论高中生英语阅读概括能力的培养
论如何培养高中生的英语阅读能力
论如何培养高中生的英语阅读能力摘要英语阅读能力的培养是高中英语教学中的重中之重。
高考大纲中也对阅读理解能力测试提出了明确要求，且阅读理解能力的考查在高考试题中占有相当大的比例。
因此，培养和提高学生的阅读能力无疑就成为了高中英语教学的重点。
关键词英语阅读理解能力问题培养提高英语阅读理解能力的培养是高中英语教学中的重点和难点。
高中英语教学大纲明确指出，阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等。
由于受到词汇量，英美文化知识，阅读技巧等因素的影响，学生阅读能力的培养和提高成为我们面临的一个重要问题。
因此，我们应该以培养和提高学生的阅读理解能力为出发点，来改进英语阅读的教学。
一、高中英语阅读理解教学中存在的问题在阅读理解的教学中存在的问题主要从两方面来分析，一是教师教的过程中的问题还有就是学生学的过程中的问题。
首先，教师从思想上来说，对于学生阅读能力的培养重视不够；从教学实践中来说，对于学生阅读技巧的指导不够到位，对于教材内容与课外阅读素材的结合工作不够具体。
所以导致学生对于阅读不够重视，总是敷衍了事。
而在学生中存在的主要问题还表现在，词汇量小，文章看不懂或根本看不下去；语言基本功较差，对于长难句的分析理解存在严重障碍；缺乏有效的阅读技巧，总是试图弄明白每一个词，每一句话的意思；阅读量小，知识面窄，对于英美文化背景知识不熟悉。
从而导致学生对阅读理解有畏难情绪，更没有兴趣。
二、培养和提高英语阅读理解能力的建议1.利用好教材对比旧教材和新教材我们可以发现，旧教材是以语法为支撑的，而新课标教材是以话题为支撑的，并且新课标教材课文话题多样，内容丰富，贴近学生的学习生活，家庭生活和社会生活，所以我们在教学过程中一定要认真对待教材。
传统的教学观念中尤其重视分析讲解文章中的知识点，重点句型以及所涉及的语法内容。
然而，《普通高中英语课程标准（实验）》对高中英语课程目标的表述中提出“着重提高学生用英语获取信息处理信息分析问题和解决问题的能力”。
浅析高中学生英语阅读能力的培养
浅析高中学生英语阅读能力的培养一、阅读技巧的培养英语阅读技巧是英语阅读中不可或缺的能力，只有学好了阅读技巧才能更好地理解文章，提高阅读能力。
具体来说，培养高中学生英语阅读技巧应该注意以下几个方面。
1. 掌握阅读方法阅读方法包括略读、精读、主题句法、确定重点等技巧，这些技巧可以有效提高阅读速度并帮助学生更好地理解文章。
首先学生应该学会略读，即在短时间内快速阅读文章，从中提取出重要信息；然后进行精读，仔细阅读整篇文章，理解文章的详细内容；接着学生需要学习如何确定文章的主题句，通过主题句来把握文章的中心思想；最后学习如何确定文章的重点，通过突出文章关键词来理解文章的核心。
2. 培养阅读兴趣阅读兴趣可以帮助学生更主动地参与阅读，并且更容易理解文章。
应该给学生提供有趣的英语文章，比如英语小说、英语新闻、英语电影等，让学生感受到英语的魅力。
在教学中教师也可以加入有趣的内容来引导学生进行阅读。
3. 建立阅读习惯建立阅读习惯可以增强学生的阅读能力，这需要学生每天坚持阅读英语。
教师应该引导学生养成每天阅读的好习惯，如果学生觉得英语还比较吃力，可以适当地减少阅读量，然后慢慢递增，逐步提高阅读能力。
课外阅读是英语阅读能力提高的关键环节，仅仅依靠课堂上的教学是远远不够的。
因此，培养高中学生英语阅读能力也需要通过课外阅读来实现。
具体来说，应该从以下几个方面入手。
1.选好阅读材料教师应该根据学生的阅读能力帮助学生选择适合他们阅读的材料。
对于英语阅读初学者，可以选择一些英语短文、英语小说中的简单文章、英语新闻、英语电影等材料，帮助他们逐步提高阅读能力。
对于英语阅读有一定基础的学生，可以尝试更难的材料，比如英语文学经典方面的书籍。
2.给予一定的自主性学生在进行课外阅读过程中，应该给予一定的自主性。
学生可以根据自己的兴趣选择阅读的材料，这样既能更好地激发学生的兴趣，又能提高阅读的效果。
并且教师在让学生选择阅读材料的同时，还可以根据学生阅读的情况，为学生提供具体的建议。
浅谈高中学生英语阅读理解能力的培养
浅谈高中学生英语阅读理解能力的培养一、把阅读能力的培养融入平时的教学中教学大纲中尽管明确规定高三学生的课外阅读量要达20万字左右，能每分钟70～80个词的速度，读懂生词不超过3％的文章。
阅读能力的培养取决于教师对学生阅读训练的调控。
很多英语教师认为利用正课进行阅读教学浪费时间，忽略规范的阅读教学。
事实上高级中学英语新教材每个单元一般都有两篇中心阅读材料，这些阅读材料题材广泛、类型多样、内容丰富，大多涉及到人类所共同关心的问题，如生态平衡、环境保护、饮食健康、体育、音乐等，它们都具有较强的时代性、真实性，贴近学生的生活实际。
所以我们就可以利用这些素材加强对学生阅读能力的培养。
针对每篇材料，在教学过程中我们可以让学生采取下列步骤进行训练：首先对材料进行扫读，以最快的速度获取有关信息，寻找关键词，把握文章的`主题。
其次对材料进行略读，寻找主题句，把握文脉以及语篇衔接的关联词。
再次对材料进行细读，辨认事实，把握细节，理解难句以及进行词义推断。
最后进行深层次精度，掌握语言所载社会文化的背景，理解文章的内涵，进行逻辑推理，评价判断作者的思想观点和态度，揭示文章的深层意义。
这样，在教学的同时就能够逐渐的培养和提高学生的阅读能力。
二、拓宽阅读范围，夯实能力基础学生在具备了一定的词汇、语法知识，掌握了一些基本的阅读方法之后，阅读由课内转向课外成为一种必然。
这时对课外阅读材料的选择，就需要教师把握好，选材难度控制要恰当，切合学生水平，既利于巩固又利于提高；内容教育性、趣味性要统一，寓言故事、戏剧文学、人物传记、科普小品等文体，都要有所涉猎，这样可以接受更多各方面的信息，巩固词汇、充实语言材料和英语背景知识，为进一步提高阅读能力奠定坚实的基础。
三、掌握阅读技巧，提高阅读品质在进行阅读教学中，要有意识的指导学生运用各种阅读技巧。
所谓技巧，就是捷径或者方法。
掌握了一些阅读技巧，可以变繁为简，使索然无味变得有趣，从而激起学生学习英语的热情，使学生乐意去阅读。
浅析高中学生英语阅读能力的培养
浅析高中学生英语阅读能力的培养高中学生英语阅读能力的培养对于他们的语言学习和学术发展至关重要。
通过提高阅读能力，学生可以更好地理解和应用英语，拓宽视野，增加知识储备，提升学习和求职竞争力。
以下将从培养阅读兴趣、提高词汇量、训练阅读技巧等多个方面进行浅析。
培养学生对阅读的兴趣是提高英语阅读能力的基础。
教师可以通过引入有趣的故事、小说、文章等，激发学生的兴趣。
鼓励学生选择自己感兴趣的主题进行阅读，并提供相关资源和指导。
学生对于阅读的兴趣越浓厚，就越有动力去阅读，从而提升阅读能力。
提高词汇量对于学生的阅读能力至关重要。
学生需要掌握足够的词汇量以理解和解读英语文章。
教师可以组织词汇学习活动，例如记忆单词卡片、背诵句型等，帮助学生增加词汇量。
教师还可以引导学生运用学到的词汇进行语境推测等练习，培养学生独立解决词汇难题的能力。
训练阅读技巧是提高英语阅读能力的关键。
学生需要学会快速扫描、寻找关键信息、推测意义等技巧。
教师可以通过模拟考试、阅读理解训练等方式帮助学生提高阅读速度和准确性。
教师还可以指导学生如何阅读英语文章的结构和逻辑，并进行分析和总结。
通过这些训练，学生可以逐渐提高阅读技巧，更好地理解和应用英语。
学生还需要培养批判性思维能力。
阅读不仅是理解文字的表面意义，还需要学生思考和分析文章的内涵。
教师可以引导学生提出问题、辩证分析、归纳总结等，培养他们独立思考和判断的能力。
通过这种方式，学生可以更深入地理解和评价英语文章，提高阅读能力。
高中学生英语阅读能力的培养需要从培养阅读兴趣、提高词汇量、训练阅读技巧以及培养批判性思维等多个方面入手。
教师应该根据学生的不同特点和需求，采取相应的教学方法和策略，帮助他们提高英语阅读能力。
只有在不断的实践和反思中，学生的英语阅读能力才能得到有效的提升。
高中生英语阅读理解能力的培养
目录
01 一、高中生英语阅读 理解能力的重要性
02
二、高中生英语阅读 理解能力的现状
03 三、提高高中生英语 阅读理解能力的策略
04 四、结语
05 参考内容
一、高中生英语阅读理解能力的 重要性
在当今全球化的时代，英语作为国际通用语言，已经成为了高中教育中不可 或缺的一部分。而对于高中生来说，提高英语阅读理解能力不仅能帮助他们在学 术考试中取得好成绩，更有助于他们未来的职业发展。
3、丰富文化背景知识：在教授课文或引导学生阅读英文原著时，教师可以 穿插介绍相关的文化背景知识，帮助学生了解英语国家的文化习俗和语言习惯。 此外，鼓励学生多参加英语角、观看英语电影等，也能丰富学生的文化背景知识。
4、培养良好的阅读习惯：教师应当纠正学生在阅读时的陋习，例如出声读、 指读等。同时，鼓励学生用默读的方式进行阅读，以提高阅读速度和理解效果。
综上所述，培养高中生的英语批判性阅读能力对于提高他们的阅读理解能力 和跨文化交流能力具有重要意义。通过实证研究的方法，我们可以更深入地了解 批判性阅读教学的实践效果和挑战，并提出相应的解决措施。在未来，我们期待 更多的教育工作者能够和参与到批判性阅读教学的研究和实践当中，为培养具有 国际视野和创新精神的高中生做出更大的贡献。
首先，我们需要明确什么是批判性阅读。批判性阅读并不仅仅是理解和吸收 文本信息，而是通过对文本的深入分析、质疑和评价，形成自己的观点和见解。 这种阅读方式需要读者具备一定的文化背景知识、逻辑思维能力以及批判性思维 技巧。
为了培养高中生的英语批判性阅读能力，我们进行了一项实证研究。该研究 选择了两组高中生作为研究对象，其中实验组接受常规的英语阅读教学，而对照 组则接受侧重于批判性阅读的教学。通过比较两组学生在阅读理解测试中的成绩， 我们发现接受批判性阅读教学的高中生在阅读理解能力上明显优于对照组。
浅议高中英语阅读理解能力的培养
浅议高中英语阅读理解能力的培养作为一门基础学科，英语在高中阶段是学生必须学习和掌握的一项技能。
英语的四项基本技能中阅读理解是学习者在准确理解词汇语法基础之上掌握英语的重要手段。
同时，阅读理解在高中学习阶段也是各种考试的必考内容之一。
那么，在高中阶段，如何培养学生的英语阅读理解能力呢？本文就此话题进行探讨。
一、书写规范书写规范是阅读理解的前提，如果学生书写混乱或错字多，就会降低阅读理解的速度和准确性。
因此，学生首先需要在书写方面下功夫。
比如说，可以多写、多练习，遇到不认识的单词时要查字典，积极纠正自己的错误书写等，通过不断地反复联系，逐步形成良好的书写习惯。
二、扩大词汇量扩大词汇量可以帮助学生更好的进行阅读理解。
英语单词的数量非常庞大，学生需要通过练习记忆和运用，逐步扩大自己的词汇量。
扩充词汇量有多种方法，如认真背单词、积累短语、多读英文原版书籍等。
学生要注重培养词义之间的关联性，较好地掌握单词的用法和搭配。
三、理解句子结构在阅读理解过程中，要先理解句子的结构和包含的信息，然后再去理解整个段落或文章的主题和信息。
各型句子的结构较为复杂，学习者可以通过不断地阅读练习，强化对各型句子的理解。
此外还要注意句子的主从关系和句型搭配的使用，增强对英语句子的整体理解能力。
四、注意细节阅读中要着重留意细节，找出文章中的重要细节和信息，这些信息可能对整个文章的意义和主题起着至关重要的作用。
同时，还要注意文章中的语气、情感和构思方法，以更好地理解文章的意义和主题，不断锻炼提高阅读理解的能力。
五、深化阅读练习学生可以通过大量的阅读练习、阅读较为复杂的文章，在理解文章的同时培养自己的阅读理解能力。
在每个学期中，学生可适当进行阅读难度的提升，一步步推进自己的阅读能力。
此外，可以Involve yourself in the extracurricular activities related to English reading such as English-speaking clubs, English reading clubs, English writing clubs, to learn more about English reading and exchange with others.六、培养阅读兴趣阅读是一项需要持之以恒的能力，而其愉悦性则可以让学习者在学习中不断保持兴趣和动力。
高中英语阅读理解能力培养
高中英语阅读理解能力培养一、抓好语篇教学，培养阅读理解能力语篇是语言的意义单位，包括口头语篇和书面语篇，是基本的意义单位。
目前英语考试中的阅读理解文章绝大多数都是篇章阅读理解，并且一般来说，文章都有一个主题段，所有的段落都是围绕这一主题段展开的，所以把握好主题段是做好阅读理解的关键。
因此，教师在平时的阅读理解教学中应该指导学生通过寻找主题段来把握文章的大意。
此外，教师还应培养学生寻找关键词的能力，通过关键词把握句子的意义，再由句子意义构成段落的含义，从而达到阅读理解的目的。
二、培养阅读速度，提高阅读效率在英语阅读理解的教学中，我们会发现有些学生阅读速度非常慢，阅读篇幅越长，他们的阅读兴趣就越低，阅读速度就越慢。
究其原因，主要是由于这些学生的阅读习惯不好，喜欢逐字逐句地读，还有的学生在阅读时不断回视等，这些习惯都会影响阅读速度。
因此，教师在教学中应该加强学生的速读训练，通过训练培养学生的阅读速度。
同时，教师还应培养学生把握篇章大意的技巧，从而进一步提高阅读效率。
三、培养英语思维习惯，提高阅读能力英语和汉语是两种不同的语言，有着不同的文化背景和历史背景等，两种语言的表达方式也不同。
因此，在英语阅读教学中，教师要求学生不要以汉语思维习惯来理解英语文章，而应该努力培养学生用英语思维的习惯。
在平时的阅读教学中，教师应该有目的地选择一些能够锻炼学生思维能力的文章，让学生在阅读过程中运用逻辑思维能力和判断能力。
同时，教师还应该加强对学生阅读策略的指导，让学生学会在阅读过程中使用预测、推理、归纳等阅读策略，从而更加准确地理解文章。
四、课内阅读与课外阅读相结合提高学生的英语阅读理解能力光靠课堂教学是远远不够的，教师应该将课内阅读与课外阅读相结合。
在课外阅读材料的选择上，教师应该挑选一些与课文难度相当的、有趣的、有教育意义的文章让学生进行阅读。
这样既可以通过课外阅读来锻炼学生的阅读能力，又可以通过课外阅读来巩固学生在课内学到的阅读技巧和方法。
如何在阅读中培养学生的推理和概括能力
浅议如何在阅读中培养学生的推理和概括能力高中新课程标准里对英语阅读要求课外阅读量是18万字，由此可见对阅读提出了更高的要求。
对于绝大数中国学生来说，出国只是个梦想，英语阅读能力才是他们的素质的具体体现。
众所周知，阅读是输入语言材料、积累语言知识、扩大词汇量的重要手段，它也能够促进听说读写能力的发展。
所以中国学生的语言技能能否得到培养很大程度上取决于学生是否真正的能够学会阅读，经过一段时间的研究调查，情况如下：一、学情调研问卷调查30个不同类型的学生。
1.你觉得在英语阅读中遇到的最大的问题是什么？2.在考试中你做阅读理解题时遇到的最大问题是什么？3.你觉得老师讲评阅读理解题对提高你的推理和归纳能力帮助大吗？为什么？4.你觉得学习课文中的阅读部分对你的推理和归纳能力帮助大吗？为什么？有何意见和建议？5.你是否有不良的阅读习惯？举例说明。
二、调研结果1.在阅读教学中，部分教师以讲解语言知识为主，对学生基本的阅读理解基本的技能训练不足；2.学生词汇量不足，理解长句和难句的能力不强的问题影响了对整篇文章的理解，造成思维能力停滞不前；3.教师在讲评阅读理解时，缺乏对类似的推理和归纳试题技巧的指导；4.学生的课业负担过重，没时间进行自主阅读，大多是被动的阅读枯燥乏味的材料，导致兴趣不高，影响其阅读能力的提高；5.许多学生在平时的阅读中就养成了许多不良的习惯，如声读、指读和重读等等，这些都是影响阅读速度提高的障碍。
三、教情调研观摩了若干位教师的阅读教学课和练习讲评课，记录下了教师组织学生开展阅读活动、指导阅读方法和技巧的情况：1.前期活动包括：阅读目的，熟悉话题，预测阅读内容，猜测词汇。
2.中期活动包括：略读和跳读，根据所读内容画图、标图、连线、填表、排序和补全信息，选择或添加语篇的标题，判断正误，预测故事的发展。
3.后期活动包括：转述所读内容，进行角色扮演，讨论，续写故事，写摘要。
通过分析教师的阅读课和讲评课教案并收集了高中某年级学生两次阶段性考试成绩的数据，统计和分析了学生在阅读理解题中的错误分布情况以及推理和归纳类似的试题的错误比例。
英语阅读中的主旨概括能力
英语阅读中的主旨概括能力引言：在学习英语阅读过程中，学生往往被要求具备主旨概括能力。
主旨概括是指通过阅读一篇文章，能够准确、简洁地总结出文章的主要观点或中心思想。
这项能力不仅对学生的阅读理解能力有着重要的影响，而且对于学生的写作和口语表达能力也有一定的促进作用。
本教案将探讨英语阅读中的主旨概括能力的培养方法和技巧。
一、了解主旨概括的重要性（700字）主旨概括是阅读理解的核心技能之一，它帮助学生更好地理解文章的主题和中心思想。
通过准确概括文章的主旨，学生能够更好地理解文章的结构和组织，提高阅读效率。
此外，主旨概括能力还有助于学生在写作和口语表达中准确表达自己的观点，提高语言表达能力。
二、培养主旨概括能力的方法（700字）1. 阅读前预测：在阅读一篇文章之前，学生可以先浏览标题、副标题、图表等信息，尝试预测文章的主题和中心思想。
这样有助于学生在阅读过程中更有针对性地寻找关键信息，提高主旨概括能力。
2. 理解段落结构：学生在阅读过程中应该注意段落之间的逻辑关系和过渡词语的使用。
通过分析段落结构，学生可以更好地把握文章的主旨，将不同段落的主题进行概括。
3. 提取关键词语：学生在阅读过程中应该注意提取文章中的关键词语，这些关键词语通常与文章的主题和中心思想密切相关。
通过提取关键词语，学生可以更好地概括文章的主旨。
4. 辅助工具的运用：学生可以利用辅助工具，如笔记、摘要等，帮助自己概括文章的主旨。
通过记录关键信息和重要观点，学生可以更好地理解文章的主题和中心思想，提高主旨概括能力。
三、练习主旨概括的技巧（700字）1. 摘要练习：选择一篇短文，阅读完毕后，尝试用一两句话概括文章的主旨。
然后与原文进行对比，检查自己的概括是否准确。
通过反复练习，学生可以逐渐提高主旨概括的准确性和简洁性。
2. 段落练习：选择一篇较长的文章，将其分成若干段落。
阅读完毕后，尝试用一句话概括每个段落的主题。
然后整合这些概括，形成文章的主旨。
如何培养高中生的英语阅读理解能力
掌握 句子 的 大 意 。教 师 可从 英语 句子 的 句 子成 分 和 几 种 基 本 句型 入 手 ； 注 重并 列 连词 连 接 的 并 列 句 ； 抓 好 主 从 复 合 句的教 学 。 学 生只 有在 识 别 句 式的 基 础 上 才 能更 好 地 掌 握 句子 的 句 义 ， 增 强他 们 的信 心 ， 从 而 真 正提 高他 们 的
了， 文 章 中 的一 些 长 句 ， 复 杂 句 式往 往 也是 学 生 阅读 的 障 碍 。近 年 来 高考 试 题 中 的难 句， 长 句 不 断增 多 ， 句子 类 型 多变 ， 因此 ， 在 英 语教 学 中培 养 学 生的 句子 识 别 能力 非 常
重要 ．熟 练 的 阅读 者往 往 抓 住一 句话 中的 关键 词 语 就 可
记 忆法 和 图表 记 忆 法 。教 师 平 时要 培 养 学 生养 成 归 纳 同 义词、 反义词、 近 义词 等 的 良好 习惯 ， 要 求 学 生尽 可 能 多
记・ ｝ 乙 一 些词 组 、 短语 ． 将 词扩 大为 更 大 的语 义单 位 。 这样 不但 可 以提 高 阅读 速度 ， 而且 有 利 于在 阅读 中把 握 文脉 。 同时 ， 教 师 还 应教 授 学生猜 测 生 词 的 一 些基 本 方 法 ： 构词 法、 定 义 解释 法 、 对 比 关 系法 、 因果 关 系 法 、 上 下文 暗 示 法 等， 平 时应 多训 练 学生 猜 测生 词 的 能 力。 ２ ． 重视 句子 识 别 能力 的培 养 掌握 了一 定 的 词 汇 量 还 不 能 说 阅读 就 就 没 有 问 题
提升高中学生的英语阅读能力
提升高中学生的英语阅读能力引言：英语阅读是学习英语的重要组成部分，对于高中学生来说，提升英语阅读能力不仅可以提高听说读写四个方面的英语技能，还能帮助他们更好地理解课程内容，扩展知识面，提高考试成绩。
本文将探讨提升高中学生英语阅读能力的方法。
一、建立正确的学习态度1. 培养兴趣：鼓励学生选择自己感兴趣的英语阅读材料，如英语小说、诗歌、杂志等，激发学生的阅读兴趣。
2. 设定目标：学生可以制定每日或每周的阅读目标，如阅读一定的篇章或完成一本英语书籍，逐渐提高阅读量和难度。
3. 确定时间：提醒学生每天保持一定的阅读时间，培养定期读书的习惯，并选择安静的环境进行阅读，避免干扰。
二、培养良好的阅读习惯1. 快速浏览：鼓励学生对文章进行快速浏览，了解主题、段落结构以及文章的大意，帮助他们更好地把握文章的主旨思想。
2. 精读细节：学生在快速浏览之后，再进行精读，重点关注细节，确保对文章的内容和细节有更深入的理解。
3. 多角度思考：鼓励学生运用推理和分析能力，从不同角度思考文章中的问题和观点，培养批判性思维能力。
4. 多维度阅读：学生可以选择不同主题和领域的文章进行阅读，如新闻报道、科技杂志、文化评论等，拓宽阅读广度。
三、培养词汇和语法基础1. 扩大词汇量：学生应积极学习和记忆新的词汇，可以通过背单词和使用单词卡片等方式进行词汇训练，提高对英语文章中生词的理解和应用能力。
2. 学习语法知识：高中学生需要掌握一定的语法知识，如时态、语态、从句等，有助于更好地理解和运用英语文章。
3. 拓展阅读素材：学生可以通过阅读不同题材和难度的英语材料，如新闻报道、文学作品、历史故事等，扩展词汇和语法应用的范围。
四、进行阅读练习和评估1. 利用练习题：学生可以利用课后习题或专门的阅读练习册进行练习，提高对文章的理解和解读能力。
2. 参加阅读竞赛：学生可以参加校内或校际的英语阅读比赛，与他人进行比拼，激发学生竞争意识，加深对英语阅读的兴趣。
高中生英语阅读理解能力的培养
高中生英语阅读理解能力的培养英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一，也是学生必须掌握的学习技能之一，同时也是衡量外语水平的重要标志之一。
对绝大多数学生来说，英语阅读也是他们将来直接运用外语能力的一个最重要的方面。
作为一名职高的英语教师必须重视英语阅读理解教学，积极着手提高学生的阅读理解能力。
一、激发学生阅读兴趣在日常英语教学实践中，激发学生的阅读兴趣，我认为首先要为学生合理地选择阅读材料，可选择难易程度适当、体裁丰富且兼顾趣味性和时尚性。
要充分利用选材上的优势来满足不同层次学生的兴趣。
当阅读材料很受学生的欢迎同时也符合他们的要求时，阅读会给他们带来满足感，阅读的兴趣就越浓厚；其次为学生创设合适的情境，引导学生主动参与，从而培养学生的英语阅读习惯。
让每位学生在顺境中体验欢乐,在逆境探索中体验成功,。
使学生拥有主动参与的丰富的情感体验，这样就能引起学生主动阅读的渴望和兴趣，从而养成阅读的好习惯。
最后，结合多媒体提高阅读教学的趣味性。
多媒体能够为阅读教学创设逼真的视听效果，利用形象的画面刺激学生多种感官，使其参与到阅读中来，改变了传统阅读课的单调乏味。
再者欣赏音乐及英文歌曲也是调节学生阅读氛围与情调的好方法。
在阅读课中插入所需的电影片段或英文歌曲，从而调动他们的阅读积极性。
二、培养学生的阅读方法和技巧高中的学生英语成绩的提高更依赖于阅读能力的提高。
在阅读教学中我们教师应传授给学生阅读方法和技巧，培养其掌握和运用阅读方法和技巧的能力，让学生在知识的海洋中尽情遨游。
1. 圈划法圈划法就是先看短文并加以圈划重要信息，然后再看问题。
用这种方法做题，可通过快速阅读全文，大致了解文章的大意以及中心思想，如将文章出现的有关人物、时间、地点、事件、起因（即5wh-）圈划出来，不同的一组信息用不同的符号圈划，做到条理清晰，然后再去看后面的试题，将问题及问题的选项略读一遍，最后再带着问题将文章细读，特别要细读与问题有关的同一组信息的句子。
高中英语阅读理解中的主旨概括与推理能力训练
汇报人：
01 添 加 目 录 文 本
02 主 旨 概 括 能 力 训 练
03 推 理 能 力 训 练
04 综 合 运 用 能 力 训 练
单击添加文档标题
主旨概括能力训练
主题句通常出现在 文章的开头或结尾
主题句是对文章内章 的主旨和要点
在阅读理解中，注 意寻找主题句可以 帮助提高主旨概括 能力
引导学生分析段落内容，识 别主题句和重要信息
训练学生快速浏览全文，把 握文章大意和结构
训练学生根据主题句和上下 文推断段落中心思想
通过练习和反馈，提高学生 的主旨概括能力
寻找段落主题句， 把握文章主旨
关注转折词和强调 词，理解作者意图
整合段落信息，形 成整体理解
事实是客观存在 的，可以通过证 据和数据来证明； 观点则是主观的， 基于个人情感、 信仰或立场。
在阅读理解中， 区分事实与观点 有助于理解文章 的主旨和作者的 意图。
训练判断事实与 观点的能力，可 以提高阅读理解 和推理能力。
可以通过对比文 章中的陈述和证 据来区分事实与 观点，并分析作 者的意图和立场。
事件发展逻辑推理：根据文章中的线索和细节，推断事件的发展过程和结果，例如时间顺序、 因果关系等。
推理技巧：掌握推理技巧，如排除法、归纳法等，有助于更好地理解和推断文章中的信息。
实践训练：通过大量的阅读和练习，提高推理能力，更好地理解和分析文章中的信息。
比喻：通过比较两个不同事物之间的相似点，来表达作者的情感或观点
了解不同文化背景下的语言表达和思维方式 理解文章中涉及的文化内涵和价值观 对比不同文化背景下的价值观和道德观念 结合文化背景和价值观分析文章主旨和作者意图
总结文章要点：在阅读理解中，学生需要学会概括文章的主要内容，把握文章的中心思想，理解作者的意图和观点。
如何培养高中生英语的课外阅读能力(一篇)
如何培养高中生英语的课外阅读能力(一篇)如何培养高中生英语的课外阅读能力 1一、英语阅读的重要性1.英语阅读可以培养学生的英语语感语感是学习英语非常重要的一个方面，它决定着你的英语表达是否地道。
语感是在长期的语言实践中得来的，也就是所谓的读和说。
有了语感就能正确地理解英语句子，有时候在解题时通过语感就能选出正确答案，这就是语感作为一种隐性能力的作用。
2.英语阅读可以扩大学生的词汇量词汇是构成语言的基本单位，学生要想进行英语阅读首先就要掌握一定的词汇量，同样，学生在进行英语阅读的时候也能够掌握新的单词和短语，扩大词汇量。
一段时间的阅读，学生就会发现阅读中生僻单词__减少，有时候甚至能够根据以前的单词“猜”出新词的含义。
这些都说明英语阅读能够扩大学生的词汇量，使学生对英语词汇的认识更全面、更深刻。
3.英语阅读可以有效提高学生的英语写作水平英语的写作除了需要学生掌握一定的词汇量和语法结构外，还需要掌握英语的表达习惯。
大量的英语阅读能够使学生养成良好的英语表达习惯，“读书破万卷，下笔如有神”在英语学习中也同样适用。
4.英语阅读可以增强学生对__文化的了解语言和文化是分不开的，学习英语的同时也要学习__文化。
通过英语阅读，学生可以了解到不同国家的历史地理、__经济、科技文化和宗教哲学等信息，这不仅有利于学生英语知识的学习，还增加了学生的阅历，开拓了视野。
二、高中英语阅读的现状1.高中学生面临沉重的学业负担，英语阅读时间严重不足我国的大部分高中仍以应试教育为主，学生学业负担很重，没有空余时间安排自己的学习计划。
在英语课堂上，教师又把大部分时间用在词汇、语法等方面来应付考试，因此高中学生用来进行英语阅读的时间严重不足，这很大程度上阻碍了学生英语阅读能力的提高。
2.教师和学生不重视英语的阅读，学生对英语阅读不感兴趣在高中英语课堂上，教师们通常注重讲解英语词汇的含义、句法结构、文章段落的层次，进行机械的翻译，很少对学生阅读进行指导，学生也主要根据教师的任务进行时间分配，这些都使得学生对英语阅读普遍漠视，不能提高他们英语阅读的兴趣，学生英语阅读能力的培养就无从谈起。
经探讨高中生英语阅读理解能力培养
经探讨高中生英语阅读理解能力培养
高中生英语阅读理解能力的培养是一个长期的过程，需要考虑
以下几个方面：
1. 扩展词汇量：高中生英语阅读理解能力的提高离不开丰富的
词汇支持。
学生需要通过多读多背单词等方法，不断扩充自己的词
汇量。
2. 培养阅读兴趣：对于英语阅读理解能力较弱的学生来说，充
分培养阅读兴趣是提高阅读理解能力的有效途径。
可以通过引导学
生阅读有趣的原版故事书籍、话题性杂志等，逐渐提高学生阅读能力。
3. 注重阅读技巧：除了丰富的词汇量和兴趣，学生还需要掌握
一定的阅读技巧，如快速定位重点词汇、理解长句、把握文段脉络等。
4. 多维度阅读：学生需要通过不同类型、不同难度的阅读材料，从多个角度培养自己的阅读理解能力，如故事类、科普类、法律类等。
5. 认真阅读教材：英语阅读理解能力通常是通过对教材的理解
来培养的，因此，认真阅读教材是培养学生阅读理解能力的关键。
教师可以指导学生阅读教材的方法和技巧，加强对教材的理解程度。
高中学生英语阅读概括能力培养
复杂的各种现象 中发现事物本质或把各种信息通 过分析、比较、抽象，将其 内部性质或本质属性 归 纳为精 要概 念 的思维 过程 。概括 能 力是进 行归
Ｉ ７ １ Ｉ
我 国英语教学 界 ，对学 生进行 英语 阅读 概 括能力
整 的 思 想 又有 完 整 的结 构 （ 胡 舂 洞 ，１ ９ ９ ０ ） 。 要
培养 这一课题 尚未有广泛的研 究。 由于没有针对性 的教学 目标 ，在阅读课上学生虽然也在教师的组织 下参与 了阅读 活动 ，阅读 能力得 到了一定的培 养， 但是英语阅读概括 的技能没有得到系统的训练 。 （ 三） 学 生概括能力薄弱 笔者 在教学 实践 中发 现 ，学 生 的英语 阅读概
第１ ７ 卷 第 １期 ２ ０ １ ５年 ２月
基础 英 语教 育
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｂａ ｓ ｉ ｃ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｖｏ １ ． １ ７ ， Ｎｏ ． １
Ｆ ｅ ｂ． ． ２ Ｏ ｌ ５
高中学生英语阅读概括能力培养
纳 、总结 、综合 等活 动时所 表现 出 的一种抽 象思
维能力。概括能力用于英语 阅读 ，就是指读者从
一
篇文 章 中用精练 的语 言把 素材 的精 髓 、主 旨表 （ （ 普 通高 中英语课程 标准） ）（ 实验 ） （ 以下简称
达 出来 的能力 。
（ 课程标准》 ）提出要培养学生的综合语言运用能 力 （ 教育部 ，２ ０ ０ ３ ） ，其 中包括帮助学 生发展 阅读
高中英语阅读能力培养
高中英语阅读能力的培养阅读的过程是对语言的认知过程, 阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。
阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。
高中英语教学目的之一是侧重培养阅读能力,即培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法, 也是落实交际实践性的主要途径。
纵观近几年的英语高考, 重点就是测试学生的阅读能力。
题型中,除语音题、语法和词汇选择题外, 其余的包括听力、完形填空、阅读理解等均属于阅读范畴, 分数比重占得很大。
即使是语法和词汇选择题,题干都比较长, 强调在具体的语境中合理使用语法规则和词汇,通俗地说,就是考学生的读句能力。
因此, 在英语教学中, 必须及早着重于语言综合运用能力的培养。
作为教师,在训练学生阅读理解能力时, 对文章的语篇教学尤为重要。
英语语篇按文体分为记叙文、描述文、政论文、释义文等。
这些文体又分别应用于新闻报道、广告、法律、文书、学术论文等。
根据文体特点来组织、设计教学,优化教学方案, 是较好的切入口。
在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求, 采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深, 由表及里, 由具体到概括的顺序要求阅读。
常见的阅读方式有:
略读: 通过整体粗读,领略内容大意,帮助理解,为细读作准备。
寻找主题句, 获取大意,找出每段的主题。
一篇文章通常是围绕一个中心展开的。
在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题。
提升高中学生的英语阅读能力
提升高中学生的英语阅读能力英语阅读是培养学生英语语言能力的重要一环，对于提升学生的综合能力有着重要的作用。
在目前的教学中，提升高中学生的英语阅读能力已经成为教师们的一项重要任务。
下面将从教师、学生、家长三个方面来具体介绍如何提升高中学生的英语阅读能力。
一、教师的角色教师是主要的指导者，应该根据学生的实际情况，制定科学的教学计划和教学方法。
以下是几点可供教师参考和运用的方法：1.选择适当的教材：选择语言易懂、内容丰富、符合学生年龄和学习水平的教材，以便激发学生的阅读兴趣。
2.培养学生的阅读习惯：教师可通过开展阅读俱乐部、给学生推荐优秀的英语原著、设计一些阅读任务等方式，培养学生的阅读习惯。
3.激发学生的阅读兴趣：教师可以通过设置游戏、小组讨论、音频视频等方式，激发学生的阅读兴趣。
4.提供阅读材料的多样性：教师应该提供多种不同类型和难度的阅读材料，包括小说、故事、报纸、杂志、历史书籍等，满足不同学生的需求。
5.教学的多样性：教师应该采用多种不同的教学方法，如阅读导读、阅读理解辅导、课堂讨论等，以培养和提升学生的阅读能力。
二、学生的角色学生是阅读的主体，他们的主动性和积极性对于提升英语阅读能力有很大的影响。
以下是几点学生应该注意的方面：1.建立学习兴趣：对于英语阅读，学生应该建立起对阅读的兴趣。
这需要从阅读中找到快乐和乐趣，培养起对英语阅读的喜爱之情。
2.提高词汇量：学生应该不断扩充词汇量，以便更好地理解文本，可以通过背单词、阅读词汇书、英语词汇游戏等方式来提高词汇量。
3.善于运用阅读策略：学生应该学会使用各种阅读策略，如猜词、寻找关键词、对比猜测、略读浏览等，以提高自己的阅读效率和理解能力。
4.多读多练：学生应该多读英语材料，多做阅读练习，提高自己的阅读速度和准确度。
三、家长的角色家长作为学生的伴侣和指导者，也有一定的责任来帮助孩子提高英语阅读能力。
以下是几点家长可以参考的方法：1.提供适当的阅读材料：家长可以为孩子准备一些适合他们年龄和英语水平的英语读物，如儿童故事书、英语动画片、英文报纸等，以激发孩子的英语阅读兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1中 2016年 第2期（总第520期）
CHINESE & FOREIGN ENTREPRENEURS
213Occupation Education 【职业教育】
一、归纳语篇模式，养成初步概括能力
高中阶段涉及到的英语阅读语篇主要包括阅读-解决模式、一般-特殊模式、提问-回答模式等，首先教师应该就具体的阅读语篇向学生进行详细的讲解，使学生对语篇模式有一个初步了解，在脑海中形成大体的阅读模式；此外则是对学生加强训练，帮助他们快速把握文章脉络，了解文章的主旨，这就要求教师定期展开英语阅读教学课，多涉及一些课外阅读，拓展学生的视野等。
例如在一般-特殊模式中，作者会首先综述一个事物，然后进行分类别的描述，最后还会有一个陈述，用来呼应主题，学生在掌握了这种模式后，处理起来就简单多了。
二、关注文本特征，指导概括方法
所谓文本特征，指的是利用印刷材料的改变带来的视觉效果上的改变，包括为突出部分单词的黑体字、斜体字、下划线，甚至特殊颜色单词等，还有一些特有的表格、图形、工具栏和提示框等，这些文本特征往往是文章中的主要部分，也多是阅读题目考查的重点，例如阅读文章的标题、副标题和插图等，很多时候会给高中生一目了然的感觉，不至于偏离文章的主题。
这样，教师在指导阅读的过程中，首先应该使学生关注这些文本信息，以做到心中有数；其次则是对文章进行快速的阅读，也就是我们通常所说的“略读”，补充学生的初步阅读体验；最后则是鼓励学生带着问题进行详细的阅读，以做到更深层次的理解。
三、概括段落大意，形成全面认识
段落是文章的基本单位，它把文章划分为几个看似独立的部分，实则每个段落都有着千丝万缕的联系，因此概括段落大意是总结全文内容的必要步骤，也是形成概括能力的关键。
首先应该培养学生抓主题句的能力，所谓主题句就是一段文字的中心句，即能概括出这段文字大意的部分，对段落而言，主题句一般出现在段首或者段尾，很少会出现在中间部分；其次是抓中心位置的人、物、故事情节等，高中阶段的阅读材料，一般都是围绕这些因素展开的；然后是注意上下文的联系，这就要求高中生提高自身注意力的集中能力，提高阅读的效率；最后是善于归纳，尤其是文章末尾处的几段，往往是用来对前文所述内容归纳总结的，概括这些段落大意时，就应该从归纳的角度入手，以便形成全面的认识。
四、找准关键字，锻炼概括能力
大多数高中生在阅读英语材料时，会因为个别单词卡壳，
尤其是一些之前根本没有接触过的单词，很多时候浪费了时间不说，却依然把题目做的很差劲。
其实，纵观阅读材料全文不难发现，很多单词对于文章主旨的表达和作者情感的宣泄等没有任何影响，所以这时候学生就应该跳过这些单词，或者联系上下文进行简单的猜测，只要找准关键字，就不会影响到他们对文章的理解，也不会妨碍后期做题。
因此，教师在训练学生找准关键字、锻炼概括能力的过程中，首先应该使学生大体阅读一遍材料，鼓励他们按照自己的理解，找出认为重要的关键字；其次教师进行简单的提问，例如“What is this paragraph about?”，使学生利用自身所找到的关键字进行作答，继而再提问一些比较有难度的题目；最后是教师有针对性的训练学生对高中阶段重点词汇的掌握情况，高中生正处于人生发展的关键时期，该时期学习行为和习惯等已经初步形成，教师所要做的就是对他们的习惯进行督促。
五、分析文章结构，形成概括思维
分析文章结构，是对深层次概括思维的培养，对提高高中生的写作能力也有很重要的作用。
为此，一方面要划分阅读材料的层次，阅读材料按照不同的标准，分为记叙文、说明文和散文等，例如，在对记叙文划分的过程中，可以根据时间和空间进行划分，而说明文则可以按照事物的组成结构和发展规律等来划分；另一方面则是抓住重点段落，总揽全局，这就要求学生重点关注领起句、过渡句、前后照应句等，找到文章内部段与段、层与层之间的关系，快速把握文章的中心和结构层次。
六、结语
高中生阶段的学习习惯和能力是长期积累下来的，他们的很多思维也都固定了，因此在提高英语阅读概括能力的过程中，面临的问题较多，这就要求广大教师积极转变自身的教学观念，力争做到与时俱进，在培养学生阅读概括能力的过程中，更注重的是学生的长期发展，例如，词汇量、语法和听说读写能力等，都需要一个循序渐进的过程。
而学生自身，也应该结合自己的学习水平，进行更全面的英语学习规划，以期促进自身的更好发展。
参考文献：
[1]钱建源. 高中学生英语阅读概括能力培养[J]. 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2015,01:71-75.
[2]谢隽嫔. 谈高中学生英语阅读能力的培养[J]. 英语教师,2015,07:146-148.
（责任编辑：赵媛）
论高中生英语阅读概括能力的培养
杨国荣
（赤峰市敖汉旗新惠中学，内蒙古 赤峰 024000）
摘 要：阅读是高中英语教学的重点，也是很多学生比较生疏的部分，因此注重培养高中生的英语阅读概括能力是很有必要的，尤其是在促进高中生获取知识方面。
现阶段，很多高中生普遍表现出词汇量不足、阅读速度偏慢及处理信息能力不够等，这也使他们潜意识里抵触英语阅读，在恶性循环下，导致英语成绩越来越差。
关键词：高中学生；英语阅读；概括能力；培养策略
中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1000-8772-（2016）02-0213-01
收稿日期：2015-11-04
作者简介：杨国荣（1979-），女，内蒙古赤峰人，本科，中学一级。
研究方向：高中英语教学。