难忘的一课 创新教案
难忘的一课教学设计 《难忘的一课》教学设计(10篇)
难忘的一课教学设计《难忘的一课》教学设计（10篇）学习《难忘的一课》，了解主要内容，想想“我是中国人，我爱中国”这句话为什么会让作者如此激动。
下面是小编为家人们找到的《难忘的一课》教学设计（10篇），欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
《难忘的一课》教案篇一教学目标1、认识2个生字。
2、感情朗读课文，了解课文主要内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国教育。
教学时间：一课时教学过程：一、激情导入1、出示地图祖国的板块上，有个美丽而独特的地方，台湾省找到位置了吗？引入交流：想了解中国台湾吗？？老师介绍中国台湾的富饶美丽、特殊地理、久远历史、当前局势、导入课文：日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且侵占并血腥统治了中国台湾整整50年。
我们今天要读的课文就是在中国台湾刚刚光复时发生的一个小故事。
板书课题：23 难忘的一课2、结合文前提示和相关资料自主研读课文。
（1）齐读课题：从课题你们读出什么？这一课到底怎样的难忘？（2）读出主见：用自己较想用的方式与策略读书。
注意读准3个生字。
（3）互助研读：学生在充分自读基础上同坐研读讨论。
3、说说课文主要内容和谈谈初读课文体会。
4、质疑交流：主要提出读中疑惑不解的问题。
如，作为一个教师，为什么连自己祖国的文字都不会写？这么简单几个字，作者为什么坐进教室跟着读？我是中国人，我爱中国到底表达了他们什么样的感情？二、切入关键句子，体验难忘之情。
谈话导入：刚才同学们质疑水平非常高。
有一个句子贯穿全文，在文中出现了几次？你们会写会读这句话吗？1、一生演板写句子体会老师板书的吃力。
要求：请你像中国台湾教师一样来写这9个字。
应该怎样写？学生反复朗读文中句子体验：一笔一画、认真、吃力。
为什么会这样？（结合第11自然段，由学生借用资料说背景，老师点拨当时日本侵略者在中国台湾实行血腥的统治，不准中国台湾人民说国语，要中国台湾人民当忘国奴）面对这个情景，你们有什么话要说？2、一生尝试读句子体会师生朗读的认真。
难忘的一课教学设计(精选多篇)
难忘的一课教学设计(精选多篇)綦江县小学语文青年教师阅读教学优质课竞赛（此课获第一名）《难忘的一课》教学设计●霍永强【教学理念】著名语言学家吕叔湘先生曾明确指出：“语文教学首要任务就是培养学生各方面的语感能力。
”本教学设计注重了：一、体会词句，训练语感。
叶圣陶先生曾告诉我们：“要求语感敏锐，不但要从语言、文字上揣摩，还应把生活经验联系到语言文字上去。
”在理解和感悟“师生上课情景”时，放手让学生大胆联系生活，深入体会重点词句，反复朗读体会最深的句子，配乐欣赏优美的片段，以达到训练语感的目的。
二、感情朗读，训练语感。
语文课程标准对朗读的要求是：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。
”语文课没有琅琅的读书声就不成其为语文教学。
重视朗读，特别是声情并茂的朗读，可以增强学生语言的流畅感、形象感和情趣感。
在设计“参观中国自己的伟人像”时，充分利用课件（声音和图片）展示出中国伟人像，使学生如临其境、如见其人，然后再激情朗读，达到以声释义、以声传情的效果！【教学目标】1. 让学生理解课文内容，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2. 培养学生自读自悟，反复体会课文中重点句子的思想感情的能力和口语交际能力。
3. 有感情地朗读课文。
【教学重、难点】“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了三次，让学生体会其每次出现的丰富含义。
【教学准备】cai课件【教学方法】读中感知、读中感悟。
【教学过程】一、交流导入师：同学们，大家一定还记得，1999.12.20，我们唱着“你可知mac，不是我真姓。
”它是唱的谁回归我们祖国母亲的怀抱？生：澳门。
师：1997.7.1，我们唱着张明敏的《我的中国心》谁回到母亲的怀抱？生：香港。
师：香港、澳门回到祖国怀抱的时候，还有哪位游子没有回家？生：台湾。
师：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
”我们都是中国人，“国家兴亡，匹夫有责。
2023最新-《难忘的一课》教学设计【优秀4篇】
《难忘的一课》教学设计【优秀4篇】作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心为大家整理的《难忘的一课》教学设计【优秀4篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《难忘的一课》教案设计篇一学习目标：1、使学生能认识本课的生字新词。
2、有感情的朗读这篇课文。
3、能从这篇课文中感受到作者的爱国情。
学习重点：有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
学习难点：课文中三次出现我是中国人，我爱中国！理解我每一次的感受学习过程：学案导案一、初读课文1、快速浏览本课导读提示，说说让你知道了什么？-。
2、这篇课文我读了（）遍，知道了课文主要内容讲了（）事。
3、通过阅读我能完成火眼金睛辨字组词：治（）郊（）栽（）功（）冶（）效（）载（）攻（）忘（）复（）练（）航（）望（）夏（）炼（）船（）二、细读课文1、找出文中出现的三次我是中国人，我爱中国，谈谈自己从中体会到了什么？。
2、再次朗读课文，说说自己的感受。
三、我来闯关：1、用心读一读下边的句子，注意选出加点字的正确读音，用radic;表示出来。
⑴中国台湾光复不久，不少教师也是重（choacute;ng zhograve;ng）新学习祖国的文字。
⑴接着，他先用闽（mǐng mǐn）南语，然后又用还不大熟悉的国语，一遍一遍地读。
⑴我看到上面有孔子，有诸（zhūzū）葛（geacute;gě）亮，有郑成功，还有孙中山。
2、课文字里行间饱含着浓浓的情，有些短语一定给你留下了深刻的印象，请补充完整：（）地握手（）的敬意（）地朗读（）的情景（）的民族精神（）的爱国情谊3、写出下列词语的反义词：热情──（）简单──（）熟练──（）强烈──（）认真──（）宽敞──（）课文中这样的短语还有很多，比如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿学习收获：知识延伸：1、推荐阅读：余光中的《乡愁四韵》。
难忘的课教学设计
篇一：《难忘的一课》教学设计(上课稿)23* 难忘的一课一、激情导入，提示课题狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的凶残和中国人民的坚强不屈。
1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢？今天，让我们一起穿越时空，来到台湾的一所乡村小学，与台湾师生共上一堂——《23 难忘的一课》（板书课题）。
二、初读课文，感知“难忘事”1．请同学们打开课本123页。
谁来读读本课的“导读”呢？ --出示课件。
接下来，请大家自由读课文，注意读准字音，并想一想课文主要讲了哪些让作者难忘的事？）2、检查初读情况（1）大家读完了课文，老师来检查下大家自学的情况。
首先，谁来读读本课的生字词。
谁能说说“光复”是什么意思？课文中指什么“光复”了？老师带领大家简单了解下台湾的历史吧！）3、过渡：课文写的就是在这时发生在台湾一所乡村小学的故事。
谁来说说课文中写了哪些让作者难忘的事呢？课文中有一句话不断地重复出现，这句话是“——”。
接下来就让我们再次默读课文，画出“我是中国人，我爱中国！”这句话，想想这句话为什么会让作者如此激动？结合自己的理解试着做些批注。
三、精读课文，揣摩“难忘心”过渡：谁来读一读这句话第一次出现的情景。
（学生回答，出示课件）1．以演促读，“一笔一画”（1）这句话是在什么情况下出现的？从这段话中，我们可以体会到什么？（台湾教师写得很吃力，也很认真）（2）你是从哪里体会到的？（“一笔一画、吃力、认真”）（3）为什么这位台湾教师会写得这么吃力呢？（台湾光复不久，不少教师也是重新学习祖国文字的）台湾刚刚回归祖国，年轻的台湾教师就开始教孩子们学习祖国的文字，而且很认真，也很吃力，所以作者十分激动。
同学们，我们一起把当时的情景来演一演，好吗？师创设情境：现在，我就是台湾的教师，你们就是台湾的小学生了。
同学们，今天是我们的第一堂国语课。
以前日本人统治台湾时，强迫我们说日语，写日文。
难忘的一课教学设计(精选多篇)
难忘的一课教学设计(精选多篇)第一篇：难忘的一课教学设计綦江县小学语青年教师阅读教学优质课竞赛（此课获第一名）《难忘的一课》教学设计●霍永强【教学理念】著名语言学家吕叔湘先生曾明确指出：“语教学首要任务就是培养学生各方面的语感能力。
”本教学设计注重了：一、体会词句训练语感。
叶圣陶先生曾告诉我们：“要求语感敏锐不但要从语言、字上揣摩还应把生活经验联系到语言字上去。
”在理解和感悟“师生上课情景”时放手让学生大胆联系生活深入体会重点词句反复朗读体会最深的句子配乐欣赏优美的片段以达到训练语感的目的。
二、感情朗读训练语感。
语课程标准对朗读的要求是：“各年级都要重视朗读充分发挥朗读对理解课内容、发展语言、陶冶情感的作用。
”语课没有琅琅的读书声就不成其为语教学。
重视朗读特别是声情并茂的朗读可以增强学生语言的流畅感、形象感和情趣感。
在设计“参观中国自己的伟人像”时充分利用课件（声音和图片）展示出中国伟人像使学生如临其境、如见其人然后再激情朗读达到以声释义、以声传情的效果！【教学目标】1. 让学生理解课内容感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2. 培养学生自读自悟反复体会课中重点句子的思想感情的能力和口语交际能力。
3. 有感情地朗读课。
【教学重、难点】“我是中国人我爱中国！”这句话在课中出现了三次让学生体会其每次出现的丰富含义。
【教学准备】cai课件【教学方法】读中感知、读中感悟。
【教学过程】一、交流导入师：同学们大家一定还记得1999.12.20我们唱着“你可知mac不是我真姓。
”它是唱的谁回归我们祖国母亲的怀抱？生：澳门。
师：1997.7.1我们唱着张明敏的《我的中国心》谁回到母亲的怀抱？生：香港。
师：香港、澳门回到祖国怀抱的时候还有哪位游子没有回家？生：台湾。
师：“风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心。
”我们都是中国人“国家兴亡匹夫有责。
”请同学们听一首歌大家伴着歌曲进人感情的体验。
（放歌）听了张明敏的《我的中国心》你有什么感受？生：(沉默)师：此时无声胜有声激动时不一定要用语言来表示。
《难忘的一课》教案设计
《难忘的一课》教案设计《难忘的一课》教学设计篇一学习目标：1、认识3个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教材简说：《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在中国台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的中国台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。
“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。
它既是文章的线索，又是情感的主线，集中体现了中国台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。
选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。
在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。
难忘的一课教学设计篇二1、理解课文内容，感受中国台湾人民热爱祖国的思想感情。
2、学习在叙事中表达思想感情的方法。
3、学会本课生字新词。
摘抄自己认为好的词句。
4、有感情地朗读课文。
理解文中三次出现“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
一、表演引入，激发学习兴趣1、表演展示时代背景：中国台湾自古以来就是中国的领土。
中日甲午战争后，1895年中国台湾被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。
中国台湾被日本整整统治了50年……2、引入新课：今天我们学习的课文写的就是抗日战争胜利后，中国台湾刚刚回到祖国怀抱时的事。
二、听课文录音，初知大意故事发生在什么时候？什么地方？（抗日战争胜利以后，中国台湾高雄的一所乡村小学。
）三、朗读课文，找出重点1、难忘的一课是什么内容？我是中国人，我爱中国！2、这句话在文中出现了几次？用尺、笔在文中画出来。
2024最新-难忘的一课教学设计 难忘的一课优秀教案优秀7篇
难忘的一课教学设计难忘的一课优秀教案优秀7篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是敬业的小编为大家分享的难忘的一课优秀教案优秀7篇。
《.难忘的一课》教学设计篇一【教材说明】这是一篇选读课文，讲的是抗日战争胜利以后，作者在中国台湾的一所乡村小学里所见到的动人情景，表达了中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
【教学目标】1、学习课文，理解课文内容，引导学生在读中感悟中国台湾人民强烈的民族精神，深厚的爱国情意。
2、创意理解“光复”的意思。
3、体会“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
4、有感情地朗读课文。
【教学重难点】学习课文，体会“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、课前听歌曲《我的中国心》。
揭示：刚才我们听到的是香港歌星张明敏在1984年春节联欢晚会上演唱的一首歌，歌名叫《我的中国心，这首歌唱出了全香港人民渴望回归祖国的心声，所幸的是，香港人民的美梦终于在1997年7月1日这一天成真了。
二、课堂1、理解“光复”，揭示课题：⑴张明敏用歌声唱出了香港人民的渴望，1925年7月，著名诗人闻一多发表了爱国组诗《七子之歌》，下面是《七子之歌》中的第三首──中国台湾。
课件出示：《七子之歌──中国台湾》师生一起朗诵。
师：闻一多的这首诗道出了千千万万中国台湾人民的心声，同时也深深地震撼着大陆每一个同胞的心灵。
的确，没有哪个母亲不思念离家的孩子，更没有哪个孩子不眷恋自己的母亲。
今天，我们上的这篇课文《难忘的一课》讲的就是1945年中国台湾“光复”后，一位船员在中国台湾乡村一所小学所见到的动人情景，有谁知道“光复”是什么意思？（收复。
）⑴有时候我们理解一个词，不但要从字面上了解，还要深究：什么时候丢失的？为什么会丢失？什么时候光复的？课件出示：史海沉钩让我们走进“史海沉钩”去了解这段历史吧！师：中国台湾在日本人的铁蹄蹂躏下整整50年，50年的屈辱50年的痛苦，如今，中国台湾终于──光复了。
《难忘的一课》优秀教学设计（精选8篇）
《难忘的一课》教学设计《难忘的一课》优秀教学设计（精选8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《难忘的一课》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《难忘的一课》教学设计篇1【教学要求】1、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
学习这种表达中心思想的写法。
3、学会本课生字、新词，积累常用词语。
会用“真挚”、“意外”造句。
4、有感情地朗读课文。
【教学重点】有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
【教学难点】课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
【教学时间】2课时。
【教学准备】投影仪，投影片。
【教学过程】第一课时一、课前谈话，激发兴趣，引入课文审题：难忘的一课。
设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。
二、范读课文，初识文意老师范读，学生初步了解课文内容。
说一说讲了一件什么事？（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。
）三、学生自学生字、词和课文1、按生字表自学生字：要求读准字音，记清字形。
并结合课文理解词语。
读课后词语。
2、读通课文，思考：故事发生在什么时候？什么地方？四、检查掌握情况1、字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。
2、字形：说说易错的字，易错的地方。
如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。
“崇”与“祟”的区别。
3、词义：结合课文理解。
4、读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。
5、指名读课文，回答刚才的问题。
五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”）那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。
人教版五年级语文上册《难忘的一课》教案三篇
人教版五年级语文上册《难忘的一课》教案三篇《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一学习目标1.认识2个生字.2.了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意.3.有感情地朗读课文.课前准备1.了解台湾自古以来就是中国领土的历史.2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料.教学过程一、_导入,揭示课题◆同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象?请你说一说是一节什么样的课使你难忘.◆是的，这些课会让你终身难忘.今天所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书：难忘的一课).今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢?会不会也让你难忘呢?二、初读课文，整体感知◆读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查.◆借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流. ◆读读想想：文章讲了一件什么事?你还有什么不懂的问题?三、深入阅读.体会情感◆细读课文，用“——”画出“我是中国人，我爱中国.”在文章中出现了几次? ◆再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的?◆三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注.◆全班交流、汇报、体会情感.第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么?(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱.)之后练读.第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么?(表现出强烈的爱国之情.)之后练读.第三次，“我”激动地说，表明了什么?(表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神.)四、朗读全文,总结提高◆你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分.◆指名读，全班评议，再读.◆全班齐读，再次体会“我是中国人，我爱中国.”所表达的情感.五、总结升华、情感延伸篇二教学目标：1、读通课文，了解主要内容。
人教版小学五年级上册语文《难忘的一课》教案【三篇】.doc
人教版小学五年级上册语文《难忘的一课》教案【三篇】《难忘的一课》教案一教学目标1.认识2个生字，理解五个词语。
2.了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点：通过重点语句体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学准备：课件、教学资料。
1.了解台湾自古以来就是中国领土的历史.2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料。
3.台湾光复。
教学方法：朗读感悟、汇报交流。
教学时间：1课时教学过程（一）激情导入,揭示课题1板书课题——齐读课题，你读到了什么？再读课题，你想知道什么？出示：这节课的内容是什么？为什么使作者难忘?（二）初读课文，整体感知1带着问题自由读课文，读准字音，读通句子。
2用心去思考昨天预习中大家提出的疑问。
3检查生字读音，理解词语意思。
高雄闽南语光复国语真挚（你理解了哪些？）4昨天大家问得较多的有：台湾的地理位置及历史，课文的主要内容等问题，现在大家相互交流。
5全班汇报预设：查看了中国的地图，知道了台湾在我国东南海域。
查阅了有关书籍，知道了1937年7月7日，日本人发动“七七事变”，中国开始了八年的抗日战争。
1945年，日本投降，抗日胜利。
上网查到中日甲午战争，了解到期1895年，清朝北洋水师和日本舰队在黄海展开激战，邓世昌所率三艘军舰向日舰撞去，两百余名将士壮烈牺牲。
中日签定《马关条约》，第二条内容是：中国把辽东半岛、台湾岛、彭湖岛等割让给日本。
课文主要讲了抗日战争胜利以后，“我”在台湾一所乡村小学的所见、所闻、所感。
6这节课的内容是什么？为什么使作者难忘?（用文中作者的语言来表达。
）出示：“我觉得，你今天这一课上得好极了！你教得很有感情，孩子们学得也很有感情。
”看着看着，我的眼睛不觉湿润了。
这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊！（三）深入阅读.体会情感1这节课老师教得很有感情，孩子们学得也很有感情。
从哪儿可以看出来？（两次读）2第一次应该怎样读？找出理由。
难忘的一课教案精选
难忘的一课教案〔精选3篇〕教学要求1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。
积累常用词语。
4.有感情地朗读课文。
教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！〞理解“我〞每一次的感受。
教学时间 1课时。
教学准备教师准备课件，学生收集有关光复的资料教学过程一、导入新课针对组内无法解决的问题，班上交流。
〔一〕谁来说说“难忘的一课〞是怎样的一个故事？〔注意说明时间、地点。
〕那么这节“难忘的一课〞是什么内容？“我是中国人，我爱中国！〞这句话在课文中出现了几次？〔3次〕〔二〕三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。
请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。
二、交流第一次出现1.指名读出这句话出现的地方。
2.问：老师是怎样写的？〔一笔一画，认真吃力。
〕从这“一笔一画〞、“认真吃力〞你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我〞这时是怎样的感受？〔“光复〞不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，表达了对祖国的爱。
〕3.有感情地朗读课文〔3～5自然段〕，体会其中的思想感情。
三、交流第二次出现1.自己朗读第二次出现的地方。
2.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。
〔严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍〕3.谈谈你的体会，你的理解。
重点理解：“好似每个字，每个音，都发自他们炽热的.真挚的心。
〞“炽热的真挚的心〞指的是什么？〔强烈的、深厚的爱国之情。
〕4.“我〞这时有什么的感受？〔感动〕5.进行感情朗读训练。
四、按刚刚学法学习第三次出现1.指名读。
2.思考：“我〞是怎样说的？为什么“冲动〞？3.“我〞这时是怎样的感受？〔冲动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。
〕4.理解最后两句话的含义。
《难忘的一课》的优秀教案
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掌握阅读技巧的教案：23《难忘的一课》
【教案】掌握阅读技巧——《难忘的一课》一、教学目标1.知识目标（1）通过学习《难忘的一课》这篇文章，学生能够理解老师和学生们在谈论课堂纪律问题时的看法。
（2）学生能够掌握阅读技巧，如认识生词，根据上下文推测词义，了解文章结构等。
2.能力目标（1）培养学生的阅读理解能力，提高学生对文章的理解和分析能力。
（2）帮助学生掌握一些阅读技巧，使他们在未来的阅读中更加有信心和自信。
3.情感目标（1）通过学生讨论，增强学生对课堂纪律的重要性的认识，并帮助他们形成良好的纪律意识。
（2）通过学习感人的故事，增强学生的同情心和责任感。
二、教学重难点1.重点（1）阅读技巧的教学（2）通过讨论和思考达成共识并形成自己的观点的能力。
2.难点（1）如何帮助学生掌握阅读技巧。
（2）如何引导学生在探讨问题时兼顾个人和集体利益。
三、教学方法1.多媒体教学法2.交互式教学法3.小组讨论法四、教学过程一、导入1.通过多媒体手段展示《难忘的一课》的故事情节，吸引学生的注意力。
2.讨论：（1）这个故事让你们想到了什么？（2）你们在生活中有没有遇到过这样类似的事情？（3）你们现在对课堂纪律的看法是什么？二、阅读技巧的教学1.生词识别和推理：老师可以通过展示生词和上下文推理法来教授学生如何识别生词。
2.文章结构分析：教师选取一段话并通过分析句子结构来介绍文章结构的相关知识。
3.逻辑分析：通过引导学生仔细阅读文章，逐步了解文章中作者运用的举例说明、比较、因果关系等逻辑关系。
三、小组讨论1.安排学生分成小组，讨论课堂纪律的问题，找出可能导致学生违反纪律的因素，并提出自己的解决方案。
2.小组代表汇报学习情况，并与其他小组互动交流。
四、总结1.让学生展示自己的阅读笔记，以加深对课文的理解和记忆。
2.提出问题，即使有些学生没有完全理解也要鼓励他们用自己的语言表达出来。
五、作业1.要求学生在课后复述教师的阅读技巧和课堂纪律问题。
2.阅读课外书籍，联系阅读技巧。
难忘的一课教学设计 《难忘的一课》教学设计(优秀11篇)
难忘的一课教学设计《难忘的一课》教学设计（优秀11篇）《难忘的一课》教学设计篇一教学目标：1、通过有感情的朗读，培养学生作为中国人的自豪感和热爱祖国的思想感情；2、通过单元组合作学习，培养学生交流探讨、团结协作的精神；3、培养学生发现问题、解决问题的习惯和能力；教学重点：通过有感情的朗读，培养学生作为中国人的自豪感和热爱祖国的思想感情；教学难点：了解时代背景，创设情景，使学生如情入境。
教学过程：一、背景导入1.日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且侵占并血腥统治了台湾整整50年。
我们今天要学习的课文就是在台湾刚刚光复时发生的一个小故事。
（板书课题）齐读。
二、合作交流(一）、自读课文，梳理文脉1、出示自读要求：1）自由朗读课文，都准字音，读通句子；2）边读边思考：课文讲了一件什么事？“我”在——听了一位——的老师上了一堂课。
课的内容只有一句话：————————。
课后我又参观了——————。
我觉得这堂课上得——，让我———。
2.学生分享，教师点评。
（二）、浏览课文，找到中心1.出示浏览要求：1）快速浏览课文。
画出文中反复出现的一句话；2）这句话每次是在什么情况下出现的？每次“我”的感受有什么不同？2.指名回答，教师点评。
（三）、单元组合作学习1.教师出示合作要求：1）四人单元组交流批注感受；2）组内达成共识，选择感受最深的一次。
2.教师了解选择情况，适时引导。
3.单元组合作要求：1）组内用喜欢的方式朗读选择的部分；2）找出能够体现中心句的词语；3）读一读这些词语，你的感受是什么？完成大卡。
4）时间为8分钟。
4.学生汇报展示，生生互评。
5.其他小组进行补充，教师点评。
6.学生有感情的齐读选择的部分。
（四）、写一写1、假如你就是作者，在那样的情景中，你一定也会感动不已。
就让我们用语言表达对祖国的热爱吧！出示教师写的例子，老师已经写了一段，请一生读。
《难忘的一课》创新教案
《难忘的一课》教学设计教材分析：《难忘的一课》是五年级的一篇阅读课文。
这篇课文讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学里看到老师在教孩子们学习祖国语言文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的场面，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
教学目标：1. 读通课文，了解主要内容。
2. 结合背景资料和文中的描写，体会说“我是中国人，我爱中国”这句话时的心理感受，并用几句话表达出来。
3. 结合文章内容，体会作者难忘的情感。
教学重点、难点：体会“我是中国人，我爱中国！”这句话所表达的情感，体会作者难忘的情感。
教学准备：学生课前搜集有关台湾光复的资料。
学生课前搜集有关中国伟人的资料。
教学用PPT。
教学课时：一课时教学过程：一、乐知----激趣导入1.同学们，上课前啊，我们来欣赏一首诗歌。
（播放《七子之歌。
台湾》朗诵视频。
）这首诗写的哪儿？表达了一种什么样的感情？（台湾，思念祖国母亲）2.（出示PPT台湾地图）台湾自古以来就是中国的领土。
为什么会渴望回到祖国的怀抱呢？3.今天这节课，就让我们跟随作者一起到台湾乡村的一所学校经历《难忘的一课》。
（板书课题）二、乐疑----自主提问1.请同学们齐读课题两遍。
读后，你们有什么疑问吗？（为什么难忘？讲了一件什么事？……）2.（出示阅读要求）请同学们阅读课文，想一想课文主要讲了什么？3.学生读后交流：抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真地教孩子们学习祖国文字的情景后参观了学校礼堂里的中国历代伟人像。
三、乐思----赏析释疑1.这些事情中，是什么感动了作者？课文中有一句反复出现的“我是中国人，我爱中国”出现三次。
那是感动的心声，那是激动的表达，那是异常兴奋的诉说。
他在告诉我们----我是中国人，我爱中国。
教学反思：回顾课堂，我谈谈自己的感受：一、激趣导入，可以激发学生情感由于特定的历史与现实存在天然的沟壑，学生一时难以走进课文、进入主题。
难忘的一课教学设计(精选多篇)
难忘的一课教学设计(精选多篇)第一篇：难忘的一课教学设计綦江县小学语文青年教师阅读教学优质课竞赛（此课获第一名）《难忘的一课》教学设计●霍永强【教学理念】著名语言学家吕叔湘先生曾明确指出：“语文教学首要任务就是培养学生各方面的语感能力。
”本教学设计注重了：一、体会词句，训练语感。
叶圣陶先生曾告诉我们：“要求语感敏锐，不但要从语言、文字上揣摩，还应把生活经验联系到语言文字上去。
”在理解和感悟“师生上课情景”时，放手让学生大胆联系生活，深入体会重点词句，反复朗读体会最深的句子，配乐欣赏优美的片段，以达到训练语感的目的。
二、感情朗读，训练语感。
语文课程标准对朗读的要求是：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。
”语文课没有琅琅的读书声就不成其为语文教学。
重视朗读，特别是声情并茂的朗读，可以增强学生语言的流畅感、形象感和情趣感。
在设计“参观中国自己的伟人像”时，充分利用课件（声音和图片）展示出中国伟人像，使学生如临其境、如见其人，然后再激情朗读，达到以声释义、以声传情的效果！【教学目标】1. 让学生理解课文内容，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2. 培养学生自读自悟，反复体会课文中重点句子的思想感情的能力和口语交际能力。
3. 有感情地朗读课文。
【教学重、难点】“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了三次，让学生体会其每次出现的丰富含义。
【教学准备】cai课件【教学方法】读中感知、读中感悟。
【教学过程】一、交流导入师：同学们，大家一定还记得，1999.12.20，我们唱着“你可知mac，不是我真姓。
”它是唱的谁回归我们祖国母亲的怀抱？生：澳门。
师：1997.7.1，我们唱着张明敏的《我的中国心》谁回到母亲的怀抱？生：香港。
师：香港、澳门回到祖国怀抱的时候，还有哪位游子没有回家？生：台湾。
师：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
”我们都是中国人，“国家兴亡，匹夫有责。
《难忘的一课》教案：交互式教学模式的革新
《难忘的一课》教案：交互式教学模式的革新。
一、教学环节设计交互式教学模式的革新主要表现在教学环节设计上。
在传统教学中，教师通常是以一种单向的方式对学生进行知识传递，在课程中几乎没有作用了。
而在交互式教学中，教师将更多的自由时间留给学生，充分发挥学生的主动性和创造性，以满足学生不同的学习需求。
在课程中，教师可以使用各种教育技术，例如互动式视频、动画、图表等等，让学生更好地理解和记忆课程内容。
学生也可以通过这些技术实现自由组合和自主学习。
同时，这些媒介也可以促进学生之间的互动，让学生在交流互动中记住更多的内容。
二、学习方法有率交互式教学模式的革新不仅涉及到教学方法的改变，还影响到了学习方法的变化。
交互式教学通过使用多种形式和互动性，鼓励学生自主学习和个性化学习。
这种学习方法培养了学生的学习兴趣和初步的学习技能，能够从根本上提升学生的学习效果。
对于学生而言，交互式教学可以让他们通过自身喜好和学习节奏进行自由的学习。
他们不再被单一的教学方式所束缚，而是有更多的选择和自由度。
另外，在交互式教学中，学生也不再要求单一的掌握知识技能，而是注重掌握综合技能，将个人思维、创造力和多样化的学习方式加以融合。
三、教学评估手段改进在传统教育中，教学评估往往被忽视，而在现代交互式教育中，评估手段得到了重视和改进。
教师可以采用多种方式对学生成就和学习过程进行评估，例如教学反馈、课后作业、定期考试等等。
利用这些评估手段，教师可以对学生的学习成果进行分析和反馈，并且根据学生的不同水平进行针对性的辅导。
同时，学生也可以通过这些评估手段不断完善自己的学习过程和技能。
成长是自主学习过程中最为重要的一环，而且课程中的评估手段可以起到一定的指导作用。
在学习中，学生可以经过评估手段悟出不足和差距，然后通过创新性思考来找出改进方法和提高自己的方式。
结论总体来说，交互式教学模式的革新对于教育的发展起到了重要的推动作用。
教师可以通过多种教育技术来设计教学课程，激发学生的兴趣，并且提升学生的学习效果。
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师：是他们的朗读，更是他们朗读中表达那份？ 生：对祖国的爱 师：是的，台湾教师和孩子们那颗真挚的，火热的爱国心，深深感染着我。我 情不自禁地走进教室，跟他们一起，大声地，整齐地，一遍又一遍地朗读着： 四、看伟人像，悟爱国情。 师：作者还看到了哪个镜头？ 生：读句子 师：示意其他同学画下来 PPT 出示：这位老师指着墙上新画的几幅中国历代伟人像，说：“这里原来画 的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人。”我看到上面有 孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。 师：全班一起读读这些句子 生读 师：这个“诸”字，也是这课的生字。谁再读读？ 生 师：你的翘舌音读得真准。你再读读 生 师：诸葛亮，姓什么？ 生： 师：是的，诸葛是一个复姓，诸葛亮，姓诸葛，名亮。一起读读这个响亮的名 字。 师：这个长长的句子，谁又能一口气读下来呢？ 生 师：你真了不起！谁还能读？ 生 师：你比老师都读得好！掌声也送给你。他们在看什么? 生：伟人像 师：你了解哪个伟人？ 生： 师：我们一起来瞻仰这些伟人 PPT 出示：孔子像。 师：这就是孔子。他是我国伟大的思想家，教育家。被列为世界十大文化名人 之首。 PPT 出示：诸葛亮 师：这是诸葛亮，他神机妙算，是智慧的化身。 PPT 出示：郑成功 师：郑成功，同学们可能比较陌生。但是在台湾，大家都非常爱戴他。1661 年，郑成功率兵从荷兰人手中收复了台湾，他是中华民族的民族英雄。 PPT 出示：孙中山 师：孙中山，一位伟大的革命先行者。他领导的辛亥革命，推翻了清政府的统 治，建立了中华民国。今天，台湾人民还亲切地称他为“国父”。 师：过去的 50 年，这里画的是谁的？（日本人）这些孩子们，知道我们中国有 这么多伟人吗？（不知道）现在光复了，画上我们中国自己的伟人了，看着这 些伟人，他们会说?
师：你不仅读得流利，还读得很有感情。掌声更应该送给你！ 生读 师：闽字是这课的生字，谁再来读读 生读 师：前鼻音，读得真准。你知道闽指的是哪里吗？ 生：福建 师：闽南语，指的就是？ 生；福建南部的语言 师：台湾和福建隔海相望，闽南语也是台湾人民祖祖辈辈使用的语言，我们一 起再读读这个词。 生读 师：把这个词放入到句子中，一起读一读 生读 师：他们读得怎么样？ 生：很有感情
23、难忘的一课
Hale Waihona Puke 教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。 2、体会台湾教师和孩子们的爱国情感。
教学重难点：引导学生走进台湾教师和孩子们的内心世界，感悟他们的爱国情 感。 教学方法：对比体会、朗读感悟 教学过程： 一、导入新课。 师：同学们，请看大屏幕。 PPT 出示： 师：同学们，这个与大陆隔着一湾浅浅海峡的岛屿，是我国的台湾省。这是台 湾的日月潭，像一颗明珠璀璨夺目，这是台湾的阿里山，一年四季清爽宜人， 是避暑的好地方。喜不喜欢台湾？ 师：PPT 出示，低沉地叙述：但是，1895 年，中国和日本爆发了一场战争，中 国打败了。当时的清政府同日本签订了《马关条约》，把美丽的台湾割让给了日 本。 从此，日本人逼迫着台湾人民学日语，说日语，他们想把台湾变成第二个日 本。台湾人民无时无刻不在思念着祖国。听，台湾在呐喊：母亲，酷炎的夏日 要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。母亲，我要回来，母亲！ 师：进入第三张 PPT，兴奋地、激昂地述说:50 年后，苦难的日子结束了。1945 年 10 月，抗日战争胜利后，台湾重新回到了祖国的怀抱，台湾光复了。 师：台湾光复了，台湾人民的心情怎么样？ 生：高兴、喜悦、兴奋 师：在这伟大的光复的日子里，在一所乡村小学，作者跟随着一位年轻的台湾 教师和孩子们上了难忘的一课。齐读课题。 二、一笔一画都是情 师：请同学们打开语文书 123 页，认真默读课文，找出让作者难忘的几个镜 头，用“——”画出相关语句，你也可以在旁边写写你的体会。 生：静心读书（2） 师：我们来交流，映入作者眼帘的第一镜头是？ 生：读句子 师：你第一个发言，句子找得这么准，有勇气，有智慧，掌声送给你。 师：同学们，请看大屏幕。 PPT 出示。 他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。” 他写得很认真，也很吃力。 师：老师请一位同学来读。 生读 师：你读得很认真，也很流利。这位台湾教师写得怎么样？ 生：认真 生：吃力 师：你从哪个词看出他认真 生：一笔一画
师：你什么时候会一笔一画地写？ 生：考试、作业 师：其实，什么时候都得一笔一画地写，一笔一画地写，是一个很好的书写习 惯。 你们一笔一画地写作业吃力吗？ 生：不吃力 师：几个简单的字，这个台湾教师为什么写起来吃力？ 生：因为他的国语是刚学的； 生：因为日本统治时期是不允许说国语的。 师：是呀，台湾人民整整 50 年都没有书写祖国的文字了。这位年轻台湾教师， 大概多大年龄？（20）他之前学的是什么？（日语）教的是什么？（日语）一 个中国人，却说着日语，教着日语，心里什么滋味？ 生：难过，愤怒 师：现在光复了，可以书写祖国的文字了，心里什么滋味？ 生：高兴 生：自豪 师：所以，他要一笔一画地写。 师：这句我们应该怎么读？老师教给你们一个朗读小秘诀：你想强调哪个词， 就重读哪个词。重读的方法是：把这个词的音拉长一些。这里我们强调哪个 词？ 生：一笔一画 师：那我们就把这个词的音拉长一些，“一笔一画”你读读这个词 生读 师：你的学习能力真强！掌声送给你！你也来读读 生读 师：把词语放入句子中试试 生读 师：你读出了台湾教师的认真；你读出台湾教师的吃力；你真是个小小朗诵 家。我们一起读一读。 生读 师：透过这个“一笔一画”体会到了什么？ 生：体会到台湾教师很热爱自己的祖国。 师：是的，一笔一画都是情！（板书：一笔一画） 三、一遍一遍满是情 师：作者看到的第二个镜头是什么？ PPT 出示：接着，他用闽南语，然后用不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师 和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字，每个音，都发 自他们火热而真挚的心。 师：请同学们大声地，自由地读读。 请一个同学来读读。 生：读 师：这么长的句子，一口气流利地读下来，真了不起！掌声送给你！ 师：再请一个同学来读 生：
严肃认真 师：应该怎么读呢？还记得刚才的朗读小秘诀吗？ 生：强调哪个词，就重读哪个词。重读的方法是：把这个词的音稍微拉长一 些。 师：这里强调哪个词? 生：中国 师：你来试试 生读 师：如果能再深情一些，就更好了。你来读 生读 师：同学们，这就是严肃认真，富有感情读。掌声送给你！谁再来 生读 师：你读，你读，你读 PPT 出示图片，创设情境，配乐 师：同学们，过去的 50 年，孩子们坐在挂着日本地图，挂满日本国旗的教室里 学习着日本的语言。现在光复了，他们要深情地朗读： 生读 师：过去的 50 年，台湾人民不能说中国话，不能写中国字，不能穿中式服装， 不能过中国的新年…..现在光复了，他们要尽情地倾诉： 生读 师：过去的 50 年，手无寸铁的台湾百姓，一次又一次地丧生在日本人的屠刀之 下 ，现在光复了，他们要大声地呐喊： 生读 师：同学们，台湾教师和孩子们就是这样富有感情地，一遍一遍地读着。他们 仅仅是在学习这几个中国字吗？他们分明是在表达着，表达着？ 生：对祖国的热爱 师：是的，这一遍一遍都是情！站在窗外的作者，被他们深深地吸引了。吸引 作者的是？ 生：他们的朗读