思想政治教育学原理(说课)讲解学习

思想政治教育学原理
(说课)
说课
大家好！今天我说课的题目是《马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础》，所选用的教材为高等教育出版社。

一、教材及学生分析
1、教材的地位和作用
本节教材是大学思想政治教育09级，第二章《思想政治教育学的理论知识和知识借鉴》第一节的内容，是大学思想政治教育学原理的重要内容之一。

一方面，这是在学习了高中政治的基础上，对大学思想政治教育学原理的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习思想政治教育的方法等知识奠定了基础，是进一步研究思想政治教育学重要性的工具性内容。

鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

2、学生分析
大三第一学期开设的《思想政治教育学原理》课程，一共72学时。

经过了大一、大二两年的基础科学习，使同学们已经掌握了政治这门课正确的学习方法，具备了正确的人生观和价值观，能准确运用已学过的知识分析问题和解决问题，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

二、重难点分析
1、教学重难点
根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：坚持以马克思主义中国化的理论成果指导的学科建设
2难点确定为
用完整准确的马克思主义指导科学建设，其中包括坚持马克思主义的本质规定性、基本原理和基本特征。

三、教学目标及教学方法分析
新课标指出，教学目标应包括只是与知识目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个右击整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。

借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：
（1）知识目标：通过学习马克思主义的本质规定性和基本特征来分析研究克思主义中国化的理论成果指导的学科建设，以便更好的了解思想政治教学的重要性。

（2）过程与方法目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，培养学生运用知识的能力，并加强学生理论联系实际的能力。

（3）情感与态度目标：通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

（4）教学方法及教具使用：a主要教学方法：教授法、讨论法
B教具：PPT课件、活动黑板
四、设计理念
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。

根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发生的事”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的知道下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。

另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

导入新课新课教学
五、知识结构
第一节马克思主义的科学体系是思想政
治教育学的理论基础
课题导入：回顾以前所学过的马克思主义
导论：马克思主义在中国的重要地位
1.用完整准确的马克思坚持马克思主义的本质规定性
主义指导科学建设坚持马克思主义的基本原理
坚持马克思主义的基本特征
2.坚持以马克思主义中国化的理论成果指导学科建设
课后思考：怎样理解马克思主义完整准确的科学体系是思想政治教育学的理论基础?
四、教学流程
（一）激趣导入
回顾在以前所学过的马克思主义，引导出马克思主义理论体系，以及马克思主义在中国的重要地位。

（引导同学总结并回答以上问题，并出示ppt）
（1）马克思主义基本原理概论：1、社会生活在本质上是实践的。

2、矛盾的同一性和斗争性在事物发展中的作用。

3、经济基础和上层建筑的辩证关系。

4、人民群众在历史上的作用。

5、商品的使用价值和价值的辩证关系。

6、价值规
律的作用。

7、生产剩余价值的方法。

8、从资本主义向社会主义的过渡是一个长期的历史过程。

（2）马克思主义在中国的重要地位
第一次理论创新的成果是被实践证明了的关于中国革命的正确的理论原则和经验总结，它的主要创立者是毛泽东，我们党把它称为毛泽东思想。

毛泽东思想是在半殖民地半封建的社会条件下，在反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命斗争中，把马克思主义和中国革命实际相结合的过程中形成和发展起来的。

它从根本上回答和解决了中国革命的规律问题，即第一次系统地正确地回答和解决了什么是新民主主义革命、怎样进行新民主义革命和怎样由新民主主义转变为社会主义的一系列基本问题。

从而开辟了一条中国革命的独特道路。

（二）主题讲析 a始终坚持马克思主义的整体性，用完整准
坚持用马克思主义来指导思想确的马克思主义指导思想政治教育学研究政治教育学科建设包括 b坚持以马克思主义中国化的理论成
果指导的学科建设
（1）用完整准确的马克思主义指导科学建设
1、马克思主义的本质规定性的基本内容
a辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论：马克思主义最根本的理论特征和理论基石
b科学社会主义和共产主义：马克思主义最根本的性质和最崇高的社会理想
c为广大人民群众谋利益：马克思主义最根本的政治立场和根本宗旨
d与时俱进：马克思主义最根本的理论品质
(根据以上知识，引导同学总结出一句话“马克思主义的内在本质规定性，是区分真假马克思主义的分水岭和试金石”来说明其重要性)
2、要坚持马克思主义的基本原理
马克思主义基本原理，是马克思主义科学理论体系中的基本内容，是马克思主义本质规定性的生动体现。

它是指马克思主义者们创立和发展的、经受了社会实践反复检验所证明了的那些科学原理，包括马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义共同揭示的基本原理和基本观点。

科学社会主义
（又叫马克思主义）
世界观资本主义批判
方法论
马克思主义哲学政治经济学
理论基石
（由同学说出上述三点所包含的原理，教师讲述其关系）
3、要坚持马克思主义的基本特征
马克思主义的基本特征是马克思主义的本质规定性和基本原理的外在表现，是马克思主义与其它思想体系根本区别的标志。

第一层次是阶级性（党性）、实践性、科学性，这是马克思主义最根本的特征。

第二层次是开放性、发展性、创新性。

关于怎样坚持马克思主义？（同学发言，教师指导）
1、完整准确把握马克思主义理论体系
（即由实践反复证明了的真理所构成的科学体系）
2、坚持和巩固马克思主义在意识形态中的指导地位
3、坚定不移推进马克思主义中国化
4、必须不断丰富、发展和创新马克思主义
(2)坚持以马克思主义中国化的理论成果指导的学科建设
毛泽东思想
马克思主义在中国的实践邓小平理论
江泽民的“三个代表”
胡锦涛的“科学发展观”
（老师引导同学联系时事回答问题）
我们建设有中国特色的社会主义(包括建设有中国特色的社会主义思想政治教育学)仍然必须发扬这个优良传统。

一方面，要牢记马克思列宁主义、毛泽东思想一定不能丢，丢了就丧失根本；另一方面，又一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。

实践证明，在当代中国，只有把马克思主义同当代中国实践和时代特征结合起来的邓小平理论，而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运问题。

邓小平理论是当代中国的马克思主义、是马克思主义在中国发展的新阶段。

在当代中国，马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，是一脉相承的统一的科学体系。

坚持邓小平
理论，就是真正坚持马列主义、毛泽东思想；高举邓小平理论的旗帜，就是真正高举马列主义、毛泽东思想的旗帜。

所以，思想政治教育学的学科建设，特别要强调坚持以邓小平理论为根本指导思想。

(小结)通过本节课的学习我们知道了，在思想政治教育中不但要用完整准确的马克思主义来指导学科建设，还要要用马克思列宁主义、毛泽东思想特别是邓小平理论来指导学科建设。

（三）应用拓展：
怎样理解马克思主义完整准确的科学体系是思想政治教育学的理论基础?。