雨的四季(1)
《雨的四季》第一课时(1)
2.思考语句中体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨各有什么特点。
3.小组讨论，老师巡视指导小组活动。
4.小组代表回答上述问题。
5.老师相机出示PPT内容。
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 (美丽、娇媚)
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。(端庄、沉静)
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。(自然、平静)
6.师生评议小组代表回答的问题情况，评比优秀小组。
四、课堂小结
学生总结本节课收获。
板书
设计
总写： 喜欢雨
春雨：美丽、娇媚
雨的四季 分写 夏雨：热烈、粗犷
2.指名背诵写雨的诗句。
3.师生交谈：
雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、检查预习
1.作者、作品简介。
2.投影ppt，展示生字词,认读生字词。（给加点的字加拼音）
A. 静谧（ ） 高邈（ ）咄咄逼人（ ） 粗犷（ ）
2. 学生代表读课文。评比朗读优秀小组员。
3. 分组分段朗读课文。评比朗读优秀小组。并思考：
（1）的意思，本文可以分为几个部分？
4.小组讨论上述问题，小组代表回答。投影相机展示。
5.全文主要写了什么？表现作者什么思想感情？
三、合作探究，感知各种“雨”的形象。
(2)不认识、不理解的词语，借助书下注释和查字典解决。
3.指多名学生分段落朗读课文，考察学生预习情况
4.学生评议朗读情况，老师适当小结。
七年级课文雨的四季原文
七年级课文雨的四季原文七年级课文《雨的四季》原文：第一个季节是春天。
春天的天气是多变的，有时阳光明媚，有时下起小雨。
春天的雨水给大地注入了新的生机，让一切都焕发出勃勃的生机。
雨水滋润了大地的每一寸土壤，让花草树木茁壮成长。
春天的雨水还滋养了农田，为农作物的生长提供了充足的水源。
接下来是夏天。
夏天的雨水经常来得更加猛烈，有时候会下起雷雨。
雷雨过后，空气中的炎热得到了适当的冷却，给人们带来些许凉爽。
夏天的雨水不仅给大地带来水分，也给人们带来了快乐。
伞下，人们可以尽情地欢笑、玩耍，享受到清凉的雨水带来的惬意。
随后是秋天。
秋天的雨水渐渐多了起来，但较之春天和夏天便不那么频繁。
秋天的雨水是稀而均匀的，给大地浇灌了一场醇美的雨。
秋天的雨水滋润着大地，也滋润着人们的心灵。
在爽朗的秋雨中，人们可以散步、野餐、欣赏五彩斑斓的枫叶，感受着大自然的美妙。
最后是冬天。
冬天的雨水变成了雪花。
雪花纷纷扬扬地飘落下来，给大地披上了银装。
冬天的雨水如同天空中的精灵，轻轻地覆盖在大地上，给人们带来了冰雪的欢乐。
孩子们可以堆雪人、打雪仗，体验到冬天独特的乐趣。
雪花也给大地带来了保温的作用，保护着冬眠的动物们度过寒冷的冬天。
总的来说，雨水季节的变化给我们的生活带来了不同的乐趣和体验。
春天的雨水给大地带来新生，夏天的雨水带来欢乐，秋天的雨水让人融入大自然，冬天的雨水变成了雪花，为人们带来了独特的冬日乐趣。
让我们欢迎雨水的降临，珍惜四季的变化，感受大自然的美好！。
【精品】【精】部编版雨的四季课件 (1)
研读文章 · 思
人们盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和 冬雨呢？请同学们默读课文的第4、5两节， 静静地思考，在人们“忘记”了秋雨， “讨厌”着冬雨的时候，作者为什么还喜 欢着秋雨和冬雨呢？
坚持才会成功
研读文章 · 思
凄冷的秋雨为什么能纯 净人们的灵魂呢？
坚持才会成功
研读文章 · 思
凄冷的秋雨为什么能纯 净人们的灵魂呢？
坚持才会成功
（1）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 谢谢观看 （2）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 献给大家几句我很喜欢的话 （3）读书要三到：心到、眼到、口到 （4）一日无书，百事荒废。 ——陈寿 天将降大任于斯人也 （5）我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。 ——高尔 必先劳其筋骨 坚持的人才会成功 基 爱好学习的人才有梦想 （6）书到用时方恨少，事非经过不知难。 ——陆游 没有谁一开始就拥有一切 （7）读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——笛卡 努力就有未来 儿 （8）理想的书籍是智慧的铜匙。 ——列夫托尔斯泰 （9）书籍是造就灵魂的工具。 ——雨果 （10）书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像 没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。 —— 莎士比亚 坚持才会成功 （11）问渠哪得清如许，为有源头活水来。 ——朱熹
指人的：工人、作家、鲁迅 指具体事物的：山、马、计算机 指抽象事物：道德、法律、文化 表时间的：明年、星期天、刚才 表处所的：北京、亚洲 表方位的：上边、中间
坚持才会成功
拓展训练
请以“在雨中”为题，写一段文字， 三百字左右。 情境创设： 1、考试失利时； 2、被表扬后； 3、和朋友产生了误会； 4、想起了远方的老家； 5、清明节祭扫亲人的情景； ……
坚持才会成功
新人教版七年级语文上册雨的四季1教案
3 雨的四季配套教案教学目标:文档设计者：设计时间：文档类型：文库精品文档，欢迎下载使用。
W ord精品文档，可以编辑修改，放心下载知识目标：从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
能力目标：引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
情感目标：由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
教学重点:1. 分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。
2．赏析本文的语言特色。
教学难点:培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
教法学法: 朗读法 ,情景体验法,合作探究法,练习法.教学课时: 1课时教学过程:第一课时一、情境导入雨与鱼的故事雨与鱼快乐地生活着，可雨担心鱼过得不够舒畅。
于是，雨用千年营造了河流。
雨与鱼快乐地生活了千年，雨想河流是否太窄了。
于是，雨又用万年营造了湖泊。
雨与鱼快乐地生活了万年，雨又疑虑湖泊太小了。
于是，雨又用了忆年营造了海洋。
可在这千年、万年、亿年的时光中，雨渐渐失去了闪耀的灵性，成了世俗平淡的水。
雨黯然地对鱼说：“我用耗尽一生的努力希望给你完美，可我却丢失了自己。
”鱼流着泪对鱼说：“你那无尽的温柔早已融在我心底，泪水就是你的影子。
”这是一个与“雨”有关的故事，下面再让我们来学习一篇与“雨”有关的文章——《雨的四季》。
二、明确学习目标1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
2.通过自读法、诵读法、探究法，来学习课文，培养自主鉴赏文章的能力。
3.感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。
三、作者简介刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
主要作品有《无题抒情诗》，译著《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》等。
四、字词积累斗笠lì静谧mì高邈miǎo 莅临lì草垛duò粗犷guǎng花苞bāo 咄咄逼人duō咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
七年级上册雨的四季知识点
七年级上册雨的四季知识点雨是一种自然现象，它主要是由水气在大气中形成，最终以水滴的形式从云彩中落下。
雨虽然看似简单，但是对大自然和人类生活都有很大的影响。
在七年级上册的自然科学课程中，我们学习了雨的四季知识点。
一、春雨春天是一年当中最爽朗的季节，因为它给人一种新生的感觉。
春雨也是一年中最多的雨季之一。
春雨一般会给我们带来一些便利和泥泞。
这是因为春季气温变暖，大气湿度增加，加上冷空气湿度的不断输送，形成了较强的降水频率。
春雨对于农业生产来说也有很大的帮助，它可以提供必需的水分，帮助作物生长，并且有效地浸泡了土壤，将微量元素释放出来，有益于土壤肥力的提高。
二、夏雨夏季是炎热的季节，而夏天下雨的时候，大多数人往往会感到凉爽。
夏季的降雨量比春季略多，而且夏季降雨时间通常比春季更短暂。
夏天下雨一定要注意安全，因为在暴雨天气下，道路会很容易积水，行车和步行都可能会非常危险。
同时，夏季也是容易出现洪水的季节，特别是在山区和低洼的地区，所以我们在雨季来临之前一定要做好防汛措施。
三、秋雨秋季是收获的季节，也是风景非常美丽的季节。
秋雨是秋天的一部分，一般来说，秋季从九月开始，到十一月末。
秋雨期相对于春季、夏季和冬季比较短，但是雨量比其他季节的雨量要大。
秋雨也多发生在彩叶飘零的季节，落叶处处也是雨的背景，给人一种浪漫和柔情的感觉。
四、冬雨冬季是寒冷、阴沉的季节，对于我们的身体健康来说，冬季是个值得注意的季节。
在冬季下雨就更加让人感到寒冷了。
在大雪封门的冬季，雨也常常导致道路结冰，造成交通安全问题。
此外，冬季下雨也容易导致农田灾害，如雪灾和冻灾。
因此，我们在冬季要加强对天气的关注和安全意识，防范天气灾害。
总之，雨是大自然中不可缺少的一部分，四季的雨都需要我们去关注和应对。
只有我们充分认识到雨的威力，并采取适当的措施，才能最大限度地避免雨带来的问题。
部编版七年级语文上册 练习：雨的四季(1)
3雨的四季1．请给下面加点的字注音w w w .x k b 1.c o m花苞．()静谧．()高邈．()莅．临() 吝啬．．() 彩棱．镜()淅．()淅沥．()沥咄．咄逼人()2．请找出下面句子中的错别字并改正过来。
w w w .x k b 1.c o m(1)夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗旷。
()(2)而荷叶铺满了河面，迫不急待地等待着雨点。
()(3)但是，人们受够了冷洌的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖。
()x k b1 . co m(4)在冬日灰濛濛的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴。
()3．下面两句话都有语病，请提出修改意见。
(1)春雨具有滋润万物，能够满足植物生长的要求。
修改意见：___________________________________________________________ _______(2)由于运用了科学的复习方法，她的学习成绩有了很大改进。
修改意见：__________________________________________________________________4．指出下列句子所用的修辞手法。
(1)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
()(2)而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
()(3)那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！()(4)但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
()5．作者从哪几个角度抓住春雨的什么特点进行了细致入微的刻画？6．课文的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”一句中“别有一番风情”指的是哪些方面？7．阅读下面的语段，写出你的探究结果。
世界降水量的分布是不均匀的。
有的地方，雨下得特别多，甚至天天在下雨。
我国四川西部，山岭起伏，那里的峨眉山是大陆上多雨的地方，有“西蜀漏天”之称。
世界最多雨的地方在威尔里尔和乞拉朋齐。
第一单元 第三课 雨的四季-【教材解读】2022-2023学年人教部编版语文七年级上册
3 雨的四季知识助读•细梳理助读资料1.文题解读“雨的四季”不仅点明了文章的主要内——四季中的雨以及借雨展示出的四季图,而且充满情趣，富有韵律美。
2.作者简介刘湛秋,1935年生，安徽芜湖人,诗人，翻译家。
1957年开始发表作品,曾被誉为“抒情诗之王”。
著有诗集《无题抒情诗》《人•爱情•风景》《生命的欢乐》等。
基础知识1.字音识记花苞．(bāo) 静谧．(mì) 高邈．(miǎo)莅．临(Iì) 吝啬．．(lìn sè) 淅．淅沥沥(xī)冷冽．(liè) 干涩．(sè) 漾(yàng)咄．咄逼人(duō) 畦(qí)(mài)脉络(shù)无数脉(mò)脉脉含情数(shǔ)数落(sh uò)数见不鲜3.词语释义花苞:文中指没开放的花骨朵儿。
彩棱镜:以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
粗犷:粗豪;豪放。
静谧:安静。
谧,安宁、平静。
高邈:高而远。
邈,遥远。
造访:拜访。
多用于书面。
吝啬:过分爱惜自己的财物,不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。
4.词语辨析莅临一光临课文研析•精解读文本解读文句○详解雨的四季刘湛秋①我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜第一部分(①):总写“我”对雨的喜爱之情，点明雨是美的，领起下文。
②春天,树叶开始闪．出黄青,花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
[句解:一个“闪”字富有动感，写出了春天来临时树叶迅速萌发的情况。
]可是只要经过一场春雨的洗淋,那种颜色和神态是难以想象的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
[句解:“眼睛”“手臂”，将树拟人化,写出春雨后树木焕发生机和活力的情态;把叶子比作“波浪”，形象地写出叶子生得多、长得快的特点。
第3课《雨的四季》课件统编版语文七年级上册(1)
3.从以下词语中任选三个写一段话。 高邈 粗犷 莅临 静谧 娇媚
示例:抬头遥望高邈的夜空,点点星辰在夜幕上闪烁。夜 幕下,是静谧的山谷。夜的莅临,给这山谷增添了一丝神 秘。
·导学建议· 字形问题,可以通过汉字的读音来区分,也可以将错别字与 正确字分别组词,通过字义来区分形近字。字音问题,可以引导 学生注意以下几个方面:①牢记拼写规则;②牢记形声字读音;③ 牢记形近字读音;④牢记多音字读音;⑤避免习惯性错误读音。
·导学建议· 可多次阅读,第一遍读“特点”,第二遍读“情感”。也可以一 遍遍不停地深入地读,在不断地重复阅读中拓展理解的广度和 深度。
1.理清文章的结构,概括每段大意。 2.环绕“特点” “情感”这两个关键词进行交流,先是小组交流, 后是全班交流。交流时可以结合教材中的“批注”和“阅读提 示”。
示例:雨使我想到了朱自清先生关于春雨的描写:“看, 像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着 一层薄烟。”
刘湛秋先生用他的生花妙笔为我们展现了四季的雨。那么, 这篇散文的题目能不能改为“四季的雨”呢?为什么?
示例:不能。“四季的雨”单纯强调一个“雨”字,显得呆 板、生硬,而“雨的四季”更为灵动,充满乐趣和意境,与文章 的语言风格一致。从内容上讲,文章写的不仅仅是四季的雨, 更是雨中的四季。“四季的雨”与文章内容不完全相符。
七年级·语文·统编版·上册
3.雨的四季
1.反复朗读课文,体味四季的雨的不同特点。 2.学习在细致视察的基础上展开联想和想象的写作方法。 3.培养热爱大自然、热爱生活的情感。
关于“雨”的谚语 ①雨后天开得早,莫想天气好;雨后天开得晚,天气定好转。 ②久雨夜晴无好天,明朝还是雨连绵。 ③长虫过道,下雨之兆;蛤蟆哇哇叫,大雨就要到。 ④老牛抬头朝天嗅,雨临头;马嘴朝天,大雨在前。 ⑤久雨西北露青天,明天一定是晴天。 ⑥雨天伴鸡叫,不晴也天晓。 ⑦燕子低飞,蚂蚁搬家,鱼儿水面来换气儿,大雨立刻就来到。
七年级语文上册第3课《雨的四季》课件(1)
3.空山新雨后，天气晚来秋。
—— 王维《山居秋暝》
4.好雨知时节，当春乃产生。随风潜入夜，润物细无声。
—— 杜甫《春夜喜雨》
5.夜来风雨声，花落知多少。
—— 孟浩然《春晓》
6.清明时节雨纷纭，路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》
说说这些诗句各写的什么季节的雨
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》
课文小结
课文小结
本文是一篇优美的写景抒情散文，作者
从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多
种手法描画了四季的雨的不同特点，写出了
雨的可爱，寄托了对雨的赞美与爱好，表达
了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
关于“雨”的诗句
1.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 ——杜牧《江南春绝句》
2.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 —— 志南和尚《绝句》
分析示例： 运用了拟人、比喻的修辞手法，把 树当作人来写，把叶子比作波浪， 生动形象写出了树木刚刚从寒冬中 苏醒过来，嫩叶萌发，一切充满生 机的特点，衬托了春雨对大地的重 要性，表达了作者对春雨到来的喜 悦。
（修辞手法+分析+特点+情感）
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 半空中好像总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的 彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草好像像复苏 的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑 着鼻子和嘴唇。
花苞huā bāo 棱镜léng jìng 睫毛jié máo 铃铛líng ·dang 屋檐wū yán 化妆huà zhuāng 干涩gān sè 绿茵茵lǜ yīn yīn
1.静谧jìng mì：安静。谧，安宁、平静。 2.高邈miǎo：高而远。邈，遥远。 3.咄咄逼人duō duō bī rén：形容气势汹汹、不 可一世。 4.造访：拜访。多用于书面。 5.淋淋沥沥xī xī lì lì：形容轻微的风声、雨声、 落叶声等。 6.莅lì临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。 莅，到。 7.吝啬lìn sè：过分爱惜自己的财物，不舍得给别 人，也不舍得自己用。
雨的四季这篇课文
雨的四季这篇课文我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。
可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的`雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。
忽然，在一个夜晚窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!天空是暗的，但雨却闪着光;田野是静的，但雨在倾诉着。
人教版语文七年级上册(2016部编版) 3. 《雨的四季》 (1)
雨的四季
意境美 语言美 冬 ︱ 自 然 对 比
比 拟 喻
春 ︱ 温 柔
夏 ︱ 热 烈
秋 ︱ 沉 静
人
生动形象
自然的雨 心灵的雨 爱恋雨
小
结
刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、 亲 切、优美，一事一物、一草一木，他都能轻松 道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。
本篇课文，透过优美的文字我们感受到了雨 中蕴含着的美。作者以细腻的笔触、秀美的文字 向我们讲述着雨的四季。雨的四季被作者饱含温 情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔 借雨点染了整个世界，一支升花之笔写活了万物。
学习目标
研读课文
体会感情
巩固拓展
学习目标
1、 能正确朗读课文，掌握本课生字词； 2、 感受文章的语言美、画面美，学 习抓住景物特 征的描写方法；
3、分析四季的雨不同的特点，体会作者对 雨寄托的思想情感。
把握重难点
重点：
• 1、 能正确朗读课文，掌握本课生字词； • 2、 让学生感受文章的语言美、画面美，学 会抓住景物特征的描写方法。
研读文章 · 思
人们盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和 冬雨呢？请同学们默读课文的第4、5两节， 静静地思考，在人们“忘记”了秋雨， “讨厌”着冬雨的时候，作者为什么还喜 欢着秋雨和冬雨呢？
返回
秋雨图
秋天的雨
端庄 沉静
研读课文，品
3. 当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨， 似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
导入新课
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和
谐而又美丽的旋律，滋润着万物也浸润着人的心
灵，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就
部编版语文七年级上册第3课《雨的四季》课件(1)
yán lì
lìn sè xī lì duō
屋檐 莅 临 吝啬 淅沥 咄咄逼人
miǎo liè
sè yàng
qí
duò
高邈 冷冽 干涩 漾 池畦 草垛
花苞：文中指没开放的花骨朵儿。 萌发：种子或孢子发芽。 绿茵茵：形容草地等一片碧绿。 彩棱镜：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色 的光。 粗犷：粗豪；豪放。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。
写作练习
请以“在雨中”为题，写一段文字， 百字左右。 情境创设： 1、考试失利时； 2、被夸奖后； 3、和朋友产生了误会； 4、想起了远方的老家； 5、清明节祭扫亲人的情景； ……
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告知大家好吗？
雨的四季
喜雨 绘雨
春雨图——美丽 夏雨图——热烈 秋雨图——端庄 冬雨图——平静
把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比
说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥 有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵 花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧 ！
那么，作者都描画了哪些具体的景物？
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，
你认为春雨图中有哪些亮点？ （也就是怎么写的）说出你的理由（好在哪里）。
写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段： 写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。 2．根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？
第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)绘雨；第三部分：(6—7) 赞雨。
赏析语句的技能
请一位同学朗读“春雨图” 大家思考：
这段文字是如何写春雨的 ？ 是直接描写还是间接描写 ？
>>明确：是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初 霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
第3课《雨的四季》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024) (1)
③“雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着 你的夜梦。”——感官、听觉，拟人，写出秋雨的静谧、美好。
独立学习，自己任意挑选秋雨或冬雨中的一个片段，运用刚才的分 析方法，自主学习，班级展示。
春
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能
雨 听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果 图 子，在诱惑着鼻子和嘴唇
作者从嗅觉角度，生动形象地写出了春天空气里 特有的芳香，令人心旷神怡。
齐读并小结：
春 雨
描写春雨时，作者从视觉、听觉、嗅觉等多个感官角度 来细细描摹，并运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强 了语言的表现力，突出了春雨的活泼、娇媚、甜美，流露除
（感官：触觉；修辞：拟人、夸张） ②花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气 被一片绿的海绵吸收着。
（感官：听觉、视觉；修辞：拟人、比喻） ③而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙 鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
（感官：听觉、视觉；修辞：拟人、比喻）
景物特点：热烈、粗犷 描写手法：触觉、嗅觉等多种感官结合；修辞手法运用。
读雨悟情
上文写雨，多用“她”,这里为何 改为”你“呢？
第三人称改为第二人称，显得亲 切，也便于面对面抒发对雨的热爱 之情。
思考探究：《雨的四季》是不可多得的美文之一，作者把文章写得如此之好，我 们从中可以学到哪些技巧呢？
1.用心观察，留意周围事物，抓住事物特征；四季之雨各自的特点。 2.多种修辞手法的综合运用，语言生动形象，增强语言的气势，读起来句式 整齐，朗朗上口，能丰富地表达感情；（比喻、拟人、排比）； 3.调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出；（触觉、听觉、嗅觉、视觉） 4.词语的运用：如娇媚、粗犷、静谧、悠远等，细致准确地写出来事物的特 点，表达了作者的感情 5.叠词的运用：如沙沙、痒嗦嗦、绵绵、淅淅沥沥等，增强语言的韵律感， 节奏明快，读起来朗朗上口；模拟声音非常逼真；展现动作，含义丰富。
最新人教版语文七年级初一上册教案雨的四季1
3 雨的四季配套教案教学目标:知识目标：从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
能力目标：引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
情感目标：由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
教学重点:1. 分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。
2．赏析本文的语言特色。
教学难点:培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
教法学法: 朗读法 ,情景体验法,合作探究法,练习法.教学课时: 1课时教学过程:第一课时一、情境导入雨与鱼的故事雨与鱼快乐地生活着，可雨担心鱼过得不够舒畅。
于是，雨用千年营造了河流。
雨与鱼快乐地生活了千年，雨想河流是否太窄了。
于是，雨又用万年营造了湖泊。
雨与鱼快乐地生活了万年，雨又疑虑湖泊太小了。
于是，雨又用了忆年营造了海洋。
可在这千年、万年、亿年的时光中，雨渐渐失去了闪耀的灵性，成了世俗平淡的水。
雨黯然地对鱼说：“我用耗尽一生的努力希望给你完美，可我却丢失了自己。
”鱼流着泪对鱼说：“你那无尽的温柔早已融在我心底，泪水就是你的影子。
”这是一个与“雨”有关的故事，下面再让我们来学习一篇与“雨”有关的文章——《雨的四季》。
二、明确学习目标1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
2.通过自读法、诵读法、探究法，来学习课文，培养自主鉴赏文章的能力。
3.感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。
三、作者简介刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
主要作品有《无题抒情诗》，译著《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》等。
四、字词积累斗笠lì静谧mì高邈miǎo 莅临lì草垛duò粗犷guǎng花苞bāo 咄咄逼人duō咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
部编版语文七年级上册第3课《雨的四季》课件(1)
解读文题
四季的雨
or
雨的四季
（1）更有韵律美 （2）文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。 “四季的雨”:单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。 “雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满乐趣和意境。
一、初读课文，感受四季雨的特点
文中语句： 春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 夏雨：夏天的雨也有夏天的性情，热烈而又粗犷。 秋雨：雨，好像也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄。 冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。 特点： 春雨：清新、润泽、甜蜜 夏雨：热烈、粗犷、奔放 秋雨；沉寂、端庄、深情 冬雨：自然、平静、纯洁
课堂练习
• 在阅读完文章后，想必大家对四季的雨都有了很清楚的认识，请同学们在横线上续写两 句话，使之构成排比：
寒来暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命状态也不相同：春天惠风和畅，
莺飞草长，是生命的纯熟；夏天
，
，
；秋
天ห้องสมุดไป่ตู้
，
，
；冬天落雪无声，闲云舒卷，是生命的恬
静。
作业布置
（1）请尝试用课文中学习到的写作方法，描画日常生活中的景物，写一个 小片段。 （2）阅读余光中的《听听那冷雨》，感受作者在大陆和台湾对于雨的不同 感受。
2.通过朗读文章，可以发现作者的写作思路很清楚，这与作者的结构安排 有很大的关系，请思考作者这篇文章在写作手法上有怎样的特点。
（1）总-分-总，按照时间顺序。中间长，首尾短 （2）细致的写景状物描写 （3）语言的丰富使用。比喻、拟人、感官的调用
四、拓展延伸，课堂小结
虞美人 听雨 蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
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研读文章 · 读
那夏天的雨呢？文中说 她“别有一番风情”，请同学 们朗读第3节重点语句，比较 夏雨与春雨的异同。
研读文章 · 读
夏 同 雨 春 雨
孕育生机，滋润万物
热烈粗犷、酣畅淋漓 柔软娇媚、润物无声 似豆粒，透雨 如丝帘 浇灌，打、浇 洗淋，滴 异 万物敞开，蓬勃， 万物苏醒，萌发， 饱满，旺盛 充满生机与活力
拓展训练
请以“在雨中”为题，写一段文字，二 百字左右。 情境创设： 1、考试失利时； 2、被表扬后； 3、和朋友产生了误会； 4、想起了远方的老家； 5、清明节祭扫亲人的情景； ……
•
的
四季
The Four Seasons Of Rain
初读感知
听读课文，划出重点词、 句。思考：四季的雨各有什么 特点？请用几个词语概括。
春雨： 美丽、 娇媚 夏雨： 热烈而又粗犷 秋雨： 端庄而又沉思 冬雨： 自然、 平静
研读文章 作者在开篇就直抒胸臆： “我喜欢雨，无论什么季节的雨， 我都喜欢。”他为什么如此喜欢 四季之中的雨呢？
研读文章 · 赏
文中赞美春雨“使世 界改变了姿容”，你能从 春雨图中找出依据吗？
赏
• 在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法 ，刚才大家都已经把自己喜欢的语句在书中勾画出来了。 下面你可以从修辞、描写角度、和描写方法等方面来分析 你喜欢的语句，用“我喜欢 ，这句运用了 （写法 ），写出了 雨的 ”的句式表述出来，先讲给你的同 桌听，然后全班交流。 • 例如：我喜欢第二段中的 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻 动，发出一种春天才能听到的沙沙声。这句运用了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的 滋润下复苏的情态。 • 学生先是组内交流，然后各组代表发言，在全班进行交流 。
研读文章 · 思
人们盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和 冬雨呢？请同学们默读课文的第4、5两节， 静静地思考，在人们“忘记”了秋雨， “讨厌”着冬雨的时候，作者为什么还喜 欢着秋雨和冬雨呢？
• 鉴赏文章的写作技巧，教师在前一环节基础上做总结。 • （1）.多用比喻和拟人的修辞，形象而生动 • （2）.运用侧面描写的手法 • a.春雨后的景观（树的变化，小草的复苏，空气的清 新让人感到整个世界的美丽。从侧面烘托了春雨美好特点 ——娇媚，美丽） • b.夏雨给人的感受（一切都毫不掩饰的敞开，花朵怒 放，树叶鼓浆，杂草成长，荷叶迫不及待，从侧面烘托出 夏雨的特点——热烈，粗犷） • c.秋阳景象的衬托（金黄的太阳，成熟的庄稼，金灿 灿的种子，红透的山果，有力的烘托出秋雨的特点——端 庄、沉思 是 美 的
春雨
夏雨
秋雨
冬雨
提炼主旨 ·体会感情
请大家齐声朗读第6、7两节，进 一步思考作者对雨寄托了怎样的思想 感情，表达了怎样的人生态度？
寄托了作者对雨的喜欢与爱恋，表 达了作者对大自然与生命的热爱。
提炼主旨 ·回归题意 作者为什么把文题写成“雨 的四季”而不是“四季的雨”？
后者：呆板、生硬； 前者：灵动，赋予了“雨” 人格 化，充满情趣和意境。
关于雨的古诗佳句
• 1．夜来风雨声，花落知多少。《孟浩然《春晓》) 2．空山新雨后，天气晚来秋。(王维《山居秋螟》) 3．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》) 4．山路元无雨，空翠湿人衣。(王维《山中》) 5．青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。(张志和《渔歌子》) 6．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河人梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》) 7．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧《清明》) 8．寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》) 9．渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》) 10．水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(苏轼《饮湖上初晴后雨》) 11、沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。（志南和尚《绝句》） 12、渭城朝雨亦轻尘,客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》） 13、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（杜牧《江南春绝句》） 14、七八个星天外，两三点雨山前。（辛弃疾《西江月》） 15、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过伶仃洋》） 16、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》） 17、 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（韦应物《滁州西涧》） 18、 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》） 19、 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。（白居易《琵琶行并序》） 20、残云收夏暑，新雨带秋岚。（ 岑参《水亭送华阴王少府还县》 ）