)同学们，老师今天带来了一张下雨的照片，我们来看看这是一场什么样的雨呢？（指名学生汇报）
师：今天，我们就来学习第18课雷雨。
（板书课题）
二、自主学习
1、自读课文，借助拼音认读生字，要读准字音，读通句子。
2、请同学们边听边想：课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象？是按什么顺序写的？
课文主要写了（雷雨前）、（雷雨中）、（雷雨后）的景象。
这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的。
3、（课件出示生字词）指名带读词语。
4. 出示带生字的句子，齐读。
三、读文，小组讨论。
哪几自然段描写雷雨前的景象？哪几自然段描写雷雨中的景象？哪几自然段描写雷雨后的景象？分别写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的哪些景象？
四、汇报交流，读中感悟，理解想象：
（一）读中感悟“雷雨前”的景象。
1、哪几个自然段描写雷雨前的景象？写了雷雨前的哪些景象？
(1) 创设情境，理解课文第1自然段。
师：是啊，你看！（出示黑沉沉的乌云）云已经很厚、很低、很重了，就要掉下来了一样。
师：这时，你有什么感觉？（指名汇报）
(2)指导朗读：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
师：谁来读一读这一句？（指名读）
师：刚才这位同学读，我没有感觉到这黑沉沉的乌云“压”下来。
谁再来读一读。
（指名读）
师：来！我们一起来读。
（师引读：满天的乌云……）
师：读得多好啊！让老师感觉到有许多厚厚的乌云一起压下来了！这时树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
这是为什么呢？
（3）感悟理解第2自然段。
①忽然一阵大风，吹得树枝乱摆（学生动作演示，理解“乱摆”）就在这时，你看！
②创设情境，理解“垂”。
③演示点拨：大风吹得树枝乱摆，蜘蛛害怕了，直直地滑下来逃走了。
（4）感悟理解第3自然段。
①出示图片：闪电越来越亮，雷声越来越响。
指导朗读。
师：哪位同学读一读。
（指名学生读）
师：他读的怎么样？（指名评价）
师：你也来读一读。
师：我们一起来读一遍。
（齐读）
师：雨就要下下来了。
②拓展练习。
你能用“（）越来越（）”来说一句话吗？
师：同学们的句子说得也越来越棒了。
3.有感情朗读。
师：雷雨前的空气真闷呀，一场大雨就要下下来，让我们再把这种感觉读一读吧！（学生齐读1——3自然段）
（二）读中感悟“雷雨中”的景象。
1、创设情境，感悟体会。
师：闪电越来越亮，雷声越来越响，雨真的下起来了。
（多媒体展示雷雨）
2、感情朗读第4自然段。
出示：哗，哗，哗，雨下起来了。
师：谁来读一读这一句。
（指名读）
师：闪电越来越亮，雷声越来越响……再来读。
3、读中体会雷雨中的景象。
①朗读第5自然段。
师引读第5自然段。
雨越下越大。
……（生齐读第5自然段）
②理解感悟第6自然段。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
（指名读）
评价引导：没读出雨渐渐小了的感觉。
谁能把“渐渐地”换一种说法。
（慢慢地、一点一点地……）
师：“渐渐地”就是“慢慢地”，逐渐的雷声小了，雨声也小了。
再来试一试。
4、读中感悟“雷雨后”的景象。
①自读感悟。
师：渐渐地，渐渐地，雨停了。
雷雨后又是什么样的景象呢？请你读一读7、8自然段。
②指名汇报。
③感情朗读。
师：雨后的景色多美啊！你能把这一段美美地读出来吗？（学生自读）
④展开想象，练习说话。
师：雨停了。
彩虹挂在天上，蜘蛛坐在网上，蝉叫了，青蛙也叫了。
雨后还有哪些美丽的景象？
出示：雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。
池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
（学生自由想象，合理填空。
）
师：同学们的句子说得越来越完整了。
雷雨后的景色也是越来越美了。
五、感情朗读，回归整体：
1、有感情地朗读全文。
师：请你有感情地朗读全文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、总结：
师：这节课，我们跟随作者感受了一场雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同学们在今后的生活中能像本文的作者那样认真观察，细心体会，把你看到的想到的也试着写下来。
六、作业设计（多媒体出示）
1、找一找：查找资料，看看彩虹、雷雨是怎样形成的。
2、写一写：课外留心观察天气的变化，写一篇日记。
七、板书设计
18、雷雨
雷雨前：闷热-----大风------电闪雷鸣（1—3）
雷雨中：下起来-----越下越大------渐渐变小(4—6)
雷雨后：清新、美丽、充满生机（7、8）。