水浒传导学案二
名著阅读《水浒传》导学案
名著阅读《水浒传》导学案
介绍：
《水浒传》是中国古代四大名著之一，是一部描写宋朝末年江湖盗匪起义的长篇小说。
本导学案旨在帮助读者更好地理解和阅读《水浒传》，并提供一些相关的研究资源。
导学目标：
1.了解《水浒传》的背景和作者
2.理解《水浒传》的故事情节和主要人物
3.探讨《水浒传》中揭示的社会问题和人性的思考
导学内容：
一、背景和作者
- 概述《水浒传》的时代背景和作者施耐庵
- 简要介绍《水浒传》的创作目的和影响
二、故事情节和主要人物
- 简要概括《水浒传》的故事情节，包括梁山泊的形成和英雄人物的介绍
- 着重介绍几个重要的角色，如宋江、李逵、武松等，分析他们的性格特点和对故事的重要影响
三、社会问题和人性思考
- 分析《水浒传》中揭示的社会问题，如官府腐败、民众苦难等
- 探讨《水浒传》中人物的人性思考，如正义与邪恶、忠诚与背叛等
研究资源：
- 推荐阅读《水浒传》的电子书籍版本
- 可选择观看《水浒传》的相关电视剧或电影
- 参考其他相关文献和评论，加深对《水浒传》的理解
请按照导学目标研究和阅读《水浒传》，并在研究过程中思考和讨论相关问题。
祝你阅读愉快！。
《水浒传》阅读指导课-学案
探索一种课外阅读的方法
——从一篇到一本
同学们：
阅读课外书有很多方法，今天，我们从《智取生辰纲》一文入手，以杨志为例，去读读《水浒》书中的杨志。
再以此为例，看看书中的其他人物，探索一下从一篇到一本的阅读方法。
让我们一起去参与这些活动。
任务一找书中杨志故事
（要求：看回目，找找杨志的故事主要出现在哪几回，分别用四个字概括出每个故事。
）
任务二析书中杨志变化
在书中这些回目中，杨志的命运经历了哪些变化，其中的主客观原因又是什么呢？（要求：分组跳读这些回目，边读边勾画，并按要求总结，时间6分钟。
）
杨志的故事给了你怎样的启示呢？
任务三看书中其他人物
《水浒》中还有一些人物在出身、经历、性格中与杨志有共同点，我们再用这种方法看看其他人。
（要求：交流发言）
任务四总结本课所得。
《水浒传》导学案
《水浒传》导学案
学习目标：
1、初步掌握阅读小说的方法，激发阅读文学名著的兴趣。
2、初步了解全书内容及重要人物的故事经历。
3、熟悉精彩片断，重点分析小说中个性鲜明人物的性格特点。
《水浒传》内容简介：
《水浒传》是中国四大名著之一，全书描写北宋末年以宋江为首的108位好汉在梁山聚义，以及聚义之后接受招安、四处征战的故事。
《水浒传》以农民起义的发生、发展过程为主线，通过各个英雄被逼上梁山的不同经历，描写出他们由个体觉醒到走上小规模联合反抗，到发展为盛大的农民起义队伍的全过程，表现了“官逼民反”这一封建时代农民起义的必然规律，塑造了农民起义领袖的群体形象，深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。
课前阅读准备：
1、仔细阅读书p158-166精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》和第二十八回《施恩重霸孟州道武松醉打蒋门神》。
2、阅读书p178-183附录有关资料。
3、熟悉有关鲁达和武松的个人经历以及性格特点。
考一考：
1、鲁达因何原因改名为鲁智深？
2、武松两次发配的原因分别是什么？
3、《鲁提辖拳打镇关西》中“三拳”分别打在哪里？每拳效果如何，作者采用什么方法来描写的？
4、《武松醉打蒋门神》中武松主要用什么招式把蒋门神打倒在地？。
【配套K12】名著推荐与阅读 《水浒传》导学案及答案
名著推荐与阅读《水浒传》导学案及答案名著推荐与阅读《水浒传》一、目标导学1.激发学生阅读全书的兴趣，初步学会读整本书，提高读整本书的能力；2.了解小说作者及其创作的时代背景，了解故事情节，分析人物形象。
3.理解小说主题。
二、自主预学1.一读课文,完成下列题目。
给下列加点字注音。
厮聒噪腌臜臊子．．．．．眼棱磐儿钹儿铙儿．．．．赊趱行嗔怒恁地．．．．怨怅逞辩罗唣．．．解释下列词语。
文书：懦弱：苦楚：高抬贵手：唱喏：诈死： 2. 阅读“附录有关资料”。
《水浒传》的作者_______,朝代______,它是我国第一部__________小说。
《水浒传》是以________为主要题材,通过一系列__________的生动故事,揭示了当时的社会矛盾,暴露了____________,歌颂了____________。
郑振铎先生在他的《中国文学研究》中曾以一条弧线表示《水浒传》的结构。
这条弧线以____________为起点，步步上升，至梁山英雄排座次到达顶点，此后便逐渐下降，至____________降至终点。
3.三读课文，理清故事情节。
速读《鲁提辖拳打镇关西》，理出小说故事情节。
故事的起因：故事的发展：故事的高潮：故事的结局：速读《智取生辰纲》，理出小说故事情节。
总揽全文故事情节：从人物活动看，可分为和两部分；从人物矛盾看，第一部分主要写的矛盾，而第二部分主要写的矛盾。
如果从杨志一方的角度编拟提纲，讲讲杨志的故事，你可以这样编写：杨志慎押生辰纲→→→→杨志误失生辰纲三、互动探究交流讨论“自主预学”部分的知识点。
合作探究。
１．感知全书。
补全回目。
第 1 页共 7 页①史大郎夜走华阴县,_____拳打镇关西②梁山泊______落草,汴京城______卖刀③赵员外重修文殊院,_____大闹五台山④___倒拔垂杨柳, _____误入白虎堂⑤___押送金银担,__智取生辰纲堂馆⑥神行太保，展浪里白条请以“人物绰号”、“人物形象”、“故事情节”为核心，以4人小组为单位，出一份小练习，考察一下同学们对这本书的了解有多少。
水浒传导学案二
5.鲁达打死镇关西后到哪里去了？
6.与鲁达相关的情节还有什么？
三．课堂巩固
[片断一]牛二紧揪住杨志，说道：“我偏要买你这口刀！”杨志道：“你要买，将钱来！”牛二道：“我没钱！”杨志道：“你没钱，揪住洒家怎地？”牛二道：“我要你这口刀！”杨志道：“我不与你！”牛二道：“你好男子，剁我一刀！”杨志大怒，把牛二推了一交。……杨志赶入去，把牛二胸脯上又连搠了两刀，血流满地，死在地上。……杨志叫道：“洒家杀死这个泼皮，怎肯连累你们。泼皮既已死了，你们都来同洒家去官府里出首！”坊隅众人慌忙拢来，随同杨志，径役开封府出首。
中学年级导学案
编制
Hale Waihona Puke 审核审批课题名著推荐与阅读《水浒传》（二）
使用时间
编号
班级
姓名
组别
等级
学习目标
学习《鲁提辖拳打镇馆西》，分析人物形象，感知作品主题。
学习重点
从人物言行作为出发，分析人物性格特点，把握人物形象及其社会意义。
学习难点
跨越语言文字障碍，理解文章大意。
学案
导案
一．预习导学
1.阅读精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》，标记字词疑难，利用工具书并做注解。（教师早读时检查并释疑解难）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
——节选自《水浒传》
1．这两个片段中，其主要人物杨志、鲁达的绰号分别是、。
8《水浒传》二则导学案
8《水浒传》二则导学案
导学目标
- 了解《水浒传》中的两个故事情节
- 掌握主要人物及其角色
- 分析故事情节中的冲突和发展
导学内容
故事一：武松打虎
本故事讲述了宋江结交好汉武松后的一件事情。
武松是个勇猛
无敌的好汉，他听说村中有一只凶猛的大虎，于是决定亲自出马捉
拿虎儿。
他凭借自己的勇敢和机智，最终成功地打死了大虎。
这个
故事展示了武松的英勇和机智，并使得他在好汉中的地位更加突出。
故事二：李逵打死鲁智深
这个故事发生在好汉鲁智深加入宋江团队之后。
鲁智深因为喜
欢喝酒，变得酒后容易暴躁。
有一次，李逵无意中得罪了鲁智深，
在酒后两人发生了冲突。
最终，经过一场激烈的战斗，李逵打死了
鲁智深。
这个故事展示了李逵的勇猛和鲁智深的暴躁脾气，也暗示了好汉之间的内讧和矛盾。
主要人物角色
1. 武松：好汉之一，勇敢、机智
2. 李逵：好汉之一，勇猛
3. 鲁智深：好汉之一，喜欢喝酒，脾气暴躁
4. 宋江：好汉首领，聪明，有组织能力
故事情节分析
故事一中，武松打虎的情节展示了武松的英勇和机智，增强了他在好汉中的地位。
故事二中，李逵打死鲁智深的情节展示了好汉之间的内讧和矛盾。
这两个故事情节共同揭示了《水浒传》中的人物性格和故事发展过程。
结语
通过学习《水浒传》中的这两个故事情节，我们可以更好地理解其中的人物和情节发展，体会到故事中的冲突和发展。
这对于我们进一步阅读和研究《水浒传》具有很大的帮助。
名著导学案《水浒传》第二课时
13.《水浒传》中坚决反对招安的将领是:____________、_____________。
14.“耗国因家木,刀兵点水工.纵横三十六,播乱在江东。”这首童谣唱的人物是_______________。
学习内容：
《名著推荐与阅读》——《水浒传》第二课时
师：教学设计
探穴救柴进___________ 浔阳楼题反诗_________ 血溅鸳鸯楼_________走华阴县,______拳打镇关西 赵员外重修文殊院,________闹五台山
_____倒拔垂杨柳, ______误入白虎堂 梁山泊______落草,汴京城______卖刀
6. 关于这篇文章你还有什么不懂的地方，请大胆提出来。
7.梁山一百单八将中第一个出场的人物及其绰号是:____________。
8.《水浒传》中三位女英雄及其绰号:_________________；_____________；_______________。
9.《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征是_________________________________________。
10.“黑熊一身粗肉,铁牛似遍体顽皮,交加一字赤黄眉,双眼赤丝乱系.怒发浑如铁刷,狰狞好似狻猊.天蓬恶煞下云梯。”这几句话写的是________他的性格特点是___________________________。
11.“眼如丹凤,眉似卧蚕.大耳垂珠,唇口方正.额阔顶平.年及三旬,有养济万人度量.身躯六尺,怀扫除四海心机.志宇轩昂,胸襟秀丽。”这段话描写的人物是_______他的主要性格特点是:_______________________________________________________________________________。
部编人教版初中语文九年级上册《第六单元名著导读：《水浒传》：古典小说的阅读》公开课导学案_2
《<水浒传>古典小说的阅读》教学设计教学目标：1.掌握《水浒传》的文学常识、情节结构、主要人物及性格。
2.在对比分析中了解主要人物的性格特点。
3.鼓励引导学生阅读古典名著，激发学生热爱中华民族优秀文化的感情。
教学重点：关于《水浒传》作家作品、内容主题、结构安排和人物性格。
教学难点：主要人物性格异同的对比分析。
教学时数：一课时教学内容及过程：一、复习回顾《马说》1.《马说》中揭示了千里马被埋没的根本原因的句子是（食马者不知其能千里而食也）。
2.一食或．尽粟一石。
（有时）3.且．欲与常马等不可得。
（犹，尚且）4.策．之不以其道。
（马鞭，这里作动词用，用马鞭驱赶）5.执策而临．之。
（面对）6.其．真无奈马耶？（表示加强的诘问语气）二、复习《水浒传》1.作者介绍施耐庵(约1296—1370)元末明初人，原籍苏州。
约于元末明初至顺二年(1331)间中进士，曾在钱塘为官两年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏州写《水浒传》。
身处于朝代更迭的动荡时代，施耐庵目睹社会的凋敝、政治的腐败和农民起义的风起云涌深有所感，他有意识地收集整理各种民间流传的资料，最终创作出了为草莽英雄人物树碑立传的《水浒传》。
2.创作背景故事发生的背景在宋徽宗时代，即宣和年间(1119—1125)。
当时宋皇室衰颓、腐败。
宋徽宗贪图享受，滥用奸臣蔡京为宰相，穷奢极侈，对人民又横征暴敛，弄得民不聊生，逼得许多人铤而走险，盗贼四起。
《水浒传》所反映的就是当时的农民起义，被逼上梁山的起义军聚在梁山泊，打出“替天行道，劫富济贫”的大旗，甚至一些小官吏和商人都加入了这个队伍。
3.作品创作《水浒传》的成书，取材于北宋末年宋江起义的故事。
宋代说书技艺兴盛，在民间流传的宋江等三十六人故事，很快就被说书人用来作为创作话本的素材。
施耐庵广泛收集这些在不同地区流传的民间故事、话本、戏曲，经过提炼、加工、艺术地再创造，同时又保留小说虚构的特征与生动细腻的描绘技巧，创作出了这部杰出的白话长篇小说。
2.水浒传导学案
杨志（青面兽)：性格特点与关联情节：①醉心 仕途。如:路经梁山，王伦力劝他入伙，他一心 想做官不肯落草。②敢作敢当。如:汴京卖刀， 斗武杀牛二后主动投案。③精明机警。如:押运 生辰纲途中，把运送队伍装扮成平常客人，并按 地形不同改变赶路时间。④粗暴蛮横，性格孤立， 不与他人协同，不会处理人际关系。如:在运送 生辰纲途中，对手下兵士“轻则痛骂，重则藤条 鞭打”。⑤武艺高强。如:北京斗武(与周谨、索 超比武的情节)。
艺术特色： ②采用古白话的语言来叙事，生动形象，活 灵活现，具有很强的表现力。 第一，语言明快、简练。 《水浒传》无论叙述事件还是刻画人物，常 常寥寥数语，就能使故事情节形象逼真、活灵活 现。如描写李逵时说“ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ江看到一个黑凛凛的大 汉”，“黑凛凛”这三个字就把李逵的形象写活 了，给读者的印象极为深刻。 第二，用词生动、准确。 《水浒传》的用词既生动又准确，堪称古典 小说语言的典范。例如，小说第三回有这样的一 个情节，当鲁达救了金氏父女、店小二却因受郑
主题思想： 《水浒传》具体而生动地描写了以宋江为 首的农民起义发生、发展直至失败的整个过程， 深刻地揭示了北宋末年政治腐败、民不聊生、 官逼民反的社会现实，同时也歌颂了梁山好汉 劫富济贫、除暴安良的英雄气概，塑造了一大 批梁山好汉的光辉形象，形象地揭示了封建社 会“官逼民反”的客观真理和农民起义失败的 内在原因。
第二，运用对比手法来突出人物的性格特征 A.同类人性格各有不同。如王进、林冲、鲁达，都 是军官出身，都受高俅的迫害，但各有不同。B.气 质相同的人，同中有异。如李逵、鲁达都鲁莽豪爽。 但鲁达粗中有细;李逵则是赤膊上阵，不讲斗争策略， 勇往无前。C.同做一件事，也有不同。如武松和李 逵都打老虎，方法各有不同。 第三，通过典型的细节描写来塑造人物的个性。 作者为了塑造人物性格，描写了一系列典型的 细节。比如，宋江在张横船上躲了半夜，一直到李 俊救了他之后才发现“月光明亮”，这一细节说明 宋江在张横要杀他的情况下，吓得一直没敢往外看 一眼，表现了宋江性格中怯懦的一面。通过这些典 型细节的描写，使人物形象显得更加丰满和真实。
《水浒传》导学案(教师版)
《水浒传》导学案（教师版）班级姓名等第【教学目标】1．提高学生读书的能力，引导学生用浏览和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。
2．启发学生能简要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
3．帮助学生初步了解《水浒传》的结构特点和刻画人物形象的一些艺术手法，提高学生的语文综合素养。
【资料链接】1．背景。
《水浒传》是我国小说史上第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说。
它取材于北宋末年宋江起义的故事。
事在《宋史》和宋人笔记里有多种记载，虽不一致，但都说到力量强大，威胁朝廷，在民间影响深广。
施耐庵把宋元以来史书、传说、话本和杂剧等“水浒”故事加以汇集、选择、加工、创作而写成《水浒传》。
作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。
本书结构严整，以官逼民反，替天行道为主线，每个故事又独立成章。
2．作者。
一般认为《水浒传》的作者是元末明初人施耐庵。
传说为船家子弟，中过秀才、举人和进士。
曾在钱塘（今杭州）任官，因与当权者不合，任期不满便辞官回苏州，著书于家。
明朝初年，北归兴化，居白驹镇（今大丰）；卒于淮安，约70岁。
3．内容。
《水浒传》以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生、发展和失败的全过程，以深刻的思想、广泛的内容、杰出的艺术谱出封建社会农民起义的英雄史诗、革命悲剧，反映出没落衰败的封建社会深重的剥削和残酷的压迫激化着阶级矛盾，反动统治的黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争，揭示出起义发生的真正原因是“官逼民反”。
作品的版本：一百回本、一百二十回本、七十（或七十一）回本等。
4．主题。
小说以描写农民战争为主要题材，通过一系列“官逼民反”的生动故事，塑造了众多有血有肉、性格鲜明的英雄形象，揭示了当时的社会矛盾，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，歌颂了受压迫人民的反抗精神。
5．艺术成就。
具体见书P181。
6.《鲁提辖拳打镇关西》是我国古代第一部描写农民革命斗争的著名长篇章回体小说《水浒传》中的一个故事，请你写出这部小说中其他英雄及其故事的名称①景阳冈武松打虎②武松斗杀西门庆③林冲棒打洪教头④林冲雪夜上梁山⑤鲁提辖拳打镇关西⑥花和尚倒拔垂杨柳等⑦吴用智取生辰纲等。
水浒传导学案
水浒传导学案【水浒传导学案】一、导学目标通过学习《水浒传》，了解中国古代文学的代表作之一，深入了解该作品的历史背景、人物形象及其对社会的影响，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、导学步骤1. 导入通过简要介绍《水浒传》的作者施耐庵，以及该作品的创作背景和发展历程，激发学生对该作品的兴趣。
2. 导入提出问题：“你认为《水浒传》的主要议题是什么？它与现实社会有哪些联系？”让学生思考并展开讨论，激发学生对该作品的深入思考。
3. 导入呈现与《水浒传》相关的图片或文字，如花木兰、武松等，让学生预测与该作品相关的内容，并带领学生进入学习状态。
4. 导入播放一段《水浒传》的电视剧片段或者音频，引导学生感受该作品的氛围和情节，加深学生的阅读体验。
5. 导入以小组形式，学生互相交流并整理各自所知道的《水浒传》的主要情节，然后由每组派一名学生代表进行汇报，搜集全班的知识点，为后续的学习做铺垫。
6. 主体内容6.1 学生阅读教材中的《水浒传》相关章节，了解故事背景、人物形象和主要情节。
在阅读过程中，学生要做好读书笔记，重点标注人物关系、事件发展和情节转折等要点。
6.2 教师组织学生进行小组讨论，讨论各个人物的性格特点和形象描写，分析他们的爱恨情仇以及对社会的积极和消极影响。
6.3 学生根据教师的引导，进行文学鉴赏活动，分析《水浒传》中的诗词歌赋，了解古代文学的发展和特点。
6.4 在学习的过程中，教师还可以组织学生参观与《水浒传》相关的文化遗址或者艺术展览，拓宽学生的文化视野。
7. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，重点回顾了解故事背景、人物形象和主要情节的内容。
引导学生反思学习的收获，并对下一步的学习提出展望。
8. 课后作业要求学生整理笔记，对所学内容进行复习。
布置一篇关于《水浒传》的读后感作文，要求学生结合自己的理解，对作品进行评价，并提出个人观点和感悟。
三、导学反思通过导入、阅读、讨论和鉴赏等多种教学方法的结合运用，能够激发学生的学习兴趣和思考能力，加深对《水浒传》的理解和感悟。
水浒传导学案答案
水浒传导学案答案【篇一：《水浒传》导学案】txt>12345【篇二：《林教头风雪山神庙》导学案及答案(全)】ss=txt>班级：组别：姓名：学习目标1、理清文章情节发展脉络，积累字词2、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。
3、认识封建社会的罪恶本质以及被压迫者走上反抗道路的必然性。
重点难点1、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。
2、认识封建社会的罪恶本质以及被压迫者走上反抗道路的必然性。
学法指导1、提前预习，结合注释并利用工具书扫除语言障碍。
2、了解小说情节，感知人物性格。
3、结合课后练习，思考小说主题。
知识链接一、作者简介施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。
代表作《水浒》。
《水浒》是一部著名的描写农民革命的长篇小说，作者是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。
《水浒》艺术地再现了梁山泊农民起义队伍的产生、发展和失败过程。
它愤怒地揭露了朝庭的腐败和官吏豪绅的罪恶，热情歌颂了起义英雄的反抗斗争，也具体描述了起义军失败的悲惨结局。
二、作品简介《水浒传》和《红楼梦》《三国演义》《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。
《水浒》不是作者独立创作的作品，而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。
它所写宋江起义的故事源于历史真实。
在《宋史》中的《徽宗本纪》，《侯蒙传》，《张叔夜传》及其他一些史料中都曾提及。
从南宋起，宋江的故事就在民间广泛流传。
元代出现了大批的水浒戏。
这说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。
《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。
在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家”，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为“盗寇”。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
水浒传第二回导学案
《水浒传》导学案
第二回王教头私走延安府九纹龙大闹史家村
一、生字生词
天罡地煞（gāng）禳灾（ráng）社稷（jì）垓（gaī）奸佞（nìng）
懿（yì）迭（dié）赦宥罪犯（shè yòu）赍发（jī）筵席（yán）
玳瑁（dài mào）双穗绦（tāo）鳔胶（biào）捱着（ái）小觑（qù）拴缚（shuān fù）叵（pŏ）掣（chè）搠（shuò）缧绁（léi xiè）
殁（mò）薅恼村坊（hāo）忿怒（fèn）荏苒（rĕn răn）衢（qú）
二、词语解释
天罡地煞：原味天上星宿的名字，《水浒传》中为各路英雄好汉的代称。
禳：祈祷消除灾殃。
奸佞：指奸邪谄媚的人，贬义词。
赦宥：宽恕、赦免的意思。
缧绁：缚犯人的绳索，这里借指监狱。
筵席：1.铺地藉坐的垫子。
古时制度，筵铺在下面，席加在上面。
2.特指祭祀所设鬼神的席位。
荏苒：指（时间）渐渐过去，常形容时光易逝。
踉踉跄跄：指走路不稳，跌跌撞撞的样子。
伺候：在人身边供人使唤，照料饮食起居,招待人。
伺：站在旁边等着。
三、文章导读
1．高俅名字的来历，他有哪些本事？
2．高俅为何能得到端王的重用？
3．王进为何要逃到延安府？
4．王进与九纹龙史进比武，结果如何？
5．十八般武艺有哪些？
6．史进大战陈达，胜负如何？
7．史进与朱武等三人饮酒时，为何会被华阴县尉堵在院内？。
《水浒传》导读 主要人物教学案2
《水浒传》导读第一课时主要人物教学目标：1.了解《水浒传》中的主要人物及其相关情节；2.学习在比较中把握人物形象。
教学过程：一、认识好汉带领学生回顾主要人物相关情节，在此基础上提炼人物形象特点。
（一）鲁智深人物性格：______________________________________________嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理情节概括：1.拳打镇关西2.大闹五台山3.大闹桃花村4.火烧瓦罐寺5.倒拔垂杨柳 6.大闹野猪林（二）林冲人物性格：______________________________________________武艺高强、勇而有谋，但安分守己、循规蹈矩，是上层人物被迫造反的典型。
情节：1.误入白虎堂2.棒打洪教头3.风雪山神庙4.雪夜上梁山5.水寨大并火（三）吴用人物性格：______________________________________________足智多谋、神机妙算、沉着冷静情节：1.智取生辰纲2.江州劫法场3.赚徐宁上山4.智赚玉麒麟5.智取大名府6.排九宫八卦阵7.智取文安县（四）杨志人物：______________________________________________精明能干、粗暴蛮横情节：1.杨志卖刀2.比武受重用3.押送生辰纲（五）宋江人物性格：______________________________________________为人仗义、善于用人，但总想招安。
情节：1.怒杀阎惜婆2.浔阳楼题反诗3.三打祝家庄（六）武松人物性格：______________________________________________崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
情节：1.武松打虎2.血刃潘金莲、斗杀西门庆3.醉打蒋门神4.大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼5.除恶蜈蚣岭（七）李逵（黑旋风）人物性格：______________________________________________嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真情节：1.斗浪里白条2.江州劫法场3.真假李逵4.沂岭杀四虎二、比较好汉分组比读探究：可用抽签方式，分四小组分别探究，再选一人汇报，其余学生记录；或逐个问题探究。
名著导学案(二).doc
名著阅读导学案（二）《水浒传》概要1.鲁智深（花和尚）经典情节:拳打镇关西——大闹五台山——大闹桃花村——火烧瓦罐寺一一倒拨垂杨柳一一大闹野猪林一一单打二龙山一一浙江坐化性格特点：武艺高强、勇猛无畏，嫉恶如仇、侠肝义胆，粗中有细、豁达明理，慷慨大方、重义轻财，脾气火爆。
外号花和尚，本名鲁达，因为他关西人，又有镇关西的外号，梁山泊第十三位好汉，十步军头领第一名。
因见郑屠欺侮金翠莲父女, 三拳打死了镇关西。
被官府追捕，逃到五台山削发为僧，改名鲁智深。
鲁智深忍受不住佛门清规，醉打山门，毁坏金身，被长老派往东京相国寺，看守菜园，因将偷菜的泼皮踢进了粪池，倒拔垂杨柳，威名远播。
鲁智深在野猪林救了林冲，高俅派人捉拿鲁智深鲁智深在二龙山落草。
后投奔水泊梁山，做了步兵头领。
宋江攻打方腊，鲁智深一杖打翻了方腊。
后在杭州六合寺圆寂而死。
2.林冲（豹子头）经典情节:误入白虎堂——刺配沧州道——棒打洪教头——风雪山神庙——雪夜上梁山——火并王伦性格特点：武功高强，逼上梁山前逆来顺受、忍辱负重、委曲求全、安分守己、循规蹈矩，其后变得精明果敢。
外号豹子头，东京人。
生性耿宜，爱交好汉。
武艺高强，惯使丈八蛇矛。
在梁山泊英雄中排行第六，马军五虎将中第二员，初充太尉府八十万禁军教头。
因他的妻子被高俅儿子高衙调戏，自己又被高俅陷害，在发配沧州时，幸亏鲁智深在野猪林相救，才保住性命。
被发配沧州牢城看守天王堂草料场时，又遭高俅心腹陆谦放火暗算。
林冲杀了陆谦，冒风雪连夜投奔梁山泊，为白衣秀士王伦不容。
晁盖、吴用劫了生辰纲上山后，王伦不容这些英雄，林冲一气之下杀了王伦, 把晁盖推上了梁山泊首领之位。
林冲武艺高强，打了许多胜仗。
在征讨江浙一带方腊率领的起义军胜利后，林冲得了中风，被迫留在杭州六和寺养病，由武松照顾，半年后病故。
3.杨志（青面兽）经典情节:杨志卖刀——北京斗武——押送金银担——双夺宝珠性格特点：武艺出众、有家传的忠勇、生性耿直、精明机警、不向恶势力低头、有仕途理想4.吴用（智多星）经典情节：智取生辰纲——巧用连环计——使时迁盗甲——智赚玉麒麟——智取大名府一一智取文安县性格特点：下层知识分子。
九年级上册语文水浒传教案二
九年级上册语文水浒传教案二篇4：语文九年级上册教案【教学目标】知识和能力1、掌握诗歌诵读的基本技巧，把握诗歌的意境和情感。
2.了解诗人以独特的意象表达乡愁的手法和借助时空变化促进抒情的特点。
3、提高学生鉴赏诗歌的能力，丰富学生的语文素养。
过程和方法1、通过诵读品析、自主学习、合作探究，准确理解诗歌的主题。
2、发挥想像和联想，欣赏诗歌的意境美、音韵美。
情感态度和价值观1、感受在特殊的时代、地理条件下产生的思乡念国之情。
2.激发学生热爱祖国，热爱家乡。
【课前准备】1、学生查找资料，了解余光中的生平、创作情况及乡愁的写作背景。
2.教师制作多媒体课件，使学生在教学中有多感官的文本接触，让学生更容易感性地理解诗歌。
【教学过程】课前播放由罗大佑演唱的歌曲《乡愁四韵》，将学生带入情境中。
同学们，刚才大家听到的歌曲是台湾歌手罗大佑演唱的《乡愁四韵》，据说当年罗大佑在演唱这首歌时，曾使演唱会现场的观众潸然泪下。
是啊，台岛游子几十年的故园梦，未能有个圆满的结果，思乡就成了他们共有的情结。
《乡愁四韵》这首歌的歌词是台湾诗人余光中的作品，在诗中，表达了诗人对家乡的思念之情。
今天，我们来研读于光中的另一首表达思乡情绪的诗《乡愁》。
第一乐章作家身影了解余光中的生平、创作情况及乡愁的写作背景。
学生展示自己课前查阅的有关余光中的生平、创作资料以及写作《乡愁》的背景资料。
教师评价、补充、强调：余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，1949年到台湾，毕业于台湾大学外文系。
1958年赴美国进修，获爱奥华大学艺术硕士学位。
返台后，任教于台湾师范大学英语系。
1974年，受聘香港中文大学，任中文系教授。
1985年，任台湾高雄中山大学文学院院长。
作品多产，风格多样。
1949年以蒋介石为首的国民党势力从大陆全面溃退，撤到台湾，与中央政府抗衡对峙。
由于这特殊的政治原因，海峡两岸至今仍然处于分离的状态。
大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。
《水浒传》导学案
《水浒传》导学案主备：毋林元辅备：李会芳尚月英学习目标1．结合小说情节深入理解小说的人物形象。
2. 培养学生学会创新的思维，创新的阅读。
【学法指导】课外广泛的阅读原著，课内精读选段，了解小说的结构特点，深入理解小说人物形象和主题思想。
【学时安排】三课时【学习过程】第二课时一、问题导入二、自主学习阅读《水浒传》，完成下列题目。
1. 《水浒传》的作者_______,朝代_______,它是我国第一部_________ __小说。
2. 《水浒传》的作者是_____，该书描写了北宋徽宗时，以_____为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。
3. 《水浒传》是以________为主要题材,通过一系列__________的生动故事,揭示了当时的社会矛盾,暴露了________,歌颂了__________.4. 写出与下列情节相关的主要人物.大闯五台山___________ 误入白虎堂___________ 风雪山神庙________ ___大闯野猪林___________ 醉打蒋门神___________ 怒杀阎婆惜________ ___大闹清风寨___________ 斗浪里白条___________ 智取生辰纲________ ___探穴救柴进___________ 浔阳楼题反诗_________ 血溅鸳鸯楼______ _____5. 补全回目d史大郎夜走华阴县,______拳打镇关西赵员外重修文殊院,_____ ___闹五台山_____倒拔垂杨柳, ______误入白虎堂梁山泊______落草,汴京城______卖刀_____押送金银担,_____智取生辰纲 _____剪径劫单人, ___ __沂岭杀四虎_____斗法破高廉, _____探穴救柴进 _____教使钩镰枪, _____大破连环马宋公明夜打曾头市, _____活捉史文恭 _____浙江坐化, _____衣锦还乡;二、合作探究展示交流1、我喜欢《水浒传》中的----------（人物），因为----：2、请给大家讲一个你最喜欢的水许故事（写出故事梗概，便于讲解）：3.结合具体情节分析人物的性格特征（至少用量个词语概括）。
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5.鲁达打死镇关西后到哪里去了？
6.与鲁达相关的情节还有什么？
三．课堂巩固
[片断一]牛二紧揪住杨志，说道：“我偏要买你这口刀！”杨志道：“你要买，将钱来！”牛二道：“我没钱！”杨志道：“你没钱，揪住洒家怎地？”牛二道：“我要你这口刀！”杨志道：“我不与你！”牛二道：“你好男子，剁我一刀！”杨志大怒，把牛二推了一交。……杨志赶入去，把牛二胸脯上又连搠了两刀，血流满地，死在地上。……杨志叫道：“洒家杀死这个泼皮，怎肯连你们。泼皮既已死了，你们都来同洒家去官府里出首！”坊隅众人慌忙拢来，随同杨志，径役开封府出首。
[片断二]郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“……你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’……”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来……鲁达拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了……鲁提辖回到下处，急急卷了些衣服盘缠，细软银两，但是旧衣粗重都弃了；提了一条齐眉短棒，奔出南门，一道烟走了。
4．《水浒传》中众多英雄人物尽显英雄本色。你还知道《水浒传》中哪些人物“路见不平，拔刀相助”的故事？请用简洁的短语概括出来（至少3个，应与选段内容不同）。
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——节选自《水浒传》
1．这两个片段中，其主要人物杨志、鲁达的绰号分别是、。
2．根据你的理解，完成下面的表格：
事件
鲁提辖拳打镇关西
起因
结果
径役开封府出首
奔出南门，一道烟走了
3．问题探究：
杨志杀了牛二，后怕连累他人主动去官府自首；鲁智深三拳打死镇关西，后却以智逃脱。同样是杀了人，但杨志与鲁智深的处理方法却截然不同。对此，你怎么评价这两位英雄好汉的做法？请写出你的看法。
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中学年级导学案
编制
审核
审批
课题
名著推荐与阅读《水浒传》（二）
使用时间
编号
班级
姓名
组别
等级
学习目标
学习《鲁提辖拳打镇馆西》，分析人物形象，感知作品主题。
学习重点
从人物言行作为出发，分析人物性格特点，把握人物形象及其社会意义。
学习难点
跨越语言文字障碍，理解文章大意。
学案
导案
一．预习导学
1.阅读精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》，标记字词疑难，利用工具书并做注解。（教师早读时检查并释疑解难）
2.鲁提辖为何要拳打镇关西？
3.他是怎样打的？结果怎样？
4.分析鲁达、李进忠的性格特点。
二、合作探究，展示成果。
1.阅读《鲁提辖拳打镇关西》，说说鲁达给金氏父女盘缠时的情况，并分析其性格特点。
2.鲁达拳打前是怎样为难郑屠的？由此可见他的什么性格特点？
3.鲁达是个有勇有谋的人，他的勇和谋在这里表现在什么地方？