ī u ü导学案苏教版
最新整理一年级语文教案一年级上《iuü》第一课时说课设计(苏教版).docx
最新整理一年级语文教案一年级上《i u ü》第一课时说课设计（苏教版）一年级上《i u ü》第一课时说课设计（苏教版）一、说教材（1）教材简析《i u ü》是苏教版义务教育课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第二课。
本课配有1幅大图和3幅小图，大图是配合教学的情境图。
图上画有蚂蚁、乌龟和鱼三种小动物，在图中相应的位置上出现了i u ü三个拼音字母，画面情境是：乌龟驮着蚂蚁过河，鱼儿“鼓掌”相迎，既夸奖乌龟乐于帮助他人，又赞扬小蚂蚁善于开动脑筋。
另3插图分别位于单韵母i u ü的左面或者右面，是这三个单韵母的表音表形图。
左上一幅画的是蚂蚁，在这幅图中，主要突出了它的身子和头部，可以帮助学生认读i 的音和形；中右一幅画的是乌龟，突出了乌龟侧面背甲的边缘，这样可以帮助学生认读记忆u的音和形；左下一幅画的是金鱼，在这一幅画中，主要是突出了金鱼的头部轮廓和两个大眼睛，可以帮助学生认读记忆ü的音和形。
3幅插图都以粗壮的线条和浓重的色彩有意的夸张表示3个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。
（2）教学重、难点音。
根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《i u ü》时，我把引导学生“读准i u ü三个单韵母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“i u ü”三个单韵母的四声，会读出带调韵母的音为难点，关键要指导学生读准二三声的音。
（3）教学目标根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，我制定了以下几条教学目标：1、学会“i u ü”3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会“i u ü”3个单韵母的四声，能正确熟练地读出带调韵母的音。
下面就第一课时为例，说说本课的教法和学法。
二、说教法情境教学法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
ao ou iu导学案苏教版
a u iu导学案苏教版auiu导学案苏教版一、复习巩固激趣导入．孩子们，天天锻炼身体好，我们每天都要做广播操，可单韵母没锻炼呢！我们请单韵母和我们一起做发音准备操，好不好？P:aeiuu学生齐读。
（口型到位，声音响亮，准备操完成得真出色！）2．6个单韵母一起做游戏，你看，他们变变变，变出三个复韵母。
P:aieiui（1）齐读（2）谁还记得，我们是怎样发出ai的音的？eiui呢？从a快速地滑向i,a重i轻，就是ai（口型滑动得非常标准。
）从e快速地滑向i,e重i轻，就是ei从u快速地滑向i,u重i轻，就是ui（3）我们一起来，让老师看到你口型的滑动。
记住这个发音小窍门，今天堂上，我们还要用到它。
二、师生互动，趣读韵母过渡：单韵母继续做游戏，变个花样，又有三个复韵母朋友：P:auiu谁认识他们？指名读。
他的发音到底准不准？我们请书本上的插图来帮忙吧。
小朋友们你们看，图上画的是什么季节？从哪里能看出来？图上有谁？他们又在干什么呢？（出示）（小结）冬天到了，非常寒冷。
地上堆着厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。
有两个特别勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鸥也在说：“你们真了不起！”让我们给这幅图编一首儿歌，读完以后，我们今天要认识的复韵母娃娃就会出现了。
身穿鸭绒袄，拍着小手笑。
游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
．p图片孩子们穿的鸭绒袄的“袄”去掉第三声，就是我们今天要学的第一个复韵母“a”。
小朋友读一读。
指名读。
从a快速地滑向,a重轻，就是a请大家注意看老师的口形，注意听老师的发音（师范读：a），谁能读？读完“a”，口型应该是怎样的呢？（小结）对了，“a”是由a和组成的，小朋友一定要读准了。
同桌互相读一读。
指名读，齐读。
（你的声音真响亮！你的口型滑动真标准！我看到了你口型的变化！）2．p图片海鸥叫（1）一（1）班孩子整齐响亮的读书声，把一个朋友吸引来了。
它是谁？（海鸥，点声音）还有边飞边夸你们坐得端正，学得认真呢！（2）图上展翅飞翔的海鸥，它的名字里就有我们今天要学的第二个复韵母“u小朋友读一读。
最新苏教版小学语文一年级上册《iuü》优秀教案(精品)
《iuû》教案教学目标：知识与能力：1.学会单韵母i、u、û，读准音，认清形，正确书写。
在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2.学会正确认读i u û的带调韵母。
3.复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。
方法与过程：1.通过观察、模仿、反复练读来学习发音。
2.采用让学生仔细观察想象，抓住图画与字母形的相似点来记忆字形。
教学重点：i、u、û的发音和书写。
教学难点：读准i、u、û、的第二声和第三声。
课前准备：小黑板、挂图、多媒体、课件、表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。
课时安排：1课时教学过程：一、回顾复习，导入新课。
1．出示“a o e”四声的字母卡片请同学读。
2．读“a o e”的四声。
3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？4.今天我们来学习汉语拼音第2课i u û5.播放手机精彩的导学作业二、看图激趣，整体感知。
1.在学生总结的基础上，出示“i u û”的图片，让学生看图，图上画有什么动物？它们在干什么？2.图上画有什么动物？它们在干什么？3.引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。
（四人为一组讨论后汇报）4.教师总结故事。
小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁很担心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一条河，这可急坏了小蚂蚁。
因为小蚂蚁不会游泳。
这可怎么办啊？这时乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁让我背你过去吧？”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背。
水中的鱼儿也赞乌龟乐与助人的好品格。
5.自己说说怎样记住“i u û”的字形。
6.读儿歌。
《儿歌》小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驼，鱼儿见了笑呵呵。
三、学习i、u、û的读音及四声和写法。
（一）学习单韵母i1. 观察“i”的图。
蚂蚁的"蚁"就是单韵母i的读音。
（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助蚂蚁的“衣”读“i”的音，（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
苏教版《iuü》教案之一1
苏教版《iu ü》教课设计之一教课要求1．学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。
在学习过程中感觉学习乐趣，掌握音形联合的学习方法。
2．能够正确读出 i、u、ü的四声。
联系生活感觉发音，练说一般话。
3．复习稳固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。
教课准备情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，婉转悦耳的乐曲。
教课过程第一课时一、情境导入1．教师出示情境图，让学生谈谈图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感觉i、u、ü的发音。
2．教师指引学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?【评论】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。
注意不要变为冗繁的说话训练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感觉字母的发音。
3．教师率领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
二、学习单韵母i、u、ü1．学习i。
教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。
教师出示卡片i，指引学生试试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的腔调去掉就能够了，谁会念?带同学念一念。
【评论】让孩子自己从熟习事物中意会字母的发音，自己来试试，自己做小老师，让他们领会到“跳一跳摘到桃子”的快乐。
教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，而后模拟读。
教师注意察看纠正学生口形，也可让同桌相互纠正。
让学生在练习发音中意会“牙齿对齐”的发音要领。
教师指引学生再看“蚂蚁”图，启迪学生形象记忆字母的形：“你感觉i与蚂蚁什么地方很像?你感觉i还像什么?”【评论】充足利用“蚂蚁”图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相像的事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、坚固。
教师启迪学生：你能依据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?2．相同方法学习u、ü。
三、认念书写1．学生认读i、u、ü卡片。
2．学生把教材翻到第 8页，看一看下半页的书写教材。
iuv教学设计
i u v教学设计苏教版iuv教学设计（通用3篇）iuv教学设计1一、教学目标：1、学会i、u、ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。
二、教学重点、难点：1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母。
2．读好带调韵母的第二声和第三声。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程一、复习导入1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。
出示“aoe“，指读。
2、小朋友声音真响亮，瞧，一群小鸟都被你们吸引来了，看它们都为我们带来了哪些好朋友。
课件出示“aoe”的四声，指读。
二、教学iuü1、小朋友表现这么好，有三个小动物也要来和小朋友交朋友呢。
课件出示情境图它们是谁，在干什么？出示情境歌。
师范读，教读。
指名试读，齐读情境歌。
2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里，谁来找找看。
课件出示。
指答，师相机教学iuü的读音。
齐读两遍。
3、现在我们进一步认识它们。
看有一只小蚂蚁忍不住跑过来，说要考考小朋友：它身上藏着一个拼音宝宝，小朋友能找出来吗？指答请小老师教读i老师教顺口溜“牙齿对齐iii“开火车读i4、小朋友们学得真快，小乌龟也被吸引来了，他说他身上也有一个拼音宝宝，能找出来吗？指答。
老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。
分男女声读。
5、小金鱼可着急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。
指答。
老师教顺口溜“一条小鱼üüü“。
小朋友看到这个ü就想到这条小金鱼。
开火车读ü6、今天我们又认识了三个单韵母，它们是““，课件出示，小朋友齐读。
三、学写iuü1、小朋友一定累了吧，我们来做个手指操，放松一下。
生做操。
2、小朋友休息好了，我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。
课件出示四线格，指读儿歌。
3、我们先来把i送回家，小朋友仔细观察它由几笔写成？先写什么，再写什么。
指答生跟师书空“一笔竖，二笔点”再观察，它在四线格里占哪格，指答。
ao ou iu导学案苏教版
ao ou iu导学案苏教版a u iu导学案苏教版一、复习巩固激趣导入1．孩子们，天天锻炼身体好，我们每天都要做广播操，可单韵母没锻炼呢！我们请单韵母和我们一起做发音准备操，好不好？P:a e i u u学生齐读。
（口型到位，声音响亮，准备操完成得真出色！）2．6个单韵母一起做游戏，你看，他们变变变，变出三个复韵母。
P:ai ei ui（1）齐读（2）谁还记得，我们是怎样发出ai的音的？eiui呢？从a快速地滑向i,a重i轻，就是ai（口型滑动得非常标准。
）从e快速地滑向i,e重i轻，就是ei从u快速地滑向i,u重i轻，就是ui（3）我们一起，让老师看到你口型的滑动。
记住这个发音小窍门，今天堂上，我们还要用到它。
二、师生互动，趣读韵母过渡：单韵母继续做游戏，变个花样，又有三个复韵母朋友：P:a u iu谁认识他们？指名读。
他的发音到底准不准？我们请书本上的插图帮忙吧。
小朋友们你们看，图上画的是什么季节？从哪里能看出？图上有谁？他们又在干什么呢？（出示）（小结）冬天到了，非常寒冷。
地上堆着厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。
有两个特别勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鸥也在说：“你们真了不起！”让我们给这幅图编一首儿歌，读完以后，我们今天要认识的复韵母娃娃就会出现了。
身穿鸭绒袄，拍着小手笑。
游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
1．p图片孩子们穿的鸭绒袄的“袄”去掉第三声，就是我们今天要学的第一个复韵母“a”。
小朋友读一读。
指名读。
从a快速地滑向,a重轻，就是a请大家注意看老师的口形，注意听老师的发音（师范读：a），谁能读？读完“a”，口型应该是怎样的呢？（小结）对了，“a”是由a和组成的，小朋友一定要读准了。
同桌互相读一读。
指名读，齐读。
（你的声音真响亮！你的口型滑动真标准！我看到了你口型的变化！）2．p图片海鸥叫（1）一（1）班孩子整齐响亮的读书声，把一个朋友吸引了。
它是谁？（海鸥，点声音）还有边飞边夸你们坐得端正，学得认真呢！（2）图上展翅飞翔的海鸥，它的名字里就有我们今天要学的第二个复韵母“u小朋友读一读。
苏教版iuv教学设计（通用3篇）
苏教版iuv教学设计（通用3篇）苏教版i u v教学设计（通用3篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的苏教版i u v教学设计（通用3篇），欢迎大家分享。
i u v教学设计1一、教学目标：1、学会i、u、ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。
二、教学重点、难点：1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母。
2．读好带调韵母的第二声和第三声。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程一、复习导入1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。
出示“aoe“，指读。
2、小朋友声音真响亮，瞧，一群小鸟都被你们吸引来了，看它们都为我们带来了哪些好朋友。
课件出示“aoe”的四声，指读。
二、教学i u ü1、小朋友表现这么好，有三个小动物也要来和小朋友交朋友呢。
课件出示情境图它们是谁，在干什么？出示情境歌。
师范读，教读。
指名试读，齐读情境歌。
2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里，谁来找找看。
课件出示。
指答，师相机教学i u ü的读音。
齐读两遍。
3、现在我们进一步认识它们。
看有一只小蚂蚁忍不住跑过来，说要考考小朋友：它身上藏着一个拼音宝宝，小朋友能找出来吗？指答请小老师教读i老师教顺口溜“牙齿对齐iii“开火车读i4、小朋友们学得真快，小乌龟也被吸引来了，他说他身上也有一个拼音宝宝，能找出来吗？指答。
老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。
分男女声读。
5、小金鱼可着急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。
指答。
老师教顺口溜“一条小鱼üüü“。
小朋友看到这个ü就想到这条小金鱼。
开火车读ü6、今天我们又认识了三个单韵母，它们是““，课件出示，小朋友齐读。
一年级语文上册《i u ǖ(第1课时)》教案 苏教版
这是学生开始练习写字的起步阶段，要注意关心孩子握笔方法和坐的姿势，注意培养良好的书写习惯，要善于引导学生克服过于紧张的心理。
Iuü的笔顺笔画。以及在四线格中的位置。IÜ的点用红色标注，并在四线格中标好
作业设计
1、完成拼音本上的描红
(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”
(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?
2．同样方法学习u、ü。
U的读音口型和写法a、小朋友，小蚂蚁能过河该谢谢谁？出示乌龟和U，这里的U就像是乌龟的乌，谁来试试读。b、U发音时小嘴巴要拢圆，中间留个小孔，舌头往后缩。观察老师口型跟读，圆圆嘴巴U，(一只乌龟U)开火车读。c、小朋友们，我们再观察一下，告诉老师，你有什么好方法记住U的形状。（U就像是乌龟的壳和乌龟的小尾巴）
2、根据iuü的口型，判断读音。
教学准备
情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲
教学过程
修注栏
一、情境导入
1．教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。
2．教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?
3．教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
二、学习单韵母i、u、ü
1．学习i。
(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。
(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。
(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟、u、ü
一年级上语文教案i u ü_苏教版-学习文档
《i u ü》教学设计教学目标：１、会单韵母i u ü能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、联系生活感受发音，掌握音形结合的学习方法。
教学重难点：会单韵母i u ü能够读准音，认清形，并能正确书写。
教学准备情境图，每位学生a o e i uü卡片一张，乌龟、蚂蚁、鲤鱼图，iuü图，悠扬动听的乐曲，奖励学生的五角星。
教学过程一、复习１、游戏：找朋友（aoe）同学们，白老师在每人桌上都放了几张拼音卡片，我们一起来玩找朋友的游戏好吗？a a 我是a，我的朋友在哪里？a a 你是a，你的朋友在这里。
（举起a的卡片）二、情境导入１．出示情境图（１）今天，白老师带来了一幅有趣的图，请同学们仔细观察一下，图上画的是什么地方？（图上画的是一个村庄的小河边。
）图上画了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）蚂蚁为什么坐在乌龟背上?小鱼见了会说什么?（２）老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。
（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
）(相机在图片上出示i、u、ü)( 3 ) 揭题：三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、ü。
（出示课题２、i、u、ü）三、学习韵母i、u、ü的读音。
１、学习u的读音。
这三个小动物中我们应该向谁学习呢？为什么？（我应该向乌龟伯伯学习，因为他在别人有困难的时候能主动帮助别人）（出示乌龟图）①今天我们要学的单韵母u，读音就象乌龟的乌。
（出示u）②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读u③请跟我读u，u，u，嘴巴小圆uuu（两遍）④开火车读⑤u的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟uuu。
（跟读）u的形状象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶杯uuu。
（跟读）你能象老师一样根据u的读音、形状自己编个口诀吗？（火车开了uuu,一只乌鸦uuu）２、学习i的读音。
图上的三个小动物中你还喜欢谁？为什么？（小蚂蚁，勤劳）（出示蚂蚁图）①蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母i了。
一年级语文上册《iuǖ(第1课时)》教案苏教版
教学内容i u ü教材版本苏教版教案属性共 5 课时第 1 课时课型拼音教学教学目标学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。
在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。
教学重点弄清iuü的发音和口型。
尤其是uü的口型，相似但是u 圆嘴巴而ü的口型像吹笛子。
教学难点1、口型的区分，因为iuü的口型开的都比较小，要引导学生发现其中的不同。
2、根据iuü的口型，判断读音。
教学准备情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲教学过程修注栏一、情境导入1．教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。
2．教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?3．教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
二、学习单韵母i、u、ü1．学习i。
(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。
(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。
(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。
教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。
让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。
(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?2．同样方法学习u、ü。
U的读音口型和写法 a、小朋友，小蚂蚁能过河该谢谢谁？出示乌龟和U，这里的U就像是乌龟的乌，谁来试试读。
b、U发音时小嘴巴要拢圆，中间留个小孔，舌头往后缩。
观察老师口型跟读，圆圆嘴巴U，(一只乌龟U)开火车读。
c、小朋友们，我们再观察一下，告诉老师，你有什么好方法记住U 的形状。
iuü 教案教学设计(苏教版一年级上册)
iuü教案教学设计(苏教版一年级上册)教学目标：1．学习（纠正）iuü三个单韵母的读音及四声。
2．关注i标调时书写的变化。
教学过程：板块一：看情境图，引出韵母一、复习“a、o、e”在遥远的拼音王国里，我们已经认识了三位新朋友，你们还认识他们吗？注意口型。
插件：蓝色为底，火车开动的动画并配上声音，烟雾中冒出“开火车读拼音”。
（小结）小朋友，真了不起！一天工夫就和a、o、e交上了朋友，今天，我们继续到拼音王国去寻找新朋友，好吗？二、看情境图，导入学习内容清澈的小池塘来了一群可爱的小伙伴。
小朋友快看，他们都是谁啊？在干什么呢？（在黑板上贴出情境图）（小结）“小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮。
鱼儿见了笑呵呵。
”三位动物朋友各给我们带来了一个拼音娃娃，让我们快去和他们打招呼吧！板块二：利用表音表形图，读准韵母一、学习“i”1．读准音。
蚂蚁为我们带来了拼音娃娃“i”，请小朋友听老师的发音，注意老师的口型是怎样的？（在黑板上贴出表音表形图）（小结）小朋友，你们很会观察。
跟我读，牙齿对齐iii。
插件：蓝色为底，卡通小蚂蚁拖出三个字“读一读”。
（字是重点，不要过小）2．认清形。
小蚂蚁还把“i”藏在自己的身上了呢。
你们仔细找找，他藏在哪？（老师用粉笔在表音表形图上描出来）（小结）你们可真是捉迷藏的高手。
现在，我们就把“i”的形状和读音连起来记。
二、学习“u”1．读准音，认清形。
瞧，乌龟伯伯也带来了拼音字母。
（在黑板上贴出表音表形图）书上的这幅图不光表示拼音的形状，还表示拼音的读音呢。
的确，“u”不光长得像乌龟的身子，它的发音和“乌龟”的“乌”也差不多，看老师的口型。
跟我读。
插件：蓝色为底，卡通小乌龟拖出三个字“读一读”。
2．辨音。
下面，请小朋友认真听老师读两个拼音，看看口型有什么变化？（师读“o”和“u”）插件：蓝色为底，从水底飞出可爱的小泡泡，其中有几个泡泡最后化为六个字“看一看，想一想”。
（小结）读“o”时，嘴巴是大大的圆，读“u”时，嘴巴是小小的圆。
īuü导学案苏教版
īuü导学案苏教版
ī u ü导学案苏教版
主备人姚xx 审核人
教学内容
学习单韵母īuü及其四声的朗读和书写。
教学目标
1、在老师的指导下学习īuü三个单韵母，能够读准音、记清形，并正确书写。
2、在堂练习上，在老师的指导下能够辨析īuü与前三个韵母的音与形。
3、在老师的指导下，在拼音格正确书写īuü三个单韵母。
教学重点
读准i u ü的四声
教学难点
读准i u ü的四声
教学准备
挂图卡片
时安排
2时
第一时
教学内容
学习学习单韵母īuü的朗读和书写
教学目标
1、在老师的指导下学习īuü三个单韵母，能够读准音、记清形，并正确书写。
[苏教版《i,u,ü》教案之一]i u ü教案
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《[苏教版《i,u,ü》教案之一]i u ü教案》摘要：(5)教师启发学生你能根据音、形状己编句顺口溜吗?．样方法学习、，但老师要程要始终关学生发音引导学生准母、记住母，心平气和练写母教师播放音乐引导学生调整呼吸摆姿势练习写习册上母教学要．学会单韵母、、准音认清形正确写学习程感受学习乐趣掌握音形结合学习方法．能够正确出、、四声系生活感受发音练说普通话3．复习巩固六单韵母学会比较、记忆方法教学准备情境图表音表形图抽拉式四声卡片悠扬动听乐曲教学程课、情境导入．教师出示情境图让学生说说图上画了哪些动物从蚂蚁、乌龟、鲤鱼这几词音节然地感受、、发音．教师引导学生看图想象这些动物发生了什么故事?【评】让孩子们用己想象力使静止画面活动起不要变成冗繁说话训练这里主要目还让学生生动情境感受母发音3．教师带领学生念语境歌蚂蚁要河乌龟伯伯把它驮鱼儿见了笑呵呵二、学习单韵母、、．学习()教师出示蚂蚁图让学生说出蚂蚁()教师出示卡片引导学生尝试己发音这母音很像蚂蚁蚁把蚁声调就可以了谁会念?带学念念【评】让孩子己从熟悉事物领悟母发音己尝试己做老师让他们领略到跳跳摘到桃子快乐(3)教师示让学生看清口形、听准发音然模仿教师观察纠正学生口形也可让桌相纠正让学生练习发音领悟牙齿对齐发音要领()教师引导学生再看蚂蚁图启发学生形象记忆母形你觉得与蚂蚁什么地方很像?你觉得还像什么?【评】充分利用蚂蚁图表音表形功能让学生再想象生活与母相似事物使学生对母掌握更形象、生动、牢固(5)教师启发学生你能根据音、形状己编句顺口溜吗?．样方法学习、三、认写．学生认、、卡片．学生把教材翻到8页看看下半页写教材根据红色箭头和蓝色数用手比划看看每母是怎么写、几笔写成再看看母四线格位置【评】发挥教材助学生学功能让学生主实践活动学会写母3．教师请学生做老师学生讲笔画笔顺老师用红色粉笔四线格板然再用白色粉笔描红边描边讲述描红要笔描成不出红线不涂改【评】教师与学生换位动体现了双主体和谐交融教师形象直观地展现描红防止孩子描红容易出现问题．教师播放节奏舒缓、悠扬动听音乐引导学生调整呼吸摆写姿势认真描红先描上两再描习册上描仿写描完我对照再仿写教师巡视、指导要不断提醒学生心情放松握笔不要太紧行笔要稍快些【评】这是学生开始练习写起步阶段教师要关心孩子握笔方法和坐姿势培养良写习惯要善引导学生克紧张心理二课、学习、、四声．学习四声()教师出示请学生()教师抽拉母卡片将声调盖住上请学生练引导学生将调值准可系生活让学生说说带有四声及由这组成词语学生说得教师可以随机适当板如心等【评】学生系生活练习母四声相机板些学生说得准词利用无识特使学生不知不觉认识汉合新课标提出让学生尽早多认识些汉精神这样做又有利汉语拼音学习可谓举两得但老师要程要始终关学生发音引导学生准母、记住母．主练习学习、四声()学先四声另学跟．再说带四声及由这组成词语要相留心发音是否准确到位()全班学交流汇报每组请对桌汇报学习成其他学用心听可以随纠正也可以随补充二、游戏操作巩固识记．游戏超级变变变()教师用贴塑纸剪出和两圆请学生上黑板摆摆、贴贴并引导编顺口溜上两等()(略)．游戏蝴蝶飞呀飞教师黑板上画六朵花将六单韵母作花心将四声调贴彩色蝴蝶身上教师边说蝴蝶飞呀飞边拿声调安花心部位单韵母上引导孩子认六单韵母四声可以将花送给得学生三、心平气和练写母教师播放音乐引导学生调整呼吸摆姿势练习写习册上母【评】良写习惯养成是起始年段教学重和难定要保证充裕营造平静舒缓写氛围加强指导与反馈教学随笔沙世界花天堂我们教材编者是深谙道要不然不会编出这么和谐有趣情境图引导孩子步入拼音殿堂；要不然不会煞费苦心想出这么巧妙生动表音表形图引导孩子牢记母音和形顺着这条幽径只要是有心老师都会发现图画、游戏能构筑孩子们拼音学习快乐天堂如画风景清澈河里透鱼、乌龟、蚂蚁神态孩子们想象着它们故事感受着友善、助人乐融融暖老师巧妙地将感受母、、发音融合故事讲述引导孩子不知不觉走进母、、学习殿堂接着对这三种动物仔细观察感觉让孩子发现新学母音与动物名称是那么相近母形状与动物形象是那么相似籍着这些可爱动物原抽象无味变得形象可亲了脑掌管音和形不区域统起了如说母音和形像两颗珠子话图画就是条红线将珠儿串了起成了可爱链儿从孩子们不会再将珠儿随便遗失再说六单韵母巩固复习若仅让学生比比那将是多么然无味呵!这游戏使它们生动起了当然这首先要我们老师能用孩子眼光看这些母看到不单单是母、而是生动可感形象是超级变变变让它们区别与相似活动起蝴蝶飞呀飞让它们美丽起总用孩子眼光感受教材用孩子脑理教材你就会创造出更多验这你会发现真沙世界花天堂!。
苏教版一年级上册语文教案：i u ü
苏教版一年级上册语文教案：i u ü教学要求1．学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。
在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．能够正确读出i、u、ü的四声。
联络生活感受发音，练说普通话。
3．复习稳固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。
教学准备情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。
教学过程第一课时一、情境导入1．老师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。
2．老师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事？【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。
注意不要变成冗繁的说话训练，这里主要目标还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。
3．老师率领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
二、学习单韵母i、u、ü1．学习i。
(1)老师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。
(2)老师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的腔调去掉就可以了，谁会念？带同学念一念。
【点评】让孩子自己从相熟事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小教师，让他们领略到“跳一跳摘到桃子”的高兴。
(3)老师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。
老师注意观察纠正学生口形，也可让同桌相互纠正。
让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。
(4)老师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像？你觉得i还像什么？”【点评】充分利用“蚂蚁”图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相似的事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、结实。
(5)老师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗？2．同样方法学习u、ü。
三、认读书写1．学生认读i、u、ü卡片。
一年级上册语文教案i u ü 苏教版
2、《iuü》教学设计教学目标1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
3．学会使用四线格。
教学重点1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
2．准确读出单韵母的四个声调。
教学难点读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
教学过程：第一课时一、复习1．出示“a o e”字母卡片请同学读。
2．读“a o e”的四声。
3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i uü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i uü”的音形？二、学习“i u”的音形（一）学习单韵母i1．观察“i”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
（4）学生自己练习读，体会发音要领。
（5）同桌同学互读，相互纠正。
（6）开火车读。
2．学习“i”的形（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”第1页/共6页3．学习“i”的四声（1）出示单韵母“i”，问：“你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。
谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。
教师板书：“īíǐì”。
（3）自己试着读一读i的四声。
（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。
教师纠正二声三声的读音。
（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）（8）同桌同学打乱四声顺序读。
直呼带调韵母“īíǐì”（9）指名读四声。
（二）学习单韵母u1．观察“u”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
一年级上语文教案iuv苏教版【小学学科网】
教学目标：1. 学会i u ü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
学会i u ü读三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学重点：1. 学会iuü的音、形，能正确书写。
2. 掌握iuü的四声。
教学难点：i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学准备：1. 本课的教学挂图拼音卡片第一课时一、谈话导入同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习三个新的单韵母iuü。
（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
）二、引出新授内容1.指导看情景图（1）图上画的是什么地方？（2）图上画了哪些动物？（3）它们正在干什么？（4）蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？（乌龟驮着小蚂蚁过河，小鱼看见了，夸奖乌龟乐于助人）2.教学语境歌，出示iuü（1）谈话乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助，编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。
（2）出示语境歌小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵。
（3）领读儿歌，相机在图上出示iuü三、学习字母i1.出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借蚂蚁的“蚁”音学习i）讲：蚂蚁的“蚁”平读就是字母i的音。
发音时，上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙齿背。
教师范读i。
学生学读i。
（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。
）教学顺口溜：牙齿对齐iii。
2.观察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相象？（学生应答出，蚂蚁的身子和头组成的形状与i相似。
）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
3.指导书写讲：i的笔顺的先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业显得又脏又乱。
）四、学习字母u1.出示图2学习字母的音问：图上画的什么？（借乌龟的“乌”，学习u）讲：乌龟的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一小孔。
一年级上册语文教案i u ü 苏教版
一年级上册语文教案i u ü 苏教版3．学习“i”的四声（1）出示单韵母“i”，问：“你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。
谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。
教师板书：“īíǐì”。
（3）自己试着读一读i的四声。
（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。
教师纠正二声三声的读音。
（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）（8）同桌同学打乱四声顺序读。
直呼带调韵母“īíǐì”（9）指名读四声。
（二）学习单韵母u1．观察“u”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（5）指名读。
（6）同桌互读，相互纠正。
2．学习u的形（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。
3．学习“u”的四声（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。
（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”三、指导书写“i u”1．出示四线三格中写好的“i u”。
请同学们观察“i u”的占格位置。
2．指导书写出“i”（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“”点。
（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。
写后请同学们说“i”的笔顺。
（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
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ī u ü导学案苏教版
īuü导学案苏教版
主备人：姚xx
审核人：
教学内容：
学习单韵母īuü及其四声的朗读和书写。
教学目标：
、在老师的指导下学习īuü三个单韵母，能够读准音、记清形，并正确书写。
2、在堂练习上，在老师的指导下能够辨析īuü与前三个韵母的音与形。
3、在老师的指导下，在拼音格正确书写īuü三个单韵母。
教学重点：
读准iuü的四声
教学难点：
读准iuü的四声
教学准备：
挂图
卡片
时安排：
2时
第一时
教学内容：
学习学习单韵母īuü的朗读和书写
教学目标：
、在老师的指导下学习īuü三个单韵母，能够读准音、记清形，并正确书写。
2、在堂练习上，在老师的指导下能够辨析īuü与前三个韵母的音与形。
教学重点：
单韵母īuü的朗读和书写
教学难点：
单韵母īuü的朗读和书写
教学准备：
挂图
卡片
教学过程：
一、复习
昨天我们刚交上了几个拼音朋友，谁来和它们打个招呼？
今天我们继续到拼音王国去寻找好朋友吧！
二、新授
这是一个阳光灿烂的日子，清澈的小池塘又来了一群可爱的小伙伴。
小朋友们快看，它们都是谁呀？在干什么呢？（挂图）
今天就来学习这三个单韵母，看你们谁先和它交上好朋友？
三、学习īuü。
、学习ī（出示卡片）
（1）蚂蚁给我们带来了拼音宝宝“ī”，请小朋友们仔细找一找，它就藏在图中，看谁先把它找出来。
（2）请小朋友看老师发音，注意老师的嘴巴是怎样的。
（3）学生练习发音，开火车。
（4）我们来编个口诀记住它吧（一只蚂蚁īīī，牙齿对齐īīī）
2、学习u（出示卡片）
（1）乌龟伯伯带来了u，仔细观察u躲在哪里。
（2）（出示）看老师的口型，小朋友试试应该怎样发音。
（3）开火车读。
（4）谁能编个口诀记住它？（乌龟伯伯，嘴巴突起）
3、学习ü
（1）这条可爱的小鱼带来了谁呀？（出示卡片）仔细观察ü躲在那哪里？（描出来）
（2）看老师的口型，听老师的发音。
（3）谁已经会读啦？开火车。
（4）用一句儿歌记住它。
（一条小鱼üüü，嘴巴又突又圆圆）
四、间操。
过渡：通过小朋友的努力，我们已经认识了新的拼音朋友īuü，真了不起。
下面我们看着图编个儿歌来记住它们（小蚂蚁要过河，乌龟伯伯把它驼，鱼儿健了笑呵呵。
）
五、复习巩固，答对有奖。
过渡：小朋友表现的真不错，乌龟伯伯要来考考大家：答得又快又好的小朋友可以有奖励！
、看。
看老师的口型，说出是哪一个单韵母。
2、听。
一对拼音朋友，你听到的拼音在哪一边，你
就把头朝哪一边转，嘴巴闭紧，动作迅速。
六、学习书写。
、拼音宝宝们玩了一天，想回家休息了，它们的家
在哪儿呢？出示四线三格。
2、分别指导写īuü
七、总结
今天小朋友看到了哪些小动物？它们分别带来了哪些拼音宝宝？
板书设计：
、īuü
作业设计：
认真练读今天所学单韵母īuü，自由练习书写。