七年级第13课灿烂的宋元文化教学反思

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七年级第13课灿烂的宋元文化教学反思5篇

七年级第13课灿烂的宋元文化教学反思5篇第一篇：七年级第13课灿烂的宋元文化教学反思四月份第13课灿烂的宋元文化教学反思我讲授的内容为七下历史《第13课灿烂的宋元文化（一）》。

从以下几个方面进行教学反思：首先课前进行了较为充分地准备，深入钻研教材、课标以及利用互联网查找大量相关资料，备课时做到了认真、细致和严谨。

进行教学设计，构建教学框架，梳理教学流程。

从导入新课、新课讲授、归纳小结及巩固训练四大方面着眼，都有了一个更新更细的把握。

尤其是在新课讲授部分，设计了更为清晰且有新意的三个环节，即“读、写、记、，我能行”、“听、看、说，我也行”、“思、论、辩，我更行”。

三个环节的教学，由基础知识背记到问题探究再到讨论思辩，由浅入深，层层递进，较好地尊重了学生的认知规律。

同时，针对不同的内容和问题灵活运用恰当的教学方法，如第一部分采用学案教学及游戏竞赛相结合的方法，抓住初一学生乐玩好动的年龄特点，让学生在玩中学会知识，体验到学习的快乐，增强竞争意识。

第二环节，则采用让学生观看相关视频、图片等资料，从中提取有效信息，通过小组合作、探究教师设置的比较有趣味性、有探究意义的问题，以此培养学生合作学习意识和探究思考的能力。

第三环节，通过教师引入名人名言等方式创设充分的问题情境后，提出“火药的发明是利大于弊还是弊大于利”这一辩论题目，进而鼓励启发引导学生自主选择观点，自由发言，展开辩论，从而达到培养学生活学活用所学知识及勇于发表个人见解以及提高思辩能力的目的。

在教学中按这种设计方案讲完之后，证明还是比较科学合理的，课堂气氛、学生的听课状态都比较好。

通过灵活多样的教法、学法的运用，以及给学生创设时间和空间自主、合作学习，比较充分地发挥了学生在学习活动中的主体地位，同时教师通过适时地调控、组织学生的学习活动，发挥了教师在教学中的主导作用。

当然不足之处也不少，如竞赛游戏规则说明的不够充分明确，导致效果不是很好；时间安排上显得前松后紧，导致后面的教学任务完成地显得仓促，巩固练习没能进行；教学语言有启发不到位、不够简洁的地方。

七年级历史《灿烂的宋元文化》教学反思4篇

七年级历史《灿烂的宋元文化》教学反思4篇作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的七年级历史《灿烂的宋元文化》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

七年级历史《灿烂的宋元文化》教学反思1本节课教材上约略讲了四大发明中三大发明的不断完善与应用，并提到了宋元两位科学家的成就。

总体而言内容比较简单明了，如果让学生单纯学习知识的话，这节课的内容比较少，可以采用我们的老方法，就是让学生自己看书，并结合练习题很轻松的就能掌握本节课的内容。

由于四大发明是我们古代引以为荣的东西，所以就想给学生多讲点，因此细究的话，其涉及的内容相当宽泛，包含了很多非历史知识的运用，给教学造成了一定的难度。

同时，历史，特别是中国古代史，是一个不可分割的整体，在涉及四大发明必然需要同学们有比较广泛的历史基础知识作为铺垫，此又是另一重难度。

由于本课容量激增，又因要在一节课内完成任务，在很多环节的处理上显得仓促甚至是省略。

给学生补充了以下的历史资料：中国古代著名的四项科技发明，包括指南针、造纸术、火药和印刷术（见雕版印刷，活字印刷）。

这四大发明相继传入世界各地后，对世界科技文化的发展产生了深远影响，是中国对于世界文明的巨大贡献。

为了衔接各教学环节，本课选取了一些历史场景进行了导入、过渡。

总体较顺利，却在某种程度上大大拓宽了本课历史维度，一些基础不好的同学可能会跟不上。

由于时间的.关系，在讲完这三大发明之后，基本上只剩2-3分钟的时间了。

故为本课小结，及总结四大发明对欧洲的巨大影响时显得不够深入具体，同学们可能还不能完全西方世界如此重视四大发明的原因。

在以后的课堂教学中，应该不断调整内容，使课堂结构更加合理，使知识的传达更加富有层次性，可能效果会好些。

七年级历史《灿烂的宋元文化》教学反思2这节课是一节文化课，本课能够依据初中生活泼好动、酷爱新奇的心理特点及以形象思维能力为主的认知习惯，角色扮演、词句接龙、播放《清明上河图》视频等情境，激发了学生对宋元文化的学习兴趣，促使他们更深入地感悟宋元时期的历史，生发对宋词等文学艺术作品的热爱。

初中历史_第13课灿烂的宋元文化(一)教学设计学情分析教材分析课后反思

灿烂的宋元文化（一）教学设计一、课程标准通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传，认识四大发明对世界文明发展的贡献。

二、学情分析初一学生对历史知识缺乏全面的、系统的认识，通过语文课或者其他文科类的学习、课外阅读，使得他们对中国的四大发明有了一定的了解和初步认识。

经过一个半学期的初中历史课学习，他们已经基本掌握了宋朝以前的中国古代历史的发展脉络以及一些重要的历史知识点。

对于中国古代劳动人民四大发明中的造纸术和雕版印刷术，也已有了比较深入的了解。

三、教材分析宋元时期，上承隋唐，下启明清，这个时期民族政权并立，封建经济继续发展，民族交融进一步加强，社会政治经济的进步为文化的发展提供了良好的条件，促进了这个时期文化的进一步发展。

在隋唐盛世文化高度发展的基础上，各族人民辛勤劳动共同创造了灿烂的宋元文化。

四、教学目标使学生清楚的掌握宋元时期灿烂的科技成就的基本概况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播, 科学家沈括和郭守敬科技成就及贡献。

从而进一步了解中国民族对世界文明的重大贡献。

通过引导学生观察本课中的有关插图、阅读相关历料来探究活字印刷术、指南针和火药发明的过程，初步培养学生历史感知、历史想象的形象思维能力；通过对宋元科学技术高度发展原因的分析, 培养学生概括、归纳的能力。

通过学习宋元时期科技成就,对学生进行初步的科技史教育，使学生认识到我们的祖先在科技方面领先世界及中华民族对人类文明的巨大贡献。

激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，学习科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。

五、教学重难点重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。

难点: 中国古代四大发明对世界历史的影响。

重难点确立的依据主要依据历史新课标和淄博市中考考试说明来确定重点，初一的学生还没有学过世界史，对世界文明发展还不了解，所以把四大发明的影响作为难点，通过学生查阅资料和教师讲解来帮助学生理解。

六、教学过程第一模块导入及背景分析课堂导入：【多媒体展示】：学生四大发明手抄报的优秀作品。

灿烂的宋元文化(一)教学课例

第13课灿烂的宋元文化（一）教学课例【教学目标】通过本课的学习，使学生比较清楚地掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。

通过动手实践、研讨比较分析雕版印刷术和活字印刷术的区别，体会活字印刷术的创新性，认识此项发明对中国和世界的贡献。

在教师引导下，通过阅读分析、小组讨论等方式，了解指南针、火药的知识并最终通过引用的课外资料领会三大发明的传播对人类文明的重大影响。

通过学习宋元时期的科学技术，对学生进行初步的科技史教育，使学生认识到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界领先地位，以及中华民族对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。

【教学重点及难点】化和影响，但初一学生对世界历史的内容知之甚少，对这一问题难以产生联想和分析。

结合引入的马克思、培根的话，让学生感知世界面貌的改变，建立其历史的纵横联系，会有助于对难点的理解。

【教学准备】教师的准备：多媒体课件、大白纸、毛刷、墨汁学生的准备：自制活字印刷品【教学过程】一、创设情境、回忆导入：利用课件引导学生回忆隋唐时期雕版印刷的发展状况以及现存的雕版印刷品等相关知识。

然后，请同学们思考“雕版印刷的缺欠和不便之处”？将学生分为6组，每组5－6人，进行分组讨论，由于该班思维活跃敏捷，很快就能得出大致的结论，有的说，雕版刻字太费时间，印一本书，需要很长时间。

有的说，假如发现字错了，改起来太麻烦。

还有的说，印刷一本书，需要刻很多字，排多个版，印一页书，制一个版，费了很大劲，用完就没有用了，太浪费。

有一组思路很开阔，是从环保的角度回答的，认为制作雕版要砍伐树木，不利于环境保护。

结果原本我用来启发讨论的计算题在此班变成了映证结论的作用。

计算的结果更使学生们切实感到改革雕版印刷术的必要。

我总结各组发言指出雕版印刷术需要改进，在北宋的时候，毕升发明了活字印刷术。

灿烂宋元文化七年级历史教案

灿烂宋元文化七年级历史教案一、教学目标1.让学生了解宋元时期的政治、经济、文化特点，培养学生的历史素养。

2.通过分析宋元文化的成就，提高学生对中国传统文化的认识。

3.培养学生合作学习、主动探究的能力，激发学生对历史学科的兴趣。

二、教学重点与难点1.重点：宋元时期的政治、经济、文化特点及其成就。

2.难点：分析宋元文化成就背后的原因。

三、教学过程1.导入（1）同学们，我们先来回顾一下唐代的繁荣景象，大家能想到哪些？（2）那么，继唐代之后，我国又进入了哪个时期呢？对，是宋元时期。

今天，我们就来学习一下灿烂的宋元文化。

2.学习新课（1）政治特点①介绍北宋建立背景，让学生了解赵匡胤建立宋朝的经过。

②分析北宋政治特点，如加强中央集权、重文轻武等。

③讲解元朝的建立及其政治制度特点，如行省制、宣慰司等。

（2）经济特点①讲述宋元时期农业、手工业的发展，如水稻种植技术的改进、棉纺织业的发展等。

②分析宋元时期商业的繁荣，如市井文化、海外贸易等。

③引导学生探讨宋元时期经济发展的原因。

（3）文化特点①介绍宋元时期的文学成就，如宋词、元曲等。

②分析宋元时期的艺术成就，如绘画、书法、建筑等。

③讲述宋元时期的科学成就，如四大发明的发展、天文学、数学等。

3.小组讨论（1）同学们，现在我们来分组讨论一下，宋元文化成就背后的原因是什么？（2）请各组代表发言，分享你们的讨论成果。

（1）通过本节课的学习，我们了解了宋元时期的政治、经济、文化特点及其成就。

（2）宋元文化在我国历史上具有重要地位，为后世留下了丰富的文化遗产。

（3）希望大家能够从中汲取营养，传承和发扬我国优秀的传统文化。

5.作业（1）整理本节课所学内容，完成课堂笔记。

（2）预习下一课，了解明清时期的政治、经济、文化特点。

四、教学反思1.讲解内容要详略得当，突出重点。

2.加强课堂互动，关注学生的学习反馈。

3.优化作业设计，提高作业质量。

本节课在培养学生历史素养、传承优秀传统文化方面取得了一定的成果，但仍有改进空间。

第13课灿烂的宋元文化(一)人教版七年级下册历史第13课灿烂的宋元文化(一)教案02

第13课灿烂的宋元文化（一）
一、[教学目标]
1、知识与能力
掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况。

2、过程与方法
通过观察插图、进行想象和分析的方法，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程。

3、情感、态度与价值观
通过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。

二、[重难点]
重点: 活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播
难点: 认识中国古代四大发明对世界历史的影响。

三、[教学资料]
1、多媒体展示平台。

2、自制课件；相关文字材料、图片材料。

四、[教学过程]。

七年级历史下册《灿烂第宋元文化》教学反思

七年级历史下册《灿烂第宋元文化》教学反思简介本篇文章是对七年级历史下册教材中的《灿烂第宋元文化》这一章节进行教学反思的文档。

我将对教学过程中的优点、不足和改进策略进行详细分析，以期提高教学质量，激发学生学习历史的兴趣。

教学目标•了解宋代和元代的历史背景、政治制度和经济状况；•了解宋元文化的特点和代表作品；•培养学生的历史意识和审美能力。

教学内容教学内容主要包括以下几个方面：1.宋代和元代的历史背景和政治制度；2.宋元文化的代表作品和特点；3.宋元文化对后世的影响。

教学过程预习导入在开展新课之前，我进行了一次预习导入，让学生了解到即将学习的内容是关于宋元文化的。

我通过展示一幅宋元时期的画作，引导学生思考古代文化的多样性，并让学生提出自己对于宋元时期的猜想和问题。

概念讲解在概念讲解环节，我首先给学生讲解了宋代的历史背景、政治制度和经济状况。

我通过图文并茂的方式，生动形象地解释了宋代的社会结构和科举制度的重要性。

然后，我向学生介绍了元代的历史背景和元朝的政治制度，并与宋代进行了对比分析。

重要作品欣赏在欣赏重要作品环节，我选择了几部代表性的宋元文化作品，例如《过雨帘》和《滕王阁序》。

我先向学生简要介绍这些作品的作者和背景，并分别进行音乐和文学欣赏。

通过欣赏作品，我让学生感受到宋元文化的艺术之美，激发了学生对历史文化的兴趣。

学习小组活动为了加强学生的合作学习和交流能力，我设计了一个学习小组活动，让学生通过小组合作的方式深入学习宋元文化的代表作品。

每个小组选择一部作品进行深入研究，然后向全班展示他们的研究成果。

这个活动不仅提高了学生对于宋元文化的理解程度，还培养了学生的团队合作和表达能力。

总结回顾在本节课的最后，我进行了一次总结回顾。

我概括性地再次强调了宋元文化的特点和代表作品，并与学生讨论了这些作品对后世的影响。

同时，我还鼓励学生主动了解更多关于宋元文化的内容，并提供了一些阅读书目和网站资源。

教学反思教学过程中取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。

第13课《灿烂的宋元文化（一）》精品教学示范课（实录教案练习学案反思文字实录单元分析）

第13课《灿烂的宋元文化（一）》教学反思对今天的历史教学来说，教学方法的选择要体现学生的主体地位，培养学生的能力比让学生掌握知识更为重要。

因此，本课采用了“实践、情境、创新”的教学方法，充分发挥学生动手实践能力，充分利用电教手段（投影、视频录像等），为学生创设生动丰富的历史情境，加强教学的直观性，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣和积极性，使学生成为学习的主体，自主学习，自我探究。

另一方面，教师要充分发挥主导作用，做好学生的顾问和参谋，当学生遇到疑难时适当地加以引导和点拨，这样，就使课堂在师生互相平等和谐的气氛中愉快完成。

（1）采取现代化的教学手段——多媒体教学计算机辅助教学可以通过图像、声音等在某种程度上比较逼真地“再现”历史场景、任务、事件的过程等，化静为动，化抽象为具体从而有效地缩短历史的时间和空间与学生的距离，使之目睹“历史的真实”，这样，不仅使历史教学变的容易，从而提高教学效率和教学质量，还可以极大的唤起学生的学习兴趣，激起他们的学习动机，进而迸发出创造的热情。

在导入时，可以用屏幕打出与时事相关联的《伊拉克战争的有关图片》，这种导入方式直观性强，让学生在兴趣盎然的探求中进入本课的学习；在讲授新课的过程中，大量运用有关活字印刷术、指南针和火药的应用以及对外传播的影视资料，这样，能活跃课堂气氛，提高课堂效率，给学生提供想象的依据，留下较深刻的印象，并方便教师生动的讲述和分析资料。

（2）师生互动，动手实践，构建民主平等的师生关系。

民主平等的师生关系是营造创新氛围的前提。

在教学过程中，教师应努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成民主和谐的教学氛围，使学生能在欢乐、和谐、宽松的支持性环境中学习。

在讲到指南针和活字印刷术的发明时，教师主动积极地参与到学生中，跟他们一起做实验，这样，不仅让学生真切地感受、理解科学发明的过程和原理，而且，可以缩短教师和学生之间的距离，形成一种民主平等的师生关系。

灿烂的宋元文化说课稿

灿烂的宋元文化说课稿各位专家领导：你们好！今天我要为大家讲的课题是《灿烂的宋元文化》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级历史下册第二单元《经济重心的南移和民族关系的发展》第13课内容。

一、教材分析：1.教材所处的地位和作用：本课学习的是宋元文化，可见宋元文化在整个历史发展中的地位，它上承隋唐、下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰。

本课主要介绍了宋元时期我国居世界领先地位的科技成就，通过本课的学习，使学生全面认识和掌握宋元时期的各项科技发明，同时激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养他们努力学习科学文化知识和敢干创新的精神2.教材的内容要素分析：本课从科技角度说明中华民族对世界文明发展做出的卓越贡献，分三目一一介绍，三目之间属于并列关系。

第一目介绍活字印刷术的发明。

（不仅是中国，而且是世界印刷技术史上的一次重大革新）。

第二目介绍指南针和火药的应用（不仅促进了中国的航海业和军事作战技术，而且促进了欧洲航海业发展，促进了欧洲军事作战的提高，引起欧洲社会的巨大震动）；第三目介绍了沈括和郭守敬3.学情分析：本课面对的是七年级学生。

这个阶段的学生思维活跃、乐于表现、求知欲望强烈，对事物充满了好奇，有主动学习的愿望。

这样便于老师从学生的年龄特征及知识结构出发，通过较多图片、小故事、小常识等资料入手，抽丝拨茧，逐层深入，使学生在学习和探究过程中有所收获。

4.课题的教学目标要求：新课标中明确指出，教学目标的确立，应以人为本，以学生的发展为根本出发点。

以此为依据，我制订了本课的教学目标。

知识与能力：通过本课的学习，使学生比较清楚地掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献的有关史实，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。

过程与方法：通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力。

教学反思

《繁荣的宋元文化》教学反思赵爱香回顾我对《繁荣的宋元文化》一课的教学，总的来说是成功的，但也存在一些问题。

成功之处：1、基本实现了三维目标。

学生通过对司马光和编年体通史《资治通鉴》的学习，知道《资治通鉴》的作者和体例，并能识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例。

通过对苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作的学习，了解中国古代的文学成就。

通过比较《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例，明确纪传体和编年体两类史书的编撰特点，初步培养比较问题的能力。

对优秀宋词作品进行分析和讨论，提高对作品的鉴赏能力。

充分利用教材中的插图课件，简单介绍了戏曲艺术的有关知识。

让学生体会到了宋元文化的繁荣集中体现了我国古代人民的聪明才智。

这一时期史学和文学艺术的高度发展，留给后人的不仅是一笔宝贵的艺术财富，也是一笔难能可贵的精神财富，如司马光严谨治学的精神、李清照和辛弃疾忧国忧民的爱国情怀以及关汉卿同情人民疾苦的情结等。

2、这节课我做到了“实事求是，一切从实际出发”。

针对学生的实际水平（学生水平参差不齐，表达能力差），来上这一课，通过歌曲引入、引导提示、学生阅读互助探究学习、教师讲解归纳总结、课堂练习，课后提升的教学方法，是比较恰当的。

我没有把大量精力用在如何使教学形式多样、手段先进、方法灵活上，课堂上关注学生的体验与感悟，严格执行新课标的要求。

在这节课中既注重结果，也只注重过程，达到了比较理想的效果。

2、歌曲《水调歌头》给学生以美得享受，课堂氛围更好，学生的积极性更高。

让学生怀着对宋元文化的憧憬，来展开本课的学习。

3、课堂结构严谨，教学密度合理；传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住了关键。

4、课堂设计采用板块教学，各版块各自独立，又自成一体。

5、教学思路清晰。

三个板块设计了“故事会”、“朗诵家”、“文艺之星”三个小活动，激发学生兴趣，自主学习基本知识点，锻炼学生自学能力。

通过合作探究加深对知识的理解识记、巩固、提升。

灿烂宋元文化二历史教学反思

灿烂宋元文化二历史教学反思引言历史教学是培养学生历史意识和历史素养的重要环节之一。

宋元时期是我国历史上极为重要的一个时期，因此在教授灿烂宋元文化二历史时，必须深入挖掘并传授相关知识和概念。

本文将对灿烂宋元文化二历史教学进行反思，从教材选择、教学方法、教学资源等方面分析问题，并提出改进的建议，旨在提高历史教学质量，培养学生的历史意识与历史素养。

教材选择在灿烂宋元文化二历史教学中，教材的选择至关重要。

教材应能够全面准确地概括宋元时期的历史事件和文化特点，同时具备足够的研究深度。

然而，目前市面上的历史教材大多存在着内容片面、知识难度过高或者过低等问题，教师在选择教材时需要慎重考虑。

为了引导学生探索宋元时期的历史，我认为可以采用多种教材的结合。

首先，可以选用教科书作为基础，因其系统性强、知识点全面。

但教科书往往只是对历史事件的表面概括，难以深入挖掘文化内涵。

因此，应补充选用一些专门研究宋元时期的历史著作，以获得更多细节信息和深度理解。

教学方法在历史教学中，教学方法的选择能够直接影响学生对知识的学习效果。

对于灿烂宋元文化二历史教学而言，应尽量采用互动性和体验性强的教学方法，以提高学生的参与度和兴趣。

一种可行的教学方法是案例教学。

通过挑选一些有代表性的历史事件或人物，让学生以小组形式进行讨论和分析，从而深入了解宋元时期的历史背景和文化特点。

此外，可以组织学生进行实地考察，参观与宋元文化相关的博物馆、古迹等，让学生亲身感受历史文化的魅力。

另外，采用信息技术手段也是提高历史教学效果的有效途径。

利用多媒体、网络等资源，可以向学生展示图片、视频等多样化的资料，使他们更直观地了解宋元时期的历史文化。

同时，可以利用互联网进行线上讨论，拓展学生的学习空间，增加他们对历史的思考和研究兴趣。

教学资源充分利用教学资源是提高历史教学效果的关键之一。

在灿烂宋元文化二历史教学中，教师应积极寻找相关的教学资源，以便为学生提供更加全面和丰富的知识。

第13课《灿烂的宋元文化（一）》精品教学示范课（实录教案练习学案反思文字实录单元分析）

第13课《灿烂的宋元文化（一）》教学设计中山市沙栏初级中学毛红诗备课组历史授课人毛红诗主备人毛红诗课题第13课灿烂的宋元文化（一）课时一节教学目标1、知识与能力利用信息技术优势，掌握宋元时期科技成就的基本概况，提高学生信息技术素养，培养学生的科学实践能力，概括归纳能力，想象能力及表达能力。

2、过程与方法：通过师生互动，生生互动，人机互动，合作探究三大科技的发明、改进和应用。

3、情感态度和价值感：通过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。

通过反思古今科技的落差，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。

学习古代科学家勤于探索、勇于创新的精神，树立社会主义荣辱观。

4、隐性知识的挖掘：比较雕版印刷和活字印刷的不同；分析宋元时期我国科技领先的原因教学重点内容活字印刷术的发明及应用。

解决方法通过演示操作，与雕版印刷进行对比的方法教学难点内容充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。

解决方法运用培根和马克思的两则材料进行分析，采用学习小组讨论的形式解决教学流程（一）情境导入以一组烟花绽放的画面和音乐创设情境，吸引学生的注意力，引发学生对中国古代四大发明的联想，导入本课。

（二）探究新知1、活字印刷术的发明。

有人在“百度知道”上提出了这样一个问题：“你知道世界上最早的印刷术吗？”，由此引出雕版印刷术，并探讨雕版印刷术的不足。

在不断探索、不断创新的过程中，北宋毕升发明了活字印刷术。

请学生观看一段有关活字印刷术的视频，增强教学的直观性，提高课堂效率。

视频播放完毕，与学生一起回顾印刷术的发展历程，了解印刷术日新月异的发展，认识印刷术给人类带来的巨大影响。

介绍当代毕升──王选的事迹，进行知识延伸和情感教育。

作为中国人都知道是毕升发明了活字印刷术，然而在世界上关于印刷术发明权的争论却从未止息。

争论之一：“韩国学者称：活字印刷术是他们祖先最先发明的。

”争论之二：“西方一些学者认为中国只是雕版印刷术的发明者，活字印刷术是由德国人古登堡发明的。

山东省滕州市七年级历史上册第二单元第13课灿烂的宋元文化(一)名师教案新人教版

2、以四大发明为主题设计一期手抄报。
七、板书设计
第13课灿烂的宋元文化（一）
追求卓越印刷术——活字印刷术的发明
小小针儿系生死——指南针的应用
摧枯拉朽话火药——火药的应用
沈括和郭守敬
八、教学反思
本课学习的历史题材是宋元文化，上承隋唐、下启明清，创造了中华文明史上又一个文化巅峰。初一学生好奇心和求知欲强，乐思好问，思维活跃，表现欲也很强，经过一个多学期的历史学习，初步掌握了学习历史的一些方法，具有了较强的理解分析能力，因此在教学中要注意充分发挥这些优势，注重教学的趣味性与严谨性、科学性相融合，给他们时间和空间完成对问题的探索和对自我的展示，真正做到尊重他们在学习中的主体地位。我从知识生成和认知规律出发，具体设计思路和意图如下：
展示：
学生：火药是我国古代炼丹家发明的；唐朝中期的书籍里，已有火药配方的记载；唐末火药开始用于军事；宋元时火器广泛运用；13～14世纪火器传入阿拉伯和欧洲。
展示：
材料1：在14世纪初，火药从阿拉伯人那里传入西欧，它使整个作战方法发生了变革。——恩格斯
材料2：如果没有火药，世界也许会少受点痛苦，但另一方面，中世纪欧洲那些穿戴盔甲的骑士们可能仍然在他们有护城河围绕的城堡里称王称霸，不可一世，而我们的社会可能仍然处在封建制度的奴役之下。
难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。
突破策略：初一学生对这一内容知之甚少，难以产生联想和分析。结合马克思、培根的话，让学生感知世界面貌改变，建立纵横联系，会有助于对难点的理解。
五、教学流程
设计说明
（一）创设情境，导入新课：
教师：前段时间我看到这么一则新闻，对我触动很大，不知大家看后有何感想？
小制作：把学生分成单号组、双号组，制版印刷“读书好”。单号组利用自制雕版体验雕版印刷过程；双号组利用自制单字体验活字印刷过程。

灿烂的宋元文化一总结

《灿烂的宋元文化一》公开课活动总结
阿伦中学张吉良
今天上午，在七年级十班，张吉良老师做一节公开课《灿烂的宋元文化一》，听课教师20余人，普遍给予了好评。

现总结如下：
1做课教师精心准备，深入研究课标，合理取舍材料，自制教具（指南针，土豆刻的活字，火药材料），精选教法，认真地备学生，备教材，领到一张合格的上课通行证。

2在课堂教学中，张老师的教学理念新，教学手段灵活，充分地体现新课堂思想。

一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，以学生为主体，教师为主导，训练为主线，让学生做演员，唱主角，教师退居次要地位，当导演，课堂成为学生表演的舞台，学生充分的展示自我，崭露才华，课堂气氛活跃，活动张弛有度，使用梁启超的少年中国说结束，有高度，有气魄，升华主题，效果良好，精彩的一笔，基本达成教学目标。

3存在的问题和不足：多媒体没有使用，导致教师累，效率不高。

巩固练习做的太少，未达到锦上添花的效果。

面向全体不够，少数学生表演，起到一定的减分。

合作学习形式多，实际效果不大。

4全组教师精诚团结，通力合作，积极参与备课，评课，提出合理
化建议，一备，二备的教案更合理，更实用，这都离不开大家的支持，谢谢同志们。

5本次活动规划早，落实好，离不开领导的支持与重视，政史地组教师一定会百尺竿头，更进一步，开创阿伦中学的美好明天。

政史地组
2015年4月29日。

《高度繁荣的宋元文化》教学反思

德国物理学家劳厄说过：“重要的不在于传授知识，而在于开展学生的思维能力。

什么是教育，教育就是在学校所学的东西都遗忘的时候，留下来的东西。

〞新课程所倡导的核心内容是课堂教学中教学方法和学习方式的转变，要让课堂“活〞起来、让学生“动〞起来，要让学生在掌握知识的根底上，提高能力，升华情感。

下面，结合课堂谈一谈我的反思：一、创设情境，引入新课俗话说“好的开头是成功的一半〞。

上课之前播放录像《中华五千年》隋唐文化片断，创设一种浓厚的学习气氛，让学生从下课的散漫状态快速进入学习的气氛当中。

导课我是这样设计的，“隋唐文化是我国封建文化的顶峰，可谓是硕果累累，群星璀璨。

继隋唐之后，宋元文化又成为一道非常亮丽的风景。

〞亮丽的风景悬念设置，激发每个学生积极思维，投入地去学习。

二、提供现场，激发兴趣三、启发诱导，开发潜力《新课程标准》指出：实现学习方式和教学方式转变的创新理论，就是注重创新精神和实践能力的培养。

教学中重视学生学习方法的指导。

积极启发学生，让学生带着问题去学，培养创新思维，激发学生学习的热情，发挥学生潜能和聪明才智。

所以，我设计了苏轼词与辛弃疾词、辛弃疾词与陆游诗在风格、内容上有何相同之处？应学习他们什么精神？宋元与隋唐的科技成就有哪些相似点？等一系列探究性问题。

尤其感悟论坛：学习了三大创造与传播，你有什么感悟？从沈括、郭守敬身上你学到了什么？提示学生发散思维，由古知今，从而培养学生勇于创新创造的精神。

四、由史及今，延伸课堂《新课程标准》指出：教材要有开放性和弹性，教师的开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。

作为教师要突破教材对学生的禁锢，创造性的使用教材，而不能成为教材的奴隶，应该做教材的主人。

如：让学生以莱芜电视台名栏目“艺术之窗〞为范本，结合课本图片、内容，自编、自导一台节目，说说自己的创意。

这样，既让生活回归了课堂，也让课本知识走向了生活，使学生内化了课堂学习内容，使课堂知识向课外延伸，何乐不为！这堂课，我确定了三个目标、即知识、能力、情感，力求学生在掌握知识的前提下，能培养能力、升华情感。

部编版七年级下册历史第13课《宋元时期的科技与中外交通》教学反思

部编版七年级下册历史第13课《宋元时期的科技与中外交通》教学反思本次教学的课题是《宋元时期的科技与中外交通》，这是七年级下册历史的第十三课。

通过此次课程，学生们了解了宋元时期的科技发展和中外交通状况，巩固了对历史知识的掌握，并培养了对历史文化的兴趣和思辨能力。

下面进行本次课程教学反思。

一、教学目标的实现情况本次课程教学的目标是学生对宋元时期的科技与中外交通有所了解，加深对历史知识的掌握，培养对历史文化的兴趣和思辨能力。

在教学过程中，我通过多种教学方法和手段，如课件、PPT、影视资料等，让学生积极参与，尤其是针对学生思辨能力薄弱的情况，多向学生提问，让学生思考问题，运用所学知识进行分析、推理。

此次教学通过“听、看、细读、思考、交流”等方面，使得学生在活动中体验并掌握知识。

即便如此，在教学实施的过程中，还有一些需要改进的地方。

二、教学设计方案的合理性和科学性教学设计方案的合理性和科学性对学生的学习成效非常重要。

我针对这次的课程，根据学生的实际情况和学习特点，结合课程的教学要求，制定了详细而实用的教学设计方案。

方案中设置了多个环节，包括导入、知识点的讲解、案例分析、互动交流等多个方面。

通过这些方面的设计，学生可以在有限的时间内深入掌握所学知识。

三、教学方法的选择教学方法是指教师在教学中所采用的一种手段或方式。

针对这次的课程教学，我选择了多种不同的教学方法，以满足学生的不同学习需要。

其中，采用比较和鉴赏方法让学生分析了海外文化和华夏文化在文明交融、交流、互鉴中相互影响，这样学生不仅掌握了历史知识，还培养了文化素养和跨文化沟通能力。

四、课堂氛围的营造学生的学习成效受课堂氛围的影响很大，因此我在课堂上创造了一个良好的学习氛围。

在教学设计中，我设置了多次互动交流，鼓励学生参加互动环节。

在教学过程中还让学生通过反复模拟讨论，激发了学生的思考，加深了学生的印象。

在学生静心学习的过程中，也为他们提供了较好的学习体验。

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四月份
第13课灿烂的宋元文化教学反思
青岛开发区四中杨柳
我讲授的内容为七下历史《第13课灿烂的宋元文化（一）》。