个案分析一个调皮孩子的转变

第三阶段观察记录与小结
几个月很快就过去了，在这过去的日子里，姚施越小朋友在各方面都比开学时要好很多了。在平时的活动游戏中，常能看到姚施越小朋友活跃的身影，听到姚施越小朋友响亮的声音。在这几个月当中，姚施越小朋友的吃饭问题还是他的一大问题，吃午饭的情况要比刚开学是要好了很多。但是，姚施越小朋友吃饭的速度还是特别的慢，每次吃饭总是最后几名，饭菜都冷掉了，吃在肚子里也就不舒服了。为了能使姚施越小朋友吃饭吃的快一些，我们老师每次都在他身边看着他吃完饭，让他要有快些吃饭的意识。在不断的关心下，姚施越小朋友的吃饭情况是有了明显的进步，但是，在进步的过程中还是会出现一些问题需要我们老师来解决。
镜头二：班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具，高阳非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一个人做在旁边。等了一会儿，他有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结果把熊宝宝玩具扯坏了。带玩具的小朋友气愤地骂他：“你干什么呀？我不给你玩了。”
镜头三：吃点心的时间到了，小朋友们一个个排好队在做着吃点心之前的准备工作——洗手。只见高阳一个人在旁边，满地打滚，要不是老师即使制止，他还会一直滚。
，吃饭时不愿吃完午餐，到最后总是要老师来喂他吃饭。午睡时，也不能独立的穿脱自己的衣裤，总是需要同伴们的帮助。
。
分
析
情
况
之所以姚施越小朋友会有许多的问题，这都是由于姚施越小朋友的爸爸、妈妈、奶奶、爷爷平日里对姚施越太过宠爱，在家中什么事情都不让他做，都由他爸爸、妈妈、爷爷、奶奶来帮他做，导致才会出现姚施越小朋友这些不良情况。又由于，他们家周围没有和他同龄的幼儿，所以，姚施越小朋友性格比较内向的一个因素。
3．好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物，对他们的吸引力非常强。他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
对高阳这样的孩子，我们曾多次教育他、批评他，但效果不佳。后来，我们尝试着采用鼓励、激励的方法，孩子的行为明显有所好转。
分析：
1．父母对孩子管束没有限度。高阳的父母平时对他比较放任，等到一旦做坏事之后，就把他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。
2．缺少沟通。高阳的父母由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。这使得孩子内心比较孤独。家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。
达到效果
很快，一个学期又将进入尾声了。在这过去的一学期里，姚施越小朋友的表现是有目共睹的，大家都可以看到他进步的一面。姚施越小朋友在学习上有了进步，在和同伴之间的交往有了改善，在午餐和午睡方面姚施越小朋友已经能够和其他小朋友一样做到能够独立且快速的将午饭吃完，能独立的穿脱衣服、裤子和鞋子。
方法：
1．体验成功。高阳在活动时不是很积极，但有一次，他上课听得比较认真，还举手回答了问题，我及时表扬了他，并给他贴上了小红花，他开心极了。这以后，他每次上课都非常认真，这样就形成了一个良性循环。
2．赏识激励。每个孩子都有他的闪光点，高阳也有他好的地方。如他喜欢帮助老师做事情，我就以赏识他的语气对他说：“高阳，你真是个勤劳的孩子。如果以后你一直听老师的话，和小朋友好好相处，上课认真举手，那老师小朋友会更喜欢你。”他点了点头，认真地说：“我会听老师话的，我会的。”
幼儿个案记录
2004学年第二学期
班级
中(五)班
姓名
姚施越
性别
男
出生年月
2000、6.13
家庭地址：
基
本
情
况
姚施越小朋友是一个性格比较内向的小男孩，平时和小朋友之间很少交流，总是一个人玩耍，不爱和其他小朋友们一起玩。在学习方面比其他小朋友接受新事物的能力要较差，所以其他小朋友也就不太爱和他玩耍，这也使得姚施越小朋友更加内向，不爱说话了。在日常的生活方面，姚施越小朋友的生活自理也比较、加强家园联系，让孩子的家长树立科学的育儿观念。
2、通过与幼儿家长的交流，让幼儿家长与我们老师相互配合，共同正确引导
幼儿。
3、让幼儿多接触外面的世界，了解身边的事物，感受同伴之间的友爱。
幼儿个案记录表（一）
记录者：
第一阶段观察记录与小结
开学至今也有一段时间了，通过这一段时间的观察和了解，我发现姚施越小朋友比刚来姚施越园时要进步很多了，虽然，姚施越小朋友今年大一岁了，但是在刚开学时，姚施越小朋友对身边的小朋友总是爱理不理的。有时，让他和其他小朋友一起玩，他也只是拿个小椅子坐在一边，一个人玩。我发现姚施越小朋友的这一情况后，就想到，可能是在寒假里，在家里住了一段时间，对上幼儿园感到不高兴了，针对这一情况，我立刻与家长进行了沟通，了解了幼儿在家中的情况，并及时的想到了解决的办法。让幼儿多和其他爱说话、爱动脑的小朋友坐在一起，让姚施越小朋友多说一些自己喜欢的事情，做一些他喜欢做的游戏。让他感到，在幼儿园里是很快乐、很开心的事，愿意每天都来幼儿园。在以后的时间里，姚施越小朋友变的要开朗多了，在各种游戏活动中都能看到他活跃的身影。
反思：
每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候，如果我们能正确引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们老师更要以2爱心、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们家园共同配合，每个孩子都是一个好孩子。
儿童个案记录作者：佚名来源：不详发布时间：2007-4-11 5:07:28发布人：lsy1chj2wdh3
个案分析一个调皮孩子的转变
高阳是我班一个很调皮的男孩，平时他的表现就很“突出”，一直笑嘻嘻的。如果老师批评他，他就会一脸无所谓的样子，好像批评的不是他，过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状，因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。
镜头一：在集体活动时，孩子们都按老师的要求在动手操作，高阳却像疯了似的满教室到处跑，还破坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措。
第二阶段观察记录与小结
时间如流水般匆匆而过，在这一段时间里，我看到姚施越小朋友和其他幼儿在一起开心的做游戏，高兴的听老师讲课。
但是，姚施越小朋友还是会发一些脾气，容易和小朋友之间产生矛盾，两人意见不和就要产生问题，但每次遇到问题时，姚施越小朋友总是向老师报告，从来不愿意自己将问题给解决好。为了能让姚施越小朋友在遇到问题或是其他困难是能够先动一动自己的小脑袋，想一想解决问题的办法。我在平时的生活中，经常的请姚施越小朋友出来解决问题，并让他给其他的小朋友说一说自己是如何想到的。通过一段时间的锻炼，姚施越小朋友在遇到问题时能够先自己想办法，实在想不出的时候才请老师帮助。