八年级语文下册《送东阳马生序》第一课时
八年级语文(人教版)下册教案《送东阳马生序》第一课时
八年级语文 ( 人教版 ) 下册教课设计《送东阳马生序》第一课时学习1、认识实词“嗜、趋、俟、穷、被、臭、遗、馁、书”和虚词“以”等，认识名目标词用作状语、名词作动词等词类活用现象，认识宾语前置句、省略句、固定句等句式现象。
2、理解文章的内容层次和正反对照的手法。
3、疏导词句，掌握课文文意。
熟读从而背诵课文。
要点1、掌握文章主要内容，难点正反对照论证的手理清行文思路。
法。
与本文有关2、理解作者怎样用自己资料、课文朗教课资源的亲身领会鼓励后生勤读音频资料、图片奋学习的。
板书设计导学过程学习过程一、导入：1、勤苦修业的成语故事大比拼。
我国古代文化中勤苦修业的故事：囊萤映雪：囊萤，以囊盛萤。
《晋书?东胤传》：“ ( 胤 ) 博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤以照书，以认继日焉。
”《尚学生累积有关知识友录》卷四：“孙康，晋京北人，性敏勤学，家无油，于冬月尝映雪念书。
”悬梁刺股：《战国策 ?秦策一》：“( 苏秦 )念书欲睡，引锥自刺其股。
”《太平御览》卷三百六址三引《汉书》：“孙花色品种字文宝，发学，朝夕不休。
以致眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁，后为当时大儒。
”凿壁偷光：又作穿壁引光。
《西京杂记卷二》：“匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
”画荻教子：《宋史欧阳修传》：“( 修 )四岁而孤。
母郑守节自誓，亲诲之学。
家贫，至以获画地学书。
韦编三绝（孔子暮年读《易》的故事）学生联合配套介绍认识掌握作者常言道：“自古雄才多劫难，素来纨绔少伟男。
”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空匮其身，行拂乱其所为。
”这些都说了然磨难并不是全部是坏事。
只需我们擅长化磨难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。
今日我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
( 板书课文标题 )学生按要求听读二、解题：学生按要求用各样形式朗读本文是一篇赠序，此中的“序”，并不是“序言” ，而是“赠言”的意思。
《送东阳马生序》(第一课时)演示课件
今诸生学于太学，县官日有
廪稍各之，供众，
朝廷 官家给的粮食
父矣；母夏坐岁天大有的厦衣裘服葛给予赠，之遗饥，饿无冻馁大之房患子
送
之下而诵《诗》《书》，无奔走
之劳矣；指代有太学生们
司业、博士应为该之，应师当， 不告，求而
未在有问
而
若余之手录，假诸人 而后见也。
其 业假之于人，向人借书 他们的，
诸:之于
作为一名教育工作者，肩负的教育责任是天命不可违，符合时代精神的教育理念，充满智慧的管理策略，彰显魅力的价值追求，定是 完善自我的核心要素，这本书用事件描述灵魂，用幽默启迪心智，用历史洗刷情理，尤如在我们面前放了一面镜子：正心、正形。当
东阳马生君则在太学 已 读完一本书，真正静下心来品的时候，才会发现能触动内心令人无法平静的感动多是由于书里的故事、情理正好纠正了自己的偏差，
智慧、高尚、宁静、宽容、公正等关键词就是镜子里的标识，通达真善美。智慧的人生是每个人都向往的，责任感的认同是通向智慧 人生的基本保障，教育在社会发展过程中是提升民族素质的根本力量，教师则是传承民族文化提高民族素养的人力资源的重要组成部
二年，流辈 同辈的人 分，今天做教师就意味着责任担当和无私奉献。读这本书，我有以下几点感受，也是多年在工作中一直禀承的信念。
译文
当我去求师的时候，背着书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷 里，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒 冷干燥而破裂，（我）还不知道。到了学校，四肢冻得僵硬 了不能动弹，女仆拿热水来（给我）浇洗，用被子围着、盖 着（我），很长时间才暖和过来。住在旅店里，主人每天提 供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。和我在一个学校 的同学们，都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰 的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边佩着刀，右边挂着香 袋，光彩耀眼，就像神仙一样；我却穿着破旧的衣服，生活 在他们中间，毫无羡慕的心。因为我内心有足以快乐的事 （指读书），不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋与艰 苦的情况大体就是这样。如今我虽已年老,没有什么成就,但 所幸还得以做了官,承受着天子的恩宠荣耀,追随在公卿之后, 每天陪侍着皇上,听候询问,天底下也不适当地称颂自己,更何 况才能超过我的人呢?
八年级语文下册 24 送东阳马生序(第1课时)教案 新人教版(2021年整理)
山东省潍坊市八年级语文下册24 送东阳马生序（第1课时）教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（山东省潍坊市八年级语文下册24 送东阳马生序（第1课时）教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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送东阳马生序专题标题送东阳马生序1课型新授教案序号教学环境和教学资源教室、多媒体、笔记本专题学习目标（说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应)1、了解作者宋濂、“序”文体和本文的写作背景2、积累文言基础知识,包括重点实词和虚词、通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式3、了解文章主要内容专题学生活动设计专题教材处理学生活动设计一：进入情境常言道：“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。
"孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为.”这些都说明了苦难并非全是坏事。
只要我们善于化苦难为动力,则苦难1、作者简介:宋濂（1310─1381)，字景濂,号潜溪，浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。
生活在元末明初,曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职,专心著述。
明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问.主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”。
年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党,全家谪往茂州(四川茂汶），中途病死夔kuí州（四川奉节）。
八年级语文(人教版)下册教案《送东阳马生序》(1)
八年级语文 ( 人教版 ) 下册教课设计《送东阳马生序》(1)课题： 24、《送东阳马生序》第一课时学习1、读课文，并背诵课文。
目标2、解累积一些文言文实词和虚词。
3、可以通读课文，利用文下说明自己翻译全文。
4、学习先人专心修业，勤苦自励的精神。
要点难点指引学生运用现代看法从头审视作品，理解文中作者的修业态度。
教材《送东阳马生序》是宋濂写于暮年的一篇劝学之作。
作者言传身教，以自己青分少年时修业的艰辛来劝告年青人要仔细勤苦地学习，文中的谆谆教诲到现在有很强的析教育意义。
在教授时，可据新课标的要求（学生能联合课下说明和工具书翻译简易与的文言文，拥有必定的归纳能力。
阅读教课中着重对学生的感情态度价值观的培教养。
）安排二课时学习本文。
法第一课时：采纳朗读法，以朗诵带动学生感知文章内容；要修业生疏小组沟通，设指导他们归纳文言文中的常有文言现象，如一词多义、词类活用、通假字、古今异想义等现象，达成字词累积活动。
朗读法，谈论点拨法。
板书设计导学过程学习过程一、导入新课常言道：“自古雄才多劫难，素来纨绔少伟男。
”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空匮其身，行拂乱其所为。
”这些都说了然磨难并不是全部是坏事。
只需我们擅长化磨难为动力，则磨难就会成为成功的垫脚石。
今日我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
（屏幕显示课文标题。
）二、介绍作者和作品１、介绍作者：教师增补：学生自读课文说明①及文后有关资料，宋濂，自幼家境贫穷，但勤劳勤学，一世勤苦学习，“自少发奋，何尝一日去书卷，于学无所不晓”。
他以继承儒家封建道德为己任，为学主张“宗经”、“师古”，取法唐宋，著作甚丰。
他的著作以列传、小品和记叙性散文为代表。
文采或朴素简短，或雍容典雅，刘基曾赞成他：“现在文章第一”。
２、介绍本文的体裁特色。
（屏幕显示）本文是一篇赠序，此中的“序”，并不是“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
八年级语文下册 24《送东阳马生序》(第1课时)教案设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年
送东阳马生序
第一课时
一、学习目标确定的依据
1、课程标准：课标对古文学习的要求
（1）能借助注释和工具书理解基本内容和情感。
（2）注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2、教材分析
《送东阳马生序》重在叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生专心学习、刻苦攻读，将来能有所成就。
文章从容恳切，令人感动。
3、中招常考考点：
近8年来，某某省中招课内对比阅读每年设计4道小题，1题1考点。
（1）实词理解（2）句子翻译（3）文意理解（4）迁移运用
4、学情分析：
八年级学生已经有了一定的文言基础，在诵读的基础上积累常用的文言词语，了解常用文言句式，逐步培养阅读文言作品的能力，用心领悟课文内容，理解作者的思想感情
二、学习目标
1、通过查阅工具书及课下注释，能够准确说出作家作品，了解序的文体特点。
2、通过有感情的朗读课文，能够读准字音和课文节奏。
3、通过课下注释及有关资料，能够准确说出文言字词，疏通文意。
三、评价任务
1.通过目标一，学生能够说出作家作品和写作背景的知识
2.通过目标二，学生能读准字音和有感情的朗读课文。
3.通过目标三，学生能够说出重点文言字词的含义和重点句子的翻译。
四、教学过程：。
送东阳马生序第一课时
课题：《送东阳马生序》（节选）第一课时目标点击1、了解作者，朗读背诵文言课文第一段。
2、积累第一段的一些文言实词和虚词。
3、学习翻译文言文第一段。
重难点预见1、积累第一段的一些文言实词和虚词。
2、学习翻译文言文第一段。
学法指导本课是作者给同乡马生写的赠言。
作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和学习态度，旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以期学有所成。
学习时应在流畅反洗全文的前提下辩证地认识课文思想内容，对照课文联系自己的实际，体会古今教育的差异，从而端正学习的态度，努力学习。
资料链接作者简介：宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，浦江（现浙江省金华市浦江县）人。
明代文学家。
年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。
元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身志不仕，隐居龙门山著书。
明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。
年老辞官回乡。
不久，因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州（现四川省汶羌族自治县一带）中途病死于夔州（现在四川奉节著有《宋学士文集》）。
宋濂与刘基、高君为明初诗文三大家。
朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。
洪武十一年（１３７８），即宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。
宋濂了解到马生是个“善学者”，便写下这篇序文，勉励他珍惜太学的条件，刻苦学习。
学习流程一、预习，读准字音。
嗜（）弗（）逾（）既加冠（）硕师（）叱（）咄（）俟（）二、第一段重点字词翻译[1]嗜：[2]无从：[3]致书：[4]假借：[5]弗之怠：[6]走：[7]逾约：[8]既加冠：[9]患：[10]硕师：[11]尝：[12]趋：[13]先达：[14]叩问：[15]德隆望尊：[16]门人弟子填其室：二次备课[17]稍降辞色：[18]援疑质理：[19]俯身倾耳以请：[20] 叱咄：[21]至：[22]复：[23]俟：三、通假字四支僵劲不能动通，四、一词多义至：色愈恭，礼愈至（）至舍，四支僵劲不能动（）以：家贫，无从致书以观（）以是人多以书假余（）以衾拥覆，久而乃和（）五、古今异义1、每假借于藏书之家古义：今义：2、又患无硕师名人与游古义：今义：3、尝趋百里外古义：今义：六、词类活用手自笔录七、课后自测，阅读第一段，回答下列问题1、解释文中加粗的字。
八年级语文下册 5.24《送东阳马生序》(第1课时)教案 (新版)新人教版
送东阳马生序教学目标：根据《新课标》及本课内容和本单元教学要求，制定如下教学目标：1、知识和能力目标：（1）诵读课文，掌握并积累一些文言虚词和实词，培养古文阅读能力。
（2）学习文中运用的对比手法及其表达效果。
2、过程和方法：反复朗读课文，在自主、合作、探究的过程中，领会文章的主要内容。
3、情感态度与价值观：体会作者刻苦学习的精神，激励自己勤奋学习的热情。
教学重点：诵读课文，掌握并积累一些文言虚词和实词，培养古文阅读能力。
学习文中运用的对比手法及其表达效果。
教学难点：理解作者如何用自身体会勉励马生作为教学难点。
教法学法：朗读、自主合作与探究教学安排：三课时第一课时教学目标：能正确流畅地朗读课文，理解文章大意；能准确翻译“求学经历”一层原文。
教学过程：一、直入课题并板书课题与作者。
二、简介作者与文体特点。
1、请学生简要交流预习所查阅的作家作品，教师适当进行订正与补充。
宋濂，字景濂，号潜溪。
明初文学家。
是当时的“开国文臣之首”。
本文出自《宋学士文集》。
2、关于“序”古代“序”有两种：一是介绍、评论文章的序；一是临别赠言的赠序。
本文属于赠序。
《送东阳马生序》是作者给同乡后学马生的临别赠言。
这是赠序，有别于介绍评价的序。
三、朗读课文。
1、教师范读。
请学生注意标划字音停顿。
教师板书生字，让学生注音书写。
最后订正。
（1）字音：嗜（shì）学砚（yàn）逾（yú）约叱（chì）咄（duō）俟(sì)负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）皲（jūn）裂媵（yīng）人烨（yè）然持汤沃（wò）灌以衾（qīn）拥覆绮（qǐ）绣缊（yùn）袍敝衣多音字：容臭（xiù）既加冠(guān) 僵劲(jìng) 日再食（sì）通假字：四支僵劲支---肢“肢体”皆被绮绣被---披“穿”（2）停顿：如：以是∕人·多以书假余余∕因得·遍观群书从·乡之先达∕执经扣问以∕中有足乐者盖∕余之勤与艰∕若此2、学生自由朗读至少两遍，要求读得准确流畅。
《送东阳马生序》(第一课时)
（一）简要概括第二段的内容
叙述了作者个人成年辛苦的的求学之路。
行
住 第二段
食
负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深 数尺，足肤皲裂而不知 寓逆旅
或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请 焉。故余虽愚，卒获有所闻。
⑥叱咄：训斥、呵责。 ⑦至：周到。
⑧复：回答，答复。这里是辩解的意思。
⑨俟：等待
有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢辩 解一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝， 最终还是得到不少教益。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺， 足肤皲裂而不知。
①负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子。 ②穷冬：深冬，隆冬。穷，极。 ③皲裂:皮肤因寒冷干燥而开裂。雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆 旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
②硕师：学问渊博的老师③趋：快步走。④从乡之先达执经叩问：拿着经书向同 乡有道德有学问的前辈请教，叩问，请教。
已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊 博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡 有道德有学问的前辈请教。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑 质理，俯身倾耳以请；
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭， 烨然若神人；
②被绮绣：穿着华丽的绸缎衣服。被，同“披”。绮，有花纹的丝织品。 ③缨：系帽的带子 ④腰：用作动词，在腰间佩戴。 ⑤容臭：香袋子。臭（xiù）：气味，这里指香气。 ⑥烨然：光采照人的样子。
八年级语文送东阳马生序(节选) 第1课时鲁教版
送东阳马生序（节选）第一课时●教学目标知识目标1.积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词。
2.了解作者及文体特征。
3.理解本文的思想内容，明确作者通过现身说法，以自己年轻时代的求学经历启发马生，以达到劝学的目的。
4.背诵课文。
能力目标1.复述课文，掌握作者求学的主要经历，理清行文思路，提高诵读能力。
2.体会本文借事说理的写作方法，并学以致用，逐步提高写作能力。
3.理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。
德育目标学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。
●教学重点1.翻译课文，背诵课文，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。
2.把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。
●教学难点引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度。
●教学方法1.诵读法。
本文语言简练生动，通俗流畅，学生不仅爱读，而且易于成诵。
要充分调动学生的学习积极性，把诵读作为本课教学的最重要的环节，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，并达到熟读成诵。
教师应提示学生不仅要反复诵读，而且要切实掌握诵读文言文的三种方法：一是“疏通文意的读法”，要求读得通顺，语音正确，不读破句；二是“推究文理的读法”，旨在读出词语、句、段间的逻辑停顿和逻辑重音，要求读得流畅，语气、重音、停顿和速度得当；三是“品味意境的读法”，旨在读出文章的意味和情趣，要求读得铿锵悦耳，抑扬顿挫，声情并茂。
这三种读法是诵读的三种境界，力求达到第三种境界。
2.讨论点拨法。
本文叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，学生有较浓的阅读兴趣。
教师应鼓励学生自主阅读，如有不懂的地方，可由小组讨论解决，也可请教别的小组成员或向老师提问。
3.复述法。
教师要求学生复述文章内容，说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，如何克服的，以及他能够这样做的原因，借此梳理行文脉络，整体把握文章内容。
人教版八年级下语文 《送东阳马生序(节选)》第一课时教案
《送东阳马生序(节选）》第一课时教案教材分析这篇文章意在勉励当时的太学生要刻苦读书，说理透彻，文字朴素，很有感动人心的力量。
记述了自己青少年时期求学的经历，一共有三层。
第一层写少年时代读书的刻苦勤奋。
第二层写求师艰难。
第三层主要写求学的艰苦情况。
文章中心意思明确，结构紧密。
教学目标1．理解、掌握课文中的重点实词和虚词2．把握赠序的特征和本文对比的说理方法3．辩证地看待学习中的难与易、苦和乐教学重点、难点：1.重点（1）了解课文内容，了解“序”这一文体。
（2）熟读课文，积累和掌握某些字、词，理解重点句子的含义。
2.难点(1) 理解作者用真挚诚恳，循循善诱的方法，启发、劝导马生勤奋学习。
(2) 辩证地看待学习中的难与易、苦和乐。
教学方法1．朗读法。
教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。
在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。
可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。
2．合作探究法。
以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。
教学准备教师准备多媒体课件学生准备学生查阅宋濂的相关资料，利用工具书，读准字音，大体上把握文章内容。
课时安排 2课时教学过程一、导入新课常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
”这些都说明了苦难并非全是坏事。
只要我们善于化苦难为动力，苦难就会成为成功的垫脚石。
二、作者简介宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。
明朝初期著名文学家。
受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。
学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。
宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。
平生著作很多，有《宋学士文集》。
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班级：80 姓名：日期：编制：八年级语文组【自研课导学】
预习课（晚自习20分钟）：
自读自悟《送东阳马生序》，20分钟内完成如下任务：
资料准备：查找资料，了解作者、写作背景。
自主积累：积累本文中你认为重要的词语，归纳于积累本上。
自我感悟：试着用现代汉语初步复述课文的大体内容。
晨读课（35分钟）：
目标：1、全体同学大声诵读《送东阳马生序》三遍，请务必读准字音、把握文言文诵读的节奏和韵味。
时间：约16分钟 2、全体同学努力背诵《送东阳马生序》全文，力争做
到不漏字、不添字、不破读。
3、学有余力者理解性识记课下注释，力争一字不误。
检效：组长检查学生背诵情况，教师抽查。
时间：5分钟
【展示课导学】（课题：《送东阳马生序》第一课时）·学习主题：掌握文言基础知识，理解字词，翻译语句。
【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题
今天，我得了分！
【基础题】
1、解释下面加点的词语在文中的意思。
（1）余幼时即嗜．学（）（2）无从致．书以观（）
（3）每假．借于藏书之家（） (4) 弗之怠．( )
(5) 走．送之( ) (6)不敢稍逾．约（）
(7) 既加冠
．．( ) (8) 无硕师
．．名人与游（）
(9) 尝趋．百里外（） (10) 门人弟子填．其室( )
(11) 未尝稍将辞色
．．（） (12) 援．疑质．理 ( ) ( )
(13) 或遇其叱咄
．．（） (14) 俟．其欣悦（）
(15) 负箧．曳屣．（）( ) (16) 持汤．沃灌（）
(17) 以衾．拥覆（） (18) 寓逆旅
．．主人( )
(19) 腰．白玉之环 ( ) (20) 烨然
．．若神人（）
(21) 緼．袍敝．衣（）（22）略无慕艳
．．意（）
2、找出本文中的两个通假字：
（1）四支僵劲不能动（2）同舍生皆被绮绣
3、根据要求默写：
（1）揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：
（2）最能表现作者抄书之苦的句子是：
（3）表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：
【培辅期望】（附培辅单）
疑惑告知：
效果描述：
【自主反思】（日反思）
知识盘点：
心得描述：
1、解释下面加点的词语在文中的意思。
（1）余幼时即嗜学（爱好，喜爱）（2）无从致书以观（取得，买到）（3）每假借于藏书之家（借） (4) 弗之怠(懈怠，放松)
(5) 走送之(跑) (6)不敢稍逾约（超过）
(7) 既加冠(指成人) (8) 无硕师名人与游（才学渊博的老师）(9) 尝趋百里外（快步走） (10) 门人弟子填其室(充满)
(11) 未尝稍将辞色（语言和脸色） (12) 援疑质理 (提出；询问)
(13) 或遇其叱咄（训斥，呵责） (14) 俟其欣悦（等到）
(15) 负箧曳屣（书箱；鞋） (16) 持汤沃灌（热水）
(17) 以衾拥覆（被子） (18) 寓逆旅主人( 旅社)
(19) 腰白玉之环 ( 挂在腰间 ) (20) 烨然若神人（光彩照耀）(21) 緼袍敝衣（旧絮；破）（22）略无慕艳意（羡慕；欣赏）
2、找出本文中的两个通假字：
○1四支僵劲不能动通“肢”肢体
○2同舍生皆被绮绣通“披”，穿着
3、根据要求默写：
○1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：
余幼时即嗜学。
○2最能表现作者抄书之苦的句子是：
天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸。
○3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：
益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。
1、解释下面加点的词语在文中的意思。
（1）余幼时即嗜学（爱好，喜爱）（2）无从致书以观（取得，买到）（3）每假借于藏书之家（借） (4) 弗之怠(懈怠，放松)
(5) 走送之(跑) (6)不敢稍逾约（超过）
(7) 既加冠(指成人) (8) 无硕师名人与游（才学渊博的老师）(9) 尝趋百里外（快步走） (10) 门人弟子填其室(充满)
(11) 未尝稍将辞色（语言和脸色） (12) 援疑质理 (提出；询问)
(13) 或遇其叱咄（训斥，呵责） (14) 俟其欣悦（等到）
(15) 负箧曳屣（书箱；鞋） (16) 持汤沃灌（热水）
(17) 以衾拥覆（被子） (18) 寓逆旅主人( 旅社)
(19) 腰白玉之环 ( 挂在腰间 ) (20) 烨然若神人（光彩照耀）(21) 緼袍敝衣（旧絮；破）（22）略无慕艳意（羡慕；欣赏）
2、找出本文中的两个通假字：
○1四支僵劲不能动通“肢”肢体
○2同舍生皆被绮绣通“披”，穿着
3、根据要求默写：
○1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：
余幼时即嗜学。
○2最能表现作者抄书之苦的句子是：
天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸。
○3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：
益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。