活泼的氧气2
性质活泼的氧气教案
性质活泼的氧气教案标题：活泼的氧气教学目标：通过本课的学习，使学生了解和认识氧气的性质，并能在实际生活中正确运用相关知识。
教学重点：氧气的性质及应用。
教学难点：氧气的特性与实际应用之间的联系。
教学准备：幻灯片、氧气气球、实验设备。
教学过程及内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生回想以往学习过的有关氧气的知识，帮助他们温习与本课相关的知识。
2. 通过展示氧气气球或向学生展示一段火焰燃烧的视频，激发学生的兴趣，为本课的学习做好铺垫。
二、讲解及实验操作（20分钟）1. 讲解氧气的性质：氧气是无色、无味、无臭的气体，分子式为O2，是一种强烈的氧化剂。
2. 实验操作：现场展示一组实验，即将烧杯中的铁丝点燃后放入氧气中，观察并解释观察到的现象。
3. 请学生进行一组相关实验，比如将火柴放进瓶中，然后将瓶内的氧气放进一只火焰的生物蜡烛中等，引导学生观察并思考问题。
4. 解析实验结果：通过学生观察到的实验现象，引导学生得出结论，即氧气可以促进燃烧。
三、练习及讨论（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组进行讨论，提出以下问题：在日常生活中，我们在哪些场合会用到氧气？2. 学生发表观点：每个小组派一个代表发表观点，其他小组成员进行补充和讨论。
3. 教师点评：对学生提出的观点进行点评，引导学生理解和认识氧气的实际应用。
四、巩固及小结（10分钟）1. 设计有关氧气的小测验，检查学生对所学内容的掌握情况。
2. 汇总学生的回答，总结学生所学的氧气性质和实际应用。
3. 提出下节课的预习内容，引导学生继续深入学习氧气的相关知识。
五、课堂延伸活动（5分钟）1. 指导学生进行小组讨论，研究在什么环境下容易造成氧气危险，如何正确应对。
2. 提醒学生注意安全，避免盲目模仿实验。
教学反思：通过本节课的设计，学生可以通过实验操作和讨论，更加深入地了解和认识氧气的性质，同时也能够应用所学知识来解决实际问题。
本节课增加了实践操作和小组讨论等多种教学方法，帮助学生主动思考和参与。
2.2 性质活泼的氧气(课件)九年级化学上册(沪教版2024)
实 验名称
实验现 象
实验结 论
反应表达式
铁丝在空气中加热 持续红热，不能燃烧 在空气中不能
燃烧的铁丝在
铁丝在氧气中燃烧
剧烈燃烧，火星四 纯氧中能迅速 射，放出大量的热， 燃烧 有黑色固体产生
点燃
铁 + 氧气
四氧化三铁
Fe O2
Байду номын сангаасFe3O4
增大受热
引燃铁丝
面积
（1）在螺旋状的细铁丝末端系上火柴梗；
（2）用坩埚钳夹住防铁止火丝柴并梗点燃燃烧末端的火柴梗，待火 柴梗即将燃尽时，消将耗它过们多由的上氧气而下缓慢伸入集满氧气
第2章 空气与水资源
2.2 性质活泼的氧气
01 通过实验探究活动认识氧气的化学性质； 02 通过比较不同实验条件下观察到的实验事实归纳反应的本质； 03 通过氧气在生产、生活和科研中的应用从辩证的角度认识物质的化学变化。
01 氧气的化学性质
01 实验现象的观察与分析
通常情况下，空气中氧气的含量不会大幅减少，这是什么原因呢？
THANKS
谢谢您的观看
可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中剧烈，某些在空气中不易燃 烧的物质,在氧气中却可以燃烧。
氧气的化学性质比较活泼，许多物质会与氧气发生氧化反应。
下列三个化学反应有什么共同的特征？ 磷 ＋ 氧气 点燃 五氧化二磷 碳 ＋ 氧气 点燃 二氧化碳 铁 ＋ 氧气 点燃 四氧化三铁
都有氧气 参加
产物只 有一种
大气中的O2
光合作用
呼吸作用
呼吸作用
支持燃烧
1. 色、态、味：
氧气
降温至-183℃
液氧
降温至-218.4 ℃
固氧
无色、无味
性质活泼的氧气教案
性质活泼的氧气教案教案标题：性质活泼的氧气教案教学目标：1. 了解氧气的性质和重要性。
2. 掌握氧气的制备方法。
3. 理解氧气在生活和工业中的应用。
教学准备：1. 幻灯片或教学板书。
2. 实验材料：氢氧化钠、氢过氧化物、酸性高锰酸钾溶液、导管、试管、点燃棒等。
3. 学生实验用具：试管、试管架、点燃棒等。
教学过程：引入：1. 利用幻灯片或教学板书呈现氧气的图片，激发学生对氧气的兴趣。
2. 引导学生思考：氧气在我们的生活中有什么重要的作用？探究氧气的制备方法：1. 通过幻灯片或教学板书介绍氧气的制备方法，包括化学制备和物理制备。
2. 分组讨论：请学生讨论并列举出氧气的制备方法，并与全班分享。
实验演示：1. 展示化学制备氧气的实验过程。
a. 准备一个试管，加入适量的氢氧化钠溶液。
b. 加入适量的氢过氧化物。
c. 用导管将气体导入另一个试管中。
d. 用点燃棒点燃试管中的气体。
e. 观察试管中的现象，并解释产生的气体是氧气。
2. 引导学生观察实验现象，并解释实验过程中发生的化学反应。
应用探究：1. 通过幻灯片或教学板书介绍氧气在生活和工业中的应用。
2. 分组讨论：请学生讨论并列举出氧气在生活和工业中的应用，并与全班分享。
小结与评价：1. 总结本节课的重点内容，强调氧气的性质和重要性。
2. 对学生进行简单的评价，鼓励他们对氧气的学习和应用进行更深入的探究。
拓展活动：1. 带领学生进行更多的实验，探究氧气的性质和反应。
2. 鼓励学生进行实地考察，了解氧气在不同领域中的应用。
注：教案中的实验操作应在实验室或教师指导下进行，确保安全。
性质活泼的氧气(2)
主备人：刘爱国
审原理。懂得实验室制取氧气操作的正确程序及原理。
2、了解催化剂和催化作用。知道二氧化锰在加热分解双氧水反应中的催化作用。
3、理解分解反应。能判断分解反应和化合反应。
教学重难点
氧气的实验室制法。
教学过程
集体备课
补充栏
一、课前预习检测
总结出观察到的现象。
演示实验室制取氧气并收集氧气。
小结：学习实验室制取氧气的装置和操作步骤。
(1)检查发生装置的气密性。
(2)加入药品
(3)将试管按装置图要求固定在铁架台上。
(4)将集气瓶装满水倒立在水槽内，瓶内不能有气泡，否则收集到的氧气不纯。
(5)给试管加热。
(6)收集氧气。（分别用排水法和向上排空气法）
(7)把导气管从水槽中取出。
(8)移去酒精灯并熄灭。
特别注意(7)、(8)两步不能交换，为什么？
讲解：催化剂——在化学反应里能其它物质的化学反应速率，而本身的和在化学反应的前后都没有改变的物质。
讨论：工业上用什么方法制取氧气？工业上制取氧气的原理是什么？是一个什么变化？
四、当堂训练
1、写出以上的反应文字表达式：
1、说出氧气的物理性质。
2、什么叫化合反应？举一实例。
3、说出氧气的化学性质和用途。
二、创设情境，揭示课题
你知道怎样获得氧气吗？
三、师生互动，导学达标
活动探究：展示：高锰酸钾，让学生说出的颜色、状态。
演示：用一套装置给试管加热，观察：
总结出观察到的现象。
展示：双氧水
演示：用另一套装置给双氧水中加入二氧化锰，观察：
2、下列物质中含有氧气的是（）
（A）二氧化锰（B）高锰酸钾（C）空气（D）氧化镁
九年级化学性质活泼的氧气
膀下面是瘦弱的仿佛玉葱般的手臂，他弯曲的橙白色草根般的手掌似乎有点华丽而震撼，修长的墨绿色铅笔般的手指感觉空前酷野但又有些离奇。他柔软的仿佛樱桃般
的腿确实相当夸张但又带着几分华丽，古怪的仿佛板尺般的脚好像极品的珍贵狂野，他很大的仿佛元宵般的屁股仿佛特别与众不同而稀有！腰间一条，瘦弱的深黄色鱼
杆般的腰带好像十分绚丽同时还隐现着几丝猛爆。这个壮汉喘息时有种嘶哑的土黄色钢条般的声音，得意时会散发出散射的水绿色板凳一样的气味。他柔软的金红色肥
④集气瓶内壁有小水滴
结论 石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水
O2
CO2
H2O
点燃Байду номын сангаас
碳 + 氧气
二氧化碳
点燃
磷 + 氧气
五氧化二磷
点燃
铁 + 氧气
四氧化三铁
点燃
石蜡+氧气
二氧化碳+水
物质跟氧气发生的反应就叫做
燃烧
剧烈氧化
爆炸
氧化反应
缓慢氧化
动植物的新陈代谢 金属器皿的锈蚀 食物的腐烂 有机肥的腐熟
某同学取一段纱窗网上的细铁丝，在自己收
精警灯袋』。她有着丰盈的鹅黄色海胆造型的身材和古古怪怪的海蓝色金钩般的皮肤，好像极品的超脱古怪，她头上是虔诚的紫罗兰色面条形态的奇发，戴着一顶神气
的墨绿色椰壳般的蜈蚣秋影帽，她上穿傻傻的湖青色镜子模样的鳄鱼蛇筋雪峰服，下穿结实的的深黄色粉条似的熨斗银蕉长裤，脚穿新奇的亮紫色南瓜模样的天平雪川
履。另外这人身后还有着怪异的天青色陀螺造型的五条尾巴。整个形象似乎有点顽强却又透着一丝迷离……女员工Ｑ．希霓妮婆婆长着短小的水绿色白菜般的脑袋和矮
集到的氧气中做“铁丝在氧气中燃烧”的实验， 结
《性质活泼的氧气》教案2
《性质活泼的氧气》教案2第二课时：氧气获得的方法和原理课堂学习：一、复习引入：1．氧气的化学性质爽朗吗？有哪些物质能与氧气发生剧烈氧化？写出反应的文字表达式。
2．氧气由于哪些用途？二、师生互动：[教师讲解] 关于常见的物质，它们的获得通常从用物理的方法和化学的方法去摸索。
[教师设疑]1．用物理的方法去获得氧气，那么原料物质有何特点？2．用化学的方法去获得氧气，那么原料物质在组成上有何特点？[学生交流][师生整理]1．用物理的方法去获得氧气，那么原料物质中有氧气这种物质。
2．用化学的方法去获得氧气，那么原料物质在组成上含有氧元素。
[学生讨论]用空气能够来制取氧气。
[学生阅读] 课本内容：如何用空气制得氧气？[板书]1．自然界氧气的获得：要紧是来源于绿色植物的光合作用二氧化碳+ 水—叶绿素光照—葡萄糖+ 氧气2．工业制法（分离液态空气法）（1）具体过程（2）注意：该过程是物理变化[教师引导]给出几种物质，介绍它们的化学式：KMnO4、H2O2、MnO2。
[演示实验]1．加热高锰酸钾（KMnO4）；2．加热双氧水、混合双氧水（H2O2）和二氧化锰（MnO2）在演示每一个实验时，用带火星的木条或燃着的木条伸入到集气瓶中，通过带火星木条的复燃或燃着木条燃烧更旺的现象来让学生判定是否有氧气产生，最后提问以下问题：在实验室中用哪些物质可制得氧气？[师生整理]实验室制取氧气可用的药品、药品的颜色以及所发生反应的原理，写出相关的文字表达式；[创设问题]氧气如何检验？（考查学生观看实验的能力）[学生交流][师生整理] 检验物质的一样方法：用什么→如何做→什么现象→什么结论[教师讲解]催化剂的概念与特点[课后探究]1.除了用以上物质可制得氧气，你还明白可用哪些物质？2．制得氧气的物质中含氧元素的，那么是否含氧元素的物质都可用来直截了当制取氧气？三、课堂小结：氧气的获得方法：1．工业方法：分离液态空气法2．实验室方法：用高锰酸钾、双氧水等物质3．自然界中产生方法：光合作用4．实验室制法（1）高锰酸钾制取氧气a. 实验原理：高锰酸钾（KMnO4）加热——→锰酸钾（K2MnO4）+ 二氧化锰（MnO2）+氧气（O2）b. 注意事项：a). 试管口要略微向下倾斜：防止生成的水回流，使试管底部破裂。
第2章 第一节 性质活泼的氧气课时2
气泡连续均匀冒出时！ ②如何验满 瓶中的水全部排尽 排水法： （或有大的气泡从瓶口冒出时。） 向上排空气法： 将带火星的木条放在集气瓶口， 若木条复燃，则已集满。
③如何检验是否为氧气？
将带火星的木条伸入集气瓶内，看能否复燃 ④氧气瓶为什么要正放在桌面上呢？ 氧气的密度大于空气！ ⑤排水法和排空气法各有什么优点呢？
2014-10-30
一﹑氧气的工业制法
分离液态空气法
加 压 降 温 液态空气 蒸 发
据沸点不同
氮气
-196℃
空气
液氧
氧气
-183℃
氧气的工业制法属于 物理
变化
二﹑氧气的实验室制法
（一）高锰酸钾制氧气
高锰酸钾： 紫黑色晶体，溶于水后溶液呈紫红色。
固—固加热装置
高锰酸钾制氧气步骤
1、连接仪器 2、查（检查装置气密性） 茶 3、装（装药品到试管中） 庄 4、定（固定试管到铁架台上） 定 5、点（用酒精灯加热药品） 点 6、收（收集气体） 收 7、离（导管离开水槽） 8、熄（熄灭酒精灯） 利
3、装（装药品到试管中）
①药品平铺在试管的底部 为了使药品均匀受热
②试管口塞一团棉花
防止高锰酸钾进入导管而堵塞导管
4、定（固定试管到铁架台上）
先下后上，先左后右。 瓶内要提前装满水，倒扣在水槽中。
5、点（用酒精灯加热药品） 先 预热 后 对准药品集中加热 6、收（收集气体）
①收集氧气的最佳时机
刚开始排出的是试管中的空气，此时收集气体不纯
排水法收集的纯净！
排空气法收集的干燥！
7、离（先导管离开水槽）
8、熄（后熄灭酒精灯）
实验结束时，先将导管移出水面再熄灭 酒精灯：是为了防止水槽中的水倒吸回 试管引起试管炸裂
2024年新沪教版9年级上册化学课件 第2章 空气与水资源第2节 性质活泼的氧气
第2节 性质活泼的氧气
九上化学 HJ
1.能通过实验探究活动认识氧气的化学性质，比较不同实验条件下实验现象的差异，根据观察到的实验事实归纳出反应的本质。2.能列举氧气在日常生活、工业生产和科学研究中的应用，从辩证的角度初步认识物质的化学变化。
（4）氧气的三态变化（是物理变化，因为氧气、液氧和固态氧是同种物质）
2.氧气的化学性质 氧气的化学性质比较活泼，在一定条件下能与许多物质发生化学反应。
物质（颜色、状态）
木炭（灰黑色固体）
蜡烛（白色固体）
细铁丝（银白色固体）
实验装置及现象
______________
_____________
_____________
物质（颜色、状态）
木炭（灰黑色固体）
（3）描述实验现象时注意准确性
4.氧化反应物质与氧气的反应属于氧化反应。氧化反应包括剧烈氧化（燃烧）和缓缓氧化。
剧烈氧化（燃烧）
缓缓氧化
概念
物质与氧气发生的剧烈的放热、发光的氧化反应
物木炭在氧气中燃烧、蜡烛燃烧等
动植物的呼吸作用、食物腐烂、有机肥的腐熟等
教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞
[解析]
选项
在氧气中燃烧的物质
主要现象
A
镁
发出耀眼的白光，放出热量，生成白色固体
B
木炭
发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
C
铁丝
剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体
D
红磷
产生大量白烟，放出热量
3.化学实验现象的观察与描述（1）物质燃烧现象的正确描述
描述方法
一光（或火焰）、二热、三生成（物）
初中化学教案第二章我们身边的物质第二节性质活泼的氧气
初中化学教案第二章 我们身边的物质 第二节 性质活泼的氧气第二章我们身边的物质第二节性质活泼的氧气第二节性质活泼的氧气学习目标：知识与技能：1．认识氧气的主要物理性质；2．观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3．了解氧气的主要用途、氧气与人类关系密切；4．了解氧气的工业制法，学习实验室制备氧气的原理、装置和操作过程与方法：1．观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；2．能够根据反应物的性质来选择制备气体的实验装置与操作方法，根据生成物的性质选择收集方法；情感态度与价值观：1．了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识2．养成细致的观察习惯和严谨的工作作风学习重点与难点：1．氧气的性质与用途2．氧气的获得和实验室制取氧气的方法教学方法：1．物理性质主要有学生自行归纳总结；2．化学性质可以通过演示实验及回忆已学的实验来归纳3．对于实验室制法，主要通过探究、对比，从而找出不同点加深印象4．氧气的用途主要是知识性的介绍探究内容：1．燃烧的现象及剧烈程度与什么因素有关？2．实验室制取气体的装置的选取所考虑的因素有哪些？学习内容：一、认识氧气（Oxygen）的性质1．物理性质：（1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；（2）密度：标准状况下，密度为1.429g/L，略大于空气；P.S.：通常情况下，是指20℃，1.01×105Pa；标准状况下，是指℃，1.01×105Pa；（3）溶解性：氧气不易溶于水（4）三态变化：降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。
问题：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。
2．化学性质：（1）木炭在氧气中燃烧（黑色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊。
2.2性质活泼的氧气(2)
盱眙实验中学九年级化学学案性质活泼的氧气第二节性质活泼的氧气（2）主备人：郁贤德审核人：刘丹初三（）班姓名【基础再现】1.工业上制取氧气的方法是__________________，原理是：利用氧气、氮气的_________不同，__________先被蒸发，余下的是_________。
此过程是__________变化。
2．实验室利用高锰酸钾为原料制取氧气，请回答问题。
（1）现有如下仪器：①酒精灯；②铁架台；③水槽；④药匙；⑤玻璃导管和橡胶管；⑥集气瓶；⑦试管；⑧天平；⑨玻璃片。
将其组装成制取和收集（排水法）氧气的装置需要用到的仪器是_________________________（填序号）。
（2）制取氧气的步骤为______、______、______、______、_______、______、______。
【基础训练】1．实验室制取气体选择收集方法时，下列性质：①颜色；②密度；③溶解性；④可燃性；⑤能否与水反应。
必须考虑的是（）A．①②③B．②③④C．③④⑤D．②③⑤2．下列关于氧气用途的叙述中，错误的是（）A．用于钢铁工业，提高钢铁的质量和产量B．氧炔焰用来焊接和切割金属C．液氧制成炸药，用来开山采矿D．液氧可用作火箭的燃料3．下列说法中，正确的是（）A．在过氧化氢分解的反应中，二氧化锰起催化作用B．氧气的化学性质很活泼，在常温下能与所有物质发生化学反应C．工业上分离液态空气制氧气的过程属于化学变化D．没有二氧化锰作催化剂，过氧化氢溶液就不会分解产生氧气4．实验室采用排水法制氧气，须将导气管伸入盛满水的集气瓶，这个操作应该在（）A．加热固体药品之前B．与加热固体药品同时C．开始有气泡放出时D．气泡连续并均匀地放出时5．用双氧水制取氧气时，如果忘记加二氧化锰，结果是（）A．不放出氧气B．放出氧气的总量会减少C．放出氧气的速率慢D．放出氧气的总量会减少而且速率慢6．下列变化过程中，不包含缓慢氧化的是（）A．动植物的呼吸B．蔗糖的溶解C．酒和醋的酿造D．食物的腐烂有了阴影，光明才更加耀眼2011-9-17．实验室用加热高锰酸钾制氧气时，下列仪器中不需要的是（）8．下图是实验室氧气制备、收集、验满、验证性质的操作，其中正确的是（）9．某校化学兴趣小组的同学利用下图所示装置进行实验。
性质活泼的氧气ppt课件
）
A.通常状况下,氧气是无色、无气味的气体
B.鱼类能在水中生活,证明氧气易溶通过低温加压，可使氧气液化成淡蓝色的液体
练习与实践
2.下列说法中正确的是（ ） A.红磷可以在空气中燃烧，产生大量白雾 B.物质发生氧化反应时总会发光、放热 C.铁丝在空气中加热能剧烈燃烧,火星四射 D.食物的腐败与动植物的呼吸过程中都有氧化反应 发生
液态氧
固态氧
实验探究
观察并记录 实验现象
重点知识：氧气的化学性质
（1）木炭燃烧，实际上是木炭与空气中氧气反应，生成无色使澄清石
灰水变浑浊的二氧化碳气体。木炭在氧气中的燃烧比在空气中更剧烈。
碳 + 氧气
点二燃氧 化 碳
C
O2
CO2
（2）蜡烛在氧气中燃烧，生成二氧化碳和水，与木炭燃烧情形
相似，蜡烛在氧气中的燃烧比在空气中燃烧更剧烈。 石蜡 + 氧气 点燃 二氧化碳 + 水
，火星四射，并生成一种黑色固体。
由此可以推断:A是
;B是
;
C是
；D是
。
像碳和氧气、铁和氧气这样由两种或两种以上物质生成一种新
物质的化学反应，称为化合反应。
方法引导
科学研究方法：归纳
化学是研究物质的科学，物质在化学变化中可能遵循一些 共同的规律，我们以大量实验事实为基础寻找这些规律。在本 章的学习，通过观察、研究物质与氧气反应的大量反应，可以 归纳出规律：一定条件下，氧气能与许多物质发生化学反应。
O2
CO2 H2O
重点知识：氧气的化学性质
（3）一般情况下，铁丝不能在空气中燃烧。但在氧气中，铁丝剧烈燃
烧，火星四射，生成黑色固体（四氧化三铁），放出大量热。
性质活泼的氧气(2)
袁集中学九年级化学教学案主备人：金永忠审核：钱兴勇性质活泼的氧气(2)学习目标：1.了解氧气的工业制法；2.学习实验室（高锰酸钾）制取氧气的原理、装置及收集和检验方法。
课前预习：1.阅读P36，空气中含量最多的两种气体是和，工业上是根据这两种气体的不同将氧气从空气中分离出来的。
首先将空气除尘净化，除去和，然后在，使空气液化。
通过控制温度，将沸点较低的先蒸发出来，余下的是沸点较高的。
该过程中（选填有或没有）新物质生成，因此属于（选填物理或化学）变化。
2.在实验室里，通常使用像、这样易分解放出氧气的含氧物质来制取氧气。
3.课本P35的图2-8是实验室分解制取氧气的装置图，该实验中需要用到的仪器有；4.将气体收集到集气瓶内的方法一般有排水集气法和排空气集气法（分为向上排空气法和向下排空气法），请参阅课本P44，找出这些收集方法的不同点是。
课堂学习过程1．小组讨论课前预习题，小组成员间相互学习。
2．小组探究活动：进行以下实验，仔细观察并及时记录，实验后小组讨论并交流[探究活动]在实验室中制取氧气氧气的实验室制法加热高锰酸钾制氧气原理(表达式)检查气密性的方法装置的注意点操作步骤收集方法及原因检验方法验满方法袁集中学九年级化学教学案主备人：金永忠审核：钱兴勇[讨论交流]1．加热高锰酸钾制氧气，试管口要倾斜，原因是；且在试管口要塞一小团，原因是。
采用排水法收集氧气时，等到时开才始收集，原因是；排水法收集氧气结束后，要先__________再____________，原因是；排水法收集氧气，判断已经收集满的方法是。
将排水法收集的一瓶氧气从水下取出的方法是。
【课堂评价与练习】1．实验室制取氧气的主要步骤有：①固定装置、②装入药品、③加热、④检查装置的气密性、⑤用排水法收集。
其操作顺序正确的是（）A．①②③④⑤B．②③①④⑤C．④②①③⑤D．④①②⑤③2．右图为某同学在实验室用高锰酸钾加热制氧气，并用甲、乙两种方法收集氧气的装置。
第1节性质活泼的氧气(2)
D
用过氧化氢和二氧化锰制取较多量的O2
A
B
1、向上排空气法收O2
A进
2、向下排空气法收集H2 B进
A
B
3、排水法收集O2 装满水B进
4、洗气瓶（如除去O2中的二氧化碳）
装适量石灰水，从A进
5、贮满气体时，排气。
从A进水，从B出气
6、测量气体体积：
从A进气，从B出水
A
B
如图所示装置，有洗气、储气等用途，在医院给 病人输氧气时， 也利用了类似的装置，并在装 置中盛放大约半瓶蒸馏水。 以下说法正确的是：
气 体 的 收 集 方 法
收集易溶于水且有毒气体的装置
判断红砖粉可以作双氧 水分解的催化剂
操作步骤 ①取A、B两试管分 别加入双氧水，A中 放入1g红砖粉末； ②将A中反应后的 液体过滤，将所得固 体洗净、干燥后称量 ③将②所得红砖粉 末加入B中 实验现象 结论 A中迅速冒气泡； 红砖粉末能 加速双氧水 B中无现象；
• 仪器装置：
发生装置
收集装置
向上排空气法 向下排空气法
验满：
气泡外冒 带火星的木条放在瓶口复燃
检验：
带火星的木条伸入瓶中复燃
药品：
原理：
仪器装置
收集方法
实验步骤： 检查气密性、 装药品固定装置、 点燃酒精灯，加热产生气体、 收集气体、 拆装置（先从水中取出导管， 后熄灭酒精灯，停止加热）
实验室制取气体选用发生装置时应考虑哪 些因素？
1。反应物的状态 2。反应的条件
实验室收集气体选用装置时应考虑的因素
物理性质：a：在水中的溶解性 b：与空气的密度的大小关系
化学性质：a：是否与水反应 b：是否与空气中的各成分反应
性质活泼的氧气教案
第一节性质活泼的氧气（第一课时）【导入新课】第二节性质活泼的氧气过渡：氧气是空气的主要成分之一，地球上的动植物都离不开氧气，人类的生产生活也离不开氧气，这节课我们就来学习性质活泼的氧气。
一、自然界中氧气的循环【指导阅读】氧气的产生途径：绿色植物光合作用氧气的消耗途径：动植物的呼吸；人类的生产活动；学生思考氧气的产生途径、消耗途径；二、认识氧气的性质1、氧气的物理性质过渡：氧气如此重要，那氧气的性质如何呢？出示一瓶氧气氧气的物理性质1、在通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体，密度比空气稍大2、氧气不易溶于水；3、氧气的三态变化：气态氧→淡蓝色的液态氧→淡蓝色雪花状固态氧观察集气瓶中的氧气，思考氧气的色、味、态。
思考：氧气的三态变化是什么变化？（已有颜色改变）2、氧气的化学性质【演示实验】（1）用一根带火星的木条伸入氧气瓶中【提问】有两个集气瓶分别装有氧气和空气，如何鉴别？（2）木炭在氧气中燃烧（3）铁丝在氧气中燃烧现象：氧气能使带火星的木条复燃，能使燃着的木条燃烧得更旺；用带火星的木条现象：木炭在氧气中比在空气中更旺，发出白光，放出热量，产生的气体能使澄清的石灰水变浑浊；结论：木炭在氧气中燃烧，生成二氧化碳；文字表达式：碳＋氧气→二氧现象：铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色观察现象，描述观察到的现象，形成结论。
观察现象，分析讨论结（4）蜡烛在氧气中燃烧（5）硫在氧气中燃烧【提问】氧气的化学性质怎样？一、氧化反应固体，熔化后溅落瓶底；结论：铁丝和氧气点燃，生成四氧化三铁文字表达式：铁＋氧气四氧化三铁现象：蜡烛比在空气中燃烧更旺，发出白光，放出热量，瓶壁上出现水珠，产生的气体能使石灰水变浑浊；结论：蜡烛在氧气中燃烧，生成二氧化碳和水文字表达式：蜡烛＋氧气二氧化碳＋水现象：硫在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种有刺激性气味的气体；结论：硫在氧气中燃烧生成二氧化硫文字表达式：硫＋氧气二氧化硫【讨论】1、可燃物在氧气中燃烧与在空气中燃烧相比，哪个更旺？2、在空气中不能燃烧的物质在氧气中也不能燃烧吗？归纳：1、可燃物在氧气中燃烧比在空气中更旺，某些在空气中不能燃烧的物质在氧气中也能燃烧；2、氧气的化学性质比较．．活泼；举例说明：人呼吸、燃烧……论，写出文字表达式学生思考为什么要在平底铺一层沙子或放少量水？思考，学生动手实验验证并观察现象，分析讨论，从而写出文字表达式学生观察实验现象，写出文字表达式讨论实验注意点（1）放有可燃物的燃烧匙要由上而下缓慢插入；原因是：如果速度过快，集气瓶上面的氧气受热逸出瓶外，使可燃物燃烧不充分；（2）铁丝绕成螺旋状；原因是：增大受热面积，使铁丝持续燃烧；（3）预先在集气瓶中放些水或细沙；原因是：防止溅落的生成物炸裂瓶底；。
沪教化学九上《2第1节 性质活泼的氧气》(共26张PPT)
看不见摸不到，不香不臭无味道， 动物植物都需要，离开它就活不了 ——打一物质
我知道什么？
O2
氧 气 循 CO2 环 图
《性质活泼的氧气》
教学目标
【知识与技能】
（1）认识氧气主要的物理性质. （2）学会观察和描述物质在氧气中燃烧现象，
认识氧气化学性质比较活泼.
【过程与方法】
(1)初步学会观察、描述实验现象的方法； (2)学习从具体到抽象的归纳方法。
舞文弄墨
氧气生来真神奇，通常无色是气体； 本性不易溶于水，密度略大于空气； 木炭惹哪些它句发子白描光写的，是火氧星气的四物射理铁丝帮；
性质？哪些是化学性质？哪些
性质不是用凡途用？途广，供给呼吸它最棒； 平日不见踪和影，液固淡蓝才亮相。
谢谢
1、观察木炭色、态
2、用镊子夹取一小块木炭，在酒精灯上加热
到发红。
碳
3、把红热的木炭缓慢地自上而下伸入盛有氧 燃
气的集气瓶中，观察。
烧
4、燃烧停止后，取出镊子及木炭。向集气瓶
中倒入少量澄清石灰水，振荡，观察现象 。
蜡 1、点燃蜡烛，放入燃烧匙中 烛 2、蜡烛要自上而下慢慢放入集气瓶 燃 3、用手触摸集气瓶外壁 烧 4、先观察集气瓶内壁，再检验生成气体。
1、检验一瓶气体是氧气的方法（ ）
A 观察颜色 B 闻氧气的气味 C 用带火星的木条去检验 D 倒入少量澄清的石灰水
2．下列关于氧气性质描述错误的是（ ）
A、在通常情况下，是一种无色无味的气体 B 、能变为液体或固体 C 、极易溶于水 D 、可以支持燃烧
3、下列物质在氧气中燃烧时，能看到蓝紫色
火焰的是（ C），能产生使石灰水变浑浊的 气体的是（D），能看到火星四射的是（A ）
性质活泼的氧气2
1、反应前后质量不变
2、反应前后化学性质不变
3、改变化学反应速度
从安全角度和操作的简易性方面比较两套制氧装置。
双氧水制取氧气的优点：
①不需要加热，操作简单方便安全。
②可以通过分液漏斗控制反应物的量从而来控制反应的速率
同步练习
附：板书设计第二节性质活泼的氧气2
三、氧气的获得
1．自然界中氧气的获得—植物的光合作用
高锰酸钾制取氧气
3．收集方法
排水法—不易溶于水
向上排气法—密度比空气大
向上排气法收集时导管伸到集气瓶底还是瓶口易收集到氧气？
导管应伸到集气瓶底，这样利于把集气瓶中的空气排尽。
用排水法收集或向上排气法收集是怎样来判断是否收集满？
4．验满方法
排水法收集—看到瓶中水全部排光表示已满
向上排气法收集—把带火星的木条放到瓶口如复燃则满。
教学重点、难点：
教学重点：氧气的实验室制法
教学难点：学生实验高锰酸钾制取氧气
教学方法：科学探究，实验——讨论——归纳
实验准备：
药品：木炭、细（粗）铁丝、蜡烛、石灰水、氧气、双氧水、二氧化锰、镁条。
仪器：燃烧匙、药匙、铁架台（带铁夹）、试管、单（双）孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、分液漏斗。
教案
教学课题：第二节性质活泼的氧气2氧气的获得
本课题教时数：2本教时为第2教时教学日期：月日
教学目的：
1．知识与技能：
①了解氧气的工业制法，学习实验室制备氧气的原理、装置和操作
②初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验
2．过程与方法：
1认识科学探究的意义和基本过程，能进行初步的探究活动。
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有一瓶氧气，如图所示， 这瓶氧气是用排水法收 集的，请你观察和分析 一下，从中可以反映出 氧气有哪些物理性质？
盛O2的集气瓶
不同物质在氧气中燃烧的实验记录
实验名称
实验现象
反应的文字表达式
木炭在氧气 中的燃烧
1、在氧气中燃烧发出白光 (在空气中红热)
2、放出热量 3、生成使澄清的石灰水浑浊的气体
碳＋氧气 点燃
1．下列反应的特征现象分别是：铁丝在氧 气中燃烧（ C ），磷在空气中燃烧（ D ）， 碳在氧气中燃烧（ F ）。
（A）发红光 （B）发出明亮的蓝紫色火焰 （C）火星四射 （D）产生大量白烟 （E）发出淡蓝色火焰 （F）发白光
练习题：
2、根据氧气的性质，思考检验氧气的方法（B） （A）用火柴去点燃 （B）用带火星的木条去检验 （C）倒入澄清的石灰水 （D）闻氧气的气味
泸州天立 国际学校
初2006级化学研讨课
性质活泼的氧气
授课人 巫晓华
二00五年九月
一、氧气的物理性质
1、色、味、态：
在通常情况下是无色、无味的气体
2、密度： 密度比空气略大（标准状况下） 3、水溶性：不易溶于水 4、三态变化：
气体 降温、加压 液体 固体 降温、加压 (无色) (淡蓝色) (淡蓝色)
在做蜡烛在氧气中燃烧的实验时，所用的 氧气能否用排水法收集？为什么？
可爱的小金鱼
医用氧气ห้องสมุดไป่ตู้
O2
点燃
C+ O2
二氧化碳
CO2
铁丝在氧气 中的燃烧
1、剧烈燃烧,火星四射 2、放出大量的热 3、生成黑色固体
点燃
铁＋氧气
四氧化三铁
点燃
Fe+ O2
Fe3O4
蜡烛在氧气 中的燃烧
1、火焰明亮发出白光
2、放出热量 3、瓶壁上有小液滴出现
石蜡＋氧气 点燃
4、生成使澄清石灰水变浑浊的气体
二氧化碳 ＋水
巍巍，森幽幽的冰魂……冰魂后面隐约生长排列着五彩斑斓、闪亮华丽的极似彗星般的低矮植物和隐约约，银晃晃，乱蓬蓬的怪异瓜果……两列高高的板尺模样的闪 着幽光的花柱在怪物丛中突兀而立，只见从闪着幽光的花柱顶部垂下缕缕簇簇雨丝般的光影，看上去酷似珊瑚红色的兰花伴随着亮红色的流苏飘飘而下……大道左侧 不远处是一片绿宝石色的茄子地，茄子地旁边紫、黑、红三色相交的林带内不时出现闪动的异影和怪异的叫声……大道右侧远处是一片深绿色的冰泉，那里似乎还飘 浮着一片中灰色的光梅树林和一片墨蓝色的春榕树林……见有客到，随着一阵不易察觉的声响，大道两旁纯蓝色的怪影金基座上，正在喧闹的病鸭精和暗鹤仙立刻变
成了一个个凝固的雕像……这时，静静的泉水也突然喷出一簇簇、一串串直冲云霄的五光十色的梦幻般的水柱和泡沫般的水花……突然，满天遍地飞出数不清的音符 ，顷刻间绚丽多姿的音符就同时绽放，整个大地和天空立刻变成了怪异的海洋… …空气中瞬间跃 动出神奇的怪影之香……飞进主塔罕见的金橙色水滴形前门，无比空阔 豪华的大厅让人眼前一亮，扑面而来的空气弥漫着极稀 合肥注册公司 少的浓浓花香并能传出美妙鸟语，这让人感觉有些迷茫怪异…… 大厅前方五尊巍峨的紫葡萄色蓝晶石坐姿神像神态诡秘地笑着，好像想出了一个得意的妙计。大厅两侧摆放着珍贵的文物奇石，在变幻幽淡的灯光下转动生辉……墙 上巍峨的壁画凝重神秘……铺着地毯的通道两旁，五十多米高的，就像一排威风潇洒的英雄的钻石雕像威猛剽悍，神态冷漠。雕像之间九十多米高的，巨盆的浓绿色 的千球仙人球形的亿光奇花，肃穆而淡雅……抬头看去，大厅顶部上亿颗焰火雾淞般的梦幻吊灯，把大厅装点得分外辉煌。大厅正面中央的宝座上仍然坐着主ｌ官女总 管瑶雯娃姑婆两旁还是坐着那些副ｌ官和监ｌ官！一阵的钟声响过，主ｌ官女总管瑶雯娃姑婆站起身来，然后看着蘑菇王子和知知爵士问道：“你们两个准备好没有？” 蘑菇王子答道：“我们准备好了！”主ｌ官女总管瑶雯娃姑婆大声道：“那就开始吧！”女总管瑶雯娃姑婆刚刚说完，就见火橙色个穿着火橙色银光银光袄的司仪官同 时用手朝空中一指，随着五道闪光，整个大厅像菊花一样展开怒放，然后纷纷向远方退去，逐渐消失在地平线之下……接着只见一座几乎无底透明、正在凌空酣睡的 巨大闹钟形运动场，急速地在蘑菇王子和知知爵士的脚下展现出来，而悬空酣睡的巨大运动场下面竟然是一片陶醉广袤、凉爽中有些酷热的深紫色泉海……悬浮在半 空的ｌ场宏大巍峨、气势非凡，整个ｌ场由九十座仙人球形的青远山色大型看台和一个
考考你？
1、将未加热的木炭放入盛装氧气的集气瓶会有 何现象？
2、木炭放在燃烧匙中加热至红热后，放入盛装 氧气的集气瓶后能反应吗？有何现象？产物是什 么？怎样检验呢？
1、铁丝为什么要绕成螺旋状？
2、铁丝下端系一根火柴的原因？
3、观察盛装氧气的集气瓶与前几瓶有何不同？ 思考为何集气瓶底要放少量水或细砂？