五年级下册《会飞的蒲公英》导学案第二课时
《会飞的蒲公英》优秀教案（通用5篇）
《会飞的蒲公英》优秀教案（通用5篇）《会飞的蒲公英》优秀教案篇1《会飞的蒲公英》是一篇叙述性散文。
文章写了“我”在母亲的鼓励和引导下，一点一点地飞行着，一步一步地实现自己的(也是妈妈的)希望，终于飞出大山，真正成了会飞的蒲公英的事。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点句子理解课文内容,体会人物的思想感情。
3、将课文内容与实际相结合，体会父母对自己的期望，升华情感，从而树立远大理想。
教学重点：1、体会课文内容蕴涵的思想感情。
2、把握课文脉络,学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。
教学难点：通过学习,体会”会飞的蒲公英”与”妈妈的殷切期望”的相似之处，学习作者运用象征的手法并按一定线索进行叙述的写作方法。
教学方法：以读代讲，层层深入，感悟文意。
教学用具：课件教学过程：一、情境导入有一种植物在我们的生活中随处可见(出示蒲公英图片)。
看，它圆圆的脑袋，洁白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，这是一朵怎样的蒲公英呢?(板书课题：会飞的蒲公英)二、整体感知(一)、回顾体裁，设置悬念。
通过上节课的学习，谁能说说这是一篇什么体裁的文章?(课题旁标明：叙述性散文)那么作者是运用了怎样的手法表达自己思想感情的呢?相信学了这篇课文，同学们会找到答案的。
(二)、紧扣文题，提出问题。
请大家把书打开,老师请几名同学朗读课文，其他同学边听边想：蒲公英最本质的特征是什么?并划出文中相关的句子。
(文中第2自然段的内容)对蒲公英来说，“外面的世界”指的是哪些地方?(田间、山坡、草地、路边、村庄、校园的沙地、河边、沟谷……)结合课文内容，你能理解“闯荡”的意思吗?(指蒲公英离开妈妈，到自己喜欢的地方独自生存)过渡：妈妈的这句话难道仅仅是感叹蒲公英坚韧不拨的品格吗?(不仅感叹蒲公英具有顽强的生命力，而且妈妈还希望“我”能像蒲公英那样飞出大山，实现自己的远大理想)妈妈的愿望实现了吗?你能在文中找到相关的句子吗?(课文第8自然节相关的内容)三、研读悟情(一)、抓住主线，理清思路。
长春版小学五年级下册语文《会飞的蒲公英》教案设计_一目斋
长春版小学五年级下册语文《会飞的蒲公英》教案设计【导语】《会飞的蒲公英》是长春版语文教材五年级下册第七板块的第一篇课文。
这篇课文是一篇叙述性散文。
写妈妈在我上小学、中学、大学以及大学毕业后，送给我绣有蒲公英的书包、连衣裙，以及画有蒲公英的画，以此激励“我”像蒲公英一样飞出大山，飞向更广阔的天空，成为了一颗会飞的蒲公英的事。
无忧考网准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文中人物的思想感情。
3、学习作者按一定顺序进行叙述的方法。
教学重点：结合重点词句，感受在“会飞的蒲公英”中寄托的作者不断追求新的理想，以及对未来充满希望的思想感情。
教学准备：课件。
教学过程：一、引入新课。
1、师：请同学们轻轻闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜。
“初夏时节，风儿轻轻吹过山坡，一朵朵长着圆圆脑袋，白白茸毛的花，便随风轻盈地飞了起来。
”同学们知道这是什么花吗？（蒲公英）这正是我们山里人最常见的一种的花。
今天我们就来认识这些会飞的蒲公英。
2、齐读课题。
3、师：读了课题，你想知道什么？二、初读课文。
1、教师泛读课文。
要求：用心听老师读课文，注意听准字音，思考：（1）本文是按什么顺序叙述的？（2）蒲公英给你留下了怎么样的印象。
2、汇报。
学习1～3自然段。
（1）课文是按什么顺序写的，从哪些地方看出来？（2）蒲公英给你留下了什么印象？从哪里看出来？（3）写火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫色的牵牛……有何用意呢？（衬托）（4）从妈妈对蒲公英的描述中，你能看出什么？板书：妈妈的希望（5）过渡：蒲公英给我留下了怎么样的印象？（很深，甚至在梦中都希望自己成为一朵会飞的蒲公英。
(板书：我的梦想)这个梦想实现了吗？（6）师：这一蜕变的过程在作者的笔下，横穿成线、竖串成串，纵横交错成了一张知识的网，这网就在你语文书69页上，打开书看一下。
请同学们结合知识网的思路提示，快速自读课文，边读边画出你认为重要或让你感受深刻的词语、句子等。
《蒲公英》第二课时教学设计
8蒲公英教学目标：⒈能正确、流利、有感情的朗读全文，复述课文。
2.朗读课文内容，懂得做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学时间：二课时《蒲公英》第二课时教学设计一、创设情景，激趣1、同学们，你们听，这音乐多美呀！谁的心情这么愉快、激动呢？原来，今天蒲公英的种子就要离开妈妈的怀抱自由地去飞了。
它们会在蓝天白云下随风飘荡，飞过许许多多的地方，因此心情特别激动。
同学们，你们想和它们一块儿飞吗？2、那么等风一吹起来，我们就站起来飞，飞到你想去的地方。
（风声、音乐声）啊，每一颗种子都飞起来了，你们飞得多开心呀！问：你想飞到哪里去呢？（指名说，引导说具体些：那里可以……）你想飞到哪里去呢？你呢？3、让我们对着蓝天白云，向他们一样大声地说一说。
师说：我想飞到……开始！二、学习课文第二自然段1、听了你们的想法，有一个人担心了，你们知道是谁吗？（太阳公公）（出示图）是的，他想：这些小家伙，刚刚离开妈妈，什么都不懂，到处乱飞说不定会闯祸的，我得和他们说清楚了。
太阳公公说了什么呢?(出示句子)指名读。
2、说得多亲切呀，蒲公英种子，你们记住太阳公公的话了吗？不一定，刚才有几颗种子没有用心听。
不过，太阳公公很喜欢你们，也不放心，要再说一遍。
孩子们，你们一定要记牢了，千万千万别（）。
也千万千万不要被（）。
只有（）。
师走近学生：可爱的小种子，记住哦，一定不能落到金光闪闪的沙漠上和银花朵朵的湖泊里呀！（引说）师走近学生：调皮的小种子，你也要记住，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。
（引说）你看，太阳公公真关心大家，就怕你们忘记，跟你们说了一遍又一遍。
这就叫亲切地“嘱咐”。
（出示词语）3、在生活中，当你病还没好来上课时，当你第一次独自过马路时，当你一个人在家里时，等等许多种情况下，关心你的妈妈、老师、爷爷奶奶会嘱咐你什么呢？用上“嘱咐”说一说。
指名说。
（师评）这里也是，当你们这些蒲公英的种子第一次离开妈妈时，关心你们的太阳公公亲切地嘱咐你们：“孩子们记住，别落在（），那是（）。
宜宾市某小学五年级语文下册 7.1会飞的蒲公英教案 长版五年级语文下册7.1会飞的蒲公英教案长版
会飞的蒲公英今天我们集体备课的内容是——小学语文长春版教材五年级下册第七板块中的一篇课文《会飞的蒲公英》第二课时。
纵观长春版小学语文教材，“希望"是最能引人向上的一种动力，它给人以憧憬，给人以力量。
“希望”的主题教学从没间断过，从一年级上册第八板块“小小的希望”到四年级上册“童年的愿望"板块，再到四年下册“美好的向往".无不渗透着编者们育希望的种子于孩子心田，酝明日的腾飞于今日之功的苦心.所以，在五年级下册就又以“希望”为主题,呈现了三篇文质兼美的文章:《会飞的蒲公英》、《自信第一课》、《儿童和平条约》。
由于在小学阶段有关于“希望"的主题教学将在本册教材中划上句号，”所以，这一板块的教学是本册教材情感引导及促进学生树立正确的价值观、人生观的重要范本。
尤其《会飞的蒲公英》是本板块的第一篇文章,情感的铺垫及价值观的体现就要更为突出。
下面我进行简要的学情分析。
一、学情分析对于五年级的学生来说，“辨别赏析的能力已逐步形成,能在阅读中揣摩文章的表达顺序,能在交流讨论中提出自己的看法。
教师要在授课的过程中打开一扇又一扇的天窗,要让学生在与文本对话中走入文本，在与文本交流中走出文本,读出自己的味道.我们班的孩子活泼好动，阅读兴趣是浓厚的,但阅读方法欠缺,因此我在设计本节课时凸显了阅读方法的指导。
以课文为“例子”,教规律、教方法，使学生学会阅读。
对于班级里个别的农村孩子来说，与文章内容同样的环境，相似的情境，同龄的故事，娓娓的话语,会让学生们感觉到这个努力飞翔的小姑娘就是他们自己，小姑娘“飞”得精彩,会给了他们无限的动力和希望。
把握住这一学情,有助于教学的开展。
二、确定教学目标：新课标对五年级学生的阅读要求是：要运用多种方法充分阅读，在此基础上,结合人物的语言、动作等内容来体会人物的内心活动和思想情感，并从中受到感染，激发乐观自信、对生活负有责任的情感。
基于在第一课时已经完成初读课文、生字新词的认读，梳理课文的脉络这些教学任务的基础上，依据教参特确定本节课的三维教学目标如下:知识与技能:要运用朗读、默读、浏览等多种方法充分阅读,体会作者要表达的思想感情，把握课文脉络，学习作者按一定线索进行写作的方法。
长春版小学五年级下册语文《会飞的蒲公英》教案设计（精选5篇）
长春版小学五年级下册语文《会飞的蒲公英》教案设计（精选5篇）长春版小学五年级下册语文《会飞的蒲公英》设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文中人物的思想感情。
3、学习作者按一定顺序进行叙述的方法。
教学重点：结合重点词句，感受在“会飞的蒲公英”中寄托的作者不断追求新的理想，以及对未来充满希望的思想感情。
教学准备：。
教学过程：一、引入新课。
1、师：请同学们轻轻闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜。
“初夏时节，风儿轻轻吹过山坡，一朵朵长着圆圆脑袋，白白茸毛的花，便随风轻盈地飞了起来。
”同学们知道这是什么花吗？（蒲公英）这正是我们山里人最常见的一种的花。
今天我们就来认识这些会飞的蒲公英。
2、齐读课题。
3、师：读了课题，你想知道什么？二、初读课文。
1、教师泛读课文。
要求：用心听老师读课文，注意听准字音，思考：（1）本文是按什么顺序叙述的？（2）蒲公英给你留下了怎么样的印象。
2、汇报。
学习1～3自然段。
（1）课文是按什么顺序写的，从哪些地方看出来？（2）蒲公英给你留下了什么印象？从哪里看出来？（3）写火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫色的牵牛……有何用意呢？（衬托）（4）从妈妈对蒲公英的描述中，你能看出什么？板书：妈妈的希望（5）过渡：蒲公英给我留下了怎么样的印象？（很深，甚至在梦中都希望自己成为一朵会飞的蒲公英。
(板书：我的梦想)这个梦想实现了吗？（6）师：这一蜕变的过程在作者的笔下，横穿成线、竖串成串，纵横交错成了一张知识的网，这网就在你语文书69页上，打开书看一下。
请同学们结合知识网的思路提示，快速自读课文，边读边画出你认为重要或让你感受深刻的词语、句子等。
（7）小组合作填写表格。
三、阅读感悟师：就让我们沿着作者记忆的路线边走边看。
1、汇报填表。
哪几段是写小学期间的事？这部分中你是结合哪些词句理解的？（1）上学了，理所当然应该有书包，妈妈送我书包和一般的书包有什么区别，妈妈又有什么特殊的用意呢？（2）看到我从学校里有所收获，妈妈又什么样的表现呢?课件出示：妈妈有些激动，目光亮亮的，那目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。
长春版小学五年级下册语文《会飞的蒲公英》教案设计
长春版小学五年级下册语文《会飞的蒲公英》教案设计教学目标1.了解蒲公英的生长和特征。
2.理解蒲公英被人们认为是“飞翔的花朵”的原因。
3.培养学生们对自然界的热爱和保护意识。
教学重点1.学习和理解蒲公英的特点和生长环境。
2.认识蒲公英花序的特征和结构。
3.了解蒲公英被人们视为“飞翔的花朵”原因的文化内涵。
教学难点1.理解蒲公英作为“飞翔的花朵”的文化内涵。
2.理解对自然界的保护意识。
教具准备1.《会飞的蒲公英》教材2.彩笔3.等比例模型4.幻灯片或黑板教学过程设计课前准备（5分钟）1.让学生们感受一下蒲公英花序的生长和特征。
2.采集一些蒲公英带到课堂上，展示给学生们看。
导入课程（10分钟）1.让学生们看一张蒲公英的图片，让他们说出蒲公英的特征和生长环境。
2.讲解蒲公英花序的特征和结构。
正片教学（30分钟）1.讲解《会飞的蒲公英》主题、情节和文化内涵。
2.引导学生们认识蒲公英被人们视为“飞翔的花朵”的原因。
3.让学生们根据课本内容，体会蒲公英的花序和“飞翔”的姿态，通过想象和模拟，让学生们感受一下蒲公英飞翔的美妙。
4.向学生们介绍蒲公英作为一种常见的野草，让学生们认识到生命力极强的植物，也让学生们理解自然界中的新陈代谢。
活动实践（30分钟）1.分发等比例蒲公英模型，通过模型让学生们亲身体验蒲公英花序的生长和繁荣，让他们在实践中感悟自然的神奇与美妙，了解自然中的循环。
2.鼓励学生在活动中多花心思，不断扩展自己的阅读和学习能力。
总结回顾（10分钟）1.让学生们回收等比例模型，用彩笔画出印象中的蒲公英花序。
2.用幻灯片或黑板，整合和复习蒲公英的主要特征和文化内涵。
教学效果评估1.学生对蒲公英的生长、特点和文化内涵有深入了解。
2.学生通过模拟蒲公英花序的生长和繁荣，感悟到自然的奇妙和美妙，更了解自然中的循环。
同时，也增加了对自然界的保护意识。
教学延伸1.教师可以带领学生走向大自然，实地观察蒲公英，召开“外出考察活动”。
《会飞的蒲公英》导学案
㈢母亲希望我飞得更高的这个心愿实现了吗？谁接着给大家读读剩下的课文？
1.指名读课文。
2.我是怎样飞得更高的？（飞进报纸和杂志的诗行）
第九段女儿始终没有停下自己追逐的脚步，那么懂得了如何飞得更高的女儿该向母亲表达怎样的心情呢？读出感激与对未来的憧憬。
教学
小结
蒲公英有着顽强的生命力和对生活不懈的追求，无论在什么地方，它都能生根发芽，开出灿烂的小花。让我们每一个人都象它一样朝着更高的目标去追求，去快乐的飞翔，好吗？
了"我"在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景。
6．文章以[会飞的蒲公英"为题，有什么含义?答:___既揭示了蒲公英的性格特征，有包含了母亲对"我"的殷切希望。
7．文章最后一段中每一个山里母亲期待的"是什么?答:_每一个山里的母亲都期待孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向更广阔的天地__。
教学
难点
学习作者按一定顺序进行叙述的写作方法。
教学
准备
熟读课文
教学流程
导标
1.导入语：这节课，我们继续来学习课文——《会飞的蒲公英》，再读课题。
现在，就让我们走进课文，一起来感受蒲公英，好吗？
2.出示学习目标。
学习导航
学习足迹
学习指导
能
学
会
︵
6
分
钟
︶
自主探究一
1.轻声地读读前三段，看看蒲公英最大的特点是什么？你从中还能读懂什么？
共同体
整理笔记做好分工，做好交流前的准备工作
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
学习足迹一、二的内
《会飞的蒲公英》教案设计.doc
《会飞的蒲公英》优秀教案设计《会飞的蒲公英》优秀教案设计一、导入这节课让我们继续走进《会飞的蒲公英》这篇课文。
请同学们齐读课题。
同学们，还记得山坡上的那片蒲公英吗？看，出示图片它们圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的。
当看到这一朵朵飞在空中的小白花，妈妈便对我说了意味深长的一句话。
出示第二段内容，学生读，说说你从这句话中体会出了什么。
二、品析全文，感受妈妈的希望一、妈妈希望我也做这样的一朵蒲公英，也能够到外面的世界去闯荡。
那么，带着妈妈的希望，母女俩又经历了怎样的岁月呢？请同学们把书轻轻地翻到67 页。
我们就快速地浏览课文的 4——14 自然段，用不同的符号画出表现妈妈希望和我成长经历的语句。
画完后再默读这些句子，静静地想一想、细细地品一品，在你感受最深的地方写一写。
1、师同学们，课文中一定留下了许多自己思考的记号吧。
那我就交流交流，把你的体会和大家一。
我先从小学段开始。
1 了个花包我，包上着⋯⋯会的蒲公英。
出了的希望在包上着几蒲公英，把会的蒲公英几个字在了包上，表面上着的是蒲公英，着的是字，可上着的是希望，着的也是希望。
着的希望，女儿在小木屋到学校的山路上来去。
板2愿意把你的感受和大家交流一下？生我把老教的儿歌⋯⋯上了天空。
大家看，就是儿歌《蒲公英的种子》，我一起一下我是蒲公英的种子，有一毛茸茸的小花，微一吹，我离开了的，呀呀，到哪儿，哪儿就是我的家。
是啊，就是一首短小的儿歌，就道出了女儿的理解。
仿佛看到了一含着希望的蒲公英的种子已在女儿稚嫩的心里开始萌芽了。
3有哪些句触了你？生有些激，⋯⋯小白花。
我共同来看看句，看看在句中，你都关注了哪个？有什么体会？、激着你的理解句。
、目光亮亮的追从那亮亮的目光中你出了什么？再来着句。
用亮亮的目光追随着一去的小白花。
在此刻，的目光追随的又是小白花？生答。
是啊，多么希望女儿就是那小白花，在梦想的田野里。
我就着种种的情感再来。
会飞的蒲公英教案（全文5篇）
会飞的蒲公英教案（全文5篇）第一篇：会飞的蒲公英教案<<会飞的蒲公英>>教案第十一课会飞的蒲公英教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点句子理解课文内容,体会人物的思想感情。
3、将课文内容与实际相结合，体会父母对自己的期望，升华情感，从而树立远大理想。
教学重点：体会课文内容蕴涵的思想感情。
教学难点：通过学习,体会”会飞的蒲公英”与”妈妈的殷切期望”的相似之处，学习作者运用象征的手法并按一定线索进行叙述的写作方法.教学过程(一)、导入为了调动学生的兴趣猜谜谜语锝形式谈话导入。
(二)揭示课题《会飞的蒲公英》板书(三)深学课文出示课件带着问题请同学们把课本翻开到97页，大声地自由的朗读课文。
2学习课文第1至第3自然段出示课件：（1）是什么时候妈妈把我带到了小木屋后的小山坡？（2）来到小山坡后在小山坡的另一侧我又看到了什么？3让学生自由朗读，学习课文第4至第6自然段出示课件：妈妈为我做了什么？(学生自由回答)4教师自己泛读课文第7自然段，然学生找出：出示课件:(1)妈妈为什么把放在桌子上的花书包看了很久很久？（2）妈妈这次又为我做了什么？5找学生有感情的朗读课文第8第9自然段，其他同学认真听，（1）找出我现在怎样了？（2）妈妈对我说了什么，对我以后又提出了怎样的要求？6同学们自己读课文第10至第13自然段：（1）等我上了大学给妈妈写信，妈妈是如何回信的，这又代表着妈妈是怎样想的？（2）看课文最后自然段“这不正是每个山里的母亲所期待的吗？”为什么使用反问句结尾？这样写进一步强调了语气的作用.(四)拓展延伸出示课件（让同学们看了这些列子更加明白父母的用心良苦，以及以后该干什么有了更明确的目标）(五)小结：(六)布置作业:(1)每一个父母对孩子都是无微不至的，对于他们的付出，你将用怎样的实际行动来回报他们，请把它写下来。
（2）预习下一课。
(七)板书设计：第十一课会飞的蒲公英童年妈妈带我去屋后的小山坡上了小学妈妈给我缝了带有几朵蒲公英的书包上了初中妈妈给我做了一件绣着一朵蒲公英的裙子上了大学妈妈给我回信里面夹着带有蒲公英的彩画（八）课后反思：第二篇：《会飞的蒲公英》读后感《会飞的蒲公英》读后感《会飞的蒲公英》讲的是一个山里的小女孩被蒲公英妈妈的鼓励而考上大学的孩子。
五年级《会飞的蒲公英》教学设计4页word文档
五年级《会飞的蒲公英》教学设计五年级《会飞的蒲公英》教学设计课题：会飞的蒲公英课型：新课课时:：第2课时教法：读中感悟教具：课件教学目标：1、正确流利有感受情地朗读.2、理解课文内容,体会人物的思想感情.3、学习按照一定的线索进行叙述的方法.教学重点:1、把握课文脉络,学习作者按一定线索进行写作的方法。
2、体会人物的心理活动,进而体会文中蕴涵的思想感情.教学难点：通过学习,体会”会飞的蒲公英”与”妈妈对我的殷切期望”二者相似之处.作者为什么将它们的孩子抱以如此热切的期望.教学过程：一、谈话导入们，激发兴趣师：蒲公英妈妈老了，为他的儿女戴上降落伞，小小的蒲公英乘着微风带着妈妈的希望四处飞散，蒲公英妈妈希望自己的儿（转载请注明来自范文家网，网址：http://KIDsv）女飞到四面八方，飞向广阔天地。
我们的父母又何尝不是呢？这节课就让我们变成一朵朵洁白的蒲公英，飞进课文中去体会妈妈的期望。
二、初读课文，整体感知1、请同学们打开书，快速浏览课文，找一找小作者都在什么时间和什么地方看到了白色会飞的蒲公英？找到后画下来。
并想一想出现的蒲公英包含着什么？2、生快速浏览课文。
并回答。
三、细读课文，品味感悟。
1、师：下面我们就来好好读一读在这些地方出现的蒲公英包含着什么，代表着什么？先看看童年的我在山坡上看到的蒲公英什么样？请同学们自己出声地读一读，看看你感受到了什么？(如果用一个词或一个字来概括你的感受，你想怎么概括？)［板书：可爱美］(2)①能不能用你的朗读把这种感受表现出来？谁来试试？指名读。
他的蒲公英飞起来了吗？作者将杜鹃等美丽的花与蒲公英对比写出蒲公英的平凡淡雅。
自然地烘托出了人物的愉快地心情。
现在老师的眼前都是一群轻盈淡雅的蒲公英，让我们带着愉快地心情齐读这句话。
2、师：蒲公英都飞到哪了？（飞到了花书包上，飞到了连衣裙上）哪几段写了书包及连衣裙上的白色蒲公英呢？（4、7自然段）请你默读这两个自然段，看看你读懂了什么？了解了什么？有什么不懂的问题可以提出来。
五年级下册《会飞的蒲公英》导学案
五年级下册《会飞的蒲公英》导学案
教学目标：
1、认识4个生字，会写7个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、用浏览的方式阅读课文，说出课文的主要内容。
教学重难点:认识并理解字词，掌握文章主要内容，能正确流利的朗读。
教学准备：教学课件
课时安排：两课时
教学过程：
一、板题示标
1、导语：有一种植物在生活中随处可见（出示蒲公英课件）。
它圆圆的脑袋，洁白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞起来，这是一朵怎样的蒲公英呢？这节课我们学习《会飞的蒲公英》（板书课题）。
2、本节课我们要完成以下几项学习任务（示标）。
（1）认识4个生字，会写7个字。
（2）正确流利地朗读课文。
（3）用浏览的方式阅读课文，说出课文的主要内容。
二、出示自学指导
1、自学指导
（1）自由练读课文。
要求：字音准确，流利，边读边圈画出生字。
（2）自学生字，读准字音，会组词。
（3）说说主要内容。
2、先学：（1）学生自学，教师巡视，相机指导。
（2）检测。
先读文，后检查字词。
3、后教：根据学情确定后教方式。
三、当堂训练
70页积累及练习册对应习题。
四、布置作业：
完成相对应的练习册内容。
板书设计：会飞的蒲公英
鹃蹦逗闯镶仅凝。
五年会飞的蒲公英教案
五年语文下册《会飞的蒲公英》教学设计哈拉海镇火石小学赵新华2009年5月课题：会飞的蒲公英课型：新课课时:：第2课时教法：读中感悟教具：课件教学目标：1、正确流利有感受情地朗读.2、理解课文内容,体会人物的思想感情.3、学习按照一定的线索进行叙述的方法.教学重点:1、把握课文脉络,学习作者按一定线索进行写作的方法。
2、体会人物的心理活动,进而体会文中蕴涵的思想感情. 教学难点：通过学习,体会”会飞的蒲公英”与”妈妈对我的殷切期望”二者相似之处.作者为什么将它们的孩子抱以如此热切的期望.教学过程：一、导入：（出示课件）。
小小的蒲公英在微风中带着妈妈的希望四处飞散,蒲公英妈妈希望自己的儿女飞呀,飞呀,飞到四面八方.大山里的妈妈都希望自己的孩子能像蒲公英一样飞出大山,寻求更广阔的天地,我们的父母又何尝不是呢?这节课老师和同学们就变成一朵朵洁白的蒲公英,飞进课文中,深深地体会山里妈妈的期望.二、读中感悟1、请同学们把书打开,老师想请几名同学有感情地为全班同学读一读课文.2、本篇文章是一篇叙述性的散文.但是,恰到好处地运用景色描写,进行渲染和衬托.3、指名学生读一读景色描写的部分,说一说这样写的好处. 衬托出蒲公英的淡雅、平凡与质朴,从而烘托了人物的愉快心情.4、师：课文中对蒲公英的描写很细致,不但写出了蒲公英的淡雅、轻盈的特点,又写出了蒲公英的性格特点.师：文中对蒲公英的性格特点是如何描写的?生：它不满足于待在偏僻的角落,最喜欢到外面世界去闯荡.师:文中的妈妈就是借助蒲公英的这一特点和性格,教育“我”要像蒲公英那样:平凡、质朴、积极进取、不断取得新的成就.5、整篇文章布局十分鲜明,脉络清晰,便于我们把握课文主要内容.下面请同学以小组为单位,仔细阅读课文,体会母亲对我不同时期的教育.讨论后完成表格内容.6、小组汇报7、师：上大学时我同样收到了一份与蒲公英有关的礼物——一幅水彩画,对画的内容作者描述较为详细,画上究竟画了什么? (指名读一读)师:从这幅画上我看懂了什么?(指名学生找一找)师:母亲的向往是什么?(向往我做一朵会飞的蒲公英飞出大山)师:母亲只是为了我走出大山吗?生:妈妈不仅仅是让我走出大山,而是让我像薄公英一样,做一个朴素、有理想、有追求的人.师:画上还画了什么?(指名读一读)通过这幅画作者是怎样体会的?(文中最后一段)师:齐读这一段.师:这句话运用了什么修辞?(反问)能换一种语气说一说吗?师:山里的母亲期待的又是什么?生:是期待着自己的孩子能像蒲公英那样飞出大山,飞向更广阔的天地.师:同学们谈一谈对这句话的体会.(必要时小组交流)师小结:蒲公英象征的不仅仅是我自己,是千千万万的山里的孩子.我的母亲也是众多山里母亲之一,母亲的希望正是所有山里母亲希望的代表.8、继续完成表格.师:通过这份表格不难看出,妈妈在我成长的每一个阶段都在对我进行教育,每一次给我的礼物都与蒲公英有着密切的联系.可以说时刻在对我进行蒲公英的教育,从而表达了母亲希望我成才的诚挚感情,在妈妈的教育下我成长的道路越来越宽,越来越广.三、写法品评1、本篇课文在叙述过程中,出现了几条明显的线索?结合表格内容,小组讨论:课文是按怎样的线索进行叙述的.2、小组汇报线索一:以时间为线索. 童年→小学→中学→大学线索二:以收到妈妈的礼物为线索.小学时妈妈送我一个镶着蒲公英的花书包.→上中学时妈妈送这一件绣着蒲公英的连衣裙。
会飞的蒲公英教学设计
《会飞的蒲公英》第二课时教学设计●教学目标1.认识5个生字，会写7个字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.理解文章的容，体会人物的思想感情。
4.把握课文脉络，学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。
●教学重点1.把握课文脉络，学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。
2.体会人物的心理活动，进而体会文中蕴涵的思想感情。
●教学难点通过学习，体会“会飞的蒲公英”与妈妈的殷切期望的相似之处，学习作者运用象征的手法并按一定线索进行叙述的写法。
一、回顾写作顺序，再现学习方法师：这节课我们继续学习《会飞的蒲公英》这一课。
请大家回忆一下作者是按照怎样的顺序来叙述的？大屏幕出示课后表格，师：大家看，这是我们上节课共同完成的表格，从这一表格中我们能够对作者的写作顺序一目了然。
师：上节课我们细细品读了文章的前两部分。
在学习的过程中，大家运用了很多好的读书方法。
我们一起总结一下如果我们学习每一篇文章，都能自觉运用好的读书方法，你的阅读能力一定能得到更快的提高。
今天这节课就让我们继续品读《会飞的蒲公英》一文的后半部分，你可以选择自己喜欢的阅读方法来学习，老师希望你们每个人都能够真正读进去，悟出来，从而领会文章题目的深刻含义。
二、品读第７自然段下面请大家把语文书轻轻翻到第68页，默读课文第７自然段，思考：你读懂了什么，感悟到了什么，是怎样悟出来的。
可以随时随处写下阅读批注。
1.汇报交流。
提示学生可以按这样的方式来说。
●我读了这一段，感受到……我是抓住（）、（）等词语体会到的。
●读了这一段我知道了……我是从（）、（）知道的。
●我读懂了这一段主要写了……（重点抓住“几个深夜、望、好久好久、守”等词语来体会妈妈的对我的爱与希望。
抓住“飞来飞去”想象我上中学后穿行于学校和山村的大马路上的忙碌的身影，体会我抓紧时间努力学习、不断进步的情景。
）随机板书：连衣裙绣蒲公英飞来飞去大马路2.指导朗读。
指名读、三、学习第8——10自然段。
长春版小学五年级下册语文《会飞的蒲公英》教案设计
长春版小学五年级下册语文《会飞的蒲公英》教案设计教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《会飞的蒲公英》是长春版语文教材五年级下册第七板块的第一篇课文。
这篇课文是一篇叙述性散文。
写妈妈在我上小学、中学、大学以及大学毕业后，送给我绣有蒲公英的书包、连衣裙，以及画有蒲公英的画，以此激励“我”像蒲公英一样飞出大山，飞向更广阔的天空，成为了一颗会飞的蒲公英的事。
小编准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文中人物的思想感情。
3、学习作者按一定顺序进行叙述的方法。
教学重点：结合重点词句，感受在“会飞的蒲公英”中寄托的作者不断追求新的理想，以及对未来充满希望的思想感情。
教学准备：课件。
教学过程：一、引入新课。
1、师：请同学们轻轻闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜。
“初夏时节，风儿轻轻吹过山坡，一朵朵长着圆圆脑袋，白白茸毛的花，便随风轻盈地飞了起来。
”同学们知道这是什么花吗？（蒲公英）这正是我们山里人最常见的一种的花。
今天我们就来认识这些会飞的蒲公英。
2、齐读课题。
3、师：读了课题，你想知道什么？二、初读课文。
1、教师泛读课文。
要求：用心听老师读课文，注意听准字音，思考：（1）本文是按什么顺序叙述的？（2）蒲公英给你留下了怎么样的印象。
2、汇报。
学习1～3自然段。
（1）课文是按什么顺序写的，从哪些地方看出来？（2）蒲公英给你留下了什么印象？从哪里看出来？（3）写火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫色的牵牛……有何用意呢？（衬托）（4）从妈妈对蒲公英的描述中，你能看出什么？板书：妈妈的希望（5）过渡：蒲公英给我留下了怎么样的印象？（很深，甚至在梦中都希望自己成为一朵会飞的蒲公英。
五年级语文下册.会飞的蒲公英教案长春版
会飞的蒲公英教案
教学目标：
1、了解文章内容，把握母亲期望孩子会飞的思想感情。
2.学生联系自己的父母，体会父母的期望和爱。
教学重点：
把握母亲期望孩子会飞的思想感情
教学难点：
表述对“父母的期望和爱”的体验
教学过程：
一、导入文章（欣赏蒲公英的图片，比较它与其他植物视觉上的差异）
二、感知文本
1、在文章中圈划出描写蒲公英的语句。
哪一句最能体现它的性格特点？
2、文章的最后一节说：“这不正是每一个山里母亲的期待吗？”母亲期待的是什么？追问：“我”母亲的期待实现了吗？
三、仔细研读
1、妈妈说：“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了。
”在成长的过程中，母亲是怎样鼓励我，使我一步步飞起来的？
童年时——
上小学了——
考上了中学——
上了大学——
一年后——
在不同的阶段，母亲鼓励我的方式都不一样，我在母亲的鼓励下一步步成长起来。
2、文章中，有没有让你感动的细节？
四、体验感悟
1、我们的父母是如何鼓励我们成长的？我们又是怎样回应的？请举例说说。
五、小结，并送给同学们一首小诗：
蒲公英的遗产
秋
蒲公英老了
子女问
有什么遗产
母亲默默地
在每个孩子的头上
戴上了一把远去的伞
六、作业：“以XX的期望”为话题，写一篇作文。
附：板书
会飞的蒲公英
通过成长成才
母亲鼓励我
①母亲鼓励我会飞
②我成长为一朵会飞的蒲公英。
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第二课时
教学目标：
1、理清课文的叙述顺序。
2、有感情地朗读课文，体会人物情感的变化。
教学重难点：理解课文内容，体会文章中人物的思想感情，学习作者按一定顺序记叙的方法。
教学过程：
一、引入：这节课我们继续学习《会飞的蒲公英》，这是一篇侧重叙事的优美的散文，课文在继续的过程中，出现了几条较为明显的线索，学习时，要注意理清文章的线索，把握课文的主要内容。
二、出示自学目标
（1）理清课文的叙述顺序。
（2）有感情地朗读课文，体会人物情感的变化。
1、自学指导
（1）快速浏览课文1、2段，找出描写蒲公英的语句画出来。
（2）快速浏览课文与同学合作交流，完成69页表格。
（2）练习有感情朗读课文。
重点练读课文中描述“我”和“妈妈”的句子。
2、先学：（1）学生自学，教师相机巡视指导。
（2）检测。
3、后教：（略）
三：当堂训练
1、必做题：拓展与运用
四、作业布置：完成对应练习册
板书设计：
童年时看蒲公英说蒲公英梦蒲公英在山路
上小、中学绣着“会飞的蒲公英”的书包在马路
绣着白色蒲公英的蓝色衣裙
考上大学画有“山里的孩子”的水彩画林荫小道。