七年级语文叶圣陶先生教学课件
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部编版《叶圣陶先生二三事》课件完整版PPT
待人厚，无论是在工作上还是生活中，对待他人都 谦虚真诚、彬彬有礼、宽厚温和的人；
律己严，在文字方面对自己要求严格、追求完美、一 丝不苟、以身作则、鞠躬尽瘁、令人敬仰的人。
叶圣陶先生日常生活与工作的 小事，作者却给予极高的评价。找 出文中评价的语句，反复朗读，对 照所叙事件，谈谈你的看法。
《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面， 就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶 先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
粹（ cuì ） 精粹
慨（ kǎi ）感慨 溉（ gài ）灌溉 概（ gài ）气概
诲（ huì ）教诲 晦（ huì ）晦暗 悔（ huǐ ）后悔
词语解释
【商酌】 商量斟酌。 【累赘】（事物）多余、麻烦；（文字）不简洁。 【拖沓】 做事拖拉，不爽利。 【妥帖】 妥当合适。 【沾溉】 浸润浇灌。比喻使人受益。 【躬行】 指身体力行，亲身实行。 【师表】 表率，在道德或学问上的学习榜样。
修改文章
写文章用写话风格
恭送客人
文风方面重视简洁
真诚复信
重视语文力求完美
2.读完课文，说说叶圣陶先生给你留下了怎样的印象。
宽以待人 严于律己
根据叙写的事例，说说叶 圣陶先生是一个怎样的人。找 出最能表现他品德的语句，简 要分析。
细读课文
1叶98圣8年 陶2先月生，，叶人圣，有陶往先矣一生，辞我天世常。常到想到叶他的先业绩生。 的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，
从他送人一定要送得很远，还拱手，不断说谢谢，可见 他和蔼可亲，待人真诚。
他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址 是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多 年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
律己严，在文字方面对自己要求严格、追求完美、一 丝不苟、以身作则、鞠躬尽瘁、令人敬仰的人。
叶圣陶先生日常生活与工作的 小事，作者却给予极高的评价。找 出文中评价的语句，反复朗读，对 照所叙事件，谈谈你的看法。
《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面， 就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶 先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
粹（ cuì ） 精粹
慨（ kǎi ）感慨 溉（ gài ）灌溉 概（ gài ）气概
诲（ huì ）教诲 晦（ huì ）晦暗 悔（ huǐ ）后悔
词语解释
【商酌】 商量斟酌。 【累赘】（事物）多余、麻烦；（文字）不简洁。 【拖沓】 做事拖拉，不爽利。 【妥帖】 妥当合适。 【沾溉】 浸润浇灌。比喻使人受益。 【躬行】 指身体力行，亲身实行。 【师表】 表率，在道德或学问上的学习榜样。
修改文章
写文章用写话风格
恭送客人
文风方面重视简洁
真诚复信
重视语文力求完美
2.读完课文，说说叶圣陶先生给你留下了怎样的印象。
宽以待人 严于律己
根据叙写的事例，说说叶 圣陶先生是一个怎样的人。找 出最能表现他品德的语句，简 要分析。
细读课文
1叶98圣8年 陶2先月生，，叶人圣，有陶往先矣一生，辞我天世常。常到想到叶他的先业绩生。 的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，
从他送人一定要送得很远，还拱手，不断说谢谢，可见 他和蔼可亲，待人真诚。
他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址 是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多 年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
第14课《叶圣陶先生二三事》课件(共24张ppt)部编版语文七年级下册
严的一面，李永是强 律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲
达而达人”。
第7段：在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
第8段：在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，
墨并剑飘且雨以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
l立即罩上双层的悲哀”？ 作者得知叶圣陶先生逝世恰在除夕，不幸的消息在辞旧 迎新的鞭炮声中传来。以乐景衬哀情，倍增其哀，因此说是 “双层的悲哀”。另外，也可认为“双层的悲哀”表示两方 面的悲哀，一是老年人（作者当时年近八十）对岁月逝去的 伤感，二是对叶圣陶先生去世的哀伤。
运用语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽， 对待工作并不拘泥于情面，不厌其烦，一 丝不苟。
墨剑飘雨
围绕这些事情，作者又是如何评价叶圣陶先生的？ liyongqiang 再次运用略墨剑读飘雨方法，找出这些评价性的语句，勾画李出永强来。
liyongqiang 李永强
第2段：我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，
背景链接
本文选自《读书》1990年第一期。有删改。张中行和叶圣 陶先生，都是我国著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深 厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下 了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶 先生的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
字词积累
中央人民政府出版总署副署长 编审局局长，教育部副部长 人民教育出版社社长和总编
代表作品：长篇小说《倪焕之》， 散文集《脚步集》《西川集》，童 话集《稻草人》《古代英雄的石像》 等，并编辑过几十种课本，写过十 几本语文教育论著。
作者简介
张中行（1909—2006），原名张
璇，学名张璿。学者、散文家。主要从 事语文、古典文学及思想史的研究。曾 参加编写《汉语课本》《古代散文选》 等，代表作品有随笔集《负暄琐话》等。 是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与 季羡林、金克木合称“燕园三老”。
达而达人”。
第7段：在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
第8段：在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，
墨并剑飘且雨以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
l立即罩上双层的悲哀”？ 作者得知叶圣陶先生逝世恰在除夕，不幸的消息在辞旧 迎新的鞭炮声中传来。以乐景衬哀情，倍增其哀，因此说是 “双层的悲哀”。另外，也可认为“双层的悲哀”表示两方 面的悲哀，一是老年人（作者当时年近八十）对岁月逝去的 伤感，二是对叶圣陶先生去世的哀伤。
运用语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽， 对待工作并不拘泥于情面，不厌其烦，一 丝不苟。
墨剑飘雨
围绕这些事情，作者又是如何评价叶圣陶先生的？ liyongqiang 再次运用略墨剑读飘雨方法，找出这些评价性的语句，勾画李出永强来。
liyongqiang 李永强
第2段：我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，
背景链接
本文选自《读书》1990年第一期。有删改。张中行和叶圣 陶先生，都是我国著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深 厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下 了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶 先生的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
字词积累
中央人民政府出版总署副署长 编审局局长，教育部副部长 人民教育出版社社长和总编
代表作品：长篇小说《倪焕之》， 散文集《脚步集》《西川集》，童 话集《稻草人》《古代英雄的石像》 等，并编辑过几十种课本，写过十 几本语文教育论著。
作者简介
张中行（1909—2006），原名张
璇，学名张璿。学者、散文家。主要从 事语文、古典文学及思想史的研究。曾 参加编写《汉语课本》《古代散文选》 等，代表作品有随笔集《负暄琐话》等。 是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与 季羡林、金克木合称“燕园三老”。
人教版语文七年级下册13课《叶圣陶先生二三事》精品课件PPT
随堂练习
1.叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启 发吗？拿出自己最近写过的作文，看看有没有累 赘的地方，做些修改。 2.通过对这篇文章的学习，说说对如何度过自己的 一生的感悟？
面——律己严。
第五部分：（9）教育人们铭记叶圣陶先生
的写话主张，理
解叶老提出这种主张
的深重的苦心。
本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来 进行说明？
待人厚
修改文章
送客 复信
律己严
作文、做人 以身作则 鞠躬尽瘁
会上发言
细读感悟：第一部分
1 文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写 外面繁琐而响亮的鞭炮声？
商量斟酌 教导别人而不知疲倦
比如
整 体 感 知
根据文章内容划分层次，概括大意。
第一部分：（1）得知叶圣陶先生去世的消
息，心中罩上“双
层的悲哀”。
第二部分：（2）总写叶圣陶先生品德的过 人之处。
第三部分：（3-5）详写叶圣陶先生在为人 宽厚的一面。
第四部分：（6-8）从写话方面详写叶圣陶
先生为人的另一
细读感悟： 第二部分 第二段是如何说明叶圣陶先生品德的过人之
处的？
孔子：“躬行君子，则吾未之有 得。”
“学而不厌，诲人不倦，何有 于我哉！”
叶圣陶“确是人之师表”。
细读感悟：第三部分
第三部分从哪些方面写叶老待人厚的特点？ 是如何凸显出来的？
（1）文墨方面“待人厚”：举吕叔湘先生的例子， 充分说明“凡是同叶圣陶先生……待人厚而深受 感动”。
相关介绍
【叶圣陶】原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月 28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家 和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 【代表作】
人教版七年级语文下册第13课《叶圣陶先生二三事》课件 (共33张PPT)
5、本文具有这样的“写话”风 格吗？举例说说
“还记得大概是七十年代中期某 年的春天吧……是西郊某大雪的 什么公寓。”
作者写拜访叶圣陶先生，如话 家常，平易自然，简洁流畅， 毫无拖沓累赘之感。
5、根据对文章的理解，为文章划分层次。
第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由和选材。 第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过 人之处。 第三部分（第3-6段）：详写叶圣陶先生为人宽厚 的一面。 第四部分（第7-10段）：从语文方面详写叶圣陶先 生为人的另一面——律己严。 第五部分（第11段）：谈学习和仿效叶先生品德的 思考。
示例6：
1、第二自然段——与鲁迅郁达夫 做对比比较，叶圣陶先生的特点是 平实规矩，做事踏实认真。 2、 第四自然段——送别（典故） 3、 第六自然段——不当面说别人 的缺点，体现了他的宽容，待人仁 慈。
教师小结——归纳写法
（1）一件件小事却蕴含着先生的种种美 德，作者这么写有什么好处呢？
本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活 与工作中的小事，看似漫不经心，实 则是匠心独运，这些小事里面都蕴含 着先生的种种高贵品质。越是平凡， 就越是令人敬仰，也越是值得人们学 习。作者选用这些小事，正是起到了 见微知著，以小见大的作用。
张中行
他是我国教育史上一位举足轻重的人物，被 后人尊敬的称为“老师”，他是二十世纪第一 个开始写童话类型小说的文人，他是最早“五 四运动”人才辈出的那一批文人里，写得时间 最久的一个人。鲁迅评价他的小说“上海的小 说家梦里也没有想到过”。他坚信“教育的基 础应该建立在爱上面，而做好教育的唯一的方 法也是爱”。他也是为了梦想不断努力的代名 词，他就谁呢？。
（2）这对我们的写作又有什 么启发呢？
注意观察写作对象，观 察要细致而精确；可以 选取一些琐碎但是能够 表现人物精神面貌的小 事来写文章，以小见大， 四两拨千斤。
第14课《叶圣陶先生二三事》课件-部编版语文七年级下册
七年级第四单元
叶圣陶先生二三事
张中行
学习目标
1. 快速略读课文，理解文章内容，掌握文中所记述 的叶圣陶先生的过人品性； 2. 多次思考、探究，了解具体写了哪几件事，分析 人物形象。掌握本文因小见大的人物刻画方法； 3. 学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人
————叶圣陶
人物简介
叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命 后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著 名作家、教育家、文学出版家和社会活动家， 有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年 的小学语文教师。新中国成立后，叶圣陶曾 担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、 教育部副部长等。主要作品：我国第一部童 话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部 长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》 《火灾》《线下》等。 叶圣陶先生是中国 文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬 彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过：“温、 良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美 德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”
作者得知叶圣陶先生逝世恰在除夕，不幸的消息在辞旧迎 新的鞭炮声中传来。以乐景衬哀情，倍增其哀，因此说是 “双层的悲哀”。另外，也可认为“双层的悲哀”一是老 年人（作者当时年近八十）对岁月逝去的伤感，二是对叶 圣陶先生去世总体印象，为下文写叶圣陶的有
抓关键句，品人物精神
细读课文，边读边思考，在文中勾画出作者对叶圣陶评 价性的语句，对照所叙述的事情，谈谈自己的看法。
• 本文主旨是记人，以叙述为主，叙议结合。
• 议论性语句是文章的主旨所在，起到了统领文中事件的作用，使得 文章中叙述的许多小事件杂而不乱，文章思路更加清晰、有条理。
• 而事件叙述中的许多细节使得人物的形象更加真切丰满，有血有肉， 同时，于平静的叙述中充满感情，评说随叙述自然生发，议论精要， 使得文章段落之间承转自如，尽显大家风范。
叶圣陶先生二三事
张中行
学习目标
1. 快速略读课文，理解文章内容，掌握文中所记述 的叶圣陶先生的过人品性； 2. 多次思考、探究，了解具体写了哪几件事，分析 人物形象。掌握本文因小见大的人物刻画方法； 3. 学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人
————叶圣陶
人物简介
叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命 后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著 名作家、教育家、文学出版家和社会活动家， 有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年 的小学语文教师。新中国成立后，叶圣陶曾 担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、 教育部副部长等。主要作品：我国第一部童 话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部 长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》 《火灾》《线下》等。 叶圣陶先生是中国 文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬 彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过：“温、 良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美 德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”
作者得知叶圣陶先生逝世恰在除夕，不幸的消息在辞旧迎 新的鞭炮声中传来。以乐景衬哀情，倍增其哀，因此说是 “双层的悲哀”。另外，也可认为“双层的悲哀”一是老 年人（作者当时年近八十）对岁月逝去的伤感，二是对叶 圣陶先生去世总体印象，为下文写叶圣陶的有
抓关键句，品人物精神
细读课文，边读边思考，在文中勾画出作者对叶圣陶评 价性的语句，对照所叙述的事情，谈谈自己的看法。
• 本文主旨是记人，以叙述为主，叙议结合。
• 议论性语句是文章的主旨所在，起到了统领文中事件的作用，使得 文章中叙述的许多小事件杂而不乱，文章思路更加清晰、有条理。
• 而事件叙述中的许多细节使得人物的形象更加真切丰满，有血有肉， 同时，于平静的叙述中充满感情，评说随叙述自然生发，议论精要， 使得文章段落之间承转自如，尽显大家风范。
人教部编版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》课件(共34张PPT)
整体感知
4、作者写这篇文章的缘由是什么？ 叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲哀，写
此文以示纪念。
品析课文
1、课文表现了叶圣陶先生哪些品德？分别用了 哪些事例来体现？
待人宽和律己严两方面品德。
（1）待人宽：（第3段）修改文章；（第4段） 送客；（第5段）复信； （2）律己严：（第6段）写话重风格；（第7 段）文风重简洁；（第8段）写作求完美。
合作探讨
3、通过学习作者的写法，你有哪些写作心得？
注意观察写作对象，观察要细致而精确； 可以选取一些琐碎但是能够表现人物精神面貌 的小事来写文章，以小见大，四两拨千斤。
总结课文
作者通过一些典型事例,记述了一个躬行 君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神 风貌,表达了作者对叶圣陶先生的景仰和深切 的怀念之情。
合作探讨
（1）文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要 写外面繁碎而响亮的鞭炮声？
叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除 夕放鞭炮的习俗。以乐景写哀情，用繁碎而响 亮的鞭炮声衬托“我”极度悲哀的心情。
合作探讨
（2）如何理解“双层的悲哀”？
叶圣陶先生是“我”的良师益友，对我国的 教育事业作出了杰出的贡献。他的逝世，对于 “我们”是一个不可估量的损失，不仅是“我” 的悲哀，也是全国人民的悲哀。
从他送人一定要送得很远，还拱手，不断说谢 谢，可见他和蔼可亲，待人真诚。
品析课文
（4）通过品析这些语句我们可以看出叶圣陶 先生是一个这样的人：
待人厚，无论是在工作上还是生活中，对 待他人都谦虚真诚、彬彬有礼、宽厚温和的人；
律己严，在文字方面对自己要求严格、追 求完美、一丝不苟、以身作则、鞠躬尽瘁、令 人敬仰的人。
检查预习
颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰 难，四处流浪。 简明扼要：指简单明了，抓住要点。 不耻下问：不以向地位低的人请教问题为耻。 鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。 诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。 付之一笑：一笑了之，表示毫不介意。
部编版七年级语文下册 叶圣陶先生二三事 课文课件(第1课时)
在除夕这个阖家团圆的好日子，却传来不幸的消息。 “繁碎而响亮”的鞭炮声，乐景衬哀景，倍增其哀。“我” 失去了一位相交多年、感情深厚的老师及朋友，表达了张中 行对叶圣陶先生的尊敬与爱戴。
第二部分（第2段） 总写叶圣陶先生的品德有过人之处
第2段 文中有句话，对叶圣陶先生提出了高 度赞扬，谁能找到？
叶老既是躬行君子，又能学而不厌， 诲人不倦，所以确是人之师表。
本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事 例来进行说明。
待人厚：（1）第三自然段：修改文章
（2）第四自然段：送客 （3）第五自然段：复信
律己严：作文、做人，力求完美，
以身作则，鞠躬尽瘁
作者通过一些典型事例让我们看到了一 个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可 贵的精神风貌。宽以待人，严以律己，叶圣 陶先生做到了，我们能做到吗？
散文的特点是形散神聚。“形散”主要是说散文 取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手 法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形 象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根 据内容需要自由调整，随意变化。“神聚”主要是从 散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明 确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么 灵活，无不为更好地表达主题服务。
人物简介
叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、 圣陶，1894 年 10 月 28 日生于江 苏苏州，现代作家、教育家、文学出 版家和社会活动家，有“优秀的语言 艺术家”之称。著有童话故事《稻草 人》、白话小说《春宴琐谭》、长篇 小说《倪焕之》等作品。
张中行，原名张璇，河北省香河 县人，著名学者、哲学家、散文家。 主要从事语文、古代文学及思想史的 研究。曾参加编写《汉语课本》《古 代散文选》等。是二十世纪末未名湖 畔三雅士之一，与季羡林、金克木合 称“燕园三老”。季羡林先生称赞他 为“高人、逸人、至人、超人”。
第二部分（第2段） 总写叶圣陶先生的品德有过人之处
第2段 文中有句话，对叶圣陶先生提出了高 度赞扬，谁能找到？
叶老既是躬行君子，又能学而不厌， 诲人不倦，所以确是人之师表。
本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事 例来进行说明。
待人厚：（1）第三自然段：修改文章
（2）第四自然段：送客 （3）第五自然段：复信
律己严：作文、做人，力求完美，
以身作则，鞠躬尽瘁
作者通过一些典型事例让我们看到了一 个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可 贵的精神风貌。宽以待人，严以律己，叶圣 陶先生做到了，我们能做到吗？
散文的特点是形散神聚。“形散”主要是说散文 取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手 法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形 象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根 据内容需要自由调整，随意变化。“神聚”主要是从 散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明 确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么 灵活，无不为更好地表达主题服务。
人物简介
叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、 圣陶，1894 年 10 月 28 日生于江 苏苏州，现代作家、教育家、文学出 版家和社会活动家，有“优秀的语言 艺术家”之称。著有童话故事《稻草 人》、白话小说《春宴琐谭》、长篇 小说《倪焕之》等作品。
张中行，原名张璇，河北省香河 县人，著名学者、哲学家、散文家。 主要从事语文、古代文学及思想史的 研究。曾参加编写《汉语课本》《古 代散文选》等。是二十世纪末未名湖 畔三雅士之一，与季羡林、金克木合 称“燕园三老”。季羡林先生称赞他 为“高人、逸人、至人、超人”。
人教部编版七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》课件 (共43张PPT)
4、领悟作者简洁的表达，体会真挚的情感 。
作者简介
张中行，1909年生，河北香河人。 1931年毕业于通县师范学校，考入北京 大学中文系，建国后长期供职于人民教 育出版社，从事中学语言教材的编辑， 退休后任人民教育出版社特约编审，直 至1997年。1980年代开始散文创作，出 版散文集《负暄琐话》、《负暄续话》 、《负暄三话》、《禅外说禅》、《说 梦草》、《顺生论》、《流年碎影》等 ，另著有《文言与白话》、《文言津逮 》、《诗词读写丛话》、《佛教与中国 文学》等，收录于《张中行作品选》六
《开明国语课本》的主编就是叶圣陶，今天， 我们来学习《叶圣陶先生二三事》，进一步了解 叶先生在文字和日常交往方面的过人品行。
学习目标
1、用简洁的语言概括文中记述叶圣陶先生 日常生活和工作中的小事。
2、感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律 己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。
3、掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
合作探究
作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目 的是什么？
强调叶圣陶先“既是躬行君子，又 能学而不厌，诲人不倦”，“是人之师 表”，并为写他行为的单一作铺垫。
合作探究
第三部分(第3-5段)
第3段写吕叔湘先生的话有什么作用？ 请简要分析。
侧面描写。通过转述吕叔湘先生看 见叶圣陶先生为他的文章描标点的事例 及感受，从侧面烘托出叶圣陶先生待人 宽厚、治学严谨的品行。
合作探究
第3段“可是下次还是照样来商量，好 像应该做主的是我，不是他”一句中 “照样”一词有什么作用？
“照样”一词，写出了叶圣陶先生对 待修改文章采取谦虚而究
第4段主要用了什么描写方法？刻画了 叶圣陶先生什么性格特点？
动作、语言描写。 写出了叶圣陶先生为人热情、谦恭 有礼的性格特点。
作者简介
张中行，1909年生，河北香河人。 1931年毕业于通县师范学校，考入北京 大学中文系，建国后长期供职于人民教 育出版社，从事中学语言教材的编辑， 退休后任人民教育出版社特约编审，直 至1997年。1980年代开始散文创作，出 版散文集《负暄琐话》、《负暄续话》 、《负暄三话》、《禅外说禅》、《说 梦草》、《顺生论》、《流年碎影》等 ，另著有《文言与白话》、《文言津逮 》、《诗词读写丛话》、《佛教与中国 文学》等，收录于《张中行作品选》六
《开明国语课本》的主编就是叶圣陶，今天， 我们来学习《叶圣陶先生二三事》，进一步了解 叶先生在文字和日常交往方面的过人品行。
学习目标
1、用简洁的语言概括文中记述叶圣陶先生 日常生活和工作中的小事。
2、感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律 己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。
3、掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
合作探究
作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目 的是什么？
强调叶圣陶先“既是躬行君子，又 能学而不厌，诲人不倦”，“是人之师 表”，并为写他行为的单一作铺垫。
合作探究
第三部分(第3-5段)
第3段写吕叔湘先生的话有什么作用？ 请简要分析。
侧面描写。通过转述吕叔湘先生看 见叶圣陶先生为他的文章描标点的事例 及感受，从侧面烘托出叶圣陶先生待人 宽厚、治学严谨的品行。
合作探究
第3段“可是下次还是照样来商量，好 像应该做主的是我，不是他”一句中 “照样”一词有什么作用？
“照样”一词，写出了叶圣陶先生对 待修改文章采取谦虚而究
第4段主要用了什么描写方法？刻画了 叶圣陶先生什么性格特点？
动作、语言描写。 写出了叶圣陶先生为人热情、谦恭 有礼的性格特点。
部编版七年级下册语文《叶圣陶先生二三事》PPT课文电子课件
他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一 些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。
3.回信 第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该
到天坛去看花。
他看我的
律己严
1.重视简洁 叶圣陶先生只说字，我的体会，一是偏重用语，
二是意在强调，精神是可简就绝不该繁。
2.力求完美，以身作则 在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力
凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话 的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及 提出这种主张的深重的苦心。
核心
此二者是我们每一个学习 和使用语文的人都应高度 重视的问题，具有很强的 理论意义和现实指导性。
“写话”与“简洁”
结构梳理
修改文章
待人厚 ห้องสมุดไป่ตู้客
叶圣陶先 生二三事
复信 主张“写话”风格
背景链接
张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学 家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。 1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了 这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞 美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶 先生的语文主张。
字词学习
z 商酌
妥帖
ménɡlónɡ z 朦 胧 累赘
diān 颠 沛流离
拖沓
商酌：商量斟酌。 朦胧：不清楚，模糊。文中指一种美学境界。 累赘：不必要，麻烦。 拖沓：不爽快，不简洁。 妥帖：恰当，十分合适。 不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而 不觉得不好意思。 颠沛流离：生活艰难，四处流浪。
听课文朗读，划分文章层次，概括每部分大意。
第一部分（1） 谈写作本文的缘由和选材。 第二部分（2） 总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三部分（3-8） 详尽地叙述了叶先生的两种过人品行。 第四部分（9） 谈学习和仿效叶先生品德的思考。
3.回信 第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该
到天坛去看花。
他看我的
律己严
1.重视简洁 叶圣陶先生只说字，我的体会，一是偏重用语，
二是意在强调，精神是可简就绝不该繁。
2.力求完美，以身作则 在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力
凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话 的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及 提出这种主张的深重的苦心。
核心
此二者是我们每一个学习 和使用语文的人都应高度 重视的问题，具有很强的 理论意义和现实指导性。
“写话”与“简洁”
结构梳理
修改文章
待人厚 ห้องสมุดไป่ตู้客
叶圣陶先 生二三事
复信 主张“写话”风格
背景链接
张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学 家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。 1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了 这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞 美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶 先生的语文主张。
字词学习
z 商酌
妥帖
ménɡlónɡ z 朦 胧 累赘
diān 颠 沛流离
拖沓
商酌：商量斟酌。 朦胧：不清楚，模糊。文中指一种美学境界。 累赘：不必要，麻烦。 拖沓：不爽快，不简洁。 妥帖：恰当，十分合适。 不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而 不觉得不好意思。 颠沛流离：生活艰难，四处流浪。
听课文朗读，划分文章层次，概括每部分大意。
第一部分（1） 谈写作本文的缘由和选材。 第二部分（2） 总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三部分（3-8） 详尽地叙述了叶先生的两种过人品行。 第四部分（9） 谈学习和仿效叶先生品德的思考。
第14课《叶圣陶先生二三事》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级下册
累
生活艰难，四处流浪。
【大势所趋】 整个局势发展的趋向。
【不即不离】 指对人既不接近，也不疏远。多指 对人似亲非亲、似疏非疏的关系。
速读 课文
5分钟略读课文， 勾画关键语句， 划分文章层次， 概括每部分大意。
第一部分：（1）交代写作缘由，突出“我”的悲痛之情。
第二部分：（2）总写叶圣陶先生品德的过人之处。
律己严 2.特别强调重视语言的“简洁”。
3.重视语文，力求完美（规范“做”与“作”。
运用以小见大的手法，
通过小事可以看出大节。
为什么作者要选 作者选择了这些生活或工作琐 择这些小事来写？ 事来表现人物的优秀品质，这
样写使人物形象更加真实动人， 更能引起普通读者强烈的情感 共鸣。
细读课文，结合具体语 句，分析叶圣陶先生的形象 特点。
新课导入
星星结队归去，一切夜景都隐没的时候，那小蛾才飞走了。稻草人仔 细看那片稻叶，果然，叶尖卷起来了，上面留着好些小蛾下的子。这使稻 草人感到无限惊恐，心想祸事真个来了，越怕越躲不过。可怜的主人，她 有的不过是两只模糊的眼睛；要告诉她，使她及早看见小蛾下的子，才有 挽救呢。他这么想着，扇子摇得更勤了。扇子常常碰在身体上，发出啪啪 的声音。他不会叫喊，这是唯一的警告主人的法子了。
·· ···
“深重的苦心”指深思熟虑、语重心长的良苦用心，这是 对叶圣陶先生极高的评价。只要动笔，只要写作，就应想想先 生的写作主张，这是对先生毕生事业的敬重，对语言文字、对 读者的尊重。
叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房 里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理 解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？ 举例说说。
【张中行】（1909—2006年），学者、 散文家。主要从事语文、古典文学及思 想史的研究。是二十世纪末未名湖畔三 雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕 园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、 逸人、至人、超人”。代表作有随笔集 《负暄琐话》等。
初一语文七年级下册《叶圣陶先生二三事》ppt课件
4
人物简介
叶圣陶（1894年～1988年），原名叶绍
钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶，汉族，江
苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家和
社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 曾当过10年的小学语文教师，解放后，叶
圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社 社长、教育部副部长。
主要作品：我国第一部童话集《稻草 人》，中国现代文学史上第一部长篇小说 《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《 多收 了三五斗》《火灾》《线下》等。
《叶圣陶先生二三事》
张中行
1
第1课时
教学目标：
1、概括文章内容，了解文中记述叶圣陶先生日常生活和 工作中的小事。
2、感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德， 了解叶圣陶先生的语文观点。
3、积累语言，领悟作者简洁的表达，体会真挚的情感。
3
导入
第一单元我们学习了萧红的《回忆鲁迅先生》，从 萧红的视角我们感受到了伟人鲁迅日常生活中平易温和 的一面，以及鲁迅丰富而细腻的感情世界。今天，在第 四单元我们一起跟随张中行的目光，了解一下他跟中的 叶圣陶。
止。 (鞠躬尽瘁 )
(5)由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。
( 颠沛流离 ) (6)形容做事拖拉，不爽利，不简洁。（ 拖沓 ）
8
初读课文
作者写这篇文章的缘由是什么？
“……晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音 也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。”
叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲哀，写此文以示纪念。
17
深入探究
6.文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁琐 而响亮的鞭炮声？
①叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除夕放鞭炮的习 俗。
人物简介
叶圣陶（1894年～1988年），原名叶绍
钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶，汉族，江
苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家和
社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 曾当过10年的小学语文教师，解放后，叶
圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社 社长、教育部副部长。
主要作品：我国第一部童话集《稻草 人》，中国现代文学史上第一部长篇小说 《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《 多收 了三五斗》《火灾》《线下》等。
《叶圣陶先生二三事》
张中行
1
第1课时
教学目标：
1、概括文章内容，了解文中记述叶圣陶先生日常生活和 工作中的小事。
2、感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德， 了解叶圣陶先生的语文观点。
3、积累语言，领悟作者简洁的表达，体会真挚的情感。
3
导入
第一单元我们学习了萧红的《回忆鲁迅先生》，从 萧红的视角我们感受到了伟人鲁迅日常生活中平易温和 的一面，以及鲁迅丰富而细腻的感情世界。今天，在第 四单元我们一起跟随张中行的目光，了解一下他跟中的 叶圣陶。
止。 (鞠躬尽瘁 )
(5)由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。
( 颠沛流离 ) (6)形容做事拖拉，不爽利，不简洁。（ 拖沓 ）
8
初读课文
作者写这篇文章的缘由是什么？
“……晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音 也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。”
叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲哀，写此文以示纪念。
17
深入探究
6.文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁琐 而响亮的鞭炮声？
①叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除夕放鞭炮的习 俗。
七年级语文下册教学课件《叶圣陶先生二三事》
下列对文章理解与分析有误的一项是（ D ）
A.作者回忆了与叶圣陶先生交往的几件小事，字里行间流露 出追思景仰之情。
B.文章对人物采用了“以小见大”的刻画方法，通过对具体 事例的详细描述再现了人物全貌。
C.本文记述了叶圣陶先生的过人品行——待人宽，律己严， 以及体现这一品行的典型事例。
D.本文记述的叶圣陶先生在语文方面的两项重要主张是“写 话”和“多阅读”。
交代缘由 叶老去世，内心悲哀
回 总 叶老的品德有过人之处 忆 往 分 叶老“待__人__厚__”的一面 事 分 叶老“律__己__严__”的一面
表达怀念 追怀_业__绩___，号召学习
结合第6段加点词语，品析画线句子的丰富含义。
譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是
顺势朦胧的，对于以简明如话为佳·文·的·主·张，就必付之一笑。
第一部分（1）：交代叶圣陶先生逝世以及“我”的悲哀心情。
第二部分（2～8）：先总写后分写，赞颂叶圣陶先生的品德： 待人厚，律己严。
第三部分（9）：表达“我”对叶圣陶先生的怀念之情，号召 大家学习他的写话主张。
课文精讲
结合第1段中加点词语，品析画线句子的丰富含义。 考点 理解重点语句的含义
常见的考查形式：
从这些小事和作者的评价看，叶圣陶先生的德行源于仁心， 成于小节，并在任何情况下都能够保持。
借助前面概括的事例和评价性的语句，概括叶圣陶先生的形 象特点。
一位做人谦和诚恳、平易近人的 君子，一位作文认真严谨、力求完美 的学者，一位事事宽以待人、严于律 己的贤者。
学习任务单 借助前面概括的事例、勾画的评价性语句，理清本文的思路。
些事，尝试根据上一页的“状元贴士”中提供的略读建议找
出并概括。
部编版七年级语文(下)ppt-《叶圣陶先生二三事》PPT名师课件
律己严 文风简洁
重视语文，力求完美
最新版本说课稿部编版七年级语文(下 )ppt- 《叶圣 陶先生 二三事 》PPT名 师ppt 课件（ 优选）
既阐述了他的 语文观，又凸 显了他对自己 的严格要求。
最新版本说课稿部编版七年级语文(下 )ppt- 《叶圣 陶先生 二三事 》PPT名 师ppt 课件（ 优选）
合作探究
根据课文内容，分组讨论下列问题。
1．作者写这篇文明。
3．作者用了一个什么词来表述叶圣陶 先生的语文主张？这种风格具体讲的 是什么？（用书上的原话回答）
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13 叶圣陶先生二三事
学情检查，了解人物。
丁卯mǎo 躬行
修润rùn 商酌
打拱gǒng 公寓
颠沛流离pèi 譬如
累赘léi·zhui 别扭
拖沓tà
妥帖
gōng zhuó yù pì biè·niu tiē
最新版本说课稿部编版七年级语文(下 )ppt- 《叶圣 陶先生 二三事 》PPT名 师ppt 课件（ 优选）
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2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？ 分别用了哪些事例来进行说明。
人物品德 待人厚，律己严。
待人厚
修改文章 送客 复(写)信
体现叶先生既是躬行 君子，又能学而不厌， 诲人不倦的过人之处。
写文章力求简明如话
细读课文，品味语言
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合作探究
重视语文，力求完美
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既阐述了他的 语文观，又凸 显了他对自己 的严格要求。
最新版本说课稿部编版七年级语文(下 )ppt- 《叶圣 陶先生 二三事 》PPT名 师ppt 课件（ 优选）
合作探究
根据课文内容，分组讨论下列问题。
1．作者写这篇文明。
3．作者用了一个什么词来表述叶圣陶 先生的语文主张？这种风格具体讲的 是什么？（用书上的原话回答）
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13 叶圣陶先生二三事
学情检查，了解人物。
丁卯mǎo 躬行
修润rùn 商酌
打拱gǒng 公寓
颠沛流离pèi 譬如
累赘léi·zhui 别扭
拖沓tà
妥帖
gōng zhuó yù pì biè·niu tiē
最新版本说课稿部编版七年级语文(下 )ppt- 《叶圣 陶先生 二三事 》PPT名 师ppt 课件（ 优选）
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2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？ 分别用了哪些事例来进行说明。
人物品德 待人厚，律己严。
待人厚
修改文章 送客 复(写)信
体现叶先生既是躬行 君子，又能学而不厌， 诲人不倦的过人之处。
写文章力求简明如话
细读课文，品味语言
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人教版七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》完整ppt课件
精选ppt课件
三叶
事圣
张 中
陶
行先
生
二
1
学习目标
1、阅读课文，学习叶圣陶先 生待人宽、律己严的品德。 2、领会文中所记叶圣陶先生 的语文观点。
精选ppt课件
2
张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散 文家。主要从事语文、古代文学及思想史的 研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一， 与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡 林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超 人”。许怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍 及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称 “杂家”。1980年代开始散文创作，出版 散文集《负暄琐话》、《负暄续话》、《负 暄三话》、《禅外说禅》、《说梦草》、 《顺生论》、《流年碎影》等，另著有《文 言与白话》、《文言津逮》、《诗词读写丛 话》、《佛教与中国文学》等，收录于《张 中行作品选》六卷。
精选ppt课件
5
作者记述的叶圣陶先生，都是著名的语 文学家。二人有多年的交往，感情深厚， 亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三 个月后，作者就写下了这篇文章。作者 通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了 叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了 叶圣陶先生的语文主张。
精选ppt课件
6
预习检查
1、注音
简明扼要 è 沾溉 zhān gài
师表：表率，在道德或学问上的学习榜样
不耻下问：不以向地位低的人请教问题为耻。
商酌：指反复仔细地商量。
自顾不暇：指没有力量再照顾别人。
精选ppt课件
8
师表：表率，在道德或学问上的学习榜样
不耻下问：不以向地位低的人请教问题为耻。 商酌：指反复仔细地商量。 自顾不暇：指没有力量再照顾别人。 颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。 仁者见仁、智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场 或角度去看有不同的看法。
三叶
事圣
张 中
陶
行先
生
二
1
学习目标
1、阅读课文，学习叶圣陶先 生待人宽、律己严的品德。 2、领会文中所记叶圣陶先生 的语文观点。
精选ppt课件
2
张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散 文家。主要从事语文、古代文学及思想史的 研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一， 与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡 林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超 人”。许怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍 及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称 “杂家”。1980年代开始散文创作，出版 散文集《负暄琐话》、《负暄续话》、《负 暄三话》、《禅外说禅》、《说梦草》、 《顺生论》、《流年碎影》等，另著有《文 言与白话》、《文言津逮》、《诗词读写丛 话》、《佛教与中国文学》等，收录于《张 中行作品选》六卷。
精选ppt课件
5
作者记述的叶圣陶先生，都是著名的语 文学家。二人有多年的交往，感情深厚， 亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三 个月后，作者就写下了这篇文章。作者 通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了 叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了 叶圣陶先生的语文主张。
精选ppt课件
6
预习检查
1、注音
简明扼要 è 沾溉 zhān gài
师表：表率，在道德或学问上的学习榜样
不耻下问：不以向地位低的人请教问题为耻。
商酌：指反复仔细地商量。
自顾不暇：指没有力量再照顾别人。
精选ppt课件
8
师表：表率，在道德或学问上的学习榜样
不耻下问：不以向地位低的人请教问题为耻。 商酌：指反复仔细地商量。 自顾不暇：指没有力量再照顾别人。 颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。 仁者见仁、智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场 或角度去看有不同的看法。
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细读感悟
①叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除 夕放鞭炮的习俗。
②以乐景写哀情，用繁琐响亮的鞭炮声衬托 “我”极度悲哀的心情。
叶圣陶先生是“我”的良师益友，对我国 的教育事业做出了杰出的贡献。他的逝世，对 于“我们”是一个不可估量的损失，不仅是 “我”的悲哀，也是全国人民的悲哀。
孔子：“躬行君子，则吾未之有得。” “学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！” 对比 叶圣陶“确是人之师表”。
13 叶圣陶先生二三事
R·七年级语文下册
学习目标
1.掌握本文表面不动声色，而实际情感真挚，内 涵深厚的写作特点。 2.掌握本文以小见大，通过具体事例的详细描述人品性及 作文写话的文学主张。
走近作者
【张中行】（1909—2006年），原名张璇，学 名张璿，著名学者、哲学家、散文家。主要从 事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编 写《汉语课本》《古代散文选》等。是二十世 纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木 合称“燕园三老”。
【代表作】 合作编著《文言文选读》《文言读本续编》； 编著《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国 文学》《负暄琐话》等。
相关介绍
【叶圣陶】原名叶绍钧、字秉 臣、圣陶，1894年10月28日 生于江苏苏州，现代作家、教 育家、文学出版家和社会活动 家，有“优秀的语言艺术家” 之称。
【代表作】 童话集《稻草人》； 长篇小说《倪焕之》； 短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。
本文主旨是记人。文章没有精细的描写 和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合 议论。
本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。 但因作者并非空泛地叙述，而是通过一件件具体 事例来再现人物，所以具有鲜明的形象性和动人 的情感力量。
课堂小结
本文通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美 了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品德，同 时也阐述了叶圣陶先生的写话主张，特别强调 了写文章要“简明”的重要性。字里行间洋溢 着“我”对叶圣陶先生深深的怀念、敬佩和赞 美之情。
“写话”
“还记得大概是七十年代中期某年的春天 吧……是西郊某大雪的什么公寓。”
作者写拜访叶圣陶先生，如话家常，平易自 然，简洁流畅，毫无拖沓累赘之感。
➢ 照应开头； ➢ 字里行间洋溢着对叶圣陶先生深深的怀念
之情。
本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生 的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的 悲哀。但在写作时，他是把这种感情过滤了， 或者可以说是把感情潜藏在文章深处了。
第二部分：（2）总写叶圣陶先生品德的过人之 处。
第三部分：（3-5）详写叶圣陶先生在日常交往 中为人宽厚的一面。
第四部分：（6-8）从语文方面详写叶圣陶先生 为人的另一面——律己严。
第五部分：（9）教育人们铭记叶圣陶先生的写 话主张，理解叶老提出这种主张的深重的苦心。
待人厚：修改文章、送客、复信。 律己严：作文、做人，以身作则，鞠躬尽瘁。
【修润】修改润色。 【商酌】商量斟酌。 【譬如】比如。 【诲人不倦】指教导别人而不知疲倦。 【颠沛流离】生活艰难，四处流浪。 【以身作则】以自己的行为做出榜样。
缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。 材料：与作者相关的，不见于或不明显见于高文 典册的。
第一部分：（1）得知叶圣陶先生去世的消息， 心中罩上“双层的悲哀”。
品德过人
总
文墨方面 日常交往
待人厚
怀 念
写文章
写话
律分
敬 佩
文风
简洁
己
赞
写作的各个方面 求完美 严
美
提出希望
铭记主张
总
人最宝贵的东西是生命。生命对人来说只 有一次。因此，人的一生应当这样度过：当一 个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不 因碌碌无为而羞愧；这样，在他临死的时候， 能够说，我把整个生命和全部精力都献给了人 生最宝贵的事业——为人类的解放而斗争。
（1）文墨方面“待人厚”：举吕叔湘先生 的例子，充分说明“凡是同叶圣陶先生……待 人厚而深受感动”。
（2）日常交往方面“待人厚”：通过一些 “可以算作末节的事”来说明。
（3）以自己的亲身经历为例，叶老因去天 坛看花错过了接待“我”的机会而悔恨，表现 了叶老待人宽厚而诚恳。
“平易自然，鲜明简洁……说像话还不够， 就是话。”