《画家乡》教学设计_24
《画家乡》阅读课教学设计
教学策略选择与设计
教学方法：讲解、示范、小组讨论、案例分析 教学手段：多媒体、网络、实验设备等 教学环节：导入、新课、巩固、总结、作业 教学评价：过程评价、结果评价、学生自评、教师评价
学生学法指导
合作学习：组织学生进行小组 讨论，培养合作精神和协作能 力。
自主学习：引导学生自主阅读 课文，培养阅读能力和独立思 考能力。
阅读课《画家 乡》教学设计
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目录
CONTENTS
01 教学过程 05 教学评价
PART ONE
教学目标
知识目标
学生能够了解作者的情感表达， 理解课文中的比喻、拟人等修 辞手法。
学生能够掌握《画家乡》的基 本内容，理解课文中的重点语 句。
深入理解
组织学生讨论，深入探讨课 文中表达的思想内涵。
引导学生通过阅读课文，理 解作者对家乡的深厚感情。
引导学生分析课文中的语言 特点，理解作者的写作风格。
通过课堂互动，加深学生对 课文的理解和认识。
巩固运用
布置作业：让学生 画自己的家乡
课堂活动：组织学 生分享自己的画作 和创作心得
评价与反馈：教师 对学生的作品进行 评价和指导
评价标准
教学目标是否明确 教学内容是否充实 教学方法是否得当 教学评价是否合理
评价过程
教学目标：是否达 到预期目标，是否 符合课程要求
教学内容：是否符 合学生实际需求， 是否具有实用性和 趣味性
教学方法：是否能够 激发学生的学习兴趣 ，是否能够培养学生 的自主学习能力
教学评价：是否能够 客观、公正地评价学 生的学习成果，是否 能够提供有效的反馈 和指导
学生能够通过阅读，提高对家 乡的认识和了解，增强对家乡
画家乡教学设计
《画家乡》教学设计【教学内容】义务教育课程标准试验教科书，一年级语文下册24课《画家乡》。
【教学内容分析】《画家乡》是让学生感受“今天”让学生知道祖国是多么的辽阔，多么得美丽，激发学生热爱自己家乡的热情。
本课共有七个自然段，通过不同地方的朋友的介绍了解我们祖国的大好河山，从而热爱自己的家乡，热爱自己的祖国，让他们提起五彩笔，画祖国，画家乡。
【学生情况分析】对于我们班的同学，通过前面两课的学习，我们同学对爱家乡有了一定的了解，可自己是怎样爱自己的家乡还存在一定的困难，学生平时对自己身边的事物，所处的环境细心观察的还不够，对自己家乡的热爱的感情不很强烈，需要从思想上高度重视，还应从同学的思想重视度来解决。
【教学重难点】1、认识本课生字，会写“贝、原”等六个生字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、在教师的指导下，画自己的家乡。
4、激发学生热爱的祖国和家乡。
【教学准备】家乡的美景图，生字卡片。
【教学课时】第二课时【教学过程】一、揭题导入新课。
你的家乡在哪里？你喜欢吗？想画出来给大家看吗？二、初读课文，了解大意。
1、用自己喜欢的方式读文，标出生字、新词。
2、认读课文中的生字。
（出示生字卡片）3、听课文录音，思考：课文介绍了那几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在哪?4、课文画了几幅图？分别是谁的家乡？三、精读第二段，指导感悟。
1、抓住美的景物，指导观赏。
图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友们在做什么？你喜欢吗？2、再读美的语言，朗读感悟。
（1）配乐朗读，学生看图欣赏，思考：你喜欢涛涛的家吗？为什么？（2）学生自由读这一段，把自己喜欢的句子在书中标出来。
（3）把自己喜欢的读给同学听。
（4）指导重点朗读词句。
“他画得海那么蓝，那么宽。
”这个句式表达了对大海的喜爱。
“一艘艘”“装满”要加重语气，表现鱼虾很多。
（5）、反复朗读，体会景美和语言韵律美。
（6）、师生共同总结学习过程：看图——读文——看图解说。
四、小组合作学习第三段落。
《画家乡》教案
《画家乡》教案《画家乡》教案【教学目标】1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分课文，画出自已的家乡。
3.感受家乡的美，激发学生对家乡的热爱。
【教学重点】识字、写字和朗读、背诵课文。
【教学难点】从字里行间感受家乡的美，激发学生对家乡的热爱。
【教学准备】教师：《我的家乡》挂图；文中生字、生词卡片；山河、树木、海洋、房屋、小船等景物生字卡片。
学生：绘画纸笔。
【教学过程】一、导入新课，揭示课题1.同学们，我们都有一个自己的家乡，谁愿意来谈一谈你的家乡是个什么样的地方？2.今天我们一起来学习一篇新课文《画家乡》（板书课题），齐读课题。
3.《画家乡》是一篇新课文，通过学习课文，我们将会认识很多新字和新词，我们还将知道别的小朋友是怎样画自己家乡的。
现在请同学们打开课本第121页，在课本上找到拼音朋友，借助拼音朋友，小声读课文。
一边读一边标出课文的自然段来。
二、初读课文，整体感知1.学生借助拼音自读课文。
2.再读课文，画出本课的重点词语。
3.指名分段读课文正音。
4.整体感知：你们的家乡美吗？美在哪些地方？能给大家说说吗？学生自由表达。
（教师根据学生的回答相机板画）5.刚才同学们都谈到了自己的家乡，谈到了家乡的山、水、田野、公路、桥梁……那么老师为你们准备了绘画纸笔，你想把你可爱的家乡画下来吗？在画的时候可以不受课文语言的限制，大胆地画！尽情地画！等会儿我们比比看谁画得最漂亮！但在画之前要把课文中的生字认识了再画。
（出示生字卡片）6.学生认读生字词语：同桌互读——指名读——齐读。
7.学生画画，教师巡回指导。
并借机认识相关事物。
8.展示学生作品。
（表扬画画得好的同学）激发兴趣。
引导学生说出画上的景物，带读相关词语。
并相机指导写字。
区别指导“原”与“员”的写法。
认识特殊偏旁“衣字旁”。
学生练写，教师巡视指导。
展示学生书写并鼓励评价。
9.学生相互说说自己家乡的美景并进行绘画作品展示交流。
《画家乡》教学设计优秀5篇
《画家乡》教学设计优秀5篇《画家乡》教学设计篇一设计意图：本文是一篇语言优美、情感浓郁、图文并茂的课文，学生读着它就好像走进一个大花园，展现在眼前的是多姿多彩的画面，从浩瀚蔚蓝的大海到郁郁葱葱的山林，从广袤肥沃的平原到辽阔空旷的草原，再到整洁宽敞的城市，无不使学生感受到祖国山河的壮丽和社会的进步。
因此，在教学设计上，就试图通过引导学生去感受家乡的美丽，进行语言文字的训练，初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
学习目标：1、认识“宽、虾”等12个生字。
会写“贝、原”等6个字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、在家人的帮助下，画出自己的家乡，能说出自己家乡的美丽之处。
4、初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
课前准备：五幅课文挂图或投影片、课文磁带、生字卡片等。
教学流程：第一课时子目标：读通课文，认识生字，知道五位小朋友的家乡在哪里，并能简单说说他们各自家乡的样子。
一、话谈家乡，导入新课。
1、小朋友，你知道你的家乡在哪里吗？学生谈家乡（相机板书：家乡）2、我们都爱自己的家乡。
今天，我们就跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？。
3、揭题。
（板书至：画家乡）二、一听课文，初感家乡。
1、按要求听录音。
要求：（1）边听边想，课文写了哪几个小朋友的家乡？（2）再看看课文插图，说说他们的家乡在哪，美吗？2、交流，了解大意。
（1）课文主要写哪几个小朋友的家乡呀？你找出来了吗？贴上词语卡片“涛涛、山山、平平、青青、京京”，认读词语。
（2）他们的家乡在哪？贴上词语卡片“大海、山里、平原、草原、城市”，相机学习生字“原”、“市”。
导：这么美的家乡，你们喜欢吗？3、学习第一段。
认识“爱”，并要求书空。
三、频读课文，学习生字，再感家乡。
1、按要求课文。
要求：认真仔细读课文，画出今天要学的生字，多拼几遍。
2、交流、学习生字词。
（1）集中识字。
认读带拼音的生字。
（2）正音。
3、潜心引导读课文。
（1）优等生带读。
人教版一年级下册语文《画家乡》教案,一年级下册语文第24课教案
人教版一年级下册语文《画家乡》教案,一年级下册语文第24课教案人教版一年级下册语文《画家乡》教案(一)[教学目标]1.指导学生认识 12 个生字，会写 6 个生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.指导学生学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。
4.鼓励学生用画笔画出自己的家乡，培养学生的创新思维能力和表达能力。
[重点难点]1.教学重点：指导学生通过朗读课文，体味家乡之美，感受家乡之情。
2.教学难点：指导学生感受家乡美在哪里，能读出家乡的美。
[课时安排] 2 课时[教学过程]第一课时一、揭题，导入课文谈话：你的家乡在哪儿?你喜欢吗?想画出来给大家看吗?课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么?我们一起来学习课文。
二、初读课文，了解大意1.老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。
2.学生自由朗读，图文结合认识生字。
3.交流，画出每个自然段的第一句话，读一读。
板书：涛涛山山平平青青京京海边山里平原草原城市4.用自己喜欢的方式读全文。
(发挥学生的主体地位，尊重学生的学习方式，确保读书活动的实效性。
)三、学习生字词语1.出示标有拼音的词语。
指名读，齐读。
2.去掉词语中的拼音。
指名读，齐读。
3.四人小组学习生字，并说说怎么记住它。
4.单个生字变序抽读。
四、再读课文1.给课文标出自然段序号。
2.自己选择最喜欢的段落练一练。
五、巩固练习1.圈出正确的拼音奔(ben ben? ) 宽(ku?n k?n ) 市(si shi) 原(yu?n y?n )2.比一比。
四?匹下?虾贝?见现?宽六、写字1.出示前4 个生字“贝、原、男、爱”，引导学生观察这些字的特点。
2.选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。
3.学生自由练写，展示评价。
七、课后作业1.抄写生字。
2.朗读课文。
人教版一年级下册语文《画家乡》教案(二)教学目标：1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。
《画家乡》教学设计
《画家乡》教学设计教学目标：1.了解和学习乡村风景画的特点和表现方法；2.培养学生对乡村生活的情感和表达能力；3.培养学生的绘画技巧和审美能力。
教学重点：1.学生对乡村风景画的理解和表达；2.学生绘画技巧的掌握和应用。
教学准备：1.一张《画家乡》参考图片；2.画笔、颜料、画板等绘画工具。
教学过程：第一步：导入新知识（10分钟）教师出示一张《画家乡》参考图片，并问学生对乡村风景画有什么印象。
引导学生回忆乡村的特点，并讨论乡村风景画的表现方法。
第二步：分析参考图片（10分钟）第三步：练习线条画（20分钟）教师以简单的线条示范画一棵树，然后让学生模仿画出类似的线条。
学生可以尝试不同形状、不同姿势的线条来表现树木的特点。
接着，教师展示其他乡村风景线条的练习，如房屋、小路等，让学生跟着画。
第四步：练习色彩运用（20分钟）教师以简单的颜色示范画一个乡村风景，然后让学生模仿使用颜色来表现乡村的特点。
学生可以根据自己的想象和理解来运用颜色，尝试不同的色彩搭配和层次感，以达到表现乡村风景的目的。
第五步：独立创作（30分钟）学生根据自己的理解和想法，在画板上进行独立创作。
他们可以选择参考图片中的一些元素，也可以自由发挥，表现自己心目中的乡村风景。
教师可以提供一些引导性问题，例如：你画的是哪个季节的乡村风景？你希望通过画面传达什么情感？第六步：展示和评价（10分钟）学生完成作品后，进行展示和评价。
教师可以让学生相互观赏和评论彼此的作品，鼓励学生积极表达自己的观点，并提供具体的建议和指导。
总结：通过《画家乡》的教学设计，学生将能够了解乡村风景画的特点和表现方法，并在实践中培养绘画技巧和审美能力。
同时，通过表达对乡村生活的情感，学生可以增强对乡村文化的理解和认同。
画家乡诗歌教案
本教案旨在通过学习中国现代诗人丁玲所作的诗歌作品《画家乡》，引导学生进一步了解中国文化及其古代诗歌，提高学生的中文语言能力和文化素养。
一、教学目标1.了解现代诗人丁玲及其诗歌创作背景；2.理解《画家乡》的诗意和情感深度，分析其艺术表现方式；3.学习诗歌背后蕴含的文化信息，如中国传统文化、风土人情等；4.提高学生的中文语言能力和文化素养。
二、教学重点1.中文诗歌的欣赏和分析；2.新时期的艺术创作背景和文化内涵；3.学生的中文语言能力和文化素养。
三、教学难点1.透彻理解《画家乡》的诗意和情感深度；2.分析诗歌创作的艺术表现方式；3.理解诗歌背后蕴含的文化信息。
四、教学方法1.朗读诗歌，开展口语练习；2.分析诗歌的节奏、韵律和词语的内涵；3.讲解中国传统文化和地域风土人情；4.开展小组讨论，提高学生的思维能力。
五、教学步骤第一步：课前预习和口语练习。
在课前，要求学生提前阅读《画家乡》一文，并通过朗读，模仿练习，提高学生的口语能力。
第二步：学习丁玲及其创作背景。
通过讲解丁玲的生平和创作背景，引导学生了解其写作灵感和创作风格。
第三步：欣赏《画家乡》并分析。
在欣赏《画家乡》的过程中，教师要引导学生分析诗歌的节奏、韵律和词语的内涵。
从历史、文化、艺术、心理等各个角度进行深入分析，让学生理解诗歌的情感深度，探讨文化背景，提升学生的思维能力。
第四步：学习诗歌背后的文化信息。
通过分析《画家乡》背后所蕴含的文化信息，例如中国传统文化、地域风土人情等，让学生了解中国传统美学和文化艺术的内涵。
第五步：开展小组讨论。
引导学生进行小组讨论，探讨诗歌内涵的多维性和艺术表现手法等方面。
第六步：总结和复习。
回顾本节课所学内容，让学生理解中国传统文化与现代艺术创作之间的关系。
六、教学评价1.定期进行口语练习，提高学生口语能力和表达能力；2.组织学生进行小组讨论，提高学生的思维能力和合作意识；3.辅导学生参加诗歌比赛，并在实践中提高中文语言能力和文化素养。
24画家乡教案
24画家乡教案《画家乡》是一篇专门美的写景文章。
文中五个小孩以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展现了我们祖国清新漂亮的山水。
课文图文并茂，情形交融，能够说是一幅极具人文色彩，适合观赏、领会的风景画。
这一课我要紧是贯彻“简简单单教语文，扎扎实实求进展”这一个教学思想，力求做到平淡而真实，流畅而有效。
1、从家乡大元导入，通过谈话了解家乡的漂亮风光，激发学生情感，并带着这种情感进入学习。
2、这篇课文篇幅较长，课文的2——6自然段，段落结构形式几乎是一模一样，每一个自然段都能够独立成文。
因此，我决定采纳由扶到放的形式，在本课时中重点学习第3自然段，为以后几个自然段的自学做好铺垫。
3、结合文本进行句式训练。
在观赏课文中描写的美景时，离不开那些优美的语句。
课文中的“那么……那么……”那个句式，是打好语文差不多功，积存语言，培养语感的好素材。
因此，在最后，我安排了这么一个环节，带着小孩们一起去文中小朋友的家乡走一走，边走边进行说话训练。
教学重、难点：重点：明白得课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。
难点：使学生有爱好的识字。
24、画家乡（第一课时）一、新课引入：(一) 你的家乡在哪儿呢？喜爱吗？(二)出示课题——画家乡，读题。
二、说说自己的家乡。
(一) 用几句话来说说自己的家乡。
(二) 整体感知课文。
1、我们都有一个漂亮可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是如何样的呢？2、听老师范读，整体感知课文。
3、听后说说谁与我们是同乡？三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”的家乡教学为例)。
(一) 观赏景色美。
(先观赏同乡的美景)1、看图——(以“山山”的家乡为例)2、请学生讨论说这画是什么地点？是谁的家乡？哪些景物最喜爱？画中的小朋友在干什么？(二) 朗读第3自然段，感受语言美(三) 说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。
(四) 观赏语句，运用语句。
《画家乡》的教学方案设计优秀6篇
《画家乡》的教学方案设计优秀6篇画家乡教学反思篇一《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。
一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。
因此，我把本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。
这篇课文篇幅很长，但有一个特点，每段描写一个小朋友的家乡。
因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，先教学一个小朋友的家乡，再总结学习方法，再用这个学习的方法带学生学习另外一个小朋友的家乡，让学生再次熟悉这种学习方法，较后放手让学生自己选择学习剩下的小朋友的家乡。
这样，不但让孩子能学习课文，较重要的是学习运用一种学习方法进行学习，进行讨论，学生获益不少，作为老师的我也获益不少。
在上这篇课文时，较大的遗憾是电脑不能用了，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。
如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。
在这节课上我有一个延伸过程，我让学生画一画自己的家乡，仿照课文写一写自己的家乡。
但学生交上来的作品，语言上还是太苍白了点，也没有什么内容，看来以后要多让学生多写写话，提高学生写话的能力。
这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国美丽的'山河。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。
一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。
《画家乡》教案
《画家乡》教案《画家乡》教学设计篇一【教材简析】本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。
辽阔的草原，像无边无际的绿色海洋。
连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。
孩子们通过欣赏，能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。
【教学思路】根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。
利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。
根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。
【教学课时】两课时。
第一课时〖教学目标〗1、认识“宽、虾”等十二个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。
〖教学重点〗认识生字，正确、流利地朗读课文。
〖教学难点〗理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。
〖教学准备〗沿海、山区、平原、草原、城市的图片。
写有生字的小黑板。
〖教学过程〗一、揭题导入新课：提问：你的家乡在那儿？说说你的家乡是什么样。
你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？二、初读感知：教师范读课文，学生边听边想课文中介绍了那几个小朋友的家乡，他们的家乡分别在哪里？三、精读第二段，指导感悟：1、教师出示沿海图片，提问：图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？2、抓住美的语言，朗读感悟：⑴教师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。
⑴学生画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢。
⑴学生自由朗读，认识生字：图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳。
⑴指导朗读重点词句：“……那么……那么”的句式，表达了对大海的喜爱；“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。
3、看图介绍涛涛的家乡。
4、师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说三、小组合作学习第三段看图：这是谁的家乡？他的家乡在那里？有什么景物？读文：自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。
24、《画家乡》教学设计
24.《画家乡》教学设计其次课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵自己喜爱的局部。
2、理解课文内容, 引导学生感受家乡的漂亮, 激发学生酷爱家乡的感情, 使学生产生画一画自己漂亮的家乡的愿望和行动。
教学重点：有感情地朗读课文, 引导学生感受家乡的漂亮。
教学难点：效仿课文, 我也来画一画自己的家乡。
教学打算：课件教学过程：一、复习导入。
1、师：同学们, 上一节课, 我们相识了五位小画家,他们画了自己漂亮的家乡, 他们是谁呢？〔依据学生的答复适时板书〕过渡：今日这一节课, 教师将带着同学们一起走进他们漂亮的家乡。
不过, 他们听说我们要去, 提出了一个要求：要先读准这一课的生字词, 才能让我们观赏他们家乡的漂亮风景。
同学们, 你们能做到吗？2、复习生字词。
(开火车读)过渡：同学们真棒, 恭喜同学们过关了, 下面我们就一起去观赏他们家乡的漂亮风景, 边观赏边想：你最喜爱谁的家乡, 为什么？3、观赏家乡的风景, 说说你最喜爱谁的家乡, 为什么？〔课件演示〕二、细细品读, 画中感悟。
1、精读其次段, 感受涛涛的家乡美。
〔1〕、师〔边说边出示课件〕：各位小挚友, 此时此刻我们来到了涛涛的家乡——海边〔板书〕, 你们看到了什么？〔指导学生把句子说完整、说详细。
〕〔2〕、学生特性答复。
〔3〕、视察大海, 并朗读感悟海的特点。
a、我们把镜头拉近, 视察一下大海, 并想想大海有什么特点？〔那么蓝, 那么宽。
〕b、指导学生有感情地朗读。
〔师：“那么蓝、那么宽”告知我们海特别的蓝、特别的宽、也特别的美。
你想把这种漂亮带给大家吗？试着读一读这句话吧！〕c、指导用“那么……, 那么……”说话。
〔4〕、视察船, 体会鱼虾的多。
〔5〕、视察涛涛, 体会捡贝壳的欢乐。
a、这个小男孩是谁？他在干什么？〔指导学生细致视察〕b、涛涛的心情怎么样呢？〔看一下, 他捡到了各种各样、五彩缤纷的贝壳, 心里确定很快乐。
〕c、指导学生有感情地朗读。
《画家乡》公开课教案
24、画家乡教学目标：1、学习“宽、虾、脚、捡、贝、壳”6个生字，会写“贝、虾”两个生字。
2、学习课文2自然段，感受涛涛家乡美景，学会欣赏。
3、运用“那么、、、、那么、、、、练习说话，学习文中方法介绍自己的家乡３、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。
教学重点：１、识字与书写。
２、感受美丽景色，欣赏优美语言，体会爱家乡的思想感情。
教学难点：画中感悟，品读文本。
教学过程：一、谈话导入1、（板书“家乡”）孩子们，这个词语认识吗？家乡，就是指自己一直生活或出生的地方。
想知道老师的家乡在哪儿吗？认真听好了：我是瞿溪人，我的家乡在瞿溪。
（出示课件）你能模仿老师的说法，说说你的家乡在哪里？（指名回答2名）咱们班大部分的同学家乡都在瞿溪。
瞿溪山清水秀，人杰地灵，可真是个好地方，孩子们你们爱自己的家乡吗？今天，老师要给大家介绍几位和你们一样可爱的小朋友，他们不仅爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
（板书画）2、这就是我们这节课要学习的课文，齐读课题，读了课题你有什么想知道的？生：课文讲了哪些小朋友？（你的问题提的真好，抓住的课文中的人物。
）他们的家乡在哪里呢？（你也很会提问题，把大家最想知道的提出来了）他们的家乡怎么样的？（这个问题好，解决了你的问题，也学懂课文了）问题的答案都藏在哪儿？赶快打开书吧，读读课文，在课文中找到我们刚才提出的问题。
二、初读课文，随文识字1、哪个小朋友最厉害，已经找到问题的答案了？首先是有哪些小朋友在画家乡？（课件出示人名：涛涛、山山、平平、青青、京京）2、小朋友们，你们发现了没有，这些小朋友的名字的两个字都是相同的，我们把这种两个字相同的词叫做叠词，在朗读时，叠词的第二个字我们要读轻声，会吗？谁会读？让我们响亮又准确再地喊一喊他们的名字吧！（齐读人名）3、小朋友们真厉害，一下子就读准了。
第二个问题：他们的家乡分别在哪里？（课件出示）你真会读书!4、你们最喜欢谁的家乡呀？为什么？（孩子们各抒己见）5、看来孩子们喜欢的都不大一样，你猜猜老师最喜欢谁的家乡？老师啊，最喜欢涛涛的家乡，因为他的家乡在海边，站在软软的沙滩上，望着辽阔的大海，感觉自己的心胸似乎也变得开阔了，再和浪花玩玩你追我赶，太有意思了！。
24、《画家乡》教学设计
24、《画家乡》教学设计一、教学目标1.理解文本中的意象、象征、寓意等文学技巧；2.掌握文本中的重点句子和段落；3.增强文学鉴赏能力；4.增强语言表达能力。
二、教学内容1.文学知识：意象、象征、寓意等的定义及举例；2.课文《画家乡》：文章整体内容分析，重点句子和段落的解读。
三、教学过程1. 文学知识讲解1.意象：一种描绘生动形象的文艺手法，通过描写事物的形状、颜色、声音、画面等来生动地表现所描写的事物。
例如：周敦颐《爱莲说》：“其叶莹莹不可言状，其花滴翠欲滴。
金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。
”2.象征：用一种事物代表另一种事物，以此表达深层次的思想和情感。
例如：《红楼梦》中柳湘莲被誉为“黛玉的影子”，象征黛玉的“影子”和倩影相似。
3.寓意：通过意象、象征等手法表达的深刻观点或情感，具有隐蔽性和概括性。
2. 课文分析1.阅读课文《画家乡》，分析文章整体内容，包括地理环境、历史背景、人文风俗等；2.分析文中使用的意象、象征、寓意等文学手法；3.分析文章中的重点句子和段落，包括作者的叙述、描绘方式、语言运用等；4.分析课文中的人物形象、情节等。
3. 课堂讨论1.展开课堂讨论，讨论学生对文章的感受和理解；2.引导学生分析文章的难点和重点，共同探讨解决方法；3.引导学生思考现实生活中类似的情景和人物，从中获取新的思考和启示。
4. 作业布置1.要求学生完成对于课文的文本分析，包括对文学技巧的分析和对文章内容的理解；2.要求学生写出自己的观点和感想，结合现实生活中的情景和人物。
四、教学考核1.对于课堂上的讨论和课后的一次作业进行综合考评，包括考察学生对于文学知识的掌握、实际应用能力和语言表达能力；2.要求学生在考核中使用适当的文学术语，评价学生在文学领域的专业情况和文学分析能力。
五、教学反思对于此课程教学，应当注重实践能力的培养，鼓励学生在实践中学习，提升实践能力和专业水平。
在教学过程中，应当更加重视学生的思考和探索，引导学生思考和探索文学领域的难点和重点，激发学生的学习兴趣和探究潜力。
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《画家乡》教学设计
课前透视
《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。
画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。
因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。
教学目标
1、认识“宽、虾”等12个生字。
会写：“贝、原”等6个字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。
4、在教师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。
培养学生创新思维，表达能力。
教学重点：
通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。
信息资料：
1、生字卡片
2、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。
教学时数：
两课时
第一课时
切入举偶
1、揭题。
出示填空（）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。
（揭示课题，奠定学文的感情基调。
）
2、谈话。
你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些
什么呢？我们一起来学习读课文。
（激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。
）
对话平台
初读（整体感知，了解内容，自主学习。
）
1、读文画出生字，想办法读正确。
2、用喜欢的方式
读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？
（发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。
）
汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。
）
1、利用生字卡片指读生字，新词。
2、去掉拼音，点名读，齐读。
3、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。
（识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。
）朗读（选读课文，促进理解，感悟。
）
1、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。
2、学生选读段落进行自由练习。
3、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。
（让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。
）
写字（分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。
）
1、出示“我会写”中的四个生字。
“贝、原、男、爱”。
引导学生观察这些字的特点。
2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。
3、学生自由练写，展示评价。