2008年高考化学元素化合物复习思路与建议
元素及其化合物的复习思路和复习策略
注意答题规范和整洁书写
总结：注意答题规范，保持卷面整洁，给阅 卷老师留下良好印象。
遵循答题规范，保持卷面整洁，字迹清晰、 语法准确，避免错别字和语法错误。同时， 注意条理清晰、逻辑严谨，让阅卷老师能够
掌握元素及其化合物的反应原理和反应类型
总结词
明确反应原理，熟悉反应类型
详细描述
掌握元素及其化合物的反应原理和反应类型是复习的关键。需要明确各种元素的 化学反应原理，熟悉反应类型，并能够根据反应类型预测反应产物。例如，对于 铁元素，需要掌握其与氧气、酸、碱等物质的反应原理和反应类型。
熟悉元素及其化合物的制备、分离和提纯方法
03
考试应对策略
熟悉考试形式和题型分布
总结：了解考试形式，清楚各个题 型及分值分布，为针对性复习提供 基础。
VS
通过对历年试卷、考试大纲的仔细 研究，把握考试形式和题型分布， 了解哪些知识点是常考点，哪些是 次要考点，合理安排复习时间和精 力。
掌握答题技巧和时间分配
总结：掌握答题技巧，合理分配时间，提高答题效率。
利用网络资源
现在网络上有很多免费的或付费的教育资源，如在线课程、视频教程、题库等，可以利用 这些资源进行复习。
注重实验操作和实践能力培养
重视实验操作
元素及其化合物的性质和反应是化学学科的基础，而这些性 质和反应需要通过实验来验证和巩固。因此，要重视实验操 作，认真完成实验报告。
培养实践能力
除了实验操作外，实践能力也是非常重要的。可以通过完成 一些实际项目或参加一些实践活动来培养实践能力，如参加 化学竞赛、进行家庭实验等。
高三化学元素及其化合物的复习方法学法指导
元素及其化合物的复习方法一、抓住一点，全面发散要做好元素及其化合物的复习必须过基础知识这一关。
比较好的方法是以某一元素为出发点，从组成、结构、性质等方面展开，全面认识该元素及其化合物。
二、双向把握，比较异同掌握了单个知识点的知识是不够的，还要建立不同知识之间的联系与比较，学会分析问题的方法，不断提高自己解决问题的能力。
学习中常用列表格的方法比较物质的异同点，如列表格比较CO2和SiO2，Na2O和Na2O2，HCl、HNO3和H2SO4等。
还有一种比较方法叫类比，类比不是完全照搬原型，而是要体现出自身的特点，这样得出的结论才经得起实践的检验，如根据元素周期表的对角线规则得出，金属铍及其化合物与金属铝及其化合物的性质相似。
由AlCl3为共价化合物，类推可得知BeCl2也是共价化合物；由A1可以与NaOH 溶液反应，类推可得知Be也可以与NaOH溶液反应，但产物应写成Na2BeO2，因为Be元素位于元素周期表ⅡA族，最高正化合价为+2。
三、做好四种能力型试题1、信息迁移题解答信息迁移题的过程就是用已有知识去解答新情景问题的过程。
适时、适量地做一些信息迁移题不仅可以复习巩固已有知识，建立新旧知识的联系，还可以学习新知识，拓宽知识面，培养和提高同学们运用已有知识解决实际问题的能力。
积累的素材越多，在解决问题时越能做到触类旁通、游刃有余。
2、推断题推断题是考查元素及其化合物知识比较常见的题型。
每年的高考试题中，推断题都是必不可少的。
推断题考查元素及其化合物知识时涉及面广、设问角度多、容量大。
同学们只有具备较完整全面的知识和灵敏的应对能力才能做到解题快、答案准。
做推断题可以提高同学们的表达能力及观察的准确性、灵敏性。
3、实验题以实验题的形式考查元素及其化合物知识在高考中也经常出现，主要考查与物质的性质、制备等方面相关的实验现象、装置和操作。
可以通过实验题巩固元素及其化合物知识，完善物质的制备、性质、检验、收集等系列的知识，还可以通过研究性实验的学习，探讨物质深层次领域的知识。
2008年高考化学后期复习建议要点
本技能是能力的载体，离开了基础， 能力也就无从谈起。
• 因此要重视对课本知识、技能和习题的 研究和拓展。
2、加强研究，重抓落实
① 认真研究《考试大纲》 • 《考试大纲》是备考的重点，是我们复习教学的指挥棒。高 考复习备考应注重《考试大纲》的研究，通过研究，我们才 知道高考如何考、考多难、考什么？要充分了解自己目前的 知识掌握情况，找出高考常考的知识点哪些容易出错，下阶 段复习才有重点。 ② 认真研究高考题 • 近几年来（理综）化学高考试题的测试目标保持了相对稳 定性和连续性，考试的内容、题型、题量和整体难度变化不 大，考点的重现率很高，历年高考中的同类题、相似题，甚 至是“原装”题均有出现。要对近几年高考化学试题分类评 析，并注重对一些经典试题进行衍生和拓展。 ③ 认真研究学生 • 高考是学生的考试，学生需要什么、差什么，高考复习必 须要针对学生实际。
2008年高考化学后期复习建议
万州区教科所
程绍钦
2008.3.26
一、近两年化学高考考试大纲解读
• 2007年化学高考考试大纲变化：
1、删除了“对原子分子等粒子的微观结构有一定的空间想象力”。
2、删除了“掌握有关溶解度的简单计算”。 3、化学实验中第5条中的①、②、③、变成了2、6、7。 4、题型示例中选择题个数不变（20个），新增了一个（39，无机 题），删除了一个（37，有机题）。 5、大题30个减少到29个，减少了一个。删除了一个题32题有机与 氧化还原、中和滴定等的综合；变了两个，由16题（单一的化学 性质不同电子数相同的五种物质的分子式）变成了18 题（性、位、 构之间的关系），由23题（有机结构、合成、性质之间的关系）， 变成了25题（有机结构、框图合成、性质、实验等的综合）。
3、突出主干，查漏补缺
高考元素及其化合物部分复习策略
3.氮及其重要化合物的知识网络；
4.碳及其重要化合物的知识网络；
（三）联系实际、灵活应用、专题归纳。
复习元素化合物，要以化学基本理论为指导，联系生活、 生产和环境保护等实际，运用化学原理，分析回答各种化 学现象的能力，要使无机化学反应规律化、具体化，进行 专题归纳，加深对某一问题的理解，如：复分解反应能够 发生的条件有哪些，具体举例；强酸可以制弱酸，有无反 例、为什么有反例，可以把元素间发生置换反应，由两种 化合物制取单质的反应，两种物质的溶液作用既生成气体 又生成沉淀的反应等。归纳形成知识板块，用它们来推断 物质统摄化学反应规律，提供素材。
4、下图中每一方格表示有关的一种反应物或生成物，其中A、C 为无色气体且物质的量之比为1︰1。
（1）X的化学式 ；C的分子式 （2）反应①的化学方程式 （3）反应②的离子方程式
；F的分子式 。 。
。
4、突破口在框图最前面，物质X既可与NaOH反应，又可与HCl 反应，加热分解后得3种物质，显然是一种铵盐，又因A与Na2O2 反应，且是气体（已知），A为CO2，所以X为NH4HCO3或（NH4） 2CO3，B为H2O，C为NH3，又因为n（CO2）：n（NH3）=1：1， 所以X为NH4HCO3，D为O2，2Na2O2＋2CO2==2Na2CO3＋O2，E 催化剂 为NO（4NH3＋5O2 4NO+6H2O），F 为NO2，G为HNO3，3Cu＋8H＋＋2NO3－==3Cu2＋＋2NO↑＋4H2O。
非金属元素中的重点元素是：Cl、S、N、C。对于重点元素的单 质及化合物的结构、性质、制法、用途、鉴别、进行具体深入的分析， 编织元素的知识网络，并且明确每一个知识网络的知识主线，既把握 全局，又抓住主线，由主线推知全局，由全局巩固主线。
《元素化合物》高考一轮复习策略
《元素化合物》高考一轮复习策略关于如何处理高考试题的导向与引领、继承与创新、改革与稳定的关系，对深化新课程改革有着不言而喻的意义。
化学知识的考查均集中在四大模块，即化学基本理论、元素及其化合物的性质、化学反应原理及有机化学。
本人对近年陕西省高考理综化学试题中元素化合物考点分布与《考试大纲》的契合程度等特点进行粗略的分析，以期为新课程背景下高中化学的教学和高考应试起到抛砖引玉的作用。
一、《考试大纲》中对元素化合物知识的要求及试题分析《考试大纲》对元素化合物知识要求简洁明了，突出核心知识的运用，重在性质应用和生产、生活的紧密联系，不再追求知识的系统性和连贯性，更加注重知识的实用性、有效性。
化学考试的题量只有11个左右，往往是考查化学基本概念和理论、化学计算、化学实验知识的载体。
纵观近年的高考试题，元素化合物部分呈现出“三个融合”，即元素化合物与基本理论的融合，元素化合物与化学实验的融合，元素化合物与化学计算的融合。
二、元素化合物知识的疑难分析元素化合物知识覆盖整个中学化学内容，虽然知识本身的难度不大，但学生普遍感到繁杂、零碎、分散，难以记忆。
课堂上往往是教师罗列化学反应事实，学生死记硬背化学方程式，上课能听懂，课后解题难，由此造成很多学生在高考中面对无机推断等综合性题目时感到束手无策。
1.教师在复习备考中存在的问题（1）缺少对《考试大纲》中的考试范围及要求和新课程高考元素化合物试题的研究，因而有些教师在复习备课过程中“心中无纲”，随意性较强，缺乏针对性，在非重点或考纲上不作要求的内容上投入大量的精力，给学生增加了学习负担。
（2）第一轮按教材章节顺序复习过慢，知识点讲解过细，不愿摈弃旧的知识脉络，随意拓宽教学内容，造成学生在复习中感觉跟上新课一样，理不清知识之间的联系。
（3）布置练习的题量过多，难度过高，不加选择的“题海战术”，大量重复的机械训练，使学生感觉练习的重点不突出，收获不大，学习枯燥无味。
（4）沿用旧的复习理念和模式，教师“包办”得太多，“教”得多“学”得少，缺乏对学情的了解和研究，缺少对学生学习热情的激发，无形中增加了学生学习的惰性。
元素化合物复习的基本策略和方法
元素化合物复习的基本策略和方法大口屯高中王淑芹各位领导、老师们：大家上午好！几年来，在各级领导的正确指导下，我校高考都取得了优异成绩，为了能在2007年的高考中真正做到重点难点突破到位，基础能力得以加强，发挥正常水平，向高考复习要效益，我们精心研究了2007年高考复习大纲和天津卷考试说明，对元素化合物部分复习进行了缜密设计，现将我们的一些设想和做法向各位做以简单汇报，以期和各位同仁研究新方法，以取得事半功倍的效果。
元素化合物知识是中学化学的主体，与基本概念、基本理论、化学实验、化学计算等构成中学化学知识体系。
基本理论都源于元素化合物，化学实验和计算更离不开元素化合物。
所以这部分内容在化学总复习中举足轻重。
再从近年的高考试题看，元素化合物知识成为学科内综合的载体，所以科学、高效地进行元素化合物的复习至关重要。
为此，我们尝试采取“一轮系统复习法”即以“元素化合物知识为依托，兼顾与其它板块知识的联系，形成知识体系，培养学生的综合能力。
下面谈几点具体的做法。
一、研究考纲、重视教材、结合学生的实际，加强复习的针对性1、“高考大纲”和“考试说明”是高考命题的依据。
认真研究“考纲”和“考试说明”是提高复习针对性的前提。
高考所要求的元素化合物知识涉及了氢、氧、氯、硫、氮、磷、碳、硅、钠、镁、铝、铁、铜等主要元素。
其非金属元素中氢、氧、氯、硫氮最为重要。
在金属元素中钠、铝、铁最为重要。
这些元素的代表性十分鲜明，从而构成了复习的重点。
2、教材是高考命题的依据，因而也是学生进行复习的依据，任何复习资料都代替不了教材。
而且近年高考化学试题具有回归教材的特点，但从学生反馈情况看，并不好，说明学生对教材的重视程度、理解、掌握程度不够。
今年我们汲取了教训加强认识，着力落实教材中基础知识，送分送到手。
3、认识元素化合物的特点，了解学生的困惑是解决复习针对性的一个关键。
元素化合物知识相当部分同学感到易懂、好学，但难记、难用，针对这种情况，在复习中引导学生很抓规律，善于总结、归纳形成知识系统。
分析2008年海南省高考化学试卷
2008年海南省高考化学试卷分析万宁中学林道云今年是我省全面实施高中新课程改革后进行的第二次高考，试题由教育部考试中心为我省单独命题，整套试卷体现了“稳中求进”的原则，不论是试卷编排、内容比例，还是题型、题量、赋分值都与去年的高考试题完全一致。
整套试题以新课标和考纲为本，兼顾海南本地学生的学习基础，以容易题、中等难度题为主，重点考查主干基础知识与基本技能。
试题灵活开放，在保持试卷稳定的基础上，加大了对自学能力、创新能力和探究能力的考查，难度、区分度比去年高考试题均有较大幅度提高。
整套试卷的内容符合新课标、新教材，体现了新课改理念、模块设置的功能和价值，有利于促进高中选修课的开设和新课程的实施，对进一步推动我省高中新课改的全面开展，落实新课改精神具有重要的指导意义。
下面本人就今年高考化学海南卷涉及的考点、分值、难度和答题存在的错误进行剖析，并据此提出09年高考备考的策略，供各位同行高考备考参考，以达到抛砖引玉的作用。
一、试卷的结构与考点的分布1、试卷结构全卷分第Ⅰ和第II两卷，第Ⅰ卷为单项选择题（共12小题满分36分），属必考内容。
第II卷以非选择题为主，包括必考部分的主观题（第13—17题五道大题，共44分）和选考部分（第18—29题，包含三个模块的试题，每个模块由三道选择题和一道主观题构成，要求考生从三个模块中任选一个模块作答，满分20分），全卷满分100分，考试时间为90分钟。
2、考点的分布、分值、难易度二、试题的特点和不足（一）、本套试题具有以下几个特点：1、突出主干知识，重点考查双基与去年相比，今年海南高考化学试题保持了命题模式的延续性、稳定性和发展性，试题仍然突出了主干知识和热点知识的考查，考查的热点知识有离子反应、离子共存、阿伏加德罗常数、反应热的计算、化学平衡、有机物的性质和同分异构等等，但对基本理论、基本概念的考查力度有所加强，赋分比例明显增大，其分值约为41分（见上表）。
这对今后我们的高考复习具有重要的启示和导向作用。
2008年高考化学元素化合物复习思路与建议
自贡市高2008级高考化学元素化合物复习的思考与建议富顺二中邓又立众所周知元素化合物知识是中学化学学习的主干内容，是学生学习化学基本概念、基本理论、化学实验的基础与素材，这部分知识内容从表面上看比较零碎、分散，难于记忆，使有些学生感觉花了较多的时间还是难于掌握，造成学习效率下降。
因而，在复习时如何将零散的元素化合物知识整理成较为有序，又便于学生记忆和掌握的知识网络和知识体系是非常重要的。
一元素及其化合物复习建议1 明确大纲要求：了解元素原子核外电子排布的周期性与元素性质递变关系。
重点掌握典型金属和典型非金属在周期表中的位置及与其性质的关系。
了解常见金属和非金属元素的单质及其化合物。
该专题知识内容要求共28条，其中按三个层次具体分布如下：了解有20条（略）、理解（掌握）有7条[（1）掌握钠和镁化学性质。
（2）从原子的核外电子排布，理解IA、ⅡA族元素(单质、化合物)的相似性和递变性。
（3）从原子的核外电子排布，理解卤族元素(单质、化合物)的相似性和递变性。
（4）掌握氯气的化学性质。
（5）掌握硫酸、硝酸的化学性质。
（6）掌握Fe和Al的化学性质。
（7）以Fe(Ⅱ)、Fe(Ⅲ)的相互转化为例，理解变价金属元素的氧化还原性]、综合应用有1条[各部分知识的综合应用]。
元素化合物部分的主干知识： (1)以Na、Mg为代表的ⅠA、ⅡA性质。
（2）以N、O、S、Cl为代表的ⅤA、ⅥA、ⅦA性质。
（3）Al、Fe单质及化合物性质。
（4）常见物质的制备和常见物质(离子)检验。
（5）环保问题。
高考复习教学中一定要熟悉考查范围，避免因超纲复习而枉费时间和精力。
坚决抛掉教材里没有的、《考试大纲》不要求的内容。
复习工作应从学校、班级实际出发，追求实效，采取的措施要落实到位。
师生都必须清楚每个单元复习的目标，要有明确的针对性。
第一轮复习要控制难度，训练要有针对性，实效性，把精力用在典型试题。
注重解题能力的提高。
2，具体方法（1）用理论来指导元素及其化合物的复习（同主族、同周期性质相似和递变）（2）加强对常见反应的化学方程式（或离子方程式）的书写（3）注意一些特殊性质及反应，有助于解无机推断题或无机框图题（4）关注与环保有关的物质及联系生产、生活有关的重要物质（5）用“结构——性质——用途——制法——保存”来形成知识体系；非金属元素用“氢化物←单质→氧化物→酸→盐”金属元素用“单质→氧化物→碱→盐”来建立知识网络；二，元素化合物的具体复习思路元素及其化合物知识在中学化学教材中是按纵向元素族和横向周期律进行系统地安排。
高三化学教案-元素化合物的复习建议 最新
元素化合物知识的复习建议一、按照以下规律来掌握某种物质的性质1、物理性质：色、味、态、溶解性、熔沸点2、化学性质（1）先分类→所属类别的通性（2）看化合价的可变性→氧化性或还原性（化合价的可变性）（3）稳定性（4）特性3、与社会生活、生产、环境的关系（用途）二、记忆所属类别的通性1、单质（1）非金属单质的性质（卤素、H2、O2、N2、S、Si、C）①非金属单质+金属单质→盐(氧化物)②非金属单质+氧化物（H2O、某些金属氧化物）③非金属单质+氧化性酸→气态非金属氧化物+水（2）金属单质的性质（Na、Al、Fe、Cu）①金属单质+非金属单质→盐(氧化物)②金属单质+H2O→碱（金属氧化物）+氢气③金属单质+ 非氧化性酸→盐+ 氢气（金属活动顺序表中H前金属）金属单质+氧化性酸→盐+ 水+气态非金属氧化物④金属单质+ 盐（可溶）→新金属+ 新盐（活动性：金属单质〉新金属）金属的冶炼：依据金属活动顺序表电解熔融态化合物—Al前金属热还原法：Zn—Pb加热法：Cu—Ag2、氧化物（1）非金属氧化物（CO、CO2、NO、NO2、SiO2、SO2）酸性氧化物的性质（CO2、NO2、SiO2、SO2）①酸性氧化物+水→酸②酸性氧化物+碱（可溶）→盐+水③酸性氧化物+碱性氧化物→含氧酸盐（2）金属氧化物（Na2O、Na2O2、Al2O3、FeO、Fe2O3、Fe3O4、CuO、CaO、MgO）碱性氧化物的性质（Na2O、Na2O2、FeO、Fe2O3、CuO、CaO、MgO）①碱性氧化物+水→碱（可溶）②碱性氧化物+酸→盐+水③碱性氧化物+酸性氧化物→含氧酸盐（3）两性氧化物（Al2O3）①两性氧化物+酸→盐+水②两性氧化物+强碱→盐+水3、氢化物（HX、H2O、NH3、H2S、H2O2）（1）易溶于水呈酸性HX 、H2S；呈碱性：NH3（2）化合价还原性：HX、NH3、H2S还原性和氧化性：H2O24、酸的性质（HCl、H2SO4、HNO3、HClO、H2SiO3）（1）与指示剂作用紫色石蕊溶液：紫色→红色无色酚酞溶液：无色→不变色（2）非氧化性酸+ 金属单质→盐+ 氢气（金属活动顺序表中H前金属）氧化性酸+ 金属单质→盐+ 水+气态非金属氧化物（3）酸+ 碱性氧化物→盐+ 水（4）酸+ 碱→盐+ 水（5）酸+ 盐→新酸+ 新盐（强酸制弱酸，不挥发性酸制挥发性酸）5、碱的性质NaOH、Fe（OH）2、Fe（OH）3、Ca（OH）2、NH3•H2O（1）指示剂作用紫色石蕊溶液：紫色→蓝色无色酚酞溶液：无色→红色（2）碱（可溶）+ 酸性氧化物→盐+ 水（3）碱+ 酸→盐+ 水（4）碱（可溶）+ 盐→新碱+ 新盐△（5）不溶性碱→金属氧化物+水6、两性氢氧化物Al（OH）3（1）两性氢氧化物+酸→盐+ 水（2）两性氢氧化物+强碱→盐+ 水7、盐的性质（Fe2+、Fe3+、NH4+、Na2CO3、NaHCO3、Na2SiO3、CaCO3）（1）盐（可溶）+ 金属单质→新金属+ 新盐（活动性：金属单质〉新金属）（2）盐+ 酸→新盐+ 新酸（强酸制弱酸，不挥发性酸制挥发性酸）（3）盐（可溶）+ 碱（可溶）→新盐+ 新碱（生成物任一不溶或产生气体）（4）盐（可溶）+ 盐（可溶）→新盐+ 新盐（生成物任一不溶）示例：SO21、物理性质：色（无色）、味（刺激性气味）、态（气态）、水溶性（可溶于水）、密度（大于空气）、沸点（低，易液化）、2、化学性质类别：非金属氧化物（酸性氧化物）（1）酸性氧化物的通性①酸性氧化物+水→酸SO2+H2O====H2SO3（可逆反应）②酸性氧化物+碱→盐+水SO2+2NaOH====Na2SO3+H2OSO2+Ca（OH）2====CaSO3+H2O③酸性氧化物+碱性氧化物→含氧酸盐SO2+CaO====CaSO32、化合价：+4（中间价态），因此SO2既有氧化性也有还原性氧化性：SO2+Cl2+H2O===H2SO4+HCl（SO2气体通入氯水中）催化剂还原性：SO2+O2======SO3（可逆反应）△3、特性：毒性、漂白性4、形成酸雨、做漂白剂三、选择题训练收集高考、高三模拟文理基题进行同知识点的题组变形训练；对常见题型进行专项训练：如阿伏加德罗常数、离子方程式、离子共存等。
高中化学元素化合物知识复习策略
高中化学元素化合物知识复习策略湖北五峰民族高中佘生红元素化合物知识是高中化学基础知识的重要组成部分，无论是从实用的角度看，还是从应试角度看，学好元素化合物知识都是非常必要的。
这部分知识碎、散、多、繁，复习时常通过串讲使学生的知识结构化、系统化。
适当的串讲是必要和有益的。
但用串讲包办学生的复习过程则会约束学生的思维，制约学生的发展。
那么，怎样才能让学生在单位时间内最大限度受益呢？教师在教学中优化教学思路是关键。
本文想就元素化合物知识复习策略方面谈谈自己的观点和做法。
1、重温课本，构建知识系统。
指导学生重新阅读课本，理解教材的编排意图，根据新课标的要求，对课本内容进行科学的处理，构建一定的知识体系、体验化学学习的过程和方法、感悟化学学科的魅力和科学精神。
教师发挥引导作用，把表面杂乱无章的元素化合物知识按一定规律连成线，织成网，形成有序的知识系统。
将每一章元素化合物知识所辐射的内容按照一定的规律和逻辑顺序进行梳理，有利于学生理解、记忆和掌握。
金属元素及化合物按金属单质---金属氧化物----最高价氧化物的水化物（碱）---含金属阳离子的盐的顺序连成线，如：Na ----Na2O Na2O2-----NaOH -----Na2CO3Al---- Al2O3----- Al(OH)3---- Al2(SO4)3----- NaAlO2非金属元素及化合物按气态氢化物---- 非金属单质---- 非金属氧化物--- 酸 --- 盐的顺序连成线，如：CH4 --- C ---- CO ---- CO2--- H2CO3-----Na2CO3H2S --- S ---- SO2---- SO3---- H2SO4---- FeSO4NH3 --- N2---- NO ---- NO2--- HNO3--- Cu(NO3)22、重设问题，多角度思考因复习过程与新课授课过程中学生认识特点不同，转换认识的角度，提出新的问题，引导学生自觉主动地参与复习，就可以实现由生动直观到抽象思维的过渡，提高复习的效率。
元素及其化合物的复习思路和复习策略
元素及其化合物的复习思路和复习策略江苏省大港中学程薇元素及其化合物知识是高中化学的重要内容，约占整个高中化学内容的四分之一左右。
在高考中占15％左右。
知识零碎,化学反应多,学生已学易忘，老师在引导学生复习时也往往是将课本内容简单重复，认为无啥可讲，这样造成的结果是复习效率低。
如何有效地引导学生复习并落实好元素化合物知识,下面谈谈我个人的一些不成熟做法:一、复习思路以“元素→单质→氧化物（氢化物）→存在”为线索；学习具体的单质、化合物时既可以“结构→性质→用途→制法”为思路,又可从该单质到各类化合物之间的横向联系形成知识网进行复习,抓住知识的点、线、面进行学习，由具体到一般,化繁为简,有计划的使之系统化、规律化，抓元素知识与理论知识的结合点，发挥理论的指导作用。
并注意新旧知识的的联系和对比，注意相似物质的对比，如：氧化钠、过氧化钠,二氧化硫和二氧化碳，浓硫酸和稀硫酸等,将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。
即总复习全面抓,普遍的知识规律化,零碎的知识系统化二、复习策略(一)把握重点，突出主干知识考试说明对常见元素的单质及其重要化合物的基本要求是:了解元素原子核外电子排布的周期性与元素性质的递变关系．掌握典型金属和典型非金属在周期表中的位置及与其性质的关系.了解其他常见金属和非金属元素的单质及其化合物．1.ⅠA和ⅡA族元素－-典型的金属ﻫ（１)了解钠的物理性质，掌握钠和镁的化学性质.(2）从原子的核外电子排布，理解ⅠA、ⅡＡ族元素（单质、化合物)的相似性和递变性．ﻫ（3)以氢氧化钠为例，了解重要的碱的性质和用途。
了解钠的重要化合物。
ﻫ２．卤族元素--典型的非金属ﻫ(１）以氯为例，了解卤族元素的物理性质和化学性质．ﻫ（2)从原子的核外电子排布，理解卤族元素(单质、化合物)的相似性和递变性.ﻫ(3) 掌握氯气的化学性质,了解几种重要的含卤化合物的性质和用途3．其他常见的非金属元素(如：H、O、Ｓ、Ｎ、P、C、Si)(1）了解这些元素的单质及某些氧化物、氢化物的性质。
2008年高考化学复习思路
2008年高考化学复习思路宁夏银川唐徕回民中学盛长青2007年高考化学试卷主要有12套，其中单科卷4套(江苏卷、上海卷、广东卷、海南卷)，理科综合卷8套，包含全国卷I、全国卷Ⅱ、北京卷、天津卷、重庆卷、四川卷、山东卷、宁夏卷等。
总的来说，这12套试卷既保持了近几年高考试题的特色，又表现出课程改革的特点；既有利于高校选拔新生，又有利于中学实施素质教育。
试题注重了对基础知识和基本能力的考查，化学学科思想和能力方法也在试题中得到较好的体现，在考查学生掌握化学知识的过程中，力求突出对学生学科能力和学科素质的考查，体现了新课程“促进学生发展”的理念。
一、高考命题规律与题型解读2008年高考化学考什么？怎样选材？以什么题型呈现？我以为，新的高考应力图成为素质教育的重要量标而优化其选拔功能，试题题型与往年相近、难度趋于稳定、重视“双基”、稳中求活、突出对考生能力和素质的考查、注重创新、彰显学科特色将是新一轮高考命题质量控制的标准，（一）重视基础知识和基本技能，突出考查主干知识仔细分析2007年全国各套化学试题，可以看出一些热点和主干知识（如:原子组成符号、元素周期表、晶体结构、阿伏加德罗常数、阿伏加德罗定律及其推论、气体摩尔体积、离子反应方程式及离子共存、氧化还原反应、热化学方程式、盐类水解及溶液的pH值、化学反应速率与化学平衡、原电池、电解原理及应用、常见元素及其化合物的性质、有机物之间的转化、能源利用与环境保护、化学实验等）几乎年年都考，这些热点知识也体现了化学的主干知识和核心内容，年年都考是高考化学的必然选择。
1．联系社会生产、生活实际，关注社会热点，体现科学发展观化学是一门与科技、生活、生产、社会联系紧密的自然科学，考试大纲中提出“考试还应力图反映出考生能够初步运用化学视角，去观察生活、生产和社会中的各类有关化学问题”，体现了高考化学大纲所确定的“关注社会热点，崇尚科学，服务大众”的宗旨。
例1．（上海卷第1题）近期我国冀东渤海湾发现储量达10亿吨的大型油田。
2008年高考化学各题型解答技巧
年高考化学各题型解答技巧【专题目标】熟悉高中常见题型掌握一般的解题方法及技巧【经典题型】选择题选择题是化学高考中广泛采用的一种题型。
它具有构思新颖、灵活巧妙，知识容量大，覆盖面广，考试的客观性强，答题简单，评分容易、客观准确等优点。
不但能用来考查考生基础知识的掌握程度，还能用来考查考生的思维敏捷性。
总之，这类习题可衡量学生能否准确地运用基本概念、基本理论和基本计算来解答问题，对学生扎扎实实地打好基础、发展智力、培养能力都起一定作用。
化学选择题的解法没有一个通用的解法。
但不管哪种解法都要经过认真审题、析题、解题这几个环节。
选择题的类型有多种，在结构上一般由题干和选项两部分组成。
由于选择题是从题干的信息和选项中找出正确答案，因此解题方法上还是有其特点的。
【题型一】直接法【例】已知自然界氧的同位素有、、，氢的同位素有、，从水分子的原子组成来看，自然界的水一共有（）种（）种（）种（）种【点拔】：从水的分子组成（）来看，种氧原子分别与种氢原子可构成种水分子，此外，种氢原子混合与种氧原子又可构成种水分子，因此自然界中的水一共有种。
即：、、、、、、、、。
【例】下列离子方程式书写正确的是（）溶液中通入氯气：—（）澄清石灰水与少量小苏打溶液混合：——↓（）固体放入稀硝酸溶液中：↑（）溶液中加入过量氨水：——【点拔】：离子方程式的书写是高考化学中的一个常考点。
根据质量守恒、电荷守恒及书写离子方程式的有关规则对各个备选答案进行一一分析，即可全面作答。
（）中质量守恒，但电荷不守恒；（）中稀硝酸具有强氧化性，其产物应为、、和水，其离子方程式与事实不符；（）中氨水碱性比较弱，不可能和反应生成—，它们的反应产物应为氢氧化铝，因此该离子方程式也与事实不符。
【规律总结】根据题干所给的信息，直接求出答案，然后再跟选项比较找出正确选项。
【题型二】筛选法【例】在的无色溶液中能大量共存的离子组是（）、、—、—（）、、—、—（）、、—、—() 、、—、—【点拔】离子共存题是高考题的常考点之一。
高中化学总复习之知识讲解—元素化合物的最佳复习方法
元素化合物的最佳复习方法【高考展望】元素化合物知识是中学化学的重要组成部分，也是基本理论、化学实验等化学核心知识的载体；元素化合物知识是高考理综的必考内容之一，更是化学单科命题的主要内容；同时，以元素化合物知识为载体重点考查考生的化学概念、化学原理等知识及化学实验方法与技能，成为高考命题的主干内容。
而这部分知识多数是描述性的，内容繁杂、零碎和分散，需要记忆的东西较多，令不少同学厌烦。
所以很有必要重视元素化合物知识的学习，为高考化学取得好成绩奠定坚实的基础。
【方法点拨】一、突出基本点，抓住主线，构建网络元素化合物内容：包括氢、氧、硫、氯、氮、碳、硅、钠、铝、铁、铜、镁等12种元素，在7种非金属元素中，以硫、氮的知识较为复杂；在5种金属元素中，铝具有两性特点，铁的变价具有代表性。
复习时应以这些典型元素（Na、Al、Fe、Cu、Cl、S、N、C、Si等）为核心，把该元素的单质及化合物各点有机联系起来便形成知识主线，进而构建成网络。
“线”的形成有两种思路，一是以物质分类为主线，掌握各类物质的通性和特性；二是以氧化还原反应理论为主导，以元素价态变化和复分解反应的规律为主线，来掌握物质的氧化还原性质及其转化规律。
抓住主线，可使所学知识系统化、条理化，知识点清晰，便于记忆和应用。
最后与基本概念、理论、实验等融合构成化学学科体系。
1、四种金属的知识主线2、四种非金属元素（Cl、S、N、C）的价态变化线：氢化物←单质→氧化物→含氧酸→相应的盐422445342223342634202274531201::)(::++-+++-++-+++-→→←→→→←→→←→→→←CO CO C CH C HNO NO NO N NH N SO H SO SO S S H S HClO KClO HClO Cl HCl CI二、掌握描述物质物理性质和化学性质的思路1、描述物质物理性质的思路：颜色-状态-气味-密度-熔沸点-水溶性-特性等。
高三元素化合物如何复习呢？元素化合物复习策略
高三元素化合物如何复习呢？元素化合物复习策略高三元素化合物如何复习呢?元素化合物复习策略元素化合物在高中化学学习中占有重要地位，在高考化学中也占有较大的分数比重，关于元素化合物知识的复习在高三化学复习过程一直是重点内容，但是与元素化合物相关的知识种类较多，数量更为庞杂，高三同学对它的学习与复习都有着较大的难度，那么高三元素化合物如何复习呢?现在给大家介绍一下。
高三元素化合物如何复习呢?1、学习课标，解读教材编写用意。
课程标准按性质的不同将元素分为金属和非金属两大类，将元素化合物的知识编排为金属及其重要化合物和非金属及其重要化合物两个内容，教材对应旧教材中的卤族、氮族、氧族、碳族、碱金属等，以及镁、铁、铜等元素。
教材的编排弱化的族的概念，对元素化合物的化学性质没有要求面面俱到，只强调学习和掌握常见元素及其化合物突出的一些特征反应，与课标保持一致。
在苏教版教材中，主要介绍基本的或典型的化学事实，如物质的物理性质或者化学性质、物质的用途及物质在生产生活中的应用、与社会的联系，并不追求知识的知识性和连贯性，注重知识的实用性和有效性[2]。
2、利用建构主义的原理，科学整合复习教材。
单一的命题或者事实按照一定逻辑或者线索组织成块的知识。
与其让高三同学单一复习某种元素化合物知识，不如将这一单一知识组织成块，让高三同学对元素化合物形成一个完整的认识结构体系。
高三对元素化合物的复习就不能对课本内容简单重复，而要从更高角度对各章节考点进行分析、比较、归纳、整理，形成完整清晰的体系。
3、利用线索将元素化合物知识整合成块。
元素化合物知识虽然零散，但它们之间存在一定的联系，找出一定方法可以整合。
首先，用分类、价态思想组织元素网络图，同一元素在单质及化合物中有化合价高低顺序，金属元素按照金属氧化物碱盐，非金属按照氢化物单质氧化物酸盐。
如此，将硫元素转化线理清，碳和氮元素的复习套用该转化模式将水到渠成。
又如二氧化碳作为酸性氧化物的性质理清后，二氧化硫与其有很大的相似，在此基础上通过化合价的分析，抓住共性和特性，高三同学的逻辑思维方面是可以互相联系的。
高考化学辅导复习元素及其化合物的方法
高考化学辅导复习元素及其化合物的方法
化学元素是具有相同的核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。
以下是复习元素及其化合物的方法，请考生阅读。
在中学化学中，我们主要学习了氯气、氮气、氧气、硫、碳、硅等这些非金属以及它们的相应化合物的性质，金属钠、镁、铝、铁等这些金属元素以及它们的化合物的性质。
在复习中首先要重视这些元素化合物的相关知识的复习，不管高考中的试题的种类或题型发生怎样的变化，这些元素及化合物的知识都是考查的出发点，即使是在考查基本概念或基本理论知识时，仍然是需要以这些知识为载体。
在复习中，建议通过画物质间转化关系图的方法进行复习，这样不仅对某元素的性质复习有效，同时还能将元素及其化合物间的转化进行连接，这样就能将知识由知识块转化为知识线、知识链、知识网。
复习元素及其化合物的方法的内容就是这些，化学网希望考生可以好好利用。
2016年高考第一轮复习备考专题已经新鲜出炉了，专题包含高考各科第一轮复习要点、复习方法、复习计划、复习试题，大家来一起看看吧~
第 1 页共 1 页。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
自贡市高2008级高考化学元素化合物复习的思考与建议
富顺二中邓又立
众所周知元素化合物知识是中学化学学习的主干内容，是学生学习化学基本概念、基本理论、化学实验的基础与素材，这部分知识内容从表面上看比较零碎、分散，难于记忆，使有些学生感觉花了较多的时间还是难于掌握，造成学习效率下降。
因而，在复习时如何将零散的元素化合物知识整理成较为有序，又便于学生记忆和掌握的知识网络和知识体系是非常重要的。
一元素及其化合物复习建议
1 明确大纲要求：
了解元素原子核外电子排布的周期性与元素性质递变关系。
重点掌握典型金属和典型非金属在周期表中的位置及与其性质的关系。
了解常见金属和非金属元素的单质及其化合物。
该专题知识内容要求共28条，其中按三个层次具体分布如下：了解有20条（略）、理解（掌握）有7条[（1）掌握钠和镁化学性质。
（2）从原子的核外电子排布，理解IA、ⅡA族元素(单质、化合物)的相似性和递变性。
（3）从原子的核外电子排布，理解卤族元素(单质、化合物)的相似性和递变性。
（4）掌握氯气的化学性质。
（5）掌握硫酸、硝酸的化学性质。
（6）掌握Fe和Al的化学性质。
（7）以Fe(Ⅱ)、Fe(Ⅲ)的相互转化为例，理解变价金属元素的氧化还原性]、综合应用有1条[各部分知识的综合应用]。
元素化合物部分的主干知识： (1)以Na、Mg为代表的ⅠA、ⅡA性质。
（2）以N、O、S、Cl 为代表的ⅤA、ⅥA、ⅦA性质。
（3）Al、Fe单质及化合物性质。
（4）常见物质的制备和常见物质(离子)检验。
（5）环保问题。
高考复习教学中一定要熟悉考查范围，避免因超纲复习而枉费时间和精力。
坚决抛掉教材里没有的、《考试大纲》不要求的内容。
复习工作应从学校、班级实际出发，追求实效，采取的措施要落实到位。
师生都必须清楚每个单元复习的目标，要有明确的针对性。
第一轮复习要控制难度，训练要有针对性，实效性，把精力用在典型试题。
注重解题能力的提高。
2，具体方法
（1）用理论来指导元素及其化合物的复习（同主族、同周期性质相似和递变）
（2）加强对常见反应的化学方程式（或离子方程式）的书写
（3）注意一些特殊性质及反应，有助于解无机推断题或无机框图题
（4）关注与环保有关的物质及联系生产、生活有关的重要物质
（5）用“结构——性质——用途——制法——保存”来形成知识体系；
非金属元素用“氢化物←单质→氧化物→酸→盐”
金属元素用“单质→氧化物→碱→盐”来建立知识网络；
二，元素化合物的具体复习思路
元素及其化合物知识在中学化学教材中是按纵向元素族和横向周期律进行系统地安排。
元素化合物知识是中学化学知识的重心，它串起了中学化学的各个知识点，可以说高考每道命题均离不开元素及其化合物的内容。
我们在高考复习的过程中，必须学会在《考试大纲》的指导下进行，才能做到有的放矢。
元素化合物复习时，重点是立足教材，以“知识主线、知识点、知识网”的方式，将知识结构化、网络化、系统化。
学习具体的单质、化合物时既要以“结构→性质→用途→制法→保存”为思路，又要从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络，这样就给学生自主学习和形成知识脑图提供方向与策略。
在复习构建知识网络的过程中，还要培养学生的概括与比较、归纳与总结、融合与抽象等化学学科的思想方法，从而培养学生的思维能力和自学能力。
1、回归课本，抓好每一个知识点的复习质量
学习具体的单质、化合物时要以“结构→性质→用途→制法→保存”为思路。
重点解决疑难点，升华点，学生常见错误点。
（硫，钠，铁为代表说明）
2、回归课本，构建主干知识网络（1）氯及其化
合物的知识网络图（2）硫及其化合物的知识网络图
（3）碳、硅及其化合物的知识网络图（4）氮及其化合物的知识网络图
（5）钠及其化合物的知识网络图（6）镁及其化合物的知识网络图
（7）铝及其化合物的知识网络图（8）铁及其化合物的知识网络图
3、融会贯通，提高学科内的综合推理能力
近年高考试题中，元素及其化合物部分的试题一直是紧靠中学教学内容，涉及较多的基本知识点，特别是各部分知识的进一步融合。
在选择题和物质推导（包括无机框图推断）题中，都在重点考查元素及其化合物知识，同时配合考查学生的实验能力、计算能力，这已经
是多年高考试题的一种稳定的固定模式，为此我们必须搞好该知识板块的复习。
（1）元素化合物与基本理论的融合
如06年全国卷（Ⅰ）第27题是化学反应原理、元素化合物知识与元素周期表知识的
结合，07年全国卷（Ⅰ）第26题是原子结构、元素周期律与元素化合物知识的结合。
07
年四川卷第27题是元素周期表、氧化还原、离子反应理论与元素化合物知识的结合。
因而
在每种元素化合物的复习中，要做到各个知识点应以元素的单质及其重要化合物的化学性
质为重点。
物质结构决定物质的性质，决定着物质的存在、制法、检验、用途、保存等。
因此，对每一个重点知识内容，应引导学生从基本理论入手进行联想复习。
（2）元素化合物与化学实验的融合
如07年的全国理综试题（Ⅰ）第27题、07年的全国理综试题（Ⅱ）第27题都是已知溶液中离子间相互反应产生实验现象来判断元素化合物知识，近几年高考试题的命制还注重以元素化合物的性质为材料考查实验操作、实验探究、实验方案的设计和评价等，如07年四川卷第26题氯水性质的探究考查，注重变课本演示实验为探究实验的考查，一般这类试题主要涉及物质成分的探究，反应原理的探究和异常现象的探究。
3）元素化合物与化学计算的融合
物质的量的相关知识贯穿化学计算的始终，化学计算可以认为是元素化合物知识的延伸，只有清楚物质性质，才可能挖掘题目中的隐含条件，分析各种数量间的关系。
解题过程中质量守恒，电子守恒，电荷守恒等守恒思想的灵活应用可以提高解题的速度。
因此，在元素化合物的复习过程中，应该正常结合元素化合物的主要性质或某些特性来介绍各种守恒的相关计算等，使元素化合物的复习与化学计算的复习也能融合为一体。
4、设计无机框图推断题，提高学科内的综合推理能力
根据元素化合物内容的特点，设计无机框图推断题十分必要，无机框图题容量大，涵盖的元素化合物知识点多，它与双基知识，有机，实验，计算均可联系。
它既能检查学生双基知识掌握情况，又能检查学生灵活应用知识的能力，更能考察学生的逻辑推理能力。
是元素化合物知识综合复习的必修课。
无机框图推断题的解思路，一般是：迅速浏览，整体扫描，
产生印象，瞄准突破，意向猜测，全面分析，检查确认。
5、重视经典题、高考题的使用，
近几年全国各省市的高考试题，都是命题专家深思熟虑的优秀试题。
这些试题对于考查学生知识的掌握、能力的提高都具有很高的价值。
使用好这些高考题，既能训练学生的思维又能巩固基础知识，同时还可以减轻学生的负担。
因而，在每一单元元素化合物复习的过程中，要精选试题，所选的习题力求紧密结合知识点，同时要体现基础性、典型性、针对性和综合性。
对学生练习中出现的问题要进行讲评，讲评时要有针对性，讲知识要讲联系，使之系统化、条理化；讲思路要突出关键找题眼突破；讲方法要讲基本思路、常规解法，并适时的向学生介绍一些解题技巧，激发学生求知欲，发展学生智力。
另外，高考化学试题中有相当一部分内容与生活、生产、社会、科技密切相关，体现了知识的应用性。
这些试题以现实生活实例或现代、经典科技立意，以材料新、情景新、问题新等特点来凸现能力素质的考查。
要求学生运用题示信息和已有知识，创造性地分析其中的化学原理。
在复习教学中，还应该重视理论联系实际，关注科技发展与社会进步，学以致用，在新情景中提高分析问题、解决问题的能力。
三学生在元素及其化合物复习中通常存在如下问题
（1）在复习过程中轻视教科书（书本）的基础作用和导向功能，（2）方程式书写不规范，如化学式字母大小写错误、反应条件没有注明，未配平，沉淀与气体符号漏写，可逆反应未用可逆符号等。
另外，化学用语用字错误，包括物质名称错误，例如，“氯化铵”写成“氯化氨”等。
（3）不按要求答题，如名称与符号错写；离子方程式写成了化学方程式；用电子式表示分子组成时仍然用分子式表示等；审题不清，答非所问。
（4）表达能力存在缺陷：非选择题的答题方式主要是填空，虽然答题要求也只是结论性的，但从平时测验和练习的情况看，学生答题不理想，主要原因是表达能力与化学学科的基本素养差，表现为表达错误或不规范，表述不符合化学学科要求等。
总之，元素化合物的复习，重在学法的指导和典型知识的归纳、总结，有序储存、并关注各类知识间的渗透，才能提高综合能力，达到运用自如。
2008年1月16日。