他得的红圈圈最多_教案教学设计_1
苏教版小学一年级下册语文《他得的红圈圈最多》教案三篇
苏教版小学一年级下册语文《他得的红圈圈最多》教案三篇篇一教学目的：⑴ 能正确、流利、有感情地朗诵课文。
⑵ 学会9个生字，其中田字格前面7个字只识不写；认识两个偏旁；理解由生字组成的词语。
教学重难点：正确、流利有感情地朗诵和背诵课文。
教学具准备：课件、生字卡片、实物投影仪。
（一）板书课习题，质疑导入⑴板书课习题：小朋友们，这堂课我们一起来学习《他得的红圈圈最多》。
谁能把课习题读好？大家都很会读书，在读标题的时候都投入了自己的感情。
⑵读了几遍课习题，你肯定有些问习题要问，不妨说给大家听听。
这些问习题提得很有价值，正是课文想要告诉我们的。
我们现在就去课文中寻找答案吧！（二）初读课文请小朋友们轻轻把书翻开到第57页，各自朗诵课文。
要求：不添字，不丢字，遇到难读的字、词、句要多读几遍，读到生词要想想意思。
⑴检查预习情况。
（1）出示生字卡片：“开火车”读。
（2）出示：带音节生字词。
请“小教师”领读，大家跟读一遍。
邓小平先生经常受到夸奖当时功课每次要求（3）去拼音认读生词，读好后鼻音。
分组读，一组一行。
哪些词语的意思你已经读懂了？还有什么不懂的？大家可真聪慧，已经有那么多小朋友学会“边读边想”的读书方法了。
如果能把这么多带后鼻音的词语都读正确就更了不起了。
谁能行？集体乱序指读。
（4）方才我们读的是词语，确实难度不高。
好，难的来了！句子很长，生字很多，你还能读正确、读流利吗？出示长句：建议小朋友们在划斜线的地方停顿一下再读。
各自练读。
出示：先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。
每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。
是女生读书水平高呢，还是男生的读书本领强？咱们比一比就分明了。
还有小朋友没有得到过发言时机。
请大家都勇敢地站起来，大胆地把这两句话读给大家听。
教师相信你们一定能读好的。
掌声鼓舞。
⑵现在我们安静地看一遍课文，想一想我们在读课习题时提出的问习题。
有多少小朋友看书时在动脑筋，等会儿我一问就知道。
他得的红圈圈最多第一课时教学设计
教材分析《他得的红圈圈最多》是一篇反应革命领袖美好品质的课文，讲了邓小平爷爷小时候认真练字的故事，表现了邓小平爷爷小时候就具有严格要求自己，用功上进，追求最好的美好品质。
全文共两个自然段，先概括介绍邓小平爷爷小时候就能写一手好字，接着具体写了邓小平爷爷小时候练字的情况和取得的成绩。
课文语言简洁明了，富有条理，无论是伟人的品质还是通过一件事来表现人物这样的表达方式，都是孩子学习的好材料。
本文的课后要求是：朗读课文，背诵课文；认识4个偏旁，学习16个生字，其中9个字要在田字格中正确书写。
教学目标：1、通过自读，互评，能够正确、流利、有感情地朗读课文，进而达到熟练地背诵课文。
2、学习16个生字，认识4个偏旁，其中9个字在田字格中正确书写，联系上下文理解生字新词。
3、感悟领袖美好品质，初步学习本课通过一件事表现人物的一种表达方式。
教学重点：学习生字，理解新词。
教学难点：学会联系具体的语言文字理解生字新词，提高阅读能力。
教学准备：教师制作有关课件，生字卡片。
第一课时一、谈话引入联系前面所学的课文《吃水不忘挖井人》，说说伟大领袖毛泽东毛主席的故事。
伟人的丰功伟绩来自于他们身上那非凡的品质，今天我们再来认识另一位伟大的领袖，一起来感受伟人身上那非凡的品质。
二、板书课题： 10、他得的红圈圈最多1、同学们，今天我们学习的这位领袖是谁呢？我们一起来看这幅图画，这幅画上都画了谁，他们在做什么呢？哪位小朋友愿意勇敢的告诉老师？学生回答2、教师教读课题，读准轻声，学生跟读课题。
三、听录音，初步感知课文。
教师：同学们想不想知道课题中的他是哪位领袖呢？想不想知道在他身上发生了什么故事？那你们就认真听课文，看谁听得最认真，回答的最好！教师：课文“他”指的是谁，“他”在做什么呢？“他”又得到了什么奖励？学生回答。
并指导学生填空，并读出所填的一句话。
简单介绍邓小平。
四、初读课文，读准字音，读通句子。
1、自由读课文，要求：在课文中画出生字、新词、轻声词，并反复练读，读正确，读通顺。
《他得的红圈圈最多》教案【】
《他得的红圈圈最多》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文，了解故事内容，理解故事中的道理。
（2）培养学生正确对待表扬和批评的态度，学会欣赏别人的优点。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
（2）培养学生通过朗读、思考、讨论等方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生懂得尊重他人，不嫉妒别人的优点。
（2）培养学生正确对待表扬和批评，学会欣赏和接纳他人。
二、教学重点、难点：重点：理解课文内容，学会欣赏别人的优点。
难点：培养学生正确对待表扬和批评的态度。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 红圈圈贴纸或其他评价工具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己得到的红圈圈。
（2）提问：你们觉得得到红圈圈重要吗？为什么？2. 学习课文：（1）让学生默读课文，思考：课文中谁得到了最多的红圈圈？（2）分角色朗读课文，引导学生关注故事中人物的言行举止。
3. 讨论交流：（1）提问：为什么小兔子得到了最多的红圈圈？（2）引导学生讨论：我们应该怎样看待别人的优点？怎样对待表扬和批评？4. 情景演练：（1）分组进行角色扮演，模拟故事中的情景。
（2）邀请部分学生上台表演，其他学生担任评委，给予评价。
5. 总结提升：（1）引导学生认识到每个人都有优点和不足，要尊重他人，不嫉妒别人的优点。
（2）教育学生正确对待表扬和批评，学会欣赏和接纳他人。
五、课后作业：1. 根据课文内容，编写一个类似的故事，要求情节合理，人物形象鲜明。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评价学生的积极性。
2. 学习效果：通过课后作业和小测验，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 情感态度：通过观察学生在课堂上的表现，评价学生对正确对待表扬和批评的态度。
七、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中运用正确对待表扬和批评的态度。
他得的红圈圈最多教案
一、教案基本信息教案名称：《他得的红圈圈最多教案》适用年级：一年级学科领域：语文、数学、美术教学目标：1. 让学生通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 培养学生善于发现生活中的美好事物，激发学生对美术的热爱。
3. 培养学生团队合作意识，提高学生的沟通能力。
教学重点：1. 观察和分析红圈圈的数量和分布。
2. 培养学生用语言表达自己的观点和感受。
教学难点：1. 培养学生发现生活中的美好事物。
2. 培养学生团队合作意识。
二、教学准备教具准备：红圈圈图片、画纸、画笔、彩色笔、计数器等。
教学环境：教室三、教学过程1. 导入：教师出示红圈圈图片，引导学生观察红圈圈的数量和分布，引发学生的好奇心。
2. 新课导入：教师引导学生发现生活中的美好事物，并邀请学生分享自己发现的美好事物。
3. 课堂活动：a. 学生分组，每组选择一张红圈圈图片，观察并数一数红圈圈的数量。
b. 学生用画笔和彩色笔在画纸上画出自己喜欢的红圈圈图案，并数一数自己画的红圈圈数量。
c. 学生将自己的作品贴在黑板上，全班同学一起比较谁画的红圈圈最多。
四、作业布置学生回家后，和家长一起找出生活中的美好事物，并用画笔记录下来，下周分享给大家。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了观察和分析的方法，以及学生在课堂上的表现和参与度。
教师还要根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学拓展1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中发现美好事物，并将其记录下来。
2. 学生展示家庭作业，分享自己找到的美好事物，互相学习和交流。
3. 教师邀请美术老师进行专题讲座，介绍美术的基本知识和技巧，激发学生对美术的兴趣。
七、课堂评价1. 教师对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的参与度和观察分析能力。
2. 学生互相评价，鼓励彼此发现和学习对方的优点。
3. 家长评价，了解学生在家中的表现和参与度。
小学语文《他得的红圈圈最多》教案
过程与方法
通过小组合作探究的方式 ，让学生自主探究课文内 容，培养学生的自主学习 能力。
通过课堂互动，让学生积 极参与课堂讨论，提高学 生的语言表达能力和思维 逻辑能力。
通过教师的讲解和指导， 帮助学生理解课文中的重 点和难点。
情感态度与价值观
教学方法
启发式教学
通过提问和引导，启发学生思考，培养他 们的自主学习和思考能力。
情境模拟
通过模拟课文中的情境，让学生更好地理 解课文内容，增强代入感。
小组合作
组织学生进行小组讨论，培养他们的团队 协作和沟通能力。
个性化教学
根据学生的不同需求和特点，采用个性化 的教学方法，提高教学效果。
教学手段
多媒体教学
能力目标
评估学生是否通过学习能够理解课文内容 ，提高阅读和写作能力。
情感目标
思考是否激发了学生对学习的兴趣和热情 ，培养了良好的学习习惯。
教学方法的运用
讲授法
反思是否有效地传递了知 识，是否清晰地解释了重
点和难点。
讨论法
评估学生在课堂上的参与 度，思考如何更好地引导
学生进行讨论。
练习法
反思布置的练习是否合理 ，是否有助于巩固学生的
巩固练习
01
总结词：阅读理解练习
02
详细描述：提供一些与课文相关的阅读材料，让学生进行阅读理解练 习，巩固所学知识。
03
总结词：写作练习
04
详细描述：根据课文的主题或内容，设计一些写作练习，如缩写、扩 写、改写等，提高学生的写作能力。
归纳小结
01 02 03 04
总结词：总结全文
详细描述：对课文进行总结，强调文章的主旨和重点内容，帮助学生 加深对课文的理解和记忆。
《他得的红圈圈最多》教学设计_教案教学设计_1
《他得的红圈圈最多》教学设计一、导入。
孩子们，当你们作业写的工整、美观，老师是怎么奖励你们的？（奖星星、加分），现在请你们拿出《练习与测试》，看看你们共得了多少颗星星？谁得的星星最多？大家说说为什么他得的星星最多呢？有一位老师呀，他奖励学生作业完成的好，是奖励“圈圈”，今天，我们要来学习一篇新的课文。
板书课题：他得的红圈圈最多齐读课题，他得的——红圈圈最多他得的——红圈圈——最多谁得的红圈圈最多？（他）他是谁呢？我们一起打开课本。
二、初读课文，认读生字。
1、用字卡检查自学生字词。
最多经常夸奖功课蒙着字帖练熟要求用功指名读，开火车读，小组读，齐读。
2、借助拼音读课文，读准字音，不错、不添、不减。
3、师生合作读课文，以逗号接读，随机反复读关键句子。
三、整体感知课文内容。
1、谁得的红圈圈最多呀？（他）。
他是谁呢？（邓小平）。
简单介绍邓小平。
邓小平爷爷为什么得的红圈圈最多吗？出示课件：邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。
邓小平爷爷小时候就能写一手好字，常常受到先生的表扬。
（1）指名读。
（2）“经常”可以换成什么词？（常常）（3）“夸奖”可以换成一个什么词？（表扬）齐读。
老师为什么要表扬邓小平爷爷呢？出示课件：邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。
【因为】邓小平爷爷小时候就能写一手好字，【所以】经常受到先生的夸奖。
（1）两个句子有什么不同？（添加了因为……所以……）（2）指导诵读。
（3）背诵。
2、邓小平爷爷经常受到先生的夸奖，是因为他呀，功课做的好，那我们一起来看看，邓小平爷爷小时候的功课是什么呢？出示课件：当时，写毛笔字是小学生的主要功课。
指名读、齐读、背诵。
3、孩子们，写毛笔字可难了，因为呀，毛笔的笔尖是软的，我们一直看邓小平爷爷的先生是怎么教的呢？出示课件：先生要孩子们【先】用纸蒙着字帖描，等练熟了，【再】照着字帖写。
写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。
（1）指名读、尝试背诵。
(苏教版)语文一年级下册《他得的红圈圈最多》教学设计
-向家长复述《他得的红圈圈最多》的故事情节，并分享自己在课堂上的学习体验。
-与家长一起讨论“努力”和“表扬”的意义，以及如何在家庭中互相鼓励和表扬对方。
3.实践作业：鼓励同学们将故事中的精神应用到实际生活中，完成以下实践作业。
-在一周内，每天至少给一位同学或家人一个表扬，并记录下这些表扬带来的积极变化。
3.写字与书写：学生能够掌握本节课要求书写的生字，如“他”、“得”、“红”等，并能够规范、整洁地书写。
（二）过程与方法
1.阅读方法：通过引导，让学生运用预测、提问、细读、总结等阅读策略，深入理解课文内容，培养学生的阅读兴趣。
2.合作学通能力。
2.图片展示：教师出示与故事相关的图片，让学生观察并猜测故事情节，激发学生的想象力和预测能力。“请大家看看这张图片，猜猜这个小男孩在做什么？他为什么会得到这么多红圈圈呢？”
3.提出问题：教师提出引导性问题，引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。“同学们，你们觉得得到表扬的时候心情是怎样的？为什么人们会得到表扬呢？”
五、作业布置
1.书面作业：请同学们完成以下书面作业，以巩固课堂所学知识。
-抄写本节课学过的生字，每个字写五遍，注意笔画的正确顺序和书写的规范。
-写一篇关于《他得的红圈圈最多》的故事感受，不少于100字，可以谈谈自己对故事中“努力”和“表扬”的理解，以及自己在生活中如何体现这些品质。
-画一幅与故事相关的画，可以是故事情节的描绘，也可以是表达自己情感的作品。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：本节课的重点在于学生对故事内容的理解和新词汇的掌握。难点在于如何引导学生通过故事理解“努力”和“表扬”的含义，并能将这些词汇运用到实际生活中。
苏教版小学一年级下册语文《他得的红圈圈最多》教案
苏教版小学一年级下册语文《他得的红圈圈最多》教案一、教学目标知识目标1.能够正确理解和朗读课文中的生字和句子。
2.能够听、说、读、写出“走字格”（1-10）内的汉字和句子。
3.能够理解课文中少数民族儿童追求知识、勇敢坚强的品质。
能力目标1.能够基本使用语文工具书，如字典和读音表。
2.能够用简单的语言描写周围的人和事物。
3.能够重视记事情，养成好的习惯。
情感目标1.培养学生发现身边的孩子值得欣赏和赞扬的品质，并发扬人的美德。
2.培养学生爱学习、勤奋努力的态度，与其他民族的儿童一起共同发展。
二、教学内容本课时的教学内容为苏教版小学一年级下册语文第三单元课文《他得的红圈圈最多》。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师可以请学生读一遍自己的日记，或者向他们提问：“你们有在记录自己的日常生活吗？”2. 导入新课（5分钟）教师用图片或幻灯片展示出课文中少数民族儿童的生活环境和学习情况，对同学的生活和学习进行了简单介绍。
3. 讲授新课（20分钟）教师朗读课文，并带着学生一起快速朗读，确保大家都熟悉课文内容。
接着，教师针对课文难点，对字音、字形、句子成分等方面逐一进行讲解，较难的部分可以反复重点讲解。
4. 小组讨论（15分钟）教师将学生分为小组，每组3至4人分别进行小组交流，要求每个同学之间互相讲述自己的书写习惯，如何把书写准确并且工整地记录在笔记本上。
交流结束后，学生可以补充或修改自己的笔记，并且给队友提出一些建议。
5. 作业布置（5分钟）教师要求学生在学习课文的同时，认真做好笔记，整理课堂笔记，并把不认识的生字和句子加深记忆，做到拿起笔写字、慢慢练习、放下笔认真地去检查。
同时，告诉学生预习下一节课的内容（包括必背课文，准备难点问题）。
四、教学重点1.学习课文中较难的汉字，比如。
苏教版一年级下册语文《他得的红圈圈最多》教学设计
苏教版一年级下册语文《他得的红圈圈最多》教学设计教学目标：1. 认识并学习常见的汉字，能正确书写、认读相关汉字；2. 培养学生观察和记录的能力；3. 提高学生的口语表达能力，训练学生描述图片和事物的能力。
教学重点：1. 学习汉字“得”的读音和用法；2. 学习书写“得”字；3. 学习初步观察和记录的能力。
教学准备：1. 教材《他得的红圈圈最多》；2. 学生课本、练习册；3. 多种形状和颜色的纸圈、贴纸等。
教学步骤：Step 1: 导入新课1. 引导学生回顾并复习上节课所学的字音、字形和意义。
2. 引发学生对“得”的好奇心，出示“得”字的字形，问学生是否认识这个字。
接着教师给学生说一个句子：“小明得到很多红圈圈。
”并让学生感知这个字的意义。
3. 让学生用声音模仿教师的发音，然后一起读几遍。
逐字解释“得”的意义，最后将“得”的字形画在黑板上。
Step 2: 学习汉字“得”1. 出示《他得的红圈圈最多》课文的图片，介绍故事情节，并询问学生对图片内容的观察和想法。
2. 在教师的指导下，学生通过观察图片上的纸圈圈数量，判断哪个孩子得到的红圈圈最多。
3. 教师出示“得”的练习册，并指导学生根据示范正确书写“得”字，并进行操练。
Step 3: 听读课文1. 教师全文朗读课文，注意语音语调和情感表达。
2. 学生课本跟读，教师逐句解读课文，引导学生理解和感受课文内容。
Step 4: 辅助练习1. 教师出示绘本的红圈圈图片或准备纸圈圈、贴纸等物品，让学生根据课文内容，观察并用纸圈圈把图片中的目标圈住，并可以把圈圈贴在物品上。
2. 学生自由操练，教师示范和辅助指导。
Step 5: 拓展应用1. 提示学生思考，画示例图并描述：你从商店里得到的最多的是什么？2. 学生自制一份小绘本或口头描述，描述自己得到的最多的东西，并说明个人原因或感受。
Step 6: 完成练习册要求学生认真完成绘本、写字练习等内容，并带回家复习。
Step 7: 总结归纳1. 教师与学生一起回顾所学内容，梳理知识点，进行总结归纳。
他得的红圈圈最多教学设计_教案教学设计_1
他得的红圈圈最多教学设计教学流程一．质疑导入，把握题眼。
1．认读“圈（quān）”字，齐读课题。
2．读了课题，你有什么问题？（师在题目上打上小问号。
）预设：（1）他是谁？（师简介邓小平生平。
出示邓小平为北京景山学校的题词：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
突出表现他的字刚劲有力。
）（2）“得红圈圈最多”是什么意思？（3）为什么他得的红圈圈最多？（4）他得的红圈圈最多的结果怎样？二．初读课文，整体感知课文。
1．学生自读课文，借助拼音把课文读正确，读顺畅。
2．学生说说课文的大体内容。
3．说一说，“他得的红圈圈最多”和什么有关系？三．品读课文，领悟情感。
1．出示问题，按要求在课文中做上标记。
（1）“得红圈圈最多”是什么意思？在文中用“”标出。
（2）为什么他得的红圈圈最多？在文中用“”标出。
（3）他得的红圈圈最多的结果怎样？在文中用“”标出。
2．品读文本，学生联系学习实际，交流讨论。
（1）指名读第二自然段的第1~3句话。
思考：你读懂了些什么？预设：①理解“功课”，我们现在的功课有哪些？突出写好铅笔字也是我们的功课。
②实地操作示范，了解“用纸蒙着字帖描”（即“仿影”）和“照着字帖写”（即“临帖”）是怎么一回事。
③比较我们练习铅笔字时的“描红”和“仿影”，“临写”和“临帖”。
④用“先……再……”说说我们练习铅笔字时，描红和临写的关系。
⑤画个红圈圈是对学生写得好的字的奖赏。
我们的铅笔字写得好，老师用什么来奖赏呢？（用红“√”和小红花来奖赏。
）（2）齐读第4句话。
思考：为什么他得的红圈圈最多？①先生的要求是什么？②我们学过的《怀素写字》一课中，怀素是怎样写字的？预设：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
③我们平时练习铅笔字时，老师有哪些要求呢？预设：“写字姿势”，手离笔尖一寸，头离课本一尺，胸离课桌一拳。
“识记字形”，能按笔顺规则书写，注意间架结构匀称，了解重点笔画在田字格中的位置。
④朗读时抓住“每次……都……”体会邓小平爷爷学习态度一贯认真，刻苦练习。
小学一年级语文教案——《他得的红圈圈最多》教学一
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------小学一年级语文教案——《他得的红圈圈最多》教学一一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会课文的8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。
认识1个偏旁，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
二、教学重难点：在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。
三、教学准备：1 / 9教学软件、生字卡片四、教学时间：三教时第一教时一、教学要求：1、初读课文，了解课文的大意。
2、学习课文出现的生字词。
二、教学重难点：学习课文中出现的生字新词。
三、教学准备：教学软件生字卡片---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------四、教学过程：（一）板书课题，质疑导入1、板书课题。
领读后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？2、刚才大家提出的问题，请默读课文后回答。
3、师：邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。
（二）初读课文1、看软件演示，说说图上画的是什么？2、第二幅土，说说你从这幅图上看到了什么？3、自由读课文，画出生字词，圈出生字，尝试理解生字词的意3 / 9思。
4、检查自读情况。
（1）出示生字词。
（带上音节）经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按（2）指名借助拼音拼读生字词。
（3）擦去拼音，继续认读生字，指名读。
（4）说说哪些词语的意思已经懂了。
（5）出示长句，指导停顿。
先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。
苏教二册《他得的红圈圈最多》教学设计（精选13篇）
苏教二册《他得的红圈圈最多》教学设计（精选13篇）苏教二册《他得的红圈圈最多》篇1、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会课文的8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。
认识1个偏旁，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
二、教学重难点：在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。
三、教学准备：教学软件、生字卡片四、教学时间：三教时第一教时一、教学要求：1、初读课文，了解课文的大意。
2、学习课文出现的生字词。
二、教学重难点：学习课文中出现的生字新词。
三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学过程：（一）板书课题，质疑导入1、板书课题。
领读后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？2、刚才大家提出的问题，请默读课文后回答。
3、师：邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。
（二）初读课文1、看软件演示，说说图上画的是什么？2、第二幅土，说说你从这幅图上看到了什么？3、自由读课文，画出生字词，圈出生字，尝试理解生字词的意思。
4、检查自读情况。
（1）出示生字词。
（带上音节）经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按（2）指名借助拼音拼读生字词。
（3）擦去拼音，继续认读生字，指名读。
（4）说说哪些词语的意思已经懂了。
（5）出示长句，指导停顿。
先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。
每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。
指名试读课文，侧重检查长句子的停顿是否恰当。
（三）布置作业1、继续认读生字词。
2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。
第二教时一、教学要求：1、复习生字词，理解在文章中的意思。
2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
二、教学重难点：能流利、有感情地朗读课文。
激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
《他得的红圈圈最多》教案
《他得的红圈圈最多》优秀教案第一章：课程简介1.1 课程背景《他得的红圈圈最多》是一篇描绘小学生学习生活的文章，通过讲述同学们在学习过程中你追我赶，争取得到老师表扬的故事，展现了孩子们积极向上的精神风貌。
1.2 课程目标（1）让学生理解课文内容，体会文中主人公的努力精神和集体荣誉感。
（2）培养学生热爱学习、积极进取的品质。
（3）提高学生朗读、表达、思考和团队协作能力。
第二章：教学内容2.1 课文朗读让学生朗读课文，感受文中的情感氛围，体会主人公的努力精神和集体荣誉感。
2.2 课文解析（1）分析课文结构，梳理故事情节。
（2）讨论文中主人公为何能得到红圈圈最多，引导学生认识到努力的重要性。
（3）探讨文中同学们之间的相互鼓励和团队精神。
2.3 拓展活动（1）组织学生进行小组讨论，分享自己在学习中的心得体会。
（2）邀请学生上台展示自己的才艺，鼓励大家全面发展。
第三章：教学方法3.1 情景教学法通过设置情景，让学生身临其境，增强学习体验。
3.2 互动教学法引导学生积极参与课堂讨论，提高表达和思考能力。
3.3 小组合作学习培养学生团队协作精神，提高问题解决能力。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队协作精神。
4.2 课后作业评价检查学生课后作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用。
4.3 学生自我评价鼓励学生总结自己在学习过程中的收获和不足，制定改进措施。
第五章：教学计划5.1 第一课时（1）朗读课文，感受故事情感。
（2）解析课文，理解主人公的努力精神和集体荣誉感。
（3）拓展活动：小组讨论，分享学习心得。
5.2 第二课时（1）回顾课文内容，加深理解。
（2）实施互动教学，引导学生积极参与课堂讨论。
（3）小组合作学习：探讨文中同学们之间的相互鼓励和团队精神。
5.3 第三课时（1）总结课文主题，强化学习目标。
（2）课堂实践：邀请学生上台展示才艺。
（3）布置课后作业，巩固学习成果。
《他得的红圈圈最多》教案
《他得的红圈圈最多》word版教案【可编辑】章节一：课程引入目的：激发学生的兴趣和好奇心，引入本课程的主题。
方法：通过展示一些学生的画作，让学生观察并讨论哪一幅画得到了最多的红圈圈。
活动：让学生自由发表意见，引导他们注意到不同画作的优点和不足之处。
章节二：理解故事内容目的：帮助学生理解故事的情节和角色，培养他们的阅读理解能力。
方法：教师朗读故事《他得的红圈圈最多》，学生在听的过程中跟随故事的发展。
活动：听完故事后，教师引导学生回答有关故事的问题，如故事的主人公是谁，故事发生了什么等。
章节三：分析故事角色目的：培养学生分析故事角色性格和动机的能力。
方法：教师引导学生思考故事中不同角色的性格特点和行为动机。
活动：学生分组讨论不同角色的特点，并在小组内分享自己的观点。
章节四：讨论故事主题目的：帮助学生理解故事的主题，培养他们的思考和表达能力。
方法：教师引导学生思考故事想要传达的信息和主题。
活动：学生分组讨论故事的主题，并在小组内分享自己的观点。
章节五：创意表达目的：培养学生的创造力和表达能力，激发他们对艺术的兴趣。
方法：教师提供一些绘画材料，让学生根据故事中的场景或角色进行绘画创作。
活动：学生在纸上绘制自己喜欢的场景或角色，并在完成后向全班展示并分享自己的创作。
章节六：艺术欣赏与分析目的：培养学生对艺术的欣赏能力，分析不同艺术风格的特点。
方法：教师展示一些著名的绘画作品，让学生观察并分析其艺术风格。
活动：学生发表对作品的看法，教师引导学生关注作品的色彩、线条、构图等方面。
章节七：技巧训练目的：培养学生掌握一定的绘画技巧，提高他们的绘画水平。
方法：教师示范一些绘画技巧，如色彩搭配、线条运用等，学生跟随教师进行实践。
活动：学生在纸上练习绘画技巧，教师巡回指导并给予建议。
章节八：小组合作创作目的：培养学生的团队合作能力，提高他们的创作水平。
方法：学生分组进行合作创作，每组选择一个故事场景进行绘制。
活动：学生在小组内分工合作，共同完成一幅作品，并在完成后向全班展示并分享创作过程。
(一年级语文教案)他得的红圈圈最多教案1
他得的红圈圈最多教案1 一年级语文教案
教学内容10、他得的红圈圈最多
共几课时 3
第几课时 3
课型新授
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、正确美观地默写本课词语。
3、在理解课文的基础上完成相关练习。
4、向邓小平爷爷学习,认真写好每个字,练就一手好字。
教学
重难点
重点:背诵课文,默写词语。
难点:正确完成相关练习。
教学资源
小黑板。
学程预设
导学策略
调整与反思
●一、默写词语并订正。
●二、正确、流利、有感情地背诵课文。
●三、完成相关练习。
●一、复习本课生字,默写并订正。
●二、正确、流利、有感情地背诵课文。
●三、完成相关练习。
(小黑板出示)
1、读读这些轻声音节的词语。
爷爷孩子们先生
照着红圈圈母亲心里
2、比一比,再组词。
邓( ) 平( ) 奔( ) 这( )
欢( ) 来( ) 夸( ) 远( )
3、根据课文内容填空。
(1)邓小平爷爷小时候就能,经常受到的夸奖。
(2)当时,写毛笔字是。
先生要孩子们先用纸蒙着字帖描,等练熟了, 字帖写。
(3)每次写字, 都能按,所以,他得的红圈圈最多。
作业
设计
讲讲邓小平爷爷的故事。
《他得的红圈圈最多》教学设计一
《他得的红圈圈最多》教学设计一第一课时教学过程：一、谈话导入1．小朋友现在手中都拿到了自己的习字册，请你打开看一看，老师给了你多少红圈圈？我想请个小朋友来说说他看到自己的字被老师打上红圈圈心情怎样？2．展示一本写得最好的习字册，他得的红圈圈很多，说名他的字很好！请他也来谈谈自己得红圈圈的感受！3．还有一个人字也写得很认真，每次得的红圈圈最多。
他是谁呢？今天我们就来学习第十课《他得的红圈圈最多》。
指名读，齐读。
4．昨天老师已经布置小朋友预习了，你知道这个“他”是谁吗？对，是邓小平。
邓是他的姓，小平是他的名字。
学生读，注意“邓”、“平”是后鼻音。
5．邓小平小的时候学习就非常认真，长大后成为中国的一代伟人。
二、初读课文，学习生字词。
1．你想知道邓小平爷爷小时候是怎样练习写字的吗？那就赶快读课文吧！读课文时老师有些小小的要求：①读准字音，读通句子，遇到难读的句子停下来多读几遍。
②勾划自然段。
③读课文两遍（提醒学生读书姿势）2．刚才小朋友读书读的特别的认真，生字宝宝非常喜欢你们，他们要来和你们交朋友，你们愿意么？3．出示生字词邓(dèng)小平(píng) 受到(dào) 夸(kuā)奖当(dāng)时功(gōng)课(kè) 要求(qiú) 这(zhè)样①指名读，小老师领读。
②去拼音再读③你觉得哪些字的拼音要提醒小朋友注意的？（后鼻音字，邓，平，当，功，翘舌音，这）④做猜词游戏复习巩固⑤学生自主学习二类字，经纸蒙描熟照按⑥指名读，齐读三、自主感悟，朗读课文1．生字宝宝和你们玩的很开心，它们累了，又回到了课文中去了，你们还能读准它们么？让我们再读读课文，结合插图，来解决我们上课时提出的问题。
2．检查自读情况3．课文一共有两个自然段，我请两个小朋友来读。
4．选自己读的最好的句子先读给同桌听，然后全班展示。
他得的红圈圈最多第一课时教案
他得的红圈圈最多第一课时教案他得的红圈圈最多第一课时教案他得的红圈圈最多第一课时教学计划施教日期:2010年月日教学内容10、他得的红圈圈最多共几课时3第几课时1课型新授教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字,认识2个新偏旁,理解由生字组成的词语,正确美观地书写生字。
3、初步了解邓小是平爷爷认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。
教学重难点重点:识字写字,正确流利地朗读课文。
难点:理解词语的意思。
教学资源1.书法艺术是我国文化瑰宝,流传着许多书法家刻苦练字的故事。
2.写字是学生每天的必修课,有比较丰富的切身体验。
3.课文插图可利用。
预习设计1、借助拼音读正确一类字和二类字。
2、依据课后笔顺表会正确书空一类字,主动学习4个偏旁。
3、正确、流利地朗读课文,给课文标上小节号。
4、收集有关邓总理的故事,或一些有关古代书法家的.故事。
5、读了课文,和家长说说课文讲了一件什么事吗?学程预设导学策略调整与反思一、看图导入,激起求知欲1、猜猜他是谁?2、说说自己对他的了解。
3、产生求知欲。
4、齐读课题。
二、初读课文1.按照要求自读,读准字音,读通课文,长的句子多练练。
2.交流自读情况。
(1)认读,同学纠正。
(2)开火车读。
(3)指名读,齐读。
(4)根据指点练习朗读,注意换气时要做到声断气连。
读好轻生词,把握好气息。
(5)分节读课文,其他同学认真听,并评议。
三、范读课文,初步体会1.看好书本,仔细听,自我正音。
2.谈感受。
四、指导写字1.看清字形,读准字音。
2.先同桌交流,再到班上交流,将自己的方法与大家共享。
3.认真观察,书空,描红。
4.仿影,临写。
一、看图导入,激起求知欲1、出示伟人年轻时的画像。
2、出示后来的画像。
3、谈话:今天我们还要来了解一下邓总理爷爷小时候是怎样练写字的?4、板书课题。
二、初读课文1.提出自读要求。
2.检查自学效果。
(1)出示生字卡片。
(2)出示有生字的词语。
(3)出示有新词的句子,指导朗读:邓总理爷爷小时候就能写一手好字,经常受到老师的夸奖。
《他得的红圈圈最多》教学设计_1
《他得的红圈圈最多》教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解课文第2自然段。
教学准备：多媒体教学资源教学过程：一、复习导入1、读课题上节课，我们已经初步学习了(指课题)学生读课题。
现在老师要考考大家，看看小朋友词语掌握的怎么样了？（出示词语）2、复习词语（1）指名读（2）齐读二、教学新课过渡：小朋友们词语掌握的真扎实。
现在我们来学习课文，用自己喜欢的方式读第一自然段。
（学生读）1、读完了第一自然段，你知道了什么？（经常受到先生的夸奖）（1）“经常”是什么意思呀？指名回答，你能读好这个词吗？（指名读）（2）那邓小平爷爷为什么受到老师的夸奖呢？你从哪里看出来的呢？（邓小平爷爷小时候就能写一手好字）过渡：小朋友经常受到老师的夸奖，你们的心情会怎么样呢？那你自己用开心高兴的心情练一练。
（学生读）都读好了吗？我们现在一起用开心高兴的语气来读一读。
（教师引读）2、过渡：邓小平爷爷小时候就能写一手好字，他是天生的吗？请读读课文，在文中找找他是怎样写成一手好字的？打开书自己读读。
（1）、小朋友都读好了吗？老师相信大家都已经知道了邓小平爷爷小时候是怎样练字的！但我想先问问小朋友，他为什么要练字呢？你从哪里看出来的呢？（学生回答，出示相关的句子）评：你真会学习。
（2）、邓小平爷爷从小就开始练写毛笔字了，那他是怎样练得呢？学生回答，相机出示“先生要……字帖写。
”邓小平爷爷就是这样练字的，这丫也就是练字的方法，谁来读读这句话？（指名读，齐读）（3）、（出示句子）你看，我现在把它们的位置交换一下行吗？变成先照着字帖写，等练熟了，再用纸蒙着字帖描。
可不可以？为什么？（4）、你从哪些地方看出来的？（课件点击“先”“再”）位置是不可以颠倒的，这就像我们写字一样，那你能用这样的句型来说一说吗？（出示课件）（5）、这可是练字的好方法，我们再把它读一读。
他得的红圈圈最多教案_教案教学设计
他得的红圈圈最多教案本文是关于他得的红圈圈最多教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
第一课时一、板书课题，质疑导入1.板书，读题2.看了这个题目，你们想提出什么问题？3.带着这些问题，自读课文二、介绍人物1.投影人物：邓小平爷爷是我们新中国的第二任主席。
他是我们全国人民的伟大领袖，是他设计了我们中国改革开放的蓝图。
是他同英国人谈判，创造性地设计了“一国两制”的方针，使香港、澳门胜利地回到祖国妈妈的怀抱。
邓小平爷爷为了我们中国人民的幸福生活，为了我们新中国的伟大前途发展，作出了巨大的贡献。
我们小朋友应该时时记着他的名字。
2.邓小平爷爷是这样的伟大，他的故事多的讲不完。
今天，老师就来讲他小时侯的一个故事，题目是：（板书课题）3.读课题，质疑问难。
三、初读课文1.老师讲故事，要求仔细听，认真想。
2.自由读课文，要求不添字，不漏字，把课文读通顺，读流利。
3.检查朗读情况。
（1）分段指读。
（2）随机正音。
（3）读好长句子，指导读好停顿。
4.读了课文，你们知道了什么？四、学习第一段1.指读，有没有词语不懂？2.出示：受到夸奖经常3.先生为什么要夸奖邓小平呢？4.指导朗读（小时侯一手经常夸奖）5.看图：图上画了谁和谁？他们在干什么？先生的表情怎么样？小时侯的邓小平爷爷，他练字是多么专心呀！先生在他的身后看得是多么高兴呀！请大家想一想，先生会对邓小平说些什么？6.老师也最喜欢学习认真的小朋友。
今天我也发现有这几个小朋友……上课很认真，发言很积极，让我们一起来夸一夸他们。
五、学习生字1.学习生字：邓平到夸2.学生自主记忆。
3.练习描红，临写。
第二课时教学过程一、复习检查二、朗读第二段1、自由读课文，看看这一段里有几句话？哪句话写了邓小平小时侯认真练字的？用——画出来。
2、出示句子：每次写字，邓小平都能按先生的要求去做。
所以，他得到的红圈圈最多。
（1）这里先生的要求指什么？谁能联系前面几句话来说说？（2）先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了再照着字帖写。
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他得的红圈圈最多
本文是关于他得的红圈圈最多，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会8个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识1个偏旁，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解课文第2自然段。
第一课时
教学过程：
一、导入：
1、师板书课题。
2、指导学生齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。
二、初读课文。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查自读效果。
（1）出示生字词。
（正音，指名读，开火车读，齐读）
（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。
（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句）
3、指名分段朗读课文，师生共用评议。
4、再次练读课文。
三、初步理解课文内容
1、师范读课文。
2、解答刚开始上课时提的问题。
“他”是谁？“红圈圈”是什么？
3、你们了解邓小平爷爷小时候什么事？
4、文章讲了邓爷爷小时候什么事？
四、教学生字
1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。
4、反馈，检查。
5、你有什么好办法来记住这些生字呢？
6、指导写字。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
五、小结
六、教学后记：“次”较难掌握。
第二课时
教学目的：
1、能在感情地朗读和背诵课文。
2、继续学习生字词，理解生字组成的词语。
3、了解邓小平认真练字的事，懂得认真练字的重要性。
教具：教学挂图、生字卡片。
教学过程：
一、复习
1、指名分自然段朗读课文。
2、说说自己知道了什么？还有哪些地方不明白？
二、精读课文。
1、精读第1自然段。
（1）指名说说这一自然段告诉了我们什么？
（2）理解词句。
（指名读）
（3）看图进一步理解句意。
（出示图一）图上画了谁和谁？他们正在干什么？先生的表情怎样？他会说些什么？
（4）指导朗读。
2、精读第2自然段。
（1）自由轻声读课文。
（2）理解有关词句。
（3）指导朗读。
（自由读）
三、赏读课文。
1、有感情地读课文。
2、这篇课文，哪些地方给你的印象最深？读一读。
四、巩固练习。
1、用“先……再……”和“每次……都……”等写话。
2、课外阅读《邓小平爷爷小时候的故事》。
五、总结。