7、剪纸故事
《剪纸故事》教案
《剪纸故事》教案《剪纸故事》教案1教学目标：1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。
2、了解剪纸文化，培养同学热爱生活的情感。
3、锻炼语言组织和口头表达能力。
教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动c能力。
教学难点：锻炼语言组织河口头表达能力。
教学过程：一、故事引入1、同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方?1、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。
二、故事交流1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?2、先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。
三、讨论、演示分工合作过程1、 (从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。
2、先分工再进行组合。
(同学讨论怎么分工)3、师生示范剪刻步骤。
①随意剪出外形。
②剪或刻出人物的细节、花纹。
在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处置?花纹有什么特点?中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。
③组合粘贴。
准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。
出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?④添加道具。
故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。
四、欣赏剪纸故事作品1、讨论评议完成创作的同学将作业贴至本组展示板上，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评。
2、评述作品。
请几位同学说说刚刚评议的内容。
五、合作完成剪纸同学制作，教师巡回指导。
六、欣赏评价1、你喜欢哪个故事，为什么?2、今天我们用剪纸的方法表示了身边的故事，你有什么收获?故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。
愿我们都成为热爱生活的有心人。
《剪纸故事》教案2教材分析本课剪纸故事是融剪、刻、说为一体的剪纸课，表现内容为人物，表现形式是非对称性的独立纹样。
剪纸故事要求学生大胆地直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。
非遗小故事三分钟
非遗小故事三分钟
《剪纸的传承》
嘿，你们知道吗？咱这有个特别了不起的非遗，那就是剪纸！今天我就给你们讲一个关于剪纸的小故事。
有个小镇上呀，住着一位剪纸大师老张。
老张那手艺，简直绝了！他能剪出各种各样栩栩如生的图案，什么花呀鸟呀，就跟真的一样。
有一天，老张在自己的小院里剪纸，一个小孩跑过来，眼睛直勾勾地盯着老张手里的剪刀和红纸，好奇地问：“爷爷，这是在干嘛呀？”老张笑了笑，说：“这是剪纸呀，小娃娃。
”小孩又问：“这咋这么神奇呀？”老张哈哈一笑，说：“这可是咱老祖宗留下来的宝贝呀！”随后拿起一张纸，几下就剪出了一只可爱的小兔子，递给小孩，小孩捧着小兔子，兴奋得不得了，直说：“哇，太厉害啦！”
从那以后呀，这个小孩就经常来找老张学习剪纸。
老张也乐意教，那耐心劲呀，就像对待自己的亲孙子一样。
小孩有时候剪得不好，着急得都快哭了，老张就会安慰他：“别着急呀，慢慢来，谁一开始就能剪好呢？”这不就像我们学习走路一样嘛，哪能一下子就走得稳稳的呢？
就这样，小孩一天天进步，剪出的图案也越来越精美。
有一次镇上来了个客人，看到小孩的剪纸作品，惊讶地说：“哎呀呀，这小孩真有天赋呀！”老张听了，心里那叫一个高兴呀！这不就是传承的力量吗？
后来呀，这个小孩长大后也成了一名出色的剪纸艺人，把这门非遗技艺传得更远更广啦！你们说，这非遗是不是特别神奇？特别有意义呢？咱可得好好保护和传承呀！。
剪纸的故事 聆听非遗剪纸的传说
剪纸的故事聆听非遗剪纸的传说剪纸的故事：聆听非遗剪纸的传说剪纸，是中国传统的民间艺术之一，凭借着其精美的图案和独特的剪裁技巧，被人们称为“活化石”。
这项古老的手工艺术在历史的长河中留下了浓墨重彩的一页，每一折、每一剪，都见证着时光的流转。
在这个现代化的时代，聆听剪纸的故事依然能让我们感受到传统文化的魅力。
一、创世之初：吹气成生传说，在中国的传统民间故事中，有这样一个神话故事。
在这个创世之初，盘古开天辟地，日月星辰之力流转于天地间。
而人类，却未能享受到这样的力量。
于是，神灵赋予了智慧的人们剪纸的艺术，使他们能够以纸和剪刀为画笔，创造出属于自己的艺术天地。
这便是剪纸的起源。
二、传承与发展：革心制纸在古代，剪纸被广泛运用于庙堂、家庭和各个民间节庆活动中，作为一种装饰和祭祀的艺术形式。
随着时间的推移，剪纸的艺术逐渐丰富起来，从最初的纯粹几何图案发展到了具有手绘元素和寓意的作品。
清朝时期，剪纸艺术更是迎来了繁荣的时期。
在乾隆皇帝的推动下，剪纸作品呈现出更为丰富多样的样式，成为了宫廷和贵族的宴会装饰之一。
这些精美绝伦的剪纸真迹至今仍为人们所称颂。
三、经久不衰：传统与现代的对话剪纸艺术的传承与发展一直延续至今。
尽管现代科技的进步给人们带来了更多的生活方式和艺术形式，但剪纸艺术却依然屹立不倒，成为了中华非遗文化的一部分。
如今，剪纸艺术已经走出了传统价值的框架，开始与现代设计相结合。
在不同地域和民族的影响下，剪纸的样式也更加多元化。
同时，剪纸艺术也在国际上崭露头角，成为了文化交流的桥梁。
四、未来之景：文化传承与创新剪纸作为一项传统手工艺艺术，正在积极寻求与现代生活的融合与发展。
越来越多的剪纸艺术家开始尝试将剪纸与新的艺术媒介相结合，创造出更多新颖别致的作品。
同时，政府也在积极推动非遗保护与传承工作。
通过加强文化教育、设立专业机构以及开展非遗展览与交流活动，剪纸的非遗传承得以延续，为后代留下了宝贵的艺术财富。
总结：剪纸不仅仅是纸张和剪刀的简单组合，它更是中华民族智慧与勤劳的结晶。
湘美版美术四年级下册第7课《剪纸故事》(教案)
深入研究教材，明确剪纸技巧和故事创作的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习剪纸技巧和故事创作的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的剪纸技巧，帮助学生建立知识之间的联系。
3. 丰富教学资源：积极寻找和引进更多的剪纸教学资源，如剪纸工具和材料的种类和数量，以及相关的书籍、视频等资源。这样可以为学生提供更丰富的创作选择，提高他们的创作体验和作品的多样性。
九．课堂小结，当堂检测
（一）课堂小结
1. 剪纸技巧的运用：回顾本节课学习的剪纸技巧，强调其运用的重要性。通过实践练习，让学生掌握折叠、剪切、刻画等基本技巧，为创作剪纸作品打下基础。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验剪纸知识的应用，提高实践能力。
在剪纸新课呈现结束后，对剪纸技巧和故事创作知识点进行梳ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对剪纸技巧和故事创作的掌握情况。
2. 教学难点
（1）剪纸技巧的掌握：对于一部分学生来说，折叠、剪切、刻画等剪纸技巧可能比较困难。教师需要观察学生的学习情况，针对性地进行讲解和示范，帮助他们掌握这些技巧。
（2）故事创作：部分学生可能觉得创作一个有趣的故事比较困难。教师可以引导学生从自己的生活经历、兴趣爱好等方面入手，激发他们的创作灵感。同时，教师可以提供一些故事创作的基本框架和技巧，帮助学生更好地完成作品。
关于剪纸的民间故事
关于剪纸的民间故事剪纸的来历传说故事1：汉朝时期，那个时候刚刚发明了纸不久，一位书生（当时的我），十分的落魄，家里有一位身体不好的妻子——似玉，还有一个6——7岁的男孩：碧玉。
这位书生真的很有才，可是就是没有人赏识，无人问津。
而且手脚比较笨，干点别的还是不是很行，幸好有时妻子给别人帮点忙，帮人做点衣服赚点钱，在这个艰难的环境中度日！使我欣慰的是，我的碧玉十分的懂事和听话，别看年纪很小却帮助母亲烧饭洗碗，从来不与别人家的孩子比吃的玩的。
这年冬天特别的寒冷，在接近年关的时候，似玉身体又有些感觉不舒服，有好几日下不了地了，眼看家里的米只剩下那么一点点了，我很着急，于是到一些大户人家央求，是否需要写字，因为我为人很刚直，不愿意向别人讨要什么。
可是那些大户人家对此都不感兴趣。
无奈我只好饿着肚子回往家里走。
走到半路，天下起了大雪，呼呼的北风冻得我特别的冷。
我急急的往家赶，快到家门口的时候，我发现一位老太太倒在了那里，老人家穿的很是破烂，左手拄着一个棍子，右手拿着一只破碗。
我看到这里心生怜悯，赶忙把老人家扶起，搀着她走到了屋内。
进到屋内，我向似玉告知原委，碧玉主动去烧水，似玉强撑着病弱的身体，把家里仅剩下的一点点的米拿了出来，熬了一大碗稀粥。
这时老人家慢慢的缓醒过来，我赶紧把稀粥弄得不烫嘴的程度，慢慢的让老人喝下。
时值天色已晚，老人好像明白过来什么，问：是你们救了我？你们也一起吃饭吧！似玉说，“我们不饿，老人家您先吃吧！”“唉！那我就先吃了！”老人家无奈的说。
我现在心里为了晚饭发愁，但是又不便说什么，于是索性拿出笔来在一张拣来的纸上写一个“福”字。
当喝完这碗稀粥，老人的身体似乎恢复了很多。
于是站起身来四处打量这间屋子，一看是穷的可怜，几乎什么都没有。
看了看似玉，说，孩子你身体不舒服吧！似玉说，每年到冬天这会儿都是这样，身体总是不舒服。
老人从怀里摸出一种像草药一样的东西，说，烧点水，把它放在里面，熬水喝了之后，你的病就会好了！又回身看看我写的“福”字，拿起来似乎要看的真切，可哪知道，她用手三下五下给撕了！我当时就急了，这张纸是我好不容易拣到了，我们一家救了您，要过年了，我们家想贴个福字，以求明年的好运，可……您为何要把它撕掉呢？老人家不紧不慢的说到：把我撕的“福”字展开来看看是什么样子？碧玉好奇跑过来慢慢的把它展开，呀，是我们从来没有见过的，一个福字被一条大鱼围着，而且经过这番“撕”之后，福字更有立体感了！把小碧玉乐得小嘴都合不上了，把这张纸抱在胸前让他妈妈看，还说这样好不好看！老人家不等我们说什么，又从怀里掏出一些钱来说，“我看的出，你们能把最后一碗饭给我这个素不相识的人，就说明你们一家是一个德善之家。
关于民间剪纸艺术的小故事
关于民间剪纸艺术的小故事剪纸，又叫刻纸，是一种镂空艺术，是中国汉族最古老的民间艺术之一。
其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。
剪纸的载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮革。
最具代表性的是北方山西的江萍剪纸，发展成为多色、套色、花色美，形成了“简中求繁、繁中求和、和中求殊”的原色、重彩艺术语言。
以下是小编为你整理的关于民间剪纸艺术的小故事，希望能帮到你。
从前，在北京城里住着一户人家，只有两口人，一个白发苍苍的老奶奶，还有一个是叫秀女的姑娘。
这祖孙两个都是心灵手巧的人，一把剪刀几张纸在她们手下，能活灵活现剪出飞禽走兽花卉和窗花鞋样，不管逢年过节还是平常日子，都有街坊邻里登门求讨。
这祖孙俩总是有求必应，后来也就靠卖剪窗花、剪花样子谋生了。
而秀女和奶奶接触的差不多都是一些穷苦人。
有的小伙子要结婚了，没钱布置新房，老奶奶和秀女就给剪点纸花，鸳鸯成双，喜鹊成对，还有什么“五谷丰登”、“年年有余”等，贴在窗户上，挂在门框上，铺在床铺上，盖在被子上，压在桌面上，粘在墙壁上，那可是用钱不多，红火吉祥，热热闹闹，使新房一点儿也不显“穷气”。
有的姑娘媳妇做新鞋，老奶奶和秀女就给剪点鞋样，什么“步步登高”、“一路平安”和“双喜临门”等，依样绣在鞋面上，穿在脚上，走到那儿，都会有人赞赏花样儿好。
传说，在光绪年间，有一天从皇宫里传下圣旨，说是圣母皇太后慈禧要办六十大寿，京都内外要贡纳寿礼银，上下臣工等都要穿上拜寿服。
什么是拜寿服呢?就是在慈禧寿日那天，上下臣工等，一律要穿以仙鹤和梅花鹿组成的“六(鹿)合(鹤)同春”图案的袍服。
那年头，圣旨是金口玉言，谁也不敢违命。
一时间，北京城上上下下，许多绣花作坊，全忙活开了。
有钱的人家，为了讨慈禧的欢心，找绣花工用金丝银线作图案，要求将为慈禧拜寿穿用的衣袍点缀得越富丽越好。
还有那些小财主们，也是想着法儿制作新绣袍，为的是“显贵”。
折腾得京城几十家绣工作坊，以及小门小户零散的绣工，也没有例外，闹腾得大家都一样，忙的简直连喘口气工夫都没有了。
有关剪纸的故事
有关剪纸的故事剪纸，是中国传统手工艺之一，它以剪刀和纸为主要工具，通过剪裁和折叠，创造出精美的图案和造型。
剪纸在中国有着悠久的历史，它不仅是一种艺术形式，更是中国文化的重要组成部分。
下面，我将为大家讲述一些关于剪纸的故事。
在很久以前，有一位叫做张艺的女孩，她生活在一个小山村里。
张艺是村里的一位剪纸艺人，她从小就对剪纸艺术情有独钟。
每当她拿起剪刀，折起纸张，她就仿佛置身于一个充满无限可能的世界里。
她总是能够用简单的纸张和剪刀，创造出美丽的图案和造型，让人赞叹不已。
有一天，村子里来了一位富商，他听说了张艺的剪纸技艺，便前来向她学艺。
张艺很乐意教授他剪纸的技巧，她告诉富商，剪纸不仅仅是一种手工艺，更是一种心灵的表达。
只有用心去剪，才能剪出最美的作品。
富商学艺归去后，他在城里开了一家剪纸店，生意兴隆。
人们纷纷慕名前来学艺，剪纸艺术在城里迅速传播开来。
张艺也因此声名远播，成为了当地有名的剪纸艺人。
剪纸的故事不仅仅发生在中国，它在世界各地都有着不同的形式和传承。
在日本，有一种叫做“切り絵”的剪纸艺术，它同样以剪纸为主要工具，创造出精美的图案。
而在西方国家，剪纸也有着独特的发展历史，如剪纸艺术家贝蒂·德洛克·埃里斯就是一位著名的剪纸艺术家，她创作了许多富有创意的剪纸作品，受到了广泛的赞誉。
剪纸的魅力在于它的简单与深邃。
一张白纸，一把剪刀，就能创造出千变万化的图案和造型。
剪纸不仅是一种手工艺，更是一种对生活的热爱和创造力的表达。
它教会我们用心去感受生活，用心去剪裁，用心去创造。
无论是中国的剪纸艺术，还是世界各地的剪纸传统，它们都在不同的文化背景中绽放出独特的魅力。
剪纸的故事，就像一幅幅绚丽的图案，它们传承着古老的智慧和美好的愿景，永远闪耀着光芒。
剪纸，是一种传统，更是一种精神。
它教会我们用心去剪，用心去感受，用心去创造。
愿剪纸的故事，永远在我们心中绽放。
剪纸小故事
剪纸小故事
从前，有个叫李书生的手工艺人，他非常喜欢剪纸。
他每天都会花费大量的时间剪纸，他的作品精美绝伦，深受人们的喜爱。
有一天，李书生听说当地的王爷要举办一次大型的宴会，于是他决定为王爷剪纸装饰宴会现场。
李书生花费了数日时间准备，他终于准备好了所有的剪纸材料，开始制作精美的剪纸艺术品。
在宴会当天，王爷看到了李书生的剪纸作品，感到非常惊艳。
他问李书生是否有更多的剪纸艺术品，李书生点了点头。
王爷决定邀请他展示他的作品，于是李书生开始展示了他所有的剪纸艺术品。
王爷非常欣赏李书生的剪纸艺术，他决定将李书生封为宫廷手工艺人，并给予他丰厚的奖励。
李书生非常高兴，他感到自己的付出得到了回报。
然而，不久之后，王爷因为贪污而被推翻，他被迫逃离宫廷。
李书生也因此失去了自己的工作和收入。
他感到非常沮丧，但是他并没有放弃，他开始在当地的村庄里剪纸谋生。
李书生的剪纸作品很快在当地引起了轰动，他成为了村庄里最受欢迎的手工艺人之一。
他不断改进自己的剪纸技艺，并通过不断地学习和探索，成为了一名杰出的剪纸艺术家。
最终，李书生因为他的剪纸艺术而闻名，他被人们尊称为“剪纸大师”。
他的影响力不仅局限于当地的村庄，他的作品被世界各地的人欣赏和赞誉。
这个故事告诉我们，无论你身处何时何地，只要你热爱自己的职
业，不断追求进步和创新，你就能够取得成功。
剪纸非遗神话故事
剪纸非遗神话故事
剪纸艺术是中国非常有特色的传统手工艺术，是中国非物质文化遗产之一。
剪纸艺术源于战国时期，经过漫长的发展和传承，已成为了中国传统文化的一个重要组成部分。
据传说，剪纸的发源可以追溯到春秋时期。
那时候的秋季，一个叫董仙妃的美丽姑娘独自在小村庄的田野里游玩。
忽然，乌云密布，大雨倾盆而下，董仙妃被困在一间茅屋里，无聊的她就开始玩起了手中的剪刀，凭着巧手智慧，剪出了一只形态奇特的鸟。
就这样，剪纸艺术便应运而生了。
剪纸艺术的魅力在于它独特的语言表达方式。
剪纸作品可以寓意丰富，形式多样，既可以表现出生活的真实，也可以描绘出神话的传说。
剪纸艺术更重要的有其交流沟通的功能，可以让人们跨越语言、文化的隔阂，进一步加深彼此的了解和交流。
如今，随着现代文明的发展，剪纸艺术也逐渐被遗忘。
但是，作为中华文明的瑰宝，我们应该珍惜剪纸艺术这个非遗传统，努力传承和弘扬。
传承剪纸艺术要从小事做起，从生活中找到来源——教育学生剪纸技巧，让剪纸艺术真正走进人们的生活；组织剪纸展览，增加人们对剪纸艺术的了解和兴趣；探究剪纸发展之路，更好地传承中国的非物质文化遗产。
在今天，我们需要更加努力地推广和传承剪纸艺术，让更多人深入了解和喜欢剪纸艺术，让这个传统文化的瑰宝能够在新的时代中焕发出新的生命力。
剪纸小故事
剪纸小故事
从前,有个小姑娘叫小红,她喜欢剪纸,经常自己在家里剪纸。
有一天,她画了一幅美丽的画,想把它贴在窗户上,但不知道应该贴在哪里,于是她开始剪纸,想找到最佳位置。
她剪了一段时间后,突然听到了门铃的声音。
她跑去开门,发现一位老奶奶站在门口,她很高兴地向老奶奶解释了自己正在做的事情。
老奶奶则带来了一篮子水果和一张卡片,上面写着“祝你节日快乐”。
小红感到很高兴,她将卡片送给了老奶奶,并感谢她给她的建议。
老奶奶微笑着说:“你做得很好,年轻人。
剪纸不仅是一种艺术,也是一种传递爱与祝福的方式。
”
从那天起,小红明白了一个重要的道理:剪纸不仅可以是一种艺术,还可以是一种表达祝福和爱的方式,无论是在的节日还是日常生
活中。
她决定继续剪纸,并将这些剪纸送给她的朋友和家人,用剪纸传递爱和快乐。
四年级美术 7.剪纸故事优质课公开课教案教学设计获奖
剪纸故事教学设计教学目标：1.掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。
2.了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。
3.锻炼语言组织和口头表达能力。
教学重点和难点：本课学习重点和难点在于让学生随意剪出事物的外形，这一点对于学生来说，难度较大，应该让学生抛开对称规则，依靠视觉平衡和对事物形态比例的基本了解，按自己的意愿剪，尽量做到自然、流畅。
教学过程：一．故事导入，激发兴趣。
1．同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事。
我们一起欣赏有故事的剪纸作品，说一说其中的故事，谈一谈你有什么感受。
2．教师口述“八仙过海”、“吹箫引凤”、“武松打虎”、“老鼠嫁女”、“老鼠偷油”、“齐天大圣孙悟空”的故事。
(出示剪纸 )3．听完了故事，同学们请想想，你觉得这故事怎样 ?二．剪纸介绍。
1. 今天我们就学习用剪纸来表现故事。
剪纸是我国民间传统装饰艺术之一，人们在日常生活中常常用剪纸来装饰生活用品和表现人们的情感。
有很多生活场景和故事等都可以用剪纸来进行表现。
2.要剪出一个故事并不难，大家都能学会，只要大家待会认真观察，细心剪制，就能创造一个剪纸故事。
三．学习剪纸方法。
1.锯齿纹2.月牙纹四．人物组合故事剪纸。
1．在你的身边曾经发生过有趣的故事吗 ?2．先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。
3．先分工再进行组合。
(学生讨论怎么分工 )4．教师示范剪纸步骤。
(1).随意剪出外形。
(2).剪或刻出人物的细节、花纹。
(3).组合粘贴。
准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。
出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗 ?(4).添加道具。
故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。
5.教师总结：剪纸人物最重要的是头部及五官的表达，试一试用最简单的方式剪出一个人物，互相交流一下。
五．小动物剪纸。
1.教师示范2.学生相互讨论，试着剪一剪。
六．教师总结：剪纸符号大致分为：小圆孔、月牙形、柳叶形、锯齿形、花瓣形、逗号形、水滴形等。
四年级下册美术教案第七课 剪纸故事湘美版 (6)
湘教版美术四年级下册第七课教案剪纸故事《剪纸故事》一、教材分析：本课是湘版四年级下册第七课剪纸故事，属于造型表现领域第二学段，要求学生学会剪刻人物的基本方法，并将完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事进行叙述。
表现形式是非对称性的独立纹样，以人物为表现内容。
本课为学生创立传统民间艺术的氛围，让学生在学习剪纸的过程中，了解中国传统剪纸，学会欣赏、珍惜、尊重、并有意识的保护我国的传统民间工艺。
二、学情分析：四年级学生已有一定的造型基础，具有一定的语言表达能力，有了自己的设计理念及想法，动手操作能力也相对来说比低年级有了较大的提高，但是考虑到本节课是融剪刻说为一体的剪纸课，难度较高，学校家长出于安全考虑平时又限制孩子使用剪子刻刀等，因此学生在剪刻能力方面相对比较弱，所以在课上会留给学生较多思考、展示和动手的时间。
三、教学目标：1、知识与技能：了解剪纸基本知识，掌握剪纸基本方法，把故事用剪纸的形式表现出来；2、过程与方法：感受各种剪纸材料的特性，合理使用剪纸工具掌握制作方法；3、情感态度价值观目标：锻炼学生口头表达能力，激发学生热爱生活，热爱民间艺术的情感。
四、教学重难点1、教学重点：指导学生学会非对称人物的剪刻方法，及将画面编成故事进行叙述；2、教学难点：要求学生直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴。
五、教学用具教师用具：PPT课件、剪刀、剪纸用纸等；学生用具：剪刀、胶棒、剪纸用纸、铅笔、橡皮、等。
本课用时：一课时六、教学思路激趣导入——欣赏发现———演示实践———学生创作———交流评价七、教学过程（一）、激趣导入（动画导入）欣赏剪纸动画：太阳出来喜洋洋，提出问题，这个动画片特别之处在哪？（播放视频时，插入画外音：太阳刚刚上山头，被几片鲜红的朝霞掩映着，阳光从云缝里照射下来，像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。
）师：同学们，动画看完了，谁能告诉我这段动画，特别在什么地方？生：是用剪纸的形式做成的。
民间剪纸故事
民间剪纸故事剪纸是我们劳动人民智慧的结晶，关于那些民间剪纸故事你知道多少?下面是店铺为大家准备的民间剪纸故事，希望大家喜欢!民间剪纸故事篇一梁颖是东昌府区剪纸艺术家协会的负责人，年纪轻轻的她有一双巧手，能够让一张空白的红纸“变化出”各种花样，让人叹为观止。
6月17日下午的布展现场，她指挥着聊城大学美术学院的学生们完成墙面上的布展后，又拿起剪刀剪了起来，无论是覆盖在筛子上的大团花、茶壶盖上直径五六厘米的小团花，还是虎头鞋、绣花鞋的“鞋样子”的小花、虎头，随着剪刀的上下翻飞，都从一张平面的红纸上立体了起来。
这个展览，已经让她为之忙活了八个多月，自然要做地更好一点。
去年10月，东昌府区剪纸艺术协会刚刚成立，梁颖想应该做点什么来记录下民间剪纸艺术，她经人介绍认识了聊城大学美术学院院长钱品辉，双方一拍即合，决定开展关于聊城民间剪纸文化的研究，探探聊城剪纸的家底有多厚。
与之同行的，有协会的孙新华、聊城大学美术学院民俗研究所的老师刘昆及几个研究生，他们把茌平作为第一站开始了实地走访，这一走就走到了现在，不论天气如何，只要有时间，他们就深入到乡村中，调查掌握着最原汁原味剪纸的老艺人，并收集他们的作品，听他们讲述剪纸中的故事。
有时，他们会邀请当地文化部门的配合，由他们提供一些名单，但更多的时候是他们自己去一个村一个村地打听、一个老人一个老人地寻找。
有些村庄路途遥远、路况坎坷，一天只能走访三四个。
“大娘，你们村有没有会剪窗花的啊?那种娶媳妇时用的。
”是他们重复了无数遍的话语，很多老人会亲切地指路，有的人会抱有敌意，要求他们付费，甚至撵他们出去。
而每一次问路，也并不都能找到想要找的人，这些会剪纸的民间老艺人往往年龄大了，有的因为身体不适早已放下了剪刀，有的去了儿女家住着，有的老人已经去世了，这更激励着梁颖赶快完成这件事，不论是深秋还是寒冬，恶劣天气都不曾阻挡他们的脚步。
一支录音笔、一个本、一个照相机与摄像机，是他们走访过程中的宝贝，记录下老太太、老先生剪纸的过程，并了解他们所剪图案的含义，回来整理成文字。
湘美版美术四年级下册《7. 剪纸故事》教学设计1
湘美版美术四年级下册《7. 剪纸故事》教学设计1一. 教材分析《剪纸故事》是湘美版美术四年级下册的一课，主要让学生了解剪纸艺术的特点和创作方法，通过剪纸创作来表达自己的情感和想象。
教材内容丰富，包括剪纸的基本技巧、剪纸艺术的历史和文化背景以及一些著名的剪纸作品。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的美术基础，对剪纸艺术有一定的了解，但可能缺乏剪纸的实践经验。
学生对于创作自己熟悉的故事情节的剪纸作品，会充满兴趣和热情。
三. 教学目标1.让学生了解剪纸艺术的特点和创作方法。
2.培养学生运用剪纸表达自己情感和想象的能力。
3.增强学生对传统文化的认识和尊重。
四. 教学重难点1.剪纸的基本技巧。
2.剪纸艺术的表现手法和创作方法。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、分组合作法等。
六. 教学准备1.剪纸作品展示。
2.剪纸工具和材料。
3.故事书或图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）引导学生观察教室里的剪纸作品，让学生谈谈对剪纸艺术的感受。
2.呈现（10分钟）展示一些著名的剪纸作品，介绍剪纸艺术的历史和文化背景。
让学生了解剪纸的基本技巧和表现手法。
3.操练（10分钟）学生分组进行剪纸实践，教师巡回指导。
教师示范剪纸的基本技巧，如折叠、剪切、刻画等。
学生根据自己熟悉的故事情节，创作剪纸作品。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的剪纸作品，让大家猜猜作品所表现的故事情节。
通过这种方式，让学生加深对剪纸艺术的理解和欣赏。
5.拓展（5分钟）让学生思考剪纸艺术在现代社会的应用，如装饰、服装设计等。
鼓励学生尝试将剪纸艺术运用到生活中。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调剪纸艺术的特点和创作方法。
鼓励学生在课后继续探索剪纸艺术，提高自己的审美和创新能力。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成一幅剪纸作品，可以选择自己喜欢的故事情节进行创作。
作业将在下一节课进行展示和评价。
8.板书（5分钟）总结本节课的教学内容，包括剪纸艺术的特点、创作方法以及在现代社会的应用。
民间剪纸故事
民间剪纸故事民间剪纸是中国传统手工艺之一，源远流长，历史悠久。
它以其独特的魅力，深受人们喜爱。
在中国的各个地方，都有着不同的剪纸传统和故事。
下面，我们就来了解一些关于民间剪纸的故事。
首先，我们要提到的是关于剪纸的起源故事。
相传，剪纸起源于汉代，当时有一位叫董永的书生，因家境贫寒，无法供其读书。
他便离开家乡，到外地谋生。
在外乡他结识了一位名叫蔡文姬的女子，两人彼此相爱。
然而，蔡文姬却是一位富家女，董永无法娶她。
蔡文姬的父亲为了阻止两人的爱情，将蔡文姬软禁在家中。
董永为了与心爱的人相见，便决定冒险前往蔡家。
在他前往的路上，他学会了剪纸技艺，用剪纸表达了对蔡文姬的思念之情。
最终，他成功地用剪纸表达了自己的心意，打动了蔡文姬的父亲，得以与蔡文姬结为夫妻。
这个故事也成为了剪纸艺术的传说。
其次，民间剪纸也有很多与传统节日相关的故事。
比如，农历新年期间，人们会在窗户上贴上各种各样的剪纸，以求来年平安吉祥。
而在剪纸上，也常常可以看到一些与新年相关的图案，比如福字、春联等。
这些图案都寄托了人们对新年的美好祝愿，也传承了中国的传统文化。
此外，民间剪纸还有很多与神话故事相关的剪纸作品。
比如《白蛇传》中的白娘子和许仙的爱情故事，就被人们用剪纸的形式进行了表现。
这些剪纸作品，不仅美观大方，而且通过图案的设计，也能生动地展现出神话故事中的场景和人物形象，让人们能够更加直观地感受到故事的魅力。
最后，还有一些剪纸作品是表现生活百态的。
比如，有的剪纸作品表现了农村的劳动场景，有的表现了城市的繁华景象，有的则表现了人们的日常生活。
这些作品通过对生活的观察和描绘，展现了中国人民的生活状态和情感世界，具有很强的艺术感染力。
总的来说，民间剪纸故事丰富多彩，既有浪漫的爱情传说，也有传统节日的祈福祝愿，更有神话故事和生活百态的展现。
剪纸作品以其独特的魅力，传承着中国的传统文化和民间艺术，也让人们能够更加深入地了解中国的文化和历史。
希望民间剪纸这一传统手工艺能够得到更好的传承和发展，让更多的人能够欣赏到这一独特的艺术之美。
剪纸的故事 聆听非遗剪纸的传说
剪纸的故事聆听非遗剪纸的传说剪纸，作为中国传统非物质文化遗产的一种，承载着丰富的文化内涵和深厚的历史底蕴。
它凭借着独特的艺术魅力和独步的工艺技巧，在世界范围内享有盛誉。
每一张剪纸背后都有着一个精彩的故事，今天我们聆听非遗剪纸的传说，了解剪纸的历史渊源和文化意义。
第一章剪纸的起源与发展剪纸的历史可以追溯到两千多年前的汉朝。
相传汉武帝时期，宫廷刺绣工匠曹芳发明了剪纸艺术，用来装点供奉神祇的殿堂。
随着时间的推移，剪纸艺术逐渐从皇宫传到民间，并与各地的民俗文化融合，形成了独具地方特色的剪纸风格。
在漫长的岁月中，剪纸的工艺技巧不断发展和创新。
从最初的单层剪纸到如今的多层立体剪纸，从简单的几何图案到错落有致的自然景观，剪纸艺人们通过不断尝试和探索，将剪纸的创作推向了一个新的高度。
今天，剪纸已经不再只是用来装饰窗户和墙壁，更成为了一种流行的艺术形式，走进了博物馆和艺术展览。
第二章剪纸的意义与象征剪纸作为一种独特的艺术形式，不仅仅是一种装饰品，更是一种文化的象征。
每一个剪纸作品都蕴含着深厚的文化内涵和艺术表达。
比如，剪纸中常见的龙凤图案，寓意着吉祥和权位；蝴蝶和花卉图案则代表着美好的爱情和生活；而鱼和莲花则象征着富贵和吉祥。
剪纸在中国传统节日和婚庆仪式中也扮演着重要的角色。
比如，在农历新年期间，家家户户都会在窗户上贴上红色的剪纸，以驱除邪气，迎接新年的到来。
而在婚礼上，剪纸常被用来装点喜庆场景，象征新人的美好祝福和美满婚姻。
第三章剪纸与当代艺术的融合虽然剪纸作为传统艺术形式得以传承，但在当代社会中也面临着一些挑战。
然而，剪纸艺人们并没有停止他们的创作步伐，反而不断将传统剪纸与当代艺术相融合，创造出了更多新颖的作品。
如今，我们可以看到剪纸被运用在各种艺术形式中，比如书籍插图、服装设计、建筑装饰等。
同时，剪纸也通过数字技术的应用，实现了更多的创意和表现方式。
这使得剪纸作为一种非物质文化遗产能够在当代社会中继续传承和发扬光大。
非遗小故事演讲稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，为大家讲述一个关于非物质文化遗产的小故事。
非物质文化遗产，是我们中华民族智慧的结晶，是我们文化传承的重要载体。
下面，请允许我为大家讲述一个充满智慧和温情的故事——《剪纸的故事》。
在我国河南省的一个小村庄里，有一位名叫阿婆的老人，她拥有着精湛的剪纸技艺。
剪纸，作为一种古老的民间艺术，在我国有着悠久的历史。
阿婆从小就跟随着母亲学习剪纸，几十年如一日，她的剪纸技艺越发精湛，成为了村里人公认的剪纸大师。
故事发生在一个阳光明媚的春天。
这一天，阿婆正在家里专心致志地剪纸。
突然，门被敲响了，阿婆打开门，只见门外站着一个小男孩，他手里拿着一张破旧的剪纸，脸上带着一丝焦急。
“阿婆，你能帮我修好这张剪纸吗？”小男孩稚嫩的声音打破了村子的宁静。
阿婆接过那张破旧的剪纸，仔细地端详起来。
只见剪纸上是一只栩栩如生的凤凰，然而，凤凰的翅膀却已经破损。
阿婆心中一动，她决定帮助这个小男孩修复这张剪纸。
阿婆找来了一些彩纸和剪刀，开始细心地修复剪纸。
她先用剪刀将破损的地方剪下来，然后根据原有的图案，用彩纸重新剪出一个翅膀。
在修复的过程中，阿婆一边剪纸，一边给小男孩讲述着剪纸的历史和文化。
“剪纸是我国民间艺术的一种，它起源于汉代，距今已有两千多年的历史。
在古代，剪纸主要用于装饰和祈福，人们相信剪纸能够驱邪避凶、保佑家人平安。
”阿婆语重心长地说道。
小男孩听得津津有味，他不禁对剪纸产生了浓厚的兴趣。
修复完成后，阿婆将那张剪纸递给了小男孩，只见凤凰的翅膀重新焕发了生机。
“谢谢阿婆！”小男孩感激地说道。
从那以后，小男孩每天都会来阿婆家学习剪纸。
阿婆也乐意将她的技艺传授给他，希望他能将这门技艺传承下去。
在阿婆的指导下，小男孩的剪纸技艺越来越精湛，他不仅学会了剪纸的基本技巧，还学会了如何将剪纸与当地的文化相结合，创作出独具特色的剪纸作品。
几年后，小男孩成为了村里的剪纸高手。
他带着自己的剪纸作品参加比赛，获得了不少奖项。
剪纸的传说故事
剪纸的传说故事
剪纸是中国传统的民间艺术，历史悠久，流传广泛。
剪纸的种类繁多，有窗花、墙花、顶棚花等，每一种剪纸都有其独特的韵味和寓意。
据说，很久以前，在中国辽阔的大地上，有一个村子叫做“纸花村”。
这个村子里的人们都擅长剪纸，他们的剪纸技艺非常精湛，能够剪出各种各样的图案和形象。
这个村子之所以得名“纸花村”，是因为村民们用剪纸来装饰窗户、墙壁和屋顶，让整个村子看起来就像是一个五彩斑斓的花海。
在纸花村里，有一个叫做小芳的女孩。
她非常喜欢剪纸，每天都会坐在窗前，用剪刀和纸片创造出各种美丽的图案。
她的剪纸技术非常高超，很快就成为了村里的名人。
有一天，小芳在树林里散步时，偶然发现了一只受伤的小鸟。
她心疼地把小鸟带回家，仔细照顾，直到它完全康复。
小鸟离开之前，告诉小芳：“你的剪纸技术非常好，应该把它发扬光大。
”小芳听了小鸟的话，深受启发。
从那以后，小芳开始更加努力地剪纸，她不仅剪出了许多美丽的图案，还教其他村民们剪纸。
渐渐地，纸花村的剪纸技艺名扬四海，吸引了越来越多的人前来学习。
这个传说故事告诉我们，剪纸不仅仅是一种艺术形式，更是一种文化和精神的传承。
通过剪纸，人们可以表达对生活的热爱和对美好事物的追求。
同时，这个故事也告诉我们，要珍惜自己的文化传统，
将它发扬光大，让更多的人了解和喜爱。
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课题7、剪纸故事
授课人罗春梅授课时间3月31日授课班级四年级
教学目标知识与技能：让学生了解剪纸的表现形式和一般特点，说说剪纸表现的故事。
过程与方法：学生体验并掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力，锻炼口头表达能力。
情感态度价值观：增强学生与民间艺术的情感联系和对剪纸文化的热爱。
教学重难点重点：学会剪刻人物的基本方法与搭配。
难点：灵活表现出人物关系和形态变化。
教学
准备
课件、作品模型、剪刀、刻刀、蜡光纸、胶水、铅笔、展示板
一、导入新课一、激趣导入、引出课题
1、同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，看完请想想，它特别在什么地方?
2、观看《老鼠嫁女儿》故事剪纸视频。
教师讲述故事，课件出示画面。
（吹喇叭，放鞭炮，老鼠的女儿要出嫁。
女儿嫁给谁？嫁给大花猫。
花轿摇啊摇，花猫乐淘淘。
我的新娘真漂亮，有人欺负她怎么办？老鼠新娘进洞房，啊呜一口吞新娘，我的肚子最安全，谁都无法欺负她！酒饱饭足真惬意，拍拍肚皮睡大觉，明天拜访岳母家，问问还有新娘吗？）
3、学生谈一谈从画面中看到了什么，教师总结学生的发现并引出教学内容------剪纸。
（板书课题：剪纸故事）
一、认识剪纸文化的内涵
1、介绍剪纸：
剪纸是我国民间传统装饰艺术。
它的制作工艺主要有用剪刀剪和用刻刀刻两种形式，统称“剪纸”。
剪纸艺术表现了人们的情感和风俗，装扮着人们的生活。
2、讲解剪纸的基本特点：
欣赏剪纸《老鼠上灯台》。
剪纸采用镂空的方法时，图案必须线线相连，始终是一个整体，如果把一部分先条剪断了，就会使整张剪纸支离破碎，不能形成画面，仔细看看这些图案是怎样连起来的？
①线与线相连
②形与形相连
3、介绍南北剪纸的不同风格:
南方剪纸以精巧秀美著称；北方剪纸以粗犷简约为特征。
二、认识剪纸符号
二、合作
探究1、认识剪纸的基本符号有圆形，月牙形，逗号形，锯齿形，柳叶形，水滴形，花瓣形等；
2、指导学生练习剪一剪剪纸符号。
（月牙纹、锯齿纹）
三、欣赏作品、讨论剪纸技法
1、出示剪纸作品《荡秋千》和《喂松鼠》，让学生观察并说一说自己看到的故事。
从作品中，引导学生认识“剪”和“刻”的方法。
2、教师顺势提问：如何运用剪和刻的方法表现我们身边的故事?
展示孩子们玩耍的照片，引导两位学生上台一起尝试剪刻，示范剪刻步骤：
①铅笔打草稿。
②随意剪出外形。
③剪或刻出人物的细节和花纹。
④剪刻出其他人物。
⑤将所有人物粘贴在纸上，组成故事，提示注意人物之间的关系和形态变化。
3、提出疑问：“故事剪完了么?还缺少什么?你能补充上去么?”（学生探讨，教师讲述物品和人物的搭配关系。
）
四、动手练一练
1、小组讨论在你的身边发生过最难忘的趣事是什么?用上人物、地点、时间、动作、服饰这五个词来形容这件趣事。
（学生说一说有趣的小故事。
）
2、设想情节，实践练习。
设想故事情节，小组合作完成一件剪纸作品。
（教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。
表扬有创意的作品；对个别学生进行技法指导。
）
五、交流评议，小结拓展
1、学生展示交流
①各小组分享自己的作品，并且介绍自己的剪纸故事和方法。
②学生互相展示作品，并从剪刻的技法等方面交流评议。
③教师总结评议。
2、小结拓展
师生以提问的方式，共同回忆本节课剪纸的技法和步骤。
三、拓展
延伸
剪纸作品欣赏，感受这一民间艺术独特的美。
四、板书设计板书设计：
剪纸故事
技法：剪、刻
花纹：月牙纹、锯齿纹
步骤：画、剪、刻、粘贴
头部、五官：概括、夸张。