《千以内的数的认识》教案
教学千以内数的认识教案设计
教学千以内数的认识教案设计。
一、教学目标1.知识目标(1) 认识千以内的数字，掌握数码概念和表示方法。
(2) 理解数字的大小关系，掌握大小比较的方法。
(3) 掌握计算千以内加减的基本方法和技巧，能够进行简单的口算。
2.能力目标(1) 培养学生观察分析的能力，提高数字记忆和运算能力。
(2) 培养学生自主学习和合作学习的能力，增强学生的数学思维能力。
(3) 培养学生解决实际问题的能力，锻炼学生的综合素质。
二、教学内容1.数字的认识(1) 数字的读写：1至1000。
(2) 数字的大小比较：大于、小于、等于。
(3) 数字的位数：个位、十位、百位、千位。
(4) 数字的表示方法：数线图、百格图、千格图等。
2.加减法的计算(1) 十几加几个位数的数。
(2) 十几减几个位数的数。
(3) 整十数的加减。
(4) 带进位或借位的加减。
三、教学方法1.情境教学法通过情境教学法，引导学生通过生动、形象的实物、图片或问题，让学生对数字有直观的感性认识，从而理解数字的性质和规律。
例如，学生可以观察到教师手中的1000元钞票，通过一个个小小的把手数起来，形象地感受千里之遥的“千”是什么概念，再利用数字栏杆或红、黄、蓝等不同形状、不同颜色的色块组成数码，让学生巩固数码的概念。
2.分组合作学习法通过分组的形式，让学生进行合作学习，促进学生之间的互动，增强学生的思维能力和自主学习能力。
例如，让学生在组内合作，共同解决一道数学问题，通过讨论和交流，使学生发现并掌握数学规律。
3.游戏教学法通过形式多样的游戏活动，让学生在游戏中体验到学习的乐趣，提高学生的积极参与性和专注力。
例如，开展小组竞赛或个人PK的活动，让学生用最短的时间算出题目的答案，以此来提高学生的记忆和口算能力。
四、教学评价通过让学生完成一系列的测试或活动，来评定学生掌握知识的程度和能力的提高。
例如，通过编写数学题目或进行口算练习来检测学生的掌握程度，通过小组竞赛或PK形式来检测学生合作学习和竞争意识的提高。
二年级数学教案《1000以内数的认识》
二年级数学教案《1000以内数的认识》二年级数学教案《1000以内数的认识》1教学目标（1）知识与技能认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。
能够正确地数出1000以内的数，初步感受大数的意义，发展学生的数感，培养学生的估计能力。
（2）过程与方法通过数田字格、正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生充分经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；让学生在动手操作的过程中加强思考和探索。
（3）情感、态度与价值观通过本节课的学习，使学生体会数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，激发学生学习数学的情感，使学生在情感态度和一般能力方面都得到充分的发展。
教学重难点教学重难点重点：让学生通过实践操作数数，感知1000以内数的概念。
认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。
难点：1、接近整百或者一千的数如何数。
2、体会千以内数的数位的意义，理解相邻数位之间的十进关系。
教学工具课件教学过程（一）复习旧知，引出新知1、让学生数小正方体、复习数数方法个、十、百之间的进率。
首先让学生快速的数出10个小正方体，说说你是怎么数的？根据学生的回答，得出10个一是十。
其次让学生在田字格纸上快速地数出100个小正方体，让学生汇报怎么数？根据学生的回答得出10个十是一百。
2、引出“千”，初步感知1000让10个数出100个田字格的同学到前面展示，再数一数一共有多少个小正方体，先让学生一百一百地数，再让全体同学一百一百地数。
老师点出10个一百是一千，让学生感受一千里面有10个一百，从而导入新课揭示课题。
（设计意图：通过数小正方体的'活动，复习100以内数数的方法，同时引出计数单位“千”，培养学生的迁移能力）（二）、自主探究，感知进率1、感“百”和“千”的进率，让学生跟着课件数小正方体。
回答一个一个的数，10个一是（十），一十一十的数，10个十是（一百），一百一百的数，10个一百是（一千）接着教师说通过数田字格，数小正方体等活动。
《1000以内数的认识》说课稿5篇
《1000以内数的认识》说课稿5篇“说课稿”是指教师在教学前，将自己的设计思路、教学方法、教学内容、教学流程等，以书面或口头方式进行详尽的讲解和说明。
要目的在于帮助教师清晰思路、提高教学质量、增加课堂效率以及促进教师之间的交流与合作。
现在随着小编一起往下看看《1000以内数的认识》说课稿，希望你喜欢。
《1000以内数的认识》说课稿【篇1】一、说教材。
我说课的内容是义务教育课程规范实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程规范要求，这节课的教学目标确定为：（1）学习1000以内的数，体验数的发生和作用。
（2）会数1000以内的数，认识计数单位"千"，体会十进关系。
（3）培养同学的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于考虑的习惯。
其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。
二、说教法。
数学课程规范指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与一起发展的过程"。
据此，本节课主要采用活动教学法。
1、将教学内容活动化，让同学在做中学。
首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给同学一大盒小棒，在猜想的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给同学，让同学自身在数小棒的操作活动中自身去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。
然后是议一议的活动，让同学交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让同学在活动中完成了新知的应用与拓展。
2、采用小组合作学习，让同学在交往互动中学。
本节课采用小组合作学习的形式，让同学小组合作数小棒，一起决策，集体解决问题，同学在小组中可以自由学习、充沛交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。
3、创设情境，让同学在轻松愉快的氛围中学。
千以内数的认识教学设计
千以内数的认识教学设计教学目标：1.能够认识并读出千以内的数；2.能够把千以内的数进行排序；3.能够进行千以内的数间的比较。
教学重点：千以内数的认识。
教学难点：千以内数的排序。
教学准备：1.数字卡片（千以内的数）；2.排序卡片（比较大小的符号）；3.黑板/白板、粉笔/马克笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师展示一些千以内的数，让学生依次读出这些数；2.引导学生说一说千以内的数有什么特点。
二、认识千以内的数（15分钟）1.教师出示数字卡片，让学生认识并读出千以内的数；2.学生跟读数字卡片，教师逐一指导学生读出每个数字；3.学生根据数字大小顺序排队。
三、巩固认识（20分钟）1.教师出示一些混杂的数字卡片，让学生分辨并找到千位的数字；2.学生把找到的千位数字按照大小顺序排好；3.学生自由发言，说出一些千以内的数。
四、千以内数的比较（15分钟）1.教师出示一些数字卡片，让学生用排序卡片（比较大小的符号）表示它们的大小关系；2.学生根据数字大小，选择正确的排序卡片；3.学生用数字卡片和排序卡片进行练习比较。
五、小结（5分钟）1.教师总结今天所学的内容，概括千以内数的认识和排序方法；2.教师提问学生：你能举出一些千以内的数吗？你知道它们的大小关系吗？六、拓展练习（15分钟）1.教师出示一些千以内的数，让学生快速读出这些数；2.学生用排序卡片给出这些数的大小关系；3.学生互相练习，自由选择数字进行比较。
教学延伸：1.教师可以设计一些千以内数的排序和比较的游戏，加强学生对千以内数的认识和理解；2.教师可以出示一些含有千以内数的问题，让学生根据所学的知识答题。
教学评价：教师观察学生在学习过程中的表现，包括是否能够正确读出千以内的数、是否能够正确排序和比较千以内的数等方面。
教师可以通过口头回答问题，书面练习或小组合作等形式进行评价。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，发表自己的观点和思考，培养学生的思维能力和合作意识。
《1000以内数的认识》教案(10篇)
《1000以内数的认识》教案（一）【教学目标】1、知识与技能:(1)认识1000以内的数及计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间的十进关系。
(2)能够正确的数数和认、读、写1000以内的数,知道这些数的组成。
(3)初步感受大数的意义,发展数感。
2、过程与方法:通过数铅笔、正方体、在计数器拨珠子等活动,充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。
3、情感、态度与价值观:通过动手操作的过程中加强思考和探索。
体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感。
【学情分析】1、这部分内容是学生已经学习了“100以内的数”的基础上学习的,学生能够正确数出100以内的物体的个数,知道这些数的组成;掌握了100以内数的顺序,能够正确读写100以内的数,能结合具体事物感受100以内数的意义,具备了一个一个地数、五个五个地数、十个十个地数等数数的方法。
知道了10个一是十,10个十是一百,理解了个位和十位上的数表示的意义,初步感知了解了十进制,体验了认数知识的形成过程。
了解了数学与生活的密切联系,因此,对本节课的学习没有陌生感,有一定的自信心。
2、学生对于数的概念的理解还是很抽象,所以我注重引导学生从生活中熟悉的事物出发,通过数一数、看一看、想一想、猜一猜等多种方式感受1000这个数的概念。
学生在数接近整百、一千的数的时候有一定困难,于是我采用让学生在计数器上拨珠的方法,让学生借助直观理解接近整百、一千时数数的方法,多种刺激让学生进一步感知十进制,体验认数知识的形成过程。
【教学重点】:1、让学生认识1000以内的数和计数单位“千”。
2、知道数位的意义及每两个相邻的计数单位之间的关系。
3、会准确认、读、写千以内的数,掌握千以内数的组成。
【教学难点】:1、接近整百或者一千的数怎样数。
2、理解相邻数位之间的十进关系。
3、中间有零、末尾有零的数的写法和读法【教学过程】活动1【导入】一、温故知新1.一到十(1)这里有一些铅笔,谁来数一数有多少支呢?(学生有两个两个数的,有五个五个数的,还有一个一个数的等等。
《千以内数的认识》教案
《千以内数的认识》教案教案：千以内数的认识一、教学目标：1.理解千以内数的概念，能够正确识读和书写千以内数字。
2.能够运用千以内的数做加减法运算。
3.培养学生对数字的敏感性，提高对数学的兴趣。
二、教学内容：1.千以内数的认识2.千以内数的读法和写法3.千以内数的加减法运算三、教学重难点：1.千以内数与百十个位的关系2.千以内数的读法和写法四、教学准备：1.教学课件和教具2.数字卡片和计算题卡片3.输数字的游戏素材五、教学过程：1.导入（10分钟）-引导学生回顾千以内数字的认识：百十个位的读法和写法。
-出示数字卡片，让学生识读数字，并配对相应的读法。
-提出问题：千以内的数字和百以内的数字有什么区别？2.认识千以内数（20分钟）-出示不同位数的数字，让学生说出它们的百十个位。
-引导学生思考：一个三位数要想大于百位数，十位数必须是多少？-出示千以内数的书写规则，让学生完成书写练习。
3.读法和写法（20分钟）-引导学生朗读千以内数字，并为他们解释读法规则。
-出示读法和写法的游戏素材，让学生分组进行游戏，练习数字的读写。
4.千以内数的加法（30分钟）-出示加法算式，让学生计算结果，并给出答案。
-引导学生思考：千位数和百位数相等，和是多少？百位数和个位数相等，和是多少？-设计两个千以内数的加法运算题目，让学生自主尝试解答。
5.千以内数的减法（30分钟）-出示减法算式，让学生计算结果，并给出答案。
-引导学生思考：千位数和百位数相等，差是多少？百位数和个位数相等，差是多少？-设计两个千以内数的减法运算题目，让学生自主尝试解答。
6.小结（10分钟）-让学生自主总结千以内数字的认识和加减法运算的规律。
-带领学生完成课堂小结，并进行学生评价。
七、课后作业：1.完成练习册上的相关习题。
2.家长辅导下，运用千以内数进行日常生活中的加减法计算。
八、教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步理解千以内数的概念，正确识读和书写千以内数字，并运用千以内数进行加减法运算。
《千以内数的认识》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《千以内数的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要数数或比较数的大小的情况？”（如数玩具、比较身高等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索千以内数的奥秘。
举例解释：
-在处理数位理解的难点时，可以通过直观的教具或图表，如数轴、计数器等，帮助学生建立起数位的概念。
-对于进位与退位的难点，可以通过实际例题，如299加1等于300，强调个位满十向十位进位的规则。
-在大小比较上，可以通过比较游戏或实际例题，如比较567和576的大小，让学生掌握比较的方法，即先比较最高位，如果最高位相同，再比较次高位，依此类推。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数的组成和数位顺序、数的读写、大小比较这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，如比较379和397的大小。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与千以内数相关的实际问题，如“你们小组有多少成员？用数表示出来。”
今天的学习，我们了解了千以内数的基本概念、读写方法、大小比较以及在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对千以内数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对千以内数的认识有了初步的理解，但也遇到了一些挑战。我注意到，数位的理解和数的进位退位是学生们的难点。在讲解时，我尽量用生动的例子和直观的教具来帮助他们理解，比如用计数器演示数位的进位过程，让学生能够更直观地看到数的变化。
在游戏中学习数学：千以内的数的认识教案
在现代社会中，数学是一门非常重要的学科。
因此，对于我们的孩子来说在学习数学的同时，也需要具备游戏化学习的能力。
今天，我教你一节千以内的数的认识教案，以帮助孩子在游戏中学习这一重要学科。
一、教学目标1.学习数字0~1000的阅读和正确发音；2.掌握数字间的大小关系；3.了解连续的数字与数字之间的跨度；4.通过游戏加深对数的认识。
二、教学内容1.数字的基础知识(1) 数字0~1000的发音及读法(2) 数字0~1000的大小关系(3) 数字0~1000的写法及应用2.游戏体验：数字狂欢三、教学过程1.数字的基础知识(1) 数字0~1000的发音及读法让孩子跟着教师读出数字0~1000的读音。
教师可以先念出一个数字，然后让孩子重复。
孩子们可以跟着教师多次练习，直到熟练为止。
(2) 数字0~1000的大小关系让孩子通过数字的大小关系掌握数字的区间。
教师可以用大小做出类比，让孩子更好地理解数字的大小关系。
例如，2比1大，500比100小，等等。
(3) 数字0~1000的写法及应用让孩子通过书写数字，加深对数字的记忆和理解。
教师可先将数字写在黑板上，让孩子们模仿书写，并要求孩子用数字填空、比大小等相关的操作，如1<5，5>3等。
2.游戏体验：数字狂欢为了让孩子更加生动有趣地认识数字，教师可以进行数字狂欢小游戏。
此次游戏，将所有数字贴在墙上，然后让孩子们进行识别、读数等操作，比如：用小棍指着某个数字，要求孩子们说出这个数字是什么；然后请孩子们从墙上找到数字中比指定数字大的数字，或是从比指定数字小的数字中找到指定数字，或是进行数字加减运算等。
四、教学评价教师可以通过观察孩子们在游戏中的表现进行评价。
例如，孩子们能否准确辨认数字、大小、连续数字，是否能通过游戏的方式加深对数的认识及掌握对数的大小关系等等。
五、知识拓展为了让孩子更好地在游戏中学习数学知识，我们可以拓展课后练习和教学资源。
例如，教师可以在每节课后发放练习题，让孩子能够在课后进行巩固练习。
二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》 人教版
二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》人教版一、教学目标1.能够正确读写1000以内的数字。
2.能够理解数字的大小关系，进行简单的比较。
3.能够在日常生活中应用所学知识，解决相关问题。
二、教学重点1.1000以内数的认识和读写。
2.数字的大小关系比较。
三、教学准备1.人教版《1000以内数的认识》教材。
2.黑板、白板、彩色粉笔。
3.数字卡片或数字挂图。
四、教学过程1. 导入教师出示数字卡片或数字挂图，让学生依次读出1000以内的数字，并解释数字的大小关系。
2. 认识1000以内的数字1.教师指出1000以内的数字是指从0至999的数字。
2.让学生读出1000以内的数字并进行分类，理解个位、十位、百位的概念。
3.通过有趣的游戏或实际物品，让学生感受和认识更多的1000以内的数字。
3. 读写1000以内的数字1.让学生进行1000以内数字的默写和朗读，掌握数字的书写和发音规则。
2.练习数字的连续写法，培养学生对数字顺序的掌握。
4. 比较数字的大小关系1.教师设计多种比较数字大小的游戏，让学生在游戏中掌握数字的大小关系。
2.让学生应用所学知识，解决实际生活中涉及数字大小比较的问题。
5. 拓展应用1.鼓励学生在生活中发现和解决1000以内数字出现的问题，并分享给同学。
2.教师引导学生做简单的实践活动，例如购物、点钱等，巩固所学知识。
五、总结反思通过本节课的学习，学生应该能够熟练读写1000以内的数字，理解数字的大小关系，能够运用所学知识解决简单的实际问题。
同时，教师需要及时总结学生学习情况，发现问题并及时调整教学方法。
以上就是本次教案的内容，希望能够有效帮助学生提高对1000以内数字的认识和运用能力。
《1000以内数的认识》教学设计
教学难点：正确数千以内的数，掌握十进制关系。
教学准备：课件、计数器
教学过程：
一、复习旧知
1、口答。
最大的一位数是（ ），最小的两位数是（ ），它们相差（ ）。
2、数一数。
（1）10个10个地数，从10数到100。
（2）1个1个地数，从91数到99。
（3）五个五个地数，从50数到90。
4、师：回顾我们刚才数数的过程，关于数数，你有什么新发现？
（当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。个、十、百、千都是计数单位。）
5、活动巩固。
在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。你会吗？
生说师拨。注意拐弯数的教学。强调10个百是一千。
4、小结：通过刚才数小正方体的活动，你们有什么发现？
数小正方体可以一个一个地数、十个十个地数，小正方体太多时，可以一百一百地数，这样比较快。
5、在计算数器上表示1000，明确“千”的位置及含义。
6、检测：做一做
①学生独立数数。
②全班集中数。
（学生数到一百九十九、九百九十九后可能接下去会数一百或其他数，这是数数的一个难点，学生容易出错，教师须注意指导。）
一十一十地数，100个十是1000，所以有1000个小正方体。
一百一百地数，10个一百是一千，一共有1000个小正方体。
板书：10个一百是一千。
（4）谁的方法数得最快？为什么？
一百一百地数比较快。同学们说得不错，（指黑板）数数时可以一个一个地数，可以一十一十地数，还可以一百一百地数。10个十是一百，10个一百是一千。
教学过程：
一、导入
1、学生观看万人阅兵视频，估一估人数？
千以内的数的认识教案
千以内的数的认识教案•相关推荐2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重点：能熟练地数千以内的数教学难点：拐弯数。
教学过程：一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。
二、探究新知1、数的认识。
1000有多大？（估计说不清）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。
动态演示P68例题1。
（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。
怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）边演示边数。
怎么数的？（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？边演示边数。
你发现了什么？引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。
2、计数单位间的十进关系。
10个一是1010个十是10010个一百是1000。
（板书）观察后小组讨论：你发现了什么？3、小组学习任务：[1]数数（100——1000以内）[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？[3]汇报。
小结4、数数练习。
[1]集体数，P68 做一做[2]数数接龙游戏5、猜数游戏千以内的数的认识教案2【学习内容】：教科书P68【学习目标】：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，培养学生的估数意识，发展数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
3、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。
4、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
【学习重点】：认识计数单位千，渗透相邻计数单位之间的十进关系。
【学习难点】：接近整十、整百数拐弯处的数法。
【教具准备】：投影片、全校学生集会图、方块【教学过程】：一、联系实际，激发兴趣。
1、创设情境，培养数感。
（1）我们班同学有多少人？我们学校的阶梯教室可以坐多少人呢?（2）出示全校学生集会图：你知道我们全校有多少位同学吗？二、主动探究、建立数感。
1、初步感知。
（1）出示一小堆方块（10块），你能估计一下这里有多少个方块吗？数一数。
千以内数的认识的教学设计
千以内数的认识的教学设计新人教版千以内数的认识的教学设计（通用10篇）新人教版千以内数的认识的教学设计（通用10篇）教学目标：1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，初步理解相邻计数单位间的十进关系以及千以内数的组成。
3.通过同桌交流等学习方式，让学生学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
教学重点、难点：重点：认识计数单位“千”，初步掌握千以内数的组成。
难点：接近整十、整百数拐弯处的数法。
教具准备：多媒体课件，计数器学具准备：学生计数器教学过程：（一）感受大数，激发兴趣。
1.同学们，你们想不想去北京玩？2.今天，老师就带着大家去北京看一看，看，这是北京的什么地方？3.漂亮吗？鸟巢不只是外观非常漂亮，它的里面还能坐好多好多的人，看，是不是这样？4.那你来猜猜看，鸟巢里大约能坐多少人？5.同学们真棒，这些数我们还没有学过你们就已经知道了。
6.那你们说的这些数和我们以前学过的数字有什么不一样？这些数比我们以前学的数都要大。
7.今天这节课我们就来学习比较大的数“千以内数的认识”。
（板书课题）（二）主动探究、建立数感。
1、初步感知。
（1）出示一小堆方块（10块）师：先来看这幅图，你能估计一下这里有多少个方块吗？你是怎么估计的？我们来验证一下，是不是10块，怎样验证？你们是怎样数的？一个一个地数。
那我们一起数数看。
（板书：10个一是十）我们还可以怎么数？（2）出示一堆方块（100）师：你再来估计这里有多少个小方块？你又是怎样数的？还是一个一个数吗？一十一十地数。
老师把每10个方块排成一排，数数有多少？（板书：10个十是一百）现在你为什么能一下子说出是100块呢？对，以10作单位清楚、方便。
那我们随着课件数一数（3）出示更大一堆方块（1000块）你能估计这里方块有多少个小方块吗？你又是怎样数的？怎么数才能又对又快？还能一个一个或者一十一十的数吗？那老师把每100个方块整理成一板，看看有多少块？现在知道有多少个方块吗？现在为什么能一下子说出是1000个方块呢？以100作单位，能更方便地数数（板书：10个一百是一千）师要求随课件数一数（速度慢）：（1）数到200时师问：200里面有几个一百？（2）数到900时师问：900里面有几个一百？师：再加一百是多少？师：一百一百的数900以后是什么呀？师：一千里面有几个一百？师多指几名学生说师：我们刚才是怎么数出1000的呢？生开火车数数（一百一百地数,从100数到1000再从1000数回100。
《1000以内数的认识》教学设计(最新5篇)
《1000以内数的认识》教学设计(最新5篇)《1000以内数的认识》教学设计篇一1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进行的，怎样让学生在原有知识的基础上认识数字规律、了解1000以内数的认识的算理和学为主体的教学理念联系在一起，在本节课里我觉得有以下成功之处：一、数形结合，让学生充分体验到了数概念这个地方采用了数小棒的方式让学生亲身体验数的形成，在开始的过程中，我采用游戏的方式激起学生的学习兴趣，通过估一估的方式让学生产生估算的意识。
在数小棒的过程中，我分成了三部：(一)游戏估一估，一个一个地数一数，10个一是十，十根小棒捆成一捆，设置问题：为什么要十根小棒捆成一捆？而不是八根？七根？六根？.加深体验，而不是硬性地接受十根小棒捆成一捆，因为方便的需要。
继而十根十根地数一数，10个十是一百，顺理成章捆成一捆。
(二)估一估本组的小棒个数，然后一起验证。
这个地方我给定了确定的目标和要求，让生有目的地去数一数。
(三)想不想知道全班同学和老师的合起来共有多少根小棒？让生产生求知欲望。
这一步里我和学生共同数数，我采用从百位加起，让生体验满十进一和拐弯数的理解。
尤其是989以后加十为拐弯的地方，往下就是999再加一是多少？体验1000以内数的产生算理。
二、让生感受更大计数单位即千位产生的必要性和必然性小组内数出来小棒的个数之后，我投出了一个这样的问题：出示三个小筐，让生拿着本组的小棒到前面来摆一摆，看一看能不能让其他组的同学一眼看出他们组有多少根小棒？找生演示。
通过这个过程，学生体验到了1000以内数的认识和其相应数位的对应，并让生在不知不觉中认识了千位，了解到了1000的书写，为例二的学习做了铺垫。
三、回归生活数学来源于生活，同样也要回归生活，这个地方我自己决定不错，让生欣赏生活中的1000，体验在我们身边处处有数字有数学，同样的数字不同的物体给我们的视觉效果也是不一样的。
让生产生兴趣，原来数学如此有趣。
小学二年级数学教案：认识千以内的数
小学二年级数学教案：认识千以内的数一、教学目标本节课主要旨在让小学二年级的学生通过课堂教学活动认识千以内的数并掌握千以内的数大小、数位排列以及千以内的加法和减法运算。
二、教学内容1.认识千以内的数千以内的数是指在1000以内的所有数字。
通过教师介绍，学生可以了解千以内数字的概念及其大小关系。
2.认识千以内数字的大小对于千以内的数字大小的认识，可以通过数状图对比大小，继而掌握使用"="、"＞"、"＜"这些符号来表示数字的大小关系。
3.认识千以内数的数位排列在认识千以内的数的基础上，小学生还需要掌握数字所在位数的含义。
在课堂中，教师可以通过物品的排列顺序来帮助学生理解数位排列的概念。
4.认识千以内的加法和减法运算了解并掌握千以内的加法和减法运算方法是小学生应该具备的必要技能之一。
在课堂上，教师可以通过演示具体运算的方法来帮助学生形成概念，并引导学生进行练习。
三、教学活动设计1.认识千以内的数教师在课堂上为学生介绍千以内的数的概念，并通过数字排列的形式来直观呈现数字的大小关系，让学生能够理解千以内的数字范围。
2.认识千以内数字的大小教师使用教学型数状图，用各种颜色的圆形在黑板上表示数字大小，通过这种方式让学生了解数的大小，并可以通过比较各数字间的大小关系加强记忆。
3.认识千以内数的数位排列教师为学生讲解数位排列的概念，并通过数码卡片、珠算工具等实物来让学生了解数字所在的位数和计算机制。
4.认识千以内的加法和减法运算教师通过具体例子来演示千以内的加法和减法运算方法，并引导学生进行练习。
四、教学提示1.在教学过程中要留足充分的时间进行练习;2.教师应该根据学生的思维特点，采用教做法来让学生更加容易理解;3.在授课过程中，教师应当加强与学生之间的互动，让学生在课堂上获得更好的教学效果;4.重要的是要激发学生的学习热情，让他们在愉快的氛围中参与教学。
1000以内数的认识教学设计
1000以内数的认识教学设计一、教学目标：1. 认识1000以内的数，并能够正确地读写和比较大小。
2.掌握1000以内数的基本求和和减法运算。
3.培养学生对数的感知能力和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：认识1000以内的数，包括读写和数的大小比较。
2. 教学难点：培养学生对数的感知能力和逻辑思维能力。
三、教学准备：1. 教师准备：- 教材《小学数学》相关教学内容。
- 相关教学课件和教具。
- 学生练习册和作业本。
2. 学生准备：- 打印好的工作表和实际小学数学题目。
四、教学过程：1. 热身：（5分钟）- 教师通过声音、动作或图片的方式引入数学话题，并激发学生的学习兴趣。
2. 导入：（5分钟）- 教师向学生提出问题：“你们在日常生活中遇到过哪些数字？”- 学生回答后，教师引导他们思考这些数字之间的关系，并逐渐引导他们理解数字的意义和重要性。
3. 观察和模仿：（10分钟）- 教师向学生出示用数字表示的物品，让学生观察和模仿读出相应的数。
- 教师引导学生学会辨认数的大小，并在黑板上展示不同的数字，然后请学生按序号排列。
4. 数的大小比较：（15分钟）- 教师出示一对数字，让学生比较大小，并说出哪个数字更大或更小。
- 学生逐渐掌握正整数的大小顺序，并运用这些知识比较更大的两个数字。
5. 数的读写和排序：（15分钟）- 教师出示一组数字，让学生读出来，并帮助他们写出相应的数字。
- 学生听和观察教师的示范，并逐渐掌握书写数字的规则和技巧。
6. 练习和巩固：（20分钟）- 教师分发练习册和作业本，让学生独立完成相关的课后练习和作业。
- 教师巡视并纠正学生的错误，或者引导他们思考和解决问题。
7. 温故知新：（15分钟）- 教师与学生一起回顾和总结今天所学的知识点，激发他们对数的进一步学习的兴趣。
五、教学延伸：- 可以通过游戏、数学竞赛等方式进一步培养学生对数的感知能力和逻辑思维能力。
- 可以通过数的计数活动和问题解决活动来巩固学生对1000以内数的理解和应用能力。
《1000以内数的认识》优秀教学设计
《1000以内数的认识》优秀教学设计《1000以内数的认识》优秀教学设计作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺整理的《1000以内数的认识》优秀教学设计，欢迎大家分享。
《1000以内数的认识》优秀教学设计篇1课题：1000以内数的认识教学内容：人教版小学数学第四册69页内容及练习教学目标：1、知识与技能：通过直观数数，使学生认识计数单位百/千；学习计数方法，掌握10个百是一千。
初步理解相邻计数单位间的十进关系(进率)。
2、过程与方法：经历观察、实验、猜想、练习等活动，形成一些解决问题的基本策略。
3、情感态度与价值观：初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点：掌握数数的方法，知道10个一百是1000。
教学学具：挂图、小棒、计数器、小黑板课时：一课时教程：一、创设情景，激趣导入1、临场导入(师生认识谈话)(互动)。
2、出示挂图。
师：同学们，大家来估计图上的建筑物前大约有多少朵花?(生：几十、几百并说说猜想的理由)(激趣)。
3、引入：师，我们前面学习了100以内的数，能解决今天的这个问题吗?(生：不能)这节课我们一起来学习1000以内数的认识(板书课题)二、学习新课1、初步建立1000的概念。
出示小棒挂图。
(学生数小棒。
)(1)、一根一根地数，(10个一是10)。
(师板书)(2)、十根十根地数(10个一十是100)。
(师板书)(3)、百根百根地数(10个一百是1000)。
(师板书)(4)、教师出示问题：你们还可以怎么数?(学生思考，操作。
)(5)、学生讨论：问题1、100里面有几个一，几个十。
问题2、900里面有几个百，再加100是多少?问题3、1000里面有几个百?(6)小结：(生齐读板书。
师小结：百和千都是我们今天认识的计数单位，它们还是相互紧连的邻居，又称它们是相邻的计数单位。
二年级上册数学教案3.5：认识千以内的数字
本课时主题为“认识千以内的数字”，旨在帮助学生了解千以内的数字，掌握数字大小的比较和读写方法，同时要求能够进行简单的加减运算。
本课时的具体内容如下：
一、认识数字。
本课时先介绍了千以内的数字，学生通过观察、朗读等途径，初步认识了数字1到999之间的数字、大小、数量。
教师贴出数码卡片或数字卡片，让孩子们抢答、比大小，以便巩固数字认识。
二、读写数字。
在数字认知的基础之上，本课时要求学生掌握数字的阅读和书写。
教师可以先出示数码卡片或数字卡片，教师和学生一起读，边读边指，以便提高学生的书写准确性。
三、加减运算。
本课时还介绍了加减运算。
教师可以通过教学游戏等方式，让学生进行简单的加减运算，帮助学生巩固数字大小的概念，同时提高他们的计算能力。
四、小结与巩固。
在教学结束时，教师对本课时的教学内容进行小结。
教师可以设计课程作业或交流活动，让学生进一步巩固所学知识。
本课时的教学方式以课堂讲解、互动，练习等多种形式，旨在帮助学生掌握数字的基本知识，并在加减运算方面得到相应的提高。
学生在掌握数学知识的同时，也能够提高他们的认知和思维能力。
《千以内数的认识》教学设计
《千以内数的认识》教学设计《千以内数的认识》教学设计1教学内容：人教版新课标学校数学二班级下册第五单元教学目标：1、认识计数单位“千”，掌控千以内的数位顺次及数位之间的进率。
2、会正确地读、写、数1000以内的数，知道数的组成。
3、通过估量、体验等活动详细感受1000的大小，进展同学的数感。
教学重点：掌控千以内数的数位顺次及各数位上数字的意义，会正确地读写并数数。
教学难点：正确地数出接近整百、整千时的数；详细感知一千的大小。
课前预备：数卡、磁铁、1000张纸、练习纸〔两种〕、计数器课前预热：接数游戏，报出老师说的那个数的后面一个数。
看谁反应快？过程预设：一、复习导入1、复习已学的数：100〔板书100、个位、十位、百位〕2、说一说比100大的数。
〔生举例〕二、新课开展1、认识千以内的数〔1〕用数字卡片摆三位数。
小伙伴们知道得可真不少！这节课我们一起来学习比100大的数。
板贴0、1、4三张卡片：用这三张数字卡片摆出比100大的数，会不会？怎么摆？刚才有同学把0摆十位、摆个位，有没有把0放百位的？为什么不能？〔2〕沟通数的读法和数的组成。
104：谁能读这个数〔104〕？板书读法：读作：一百零四。
谁能说说104的组成，它是由几个百、几个十和几个一组成？0个表示没有，可以不说，我们可以径直说成104是由1个百和4个一组成的。
谁还会说？小结说组成的方法410：〔指410〕谁会读？板书读法：四百一十。
这里也有个0，这个0要读吗？〔末尾的0，我们不读。
〕比较：那104这里的0在〔中间〕，要读吗？看来中间的0要读，末尾的0不读。
410的组成谁来介绍下？140和401：这个数谁来读一下？〔140〕还有一个〔401〕，谁会？小结读数方法〔3〕沟通数的写法和数数〔看计数器写数：126、304〕指导读题：谁情愿把题目要求读给大家听？这里有几个任务？你能独立完成吗？拿出1号练习纸！〔生练习纸上完成〕126：第一个数谁写出来了？谁来说一说你是怎么写的？指导写法〔课件演示〕数出126后面的`5个数：三个任务完成了，张老师再增加一个任务：126一个一个往后数，数5个会不会？同学自己轻轻地数。
(精品教案)《1000以内数的认识》讲课稿(通用10篇)
（精品教案）《1000以内数的认识》讲课稿（通用10篇）精心整理的《1000以内数的认识》讲课稿（通用10篇），仅供参考，大伙儿一起来看看吧。
1、教材解析千以内数的认识，是二年级数学下册万以内数的认识的起始部分，是以学生原有认知“20以内数的认识”“100以内数的认识”为基础的数的概念的教学。
它别仅是大数读写、计算的基础，而且在日常日子中有着广泛的应用，假如学生对千以内数的认识掌握的不行，将直截了当妨碍后面的学习。
2、教材目的要求让学生在具体的情境中记忆1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感觉更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性，体味数的产生和作用。
经过探究、讨论、小组合作等多种方式使学生能正确数出1000以内的各数。
认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，进而发觉“十”、“百”、“千”等相邻的计数单位之间的十进关系。
在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
3、教学重点、难点。
（1）、重点是认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。
（2）、难点是接近整十、整百数的数法。
学生数感的建立别是一朝一夕之事，而是在学习的过程中逐步建立起来的。
针对二年级小学生年纪小，直观思维强，抽象思维弱的特点，我在教学中注重将数与形相结合，帮助学生突破对大数的具体认识。
在“数立方体”活动中，学生经过观察具体形象，在脑海中清晰的认识计数单位，并了解相邻计数单位之间的关系。
亲自动手尝试过，经历才深刻。
为了让学生学会接近整十整百的数法，我采纳尝试法教学，多次让学生尝试拨珠，数数，小组合作等活动，使学生在实践，尝试中学习，发觉咨询题，解决咨询题，学会正确数数，并能运用知识解决咨询题。
计数器，多媒体课件，学生每人一具计数器学具。
（一）创设情境，复习旧知1、师：同学们，课前我们差不多收集了日子中的千以内数据，谁能来讲讲你收集的数据？生汇报好后，课件出示教师收集的各种数据。
2、师：同学们，如今我们进行数数竞赛，请同学们做好预备！只是，竞赛的时候要注意听清晰数数的要求，看哪个小组数的又对又快！（1）一具一具的数，从86数到95；（2）五个五个的数，从30数到80；（3）十个十个的数，从10数到100。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《千以内的数的认识》教案
教学内容：教材P68、P69。
教学目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
建立数的概念，培养数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重点：能熟练地数千以内的数
教学难点：拐弯数。
教学过程：
一、信息汇报
汇报收集到的有关1000以内数的资料。
二、探究新知
1、数的认识。
1000有多大？（估计说不清）
大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。
动态演示P68例题1。
（1）一个一个地数，10个一是（）
边演示边数。
怎么数的？
（2）一十一十地数，10个十是（）
边演示边数。
怎么数的？
（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？
边演示边数。
你发现了什么？
引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。
2、计数单位间的十进关系。
10个一是10
10个十是100
10个一百是1000。
（板书）
观察后小组讨论：你发现了什么？
3、小组学习
任务：
数数（100——1000以内）
找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？
汇报。
小结
4、数数练习。
集体数，P68做一做
数数接龙游戏
5、猜数游戏
三、生活中的数。
说说生活中1000以内的数。
教学反思：。