长春版一年级语文下册《鸟的乐园》课堂实录(第一课时)
《鸟语》第一课时课堂实录及点评
《鸟语》第一课时课堂实录及点评在《鸟语》的第一课时中，老师以生动有趣的方式向学生介绍了鸟
类的基本知识，让学生们对这些羽毛飞禽有了更深入的了解。
下面是
实录及点评：
实录：
老师：各位同学，今天我们要讲解的是关于鸟类的知识。
首先，鸟
类是脊椎动物中的一类，它们通常有羽毛，前肢演化成翅膀，可以飞
翔在空中。
学生A：老师，为什么有的鸟不会飞呢？
老师：这是因为不同种类的鸟适应了不同的生态环境，有些鸟类为
了适应生存，放弃了飞行能力，比如企鹅就是一个很好的例子。
学生B：老师，鸟类有多少种呢？
老师：据统计，全球现有大约10000多种鸟类，而在中国，就有超
过1300种鸟类。
学生C：老师，鸟类有什么特点呢？
老师：鸟类有着非常丰富的行为和生活习性，比如它们鸣叫、筑巢、抚育幼崽等。
此外，鸟类还有着非常发达的听觉和视觉系统，使它们
能够更好地适应环境。
点评：
本节课老师通过问题引导的方式，让学生积极参与到课堂讨论中，激发了学生对于鸟类的兴趣。
同时，老师用简洁明了的语言讲解了鸟类的基本知识，使学生能够轻松理解和接受。
整堂课气氛活跃，学生表现积极，是一堂富有教育意义的课程。
通过这一堂课的学习，学生们对鸟类有了更深入的了解，也增加了对大自然的敬畏之心。
希望在以后的学习中，学生们能够继续保持对于自然生物的兴趣，不断探索和发现更多的奥秘。
一年级下语文教案鸟的乐园_长春版
《鸟的乐园》教课方案教课目的：1、喜爱鸟类，成立保护小鸟的意识，培育热爱大自然的感情。
2、乐于收集整理相关鸟类的知识，并愿意进行鸟类的研究活动。
3、认识12个生字、2个部首，会写8个生字。
教课要点：认识12个生字，2个部部首，会写 8个生字。
教课难点：收集整理相关鸟类的知识，并愿意进行鸟类的研究活动教课过程：一、激情导入，揭露课题1、这节课老师领你们到漂亮的大丛林里去看一看，你们想去吗？课件播放录像（茂盛的丛林中有飞来飞去的小鸟，快乐的鸟喊声响彻丛林）2、学生观看录像，谈谈看到了什么？听到了什么？是鸟快乐的喊声，这节课就让我们跟着这洪亮的鸟鸣声一同走进鸟的乐园。
3、请同学们认认真真的看老师写课题。
板书课题。
请同学们跟老师读一遍。
二、创建情境，整体感知鸟的乐园里都有哪些居民呢？请同学们看，（大屏幕出示课文插图）。
谁能说一说你都看到了什么鸟？这些鸟你都认识吗？此刻请你当小导游联合你课前收集的资料把你最喜爱的一种鸟的样子或特色介绍给大家。
学生说的同时教师做相应增补，如：“喜鹊”：喜鹊是人们喜爱的一种祥瑞鸟。
民间流传着“喜鹊叫，好事到”的说法，“杜鹃”：也叫布谷鸟。
1/6“燕子”：燕子是是捉虫的好手，是益鸟。
当秋季到来的时候，燕子就会成群地向南方飞去，到了第二年春暖花开的时候，它们又会飞回来。
“孔雀”：你们看，孔雀开屏的时候尾巴就象一把漂亮的大扇子。
是国家一级保护动物。
“猫头鹰”：头象猫，嘴象鹰嘴，故名猫头鹰，它是闻名的捕鼠好手，老是白日睡大觉，夜晚出来捉田鼠。
“鸽子”：它象征着和平，是和平的使者。
有的鸽子经过训练以后还可以帮助人们送信呢！“乌鸦”：他的样子很特别，羽毛都是黑色的。
“企鹅”：生活在xx，是最耐寒的鸟。
“鸵鸟”：是最大的鸟，也是奔跑速度最快的鸟，“丹顶鹤”：也叫仙鹤，是国家一级保护动物。
你们知道吗？我们白成就是丹顶鹤的故土，有向海和莫莫格自然保护区，有时机能够去看看。
方才有的同学说是在书中看到的，有的是在网上查到的，这是一种很好的学习方法。
长春版语文一年级下册《鸟的乐园》
王富玲
一身乌黑光亮的 羽毛，一对俊俏 轻快的翅膀，还 有剪刀似的尾巴
yàn
zi
燕 子gē ziw Nhomakorabea yā鸽子 鸽
乌鸦 鸦
杜鹃
dù juān
kǒng què
má què
孔雀 孔 雀
麻雀 麻 雀
喜鹊 鹊
麻 孔 喜
鹊
雀
从南极赶来的 朋友，黑背白 肚皮，一副绅 士样子，它是 谁啊？
qǐ
qǐ é
企鹅 企
tuó niǎo
鸵 鸵鸟
dān dǐng hè
丹顶鹤 丹
雁
māo tóu yīng
鹰 猫头鹰
yīng
yàn zi
dù
juān
gē zi
燕 子
wū yā
杜鹃
xǐ quâ
鸽子
má quâ
乌鸦
kǒng quâ
喜鹊
qǐ ã
麻雀
tuó niǎo
孔雀
dān dǐng hè
企鹅
鸵鸟
māo tóu yīng
丹顶鹤
猫头鹰
猫头鹰 鸽子 丹顶鹤 企鹅 鸵鸟 喜鹊 孔雀 乌鸦 杜鹃 麻雀 燕子
鹰 丹 企 鸵 雀 鸦 燕 鹊 鹃 杜 麻 孔
鸵 雀
麻
鸦 鹊
鹰
鹃
鹊
我会说：
1.鸟的乐园鸟真多，有 有 。 有 ，还
2.鸟的乐园鸟真多，我最喜欢 因为 。 3.鸟的乐园鸟真多，有 有 ，其中我最喜欢 为 。
， ，有 ，因
长春版《鸟的乐园》说课稿
长春版《鸟的乐园》说课稿长春版《鸟的乐园》说课稿今天我说课的内容是长春国标版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册，第五板块中的第三课《鸟的乐园》。
一、说教材《鸟的乐园》是一篇情境识字课文，由_种鸟类生活的情境图组成，展现了各种不同的鸟，在大自然中自由自在快乐生活的情景。
在情境图中，出现了要学的生字，课后适当安排了巩固性的训练和扩展性活动。
《语文课程标准》在第一学段识字学习目标中明确提出了要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
教师要给学生创设自主学习、合作学习的机会，培养学生在学习过程中的自主意识和创新意识，并从相互交流学习的过程中给学生以展示的机会，体验学习的快乐。
基于此，我设计了本节课的教学目标是：（一）、知识与能力：引导学生采用多种识字方法认识本课的_个生字和2个部首。
会写一个字。
在情境教学中培养学生的思维并发展语言能力。
（二）、过程与方法：在学习的过程中，使学生能够主动探索和总结识字的方法。
（三）、情感、态度、价值观：激发学生喜欢鸟类，建立保护小鸟的意识，培养热爱大自然的情感。
养成认真观察、善于动脑、学会倾听的好习惯。
教学重点：认识本课_个生字和2个部首。
会写一个字。
教学难点：能利用多种方法识字。
课时安排：2课时二、说教法本节课我主要运用了情境教学法。
在教学中，我努力为学生创设各种情境、增强教学趣味性，让识字过程在多种情境中完成，使学生对识字兴趣盎然，从而激发学生识字的积极性，培养学生的识字能力。
学生能够在宽松和谐的氛围中进行自主、合作、探究学习，并交给学生多种识字方法，扎实学生对汉字的认识。
让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。
同时注重发挥了电教媒体的优势，激发学生的学习兴趣。
三、说学法根据以上教学方法，学生可采用读一读，记一记，议一议，说一说，编一编的方法完成本节课的学习任务。
学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口、动情。
通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习。
小学语文课堂实录 鸟的天堂一课教学实录9篇
小学语文课堂实录鸟的天堂一课教学实录9篇鸟的天堂一课教学实录 1教学目标：1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，尝试背诵第7、8自然段，感受大榕树的美丽奇特。
2、学会3个生字及新词，会用“陆续”造句。
3、认识“鸟的天堂”，整体感知文章的主要内容。
4.理清课文脉络。
教学重点：理清文章脉络，了解大榕树的外形特点。
教学难点：1、理解文中含义较深的句子；2、体会“鸟的天堂”的含义。
教学过程：一、趣味引入，激发兴趣（5分）1、巴金先生是我们熟悉的著名作家，说说你知道的有关情况。
以前曾经读过他的《海上日出》。
今天我们再来学习一篇他的另作品——鸟的天堂。
（板书课题）2、观察课文插图，思考：课文为什么叫“鸟的天堂”，想象“鸟的天堂”是什么样子？（以简介作者及看图、想象入手，激发学生的学习兴趣，这是阅读学法指导课堂教学结构的第一个环节）二、初读课文，整体感知（15分）1、自由读课文。
要求：（1）读正确；（2）读通顺：（3）认识生字，理解词语；一时不能理解的先记下来。
思考：你对“鸟的天堂”的认识。
2、检查反馈。
（1）课堂交流：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
（2）指名读课文。
（3）学习、质疑生字、新词（初读感知课文，是阅读课堂结构的第二个环节。
自由读以面向全体、照顾差异，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。
同时，在这一环节中，初步扫清文字障碍）三、导读课文，理清文脉（12分）1.速读课文，理清思路思考：如果把课文分成两个部分，该怎样分？说出理由。
（1）自己读读、划划、想想。
（2）小组讨论、互相交流，重点讨论划分的道理。
2.检查反馈，集体交流，明白划分的道理，消除疑点。
3、导读第一部分。
（1）读课文，思考：作者第一次，主要看到了什么？大榕树有什么特点？（2）交流讨论（作者两次去了“鸟的天堂”。
第一次是在黄昏，鸟都栖息了。
因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的“居民——鸟儿热闹活动的情景。
《鸟的天堂》课堂教学实录
鸟的天堂课堂教学实录前言鸟类是一种独特的生物群体，它们在生态系统中扮演着重要的角色。
学习鸟类学科，有助于我们更深入地了解生态系统和环境保护。
本次课堂以《鸟的天堂》为主题，通过生动的讲解和现场观察，增强学生的鸟类学习兴趣，并提高其相关知识的掌握。
课程内容1. 简介首先，我们了解了鸟类学科的基本知识，包括鸟类的进化历史、生物特征和分类系统，以及鸟类对人类的重要性。
这些内容为后续的课堂讲解打下了基础。
2. 文化接下来，我们在讲解了鸟类的基本知识后，进一步了解了人类对鸟类的文化意义。
通过介绍一些文学、音乐和绘画作品，让学生了解到鸟类在不同文化中的象征意义和价值。
3. 观察在之后的课程中，我们带领学生来到了鸟类的天堂——鸟类保护区。
在这里，学生亲身体验了如何观察和记录鸟类，包括使用望远镜、笔记本和照相机等设备。
在观察中，我们教授了一些基本的鸟类识别技巧，并帮助学生了解鸟类的行为和栖息地特点。
4. 探索此外，我们还进行了一些探险活动，如在树林中摸索鸟蛋、在溪水中研究鸟类食物等。
通过这些活动，激发了学生的探究欲望和自然保护意识。
教学效果通过本次课堂，同学们对于鸟类学科有了更深入的了解，并受到了很好的启发。
他们学会了观察和记录鸟类的技巧、增强了自然保护意识和人类对鸟类文化意义的理解。
同时，他们也更加珍惜我们美丽的地球家园。
总结鸟类学科既是一门科学，也是一种文化，其意义不仅在于了解自然生态，还与人类的文化交流息息相关。
此次《鸟的天堂》课堂，不仅让同学们了解了鸟类学科的基本知识，更重要的是培养了他们的爱好和素养，让他们在这美丽的地球上更有价值与意义。
细致入微的《鸟的乐园》教案
细致入微的《鸟的乐园》教案第一章：课程概述1.1 课程目标让学生了解和认识各种鸟类及其生活习性。
培养学生对自然环境的观察和欣赏能力。
提高学生对生态环境的保护意识。
1.2 适用年级幼儿园中班1.3 教学资源鸟类图片、视频资料彩色画笔、画纸故事书籍《鸟的乐园》第二章：教学内容2.1 鸟类的基本特征介绍鸟类的身体结构特点，如翅膀、尾巴、喙等。
讲解鸟类的生活习性，如迁徙、觅食、繁殖等。
2.2 鸟类的生态环境介绍鸟类生活的不同环境，如森林、湖泊、草原等。
讲解鸟类与生态环境的相互关系。
2.3 观察和欣赏鸟类教授学生如何观察鸟类，观察的重点和方法。
引导学生欣赏鸟类的美，培养对鸟类的喜爱。
第三章：教学方法3.1 观察法让学生观察鸟类图片或视频，引导学生关注鸟类的特点。
3.2 故事法通过讲述故事《鸟的乐园》，引发学生对鸟类生活的兴趣。
3.3 实践活动让学生绘制自己喜欢的鸟类，提高学生的动手能力。
第四章：教学步骤4.1 导入利用图片或视频展示鸟类，引导学生关注鸟类的特点。
4.2 主体教学通过讲述故事《鸟的乐园》，让学生了解鸟类的生活习性和生态环境。
4.3 实践活动让学生绘制自己喜欢的鸟类，并进行展示和分享。
第五章：教学评价5.1 学生参与度评价观察学生在课堂上的参与情况，如发言、互动等。
5.2 学生作品评价对学生的绘画作品进行评价，关注学生对鸟类特征的把握。
5.3 学生知识掌握评价通过提问或小测试的方式，了解学生对鸟类知识的掌握程度。
第六章：教学拓展6.1 鸟类科普知识提供更多关于鸟类的科普知识，如鸟类的分类、分布等。
引导学生进一步了解鸟类，培养学生的探究精神。
6.2 生态环境教育结合鸟类的生活习性，讲解生态环境对鸟类的重要性。
引导学生关注生态环境的保护，培养学生的环保意识。
第七章：教学注意事项7.1 学生安全确保学生在实践活动中的安全，如使用画笔、画纸等物品时要注意。
7.2 教学内容适切性根据学生的认知水平，适当调整教学内容和难度。
《鸟的天堂》第一课时教学实录
鸟的天堂第一课时教学实录简介本文档是关于鸟类生态学的第一课时教学实录。
通过本次实录，我们将了解鸟类的生活习性、种类分类和栖息地选择等知识。
深入了解鸟类的生态学，可以帮助我们更好地保护和研究自然环境中的鸟类。
一、课程概述1.1 课程名称鸟的天堂: 第一课时1.2 课程目标•了解鸟类的生活习性和栖息地选择。
•掌握鸟类的分类方法。
•培养学生对鸟类生态学的兴趣。
•引导学生关注鸟类保护和生态环境问题。
1.3 课程时长本课程时长为1个小时。
1.4 授课教师教师: XX二、教学内容2.1 鸟类的生活习性•鸟类的食性和食物获取途径。
•鸟类的繁殖行为和繁殖策略。
•鸟类的迁徙和季节性变化。
2.2 鸟类的分类方法•鸟类的科、属、种的概念。
•鸟类分类的基本原则。
•鸟类分类的常见方法。
2.3 鸟类的栖息地选择•鸟类栖息地的定义和特征。
•鸟类选择栖息地的原因。
•鸟类栖息地保护的意义。
三、教学过程3.1 知识输入教师通过投影仪和PPT幻灯片向学生讲解鸟类的生活习性、分类方法和栖息地选择等知识点。
同时，结合图表和实例，让学生更好地理解和记忆。
3.2 案例分析教师组织学生进行小组讨论，并提供几个鸟类的案例。
学生根据所学知识点，对这些案例进行分析和讨论，了解不同鸟类的生活习性和栖息地选择。
3.3 实地考察教师组织学生进行室外实地考察，到附近的公园或自然保护区观察鸟类。
学生可以亲身体验鸟类的生活习性和栖息地选择，并记录所见到的鸟类类型和行为特征。
3.4 总结回顾教师和学生一起进行本节课的总结回顾，重点强调鸟类的生态学重要性和保护意义。
学生可以提出自己的问题和疑惑，教师进行解答和指导。
四、教学评估4.1 个人作业要求学生在课后完成一份小论文，内容围绕鸟类的生态学重要性和保护意义展开。
4.2 小组讨论学生根据所学知识点，分组进行小组讨论。
每个小组选择一个鸟类案例，进行深入分析和讨论，并向全班做出汇报。
4.3 课堂测试教师进行简答题和选择题的课堂测试，检验学生对本课程的理解和掌握程度。
长春版一年级语文下册《鸟的乐园》课堂实录(第一课时)
《鸟的乐园》（第一课时）教学实录伊通镇第五小学提亚春教学目标:1、认识12个生字和2个部首，会写“鸽”和“鸵”两个字，了解“燕”的字理演变过程。
2、乐于搜集整理有关鸟的知识，并愿意进行鸟类探究活动。
3、喜欢鸟类，建立保护小鸟的意识，培养热爱大自然情感。
教学重点、难点：1、引导学生用最佳的方法识字，培养识字能力。
2、认识12个生字，2个部首，会写两个生字。
了解“鸟”字在生字中不同位置的书写变化。
3、搜集整理有关鸟类的知识，并愿意进行鸟类的探究活动教学过程：一、多媒体引入课题师：孩子们，春姑娘已经迈着轻盈的脚步向我们走来，这节课老师带大家去美丽的大自然，好不好？生：（雀跃）好！师：大家可要睁大眼睛，一会儿要请你告诉我：你发现了什么？课件播放录像（美丽的小鸟在枝头飞来飞去，欢快的鸟叫声响彻整个教室。
）师：说说看到了什么？听到了什么？生：我看到了小鸟。
生：我看到了许多各种各样的鸟。
师：“许多”和“各种各样”这两个词意思重复，想一想该怎么说？生：我看到了许多鸟。
师：好。
生：我听鸟欢快的叫声。
生：我看到许多美丽的小鸟，听到了鸟在欢快地唱歌。
师：你说得真好！现在就让我们随着这清脆的鸟鸣声一起走进鸟的乐园。
在这里我们不仅会结识许多鸟类朋友，这些朋友还会带领我们认识许多生字宝宝呢！师：请同学们认认真真地看老师写课题。
（板书课题）师：请同学们跟老师读《鸟的乐园》生齐：《鸟的乐园》[评析：趣味是最好的老师。
在上课伊始，创设有趣情境、让学生在欢快的鸟叫声中走进大自然，走进鸟的乐园。
使整堂课对学生有吸引力，让学生有滋有味地学。
]二、结合教材，认读生字师：孩子们，快把书打到44页，借助图片读一读这些小鸟的名字吧！如果你遇到了生字宝宝就用笔圈画出来，请拼音朋友来帮忙，多读几遍。
同时要记一记这些小鸟的样子呀！学生识图读词[评析：这一环节遵守了儿童从具体到抽象，从感性到理性的认知规律，让学生动脑、动手，在实践中总结经验。
俗话说：要想知道葡萄是酸的还是甜的，必须自己亲自尝，只有通过亲自实践、发现、学到的东西才记得牢，同时也没忘记培养一种学习习惯———不动笔墨不读书]三、识记生字，认识鸟类师：孩子们读得很认真，小鸟们也很想和你们交朋友呢！你们看，它们从课本里飞了出来，飞到了大屏幕上————师描述：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，还有剪刀似的尾巴（随机出示群燕图）生：燕子（生齐）师：是呀，小燕子从南方赶来了，让我们大点声和它打个招呼吧！生读带拼音的“燕子”。
长春版语文一下《鸟的乐园》word教案
源:/programs/view/CZMIU5rMgjo （设计意图：先声夺人，吸引学生，激发学习兴趣，奠定学生学习情感。
）
二、联系生活，初识生字
3.自主看图识字
同学们，刚才看了那么多鸟，真是太漂亮了，但是我们不能一一都去认识，就快到我们书中鸟的乐园里看一看，认一认吧，都有哪些小鸟，不认识的借助拼音读一读，圈出这节课要求我们识记的生字。
看一看有没有自己喜欢的小鸟。
（1）学生汇报：谁来说说鸟的乐园里都生活着哪些小鸟？哪些是我们这里有的，哪些是我们这没有的？谁愿意把自己喜欢的小鸟用一两句话描述一下。
可以从颜色、大小、生活环境、喜欢原因等方面。
播放ppt课件：适时给学生展示他们
不熟悉的鸟类图片。
一年级下语文教学设计鸟的乐园_长春版
1、（多媒体出示）看屏幕，我们来到了什么地方？你能描述一下鸟的乐园是什么样的吗？（生描述）听了你的介绍，老师感到这个地方真美呀，都有谁生活在这美丽的乐园呢？
2、说出名称后，出示生字卡，全班拼读后贴黑板上。
3、我要请最精神的小组开练读，看看哪个小组最精神。
4、真难不住你们，看来你们对字看已经了解了，请大家看看这些字有什么规律？你最会记哪个字？
2课时
第一课时
教学
目标
1.知识与技能：认识12个生字、2个部首、会写8个生字。
2.过程与方法：培养观察能力，口语表达能力，发展创新思维和想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生的学习习惯。
教学过程
二次备课
一、导入新课
1、板书“鸟的乐园”指“鸟”读作什么？
2、你都知道哪些鸟儿的名字，今天老师就带着同学们去认识各种美丽的小鸟，你们高兴吗？（生：高兴）那我们就快点走入鸟的乐园吧。（多媒体出示）
5、生汇报，教师随机指点。
6、扩词。
7、选恰当的词造句。
第二课时
教学
目标
1过程与方法：培养观察能力，口语表达能力，发展创新思维和想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生的学习习惯。
教学过程
二次备课
一、复习生字
1、开火车读字组词比赛
2、游戏复习生字、猜字游戏
二、课后练习
1、读一读，写一写
男、女对读词语比赛，选会写的词画下来。
2、比一比，读一读
（1）开火车拼读
（2）大小写拼音卡片对照读
3、想一想，填一填。
（1）想一想，“鸟”“虫”在字中是表音的？还是表意的？“青”在字中是表音的？还是表意的？
（2）带有这些偏旁的字还有哪些？
鸟的乐园教案
《鸟的乐园》教学设计长春市第二实验净月分校付佳《鸟的乐园》是长春版一年下册汉字家园（二）中的一节情境识字课文，本案例中教师很好地落实了长春版教材情境识字的教学目标:1、创设氛围，入情入境小学生的学习兴趣是借助外在因素的影响,他们的学习过程伴随着浓厚的个人情绪,他们觉得有趣，就学得积极、主动；反之，就学得消极，被动。
导课时让学生听到一群可爱的小鸟叽叽喳喳地叫个不停，想象在茂密的森林里快活地飞来飞去，学生被此情此景带进了美丽的大自然、带进了鸟的乐园，做到了课伊始，趣即生，使整堂课对学生有吸引力，让学生有滋有味地学。
2、注意调动儿童已有的生活经验，把识字与认识事物和发展儿童的语言相结合让学生联系自己的生活经验，把熟悉的鸟介绍给各位游客，可以说它的样子、特点等。
调动了儿童已有的生活经验，给了他们表达的指导，创设了表达的平台，，经过这样的训练，他们的思维和表达能力将越来强。
在这里，教师充分尊重了学生的表达，不加过多的补充，只是通过学生的简单介绍引出本课的生字，识字与表达训练为重点，与认识事物有机结合，实现了长春版教材对情境识字的要求：避免了将情境识字课上成常识课。
教学目标：1.认识12个生字和两个部首，会写“鸽”“驼”两个字，了解“燕”字的演变过程。
运用多种方法识记这些字。
2.喜欢鸟类，建立保护小鸟的意识，培养热爱大自然的情感。
教学重点：1.运用多种方法识字。
2.培养爱护大自然的情感。
教学过程：一、多媒体引入课题师：孩子们，春姑娘已经迈着轻盈的脚步向我们走来，这节课老师带大家去美丽的大自然，好不好？生：（雀跃）好！师：大家可要睁大眼睛，一会儿要请你告诉我：你看到了什么？听到了什么？（播鸟视频）生：我看到了小鸟。
师：好。
生：我听鸟欢快的叫声。
师：你说得真好！现在就让我们随着这清脆的鸟鸣声一起走进鸟的乐园。
在这里我们不仅会结识许多鸟类朋友，这些朋友还会带领我们认识许多新的生字朋友呢！师：请同学们认认真真地看老师写课题。
课文鸟课堂实录
课文鸟课堂实录第一部分一、导入课文师：同学们生活在大都市里亲近自然的机会很少今天我们一起来欣赏一组美丽的鸟的图片一起来分享其中的快乐大家可用课文中的词语来概括这些鸟的特点。
多媒体播放这些图片生1：这是侬纤合度的鸟生2：这是玲珑饱满的鸟生3：这是色彩斑斓的鹦鹉鸟生4：这是丰腴而不臃肿的鸟------------师：大家概括得很好喜欢这些鸟吗生(齐声)：喜欢。
师：其实不只是你们喜欢自古以来鸟就是文人墨客笔下的最爱我们学过的不少诗句中有鸟的身影大家能回忆一下吗生1：两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天生2：感时花溅泪恨别鸟惊心生3：--------师：鸟这种大自然最灵动的小生命给了人们多少灵感多少遐想寄托了人们多少情思!今天让我们带着对鸟的美好情感学习新课《鸟》。
请同学们读一遍课题、作者、注解(1)。
师：大家在预习作业中提了不少问题老师将在这堂课里和同学们一起解决这些问题如还有质疑可在后面继续提出。
二、初读课文师：请同学们轻声散读课文整理出描写鸟的声音、外形的词语;用简洁语言概括每节大意。
生1：描写声音、外形的句子有：清脆、嘹亮、圆润、和谐、色彩斑斓、玲珑饱满生2：细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿、临风顾盼、高踞枝头、俊俏、轻灵师：这些词语在词性和词语的感情色彩上有什么共同特点生1：它们都是形容词生2：它们都是褒义词师：什么是褒义词生1：表示作者喜爱、赞美之情的词语师：透过这些词语我们初步感受到了作者对鸟的浓浓的喜爱之情。
接着请大家概括一下每节大意有何质疑生1：前面4节写作者对鸟的喜爱为何后面两节却写了悲苦、伤感之情生2：这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调师：这个问题我们后面将重点讨论。
那么你们读了前面4节的最大感受是什么生：用精美的语言来描写鸟来表现对鸟的喜爱师：那就让我们来好好品读这4节通过品味语言来把握作者的感情第二部分品读课文师：在课文中划出自己喜欢的语句反复朗读并在该句的空白处写上旁批说明喜欢的理由(学生沉浸文本圈画朗读写旁批) 生1：我喜欢第二节中描写声音的句子特别是有时是独奏有时是合唱简直是一派和谐的交响乐这一句它用比喻、拟人手法写出鸟叫声的美妙动听。
《鸟的王国》课堂实录
《鸟的王国》课堂实录一、导入1、教师出示城堡的背景图师：小朋友你们看，老师今天发现了一座城堡，可是我却发现这个城堡里面没有主人，你们愿意和老师一起去找找这里的主人吗？2、出示鸟的图片师：听，谁在说话？“我要回家”。
(小鸟说)哦，找到了，原来小鸟是这座城堡的主人！二、观看图片，了解鸟的身体结构和特征1、了解鸟是由哪几个部位构成的。
师：小朋友们，大家都知道我们的身体上有头、手臂、腿、眼镜、鼻子、嘴巴等等。
那我们今天来看看小鸟的身体上都有什么呢？幼儿自由发言，老师注意往身体的构造上引导。
师小结：小朋友们观察得可真仔细，原来小鸟是由：头、身体、一对翅膀、嘴巴、尾巴和两条细细的腿组成的。
2、引导幼儿的观察各个部位的形状特征（1）师：你们看，它的头像什么形状？（像圆形。
）师：身体像什么形状？（像椭圆形）。
师：它的翅膀展开以后又像什么形状的啊？（像两个三角形）师：嘴巴和尾巴分别像什么形状？（嘴巴和尾巴分别像一个三角形和一个梯形）师：腿像什么线条？（像两条直线）（2）师：快看，有一只小鸟飞累了，停下来休息了，你们看它的翅膀张开后又像什么形状的？幼儿：像两个半圆形。
3．出示老师的示范画师：看，有一群小鸟向我们飞来，看看它们又长什么样？幼儿1.它们的身体有的是半圆形的，有的是椭圆形的。
幼儿2.它们的翅膀有三角形的，有半圆形的。
（如果幼儿说不出来，老师可以用手势进行适当引导)(我觉得这个地方还是不要渗透太多，应该有个由易到难的过程，你自己再调整一下。
画鸟的形状还是统一比较好。
它们的嘴巴、头、身体可以调换位置来表现小鸟的各种形态。
)师小结：你们观察得真仔细。
告诉你们一个小秘密，这些小鸟还会干很多有趣的事呢!师：这些小鸟都在干嘛？幼儿1.：我看见两只小鸟在抢小鱼吃。
师：这只小鸟又在干什么啊？幼儿：我看见这只小鸟抬起头在找果子呢。
师：它抬起头时嘴是朝上的，我们一起来学学它找果子的样子吧。
师小结：小朋友们的想象可真丰富，原来小鸟们会干这么多有趣的事啊！请小朋友们闭上眼睛想一想，其它的小鸟还会做哪些有趣的事？（三）幼儿创作，尝试用简单的图形和线条表现鸟的主要特征。
长春版一年级语文下册《鸟的乐园》教学案例
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《鸟的乐园》教案设计
一、教案背景
1，面向学生：□中学□√小学2，学科：语文
2，课时：1
3，学生课前准备：
搜集一下鸟的资料，寻找自己喜欢的鸟类的图片，说说喜欢的原因。
二、教学课题
1、认识11种鸟，学会8个要求会写的字，认识12个要求会认的字，认识新部首“子字旁”和“广字头儿”。
2、激发学生保护环境，爱护鸟类的意识。培养学生热爱大自然的情感。
乌鸦
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《布谷鸟》
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1、说一说，歌曲里面唱到了哪些鸟，你知道有w/xBk3KmrrcW0/
《鸟的天堂》课常实录
《鸟的天堂》课常实录《鸟的天堂》课常实录《鸟的天堂》课常实录内蒙古包头市高新区赵家营小学张娟课文我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一条石子路，很快就到了河边。
在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。
一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船平静地在水面移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多藏盛的榕树，看不见主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
一个朋友说那只有一株榕树，另一个朋友说是两株。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面。
从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树。
船在树下泊了片刻。
岸上很湿，我们没有上去。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。
只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。
土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。
鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。
于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。
那是个有山有塔的地方。
从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。
阳光照耀在水面，在树梢一切都显得更加光明了。
我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
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《鸟的乐园》（第一课时）教学实录伊通镇第五小学提亚春教学目标:1、认识12个生字和2个部首，会写“鸽”和“鸵”两个字，了解“燕”的字理演变过程。
2、乐于搜集整理有关鸟的知识，并愿意进行鸟类探究活动。
3、喜欢鸟类，建立保护小鸟的意识，培养热爱大自然情感。
教学重点、难点：1、引导学生用最佳的方法识字，培养识字能力。
2、认识12个生字，2个部首，会写两个生字。
了解“鸟”字在生字中不同位置的书写变化。
3、搜集整理有关鸟类的知识，并愿意进行鸟类的探究活动教学过程：一、多媒体引入课题师：孩子们，春姑娘已经迈着轻盈的脚步向我们走来，这节课老师带大家去美丽的大自然，好不好？生：（雀跃）好！师：大家可要睁大眼睛，一会儿要请你告诉我：你发现了什么？课件播放录像（美丽的小鸟在枝头飞来飞去，欢快的鸟叫声响彻整个教室。
）师：说说看到了什么？听到了什么？生：我看到了小鸟。
生：我看到了许多各种各样的鸟。
师：“许多”和“各种各样”这两个词意思重复，想一想该怎么说？生：我看到了许多鸟。
师：好。
生：我听鸟欢快的叫声。
生：我看到许多美丽的小鸟，听到了鸟在欢快地唱歌。
师：你说得真好！现在就让我们随着这清脆的鸟鸣声一起走进鸟的乐园。
在这里我们不仅会结识许多鸟类朋友，这些朋友还会带领我们认识许多生字宝宝呢！师：请同学们认认真真地看老师写课题。
（板书课题）师：请同学们跟老师读《鸟的乐园》生齐：《鸟的乐园》[评析：趣味是最好的老师。
在上课伊始，创设有趣情境、让学生在欢快的鸟叫声中走进大自然，走进鸟的乐园。
使整堂课对学生有吸引力，让学生有滋有味地学。
]二、结合教材，认读生字师：孩子们，快把书打到44页，借助图片读一读这些小鸟的名字吧！如果你遇到了生字宝宝就用笔圈画出来，请拼音朋友来帮忙，多读几遍。
同时要记一记这些小鸟的样子呀！学生识图读词[评析：这一环节遵守了儿童从具体到抽象，从感性到理性的认知规律，让学生动脑、动手，在实践中总结经验。
俗话说：要想知道葡萄是酸的还是甜的，必须自己亲自尝，只有通过亲自实践、发现、学到的东西才记得牢，同时也没忘记培养一种学习习惯———不动笔墨不读书]三、识记生字，认识鸟类师：孩子们读得很认真，小鸟们也很想和你们交朋友呢！你们看，它们从课本里飞了出来，飞到了大屏幕上————师描述：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，还有剪刀似的尾巴（随机出示群燕图）生：燕子（生齐）师：是呀，小燕子从南方赶来了，让我们大点声和它打个招呼吧！生读带拼音的“燕子”。
师：读这个词语要注意什么？生：“子”字应读轻声。
师：现在拼音宝宝跑掉了，你们还认识它吗？生再读。
师：小鸟们看到大家这么热情，也都三一帮俩一伙的赶来了。
大家看————（课件：杜鹃鸽子喜鹊）生：我认识鸽子师：哪一只呢？生：我认识第二只鸟，它是鸽子。
生：第三只鸟是喜鹊。
生：第一只鸟是啄木鸟师：哦？今天啄木鸟可没来，它正忙着给大树捉虫子呢！请再仔细看看，这是什么鸟？生：乌鸦（笑）师：大家不要笑，看到小朋友不认识它，这只鸟好难过。
它偷偷告诉我，它不会当树医生，但是每年清明前后都会昼夜不停地叫“快快播谷”“快快播谷”……很多大诗人都曾把它写在诗文里“时令过清明，朝朝布谷鸣”它就是---生齐：杜鹃师：是呀，看到这种鸟，我还会想起“杜鹃啼血”的传说。
如果大家感兴趣，课后可以找来这个故事读一读。
来，大家再和它们打个招呼吧。
生齐读，去拼音读。
师：在鸟的乐园里，还有两种鸟，它们的名字里也有一个“què”字，但是却不是“喜鹊”的“鹊”。
你们知道它们的名字吗？生：麻雀生：孔雀（课件：带拼音的麻雀孔雀）师：大家读一读这两只鸟的名字。
去拼音再读读。
生读。
（课件：麻雀孔雀图）师：大家喜欢这两种鸟吗？为什么？生：喜欢。
生：我喜欢孔雀，因为它的羽毛很漂亮。
生：我喜欢孔雀，因为它的尾巴像个美丽的大扇子。
师：说得真好！生：我喜欢麻雀。
它像个小绒球儿，很可爱。
师：的确是呀。
生：我喜欢孔雀，因为孔雀开屏很美丽。
师：美丽的鸟大家都喜欢。
可是有这样两只鸟，它们的羽毛并不美，但是老师却偏偏喜欢它们，它们是（课件：乌鸦猫头鹰图）生：乌鸦猫头鹰师：谁知道老师为什么会喜欢这两只鸟吗？生：我知道！我知道！师：好，你来说说！生：我知道小乌鸦很爱妈妈。
师：哦？它们是怎么爱妈妈的？生：乌鸦小的时候，妈妈捉食给它吃。
当乌鸦妈妈老了的时候，小乌鸦就出去找可口的食物，叼回来口对口地喂给妈妈吃。
直到妈妈老死，再吃不了东西。
小乌鸦多爱妈妈呀！师：孩子，这些你是怎么知道的？生：我是从书中看到的。
我家有一本《百科全书》里面就有这个故事。
师：你真是个爱读书的孩子！XX真的是咱们班当之无愧的读书大王！生：我也知道。
师：好，你也说说。
生：我妈妈也给我讲过这个故事，妈妈还告诉我这叫“乌鸦反哺”。
师：你是个会学习的孩子！（掌声！）师：听，大家在为你们鼓掌呢！我想，这掌声不仅是送给你们，还送给尊老敬老的模范乌鸦！对吗？生：对！生：老师，我知道你为什么喜欢猫头鹰。
师：你说说。
生：因为猫头鹰可以捉老鼠，能保护粮食。
师：你说得也很好。
猫头鹰的确长得丑陋，叫声也很难听，因此常常会引起人们的反感，但是，它确实是捕鼠的能手呢！师：孩子们，你们说，这样的鸟类我们有理由不喜欢它们吗？那么，让我们牢牢地记住这两个名字吧！（课件：乌鸦猫头鹰）生带拼音，去拼音读。
师：有一种鸟，它有三长的特点：腿长、脖子长、嘴长。
谁知道它是什么鸟？生：丹顶鹤。
（课件：丹顶鹤图）师（指丹顶鹤的头顶）问：你们知道它为什么叫丹顶鹤吗？生：因为它头顶有一块是红色的。
师：那么你知道“丹”是什么意思吗？生：是红色吧？师：“丹”在这里是表示“红色”的意思。
师：现在是知识问答时间。
请听题：世界上最大的鸟是什么鸟？世界上跑得最快的鸟是什么鸟？（课件：鸵鸟图）生：鸵鸟！鸵鸟！师：鸵鸟身体很大，跑的速度也是相当的快。
鸵鸟一步可以迈出3米，每小时可跑72千米。
普通的马都没有它跑得快呢！生发出惊叹声。
师：让我们和鸟类的长跑健将打个招呼吧！（课件：鸵鸟）生带拼音读，去拼音读。
师：鸟的乐园里还有一种可爱的鸟。
它黑背白肚皮，一副绅士样。
两翅当桨划，双脚像鸭蹼。
今天它也从南极赶来了，它是谁呀？（课件：企鹅）师：欢迎一下这远道而来的朋友吧！（课件带拼音词，去拼音词）指名读，齐读。
小鸟们已经和我们成了好朋友。
它们想考考大家，偷偷躲了起来，大家还能叫出它们的名字吗？（课件：燕子杜鹃鸽子喜鹊麻雀孔雀乌鸦猫头鹰丹顶鹤鸵鸟企鹅词）生读。
指名读，男生读，女生读。
师：这些词的位置变了，大家还认识吗？生读。
指名读，齐读。
师：这些生字宝宝太调皮了，它们从词语中跳了出来，大家还认识它们吗？（课件：生字）指名读。
开火车读。
师：老师看到大家这么快就和生字宝宝成了朋友，真替你们高兴。
快把你识字的秘诀告诉你身边的同学吧！生互说识字方法。
师：谁愿意把你的好方法说给大家听一听？生：“孔”字是左右结构的字，它由一个“子”加上一个竖弯钩组成的。
师：那你仔细看看，“子”字有什么变化吗？生：“子”字的横变成了提。
师：对呀，“子”字做旁的时候横要变成提。
这是我们今天新学的一个部首它叫“子字旁。
”（随机板书孑：子字旁）举起手来，书空。
生：老师，我早就认识这个字，因为我就姓“孔”。
师：呵呵，也对，这个“孔”还可是做姓氏。
那么，你们知道历史上有哪位名人姓这个姓吗？生：我知道有孔子。
生：我听说过孔融让梨的故事师：你知道的真多！“孔”字已经成了我们的朋友，其它的生字宝宝呢？大家继续说。
生：我用加一加的方法记住了“杜”。
一个“木”加上一个“土”就是“杜鹃”的“杜”。
师：你的方法很好！生：我用换一换的方法记住了“杜”。
“肚子”的“肚”的月字旁换成“木”字旁，就是“杜鹃”的“杜”。
师：你的方法也不错！生：我还知道这个字是个姓，我妈妈的同事我叫“杜阿姨”就是姓这个“杜”。
师：你能联系生活识字，你真是个有心人！生：“麻”字是由“广”和“林”组成的。
它是半包围结构的字。
师：对。
这里的“广”就是我们今天要新认识的一个偏旁——广字旁。
（板书：广：广字旁）大家跟我读一下：广字旁生读。
师：举起手来，我们书空一下这个新部首。
生书空。
师：还有别的方法吗？生：我用猜谜语的方法记住了“麻”。
“一点一横长，一瞥到南洋。
南洋两棵树，搓绳它最强。
”师：你这个方法很有趣！生：我最喜欢吃麻花，“麻花”的“麻”就是这个“麻”。
师：哈哈，原来在吃中也能认识很多字。
生：老师，我发现中间一排的生字都带“鸟”字旁的形声字，“鸵”字的“鸟”在左边，“鸽”“鹊”“鸦”“鹃”的“鸟”在右边。
“鹰”的“鸟”在下边。
这些字都和鸟有关。
师：你是个聪明孩子！老师真的很佩服你！你不但善于发现问题，还善于归纳总结。
那么，你们还知道哪些带鸟的字吗？生：鸡、鸭、鹅师：运用形声字的规律识字是一种非常好的识字方法。
那么，剩下的这些字我们可以用什么好的方法记住它？生：“雀”和“鹊”是同音字。
我刚才查了字典，知道“隹”是指短尾巴的鸟。
“麻雀”的“雀”是指形体较小的鸟。
你看它上边是“小”，下边是“隹”，这不正是“麻雀”吗？师：你能利用工具书来识字，这个方法也不错。
老师也要向你学习了！生：我用数笔划的方法记住了“丹”。
“丹”字一共有四笔，第一笔是撇，第二笔是横折勾，第三笔是点，第四笔是横。
生：我用加一加的方法记住了“企”。
它是上下结构的字，上边是人，下边是止。
师：还有一个“燕”字，大家来看（课件：燕字的字理演变图），中国的汉字多有意思呀！评析：（美丽的画面，直观形象的图片代替烦琐的讲解。
让孩子们认识事物的同时感受汉字的神奇魅力。
俗话说：“得法于课内，得益于课外”，语文信息源无处不有，学生通过平时生活、学习的积累，运用已认识，已学过的字、词，来识记新学的字词，这样学生记得更牢，不易遗忘。
）四、创设情景，练习写字师：孩子们，小鸟们看到你们这么会学习，它们非常高兴。
鸽子和鸵鸟还吵着要请大家帮它们写张名片呢。
大家愿意帮它们吗？生：愿意。
师：那我们仔细观察一下，如何把这两个字写美观。
师：在带有鸟字旁的字中，由于“鸟”字的位置是不同的，书写时，它们的样子也会发生变化，你们发现了吗？生：“鸵”字的“鸟”在左边，“鸟”字在左边的时候横变成了提。
生：“鸽”字的“鸟”在右边，左边“合”字的捺变成了点。
生：老师我还有补充，鸟字在左边的时候窄一些，在右边的时候稍稍宽一些。
师：说得太好了，真是个细心的孩子！我们先来观察一下这两个字在虚宫格中的占格，那下面老师就按你们说的写一写。
（师在虚宫格中写“鸽”“鸵”。
）师：写字讲究意在笔先，请大家想一想每一笔该怎么去写。
在虚宫格中写一遍这两个字吧！注意写字姿势，做到三个一。
（生写）师：写完了，和老师写的对照一下，再写一遍。
（生认真对比后再写）师：把你写的拿给同桌看一看，请他给你评一评。