2019最新冀教版生物七下第二节《传染病的预防》教案一
冀少版七年级下册第六章 第二节 疾病与预防 教案设计
第六章第二节疾病与预防教案一、教材分析人类生活的环境中存在着病原体，当人体的免疫功能出现障碍时，人就容易的传染病。
本节从探究传染病到预防传染病的措施，从而增强学生健康生活方式的意识。
二、学情分析学生对传染病并不陌生,而且有上一节课有关免疫的知识作为基础。
讲述时可从学生常见的传染病——流行性感冒为例,首先讲清学生容易混淆的三个概念——传染病、病原体、传染源,在具体说明传染病流行的三个基本环节,为学生学好其他的知识打好基础。
三、教法学法（一）教法采用自主学习、合作讨论的教法，充分发挥学生的主体作用和调动学生的学习积极性；教师适当给予一些提示和补充，从而激发学生的自信心和思考全面性。
（二）学法以讨论的方式把生活中的问题搬到课堂上，用科学知识解决生活中对疾病认识的误区。
四、教学目标（一）知识目标1、会区分传染病和非传染病。
2、病原体及传染病的类型。
3、说明传染病的三个环节与预防措施。
（二）技能目标1、通过分析等活动,增强分析能力以及表达交流、自主学习的能力。
2、尝试预防传染病的方法。
（三）情感目标养成文明、健康的生活方式和良好的卫生习惯。
五、重点难点传染病的病因、传播途径和预防各种传染病的措施。
六、课前准备学生提前预习，提供几种常见疾病，学生以组为单位做好常见疾病调查表。
七、教学过程导入：请学生观察分析学会分辨传染病与非传染病并说出他们的特点。
教学活动活动1【活动】判断常见的疾病是传染病还是非传染病课件中展示几种常见的疾病,请学生根据做好的调查表来回答。
引入传染病与非传染病的概念,引导学生辨别。
活动2【活动】判断几种传染病的病因。
在课件上展示几种传染病:流行性感冒、水痘、蛔虫病、结核病、艾滋病。
请学生讨论这几种病分别是由什么引起的。
师生归纳总结出病原体的概念。
活动3【讲授】传染病的分类以表格的形式向学生展示根据病原体不同来分类的传染病。
活动4【讲授】常见的非传染病的探究，引导学生积极健康的生活方式。
活动5【活动】传染病流行的三个环节以流行性感冒为例,分析流行性感冒需要通过哪些环节才能流行起来,并引出三个概念——传染源、传播途径、易感人群。
7.2疾病与预防第2课时教案(冀教版七年级下)
第二节传染病的预防（第 2 课时）教材分析人类生活的环境中存在着病原体，当人体的免疫功能出现障碍时，人就容易得传染病。
本节是从人与环境的角度探究预防传染病的措施，从而增强人体体质，保证人体健康。
1.教材地位在第一课时学习了人类常见的传染病后，学生对“传染病是如何发生的？怎样才能预防传染病？”必然产生浓厚的兴趣。
本课时抓住这个兴趣点，主要学习传染病的病因和预防措施。
另外，本课时也是学习《艾滋病的发生和流行》的理论知识基础，起到了承上启下的重要作用，因此是本章的重点和难点。
2.教学重点传染病的病因和传播途径是本课时的教学重点。
这部分知识是由具体事例抽象出来的规律性内容，是学习其他内容的基础，是对传染病进行预防的理论依据。
学好这部分知识可以达到事半功倍的效果。
预防各类传染病的具体措施是本课的又一重点。
学习传染病与学生最直接的关系，即教会学生预防传染病的具体方法，培养科学素养，使学生能够健康的生活，因此具有一定的实践意义。
本课时的教学重点还有教育学生养成良好的卫生习惯。
用生物学观点解决生活中的问题，引导学生做一个健康的人是生物课在初中阶段的重要任务。
3.教学难点传染病的病因和传播途径是本课时难点。
因为本课知识环环相扣，由表及里，由感性上升为理性，需要学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，讨论、交流、合作的能力。
列举预防各类传染病的具体措施也是本课的难点。
因此需要组织学生课下收集一些资料，充分观察生活，没有一些生活经验作基础，列举会有困难。
学生分析1.知识基础在学习本课知识之前学生已经具备了有关免疫的一些知识。
在学习《常见的传染病》后，学生明确了传染病的概念，人类四种传染病的流行季节、传播途径和常见的人类传染病。
以上都是学习本课时的必要知识基础，2.经验基础学生自身曾经经历过或知道身边的人曾经经历过一些常见传染病，如流感、腮腺炎、急性出血性结膜炎等，了解这些疾病可传染，并对其传播途径有一些感性认识。
另外，在经历了“非典”后，学生对传染病已经相当重视，也积累了一些相关知识，如病毒、传染源、传播途径、预防措施等。
2019最新冀教版生物七下第二节《传染病的预防》教案二
2019最新冀教版生物七下第二节《传染病的预防》教案二第二节传染病的预防二、传染病的预防教材分析人类生活的环境中存在着病原体,当人体的免疫功能出现障碍时,人就容易得传染病。
本节是从人与环境的角度探究预防传染病的措施,从而增强人体体质,保证人体健康。
１．教材地位在第一课时学习了人类常见的传染病后,学生对“传染病是如何发生的？怎样才能预防传染病？”必然产生浓厚的兴趣。
本课时抓住这个兴趣点,主要学习传染病的病因和预防措施。
另外,本课时也是学习《艾滋病的发生和流行》的理论知识基础,起到了承上启下的重要作用,因此是本章的重点和难点。
２．教学重点传染病的病因和传播途径是本课时的教学重点。
这部分知识是由具体事例抽象出来的规律性内容,是学习其他内容的基础,是对传染病进行预防的理论依据。
学好这部分知识可以达到事半功倍的效果。
预防各类传染病的具体措施是本课的又一重点。
学习传染病与学生最直接的关系,即教会学生预防传染病的具体方法,培养科学素养,使学生能够健康的生活,因此具有一定的实践意义。
本课时的教学重点还有教育学生养成良好的卫生习惯。
用生物学观点解决生活中的问题,引导学生做一个健康的人是生物课在初中阶段的重要任务。
３．教学难点传染病的病因和传播途径是本课时难点。
因为本课知识环环相扣,由表及里,由感性上升为理性,需要学生具有一定的分析问题和解决问题的能力,讨论、交流、合作的能力。
列举预防各类传染病的具体措施也是本课的难点。
因此需要组织学生课下收集一些资料,充分观察生活,没有一些生活经验作基础,列举会有困难。
学生分析１．知识基础在学习本课知识之前学生已经具备了有关免疫的一些知识。
在学习《常见的传染病》后,学生明确了传染病的概念,人类四种传染病的流行季节、传播途径和常见的人类传染病。
以上都是学习本课时的必要知识基础,２．经验基础学生自身曾经经历过或知道身边的人曾经经历过一些常见传染病,如流感、腮腺炎、急性出血性结膜炎等,了解这些疾病可传染,并对其传播途径有一些感性认识。
冀少版-生物-七年级下册-2.6.2.2传染病预防教案
教学重难点
重点：说明传染病的病因、传播途径和预防措施
难点：说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
A．病毒是传染源
B．传染病有传染性、流行性和免疫性
C．积极研制疫苗，进行预防接种是预防传染病的有效措施
D．传染病的流行具备传染源、传播途径和易感人群三个环节
答案：A
3.在接触被“埃博拉病毒“感染的患者时，医护人员需穿着防护装备，这一措施属于（ ）
A．保护易感人群B．控制传染源
C．切断传播途径D．清除病原体
板书
设计
2.6.2 疾病与预防
传染源
1.流行环节 传播途径：
易感人群：
控制传染源
2.预防措施 切断传播途径
保护易感人群
本课
作业
课本第109页 当堂练
本课教育评注（实际教学效果及改进设想）
病原体
引导学生重视概念，学会运用概念，有利于培养学生正确的思维方法。
在此过程中学生互相质疑，互相解答，共同学习。
在观察与讨论之间，建议留一点时间供学生独立思考，避免人云亦云。
阐述理由有助于培养表达能力。
辩论时提示学生对观点要有论据证明，培养学生分析问题和解答问题的能力。
明确传染病流行时三个环节缺一不可。意识到预防传染病只要切断其中任一环节即可
课堂
检测
1.去年我省多地出现禽流感病例，相关部门决定灭杀所有患病动物，给相关人员接种过禽流感疫苗。从预防传染病的措施看，处理患病动物和给相关人员接种过禽流感疫苗分别属于
最新冀教版生物七年级下册6.2《疾病与预防》教案.doc
第二节疾病与预防一、教学目标知识技能1.了解传染病和非传染病的特点；2.举例说出预防癌症的主要措施。
过程方法1.通过学生收集资料，培养学生收集信息以及，分析判断的思维能力；2.通过复习已经学过的知识，引出新知识，培养学生温故知新，注重知识的内在联系，以及知识迁移的学习方法；情感价值1.通过介绍主要疾病对人体的危害，使学生关爱生命，从而对学生进行人口素质教育；2.通过当代主要疾病介绍，对学生进行卫生习惯的教育；3.培养学习关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的作风。
二、教学重难点教学重点列出传染病的特点。
概括说明传染病的病因。
教学难点列出传染病的特点。
概括说明传染病的病因。
三、课时安排2课时四、教学过程（第1课时）（一）情境导入急性出血性结膜炎俗称“红眼病”，曾在我国大规模爆发，是一种传播快、来势猛、危害大的传染病。
其外部表现主要为眼睛变红。
（二）学习新课探究竟·资料分析在实物投影下展示“探究竟·资料分析”的四幅图或展示以此为内容制作的动画。
引导观察并提出问题：（1）这四幅图是什么意思？（2）你发现传染病具有什么特点？（3）你能否通过这四幅图提出问题？分析问题（1）时，可提示学生注意眼睛颜色的变化，作为问题的切入点。
分析问题（2）时，对传染病的特点，学生易归纳出“传染性”，教师可适当介绍急性出血性结膜炎在我国的爆发，引导学生总结出“流行性”的特点。
分析问题（3）时，学生可能提出的问题是多样的，需要教师课前做充分准备，对学生提出的问题引导归纳，最终达成共识。
观察“探究竟·资料分析”的四幅图或动画，分组讨论教师提出的问题，并在小组内交流，达成共识。
推举一人进行表达。
归纳出传染病具有传染性和流行性的特点。
探究竟·调查：[方案1]：走出去的方法1．课前带领学生到达调查场所。
2．引导学生讨论明确调查过程中需要注意的问题。
3．引导学生按每组制定的调查计划进行调查，并提醒学生调查过程大概所需的时间（15—20分钟）。
2019-2020年七年级生物下册 7.2《传染病的预防》第二课时教学设计 冀教版
2019-2020年七年级生物下册 7.2《传染病的预防》第二课时教学设计冀教版二、传染病的预防教材分析人类生活的环境中存在着病原体，当人体的免疫功能出现障碍时，人就容易得传染病。
本节是从人与环境的角度探究预防传染病的措施，从而增强人体体质，保证人体健康。
１．教材地位在第一课时学习了人类常见的传染病后，学生对“传染病是如何发生的？怎样才能预防传染病？”必然产生浓厚的兴趣。
本课时抓住这个兴趣点，主要学习传染病的病因和预防措施。
另外，本课时也是学习《艾滋病的发生和流行》的理论知识基础，起到了承上启下的重要作用，因此是本章的重点和难点。
２．教学重点传染病的病因和传播途径是本课时的教学重点。
这部分知识是由具体事例抽象出来的规律性内容，是学习其他内容的基础，是对传染病进行预防的理论依据。
学好这部分知识可以达到事半功倍的效果。
预防各类传染病的具体措施是本课的又一重点。
学习传染病与学生最直接的关系，即教会学生预防传染病的具体方法，培养科学素养，使学生能够健康的生活，因此具有一定的实践意义。
本课时的教学重点还有教育学生养成良好的卫生习惯。
用生物学观点解决生活中的问题，引导学生做一个健康的人是生物课在初中阶段的重要任务。
３．教学难点传染病的病因和传播途径是本课时难点。
因为本课知识环环相扣，由表及里，由感性上升为理性，需要学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，讨论、交流、合作的能力。
列举预防各类传染病的具体措施也是本课的难点。
因此需要组织学生课下收集一些资料，充分观察生活，没有一些生活经验作基础，列举会有困难。
学生分析１．知识基础在学习本课知识之前学生已经具备了有关免疫的一些知识。
在学习《常见的传染病》后，学生明确了传染病的概念，人类四种传染病的流行季节、传播途径和常见的人类传染病。
以上都是学习本课时的必要知识基础，２．经验基础学生自身曾经经历过或知道身边的人曾经经历过一些常见传染病，如流感、腮腺炎、急性出血性结膜炎等，了解这些疾病可传染，并对其传播途径有一些感性认识。
冀教版七年级下册生物传染病的预防教案
冀教版七年级下册生物传染病的预防教案 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#第七章增强免疫预防疾病第二节传染病的预防二、传染病的预防教材分析人类生活的环境中存在着病原体，当人体的免疫功能出现障碍时，人就容易得传染病。
本节是从人与环境的角度探究预防传染病的措施，从而增强人体体质，保证人体健康。
１．教材地位在第一课时学习了人类常见的传染病后，学生对“传染病是如何发生的怎样才能预防传染病”必然产生浓厚的兴趣。
本课时抓住这个兴趣点，主要学习传染病的病因和预防措施。
另外，本课时也是学习《艾滋病的发生和流行》的理论知识基础，起到了承上启下的重要作用，因此是本章的重点和难点。
２．教学重点传染病的病因和传播途径是本课时的教学重点。
这部分知识是由具体事例抽象出来的规律性内容，是学习其他内容的基础，是对传染病进行预防的理论依据。
学好这部分知识可以达到事半功倍的效果。
预防各类传染病的具体措施是本课的又一重点。
学习传染病与学生最直接的关系，即教会学生预防传染病的具体方法，培养科学素养，使学生能够健康的生活，因此具有一定的实践意义。
本课时的教学重点还有教育学生养成良好的卫生习惯。
用生物学观点解决生活中的问题，引导学生做一个健康的人是生物课在初中阶段的重要任务。
３．教学难点传染病的病因和传播途径是本课时难点。
因为本课知识环环相扣，由表及里，由感性上升为理性，需要学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，讨论、交流、合作的能力。
列举预防各类传染病的具体措施也是本课的难点。
因此需要组织学生课下收集一些资料，充分观察生活，没有一些生活经验作基础，列举会有困难。
学生分析１．知识基础在学习本课知识之前学生已经具备了有关免疫的一些知识。
在学习《常见的传染病》后，学生明确了传染病的概念，人类四种传染病的流行季节、传播途径和常见的人类传染病。
以上都是学习本课时的必要知识基础，２．经验基础学生自身曾经经历过或知道身边的人曾经经历过一些常见传染病，如流感、腮腺炎、急性出血性结膜炎等，了解这些疾病可传染，并对其传播途径有一些感性认识。
初中生物传染病预防教案
初中生物传染病预防教案
一、认识传染病
1. 什么是传染病？
传染病是由病原微生物（如细菌、病毒、真菌、寄生虫）引起的可以传播给其他人的疾病。
2. 传染病的传播途径
传染病可以通过空气、食物、水、血液等多种途径传播，例如飞沫传播、接触传播、血液
传播等。
二、传染病的预防方法
1. 保持良好的个人卫生习惯
- 经常洗手，特别是在接触食物、用厕所、打喷嚏、咳嗽后。
- 不与他人共用毛巾、餐具等个人用品。
- 避免接触感染源，如病人的血液、排泄物等。
2. 增强体质，提高免疫力
- 健康饮食，保证充足的营养。
- 适量运动，增强体质。
- 定期接种疫苗，提高免疫力。
3. 避免接触传染源
- 不接触疑似感染者。
- 避免到人群密集的地方。
- 确保空气流通，避免空气传播。
4. 及时就医，遵医嘱治疗
- 出现发热、呼吸困难、腹泻等症状时及时就医。
- 遵医嘱进行治疗，不随意服用药物。
三、意识培养
1. 传染病是大家的事情，每个人都有责任保护自己和他人免受传染病的侵害。
2. 学会正确的预防措施和应对方法，保护自己和家人的健康。
以上内容为初中生物传染病预防教案范本，希最对您有所帮助。
冀少版七年级下册生物 6.2疾病与预防 教案设计
《传染病的预防》教学设计一、教材分析《传染病的预防》，是冀教版《生物学》初一年级下册第六章第二节的内容。
传染病的是新课标确定的“健康地生活”这一主题的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。
因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病、传染病流行的三个环节以及预防的措施。
二、教学目标1、知识与技能（1）学生能举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
（2）学生会例举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
2、过程与方法培养学生收集、整理资料，运用所学知识分析资料、解决问题的能力；提高学生自主学习、合作探究学习的能力。
3、情感态度价值观激发学生关注健康，树立健康的生活态度，养成良好的生活习惯，并学会关心和帮助他人的健康。
三、教学重点、难点1、教学重点传染病的概念、传染病流行的三个基本环节和传染病的预防措施。
2、教学难点传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。
四、教法、学法及教学手段1、教法：本着新课标中“促进学生转变学习方式”的思想，参照前面几个环节的分析，我采用了探自然分材教学为主，直观演示法为辅，创设问题情景来完成教学，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生兴趣，启发学生思考，注重学生主动参与，一步一步地引导学生探索、总结和运用新知，从而达到最佳的教学效果。
同时，我考虑学生的个体差异，在各个环节进行分头指导。
2、学法：初一年级的学生，个性活泼，思维活跃，学习积极性高，初步养成了一些学习习惯，已经具备了一定的学习能力，对本节内容的学习有一定的基础，但两极分化已经形成，个体差异比较明显。
思维由形象思维向抽象思维转变，但形象思维仍占主导地位，合作、探究式学习是学生掌握知识的较好方法。
从学生的思维特点出发，我指导学生自主探究、分析归纳知识，学生通过动手、动口、动脑，全面而正确地学会传染病及其预防的知识。
2019七年级生物下传染病及其预防教案
2019七年级生物下传染病及其预防教案课型：新授课教材分析:“传染病及其预防”是第三单元第六章第二节内容，是在学习了“人体的免疫功能”内容的基础上，学生在了解人体免疫的三道防线和后天获得的免疫。
自然过渡到“传染病及其预防”。
本节包括“常见的传染病、传染病的预防、艾滋病”三部分内容。
教材从学生常见的流感、足癣、流行性腮腺炎、蛔虫病入手，对传染病的特点、传染病的类型、传染病的预防、艾滋病进行学习，学生尽管对传染病的病情有所了解，但是对传染病的病因以及在人群中怎样流行、怎样预防知之甚少。
对于“艾滋病”学生并不陌生，然而很少有学生知道“获得性免疫缺陷综合征”就是艾滋病，对于艾滋病的病因、病情和预防措施更是一知半解。
因此，教师在教学设计中要以学生已有的生活经验为基础，通过生活实例，帮助学生了解传染病的相关知识，为今后的学习和健康生活打下基础，同时为学习“安全用药”打下基础。
教学目标：1．知识目标(1) 列举常见的传染病类型。
(2) 举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
(重点)（3 说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。
（难点）2.能力目标（1）通过收集、整理资料，培养学生运用资料分析问题和解决问题的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生交流、表达、合作的能力。
3．情感、态度与价值观目标(1) 通过对传染病的传播环节等相关知识的了解，激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度。
（2）通过对艾滋病的全面了解，激发学生关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。
教学方法及学法指导：本节课是在学习人体免疫功能等相关知识后，来学习“传染病及其预防”的知识。
为体现学生在教学活动中的主体地位，促进学生的知识、技能和生物科学素养的提高，采取“定标-自主学习-合作探究-学生展示-教师点拨-当堂达标”的教学流程。
学生的自主学习要在教师的指导下，以问题进行导学，任务驱动。
使学生在自主学习的基础上，进行小组合作交流，在同伴的帮助下解决自己不会的问题。
冀少版生物七年级下册：6.2.2 传染病的预防 教案设计
传染病的预防
【教学目标】
1．知识性目标：
通过具体实例分析传染病流行的基本环节，根据传染病的侵入部位和传播途径，提出四类传染病的预防措施。
2．技能性目标：
（1）尝试体育锻炼和讲究卫生提高人体的免疫力。
（2）尝试预防传染病的方法。
（3）培养学生自主学习、分析资料、合作探究的能力。
3．情感性目标：
（1）使学生都能讲究个人卫生和环境卫生，拒绝不健康的生活方式，养成良好的卫生习惯和积极健康的生活态度，提高预防传染病的自觉性。
（2）通过对传染病问题的讨论，关注传染病对人类的危害，使学生初步形成关注社会问题的意识，增强社会责任感。
【教学方法】
运用“导学式”教学法，引导学生分小组自主学习、合作探究。
【教学重点】
用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节及预防的措施。
【教学难点】
举例说明不同传染病的预防措施。
【教学过程】。
冀少版七年级下册第六章 第二节 疾病与预防 教案设计
《传染病的预防》教学设计
教材分析
在第一课时学习了人类常见的传染病后，学生对“传染病是如何发生的？怎样才能预防传染病？”必然产生浓厚的兴趣。
本课时抓住这个兴趣点，主要学习传染病的流行的三个基本环节和预防措施，它也是本章的重点和难点。
教学目标
1.能够说出传染病流行的三个基本环节。
2.能够说明传染病的预防措施。
教学重点
分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
教学难点
分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
教学过程
板书
传染病的预防
一、传染病流行的基本环节
传染源
传播途径
易感人群
二、传染病的预防措施
控制传染源
切断传播途径
保护易感人群
教学反思本节课的主要介绍传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。
怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，是摆在老师面前的一个课题。
通过本节课的处理，效果较好。
从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。
预防传染病-冀教版七年级全一册教案
预防传染病-冀教版七年级全一册教案一、教学目标1.了解传染病的定义及传染途径，掌握预防传染病的方法。
2.掌握判断是否有传染病的方法。
3.提高学生自我保护和预防传染病的意识。
二、教学重点1.传染病的预防措施。
2.掌握判断是否有传染病的方法。
3.提高学生预防传染病的意识。
三、教学难点1.如何防止传染病的发生和传播。
2.如何判断是否有传染病。
四、教学方法1.情境导入法引起学生兴趣。
2.案例分析法激发学生思考，使学生更好地掌握知识。
3.图像教学法让学生直观地感受传染病的危害。
4.讨论法促进师生之间的互动，学生之间的互动。
5.难点讲解法帮助学生解决思路上的难点。
五、教学过程1.引入：引导学生回忆60年代末、70年代初国家灭麻风的倡导，引入防治传染病的话题。
2.讲解：全身不适，突然发热，头痛头晕，这些都是传染病的症状。
那么，什么是传染病？传染病是指由病原体引起的可以通过呼吸道、消化道、皮肤、黏膜等途径传染给其他人的疾病。
3.图像教学法：展示一些常见的传染病的图片，如麻疹、水痘、流感、肺结核等，介绍它们的传染途径、症状、预防措施等。
4.掌握判断是否有传染病的方法：教师可以列举一些判断传染病的方法，如判断体温、观察皮肤等，让学生尝试自己判断一下，再讨论正确的方法。
5.预防传染病的措施：教师向学生介绍预防传染病的措施，如保持个人卫生、饮食卫生、室内空气流通、勤洗手等。
6.讨论法：教师组织学生围绕以下问题进行讨论：你们身边有什么传染病的预防经验？你们曾经得过传染病吗？那时感觉如何？得了传染病是否意味着治不好？学生们讨论自然流畅，其中不乏切身体会和亲身经历的分享。
六、板书设计1.传染病的预防措施2.判断是否有传染病的方法3.预防传染病七、教学总结1.本节课主要介绍了传染病的定义、传染途径和预防方法，让学生了解了传染病的危害和预防措施。
2.通过图像教学法和讨论法，学生更深入地理解了传染病的发病原因、预防方法等。
3.此外，本节课与学生的现实生活紧密结合，具有时代性和思想性的特点。
冀教版七年级全一册《预防传染病》教案及教学反思
冀教版七年级全一册《预防传染病》教案及教学反思一、教学目标1.掌握传染病的定义及特点2.了解常见传染病的预防方法3.学会正确佩戴口罩和洗手方法4.培养正确的个人卫生习惯和环境卫生意识二、教学内容1. 传染病的定义及特点1.传染病的概念：是由病原体引起的，通过传染方式把病原体传给健康人的疾病。
2.传染病的特点：感染性强、传播迅速、易在人群中流行。
2. 常见传染病的预防方法1.保持室内空气流通，保持室内清洁卫生2.注意个人卫生，勤洗手、勤换衣3.安全饮食，生食要彻底清洗消毒4.饮用干净卫生的水5.接种疫苗3. 如何正确佩戴口罩1.查看口罩是否有破损2.展开口罩，两手捧住口罩的两侧，把鼻、嘴、下巴全都包住3.一定要捏紧鼻夹，使口罩与脸贴合4.调整口罩，使面部周围没有漏洞5.佩戴口罩后不要乱摸，避免污染4. 如何正确洗手1.用流动水擦湿双手2.取适量肥皂或洗手液搓揉至起泡3.洗手液要充分覆盖整个手部包括指缝、指尖、手腕、手背等4.搓揉手部20秒左右，清洗干净5.用流动水冲洗手部直至手部没有泡沫和洗手液6.用干净毛巾擦干双手，或者自然晾干5. 培养正确的个人卫生习惯和环境卫生意识1.养成勤洗手、勤换衣、勤通风的习惯2.学会垃圾分类、垃圾分类投放3.注意健康饮食及睡眠习惯4.珍惜公共卫生设施三、教学流程1. 引入（5分钟）为讲解本节课的主题《预防传染病》，首先要了解传染病的定义。
教师可以通过让学生讲解其对传染病的认识，整合引出传染病的概念。
2. 介绍传染病的定义及特点（15分钟）通过讲解传染病的定义、常见传染病的特点及传播方式，增强学生对传染病的认知，培养其对环境、自身卫生的重视和保护意识。
3. 讲解常见传染病的预防方法（15分钟）介绍常见传染病的主要预防措施，并引导学生关注个人卫生、环境卫生情况。
提醒孩子注重勤洗手，勤通风，不随地吐痰，做到文明生活。
4. 演示如何正确佩戴口罩（15分钟）儿童在佩戴口罩时需要指导，教师可以现场为学生示范并讲解如何正确佩戴口罩，包括查看口罩是否有破损，捧住口罩的两侧，调整好鼻夹等。
《传染病的预防核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学冀人版》
《传染病的预防》导学案导学目标：通过本节课进修，学生将能够了解传染病的定义、传播途径、预防措施，并能够在平时生活中有效预防传染病的发生。
一、导入1. 引入问题：你知道什么是传染病吗？传染病对我们的生活有什么影响？2. 激发兴趣：让学生回答上述问题，引导他们思考传染病对个人和社会的风险。
二、观点诠释1. 传染病的定义：传染病是指由病原体引起的一种具有传染性的疾病，可以通过接触、空气传播、食物传播等途径传播给他人。
2. 传染病的传播途径：主要包括空气传播、飞沫传播、接触传播、水传播、食物传播等。
3. 传染病的预防措施：包括个人卫生、保持室内空气流通、避免接触传染源、及时就医等。
三、案例分析1. 以流感为例，介绍其传染途径、预防措施，并让学生分析如何在平时生活中有效预防流感的发生。
2. 引导学生讨论其他常见传染病的传播途径和预防措施，例如手足口病、水痘等。
四、小结1. 总结本节课的重点内容，强调传染病的预防措施对个人健康和社会稳定的重要性。
2. 鼓励学生在平时生活中注意个人卫生、保持室内空气流通、避免接触传染源，共同预防传染病的发生。
五、作业安置1. 要求学生整理一份传染病的预防措施清单，并在家中落实其中的一项措施。
2. 鼓励学生收集有关传染病的资料，积极宣传传染病的预防知识。
六、拓展延伸1. 鼓励学生参与社区卫生宣传活动，提高大家对传染病的认识和预防认识。
2. 鼓励学生关注国家卫生部门发布的传染病预防信息，及时了解最新的防控措施。
通过本节课的进修，置信同砚们对传染病的预防有了更深入的理解，希望大家能够将所学知识运用到平时生活中，共同尽力预防传染病的发生，保障自己和他人的健康。
冀少版七年级生物下册第二单元第七章《第二节疾病与预防》教学设计
3.培养学生关爱他人、关爱生命的情感，提升道德素养。
4.培养学生积极探索生物学知识，追求真理的科学精神。
二、教学内容
1.疾病的概念、分类及特点
（1）疾病的定义：疾病是机体在一定条件下，生理、生化、形态结构等功能异常，导致生理、心理功能障碍或生命活动受限的一种状态。
（2）疾病的分类：按照病因可分为传染病和非传染病；按照病程可分为急性病、慢性病和亚急性病；按照病变范围可分为局部病和全身病。
（3）常见疾病的特点：介绍感冒、近视、贫血等常见疾病的特点。
2.传染病
（1）基本概念：传染病是由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能在生物之间传播的疾病。
（2）传播途径：空气传播、飞沫传播、接触传播等。
评价方式：课堂提问、小组讨论表现、实验报告、课后访谈等。
针对教学重难点，具体设想如下：
1.对于疾病的分类及特点，采用思维导图的形式进行教学，帮助学生构建知识体系。
教学设想：让学生绘制疾病分类的思维导图，并在课堂上进行展示、交流。
2.在免疫原理及计划免疫的教学中，结合实际案例，让学生深入了解疫苗接种的重要性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.疾病的概念、分类及特点，特别是传染病的传播途径、预防措施。
2.免疫原理及计划免疫的重要性，以及疫苗接种的相关知识。
3.分析疾病案例，运用生物学知识解决问题的能力。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在真实情境中感受疾病对人类健康的影响，激发学生学习兴趣。
（二）讲授新知
1.疾病的概念、分类及特点
我会详细讲解疾病的定义、分类及特点，通过实例让学生了解不同类型的疾病。在此过程中，我会重点讲解传染病的特点及传播途径。
2019最新冀教版生物七下第二节《传染病的预防》教案二
2019最新冀教版生物七下第二节《传染病的预防》教案二第二节传染病的预防二、传染病的预防教材分析人类生活的环境中存在着病原体,当人体的免疫功能出现障碍时,人就容易得传染病。
本节是从人与环境的角度探究预防传染病的措施,从而增强人体体质,保证人体健康。
１．教材地位在第一课时学习了人类常见的传染病后,学生对“传染病是如何发生的？怎样才能预防传染病？”必然产生浓厚的兴趣。
本课时抓住这个兴趣点,主要学习传染病的病因和预防措施。
另外,本课时也是学习《艾滋病的发生和流行》的理论知识基础,起到了承上启下的重要作用,因此是本章的重点和难点。
２．教学重点传染病的病因和传播途径是本课时的教学重点。
这部分知识是由具体事例抽象出来的规律性内容,是学习其他内容的基础,是对传染病进行预防的理论依据。
学好这部分知识可以达到事半功倍的效果。
预防各类传染病的具体措施是本课的又一重点。
学习传染病与学生最直接的关系,即教会学生预防传染病的具体方法,培养科学素养,使学生能够健康的生活,因此具有一定的实践意义。
本课时的教学重点还有教育学生养成良好的卫生习惯。
用生物学观点解决生活中的问题,引导学生做一个健康的人是生物课在初中阶段的重要任务。
３．教学难点传染病的病因和传播途径是本课时难点。
因为本课知识环环相扣,由表及里,由感性上升为理性,需要学生具有一定的分析问题和解决问题的能力,讨论、交流、合作的能力。
列举预防各类传染病的具体措施也是本课的难点。
因此需要组织学生课下收集一些资料,充分观察生活,没有一些生活经验作基础,列举会有困难。
学生分析１．知识基础在学习本课知识之前学生已经具备了有关免疫的一些知识。
在学习《常见的传染病》后,学生明确了传染病的概念,人类四种传染病的流行季节、传播途径和常见的人类传染病。
以上都是学习本课时的必要知识基础,２．经验基础学生自身曾经经历过或知道身边的人曾经经历过一些常见传染病,如流感、腮腺炎、急性出血性结膜炎等,了解这些疾病可传染,并对其传播途径有一些感性认识。
冀少版生物七年级下册：6.2.2 传染病的 预防教案设计
《传染病及其预防》教学设计一、教材分析：传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。
学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。
二、教学目标、重点、难点：1、教学目标：知识目标：（1）举例说出传染病的传染源、传播途径和预防措施。
（2）列举常见的细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。
（3）能说出传染病的病原体、三个环节和预防措施。
能力目标：（1）培养学生自主学习、合作探究学习的能力。
情感目标：（1）激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度，正确预防传染病的流行。
2、教学重点：密切联系生活实际，用身边事例来引导学生分析、理解传染病流行的三个环节及预防措施。
3、教学难点：1、传染病、病原体的概念。
2、传染病流行的三个环节及预防措施。
三、教学准备：1、教师准备：a、课前布置学生写关于生病的经历；b、多媒体课件；c、关于预防传染病的视频。
2、学生准备: a、学生写关于生病的经历；b、了解常见的传染病。
四、教学过程：1、创设情景、导入新课：学生：分享患病经历教师：经历中学生患的流行性感冒是不是传染病呢？近视是传染病吗？提问学生：常见的传染病有哪些？（导入新课）。
学生：根据疾病可传染回答常见的传染病教师：总结：疾病分为传染病和非传染病，传染病的特点——传染性2、表达交流、归纳概括：如何判断是不是传染病呢？多媒体展示几种传染病的病原体（包括细菌、病毒和寄生虫）的图片，增强学生的感性认识，并让学生说一说这些病原体能引起哪些传染病？进而归纳出病原体引起传染病，病原体有四种类型：细菌、病毒、寄生虫、真菌3、讨论探究：a、引导学生尝试概括病原体和传染病的概念。
4.传染病流行的基本环节教师：回忆上学期期末盛行的流行性感冒细节，提问：从事例中与学生一起归纳传染病流行的需要的环节或者条件。
师生达成共识：传染病流行要经过传染源、传播途径和易感人群三个基本环节。
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2019最新冀教版生物七下第二节《传染
病的预防》教案一
第二节传染病的预防
一、常见的传染病
教材分析
关于常见传染病,教材提供了调查表和调查内容,以学生为主,到相应的地方展开调查。
通过调查了解当地易发生的传染病,归纳出人类传染病的类型、传播途径、发生和流行季节。
在此基础上,教材阐明了人类传染病的发生、流行与周围的生活环境有一定的关系。
为此,要注意改善生活环境。
学生分析
学生在前面学习计划免疫的基础上,对相应的传染病有了或多或少的了解,从而会产生进一步了解常见传染病的欲望。
带着这样的求知欲去亲自调查,学生的积极性会比较高。
但由于缺乏调查经验,调查过程中可能会出现一些小问题,诸如调查内容片面或混乱等。
这些问题可通过讨论、交流来解决。
设计理念
本节由于是调查总结课,所以应以学生为主,在教师的引导、组织下,学生以小记者的身份去调查、去访问并记录。
而后再总结、讨论和交流。
这样在调查的整个过程中,学生便会有意识无意识地了解并掌握了常见传染病的类别、病因及发病季节,同时也锻炼了学生的社会实践和合作能力。
教学目标
知识目标：（1）列举常见传染病。
（2）说明传染病的病因和传播途径。
技能目标：尝试调查、访问、分析及总结的基本方法。
情感目标：（1）体验与人合作、交流及取得成果的情感。
（2）关注健康对人类的意义。
（3）建立改善生活环境的意识。
课时安排：1课时（调查过程大概需15—20分钟）
教学准备
学生准备：①准备常见传染病调查记录表②每组选好“询问员”和“记录员”好分工。
教
师准备：①课前联系好调查场所（就近为主：可以是医院、防疫站或校医务室）,同时布置好接待室,联系好被调查人员（依组数而定）②帮助学生分组和组内分工。
③制备出多媒体课件。
④邀请防疫站医务人员和“传染病人”。