雨的四季1(1)
初中语文七年级上册第一单元《雨的四季》教案
教学设计方面去考虑分析。
）3.结合全文，谈谈作者喜欢雨的原因有哪些？（提示：在开头和结尾中去寻找表达作者情感的语句）明确：①雨给作者的想象和记忆，永远是美的。
②雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动。
③雨总是美丽而使人爱恋的。
（设计意图：巩固朗读方法，整体把握文章结构。
）（二）精读第二部分1.分析四季的雨，各有什么特点？明确：春雨：清新、润泽、甜美。
夏雨：热烈、粗犷、奔放。
秋雨：沉静、端庄、深情。
冬雨：自然、平静、纯洁。
提示：（春之雨需要提炼：黄青、花苞、柔软、绿茵茵——新鲜、清新；水珠子、水雾——润泽、娇媚；畅快、芳甜——甜美。
夏、秋、冬之雨可从文章中寻找关键词。
）2.伴随着音乐，分小组朗读第二部分。
赏析四幅雨景图中最触动你心灵的语句。
赏析总结：春雨图：比喻：“比少女的眼泪还娇媚”：运用比喻的修辞手法，把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。
一滴水珠尚且如此娇媚，那么花朵呢？那个在春雨浸润下的春天呢？一定更加美艳动人吧！表达出作者对春雨的喜爱与赞美。
拟人：“睁开特别明亮的眼睛”：运用拟人的修辞手法，把树写活了。
生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。
（如果学生回答到侧面描写，可补充侧面描写的好处：春雨给万物带来的变化；雨过天晴的春意盎然；间接抒发了对春雨的热爱之情。
还有感官描写，学生若回答到，可作补充。
）夏雨图：比喻：运用比喻的修辞手法，将夏之雨水比作一片海绵，新鲜贴切地写出了暑气被夏雨消解的状态，表达了作者对于夏雨的喜爱之情。
（动态描写）秋雨图：比喻：运用比喻的修辞手法，把自然界无生命的秋雨比作有生命有性情的“妇人”，写出了秋雨端庄而沉静的特点。
表现了作者对秋雨的喜爱。
冬雨图：欲扬先抑：先用“冷冽”、“刺激”、“干涩而苦”等词语表达负面的感受，后句则写冬。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《雨的四季》教学设计 (1)
《雨的四季》教学设计【教学目标】1、积累文中的生字、生词和精美句段。
2、朗读课文，拥有良好的语感，理清文章思路，揣摩、鉴赏精彩词语和语句，深入作品的意境之中，具有美的情趣。
3、体会作者情感，走进自然，亲近自然，感受自然，能够热爱生活、追求美好的事物，明确生命的意义与价值。
【课型与课时】1.自读课2.二课时 / 二课时(第一课时)【预习要求】1.会读、会写、会用文中的生字、生词。
2.利用学过的朗读技巧（重音和停连）朗读课文，初步体会文章的感情基调。
【课文简析】《雨的四季》一课是语文人教版新课标七年级上册第3课，本文以“雨的四季”为题，写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好感情。
教学重点是通过朗读把握作者抒发的感情，体会作者用笔之细腻，学习作者抓住景物特征描写的能力，借鉴和运用到自己的写作中。
【教学创意】本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，引导学生共同分析文章的画面美，唤起学生的联想和想象，提炼出四季的雨的气韵和独特美感，引导学生像作者一样处处留心生活，注意观察，鼓励学生多动笔，多尝试。
【学情分析】初中和小学的教材在教学重点上有所区别，对教材的不适应是七年级学生语文学习的最大困扰。
基础薄弱，字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，有将近80%的学生几乎没有课外阅读或者阅读质量差。
但七年级的孩子对新的生活和学习充满期待，有热情，对写景抒情散文的学习有一点基础，教师要关注对学生一些“法”的指导，从而引导学生能阅读、会阅读、最终爱阅读。
【教学过程】一、简洁导入新课(3分钟)（展示不同季节的雨的图片，配上钢琴曲《雨的印记》）师：同学们，一曲钢琴演奏《雨的印记》勾起了我们对雨的多少记忆，请用一个词语、一个句子或者是一首诗，来说说自己对四季的雨的感受。
（学生回答，教师适时点拨）师导语：同学们说出我们北国雨的特点，今天，就让我们跟随“抒情诗之王”刘湛秋先生走进《雨的四季》，领略一下南国四季的雨，体味它们的清新，感受它们的缠绵与亲切！是的，在不同的四季，雨的“容貌”和“性格”是各不相同的。
七年级课文雨的四季原文
七年级课文雨的四季原文七年级课文《雨的四季》原文：第一个季节是春天。
春天的天气是多变的，有时阳光明媚，有时下起小雨。
春天的雨水给大地注入了新的生机，让一切都焕发出勃勃的生机。
雨水滋润了大地的每一寸土壤，让花草树木茁壮成长。
春天的雨水还滋养了农田，为农作物的生长提供了充足的水源。
接下来是夏天。
夏天的雨水经常来得更加猛烈，有时候会下起雷雨。
雷雨过后，空气中的炎热得到了适当的冷却，给人们带来些许凉爽。
夏天的雨水不仅给大地带来水分，也给人们带来了快乐。
伞下，人们可以尽情地欢笑、玩耍，享受到清凉的雨水带来的惬意。
随后是秋天。
秋天的雨水渐渐多了起来，但较之春天和夏天便不那么频繁。
秋天的雨水是稀而均匀的，给大地浇灌了一场醇美的雨。
秋天的雨水滋润着大地，也滋润着人们的心灵。
在爽朗的秋雨中，人们可以散步、野餐、欣赏五彩斑斓的枫叶，感受着大自然的美妙。
最后是冬天。
冬天的雨水变成了雪花。
雪花纷纷扬扬地飘落下来，给大地披上了银装。
冬天的雨水如同天空中的精灵，轻轻地覆盖在大地上，给人们带来了冰雪的欢乐。
孩子们可以堆雪人、打雪仗，体验到冬天独特的乐趣。
雪花也给大地带来了保温的作用，保护着冬眠的动物们度过寒冷的冬天。
总的来说，雨水季节的变化给我们的生活带来了不同的乐趣和体验。
春天的雨水给大地带来新生，夏天的雨水带来欢乐，秋天的雨水让人融入大自然，冬天的雨水变成了雪花，为人们带来了独特的冬日乐趣。
让我们欢迎雨水的降临，珍惜四季的变化，感受大自然的美好！。
第3课《雨的四季》一等奖创新教学设计_1
第3课《雨的四季》一等奖创新教学设计《雨的四季》教学设计一、教学背景分析1. 教材分析：《雨的四季》是部编版初中语文七年级上册第一单元的第3 篇课文。
本单元的主题是“四季美景”，所选的都是描写大自然的优美诗文。
本文是一篇写景抒情散文，作者刘湛秋用生动优美的语言，描绘了四季雨的不同特点，表达了对雨的喜爱和赞美之情。
2. 学情分析：七年级的学生刚刚进入初中，对于散文这种文体的理解和把握还不够深入，需要教师进行指导和点拨。
同时，学生的情感体验和审美能力也需要进一步培养和提高。
因此，在教学中，教师要注重引导学生通过朗读、品味、感悟等方式，把握文章的语言和情感，体会大自然的美丽和神奇。
二、语文核心素养1. 语言的建构和运用：通过朗读、品味、感悟等方式，引导学生体会文章的语言美，学习运用比喻、拟人等修辞手法来表达自己的思想和情感。
2. 思维的发展和提升：通过对文章结构和内容的分析，培养学生的逻辑思维和概括能力。
3. 审美的鉴赏和创造：通过对文章的欣赏和品味，培养学生的审美能力，激发学生对大自然的热爱和赞美之情。
4. 文化的理解和传承：通过对文章的学习，让学生了解和传承中华民族传统文化，增强文化自信。
三、教学重点难点教学重点：1. 品味文章的语言，体会作者的情感。
2. 学习运用比喻、拟人等修辞手法来表达自己的思想和情感。
教学难点：理解和把握文章的主旨和情感，培养学生的审美能力和情感体验。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2. 品味法：通过品味文章的语言，让学生体会作者的情感和思想。
3. 讨论法：通过讨论，让学生深入理解和把握文章的主旨和情感。
4. 多媒体辅助法：通过多媒体手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课教师播放一段雨声的音频，引导学生闭上眼睛，倾听雨声，感受雨中的世界。
然后，教师提问：同学们，你们喜欢雨吗？你们感受到过不同季节的雨吗？它们有什么不同的特点呢？今天，我们就来学习一篇描写雨的散文，一起感受雨的四季。
部编版七上第3课《雨的四季》课文详解
部编版七上第3课《雨的四季》课文详解课前预习一、作品梗概本文以“雨的四季”为题，点明了描写对象，而且涵盖了文章的主要内容：课文按照四季的顺序描绘了四种不同性格的雨，也是写了一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。
可以说作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。
二、作者简介刘湛秋，生于1935年，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，在20世纪80年代中期，他被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》，译著《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》等。
知识重点一、字音词义花苞bāo：文中指没开放的花骨朵儿。
娇媚mèi：形容撒娇献媚的样子。
彩棱léng镜：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
粗犷guǎng：粗野豪放。
端庄：端正庄重静谧mì：安静。
谧，安宁、平静。
高邈miǎo：高而远。
邈，遥远。
莅lì临：来到，来临（多用于贵宾）。
多用于书面。
莅，到。
造访：拜访。
多用于书面。
吝啬lìn sè：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
咄duō咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
淅xī淅沥lì沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
二、主题概述本文是一篇优美的写景抒情散文，作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的声响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命和大自然的热爱与赞美之情。
三、文章结构第一部分（1）：总写，表达作者对雨的喜爱之情，点明雨是美丽的，为下文写四季的雨做铺垫。
第二部分（2~5）：生动细致地描绘了各个季节雨的形象和特点，展现作者对四季的雨的观察和奇妙的想象，体现出浓浓的喜爱之情。
第一单元 第三课 雨的四季-【教材解读】2022-2023学年人教部编版语文七年级上册
3 雨的四季知识助读•细梳理助读资料1.文题解读“雨的四季”不仅点明了文章的主要内——四季中的雨以及借雨展示出的四季图,而且充满情趣，富有韵律美。
2.作者简介刘湛秋,1935年生，安徽芜湖人,诗人，翻译家。
1957年开始发表作品,曾被誉为“抒情诗之王”。
著有诗集《无题抒情诗》《人•爱情•风景》《生命的欢乐》等。
基础知识1.字音识记花苞．(bāo) 静谧．(mì) 高邈．(miǎo)莅．临(Iì) 吝啬．．(lìn sè) 淅．淅沥沥(xī)冷冽．(liè) 干涩．(sè) 漾(yàng)咄．咄逼人(duō) 畦(qí)(mài)脉络(shù)无数脉(mò)脉脉含情数(shǔ)数落(sh uò)数见不鲜3.词语释义花苞:文中指没开放的花骨朵儿。
彩棱镜:以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
粗犷:粗豪;豪放。
静谧:安静。
谧,安宁、平静。
高邈:高而远。
邈,遥远。
造访:拜访。
多用于书面。
吝啬:过分爱惜自己的财物,不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。
4.词语辨析莅临一光临课文研析•精解读文本解读文句○详解雨的四季刘湛秋①我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜第一部分(①):总写“我”对雨的喜爱之情，点明雨是美的，领起下文。
②春天,树叶开始闪．出黄青,花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
[句解:一个“闪”字富有动感，写出了春天来临时树叶迅速萌发的情况。
]可是只要经过一场春雨的洗淋,那种颜色和神态是难以想象的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
[句解:“眼睛”“手臂”，将树拟人化,写出春雨后树木焕发生机和活力的情态;把叶子比作“波浪”，形象地写出叶子生得多、长得快的特点。
七年级语文《雨的四季》原文
七年级语文《雨的四季》原文摘要：一、了解作者及背景二、描绘春雨的特点三、描绘夏雨的特点四、描绘秋雨的特点五、描绘冬雨的特点六、总结雨的四季给人们带来的美好正文：【一、了解作者及背景】《雨的四季》是当代著名作家刘湛秋所作，他以其独特的视角和细腻的笔触描绘了雨的四季之美。
文章通过对春雨、夏雨、秋雨、冬雨的生动描绘，展现了雨的各异风情，让人心生向往。
【二、描绘春雨的特点】春雨，细腻而柔和，如同母亲的手轻轻抚摸着大地。
在春雨的滋润下，万物复苏，生机勃勃。
文章中提到，“春雨贵如油”，它象征着生命的源泉，给大地带来了生机与希望。
【三、描绘夏雨的特点】夏雨，磅礴而热烈，如同青春的激情般燃烧。
夏雨来临，乌云密布，电闪雷鸣，给人以强烈的震撼。
雨水拍打在大地上，激起朵朵水花，象征着生命的活力。
夏雨过后，阳光重新照耀，空气清新，绿意盎然。
【四、描绘秋雨的特点】秋雨，清凉而沉静，如同成熟的智者。
秋雨降临，给人一种宁静的感觉。
雨水洗涤着大地，带来了丰收的喜悦。
秋雨过后，金黄的落叶飘落，收获的季节来到了。
【五、描绘冬雨的特点】冬雨，寒冷而深沉，如同岁月的痕迹。
冬雨洒落，给人一种厚重之感。
在这寒冷的雨中，人们围着火炉，享受着家庭的温暖。
冬雨见证着时光的流转，给人以沉思。
【六、总结雨的四季给人们带来的美好】雨的四季，各具特色，给人们带来了美好的回忆。
春雨的滋润，夏雨的激情，秋雨的收获，冬雨的沉思，共同构成了我们的生活。
无论何时何地，雨的四季总能让人们感受到大自然的神奇与美好。
《雨的四季》中夏雨的特点
《雨的四季》中夏雨的特点
一、原文中的描写
二、夏雨的特点
（一）热烈
1. 毫无预兆地来临
夏雨往往是突然而至的，“天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了”。
这种毫无预兆的特点体现出它的热烈，不拖泥带水，就像热情的人突然闯入你的世界。
2. 雨势迅猛
雨点像“豆粒般”，这一比喻生动地写出了雨点的大小和雨势的迅猛。
它不是淅淅沥沥的小雨，而是倾盆而下，带着一种强烈的冲击力，仿佛要将所有的热情一下子释放出来。
（二）粗犷
1. 带来强烈的感官体验
夏雨下起来时，人们可以“光头浇，洗个雨澡”，这种与雨亲密接触的方式是很粗犷的。
雨滴打在身上，淋湿头发、额头、睫毛，耳朵也会有痒嗦嗦的感觉，这种对身体感官的强烈刺激，是夏雨粗犷性格的体现。
2. 对大地的影响直接而有力
夏雨对大地的影响是直接而有力的。
“经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
”夏雨就像一个粗犷的画家，用它的画笔大刀阔斧地让大地呈现出最热烈、最蓬勃的景象。
花朵怒放、树叶鼓着浆汁、杂草争先恐后地成长，这种强大的生命力的激发，正是夏雨粗犷力量的表现。
雨的四季第一自然段中的各类名词
雨的四季第一自然段中的各类名词雨是大自然的恩赐，它陪伴着我们的生活，无论是春夏秋冬，雨都在我们身边。
下面我将介绍雨的四季中出现的各类名词。
春天的雨，给人一种清新的感觉。
在春季，雨水滋润着大地，给万物带来生机。
春雨轻柔细密，有时如丝如雾，有时如织如河。
它给大地注入了活力，花草树木在雨水的滋润下茁壮成长，春天的雨水也给人们带来了温暖和欢乐。
夏天的雨，给人一种清凉的感觉。
在炎热的夏季，雨水仿佛是天空的洗礼，它洒下来的那一刻，大地上的尘埃和炙热都会消散。
夏雨如瀑布般倾泻而下，带走了闷热，给人们带来了阵阵凉意。
夏天的雨水也给湖泊和水库注入了源源不断的水源，维持了水域的生态平衡。
秋天的雨，给人一种沉静的感觉。
在秋季，雨水宛如丝丝柔情，带着凉爽和湿润，滋养着大地。
秋雨洗刷了夏天的炎热和尘埃，给人们带来了一丝凉意，也使大地更加宜人。
秋天的雨水还给农田带来了灌溉，让庄稼茁壮成长，为丰收奠定了基础。
冬天的雨，给人一种寒冷的感觉。
在寒冷的冬季，雨水渗透在大地上，形成冰冻和积雪。
冬雨在空中凝成冰雪的形态，给人们带来了一片银装素裹的美景。
冬天的雨水还为大自然的水源积蓄了水源，为春季的蓬勃生长提供了充足的条件。
通过以上对雨的四季中各类名词的描述，我们可以发现，雨是四季更迭中的一部分，它给大地带来了生机、欢乐、凉意和美景。
无论是春夏秋冬，雨都有其独特的特点和意义。
让我们怀着感激之心，与雨水共舞，享受大自然的恩赐。
《雨的四季》细雨润心田,四季情更长
《雨的四季》细雨润心田，四季情更长雨，是大自然赋予我们的一份珍贵礼物。
它以不同的姿态和性格，在四季的舞台上演绎着各自的精彩，滋润着我们的心田，让我们在岁月的流转中，感受到那份悠长而深沉的情意。
春天的雨，是轻柔的使者。
当大地还在寒冬的余威中沉睡，春雨便悄然而至。
它像一位温柔的母亲，轻轻地抚摸着大地，唤醒了沉睡的万物。
那细细的雨丝，如牛毛，似花针，密密麻麻地斜织着。
落在田野里，滋润了干涸的土地，让麦苗和小草探出嫩绿的脑袋，好奇地张望着这个崭新的世界；落在树梢上，催开了娇艳的花朵，粉的桃花、白的梨花、红的杏花，争奇斗艳，把春天装点得五彩斑斓；落在池塘里，打破了平静的水面，泛起一圈圈涟漪，引得小鱼欢快地游来游去。
春雨中的世界，仿佛一幅清新淡雅的水墨画。
空气中弥漫着泥土的芬芳和花草的香气，让人陶醉其中。
人们走出家门，感受着春雨带来的生机与活力。
孩子们在雨中嬉戏玩耍，笑声在雨中回荡；农民们在田间辛勤劳作，播下希望的种子；诗人墨客则在窗前，静静地聆听着雨声，写下一首首动人的诗篇。
春天的雨，用它的温柔和细腻，为我们描绘了一幅充满希望和美好的画卷。
夏天的雨，是热烈的精灵。
在炎热的夏日里，它总是来得突然，去得匆匆。
刚才还是晴空万里，转眼间便乌云密布，电闪雷鸣。
豆大的雨点从天空中倾泻而下，像断了线的珠子，打得地面噼里啪啦作响。
夏雨的气势磅礴，让人感受到大自然的力量。
它为大地带来了清凉，驱散了夏日的酷热。
树木在雨中欢快地摇曳着身姿，绿叶被洗刷得更加鲜亮；池塘里的水迅速上涨，青蛙在荷叶下欢快地歌唱；街道上的人们匆忙躲避，但也有人在雨中奔跑，享受着这难得的清凉与畅快。
夏雨过后，天空常常会出现美丽的彩虹。
那七彩的弧线，像是连接天地的桥梁，给人们带来无尽的遐想。
空气中弥漫着清新的气息，让人心情愉悦。
夏天的雨，用它的热烈和豪爽，为我们带来了一场场激情四溢的狂欢。
秋天的雨，是深沉的诗人。
它带着一丝凉意，悄悄地降临人间。
秋雨不像春雨那般轻柔，也不像夏雨那般猛烈，而是多了一份沉稳和宁静。
部编版七年级上语文《雨的四季》练习题(1)
3.雨的四季一、自主实践1．根据拼音写汉字花bāo___绿yīnyīn___yīn粗gǎng___斗lì___ linse______ duoduo _____逼人毛jié___静mì___高miǎo__莅___临 lì___ xili______干se___ 屋yan____2．画出下列比喻中的本体（用直线）和喻体（用曲线）。
（1）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
（2）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
（3）大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
3．将下列诗句补充完整。
（1）__________，天气晚来秋。
（王维《山居秋暝》）（2）渭城朝雨浥轻尘，__________。
（王维《送元二使安西》）（3）水光潋滟晴方好，_________。
（苏轼《饮湖上初晴后雨》）（4）青箬笠，绿蓑衣，___________。
（张志和《渔歌子》）二、能力提高阅读课文，回答下列问题。
1．文章第2自然段运用了什么样的修辞手法?作用是什么?______________，_____________________________________________________________ 2．请用简洁的语言概括四季雨的特点。
春雨__________________________ 夏雨__________________________秋雨__________________________ 冬雨__________________________3下列对文章的赏析不正确的两项是（）A．文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。
感情真挚而浓烈。
B．文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。
C．本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。
D．文章条理清晰。
雨的四季考点归纳
雨的四季考点归纳【原创版】目录1.概述：对雨的四季考点进行归纳总结2.春季：春雨的特点和相关诗句3.夏季：夏雨的特点和相关诗句4.秋季：秋雨的特点和相关诗句5.冬季：冬雨的特点和相关诗句6.总结：雨的四季考点的意义和价值正文雨的四季考点归纳是对中国古典文学中关于雨的描绘和描述进行总结和归纳。
在中国古典文学中，雨是一个常见的主题，不同季节的雨有不同的特点，这些特点被诗人们生动地描绘出来。
春季是雨的季节，春雨的特点是细密、柔和。
春雨滋润大地，唤醒万物，使大地充满生机。
唐代诗人杜牧的《春夜喜雨》中写到：“好雨知时节，当春乃发生。
”这句诗生动地描绘了春雨的特点。
夏季的雨特点是急促、猛烈。
夏雨来去匆匆，常常是一阵暴雨过后，天气又转晴。
唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》中写到：“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”这句诗描绘了夏雨的急促和猛烈。
秋季的雨特点是凄凉、萧瑟。
秋雨连绵，常常伴随着降温，给人一种凄凉的感觉。
唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中写到：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
”这句诗描绘了秋雨的凄凉和萧瑟。
冬季的雨特点是寒冷、稀少。
冬雨常常伴随着雪，给人一种寒冷的感觉。
唐代诗人刘长卿的《江州司马青衫泪》中写到：“黄河捧土晚来霞，千里江山雪漫”，这句诗描绘了冬雨的寒冷和稀少。
总的来说，雨的四季考点的意义和价值在于，通过对雨的四季考点的归纳总结，我们可以更好地理解和把握中国古典文学中关于雨的描绘和描述，从而更好地理解和把握中国古典文学。
雨的四季课文解析
雨的四季课文解析雨是大自然的恩赐，也是生命的源泉。
她以不同的形式出现在四季之中，给人们带来了不同的感受和启示。
春季的雨水是温和的，如同母亲的关怀般滋润着大地。
细雨如丝，融化了冰雪，唤醒了沉睡的大地。
春雨的降临，让花朵从凋谢中苏醒，山林也重新披上了苍翠的衣裳。
人们在雨中感受到了生机与希望的力量，仿佛听到了春天的脚步声。
夏季的雨是炎热后的解渴甘霖。
在烈日的高温下，大地龟裂干裂，万物焦渴不已。
当翻滚的乌云挡住了太阳的光芒，雷电交加，雨水犹如倾盆大雨般倾泻而下。
伴随着轰鸣的雷声和悠扬的雨声，夏季的雨给人们带来了清爽和宁静。
田野间的庄稼欣欣向荣，花草树木也充满了生机。
秋季的雨如同一位细心的艺术家，用细腻的画笔描绘出了美丽的景色。
降雨不多，但每一滴雨水都是精致而短暂的艺术品。
当秋雨轻轻地在树叶上滑落，弹奏出悦耳的音符，整个大自然都沉浸在宁静和优美的氛围中。
秋雨滋润了土地，使作物茁壮成长；雨后的空气清新宜人，给人们带来了喜悦和舒适。
冬季的雨水化作了绵绵细雪，静静地降落在寒冷的土地上。
雪花飘飘，纷纷扬扬，给世界披上了银装。
当雪花纷飞的时候，大地仿佛进入了一个童话世界，一片洁白与纯净的画卷展现在人们面前。
而冬雨，更是寒冷季节中的一丝温暖，给人们带来了祥和与安宁。
四季的雨水不仅给大自然带来了生机与美丽，也给人们的生活带来了各种各样的感受和启示。
她教会了我们坚韧与勇敢，也让我们懂得珍惜与感恩。
在雨中，我们体会到了大自然的伟大与包容，也感悟到了生命的脆弱与宝贵。
雨，不仅是一种自然现象，更是一种心灵的陶冶和滋养。
在雨季即将到来之际，让我们怀着感激之心去迎接她的到来吧。
让我们享受雨水的降临，感受雨水的温柔与力量，与大自然共舞，让心灵感受到雨水的祝福与滋润。
无论是春夏秋冬，不同季节的雨水都是生活的一部分，让我们心怀感恩，在雨中收获自然的美好。
这就是雨的四季，给我们带来了生命的姿态和思考。
让我们在雨中探索，感悟，与雨共鸣。
《雨的四季》核心素养教案1(第1课时)
《雨的四季》核心素养教案教学目标1.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。
2.根据情感需要，用指定符号在文中标画出重音与停连，设计朗读脚本。
3.依据脚本朗读，体会作者热爱大自然的美好情感。
4.品味比喻句、拟人句，学会在细致观察的基础上展开联想与想象。
课时安排2课时。
第1课时教学过程一、导入在朱自清先生的《春》中，我们发现万物有情；在老舍的《济南的冬天》中，我们感悟了冬天的温情。
今天我们将从刘湛秋的《雨的四季》中去感受“容貌”和“性情”各不相同的四季之雨。
二、整体感知请同学们快速阅读全文，按图示结构完成内容梳理。
设计意图训练学生把握文章思路、理清脉络的能力。
分层设计能力较强的班级，可不提供图示结构，直接让学生用简单的图示梳理全文结构。
三、我为“雨的四季”代言1.文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异，你最喜欢哪个季节的雨呢？小组合作，为你们最喜爱的雨代言。
（1）为你们最喜爱的雨选择三个个性标签。
（2）选择一句或几句最能代表雨的特色的“代言金句”，合作设计朗读脚本。
（3）小组合作朗读，并派代表发言，说说个性标签的选择理由和朗读设计理由。
小贴士：①记得用上本单元前两课学到的朗读脚本设计方法哦！②可进行创意设计（如：用第一人称来朗读）。
代言任务卡设计：小组合作讨论（8分钟），课上分享展示。
投影展示代言卡，小组选派学生到台前分享。
示例：春雨。
个性标签：清新、甜美、生机焕发。
代言金句、朗读设计：小草ˇ似乎像复苏的．．才．．．蚯蚓一样翻动，发出一种ˇ春天能听到的沙沙声（轻声配音：沙沙沙沙）。
呼吸ˇ变得畅快．．．．，空气里ˇ像有无数芳甜的．果子，在诱惑着．．驱走了冬天，才使世．．．鼻子^和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全界ˇ改变．．了姿容。
理由阐述：我们认为春雨是清新的、甜美的、生机焕发的！春雨是清新的，所以我们小组给“复苏的”“春天”“畅快”加了重音，而且还给小草配了音，把这种春天特有的沙沙声补充上去，仿佛能让人闻到新草生发的清新的味道。
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2、当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃 铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显 得端庄而又沉静了。
冬雨
这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 冬雨给人以清冷和柔和的感觉，万物经过冬天的洗涤， 使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩 而苦的气息，忘记了严冬。
（3）融情于景。
请以“在雨中”为题，写一段文字，百字左右。
情境创设示例： 1、考试失利时； 2、被表扬后； 3、和朋友产生了误会； 4、想起了远方的老家； ……
品读第六段
上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一 段改称“你”。
你 （第二人称） 便于抒发自己的情感，更加亲切自然
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨 的形象亲切自然，作者的情感流露更ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ实，直接抒发对 “雨”的爱恋之情。
自主探究
思考：文章标题可否改为《四季的雨》？为什么？
《雨的四季》将雨人格化，变得生动鲜活，
充满了灵性、情趣和意境。文章按照春、夏、
秋、冬四季顺序描绘四种不同性格的雨，也是 写了一段经历了四季而逐渐丰盈完满的生命历 程。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是 爱恋四季的生命。 而 《四季的雨》则显得平淡，呆板，生硬， 缺少灵性。
小结写法：
作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？
（1）运用了比喻、拟人、排比等修辞方法； （2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；
雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之 美，在当代诗人眼里，它又是怎样的呢？ 就让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进 刘湛秋先生的散文《雨的四季》。
刘湛秋
学习目标
•了解作者 •掌握字词 •理清文章脉络。
作者介绍
•刘湛秋，当代著名诗人， 翻译家，被誉为“抒情 诗之王”。
字词
花苞 娇媚 睫毛 衣裳 静谧 屋檐 莅临 造访 干涩 草垛 咄咄逼人
雨的四季
绘雨
由衷喜爱 热情赞美
赞雨
当堂训练
默写生字词
学习目标
1、品析文章的语言美 2、领悟作者热爱自然、热爱 生命的情感
语言品析
勾画出你喜欢的句子，说说你喜欢的 理由。 赏析格式： 通过运用____的修辞手法， 生动形象的写出了____ 的特点， 表现了_______之情。
文中精彩的句子有很多，请对下列句子进行赏析。
棱镜 粗犷 铃铛 端庄 凄冷 化妆 吝啬 淅沥 绿茵茵 蝉
整体感知
阅读课文，理清文章层次。
喜雨
雨的四季
绘雨
总 分 总
赞雨
读课文，分析四季的雨各有 什么特点？
春雨 夏雨 秋雨 冬雨
美丽、娇媚 热烈、粗犷 端庄、沉静 自然、平静
结构梳理
喜雨
春雨图——美丽 夏雨图——热烈 秋雨图——端庄 冬雨图——平静 娇媚 粗犷 沉静 自然